Các minh chứng xếp loại GV

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO CHÂU PHÚ TRƯỜNG TIỂU HỌC “C” VTT  BỘ MINH CHỨNG XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ ĐẠT TIÊU CHÍ CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC  VTT, 12/2009 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT PHÒNG GD-ĐT CHÂU PHÚ TRƯỜNG TIỂU HỌC “C” VTT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CÁC MINH CHỨNG XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ ĐẠT TIÊU CHÍ CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (SỬA CHỮA BỔ SUNG THEO THỰC TẾ NHÀ TRƯỜNG) (Dựa theo minh chứng gợi ý BGD-ĐT) LĨNH VỰC I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG: Yêu cầu: Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bao gồm tiêu chí sau: a) Tham gia họat động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hóa cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp họan nạn sống Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ (điểm) -Có tham gia họat động xã hội , xây dựng bảo vệ quê hương , TB (5 - 6) đất nước , góp phần phát triển đời sống văn hóa cộng đồng , giúp đỡ đồng bào gặp họan nạn sống -Tích cực , tự giác tham gia họat động xã hội nêu Khá (7 - 8) -Gương mẫu vận động người tham gia họat động xã hội Tốt (9 - 10) nêu -Không tham gia họat động , phong trào địa phương, chưa Kém ( < ) tham gia xây dựng xóm, ấp văn hóa, tình làng nghĩa xóm b/ Yêu nghề, tận tụy với nghề ; sẵn sàng khắc phục khó khăn hòan thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí -Yên tâm với nghề dạy học -Tận tụy với nghề, tích cực tham gia họat động liên quan đến nghề nghiệp; hòan thành đoầy đủ chức trách, nhiệm vụ giáo dục giảng dạy -Say mê với công việc dạy học, cải tiến, đúc rút kinh nghiệm, Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) nâng cao tay nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hòan thành tốt nhiệm vụ giáo dục giảng dạy -Chưa thể yêu nghề, chưa an tâm với nghề dạy học, chưa Kém ( < ) khắc phục khó khăn công tác c/ Qua họat động dạy học , giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ông bà cha mẹ , người cao tuổi, giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ (điểm) - Có liên hệ thực tế vào nội dung giảng để giáo dục học sinh biết TB (5 - 6) yêu thương kính trọng ông bà , cha mẹ, người cao tuổi, giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam ; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc , yêu nước, yêu chủ nghĩ xã hội - Thường xuyên có biện pháp cụ thể, thiết thực thông qua Khá (7 - 8) họat động dạy học lớp họat động ngọai khóa để giáo dục học sinh vấn đề nêu - Ngòai họat động dạy học, tích cực tổ chức hướng dẫn học sinh Tốt (9 - 10) tham gia họat động xã hội từ thiện , họat động công ích nhà trường địa phương để giáo dục học sinh vấn đề đạo đức nêu Chưa quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua tiết học họat động ngòai lên lớp.Học sinh chưa thể yêu thương, Kém ( < ) kính trọng ông bà cha mẹ thầy cô giáo người lớn tuổi thể cách cư xử hàng ngày d/ Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tham gia đầy đủ buổi học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước cấp quản lý tổ chức - Tích cực tham gia vận động đồng nghiệp tham gia buổi học tập, nghiên cứu vấn đề nêu - Vận dụng có hiệu kết nghiên cứu, học tập vấn đề nêu vào họat động giảng dạy, giáo dục để nâng cao nhận thức trị thân - Chưa tham gia đầy đủ buổi học trị quán triệt Nghị Đảng, chủ trương , pháp luật nhà nước.Ghi chép không đầy đủ nội dung học tập, chưa nâng cao nhận thức trị thân Yêu cầu Chấp hành pháp luật, sách nhà nước Bao gồm tiêu chí sau: Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) a/ Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Chấp hành đầy đủ pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước - Tích cực, tự giác chấp hành pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước - Gương mẫu vận động người chấp hành pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước - Không thấy có biểu họac nhiều hạn chế Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b/ Thực nghiêm túc quy định địa phương: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Thực đầy đủ quy địng địa phương - Tích cực, tự giác thực nghiêm túc quy định địa phương - Gưông mẫu vận động người thực nghiêm túc quy định địa phương Chưa tham gia đầy đủ quy định địa phương họat động địa phương nơi cư trú Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c/ Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có liên hệ thực tế vào nội dung giảng để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng - Thường xuyên có biện pháp cụ thể, thiết thực thông qua họat động dạy học lớp họat động ngọai khóa để giáo dục học sinhnhyững vấn đề nêu - Ngòai họat động dạy học, tích cực tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia họat động bảo vệ công, tham gia an tòan giao thông, giữ gìn trật tự, an ninh xã hội nhà trường địa phương Chưa liên hệ thực tế giáo dục học sinh , học sinh vi phạm ATGT,PCMT,ATTP, PCTNTT… Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d/ Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách , pháp luật Nhà nước, quy định địa phương: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Cùng với gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) nhà nước, quy định địa phương - Vận động gia đình tự giác chấp hành chủ trương sách , pháp luật nhà nước, quy định địa phương - Gia đình gương mẫu với gia đình khác chấp hành đầy đủ chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Chưa có ý thức vận động gia đình thực chủ trương sách nhà nước quy định địa phương Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) Yêu cầu Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Bao gồm tiêu chí sau: a/ Chấp hành quy chế quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Thực đầy đủ Quy chế quy định ngành - Tự giác chấp hành có giải pháp cụ thể để thực có hiệu Quy chế, Quy định ngành - Gương mẫu, vận động người chấp hành có giải pháp sáng tạo để thực tốt Quy chế, Quy định ngành Còn hạn chế thực quy chế quy định ngành, chưa tham gia đầy đủ buổi hội họp, tập huấn , sinh họat chuyên đề Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b/ Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế họat động nhà trường Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Thực đủ quy chế họat động nhà trường - Tích cực, tự giác tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế họat động nhà trường - Tích cực vận động người đóng góp xây dựng quy chế họat động nhà trường ; đưa giải pháp sáng tạo để thực quy chế họat động Chưa tích cực tham gia đóng góp ý kiến xây dựng quy chế họat động trường hạn chế thực quy chế nhà trường Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c/ Thái độ lao động mực; hòan thành nhiệm vụ phân công ; cải tiến công tác quản lý học sinh họat động giảng dạy giáo dục Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Hòan thành nhiệm vụ phân công theo yêu cầu thời gian Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) quy định - Chịu trách nhiệm hòan thành tốt nhiệm vụ phân công - Chủ động khắc phục khó khăn, cải tiến phương pháp làm việc để hòan thành tốt nhiệm vụ phân công - Tác phong sư phạm có lúc chưa chuẩn mực , chưa nhiệt tình quản lý học sinh Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d/ Đảm bảo ngày công, lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; vắng mặt phải có lý đáng bàn giao lớp để trì chất lượng học tập học sinh - Tự giác thực kỷ lụật lao động chấp hành kỷ cương nếp nhà trường; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công - Gương mẫu thực vận động đồng nghiệp thực kỉ cương, nềnnếp nhà trường; cải tiến cách làm việc , quản lý học sinh để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công Chưa đảm bảo ngày công, hay trể, chất lượng giảng dạy giáo dục chưa đạt theo yêu cầu Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) Yêu cầu Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực ; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau: a) Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự uy tín nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Không làm việc mà nhà giáo không làm(quy định điều 33 Điều lệ trường tiểu học) -Luôn giữ gìn đạo đức nghề nghiệp nhà ngiáo; không làm điều tổ hại đến phẩm chất, danh dự uy tín nhà giáo - Đấu tranh, phê phán việc làm vi phạm đến phẩm chất, danh dự uy tín nhà giáo Chưa tâm huyết với nghề nghiệp, có cử chỉ, thái độ xúc phạm danh dự , nhân phẩm, thân thể học sinh, đồng nghiệp nhân dân có biểu làm giảm uy tín, danh dự nhà giáo Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, học sinh nhân dân tín nhiệm Minh chứng mức độ đạt tiêu chí -Sống trung thực , lành mạnh , giản dị phù hợp với môi trường giáo dục tiểu học - Gương mẫu lối sống, đạo đức , tác phong, học sinh phụ huynh tín nhiệm - Gương mẫu thực chủ động giúp đỡ đồng nghiệp thực lối sống, đạo đức, tác phong phù hợp với môi trường giáo dục , có uy tín cao đồng nghiệp, nhân dân học sinh Thiếu gương mẫu lối sống đạo đức, chưa trung thực công tác Quan hệ, ứng xử chưa mực Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c) Không có biểu tiêu cực sống , giảng dạy giáo dục Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Không có hành vi tiêu cực sống - Xử lý công việc sống giảng dạy giáo dục giữ thái độ công tâm, không lạm dụng quyền hành, không gây phiền hà lợi ích cá nhân - Tích cực đấu tranh chống biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục Có biểu tiêu cực sống, thiếu trung thực việc đánh giá học sinh, vi phạm quy chế chuyên môn Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khỏe Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tự xác định điểm mạnh, điểm yếu trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ sứ`c khỏe để đề nội dung thích hợp cần tự học , tự bồi dưỡng rèn luyện sức khỏe - Chủ động xây dựng thực kế họach tự học , tự bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khỏe - Kiên trì, khắc phục khó khăn để thực kế họach nêu trên; tự đánh giá kết quả, rút kinh để nâng cao chất lượng, hiệu việc tự học, tự bồi dưỡng rèn luyện sức khỏe Chưa thể tích cực học tập trị , văn hóa, chuyên môn, nghiệp vụ, chưa rèn luyện sức khỏe Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) Yêu cầu Trung thực công tác; đòan kết quan hệ đồng nghiệp ; phục vụ nhân dân học sinh Bao gồm tiêu chí sau: a) Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực nhiệm vụ phân công Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Không thành tích mà báo cáo sai kết giáo dục giảng dạy - Đánh giá kết nhiệm vụ phân công kết rèn luyện, học tập học sinh trung thực làm việc đảm bảo thực chất với thực tế - Tích cực đấu tranh chống biểu thiếu truing thực sống, đánh giá kết giảng dạy giáo dục - Báo cáo sai kết giáo dục , không trung thực đánh giá kết giảng dạy, giáo dục học sinh Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b) Đòan kết với người ; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp họat động chuyên môn, nghiệp vụ Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp; giữ thái độ đòan kết với đồng nghiệp - Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm công việc với đồng nghiệp chuyên môn, nghiệp vụ; góp ý kiến xây dựng tổ đòan kết, tiến nghề nghiệp - Thường xuyên hợp tác, tiếp thu áp dụng kinh nghiệm đồng nghiệp để cải tiến công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học; đòan kết với người tập thể nhà trường cộng đồng - Thể lối sống xa rời đồng nghiệp, tập thể; hạn chế việc chia sẻ , giúp đỡ đồng nghiệp Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c) Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có thái độ cầu thị, sẵn sàng tiếp thu ý kiến đóng góp phụ huynh cộng đồng giáo dục học sinh - Phục vụ nhân dân nhiệt tình , với thái độ mực ; tôn trọng đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh - Chủ động tìm hiểu khói khăn, vướng mắc giáo dục học Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) sinh phụ huynh cộng đồng, đề xụất giải pháp khắc phục , hết lòng giúp đỡ người để giải khó khăn vướng mắc - Phục vụ nhân dânvới thái độ chưa mực, chưa đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh Kém ( < ) d) Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu , công trách nhiệm nhà giáo Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Hiểu hòan cảnh gia đình, điều kiện lực học tập học sinh lớp ; có thái độ chân thành, gần gũi với học sinh, sẵn sàng giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Tôn trọng học sinh, không phân biệt đối xử với học sinh ; chủ động giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đạo đức; tận tình chăm sóc học sinh mặt - Đảm bảo dân chủ quan hệ thầy trò; tích cực tham gia họat động bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; hết lòng học sinh, đặc biệt học sinh khuyết tật học sinh có hòan cảnh khó khăn - Chưa thể quan tâm đến đối tượng học sinh yếu , đối xử không công với học sinh Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) LĨNH VỰC II : KIẾN THỨC Yêu cầu Kiến thức Bao gồm tiêu chí sau: a) Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình , sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học lớp phân công giảng dạy - Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm nội dung chương trình, sách giáo khoa tất khối lớp môn học phân công giảng dạy - Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức môn học chương trình tiểu học để tích hợp vào nội dung giảng môn học phân công giảng dạy - Chưa có kế họach dạy học theo quy định phù hợp với đối tượng học sinh, chưa nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình môn học Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b) Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Đề xuất nội dung mới, khó dạy học sách giáo khoa có nhiều vấn đề cần sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm thật nội dung dạy học - Hệ thống số chủ đề kiến thức cấp học để phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu - Có kiến thức môn sâu sắc nắm hệ thống nội dung chương trình, sách giáo khoa tất khối lớp môn học phân công giảng dạy - Còn hạn chế việc hệ thống hóa kiến thức để vận dụng vào việc giảng dạy Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c)Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Nội dung giảng đảm bảo kiến thức bản, xác, trọng tâm, đạt chuẩn kiến thức kỹ nặng môn học - Nội dung giảng đảm bảo yêu cầu nêu cách có hệ thống; kế thừa phát triển kiến thức học phù hợp giai đọan học tập học sinh -Khai thac, lựa chọn nội dung giảng đảm bảo yêu cầu nêu trên, đồng thời phat huy nhận thức tích cực cá đối tượng học sinh lớp -Chưa đảm bảo đủ, xác, có hệ thống kiến thức giảng, hiệu giảng dạy chưa cao Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học , có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học snh nhiều hạn chế trở nên có tiến Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tìm hiểu xác định đối tượng học sinh yếu, nhiều hạn chế để giúp đỡ học sinh có lực học tập tốt để bồi dưỡng - Có khả xây dựng nội dung kiến thức để giúp đỡ học sinh yếu, nhiều hạn chế để bồi dưỡng học sinh giỏi lớp - Có khả hướng dẫn đồng nghiệp mộ số kiến thức chuyên sâu môn học, có kết rõ rệt việc giúp đỡ học sinh yếu,còn nhiều hạn chế bồi dưỡng từ học sinh giỏi trường 10 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) - Có nghiên cứu, tìm hiểu nêu số hiểu biết nội dung phương pháp giáo dục nói chung trường phổ thông - Có nghiên cứu, tìm hiểu nêu đặc điểm, yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục có tính chất đặc thù trường tiểu học - Nêu số việc vận dụng có hiệu hiểu biết vào lưa chọn phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học sinh tiểu học - Chưa nắm kiến thức giáo dục học, vận dụng phương pháp giáo dục đức , trí, thể, mỹ chứa phù hợp TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Có kiến thức phương pháp giáo dục học sinh cá biệt Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tìm hiểu, nghiên cứu để biết ý nghĩa , tác dụng phương pháp giáo dục học sinh cá biệt họat động giáo dục giảng dạy tiểu học -Nêu phương pháp giáo dục học sinh cá biệt cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh để giúp đỡ, động viên học sinh rèn luyện, học tập tiến - Đã thực cụ thể việc vận dụng có hiệu hiểu biết phương pháp giáo dục cá biệt vào họat động giáo dục giảng dạy - Chưa có kế họach, biện pháp cụ thể công tác giáo dục học sinh cá biệt Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) Yêu cầu Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Bao gồm tiêu chí sau: a) Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá họat động giáo dục dạy học tiểu học Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Nêu mục đích, yêu cầu , tác dụng việc kiểm tra, đánh giá họat động giáo dục giảng dạy tiểu học - Giải thích nguyên tắc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học - Phân tích mối quan hệ việc đổi kiểm tra, đánh giá với việc đổi nội dung phương pháp dạy học tiểu học - Chưa tích cực tham gia nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá học sinh họat động giáo dục dạy học 12 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b)Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Nêu quy định (TTư 32/2009/TT-BGDĐT) việc kiểm tra, đánh giá họat động giáo dục giảng dạy tiểu học - Giải thích điểm mạnh, điểm yếu phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học - Phân tích mối quan hệ nội dung cần kiểm tra với phương pháp, hình thức kiểm tra, để đảm bảo kiểm tra có giá trị đáng tin cậy - Chưa tích cực học tập nghiên cứu quy định kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học theo TTư 32/2009/TT-BGDĐT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c) Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp lọai học sinh xác, mang tính giáo dục quy định Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Thực việc kiểm tra, đánh giá, xếp lọai học sinh theo quy định TTư 32/2009/TT-BGDĐT hướng dẫn SGD,PGD, chuyên môn nhà trường - Thực việc kiểm tra, đánh giá cách linh họat, đảm bảo xác, chuẩn kiến thức, kỹ môn học, phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện cụ thể -Vận dụng sáng tạo phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá theo tinh thần đổi sử dụng kết kiểm tra đánh giá để rút kinh nghiệm giáo dục giảng dạy - Kiểm tra đánh giá học sinh chưa quy định , sai sót nhiều Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Có khả sọan đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn , đạt chuẩn kiến thức , kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Sọan đề kiểm tra theo mẫu sách giáo viên theo mẫu cấp đạo - Vận dụng hướng dẫn cấp đạo cách linh họat để sọan để sọan đề kiểm tra đạt chuẩn kiến thức kỹ mô học phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện cụ thể lớp -Vận dụng sáng tạo kiểm tra trắc nghiệm tự luận để sọan 13 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) đề kiểm tra có chất lượng phát huy lực học tập, sáng tạo học sinh - Sọan đề kiểm tra , nhiều sai sót , chưa phù hợp Kém ( < ) Yêu cầu 4: Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn , kiến thức liên quan đến ứng dụng CNTT, ngọai ngữ, tiếng dân tộc Bao gồm tiêu chí sau: a) Thực bồi dưỡng thường xuyên với quy định Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng thời trị , xã hội nhân văn , kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cấp đạo tổ chức - Chủ động lập kế họach thực kế họach tham gia lớp bồi dưỡng tực bồi dưỡng vấn đề nêu để nâng cao trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ -Vận dụng kết bồi dưỡng , tự bồi dưỡng vấn đề nêu vào điều chỉnh nâng cao hiệu họat động giáo dục học sinh - Chưa tích cực buổi học tập trị, chuyên môn Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b) Cập nhật kiến thức giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật , giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em , y tế học đường, an tòan giao thông phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có cập nhật kiến thức giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật , giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em , y tế học đường, an tòan giao thông phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Mức độ (điểm) TB (5 - 6) - Nêu nội dung, phương pháp dạy học giáo dục vấn đề xã hội nhân văn nêu trường tiểu học -Có khả tích hợp vấn đề xã hội nhân văn nêu vào giảng cách thiết thực để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh - Chưa thường xuyên cập nhật vấn đề xã hội nhân văn nêu Khá (7 - 8) 14 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c) Biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy tivi, cát sét, đèn chiếu, video Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tiếp cận có hiểu biết sơ giản tính phương tiện nghe nhìn thông dụng họat đông giáo dục giảng dạy tiểu học - Hiểu biết thực số thao tác phương tiện nghe nhìn thông dụng để chuyển tải hình ảnh âm phục vụ họat đông giáo dục giảng dạy tiểu học -Nêu số họat đông giáo dục giảng dạy có sử dụng phương tiện nghe nhìn cách có hiệu phù hợp với học sinh tiểu học - Còn hạn chế nhiều việc sử dụng phương tiện nghe nhìn phục vụ giảng dạy Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Có hiểu biết tin học , ngọai ngữ , tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác , có báo cáo chuyên đề nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có tham gia bồi dưỡng, tìm hiểu thêm tin học , ngọai ngữ , tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác có tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục giảng dạy - Biết sử dụng máy tính soan thảo văn biết ngọai ngữ, đọc tài liệu tiếng nước ngòai hòan thành SKKN giáo dục giảng dạy tiểu học -Nêu số việc vận dụng có hiệu hiểu biết tin học , ngọai ngữ , tiếng dân tộc SKKN vào giáo dục giảng dạy tiểu học - Còn hạn chế nhiều việc sử dụng vi tính, chưa có SKKN Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) Yêu cầu 5: Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Bao gồm tiêu chí sau: a) Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hóa , xã hội Nghị địa phương Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tham gia đầy đủ học tập nghiêm túc lớp bồi dưỡng tình 15 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) hình trị, kinh tế, văn hóa , xã hội Nghị địa phương - Nêu đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, ưu tiên phát triển địa phương xác định thông tin liên quan đến giáo dục giảng dạy nhà trường - vận dụng hiểu biết địa phương vào điều chỉnh họat động giáo dục , giảng dạy gắn nhà trường với thực tiển địa phương - Còn hạn chế việc hiểu biết tình hình trị kinh tế xã hội địa phương Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b) Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dụcTH địa phương Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có tham gia buổi nghe báo cáo tình hình giáo dục tiểu học địa phương - Nêu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương - Đề xuất với nhà trường số biện pháp nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục địa phương - Chưa quan tâm không nắm nhu cầu phát triển giáo dục địa phương Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c) Xác định ảnh hưởng gia đình cộng đồng tới việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực , hiệu giảng dạy giáo dục học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Nêu khả tham gia gia đình cộng đồng vào việc rèn luyện học tập học sinh - Xác định ảnh hưởng tiêu cực, tích cực gia ađình cộng đồng đến việc rèn luyện học tập học sinh -Vận dụng sực hiểu biết ảnh hưởng tiêu cực, tích cực gia đình cộng đồng để điều chỉnh giáo dục có hiệu quả, phù hợpp hòan cảnh học sinh - Chưa xác định ảnh hưởng gia đình cộng đồng trẻ, chưa quan tâm đến hòan cảnh sống học sinh Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Có hiểu biết phong tục , tập quán họat dộng thể thao, văn hóa, lễ hội truyền thống địa phương Minh chứng mức độ đạt tiêu chí 16 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) - Nêu họat động truyền thống thể thao văn hóa , xã hội phong tục tập quán địa phương - Xác định thông tin từ họat động truyền thống nêu có liên quan đến giáo dục giảng dạy nhà trường - Vận dụng hiểu biết họat động truyền thống nêu để điều chỉnh họat độnggiáo dục giảng dạy có hiệu phù hợp với môi trường xã hội địa phương - Không quan tâm đến việc tìm hiểu chưa có hiểu biết phong tục tập quán , họat động địa phương TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) LĨNH VỰC ; KỸ NĂNG SƯ PHẠM Yêu cầu 1: Lập kế họach dạy học, biết cách sọan giáo án theo hướng đổi Bao gồm tiêu chí sau: a) Xây dựng kế họach giảng dạy năm học thể họat động dạy học nhằm cụ thể hóa chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp đuợc phân công dạy: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Xây dựng kế họach dạy học năm học theo quy định hướng dẫn cấp đạo - Xây dựng kế họach dạy học năm học phù hợp với đối tượng học sinh , điều kiện thực tế lớp , trường, địa phương - Xây dựng kế họach dạy học năm học có nhiều biện pháp thể chủ động sáng tạo việc cụ thể hóa chương trình Bộ vào họat động giảng dạy giáo dục - Chưa xây dựng kế họach dạy học năm học theo quy định dựa vào phân phối chương trình hay chép Tổ Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b) Lập kế họach tháng dựa kế họach năm học bao gồm họat động khóa họat động giáo dục ngòai lên lớp: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Xây dựng kế họach dạy học tháng dựa kế họach năm học theo quy định hướng dẫn cấp đạo - Xây dựng kế họach dạy học tháng bao gồm họat động nội khóa, ngọai khóa theo chủ đề năm học phù hợp với đối tượng học sinh , điều kiện thực tế lớp , trường, địa phương 17 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) - Xây dựng kế họach dạy học tháng có nhiều biện pháp thể chủ động sáng tạo việc cụ thể hóa kế họach năm học vào họat động giảng dạy giáo dục phù hợp với chủ đề tháng - Chưa xây dựng kế họach dạy học tháng theo quy định dựa vào phân phối chương trình hay chép Tổ Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c) Có kế họach dạy học tuần thể lịch dạy tiết học họat động giáo dục học sinh: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Xây dựng lịch dạy học tuần dựa kế họach tháng theo quy định hướng dẫn cấp đạo - Xây dựng kế họach dạy học tuần bao gồm phân phối tiết dạy tuần, họat động nội khóa, ngọai khóa phù hợp với đối tượng học sinh , điều kiện thực tế lớp , trường, địa phương - Xây dựng kế họach dạy học tuần có nhiều biện pháp thể chủ động sáng tạo việc cụ thể hóa chương trình Bộ vào họat động giảng dạy giáo dục phù hợp với chủ đề tuần - Việc xây dựng kế họach dạy học tuần chưa khoa học hiệu Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Sọan giáo án theo hướng đổi , thể họat động dạy học tích cực thầy trò (Sọan giáo án đầy đủ môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Sọan giáo án theo quy định hướng dẫn cấp đạo(Sọan giáo án đầy đủ môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) - Sọan giáo án theo hướng đổi mới, thể rõ họat động dạy học tích cực thầy trò , phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế trường, địa phương - Sọan giáo án có nhiều phương án đối tượng thể chủ động việc phát huy tính động sáng tạo học sinh Hoặc có ứng dụng CNTTvào việc soạn theo hướng phát triển nhận thức học sinh - Chưa đầu tư việc sọan giáo án , chép lại giáo án , việc rút kinh nghiệm hình thức, đối phó Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) Yêu cầu 2: Tổ chức thực họat động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh 18 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Bao gồm tiêu chí sau: a) Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học ; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện , tạo tự tin cho học sinh , hướng dẫn học sinh tự học Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Bao quát lớp học , sử dụng phương pháp dạy học đảm bảo học sinh tiếp thu hòan thành yêu cầu tiết dạy - Làm chủ lớp học kể lớp ghép , lựa chọn sử dụng hợp lýcác phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh - Biết phối hợp linh họat phương pháp hình thức tổ chức dạy học gây hứng thú học tập kích thích tính tích cực chủ động học tập học sinh xây dựng m,ôi trường học tập hợp tác, thân thiện - Lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học hiệu quả, chưa làm chủ đưộc lớp học , chưa phát huy tính tích cực học sinh Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đồi tượng phát huy lực học tập học sinh ; chấm chữa kiểm tra cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có đặt câu hỏi quan sát học sinh làm lớp , thực sửa chữa uốn nắn sai sót học sinh thụ động - Lựa chọn sử dụng hợp lýcác câu hỏi kiểm tra tập kiểm tra nhằm phát huy lực học tập đối tượng học sinh, chấm chữa kiểm tra cẩn thận giúp học sinh học tập tiến - Biết kết hợp linh họat nội dung kiểm tra hình thức kiểm tra gây hứng thú học tập kích thích tính tích cực chủ động học tập học sinh giúp học sinh tự chữa để tiến - Lựa chọn sử dụng câu hỏi chưa phù hợp, chấm chữa thiếu cẩn thận Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c) Có sử dụng thiết bị, ĐDDH kể ĐDDH tự làm , biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy có ứng dụng phần mềm dạy học làm ĐDDH có giá trị thực tiễn cao Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Sử dụng thiết bị, ĐDDH theo quy định danh mục lớp phân công - Lựa chọn sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học kể ĐDDH tự 19 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) làm phù hợp với nội dung, phương pháp dạy học - Sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cách sáng tạo có hiệu cao , biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy có ứng dụng phần mềm dạy học làm ĐDDH có giá trị thực tiễn cao - Sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học chưa thường xuyên chưa phù hợp với họat động dạy học không đem lại hiệu dạy Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Lời nói rõ ràng rành mạch không nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trường , viết chữ mẫu ; biết cách hướng dẫn học sinh giữ viết chữ đẹp Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Lời nói , chữ viết rõ ràng không nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trường , biết uốn nắn tư ngồi viết cầm bút học sinh - Lời giảng rành mạch , biết thay đổi ngữ điệu phù hợp với nội dung học đối tượng học sinh để tăng hiệu dạy, chữ viết mẫu, biết hướng dẫn học sinh rèn chữ giữ - Sử dụng ngôn ngữ có chọn lọc , truyền cảm thu hút ý học sinh , chữ viết mẫu đep, trình bày bảng khoa học , hướng dẫn tốt học sinh rèn chữ giữ - Hạn chế ngôn ngữ , chữ viết chưa mẫu , chưa hướng dẫn học sinh rèn chữ giữ theo quy định trường Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) Yêu cầu 3: Công tác chủ nhiệm lớp ; tổ chức họat động giáo dục ngòai lên lớp Bao gồm tiêu chí sau: a) Xây dựng thực kế họach công tác chủ nhiệm gắn với kế hoach dạy học ; có biện pháp giáo dục ; quản lý học sinh cách cụ thể , phù hợp với đặc điểm học sinh lớp Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Xây dựng kế họach công tác chủ nhiệm, kế hoach tổ chức họat động ngòai lên lớp theo quy định hướng dẫn cấp đạo - Xây dựng kế họach công tác chủ nhiệm, kế hoach tổ chức họat động ngòai lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế lớp trường địa phương - Đưa nhiều biện pháp sáng tạo có hiệu việc xây dựng kế họach giáo dục quản lý học sinh , giúp học sinh biê`t tự quản lớp học thực tốt chủ điểm ngòai lên lớp - Hạn chế xây dựng kế họach, chưa có biện pháp giáo dục quản lý học sinh 20 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b) Tổ chức dạy học theo nhóm dối tượng thực chất , không mang tính hình thức ; đưa đuợc biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh thực giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có biện pháp nắm hòan cảnh cụ thể tình hình đạo đức học sinh lớp, xác định nhóm đối tượng học sinh đặc biệt để có biện pháp giáo dục thích hợp - Đưa biện pháp cụ thể để thực cá thể hóa giáo dục giảng dạy nhằm giúp nhóm đối tượng học sinh phát triển lực học tập rèn luyện đạo đức theo điều kiện hòan cảnh nhóm đối tượng -Tổ chức giáo dục theo nhóm đối tượng cách sáng tạo có hịêu , thực chất Giáo dục có kết học sinh hạn chế rèn luỵện đạo đức, học sinh khiếu môn học học sinh có hòan cảnh khó khăn, học sinh chuyên biệt - Tổ chức học tập theo nhóm chưa đạt hiệu quả, mang tính hình thức, chưa có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c) Phối hợp với gia đình đòan thể địa phương để theo dõi , làm công tác giáo dục học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Biết thông qua hình thức liên lạc để trì mối quan hệ với cha mẹ học sinh cộng đồng -Có chương trình, nội dung họp định kỳ để thông báo tình hình học tậprèn luyện học sinh, xác định nhu cầu mong muốn CMHS - Xác định yêu cầu cụ thể học sinh có phối hợp chặt chẽ với gia đình đòan thể địa phương để giúp em tiến - Chưa kết hợp gia đình cộng đồng để gáio dục học sinh Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Tổ chức buổi ngọai khóa tham quan học tập, sinh họat tập thể thích hợp; phối hợp với tổng phụ trách , tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực họat động tự quản Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Thực họat động giáo dục ngọai khóa tham quan học tập sinh họat tập thể theo quy định nhà trường đòan thể 21 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) - Có biện pháp cụ thể để tổ chức có hiệu họat động nêu phù hợp với đặc điểm lớp, trường địa phương - Biết phối hợp lực lượng giáo dục để tổ chức họat động nêu cách sáng tạo có hiệu phối hợp với Tổng phụ trách tạo điều kiện cho Đội thiếu niên , nhi đồng thực họat động tự quản - Tổ chức họat động ngọai khóa hình thức , chưa phối hợp tốt với tổng phụ trách cho học sinh tham gia họat động Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) Yêu cầu 4: Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục ; hành vi giao tiếp , ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục Bao gồm tiêu chí sau: a) Thường xuyên trao đổi, góp ý với học sinh tình hình học tập , tham gia họat động giáo dục ngòai lên lớp giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có sổ chấm chữa kiểm tra theo dõi kết học tập rèn luyện học sinh theo quy đinh cấp quản lý đạo - Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh ưu điểm khuyết điểm rèn luyện, học tập tham gia họat động ngòai lên lớp - Có yên cầu cụ thể học sinh đưa giải pháp hiệu nhằm cải tiến chất lượng rèn luyện học tập học sinh theo giai đọan học tập - Không quan tâm đến việc trao đổi góp ý cho học sinh, chưa có giải pháp cải tiến chất lượng Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) b) Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường ,huyện , tỉnh ; sinh họat tổ chuyên môn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ , khối chuyên môn đòan kết, vững mạnh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Sinh họat tổ chuyên môn dự đồng nghiêp theo quy định - Thường xuyên trao đổi góp ý rút kinh nghiệm với đồng nghiệp ưu điểm , khuyết điểm chuyên môn , nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học thành viên tổ - Tích cực tham gia tiết thao giảng cấp đạo tổ chức nhằm rút kinh nghiệm chung ,Biết góp ý đồng nghiệp thẳng thắn tế nhị phù hợp với tình xây dựng môi trường đòan kết hợp tác họat động giáo dục giảng dạy 22 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) - Có tham gia dự , thao giảng chưa đạt kết cao , sinh họat tổ chuyên môn thụ động Kém ( < ) c) Họp phụ huynh học sinh quy định có sổ liên lạc thông báo kết học tập học sinh tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp tòan thể phụ huynh, lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Họp phụ huynh học sinh quy định có sổ liên lạc thông báo kết học tập học sinh tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp tòan thể phụ huynh -Biết cách trò chuyện với đối tượng khác nhau, lắng nghe chia sẻ tâm tư nguyện vọng phụ huynh - Hướng dẫn phụ huynh cộng đồng biện pháp thích hợp để điều chỉnh giúp đỡ em học tập rèn luyện - Chưa phối hợp chặt chẽ với PHHS, sổ liên lạc ghi chưa đầy đủ Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) d) Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh vận dụng vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp , cộng đồng giữ phong cách nhà giáo Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Biết cách trò chuyện thân mât cởi mở, biết lắng nghe ý kiến học sinh, đồng nghiệp nhân dân -Biết giao tiếp, ứng xử tạo tin cậy học sinh, biết khoan dung chấp nhận khác biệt đồng nghiệp mình, tiếp xúc với cộng đồng có thái độ mực, giữ phong cách nhà giáo - Biết kiên trì lắng nghe có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng nhằm đạt hiệu cao phối hợp giáo dục học sinh phù hợp với phong cách nhà giáo - Chưa linh họat ứng xử, có hành động lời nói xúc phạm , xem thường đồng nghiệp người khác Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) Yêu cầu 5: Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Bao gồm tiêu chí sau: a) Lập đủ hồ sơ để quản lý trình học tập, rèn luyện học sinh ; bảo quản tốt kiểm tra học sinh: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí 23 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) - Có đủ hồ sơ quản lý trình rèn luyện học tập học sinh TB (5 - 6) theo quy định - Bổ sung tư liệu cần thiết bảo quản tốt hồ sơ theo dõi Khá (7 - 8) trình tiến rèn luyện học tập học sinh , lưu giữ tốt kiểm tra học sinh - Sử dụng thông tin từ hồ sơ học sinh nêu vào điều chỉnh Tốt (9 - 10) nâng cao hiệu họat động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp - Chưa thực tốt yêu cầu , để kiểm tra Kém ( < ) học sinh b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, tư liệu , tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học phân công dạy: Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định - Bổ sung tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học phân công dạy ; bảo quản lưu trữ tốt hồ sơ có SKKN giáo dục - Sử dụng có hiệu hồ sơ giảng dạy nêu phục vụ công tác giáo dục, giảng dạy nâng cao trình dộ tay nghề - Chưa có ý thức bảo quản hồ sơ giảng dạy Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) Kém ( < ) c) Sắp xếp hồ sơ cách khoa học , thực tế có giá trị sử dụng cao Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ (điểm) - Có xếp, phân lọai riêng hồ sơ quản lý trình rèn luyện học TB (5 - 6) tập học sinh hồ sơ giảng dạy giáo viên theo quy định - Sắp xếp thư mục hồ sơ nêu cách hợp lý theo Khá (7 - 8) nội dung quản lý học sinh theo chủ đề dạy học, thực tế dễ sử dụng - Có biện pháp sáng tạo để xếp hồ sơ cách khoa học , có giá Tốt (9 - 10) trị sử dụng cao, có ứng dụng CNTT vào việc lưu trữ sử dụng hồ sơ - Hạn chế việc xếp hồ sơ, chưa có giá trị sử dụng Kém ( < ) d) Lưu trữ tất làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật đề báo cáo kết giáo dục tiến học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Trong hồ sơ học sinh có lưu trữ làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật - Ngòai kiểm tra có bổ sung tư liệu liên quan đến việc dạy học học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật - Sử dụng hồ sơ vào đúc rút kinh nghiệm , viết báo cáo chuyên đề giáo dục, giảng dạy học sinh chậm phát triển học 24 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) sinh khuyết tật.vì tiến học sinh - Chưa thực tốt việc lưu trữ kiểm tra học sinh học chậm phát triển học sinh khuyết tật Kém ( < ) HẾT CÁCH CHO ĐIỂM VÀ XẾP LỌAI GV THEO QUYẾT ĐỊNH 14/2007/QĐ-BGD&ĐT Điều 8: Tiêu chuẩn xếp lọai tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực Chuẩn: Dựa vào minh chứng xếp lọai tiêu chí chuẩn: - Điểm tối đa 10 (không cho điểm thập phân) - Mức độ: TỐT: ( 9-10 ) KHÁ: ( 7-8 ) TB: ( 5-6 ) KÉM: ( ) Tiêu chuẩn xếp lọai yêu cầu chuẩn: - Điểm tối đa 40 - Mức độ: TỐT: ( 36-40 ) KHÁ: ( 28-35 ) TB: ( 20-27 ) KÉM: ( 20 ) Tiêu chuẩn xếp lọai lĩnh vực chuẩn: - Điểm tối đa 200 - Mức độ: TỐT: ( 180-200 ) KHÁ: ( 140-179 ) TB: ( 100-139) KÉM: ( 100 ) Điều 9: Tiêu chuẩn xếp lọai chung cuối năm học a) b) c) d) Lọai Xuất sắc: GV đạt TỐT lĩnh vực Lọai Khá: GV đạt KHÁ trở lên lĩnh vực Lọai Trung bình: GV đạt từ TB trở lên lĩnh vực Lọai Kém: GV có ba lĩnh vực xếp lọai KÉM vi phạm trường hợp: Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện học sinh Xuyên tạc nội dung giáo dục Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền 25 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT e) Nghiện ma túy tham gia đánh bạc tệ nạn xã hội khác g) Vắng mặt không lý đáng 60% tổng số thời lượng học tập bồi dưỡng trị, chuyên môn, nghiệp vụ 60% sinh họat chuyên môn định kỳ h) Cả ba tiết dự nhà trường tổ chức bao gồm: tiết Tiếng Việt; tiết Tóan ; tiết tự chọn môn học lại không đạt yêu cầu 26 Bộ minh chứng theo QĐ14 trường TH “C” VTT [...]... và phù hợp với các đối tượng học sinh Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Sọan các đề kiểm tra theo đúng mẫu như trong sách giáo viên hoặc theo đúng mẫu của các cấp chỉ đạo - Vận dụng hướng dẫn của các cấp chỉ đạo một cách linh họat để sọan được các để sọan được các đề kiểm tra đạt chuẩn kiến thức kỹ năng mô học phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể của lớp -Vận dụng sáng tạo các bài kiểm tra... ( < 5 ) c) Sắp xếp hồ sơ một cách khoa học , đúng thực tế và có giá trị sử dụng cao Minh chứng mức độ đạt tiêu chí Mức độ (điểm) - Có sắp xếp, phân lọai riêng hồ sơ quản lý quá trình rèn luyện học TB (5 - 6) tập của học sinh và hồ sơ giảng dạy của giáo viên theo quy định - Sắp xếp các thư mục trong hồ sơ nêu trên một cách hợp lý theo các Khá (7 - 8) nội dung quản lý học sinh hoặc theo các chủ đề dạy... giáo viên công tác Bao gồm các tiêu chí sau: a) Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa , xã hội và các Nghị quyết của địa phương Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tham gia đầy đủ và học tập nghiêm túc các lớp bồi dưỡng về tình 15 Bộ minh chứng theo QĐ14 của trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) hình chính trị, kinh tế, văn hóa , xã hội và các Nghị quyết của địa phương... minh chứng theo QĐ14 của trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) Khá (7 - 8) Tốt (9 - 10) sinh khuyết tật.vì sự tiến bộ của học sinh - Chưa thực hiện tốt việc lưu trữ bài kiểm tra của học sinh học chậm phát triển và học sinh khuyết tật Kém ( < 5 ) HẾT CÁCH CHO ĐIỂM VÀ XẾP LỌAI GV THEO QUYẾT ĐỊNH 14/2007/QĐ-BGD&ĐT Điều 8: Tiêu chuẩn xếp lọai các tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực của Chuẩn: 1 Dựa vào các. .. yêu cầu, lĩnh vực của Chuẩn: 1 Dựa vào các minh chứng xếp lọai các tiêu chí của chuẩn: - Điểm tối đa là 10 (không cho điểm thập phân) - Mức độ: TỐT: ( 9-10 ) KHÁ: ( 7-8 ) TB: ( 5-6 ) KÉM: ( dưới 5 ) 2 Tiêu chuẩn xếp lọai các yêu cầu của chuẩn: - Điểm tối đa là 40 - Mức độ: TỐT: ( 36-40 ) KHÁ: ( 28-35 ) TB: ( 20-27 ) KÉM: ( dưới 20 ) 3 Tiêu chuẩn xếp lọai các lĩnh vực của chuẩn: - Điểm tối đa là 200... của học sinh ; chấm chữa bài kiểm tra một cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Có đặt câu hỏi và quan sát học sinh làm bài ở lớp , thực hiện sửa chữa uốn nắn những sai sót của học sinh nhưng còn thụ động - Lựa chọn và sử dụng hợp l các các câu hỏi kiểm tra hoặc các bài tập kiểm tra nhằm phát huy năng lực học tập của các đối tượng học sinh, chấm chữa bài kiểm... Công tác chủ nhiệm lớp ; tổ chức các họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp Bao gồm các tiêu chí sau: a) Xây dựng và thực hiện kế họach công tác chủ nhiệm gắn với kế hoach dạy học ; có các biện pháp giáo dục ; quản lý học sinh một cách cụ thể , phù hợp với đặc điểm học sinh của lớp Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Xây dựng được kế họach công tác chủ nhiệm, kế hoach tổ chức các họat động ngòai giờ lên lớp... hiện các họat động giáo dục ngọai khóa hoặc tham quan học tập sinh họat tập thể theo đúng quy định của nhà trường và đòan thể 21 Bộ minh chứng theo QĐ14 của trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) TB (5 - 6) - Có những biện pháp cụ thể để tổ chức có hiệu quả các họat động nêu trên phù hợp với đặc điểm của lớp, trường và địa phương - Biết phối hợp các lực lượng giáo dục để tổ chức các họat động nêu trên một cách... với quy định Minh chứng mức độ đạt tiêu chí - Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về thời sự chính trị , xã hội và nhân văn , kiến thức chuyên môn nghiệp vụ do các cấp chỉ đạo tổ chức - Chủ động lập kế họach và thực hiện kế họach tham gia các lớp bồi dưỡng và tực bồi dưỡng các vấn đề nêu trên để nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ -Vận dụng kết quả bồi dưỡng , tự bồi dưỡng các vấn đề nêu... - 10) Kém ( < 5 ) d) Có hiểu biết về phong tục , tập quán các họat dộng thể thao, văn hóa, lễ hội truyền thống của địa phương Minh chứng mức độ đạt tiêu chí 16 Bộ minh chứng theo QĐ14 của trường TH “C” VTT Mức độ (điểm) - Nêu được các họat động truyền thống về thể thao văn hóa , xã hội phong tục tập quán của địa phương - Xác định thông tin từ các họat động truyền thống nêu trên có liên quan đến giáo ... khuyết tật Kém ( < ) HẾT CÁCH CHO ĐIỂM VÀ XẾP LỌAI GV THEO QUYẾT ĐỊNH 14/2007/QĐ-BGD&ĐT Điều 8: Tiêu chuẩn xếp lọai tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực Chuẩn: Dựa vào minh chứng xếp lọai tiêu chí chuẩn:... chuẩn xếp lọai chung cuối năm học a) b) c) d) Lọai Xuất sắc: GV đạt TỐT lĩnh vực Lọai Khá: GV đạt KHÁ trở lên lĩnh vực Lọai Trung bình: GV đạt từ TB trở lên lĩnh vực Lọai Kém: GV có ba lĩnh vực xếp. .. Tự - Hạnh phúc CÁC MINH CHỨNG XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ ĐẠT TIÊU CHÍ CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (SỬA CHỮA BỔ SUNG THEO THỰC TẾ NHÀ TRƯỜNG) (Dựa theo minh chứng gợi ý BGD-ĐT)