CÁC MINH CHỨNG

XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ CỦA CHUẨN NNGVTH I. Lĩnh vực 1: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Yêu cầu1. Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trong cuộc sống; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Tham gia đầy đủ các hoạt động xây dựng và bảo vệ Tổ quốc do nhà trường và địa phương tổ chức. 5- 6 2. Tích cực tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước; góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trong cuộc sống. 7- 8 3. Gương mẫu và vận động mọi người tham gia các hoạt động trên 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 b) Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ GD HS; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Yên tâm với nghề dạy học 5- 6 2. Tích cực tham gia các hoạt động liên quan đến nghề nghiệp 7- 8 3. Say mê với công việc dạy học, luôn cải tiến, đúc rút kinh nghiệm, nâng cao tay nghề. 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 c) Qua hoạt động dạy học, GD HS biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Có liên hệ nội dung bài giảng để GD HS sinh biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; 5- 6 2. Nêu một số việc cụ thể đã thông qua các hoạt động trên lớp và hoạt động ngoại khoá để GD HS các hoạt động trên 7- 8 3. Tích cực tổ chức và hướng dẫn HS tham gia các hoạt động xã hội từ thiện, vì người cao tuổi, hoạt động công ích ở nhà trường và địa phương 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 Trang 1 d) Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước. Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Tham gia đầy đủ các buổi học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước do các cấp quản lí tổ chức. 5- 6 2. Tích cực tham gia và vận đồng đồng nghiệp cùng tham gia các buổi học tập trên 7- 8 3. Vận dụng kết quả nghiên cứu, học tập trên vào hoạt động dạy học và nâng cao nhận thức chính trị của bản thân. 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 Yêu cầu 2. Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước. Bao gồm các tiêu chí sau: a) Chấp hành đầy đủ các quy định của pháp luật, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Chấp hành đầy đủ pháp luật, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước; 5- 6 2. Tự giác chấp hành pháp luật, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước 7- 8 3. Gương mẫu và vận động mọi người chấp hành đầy đủ pháp luật, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước. 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 b) Thực hiện nghiêm túc các quy định của địa phương; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Thực hiện đầy đủ các quy định của địa phương; 5- 6 2. Tự giác chấp hành các quy định của địa phương; 7- 8 3. Gương mẫu và vận động mọi người chấp hành các quy định của địa phương; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 c) Liên hệ thực tế để GD HS ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Có liên hệ nội dung bài giảng để GD HS ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng; 5- 6 2. Nêu một số việc cụ thể đã thông qua các hoạt động trên lớp và hoạt động ngoại khoá để GD HS các hoạt động trên; 7- 8 3. Tích cực tổ chức và hướng dẫn HS tham gia các hoạt động giữ gìn trật tự, bảo vệ của công, tham gia an toàn giao thông, an ninh xã hội ở nhà trường và địa phương 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 d) Vận động gia đình chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương. Trang 2 Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Cùng gia đình chấp hành đầy đủ các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương. 5- 6 2. Gia đình tự giác chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương. 7- 8 3. Gia đình gương mẫu và vận động cộng đồng cùng chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương. 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 Yêu cầu 3. Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỷ luật lao động. Bao gồm các tiêu chí sau: a) Chấp hành các Quy chế, Quy định của ngành, có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Thực hiện đầy đủ các Quy chế, Quy định của ngành. 5- 6 2. Tự giác chấp hành các Quy chế, Quy định của ngành. 7- 8 3. Gia đình gương mẫu và vận động mọi người chấp hành và ccó giải pháp cụ thể để thực hiện các Quy chế, Quy định của ngành 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 b) Tham gia đóng góp xây dựng và nghiêm túc thực hiện quy chế hoạt động của nhà trường; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Thực hiện đầy đủ các quy chế hoạt động của nhà trường; 5- 6 2. Tự giác đóng góp xây dựng và nghiêm túc thực hiện quy chế hoạt động của nhà trường;. 7- 8 3. Tích cực và vận động mọi người tham gia đóng góp xây dựng, chấp hành nghiêm túc thực hiện quy chế hoạt động của nhà trường;. 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 c) Thái độ lao động đúng mực; hoàn thành các nhiệm vụ được phân công; cải tiến công tác quản lý HS trong các hoạt động giảng dạy và GD; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Hoàn thành nhiệm vụ được giao theo yêu cầu và thời gian quy định ; 5- 6 2. Chịu trách nhiệm và hoàn thành nhiệm vụ được giao 7- 8 3. Chủ động khắc phục khó khăn, cải tiến phương pháp làm việc để có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 Trang 3 d) Đảm bảo ngày công; lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và GD ở lớp được phân công. Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Đảm bảo ngày công; lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; khi vắng mặt phải có lí do chính đángvà bàn giao lớp để có thể duy trì chất lượng học tập của HS; 5- 6 2. Tự giác thực hiện kỉ luật lao động và chấp hành kỉ cương, nề nếp của nhà trường; chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và GD ở lớp được phân công; 7- 8 3. Gương mẫu thực hiện thực hiện và vận động đồng nghiệp thực hiện kỉ cương, nề nếp của nhà trường; luôn cải tiến cách làm việc quản lí HS để nâng cao lượng giảng dạy và GD ở lớp được phân công; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 Yêu cầu 4. Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp; sự tín nhiệm của đồng nghiệp, HS và cộng đồng. Bao gồm các tiêu chí sau: a) Không làm các việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và HS; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và HS ; 5- 6 2. Luôn giữ gìn, không làm bât cứ điều gì tổn hại đến phẩm chất, danh dự và uy tín của nhà giáo; 7- 8 3. Đấu tranh, phê phán những những việc vi phạm phẩm chất, danh dự và uy tín của nhà giáo; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; được đồng nghiệp, nhân dân và HS tín nhiệm; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, phù hợp với môi trường GD ở tiểu học; 5- 6 2. Gương mẫu trong lối sống, đạo đức, tác phong; được HS và phụ huynh tín nhiệm 7- 8 3. Gương mẫu thực hiện thực hiện và chủ động giúp đỡ đồng nghiệp thực hiện lối sống, đạo đức, tác phong phù hợp với môi trường GD, có uy tín cao trong đồng nghiệp,nhân dân và HS ; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 c) Không có những biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy và GD; Trang 4 Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Không thực hiện hành vi tiêu cực trong cuộc sống 5- 6 2. Xử lí các công việc trong cuộc sống, trong giảng dạy và GD luôn giữ thái độ công tâm, không lạm dụng quyền hành, không gây phiền hà hoặc chỉ vì lợi ích cá nhân; 7- 8 3. Tích cức đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy và GD; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 d) Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ. Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Tự xác định điểm mạnh, điểm yếu về trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ để đề ra những nội dung thích hợp cần tự học, tụ bồi dưỡng, rèn luyện sức khoẻ; 5- 6 2. Chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học, tụ bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ. 7- 8 3. Kiên trì khắc phục mọi khó khăn để thực hiện kế hoạch nêu trên; tự đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc tự học, tụ bồi dưỡng và rèn luyện sức khoẻ 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 Yêu cầu 5. Trung thực trong công tác; đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và HS. Bao gồm các tiêu chí sau: a) Trung thực trong báo cáo kết quả giảng dạy, đánh giá HS và trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được phân công; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Không vì thành tích mà báo cáo sai kết quả giảng dạy 5- 6 2. Thực hiện các nhiệm vụ đựơc phân công, đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của HS luôn giữu thái độ trung thực, làm việc thực chất và đảm bảo đúng thực tế; 7- 8 3. Tích cức đấu tranh chống những biểu hiện thiếu trung thực trong cuộc sống trong đánh giá kết quả giảng dạy và GD; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 b) Đoàn kết với mọi người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; Trang 5 Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp; giữ thái độ đoàn kết với đồng nghiệp 5- 6 2. Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm hoặc công việc với đồng nghiệp trong công tác GD và giảng dạy; xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết cùng tiến bộ; 7- 8 3. Thường xuyên hợp tác, tiếp thu và áp dụng kinh nghiệm của đồng nghiệp để cải tiến công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học; đoànkết với mọi người trong tập thể nhà trường và trong cộng đồng; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 c) Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh HS; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Có thái độ càu thị, sẵn sàng tiếp thu những ý kiến đóng góp của phụ huynh HS và cộng đồng trong GDHS; 5- 6 2. Phục vụ nhân dân nhiệt tình, với thái độ đúng mực; tôn trọng và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh HS; 7- 8 3. Chủ động tìm hiểu những khó khăn, những vướng mắc trong GDHS của phụ huyng và cộng đồng, đề xuất giải pháp khắc phục, hết lòng giúp đỡ mọi người để giải quyết những khó khăn, những vướng mắc đó; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 d) Hết lòng giảng dạy và GD HS bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo. Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Hiểu được hoàn cảnh gia đình, điều kiện và năng lực học tập của mối HS trong lớp ; có thái độ chân thành, gần gũi với HS, sẵn sàng giúp đỡ khi HS gặp khó khăn; 5- 6 2. Tôn trọng HS không phân biệt đối xử với HS; chủ động giúp đỡ khi HS gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đạo đức; tận tình chăm sóc HS về mọi mặt; 7- 8 3. Đảm bảo dân chủ trong quan hệ thầy trò, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của HS; hết lòng vì HS, đặc biệt là HS khuyết tật, HS có hoàn cảnh khó khăn; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 I. Lĩnh vực 2: LĨNH VỰC KIẾN THỨC Yêu cầu 1. Kiến thức cơ bản. Bao gồm các tiêu chí sau: Trang 6 a) Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương trình, sách giáo khoa của các môn học được phân công giảng dạy; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm đựơc nội chương trình, sách giáo khoa của các môn học được phân công giảng dạy; 5- 6 2. Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm đựơc nội chương trình, sách giáo khoa của tất cả các khối lớp đối với các môn học được phân công giảng dạy;. 7- 8 3. Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức giữa các môn học trong chương trình tiểu học để có thể tích hợp và bài giảng của môn học được phân công giảng dạy; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 b) Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hoá kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy đối với các môn học được phân công giảng dạy; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Đề xuất được những nội dung mới khó dạy hoặc những bài học trong SGK có nhiều vấn đề cần đi sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm thật chắc nội dung bài học 5- 6 2. Hệ thống được một số chủ đề kiến thức của cả cấp học để phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu quả chủ đề đó ở lớp được phân công giảng dạy;. 7- 8 3. Có kiến thức bộ môn sâu sắc và nắm chắc hệ thống nội chương trình, sách giáo khoa của tất cả các khối lớp đối với các môn học được phân công giảng dạy; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 c) Kiến thức cơ bản trong các tiết dạy đảm bảo đủ, chính xác, có hệ thống; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Nội dung bài giảng đảm bảo kiến thức cơ bản chính xác, đúng trọng tâm, đạt chuẩn kiến thức và kĩ năng của môn học; 5- 6 2. Nội dung bài giảng đảm bảo các yêu cầu nêu trên một cách có hệ thống; kế thừa và phát triển những kiến thức đã học phù hợp từng gai đoạn học tập của HS 7- 8 3. Khai thác, lựa chọn nội dung bài giảng đảm bảo các yêu cầu nêu trên, đồng thời phát huy được sự nhận thức tích cực của các đối tượng HS trong lớp; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 d) Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có khả năng bồi dưỡng HS giỏi, hoặc giúp đỡ HS yếu hay HS còn nhiều hạn chế trở nên tiến bộ. Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Tìm hiểu, xác định được đối tượng HS yếu, còn nhiều hạn chế để giúp đỡ 5- 6 Trang 7 hoặc HS có năng lực để bồi dưỡng; 2. Có khả năng xây dựng đựoc nội dung kiến thức để giúp đỡ HS yếu, còn nhiều hạn chế hoặc bồi dưỡng HS giỏi trong lớp;’ 7- 8 3. Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có kết quả rõ rệt trong việc giúp đỡ HS yếu, còn nhiều hạn chế hoặc bồi dưỡng được một số HS giỏi của lớp, của trường; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 Yêu cầu 2. Kiến thức về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi, GD học tiểu học. Bao gồm các tiêu chí sau: a) Hiểu biết về đặc điểm tâm lý, sinh lý của HS tiểu học, kể cả HS khuyết tật, HS có hoàn cảnh khó khăn; vận dụng được các hiểu biết đó vào hoạt động GD và giảng dạy phù hợp với đối tượng HS; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm cơ bản về tâm lý, sinh lý của HS tiểu học 5- 6 2. Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý đối với HS khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, HS có năng lực phát triển đặc biệt 7- 8 3. Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có kết quả rõ rệt trong việc giúp đỡ HS yếu, còn nhiều hạn chế hoặc bồi dưỡng được một số HS giỏi của lớp, của trường; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 b) Nắm được kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, sử dụng các kiến thức đó để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm trong GD phù hợp với HS tiểu học; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm cơ bản về tâm lý, sinh lý của HS tiểu học 5- 6 2. Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý đối với HS khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, HS có năng lực phát triển đặc biệt( quả tuổi hoặc trước tuỏi quy định) 7- 8 3. Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy GD phù hợp với các đối tượng HS ở tiểu học; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 c) Có kiến thức về GD học, vận dụng có hiệu quả các phương pháp GD đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất và hình thức tổ chức dạy học trên lớp; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Trang 8 1.Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được một số hiểu biết về nội dung và phương pháp GD nói chung ở truờng phổ thông hiện nay; 5- 6 2. Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm, yêu cầu cơ bản về nội dung và phương pháp GD có tính chất đặc thù ở trường tiểu học; 7- 8 3. Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào việc lựa chọn phương pháp GD, các hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng HS ở tiểu học; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 d) Thực hiện phương pháp GD HS cá biệt có kết quả. Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Tìm hiểu, nghiên cứu, để biết được ý nghĩa, tác dụng của phương pháp GD cá biệt trong hoạt động GD và giảng dạy ở tiểu học; 5- 6 2. Nêu được các phương pháp GD cá biệt cụ thể, phù hợp với các đối tượng HS để giúp đỡ; động viên HS học tập, rèn luyện tiến bộ; 7- 8 3. Nêu được một số việc làm cụ thể đã vận dụng có hiệu quạư hiểu biết về các phương pháp GD cá biệt vào hoạt động GD và giảng dạy 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 Yêu cầu 3. Kiến thức về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của HS. Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia học tập, nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra, đánh giá đối với hoạt động GD và dạy học ở tiểu học; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Nêu được mục đích, yêu cầu , tác dụng của việc kiểm tra, đánh giá đối với các hoạt động GD và dạy học ở tiểu học; 5- 6 2. Giải thích đựơc các điểm mạnh, điểm yếu của các phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS ở tiểu học; 7- 8 3Phân tích mối quan hệ giữa nội dung cần kiểm tra với phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra để đảm bảo bài kiểm tra có giá trị và đáng tin cậy; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 b) Tham gia học tập, nghiên cứu các quy định về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Nêu được mục đích, yêu cầu , tác dụng của việc kiểm tra, đánh giá đối với các 5- 6 Trang 9 hoạt động GD và dạy học ở tiểu học; 2. Giải thích đựơc các điểm mạnh, điểm yếu của các phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS ở tiểu học; 7- 8 3. Phân tích mối quan hệ giữa nội dung cần kiểm tra với phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra để đảm bảo bài kiểm tra có giá trị và đáng tin cậy; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 c) Thực hiện việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Thực hiện việc kiểm tra đánh giá, xếp loại HS theo đúng quy định như hướng dẫn của các cấp chỉ đạo; 5- 6 2. Thực hiện việc kiểm tra đánh giá, xếp loại một cách linh hoạt đảm bảo chính xác, đúng chuẩn kiến thức- kĩ năng môn học; phù hợp với đối tượng HS và điều kiện cụ thể của lớp; 7- 8 3. Vận dụng sáng tạo các phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá theo tinh thần đổi mới; sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá để rút kinh nghiệm GD và giảng dạy, đồng thời thông báo với HS để tự sửa chữa, phấn đấu tiến bộ; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 d) Có khả năng soạn được các đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học và phù hợp với các đối tượng học sinh. Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Soạn các đề kiểm tra theo đúng mẫu như trong sách GV hoặc theo đúng mẫu hướng dẫn của các cấp chỉ đạo; 5- 6 2. Vận dụng hướng của các cấp chỉ đạo một cách linh hoạt để soạn được các đề kiểm tra đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học và phù hợp với các đối tượng HS và phù hợp với điều kiện cụ thể của lớp; 7- 8 3. Kết hợp sáng tạo các dạng bài kiểm tra trắc nghiệm hoặc tự luận để soạn được các đề kiểm tra có chất lượng, vừa đánh giá được kiến thức, kĩ năng cơ bản vừa phát huy được năng lực học tập sáng tạo của HS; 9- 10 4. Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Điểm dưới 5 Yêu cầu 4. Kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc. Bao gồm các tiêu chí sau: a) Thực hiện bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đúng với quy định; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm Trang 10 [...]... hội của tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị quyết của địa phương; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1 Tham gia đầy đủ và học tập nghiêm túc các buổi bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị quyết của địa phương; 5- 6 2 Nêu được đặc điểm... tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Bao gồm các tiêu chí sau: a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có các biện pháp giáo dục, quản lý học sinh một cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh của lớp; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1.Xây dựng được kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài... chẽ với gia đình và các đoàn thể ở địa phương để theo dõi giúp đỡ các em tiến bộ 9- 10 4 Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế Điểm dưới 5 d) Tổ chức các buổi ngoại khóa hoặc tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hiện các hoạt động tự quản Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: 1Thực hiện các hoạt động ngoại... có lưu giữ các bài kiểm tra của HS; 7- 8 3 Sử dụng các thông tin từ hồ sơ của HS nêu trên vào điều chỉnh, nâng cao hiệu quả các hoạt động GD và các hoạt động giảng dạy phù hợp với các đối tượng HS của lớp; 9- 10 4 Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế Điểm dưới 5 b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, các tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy các môn học... 9- 10 Điểm dưới 5 c) Sắp xếp hồ sơ một cách khoa học, đúng thực tế và có giá trị sử dụng cao; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: 1.Có sắp xếp, phân loại riêng hồ sơ quản lí quá trình rèn luyện, học tập cảu HS và hồ sơ gaỉng dạy của GV như quy định; Mức độ điểm 5- 6 2 Sắp xếp các thư mục trong hồ sơ nêu trên một cách hợp lí, theo các nội dung quản lí HS hoặc theo các chủ đề dạy học, đúng thực tế và dễ... bài kiểm tra một cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1 Có đặt câu hỏi và quan sát HS làm bài ở lớp; thực hiện sửa chữa, uốn nắn những sai sót của HS nhưng còn thụ động; 5- 6 2 Lựa chọn và sử dụng hợp lí các câu hỏi kiểm tra hoặc bài tập kiểm tra nhằm phát huy năng lực học tập của các đối tượng HS; chấm, chữa bài kiểm tra một cách cẩn thận để giúp... văn hoá và mang tính giáo dục Bao gồm các tiêu chí sau: a) Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh về tình hình học tập, tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau từng học kỳ; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: 1 Có sổ chấm, chữa bài kiểm tra, theo dõi kết quả học tập và rèn luyện của HS theo quy định của các cấp quản lí, chỉ đạo; 2 Thường xuyên... còn nhiều hạn chế 9- 10 Điểm dưới 5 d) Có hiểu biết về phong tục, tập quán, các hoạt động thể thao, văn hoá, lễ hội truyền thống của địa phương Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1 Nêu được các hoạt động truyền thống về văn hoá, thể thao, xã hội, phong tục tập quán của địa phương 5- 6 2 Xác định được thông tin từ các hoạt động truyền thống nêu trên có liên quan đến giảng dạy và GD ở nhà trường... Mức độ điểm 2 Có những biện pháp cụ thể để tổ chức có hiệu quả các hoạt động nêu trên phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, nhà trường và địa phương; 7- 8 3 Biết phối hợp các hoạt động GD để tổ chức các hoạt động nêu trên một cách sáng tạo, có hiệu quả; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện với Đội thiếu niên, Sao nhi đồngthực hiện các hoạt động tự quản; 9- 10 4 Không thấy có biểu hiện trên hoặc... HS biết cách tự sửa chữa những sai sót để tiến bộ; 9- 10 4 Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế Điểm dưới 5 c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ giờ dạy, hoặc có ứng dụng phần mềm dạy học, hoặc làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1 Sử dụng được các thiết . túc các quy định của địa phương; Minh chứng đạt mức độ tiêu chí: Mức độ điểm 1. Thực hiện đầy đủ các quy định của địa phương; 5- 6 2. Tự giác chấp hành các. gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị quyết của địa phương; Minh chứng