+ Nhân vật trữ tình sống ân tình, ân nghĩa, trải qua nhiều biến động cuộc đời, dẫu có lúc lãng quên song không hề thay đổi bản chất. * Trong cuộc đời, khi nào con người nên có những lúc [r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 CHUYÊN QUỐC HỌC THỪA THIÊN HUẾ Năm học: 2009 - 2010
ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ văn
Thời gian làm bài: 150
-Câu 1: (1,5 điểm)
Đọc đoạn trích sau hồn thành u cầu bên :
“ Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe
tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu !”
(Cây tre Việt Nam - Thép Mới)
1.1 Xác định phép tu từ từ vựng có đoạn trích Phân tích ngắn gọn giá trị phép tu từ
1.2 Xét cấu tạo, câu văn “ Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ
đồng lúa chín.” thuộc kiểu câu ? Vì ?
Câu 2: (2,0 điểm)
Trong văn tự :
2.1 Người kể chuyện có vai trị ?
2.2 Người kể chuyện xuất kể ?
2.3 Xác định kể ưu việc lựa chọn kể hai tác phẩm
Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) Những xa xôi (Lê Minh Khuê)
Câu 3: (2,5 điểm)
Suy nghĩ ý nghĩa tình yêu thương
Câu 4: (4,0 điểm)
4.1 Tại suốt thơ Ánh trăng, Nguyễn Duy dùng từ “vầng
trăng”, đến cuối lại “ánh trăng” ?
4.2 Hình ảnh “ánh trăng im phăng phắc - đủ cho ta giật mình” giúp ta hiểu
thêm nhân vật trữ tình thơ ?
4.3 Trong đời, người nên có lúc “giật mình” ?
Em lí giải vấn đề nêu văn - Hết
-SBD thí sinh: - Chữ kí GT1:
(2)THỪA THIÊN HUẾ Năm học: 2009 - 2010 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ văn
Thời gian làm bài: 150
-HƯỚNG DẪN CHẤM
Câu hỏi Nội dung trả lời Điểm
Câu 1
(1,5 điểm)
1.1 - Xác định phép tu từ :
+ Phép điệp ngữ ( tre, giữ, anh hùng)
+ Phép nhân hóa (tre)
- Phân tích giá trị hai phép tu từ :
+ Phép điệp ngữ: Nhấn mạnh hình ảnh tre với nhiều chiến công; tạo nhịp nhàng cho câu văn
+ Phép nhân hóa: Làm cho hình ảnh tre gần gũi với người, gây ấn tượng mạnh cho người đọc
1.2 - Xét mặt cấu tạo, câu văn “ Tre…lúa chín.” thuộc kiểu câu đơn
- Vì câu có kết cấu C-V
0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25
Câu 2
(2,0 điểm)
2.1 Vai trò người kể chuyện văn tự : Dẫn dắt người đọc vào câu chuyện
( giới thiệu nhân vật tình huống; tả người, tả cảnh; đưa nhận xét, đánh giá điều kể…) 2.2 Người kể chuyện xuất ngơi kể :
- Ngôi thứ nhất: Người kể chuyện nhân vật
truyện xưng tôi
- Ngơi thứ ba: Người kể chuyện giấu có mặt
khắp nơi văn
2.3 Xác định kể, ưu lựa chọn kể trong hai tác phẩm :
* Lặng lẽ Sa Pa(Nguyễn Thành Long):
+ Ngôi kể: Ngơi thứ ba - người kể chuyện giấu mình,
nhưng có mặt khắp nơi văn
+ Ưu thế: Giúp người kể chuyện vừa linh hoạt
miêu tả bao quát đối tượng, vừa đưa nhận xét, đánh giá nhân vật, tạo nên nhìn nhiều chiều, giọng kể đa dạng, phong phú…
* Những xa xôi(Lê Minh Khuê):
+ Ngôi kể: Ngôi thứ - người kể chuyện Phương Định,
nhân vật xưng tôi
0,25 0,25 0,25 0,25
0,25 0,25
(3)+ Ưu thế: Phù hợp với nội dung tác phẩm; tạo điều kiện thuận lợi để tác giả thể giới tâm hồn, cảm xúc suy nghĩ nhân vật cách sâu sắc
Câu 3
(2,5 điểm)
■ Yêu cầu kỹ :
- Học sinh viết có kết cấu ba phần: Mở - Thân - Kết; viết có văn phong phù hợp (nghị luận xã hội), kết hợp phương thức biểu đạt; học sinh biết cách giải thích, chứng minh, phân tích … để làm sáng tỏ vấn đề - Bố cục hợp lí, chặt chẽ; diễn đạt trơi chảy; sạch, chữ rõ; khuyến khích viết sáng tạo độc đáo ■ Yêu cầu kiến thức : Học sinh nêu suy nghĩ thân ý nghĩa tình yêu thương Đây đề mở, học sinh trình bày nhiều cách Sau số gợi ý :
- Học sinh nắm bắt nội dung vấn đề: Ý nghĩa sâu
sắc, lớn lao, kì diệu tình yêu thương (có thể tình
cảm u thương người thân, gia đình, quê hương, bạn bè … rộng tình yêu thương người với người.)
- Trình bày ý :
+ Tình yêu thương đem đến cho người niềm vui hạnh
phúc, lòng tin yêu; tiếp thêm sức mạnh để người vượt qua khó khăn, thử thách
+ Tình u thương giúp người biết thông cảm, thấu
hiểu, vị tha …để người có hội hiểu nhau, sống tốt đẹp, thân với
+ Tình yêu thương cảm hóa xấu; bắc nhịp cầu
nhân ái, xóa bỏ ngăn cách, hận thù …
0,5 0,25
0,5
0,5
0,5
0,25
Câu 4
(4,0 điểm)
■ Yêu cầu kỹ :
- Học sinh viết văn có kết cấu ba phần: Mở - Thân - Kết; cần gắn ba câu hỏi đề
kết cấu văn, không trả lời câu hỏi một; bài
thể kỹ nghị luận đoạn thơ, hướng tới lí giải vấn đề xã hội
- Văn phong phù hợp; bố cục hợp lý; diễn đạt trôi chảy, sạch, chữ rõ; khuyến khích viết sáng tạo độc đáo cách cảm nhận
■ Yêu cầu kiến thức :
- Học sinh nắm ý nghĩa thơ, đặc biệt khổ cuối để lí giải vấn đề ba câu hỏi
0,5
(4)- Sau số gợi ý :
* Tại suốt thơ Ánh trăng, Nguyễn Duy đều dùng từ “vầng trăng”, đến cuối lại “ánh trăng” ?
+ “vầng trăng” là hình ảnh nhân hóa, trở thành bạn
đồng hành nhân vật trữ tình nhiều hồn cảnh sống…
+ “ánh trăng” hình ảnh ẩn dụ, mang ý nghĩa
biểu trưng sâu xa cho nhiều vấn đề mang tính triết lí, quan trọng soi chiếu, ám ảnh…
* Hình ảnh “ánh trăng im phăng phắc - đủ cho ta giật mình” giúp ta hiểu thêm nhân vật trữ tình trong bài thơ ?
+ Nhân vật trữ tình người có chiều sâu nội tâm với cảm nhận tinh tế, sâu xa
+ Nhân vật trữ tình ln có nhìn nhận, soi chiếu lại + Nhân vật trữ tình sống ân tình, ân nghĩa, trải qua nhiều biến động đời, có lúc lãng qn song khơng thay đổi chất
* Trong đời, người nên có những lúc “giật mình” ?
+ Con người nên có lúc “giật mình” trước khi,
trong sau làm việc đó, với vấn đề có phạm vi ảnh hưởng sâu rộng
+ Con người phải ln có lúc “giật mình”
thế trước biến động xã hội thân để điều chỉnh hồn thiện
1,0
1,5
0,75