Phương pháp chung học theo dự án

1 Phòng GD & ĐT Vân Canh =============== TẬP HUẤN VỀ PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Vân Canh, tháng 11- 2010 Bài 1 Dạy học theo dự án Phần V 3 Tóm lược Tóm lược I. Thiết kế kế hoạch dạy học 1. Thiết kế các mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao hơn 2. Dự kiến các kết quả học tập ở cấp độ tư duy cao hơn II. Vai trò của GV III. Ứng dụng CNTT trong học theo dự án IV. Đánh giá dự án 4 I. Thiết kế kế hoạch dạy h Thiết kế kế hoạch dạy h ọc ọc Học theo dự án có thể được áp dụng linh hoạt theo nhu cầu hoặc bối cảnh của nhà trường trong giai đoạn hiện tại Cần lưu ý một số vấn đề sau: Trong trường hoặc giữa các trường Hình thức liên kết Trong phân phối chương trình hoặc hoạt động NGLL, ngoài giờ học… Phân bổ thời gian Trong phạm vi một môn học hoặc liên môn Nội dung Nội dung Hình thức liên kết Trong trường Ngoài trường Thời gian Trong chương trình Hoạt động NGLL/ngoài giờ học Trong phạm vi một môn Liên môn 5 Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS Học theo Dự án STT Hoạt động của GV Mục tiêu 1 Giới thiệu PP Học theo dự án và hướng dẫn chọn chủ đề HS chọn chủ đề và xây dựng ý tưởng ( Dùng sơ đồ tư duy) 2 Hướng dẫn HS lập kế hoạch HS lập kế hoạch và phân chia nhiệm vụ trong nhóm 3 Hướng dẫn HS thu thập thông tin HS biết cách thu thập và ghi chép thông tin từ nhiều nguồn 6 STT Hoạt động của GV Mục tiêu 4 Hướng dẫn HS xử lý thông tin HS biết cách phân tích và tổng hợp thông tin 5 Hướng dẫn HS theo dõi quá trình HS rà soát lại mọi nhiệm vụ nhằm kiểm tra tiến độ hoàn thành, xác định vấn đề gặp phải và lên kế hoạch hoạt động kế tiếp. 6 Hướng dẫn HS xây dựng sản phẩm dự án HS biết xây dựng và trưng bày/trình bày sản phẩm với các hình thức đa dạng 7 STT Hoạt động của GV Mục tiêu 7 Hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận HS chia sẻ những vấn đề gặp phải trong quá trình thực hiện dự án 8 Hướng dẫn HS nhìn lại quá trình thực hiện dự án HS rút ra các bài học qua quá trình thực hiện dự án với mục tiêu ghi nhớ lâu dài. 8 STT Hoạt động của GV Mục tiêu 9 Hướng dẫn HS trình bày kết quả HS biết trình bày kết quả trước lớp, HS nhóm khác nhận xét. 10 Tổ chức đánh giá, tổng kết và phản hồi HS tự đánh giá và tiếp thu ý kiến phản hồi của bạn và GV. 9 1. Thiết kế mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao Cấp độ tư duy Cấp cao Cấp thấp - Sáng tạo - Đánh giá - Phân tích - Áp dụng - Hiểu - Biết Tư duy cấp cao Tư duy cấp thấp Anderson và Krathwohl, 2001 10 Các động từ chính tương ứng với 6 cấp độ tư duy: Cấp độ tư duy Động từ chính 1 Biết Xác định, mô tả, vẽ, tìm, dán nhãn, kể, liệt kê, tìm vị trí, ghi nhớ, đặt tên, thuộc lòng, nhận biết, lựa chọn, thuật lại, viết,… [...]... IV Đánh giá dự án : 24 Đánh giá Truyền thống Sản phẩm cuối cùng của HS Mục tiêu Cho điểm Học theo dự án  Qúa trình học  Xây dựng tập của HS kiến thức, kỹ năng , thái độ  Cho điểm  Sản phẩm cuối cùng của HS 25 Mục đích chính của đánh giá là nâng cao chất lượng học tập và năng lực của HS Có 3 loại hình đánh giá Đánh giá về quá trình học tập Đánh giá vì quá trình học tập Đánh giá trong quá trình học. .. tốt một dự án, GV nên làm gì?  Khi HS thắc mắc, GV có nên trả lời ngay hay để các em tự khám phá? Tại sao? … 20 III Ứng dụng CNTT trong học theo dự án: 21  Việc ứng dụng CNTT phù hợp góp phần tăng chất lượng và hiệu quả của dự án  Các ứng dụng CNTT trong Học theo dự án cần: - Đơn giản - Đáng tin cậy - Chi phí hợp lý với điều kiện của nhà trường / HS 22 Các công cụ hỗ trợ trong học theo dự án:  Các... kết hợp bất cứ loại hình đánh giá nào  Một trong những cách thức đánh giá hiệu quả là sử dụng bộ công cụ đánh giá phù hợp với mục tiêu đánh giá (Đánh giá quá trình, đánh giá kết quả, tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng) 28 Giới thiệu bộ công cụ đánh giá kết quả của nhóm học theo dự án (để tham khảo): Phiếu đánh giá trong Học theo dự án Nội dung Trên mức đạt Đạt Dưới mức đạt ( 7-10 điểm) (5-6 điểm)... trình đánh giá và theo dõi có giá trị nhằm thu thập thông tin về kiến thức, giá trị và khả năng của người học 10 Đánh giá coi trọng và bao gồm nhiều cách nghiên cứu và thực hiện đối với kết quả học tập của mọi học sinh X X X X Nguồn: Hướng dẫn đánh giá trong giáo dục, Cục Giáo35 2005 dục, * Quy trình hướng dẫn HS học theo dự án Chia bài học thành 3 phần chính: Phần I: Hướng dẫn HS học theo dự án (1... năng lực tự theo dõi quá trình học tập 6 HS thảo luận về các tiêu chí và nhiệm vụ đánh giá về X X X 33 X Các quy tắc cơ bản trong đánh giá Đánh giá vì 7 Sản phẩm đánh giá có thể đa dạng nhằm phản ánh các cách thể hiện hiểu biết khác nhau X 8 Đánh giá bao gồm việc theo dõi cảm giác thoải mái của người học trong việc học X về X X 34 Các quy tắc cơ bản trong đánh giá Đánh giá vì về X trong việc học X 9 Sử... Nguồn: Hướng dẫn đánh giá trong giáo dục, Cục GD, 2005 26 Loại hình Mục đích Hình thức đánh giá Về việc học Đánh giá kết quả Kiểm tra Vì việc học Đánh giá quá trình Phản hồi thường xuyên cho HS nhằm duy trì sự tiến bộ Trong việc học Tự đánh giá Tự đánh giá để nâng cao hoặc đánh giá chất lượng học tập đồng đẳng 27  Khi tổ chức, hướng dẫn GV có thể lựa chọn kết hợp bất cứ loại hình đánh giá nào  Một... kết quả  Viết báo cáo hoặc xây dựng kết quả dự án  Trình bày kết quả  Thực hiện tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng  Nhìn lại quá trình làm dự án 18 Với vai trò là người tổ chức, hướng dẫn - GV là:  Bạn đồng hành của HS  Người trợ giúp  Người tạo động lực  Người anh /chị gần gũi 19 Hoạt động 2.4: Một số vấn đề GV có thể gặp phải khi tổ chức, hướng dẫn Học theo dự án  Khi HS hỏi những điều mình... Tính sáng tạo Tư duy tích cực Làm việc nhóm Ấn tượng chung TỔNG 29 Nhận xét  Đánh giá kết quả bao gồm 10 nội dung đánh giá và 3 mức độ  GV có thể thay đổi các nội dung đánh giá theo nhu cầu của nhà trường  Bộ công cụ đánh giá có thể được thiết kế lại cho phù hợp 30 * Các quy tắc cơ bản trong đánh giá: 31 Các quy tắc cơ bản trong đánh giá Đánh giá vì 1 Mục đích chính là nâng cao chất lượng học tập... phê phán, xếp loại, nhận xét, xem xét, kiểm tra, xếp hạng, quyết định, … 12 6 Cấp độ tư duy Động từ Sáng tạo Tạo ra, bổ sung, xây dựng, soạn thảo, thiết kế, sáng chế, phát triển, xây dựng giả thuyết, tưởng tượng, phát minh, đổi mới, lập kế hoạch, dự đoán, đề xuất, … 13 2 Dự kiến các kết quả học tập theo các cấp độ tư duy Cấp độ tư duy Sản phẩm chính 1 Biết Sự kiện, chương trình phát thanh/TV, phim,... chức, hướng dẫn HS: Bước 1: Lập kế hoạch Bước 1:  Lựa chọn chủ đề theo sở thích Bước 2: Thực hiện dự án Lập kế  Xây dựng các vấn đề nghiên cứu cụ thể hoạch Bước 3:kế hoạch chi tiết về các nhiệm vụ  Lập Tổng hợp kết quả học tập  Hoàn thiện kế hoạch dự án 16 Là người tổ chức, hướng dẫn HS:  Tìm thông tin có liên quan Bước 2: Thực hiện dự án  Thiết kế phiếu khảo sát/câu hỏi phỏng vấn  Tổ chức khảo sát, . VỀ PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Vân Canh, tháng 11- 2010 Bài 1 Dạy học theo dự án Phần V 3 Tóm lược Tóm lược I. Thiết kế kế hoạch dạy học. NGLL/ngoài giờ học Trong phạm vi một môn Liên môn 5 Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS Học theo Dự án STT Hoạt động của GV Mục tiêu 1 Giới thiệu PP Học theo dự án và