- Bài viết đảm bảo đúng hình thức là một đoạn văn nghị luận xã hội, thể hiện được những suy nghĩ về vai trò của văn nghệ trong đời sống hiện nay.. - Diễn đặt rõ ràng, mạch lạc, lập luậ[r]
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN TUẦN (23/3 ĐẾN 29/3/2020} NĂM HỌC 2019 - 20120 A/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức- Kĩ năng: a Kiến thức Giúp HS ôn luyện tốt chương trinh cuối năm Ngữ Văn chuẩn bị tốt cho kì KSCL - Nắm vững đơn vị kiến thức chương trình ơn thi - Nắm vững phần, câu hỏi cấu trúc đề thi - Nắm vững phương pháp làm cho phần cho câu hỏi b/ Kĩ năng: Giúp HS thực kĩ năng: - Kĩ nhận biết, ghi nhớ, vận dụng kiến thức chương trình ơn luyện vào thực hành luyện đề - Kĩ cảm nhận, phân tích, bình luận đánh giá chi tiết nghệ thuật tiêu biểu - Kĩ trình bày, thể thành viết hồn chỉnh - 2.Những phẩm chất , lực cụ thể HS cần phát triển: - a Phẩm chất: - Tự tin, tự trọng - Sống nhân ái, bao dung - Yêu thiên nhiên , đất nước, người Say mê học văn, u thích có ý thức học tập nghiêm túc để chuẩn bị tốt cho kì thi b/ Năng lực: - Phát triển cho HS lực tự học, giao tiếp, phân tích, giải vấn đề, tạo lập văn bản… -Năng lực cảm thụ, phân tích tác phẩm văn học học chương trình THSC B/ CHUẨN BỊ: 1/ Giao viên Chuẩn bị nội dung kiến thức, phương pháp ôn luyện cho dạng câu hỏi đề - GV nắm cấu trúc đề , nội dung kiến thức yêu cầu phần cấu trúc đề thi Trên sở định hướng cho HS cách tiếp cận, nắm vững kiến thức, thành thạo vê phương pháp, cách làm thực tốt thi… 2/ Học sinh: - Tích cực ơn luyện hịa thành tốt yêu cầu GV HS chủ động tự giác tích lũy kiến thức, nắm vững phương pháp luyện viết luyện cách trình bày viết… - Học làm tốt tập giao C/ NỘI DUNG CỤ THỂ: A PHẦN Đánh giá lực đọc- hiểu( Phần I) qua văn nhật dụng, văn nghị luận văn nghệ thuật, lực viết đoạn văn nghị luận xã hội ( phần II câu 1.) I Mục tiêu Kiến thức - Kĩ năng::Đánh giá lực đọc-hiểu văn nhật dụng: a Kiến thức + Học sinh nắm thơng tin tác giả/ hồn cảnh sáng tác/ xuất xứ/ nội dung chính/ phương thức biểu đạt/ kiểu văn đoạn trích (hoặc VB chứa đoạn trích đó)/ nội dung câu chủ đề đoạn +Hiểu thái độ tác giả văn bản, đoạn văn cụ thể: trân trọng, ngợi ca, phê phán, lên án, tố cáo +Xác định nội dung đoạn, tìm câu chủ đề (nếu có),nét nghệ thuật tiêu biểu (nghệ thuật lập luận, cách dùng từ, cách đặt câu ) giá trị biểu đạt nét nghệ thuật + Viết đoạn văn nghị luận xã hội :Thể suy nghĩ thân vấn đề nêu đoạn trích b Kĩ năng: - Rèn kĩ hệ thống, khái quát hóa kiến thức văn học… -Kĩ phát , phân tích tín hiệu nghệ thuật đoạn văn cụ thể - Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận (theo nhiều cách: quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng – phân- hợp) thể suy nghĩ vấn đề đặt đoạn trích (Đoạn văn tùy dạng mà cần có ý: giải thích vấn đề, thực trạng vấn đề, nguyên nhân, hậu tác dụng học liên hệ cho thân.) 2.Những phẩm chất , lực cụ thể HS cần phát triển: a Phẩm chất: - Tự tin, tự trọng - Sống nhân ái, bao dung - Yêu thiên nhiên , đất nước, người b.Những lực cụ thể HS cần phát triển: + Năng lực chung: - Nhóm lực làm chủ phát triển thân: tự học, giải vấn đề, tư - Nhóm lực quan hệ xã hội: giao tiếp, hợp tác - Nhóm lực cơng cụ: sử dụng ngơn ngữ +Nhóm lực chuyên biệt: sáng tạo, giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ… II Chương trình ơn tập cụ thể: Tuyên bố giới… (Chu Quang Tiềm) Tiếng nói văn nghệ (Nguyễn Đình Thi) B PHẦN 2: Làm văn Câu 1: nghị luận xã hội (Gồm câu = điểm) - Trình bày suy nghĩ tượng đời sống xã hội/ vấn đề tư tưởng đạo lí đặt ngữ liệu trích phần đọc hiểu Hình thức: đoạn văn khoảng 200 chữ - Các vấn đề gợi từ văn (bản sắc văn hóa dân tộc, cơng bảo vệ chăm sóc trẻ em, hậu chiến tranh, văn hóa đọc giới trẻ nay, vai trị tình mẫu tử, đạo lí sống ân nghĩa thủy chung, tình yêu quê hương,…) Câu 2: Luyện viết văn nghị luận văn học ôn văn bản: Truyện Kiều, Hồng lê thống chí, Bếp lửa Đề 1: PHẦN I Đọc hiểu Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới.” Câu (0,5 điểm) Xác định tên văn chứa đoạn trích trên? Câu (0,5 điểm) Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển.” Câu (1,0 điểm ) Xác định giá trị biểu đạt biện pháp tu từ thể câu văn trên? Câu 4(1,0 điểm ).Đoạn trích thể quan tâm cộng đồng quốc tế trẻ em Từ đó, em có suy nghĩ trách nhiệm thân em trước quan tâm Phần II Làm văn Câu 1:(2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 từ )trình bày suy nghĩ em việc bảo vệ quyền lợi chăm lo đến phát triển trẻ em nước ta nay? Câu (5,0 điểm) : Đọc đoạn trích sau thực theo yêu cầu: “Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa” (Trích Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, trang 144) Viết văn ngắn (khoảng 300 từ) trình bày cảm nhận em đoạn thơ ĐÁP ÁN PHẦN I Đọc hiểu Câu Đáp án Điểm Tên văn chứa đoạn trích: Tun bố giới sống cịn, quyền 0.5 (0,5) bảo vệ phát triển trẻ em Học sinh gọi tên hai biện pháp tu từ sau: - Biện pháp liệt kê: “vui tươi, bình, chơi, học phát 0.5 (0,5) triển” - Biện pháp điệp ngữ: sống, chơi, học - Giá trịcủa biện pháp tu từ: 1,0 + Làm cho câu văn có lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, + Biện pháp nghệ thuật liệt kê câu văn giúp người đọc nhận thức cách đầy đủ quyền lợi mà trẻ em hưởng (1.0) +Biện pháp điệp ngữ câu nhấn mạnh quyền mà trẻ em hưởng + Đồng thời thể thái độ tác giả: quan tâm, trân trọng, yêu thương trẻ em mong muốn trẻ em có sống tốt đẹp Học sinh trả lời theo nhiều cách khác cần đạt ý sau: 1,0 Trách nhiệm thân em: - Học tập tốt (1.0) - Rèn luyện tốt - Sống chan hòa - Biết yêu thương, chia sẻ Phần II Làm văn Câu Đáp án (2,0 điểm) * Hình thức: - HS viết hình thức đoạn văn nghị luận xã hội - Dung lượng vừa phải khoảng 200 chữ, chữ viết đẹp, khơng sai tả * Nội dung: - Từ nội dung đoạn trích trên, HS trình bày suy nghĩ thân vấn đề bảo vệ quyền lợi chăm lo đến phát triển trẻ em nước ta cách hợp lí Dưới gợi ý: Điểm 0,5 1,5 - Hiện vấn đề việc bảo vệ quyền lợi chăm lo đến phát 1,0 triển trẻ em Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Điều thể qua nhiều hoạt động ý nghĩa như: + Khám chữa bệnh miễn phí cho trẻ em tuổi + Tiêm chủng mở rộng miễn phí cho trẻ em + Chính sách hỗ trợ trẻ em nghèo + Xây dựng lớp học tình thương… - Nêu suy nghĩ trách nhiệm thân: + Cảm xúc: vui, trân trọng, hoan nghênh …trước hoạt động 0,25 ý nghĩa -> điều kiện thuận lợi cho phát triển trẻ em + Nêu trách nhiệm thân: để xứng đáng với quan tâm học sinh phải có trách nhiệm khơng ngừng học tập trau dồi kiến 0,25 thức, tu dưỡng đạo đức, kĩ năng, sức khỏe… để gánh vác trọng trách chủ nhân đất nước tương lai Câu Yêu cầu - Viết kiểu văn nghị luận đoạn thơ - Văn phong sáng, có cảm xúc, lập luận chặt chẽ, bố cục mạch lạc, không mắc lỗi tả lỗi diễn đạt A Mở bài: - Giới thiệu chung tác giả Bằng Việt, tác phẩm “Bếp lửa” đoạn trích cần cảm nhận - Ấn tượng chung khái quát đoạn trích B Thân bài: Khái quát - Vị trí khổ thơ - Mạch cảm xúc Phân tích Những suy ngẫm sâu sắc người cháu nơi phương xa bà bếp lửa - Khi suy tư bà bếp lửa, người cháu phát bao điều kì diệu hành động nhóm lửa bà + Hình ảnh ẩn dụ “nắng mưa” gian nan vất vả cực đời bà + Từ láy “Lận đận” đảo lên đầu câu thơ khắc họa thật sống động hình ảnh người bà lam lũ, tần tảo để lo cho cho cháu →lời thơ thấm đẫm niền xót thương lịng biết ơn vơ hạn người cháu phương xa dành cho người bà kính yêu nơi quê nhà + Sử dụng từ ngữ thời gian “sớm, chiều, chục năm” thể Điểm 0,5 0,5 0,25 1,0 thật xúc động kiên nhẫn, bền bỉ cơng việc nhóm lửa bà Với bà , nhóm lửa trở thành nhịp điệu bình thường sống - Ẩn chứa lời thơ cảm nhận sâu sắc người cháu hiếu thảo 1,0 tần tảo lòng yêu thương đức hi sinh bà + Điệp từ “nhóm” nhắc lại lần Từ “ Nhóm” mang ý nghĩa tả thực bếp ni dưỡng trì sống cho gia đình năm tháng chiến tranh gian khổ Ba từ “nhóm” sau mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi – lửa từ bếp bà làm cháy lên lịng cháu tình u gắn bó với giản dị gần gũi q hương Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui – nhóm lên lịng cháu niềm vui san sẻ tình làng nghĩa xóm Nhóm dậy tâm tình thuở nhỏ - lửa bà nhen lên lòng cháu bao khát vọng, nhóm dậy ước mơ đẹp đẽ tuổi thơ, tiếp thêm sức sống cho tâm hồn cháu - Người cháu phương xa suy nghĩ hành động nhóm lửa bà 1,0 lên đầy biết ơn khâm phục + Từ cảm thán “ Ôi” mở bao nỗi xúc động dạt lịng cháu + Hình ảnh “ bếp lửa” tách thành vế câu riêng để khẳng định nhấn mạnh để cảm nhận cho hết vẻ đẹp kì diệu Với cháu bếp lửa bà thật “kì lạ thiêng liêng” Bà người nhóm lửa người giữ lửa, truyền lửa cho hệ cháu * Tổng hợp: - Đoạn thơ suy ngẫm người cháu phương xa người bà kính yêu nơi quê nhà, lửa thiêng liêng, kì diệu mà bà thắp lên lòng cháu - Nghệ thuật: giọng thơ thiết tha trìu mến, lắng đọng; nghệ thuật điệp 0,25 ngữ, phép ẩn dụ C Kết - Khẳng định giá trị , ý nghĩa đoạn thơ, thơ kho tàng văn học nước nhà - Khẳng định tình cảm kính u, trân trọng lịng biết ơn tác giả 0,5 dành cho người bà - Suy nghĩ, cảm xúc thân Đề PHẦN I Đọc hiểu (3,0 điểm): Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sĩ mang lòng Nghệ sĩ giới thiệu với cảm giác, tình tự, tư tưởng cách làm sống hiển lên tâm hồn cảm giác, tình tự, tư tưởng Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường Bắt rễ đời ngày người, văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều Nghệ thuật giải phóng cho người khỏi biên giới mình, nghệ thuật xây dựng người, hay nói hơn, làm cho người tự xây dựng Trên tảng sống xã hội, nghệ thuật xây dựng đời sống tâm hồn cho xã hội (Trích Tiếng nói văn nghệ - Ngữ văn 9, Tập - NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, trang 15) Câu (0,5 điểm): Nêu xuất xứ đoạn trích? Câu (0,5 điểm): Hãy nét nghệ thuật đặc sắc câu văn sau: Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường Câu (1 điểm):Nêu hiệu biểu đạt nét nghệ thuật đặc sắc câu văn Câu (1 điểm): Từ đoạn trích em rút học cho thân việc tiếp nhận tác phẩm văn chương nói riêng nghệ thuật nói chung Phần II Làm văn (7 điểm) Câu ( điểm): Từ nội dung đoạn trích viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) theo kiểu diễn dịch nêu suy nghĩ em vai trò văn nghệ đời sống Câu (5 điểm) Viết văn trình bày cảm nhận em đoạn trích sau: … “ Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Kiều sắc sảo mặn mà, So bề tài sắc lại phần Làn thu thủy nét xuân sơn, Hoa ghen đua thắm liễu hờn xanh” ( Chị em Thúy Kiều, trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) ĐÁP ÁN PHẦN I Đọc hiểu (3,0 điểm): Yêu cầu cần đạt Câu * Xuất xứ: Điểm 0,25 - Đoạn trích trích văn “Tiếng nói văn nghệ” - Tác giả: Nguyễn Đình Thi * Nét nghệ thuật đặc sắc: HS xác định hai biện pháp nghệ thuật: nhân hóa ẩn dụ - Ẩn dụ “đốt lửa” 0,25 0,5 - Nhân hóa “trỏ vẽ cho ta đường ”, “đốt lửa lòng chúng ta” * Tác dụng: - Làm cho câu văn thêm hấp dẫn, sinh động, có sức thuyết phục cao - Làm bật sức mạnh kỳ diệu văn nghệ: tác động tới giới tâm hồn, giới cảm xúc bên người, khơi gợi lên điều tốt đẹp - Thái độ tác giả: Nhấn mạnh, khẳng định vai trị, sức mạnh kì diệu văn nghệ với đời sống tâm hồn người Viết vai trò to lớn văn nghệ với niềm say sưa, nhiệt huyết 0,25 0,5 0,25 Đây dạng đề mở nên học sinh có nhiều học khác việc tiếp nhận tác phẩm văn chương nói riêng nghệ thuật nói chung * Hs rút học cho thân sau: - Đối với học sinh, việc cần thiết phải nhận thức vai trò văn nghệ đời sống Trong thời đại ngày nay, khoa học công nghệ phát triển, giao lưu, hội nhập nước ngày sâu rộng, sản phẩm nghệ thuật nhiều, bạn trẻ cần biết lựa chọn sản phẩm văn nghệ phù hợp với văn hóa người Việt - Cần phải biết trân trọng thưởng thức tác phẩm văn nghệ chân tình u niềm say mê 0,5đ 0,5đ Phần II Làm văn (7 điểm) Câu (2 điểm): Câu Yêu cầu cần đạt Điểm * Hình thức - Bài viết đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận xã 0,25đ hội, thể suy nghĩ vai trò văn nghệ đời sống - Diễn đặt rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, có cảm xúc; khơng mắc lỗi câu, khơng sai tả - Đúng kiểu đoạn văn diễn dịch * Nội dung Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác song cần đảm bảo nội dung sau: - Giới thiệu xuất xứ, vấn đề nghị luận: Vai trò văn nghệ đời sống 0,25 - Vai trò văn nghệ đời sống người + Mang đến tri thức hiểu biết + Bồi đắp, nuôi lớn tâm hồn + Phát huy sáng tạo + Là phương tiện giải trí hiệu - Nhưng thực tế tồn phận người thờ với tác phẩm văn chương, chưa biết trân trọng để khám phá kì diệu văn nghệ… - Bài học : Mỗi cần nhận thức rõ vai trị, sức mạnh kì diệu văn nghệ để bồi dưỡng tâm hồn yêu văn nghệ, cảm nhận tác phẩm văn nghệ cách sâu sắc Câu Nội dung * Hình thức: - Xác định viết kiểu nghị luận văn học - Có đủ bố cục ba phần: Mở bài, thân bài, kết - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục; dùng từ, đặt câu, dựng đoạn quy cách, tả; diễn đạt sáng, mang tính thuyết phục người đọc - Trình bày sạch, đẹp, khoa học * Nội dung: Mở - Giới thiệu vài nét bật tác giả Nguyễn Du Truyện Kiều 0,5 0,5 0,5 Điểm 1,0 0,5 - Giới thiệu đoạn trích nêu cảm nhận đoạn trích Thân a, Dẫn nêu vị trí đoạn trích b, Cảm nhận: * Vẻ đẹp Thúy Vân mang vẻ đẹp đoan trang phúc hậu quý phái Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da - Bút pháp ước lệ tượng trưng “ trăng, hoa, mây, tuyết” đại diện cho vẻ đẹp tiêu biểu thiên nhiên để miêu tả vẻ đẹp người - Biện pháp ẩn dụ “ khuôn trăng, hoa cười, ngọc thốt, mây thua ” -> Người đọc rung động trước vẻ đẹp tuyệt vời Thúy Vân, vẻ đẹp phúc hậu đoan trang quý phái thêm khâm phục tài miêu tả Nguyễn Du, không tài khắc họa chân dung nhân vật mà dự đoán số phận nhân vật * Vẻ đẹp Thúy Kiều vẻ đẹp tuyệt sắc giai nhân Kiều sắc sảo mặn mà, So bề tài sắc lại phần Làn thu thủy nét xuân sơn, Hoa ghen đua thắm liễu hờn xanh” - Nghệ thuật đòn bẩy Kiều sắc sảo mặn mà, làm bật vẻ đẹp Thúy Kiều hẳn, vượt trội so với vẻ đẹp Thúy Vân Kiều sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn - Hình ảnh ước lệ, ẩn dụ Làn thu thủy nét xuân sơn-> Dùng hình ảnh tiêu biểu, dẹp thiên nhiên miêu tả vẻ đẹp người làm bật hình ảnh tuyệt giai nhân - Khi miêu tả chân dung nhân vật Kiều tác giả tập trung vào miêu tả vẻ đẹp đôi mắt, đơi mắt thể phần hình ảnh tâm hồn trí tuệ Hình ảnh tiêu biểu Làn thu thủy gợi lên vẻ đẹp đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt nét xuân sơn gợi lên đôi lông mày tú, mềm mại, tươi non gương mặt trẻ trung - Hình ảnh nhân hóa Hoa ghen đua thắm liễu hờn xanh, tác giả làm bật dung nhan Kiều vẻ đẹp đằm thắm khiến hoa phải ghen, dáng trẻ trung đầy sức sống khiến liễu phải hờn c, Đánh giá: - Nghệ thuật ước lệ tương trưng sử dụng linh hoạt, sáng tạo tránh 0,5 1,0 1,0 0,5 sáo mòn, nhàm chán số biện pháp tu từ tiêu biểu - Tài lòng tác giả trước vẻ đẹp người - Chân dung chị em Thúy Kiều sinh động, cụ thể làm cho người đọc ngưỡng mộ, yêu mến Kết - Đoạn trích đặc tả vẻ đẹp hai chân dung hai chị em Kiều - Thể giá trị nhân đạo sâu sắc 0,5 Đề Phần I : Đọc hiểu : Đọc đoạn trích sau thực u cầu: “Hằng ngày có vơ số trẻ em khắp nơi giới bị phó mặc cho hiểm họa làm kìm hãm tăng trưởng phát triển cháu đó) Chúng phải chịu nỗi bất hạnh bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ a – pac – thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi Có cháu trở thành người tị nạn, sống tha hương bị cưỡng phải từ bỏ gia đình, cội rễ Có cháu khác lại chịu cảnh tàn tật trở thành nạn nhân lãng quên, ruồng bỏ, đối xử tàn nhẫn bóc lột.” ( Ngữ văn 9, tập 1) Câu ( 0,5đ) Nêu xuất xứ đoạn trích trên? Câu ( 0, 5đ) Nêu nội dung đoạn trích trên? Câu ( 1,0đ) Chỉ nét nghệ thuật tiêu biểu nêu rõ giá trị biểu đạt câu văn sau : Chúng phải chịu nỗi bất hạnh bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ a – pac – thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi Có cháu trở thành người tị nạn, sống tha hương bị cưỡng phải từ bỏ gia đình, cội rễ” Câu (1,0 điểm) Trình bày suy nghĩ em thái độ tác giả thể qua đoạn văn trên? PHẦN II: LÀM VĂN Câu ( 2,0 đ) Từ văn có chứa đoạn trích trên, viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 từ ) nêu suy nghĩ em sống trẻ em giới Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: “Nửa đêm ngày mồng tháng Giêng, năm Kỉ Dậu (1789) vua Quang Trung tới làng Hạ Hồi, huyện Thượng Phúc, lặng lẽ vây kín làng loa truyền gọi, tiếng quân lính luân phiên ran để hưởng ứng, nghe có vài vạn người Trong đồn lúc biết, rụng rời sợ hãi, liền xin hàng, lương thực khí giới bị quân Nam lấy hết Vua Quang Trung lại truyền lấy sáu chục ván, ghép liền ba lại làm thành bức, bên lấy rơm dấp nước phủ kín, tất hai mươi Đoạn hạng lính khỏe mạnh, mười người khênh bức, lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành chữ “nhất”, vua Quang Trung cưỡi voi đốc thúc, mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn Ngọc Hồi Quân Thanh nổ sung bắn ra, chẳng trúng người Nhân có gió Bắc quân Thanh dùng ống phun khói lửa ra, khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, hịng làm cho quân Nam loạn Không ngờ chốc lát trời trở gió nam, thành quân Thanh lại tự làm hại Vua Quang Trung liền gấp rút sau đội quân khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trước Khi gươm giáo hai bên chạm quăng ván xuống đất, cầm dao ngắn chém bừa, người cầm binh khí theo sau tề xông tới mà đánh.” ( Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam) Suy nghĩ em hình ảnh vua Quang Trung đọan trích văn ngắn ĐÁP ÁN PHẦN I: ĐỌC-HIỂU( điểm) Câu Đáp án Thang điểm điểm - Trích từ văn Tuyên bố giới sống quyền bảo vệ phát triển trẻ em Của tổ chức Liên hợp quốc - Nội dung: Những khó khăn thách thức mặt điều 0.5 điểm kiện sống mà trẻ em giới phải gánh chịu tình trạng - Đây câu hỏi mở, học sinh tự lựa chọn nét nghệ thuật theo ý hiểu riêng, diễn đạt ý hiểu hiệu theo cách riêng Sau gợi ý diễn làm học sinh (Phát nét nghệ thuật đạt 0,5 điểm, nêu hiệu đạt 0,5 điểm) - Nét nghệ thuật là: - Phép liệt kê: chiến tranh bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ a – pac – thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi - Tác dụng: + Giúp cho câu văn giàu hình ảnh, giàu sức thuyết phục + Giúp người đọc hình dung cách đầy đủ, cụ thể bất hạnh mà trẻ em giới phải gánh chịu + Thể quan tâm lo lắng, yêu thương với trẻ em Mong muốn người, quốc gia hành động để bước khăc phục khó khăn đảm bảo sống trẻ em 0.5 điểm 0.5 điểm Thái độ tác giả: - Yêu thương quan tâm, lo lắng cho trẻ em mong muốn trẻ 0,5 em có tương lai tốt đẹp - Khơi gợi đồng tình cộng đồng Quốc tế, mong muốn người chung tay góp sức bảo vệ tạo điều 0,5 kiên để trẻ em có tương lai tốt đẹp PHẦN II: LÀM VĂN Câu (2 điểm) * Yêu cầu hình thức: + Học sinh viết hình thức đoạn văn, đảm bảo dung lượng ( khoảng 200 chữ) + Diễn đạt trơi chảy, mạch lạc, có liên kết câu đoạn, không mắc lỗi tả * Yêu cầu nội dụng: - Cuộc sống trẻ em giới gặp nhiều khó khăn , thách thức…… - Bảo vệ, chăm sóc, chăm lo cho phát triển trẻ em nhiệm vụ hàng đầu quốc gia + Hiện nhờ quan tâm cộng đồng quốc tế, đa số trẻ em 0.25 0.25 0.75 đảm bảo quyền sống, bảo vệ phát triển: em học tập, sống vòng tay yêu thương gia đình cộng đồng, chăm sóc y tế + Tuy nhiên em phải gánh chịu bất hạnh: em nạn nhân chiến tranh, bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, đói nghèo ; Có em bị bỏ rơi, nạn nhân li hôn,… Những đứa trẻ phải sống cảnh đơn, cực, lang thang, ghẻ lạnh Bên cạnh đó, trẻ em cịn bị dụ dỗ, lôi kéo, ép buộc vận chuyển ma túy.Đặc biệt ngày trẻ em phải đối mặt với tình trạng bạo lực, xâm hại tình dục - Như vậy, thực trạng sống trẻ em giới thách thức lớn cộng đồng quốc tế, mối quan tâm sâu sắc lương tâm loài người - Bằng hành động cụ thể, thiết thực, quốc gia cần tôn trọng đảm bảo đầy đủ quyền trẻ em theo quy ước Liên hợp quốc 0.25 0.25 - Mỗi học sinh khả hành động thực tiễn 0.25 mình, phát huy tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ bạn nhỏ gặp khó khăn Đó góp phần bảo vệ quyền trẻ em Câu Câu Yêu cầu cần đạt * Yêu cầu kĩ năng: - Kĩ viết nghị luận văn học ngắn - Bố cục cân đối,lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, biết phân tích dẫn chứng tiêu biểu để làm bật ý * Yêu cầu nội dung: A Mở bài: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nội dung văn bản: Với quan điểm lịch sử đắn với niềm tự hào dân tộc, nhóm tác giả Ngơ Gia Văn Phái tái chân thực hình ảnh vua Quang Trung với chiến công thần tốc đại phá quân Thanh thảm bại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống đoạn trích “ Hồng Lê thống chí – Hồi thứ 14” - Cảm nhận chung đoạn trích: Hình ảnh người anh hùng khắc họa đậm nét với tính cách mạnh mẽ, trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, tài dùng binh thần, người có tổ chức linh hồn chiến cơng vĩ đại B Thân bài: - Hoàn cảnh sáng tác: Hồng Lê thống chí viết chữ Hán ghi chép thống vương triều nhà Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh, trả lại Bắc Hà cho vua Lê Khơng dừng lại đó, tiểu thuyết viết tiếp, tái giai đoạn lịch sử đầy biến động xã hội phong kiến Việt Nam vào năm 30 cuối thể kỉ XVIII năm đầu kỉ XIX Cuốn tiểu thuyết có tất 17 hồi - Vị trí đoạn trích : Nằm cuối đoạn trích – Hồi 14 viết kiện đại phá quân Thanh vua Quang Trung - Nguyễn Huệ tay anh hùng lão luyện, dũng mãnh có tài quân lỗi lạc * Quang Trung vị tướng có tài thao lược người + Cuộc hành quân thần tốc Quang Trung huy đến làm kinh ngạc, chiến thắng thần tốc “dùng mưu gọi loa, vây kín làng Hà Hồi, quân Thanh “rụng rời hãi” phải đầu hàng.”; “Dùng kì mưu kết ba ván thành bên lấy rơm dấp nước phủ kín, tất 20 bức; có 20 dũng sĩ, lưng dắt dao ngắn dàn thành trận chữ “nhất” xông thẳng vào đồn Ngọc Hồi.” -> Tài vua Quang Trung thể việc tổ chức quân Điểm 0,5 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,5 điểm đội thành đạo, gác quân chặt chẽ; tài việc sử dụng tướng lĩnh với sở trường người; tài việc tổ chức hành quân thần tốc từ Phú Xuân Bắc Đặc biệt tài huy trận đánh với chiến thuật đa dạng, giữ bí mật, tạo bất ngờ, dùng hư binh, biện pháp đơn giản mà hiệu quả, dùng ván ghép phủ rơm ướt để hạn chế hoả lực địch Ba trận đánh miêu tả cụ thể, trận sử dụng chiến thuật phù hợp giành chiến thắng tuyệt đối + Vừa hành quân vừa đánh giặc mà vua Quang Trung lên kế hoạch từ trước chiến thắng sớm dự định ngày - Hình ảnh vua Quang Trung vị huy dũng mãnh, xông xáo + Vua Quang Trung thân chinh cầm quân, lãnh đạo tài tình vị tổng huy khiến nghĩa quân Tây Sơn đánh thắng kẻ thù “vua Quang Trung cưỡi voi đốc thúc, mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn Ngọc Hồi” “ Vua Quang Trung liền gấp rút sau đội quân khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trước.” -> Lời văn ngắn gọn, hình ảnh cụ thể sinh động Quang Trung đích thân trận, huy hướng tiến cơng Ơng hội tụ vẻ đẹp, tinh hoa khí phách dân tộc - Hình ảnh người anh hùng khắc họa đậm nét với tính cách mạnh mẽ, trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, tài dùng binh thần, người có tổ chức linh hồn chiến công vĩ đại - Đánh giá khái quát + Đoạn trích Hồng Lê thống chí – Hồi thứ mười bốn vừa có giá trị lịch sử, vừa có giá trị văn học đặc sắc Đoạn văn tái trang hào hùng lịch sử chống xâm lược dân tộc ta + nghệ thuật tự sự, có kết hợp đa dạng phương thức miêu tả trần thuật, bình luận, ngơn ngữ nhân vật sinh động + Đoạn văn xây dựng thành cơng hình tượng ngưịi anh hùng dân tộc Quang Trung – Nguyễn Huệ với vẻ đẹp toàn diện, từ trí tuệ nhạy bén, sắc sảo, tầm nhìn xa trơng rộng, đến tài mưu lược, uy dũng, tinh thần thắng ý thức tự hào dân tộc 0,75 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,5 điểm 0,25 điểm 0,5 điểm + Tinh thần yêu nước sợi hồng xuyên suốt, giá trị bật văn học Việt Nam Các tác phẩm: Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Bình Ngơ đại cáo, Hồng Lê thống chí viên ngọc quý văn chương dân tộc, lấp lánh nguồn cảm hứng yêu nước Tự hào chiến công cha ơng phá Tống, đuổi Ngun, bình Ngơ, đạp Thanh… ta cần giữ gìn phát huy truyền thống để xứng đáng Lạc, cháu Hồng C Kết bài: 0,25 điểm - Qua đoạn trích trên, tác giả cho người đọc nhìn sâu sắc toàn diện vẻ đẹp anh hùng, dũng cảm, mưu lược người anh hùng áo vải Quang Trung – Nguyễn Huệ Chiến thắng oanh liệt vẻ vang nhân dân ta trước kẻ thù - Từ ta cảm thấy tự hào truyền thống yêu nước, anh hùng dân tộc Việt Nam, thấm thía biết ơn sâu sắc người anh hùng, có nhà vua, nhà quân tài ba Quang Trung – Nguyễn Huệ Đại Thắng ngày 21 tháng năm 2020 Nhóm giáo viên soạn: Phạm Thị Hằng Vũ Thành Dũng ... giá lực đọc- hiểu( Phần I) qua văn nhật dụng, văn nghị luận văn nghệ thuật, lực viết đoạn văn nghị luận xã hội ( phần II câu 1.) I Mục tiêu Kiến thức - Kĩ năng::Đánh giá lực đọc-hiểu văn nhật dụng:... thân em: - Học tập tốt (1.0) - Rèn luyện tốt - Sống chan hòa - Biết yêu thương, chia sẻ Phần II Làm văn Câu Đáp án (2,0 điểm) * Hình thức: - HS viết hình thức đoạn văn nghị luận xã hội - Dung lượng... hội (Trích Tiếng nói văn nghệ - Ngữ văn 9, Tập - NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, trang 15) Câu (0,5 điểm): Nêu xuất xứ đoạn trích? Câu (0,5 điểm): Hãy nét nghệ thuật đặc sắc câu văn sau: Nghệ thuật