Giáo án môn lịch sử lớp 10 của giáo viên nguyễn thanh hường | Lớp 10, Lịch sử - Ôn Luyện

Trên cơ sở thuộc mô hình các quốc gia cổ đại phương Đông, Trung Quốc vào những thế kỷ cuối công nguyên do sự phát triển của sản xuất, xã hội phân hóa giai cấp nên chế độ phong kiến ở đây[r]

(1)

CHƯƠNG 1

XÃ HỘI NGUYÊN THỦY Tuần 1

NS: 3/8/2017 - Tiết 1

BÀI 1

SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY

I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức

HS cần hiểu mốc bước tến chặng đường dài, phấn dấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải biến thân người

2 Tư tưởng

Giáo dục lịng u lao động lao động nâng cao đời sống người mà cịn hồn thiện thân người

3 Kỹ năng

Rèn luyện kỹ sử dụng SGK - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điếm tiến hóa lồi người q trình hồn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển khơng ngừng xã hội lồi người

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên

- SGV, giáo án, tài liệu tham khảo có liên quan - Tranh ảnh thời kì nguyên thủy

2 Học sinh

- Đọc trước nhà

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Ổn định tổ chức lớp (2 phút)

(2)

GV nêu tình qua câu hỏi tạo khơng khí học tập: Chương trình lịch sử học THCS phân chia thành thời kỳ? Kể tên thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với thời kì? Xã hội lồi người lồi người xuất nào? Để hiểu điều đó, tìm hiểu học hơm

4 Tổ chức hoạt động lớp (30 phút)

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với bọc trăm trứng chuyện Thượng đế sáng tạo lồi người) sau nêu câu hỏi: Lồi người từ đâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì?

- HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi? GV dẫn dắt tạo khơng khí tranh luận - GV nhận xét bổ sung chốt ý: - GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng định đến chuyển biến đó? Ngày trình chuyển biến có diễn khơng? Tại sao?

Hoạt động 2: Cả lớp

GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm hơn: Ảnh Người tối cổ, ảnh cơng cụ

1 Sự xuất lồi người đời sống bầy người nguyên thủy

- Loài người loài vượn chuyển biến thành? Chặng đầu q trình hình thành có khoảng triệu năm trước

-Bắt đầu khoảng triệu năm trước tìm thấy dấu vết Người tối cổ số nơi Đông Phi, Indonesia, Trung Quốc, Việt Nam

- Đời sống vật chất người nguyên thủy + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ)

(3)

đá, biểu đồ thời gian Người tối cổ

Hoạt động 3: Làm việc lớp cá nhân

GV nêu câu hỏi: - Đá cơng cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ?

HS đọc sách giáo khoa trả lời

GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá sống vật chất người có biến đổi nào?

+ Tìm kiến thức ăn, săn bắn - hái lượm

- Quan hệ xã hội người tối cổ gọi bầy người nguyên thủy

2 Người tinh khôn óc sáng tạo

- Khoảng vạn năm trước Người tinh khơn xuất Hình dáng cấu tạo thể hoàn thiện người ngày

- Óc sáng tạo sáng tạo người công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ

+ Công cụ đá: Đá cũ → đá (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán)

+ Công cụ mới: Lao, cung tên 3 Cuộc cách mạng thời đá mới

- vạn năm trước thời kỳ đá bắt đầu

- Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết:

+ Trồng trọt, chăn nuôi

+ Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ

(4)

HS đọc sách giáo khoa trả lời,

GV kết luận: Như thế, bước, bước người không ngừng sáng tạo, kiếm thức ăn nhiều hơn, sống tốt vui Cuộc sống bớt dần lệ thuộc vào thiên nhiên Cuộc sống người tiến với tốc độ nhanh ổn định từ thời đá

IV Củng cố dặn dò (5 phút) Củng cố

- GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nguồn gốc loài người, ngun nhân định đến q trình tiến hóa - Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? - Những tiến kĩ thuật Người tinh khôn xuất hiện?

5 Dặn dò - Ra tập nhà

- Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Bài tập:

Tuần 2

NS: 8/8/2017 - Tiết 2

Bài 2

XÃ HỘI NGUYÊN THỦY

I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức

(5)

- Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại

2 Tư tưởng

- Ni dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh Kỹ

Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp trình đời kim loại - nguyên nhân - hệ chế độ tư hữu đời

- SGV, giáo án, tài liệu tham khảo có liên quan - Tranh ảnh

- Mẩu truyện ngắn sinh hoạt thị tộc, lạc Học sinh

2 Kiểm tra cũ (10 phút)

Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian q trình tiến hóa từ vượn thành người? Mô tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ?

Câu hỏi 2: Tại nói thời đại Người tinh khơn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp vui hơn?

3 Dẫn dắt (3 phút)

(6)

người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình lồi người đó, ta tìm hiểu hôm

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, hoàn thiện người thời đại Người tinh khôn

GV nêu câu hỏi: Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc?

HS nghe đọc sách giáo khoa trả lời

HS khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý

GV phân tích bổ sung dể nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao dộng  hưởng thụ - cộng dồng

GV kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ

GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết đó, hãy:

- Định nghĩa lạc?

- Nêu điểm giống điểm khác lạc thị tộc?

HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung

1 Thị tộc - lạc

a Thị tộc

- Thị tộc nhóm – hệ già trẻ có chung dịng máu

- Quan hệ thị tộc: cơng bằng, bình đẳng, làm hưởng Lớp trẻ tơn kính cha mẹ, ơng bà cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cháu thị tộc

b Bộ lạc

(7)

GV nhận xét chốt ý:

+ Điểm giống: Cùng có chung dòng máu

+ Điểm khác: Tổ chức lớn (gồm nhiều thị tộc)

Hoạt động 1: Theo nhóm

GV nêu: Từ chỗ người biết chế tạo công cụ đá ngày vải tiến để cơng cụ gọn hơn, sắc hơn, sử dụng có hiệu Không dừng lại công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng cơng cụ lao động Q trình tìm thấy kim loại - sử dụng hiệu sao, chia nhóm để tìm hiểu

Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại? Vì lại cách xa thế?

Nhóm 2: Sự xuất cơng cụ kim loại có ý nghĩa sản xuất? HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối GV nhận xét chốt ý:

- Quan hệ thị tộc lạc gắn bó, giúp đỡ

2 Buổi đầu thời đại kim khí

a Q trình tìm sử dụng kim loại

- Con người tìm sử dụng kim loại: + Khoảng 5.500 năm trước - đồng đỏ

+ Khoảng 4.000 năm trước - đồng thau

+ Khoảng 3.000 năm trước - sắt b Hệ

- Năng suất lao động tăng

- Khai thác thêm đất đai trồng trọt - Thêm nhiều ngành nghề

3 Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp

(8)

Trước tiên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên thủy

GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa số người có chức phận tác động đến xã hội nguyên thủy nào?

HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét chốt ý:

của chung  tư hữu xuất

- Gia đình phụ hệ hay gia đình mẫu hệ

- Xã hội phân chia giai cấp

VI, Củng cố dặn dò (5 phút) 1.Củng cố

GV đưa câu hỏi củng cố kiến thức cho học sinh: - Thế thị tộc, lạc

- Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí Bài tập - Dặn dò nhà

- Trả lời câu hỏi:

1 So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc

2 Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều dẫn tới thay đổi xã hội nào?

CHƯƠNG 2 XÃ HỘI CỔ ĐẠI Tuần 3

NS: 12/8/2017 - Tiết 3

BÀI 3:CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

(9)

- Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế; từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành nhà nước, cấu xã hội, thể chế trị, khu vực

- Những đặc điểm q trình hình thành xã hội có giai cấp nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đơng

- Thơng qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại

Những thành tựu lớn văn hóa quốc gia cổ đại phương Đơng Về tư tưởng, tình cảm

- Thơng qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đông, có Việt Nam

3 Về kỹ

- Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông

- Bản đồ quốc gia cổ đại - Bản đồ giới Học sinh

- Nghiên cứu nội dung kênh hình SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

1 Ổn định tổ chức lớp học (2 phút) Kiểm tra cũ (5 phút)

(10)

- GV: Trên lưu vực dịng sơng lớn châu Á châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông biết tới nghề luyện kim, làm nông nghiệp chăn nuôi gia súc Họ xây dựng quốc gia mình, xã hội có giai cấp mà thiểu số quý tộc thống trị đa số nông dân công xã nô lệ Quá trình hình thành phát triển nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, thể chế chung chế độ quân chủ chuyên chế, mà vua người nắm quyền hành cha truyền, nối

Qua học biết phương Đông nôi văn minh nhân loại, nơi mà lần người biết sáng tạo chữ viết, văn học, nghệ thuật nhiều tri thức khoa học khác

- GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" bảng, yêu cầu HS quan sát, kết hợp với kiến thức phần SGK trả lời câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đơng nằm đâu, có thuận lợi gì?

- GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn

- GV tiếp tục đặt câu hỏi: Bên cạnh thuận lợi có khó khăn? Muốn khắc phục khó khăn cư dân phương Đơng phải làm gì?

- GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét chốt ý:

1 Điều kiện tự nhiên phát triển ngành kinh tế

a Điều kiện tự nhiên:

- Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất sinh sống

- Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mùa, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân

(11)

- GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông?

Hoạt động 1: Làm việc tập thể cá nhân - GV đặt câu hỏi: Tại công cụ chủ yếu gỗ đá, cư dân dịng sơng lớn châu Á, châu Phi sớm xây dựng nhà nước mình?

- GV đặt câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành sớm đâu? Trong khoảng thời gian nào?

- GV cho HS đọc SGK thảo luận, sau gọi HS trả lời,

- GV đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành nào,

-GV cho HS xem sơ đồ sau nhận xét xã hội cổ đại phương Đơng có tầng lớp

Vua

Hoạt động theo nhóm:

GV giao nhiệm vụ cho nhóm:

- Nhóm 1: Nguồn gốc vai trị nông

b Sự phát triển ngành kinh tế - Nghề nông nghiệp tưới nước gốc, ngồi cịn chăn ni làm thủ cơng nghiệp

2 Sự hình thành quốc gia cổ đại

- Cơ sở hình thành: Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hóa giai cấp, từ nhà nước đời

- Các quốc gia cổ đại xuất Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV – IIITCN

3 Xã hội có giai cấp đầu tiên

- Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn "cái cũ", vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự nuôi sống thân gia đình, nộp thuế cho nhà nước

Q tộc Nông dân Công xã

(12)

dân công xã xã hội cổ đại phương Đơng?

- Nhóm 2: Nguồn gốc q tộc?

- Nhóm 3: Nguồn gốc nơ lệ? Nơ lệ có vai trị gì?

làm nghĩa vụ khác

- Quí tộc: Gồm quan lại địa phương, thủ lĩnh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc lột nơng dân

- Nô lệ: Chủ yếu tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Họ phải làm việc nặng nhọc hầu hạ quí tộc Cùng với nông dân công xã họ tầng lớp bị bóc lột xã hội

- Kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nắm kiến thức học: Điều kiện tự nhiên, kinh tế quốc gia cổ đại phương Đơng? Thể chế trị tầng lớp xã hội, vai trị nơng dân cơng xã? Dặn dị, tập nhà

- Giao tập nhà cho HS yêu cầu HS đọc trước mục 4, - SGK

Tuần 4

NS: 16/8/2017 - Tiết

(13)

Sau học xong học, yêu cầu HS phải nắm vấn đề sau: Về kiến thức

- Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế; từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành nhà nước, cấu xã hội, thể chế trị, khu vực

- Những đặc điểm trình hình thành xã hội có giai cấp nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đông

- Thơng qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại

Những thành tựu lớn văn hóa quốc gia cổ đại phương Đông Về tư tưởng, tình cảm

- Thơng qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam

3 Về kỹ

- Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông

- Bản đồ quốc gia cổ đại - Bản đồ giới Học sinh

(14)

Các quốc gia cổ đại phương đơng hình thành điều kiện tự nhiên nào? Vì không cần công cụ lao động sắt quốc gia cổ đại phương đơng hình thành nhà nước được?

Dẫn dắt vào (3 phút)

- GV: Ở tiết học trước em biết lưu vực dòng sông lớn châu Á châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông xây dựng quốc gia Quá trình hình thành phát triển nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, thể chế chung chế độ quân chủ chuyên chế, mà vua người nắm quyền hành cha truyền, nối

Và tiết học cịn biết phương Đơng nôi văn minh nhân loại, nơi mà lần người biết sáng tạo chữ viết, văn học, nghệ thuật nhiều tri thức khoa học khác

Hoạt động tập thể cá nhân:

- GV cho HS đọc SGK thảo luận trả lời câu hỏi: Nhà nước phương Đơng hình thành nào? Thế chế độ chuyên chế cổ đại? Thế vua chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế?

- Gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn

- GV khai thác thêm kênh hình SGK tr.12 để thấy sống sung sướng vua chết (Quách vàng tạc hình vua),

- Phần văn hóa GV cho HS sưu

4 Chế độ chuyên chế cổ đại

- Quá trình hình thành nhà nước từ liên minh lạc, nhu cầu trị thủy xây dựng cơng trình thủy lợi nên quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại

- Chế độ nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao máy quan liêu giúp việc thừa hành, gọi chế độ chuyên chế cổ đại

(15)

tầm trước lên bảng trình bày theo nhóm Hoạt động theo nhóm:

- GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Nhóm 1: Cách tính lịch cư dân phương Đông? Tại hai ngành lịch thiên văn lại đời sớm phương Đơng?

- Nhóm 2: Vì chữ viết đời? Tác dụng chữ viết?

- Nhóm 3: Nguyên nhân đời toán học? Những thành tựu toán học phương Đơng tác dụng nó?

- Nhóm 4: Hãy giới thiệu cơng trình kiến trúc cổ đại phương Đơng? Những cơng trình cịn tồn đến ngày nay?

- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày thành viên nhóm khác bổ sung cho bạn, sau GV nhận xét chốt ý: - GV cho HS xem tranh ảnh nói cách viết chữ tượng hình cư dân phương Đông xưa giới cịn số quốc gia viết chữ tượng hình như: Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc,

- GV nhận xét: Mặc dù tốn học cịn sơ lược có tác dụng sống

a Sự đời lịch thiên văn học - Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nơng nghiệp - Việc tính lịch tương đối, nơng lịch có tác dụng việc gieo trồng

b Chữ viết

- Nguyên nhân đời chữ viết: Do nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN

- Ban đầu chữ tượng hình, sau tượng ý, tượng

- Tác dụng chữ viết: Đây phát minh quan trọng nhất, nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại

c Toán học

- Nguyên nhân đời: Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng tính tốn, mà tốn học đời

(16)

lúc để lại nhiều kinh nghiệm quí chuẩn bị cho bước phát triển cao giai đoạn sau

Hiện tồn số cơng trình như: Kim tự tháp Ai Cập, Vạn lý trường thành, cổng thành I-sơ-ta thành Ba-bi-lon (SGK-Hình 3)

- Nếu cịn thời gian GV sâu vào giới thiệu cho HS kiến trúc xây dựng Kim tự tháp, hùng vĩ Vạn lý trường thành,

Ấn Độ

- Tác dụng: Phục vụ sống lúc để lại kinh nghiệm quí cho giai đoạn sau

d Kiến trúc

- Do uy quyền nhà vua mà hàng loạt cơng trình kiến trúc đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Ba-bi-lon, Vạn lý trường thành,

- Các cơng trình thường đồ sộ thể cho uy quyền vua chuyên chế

- Ngày cịn tồn số cơng trình Kim tự tháp Ai Cập, Vạn lý trường thành, cổng I-sơ-ta thành BA-bi-lon, Những cơng trình kì tích sức lao động tài sáng tạo người

- Kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nắm kiến thức học: chế độ chuyên chế cổ đại? Cư dân cổ đại phương đông để lại cho nhân loại thành tựu văn hóa gì?

2 Dặn dị, tập nhà

(17)

Tuần 5

NS: 20/9/2017 - Tiết 5

BÀI 4

CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ-MA

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm vấn đề sau: Về kiến thức

- Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô

Từ sở kinh tế xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ -cộng hòa

2 Về tư tưởng

Giáo dục cho HS thấy mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nơ Từ giúp em thấy vai trị quần cúng nhân dân lịch sử

3 Về kỹ

- Rèn luyện cho HS kỹ sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị cảu điều kiện địa lý phát triển mặt quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

- Biết khai thác nội dung tranh ảnh

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên

- Bản đồ quốc gia cổ đại

(18)

2 Học sinh

1 Ổn định tổ chức lớp (2 phút) Kiểm tra cũ (5 phút)

Cư dân phương Đông thời cổ đại có đóng góp mặt văn hóa cho nhân loại?

3 Dẫn dắt vào (3 phút)

GV dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau: Hy Lạp Rô-ma bao gồm nhiều đảo bán đảo nhỏ, nằm bờ bắc Địa Trung Hải Địa Trung Hải giống hồ lớn, tạo nên giao thông thuận lợi nước với Trên sở đó, Hy Lạp Rơ-ma phát triển cao kinh tế xã hội làm sở cho văn hóa rực rỡ Để hiểu điều kiện tự nhiên chi phối phát triển kinh tế xã hội quốc gia cổ đại Hy Lạp, Rô-ma nào? Thế thị quốc? Sự hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hòa sao? Những thành tựu văn hóa tiêu biểu cư dân cổ đại Hy Lạp, Rơ-ma để lại cho lồi người? So sánh với quốc gia cổ đại phương Đơng? Chúng ta tìm hiểu học ngày hơm để trả lời cho vấn đề

GV gợi lại học quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành sớm nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có thuận lợi khó khăn gì?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác có

(19)

thể bổ sung cho bạn

GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

- GV nêu câu hỏi: Ý nghĩa công cụ sắt vùng Địa Trung Hải?

HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV nhận xét kết luận:

Hoạt động 1: HS làm việc theo nhóm GV đặt câu hỏi:

Nhóm 1: Nguyên nhân đời thị quốc? Nghề thị quốc?

Nhóm 2: Tổ chức thị quốc?

- Cho nhóm đọc SGK thảo luận với sau gọi nhóm lên trình bày bổ sung cho

- Cuối GV nhận xét chốt ý:

- Hy Lạp, Rô- ma nằm ven biển Địa Trung Hải, nhiều đảo, đất canh tác khơ cứng, tạo thuận lợi khó khăn:

+ Thuận lợi: Có biển, nhiều hải cảng, giao thơng biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển

+ Khó khăn: Đất xấu, nên thích hợp loại lâu năm, lương thực thiếu phải nhập - Việc công cụ sắt đời có ý nghĩa: Diện tích trồng trọt tăng, sản xuất thủ cơng kinh tế hàng hóa tiền tệ phát triển

Như sống ban đầu cư dân Địa Trung Hải là: Sớm biết buôn bán, biển trồng trọt

2 Thị quốc Địa Trung Hải

Thị quốc: tình trạng đất đai phân tán nhỏ đặc điểm cư dân sống nghề thủ cơng thương nghiệp nên hình thành thị quốc

(20)

GV cho HS tìm hiểu thành thị A-ten (SGK) để minh họa

Hoạt động 2: Hoạt động tập thể

GV đặt câu hỏi cho lớp suy nghĩ gọi số HS trả lời:

Thể chế dân chủ cổ đại biểu điểm nào? So với phương Đông?

HS đọc SGK trả lời, cá nhân bổ sung cho

GV bổ sung cho HS phân tích thêm, lấy ví dụ A-ten

GV đặt câu hỏi để HS suy nghĩ tiếp: Có phải có quyền cơng dân hay khơng? Vậy chất dân chủ gì?

HS suy nghĩ trả lời, GV bổ sung phân tích chốt ý:

- GV cho HS tự đọc thêm SGK để hiểu thêm kinh tế thị quốc, mối quan hệ thị quốc

Ngồi gợi ý cho HS xem tượng Pê-ri-clet: Ơng ai? Là người nào? Tại người ta lại tạc tượng ơng? GV khai thác kênh hình SGK đặt câu hỏi cho HS suy nghĩ: Tại nô lệ lại đấu tranh? Hậu đấu tranh đó)

Tiết (Dành cho mục văn hóa cổ đại Hy Lạp Rơ-ma)

thành thị chủ yếu Thành thị có lâu đài, phố xá, sân vận động bến cảng

- Tính chất dân chủ thị quốc: Quyền lực khơng nằm tay q tộc mà nằm tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, công dân phát biểu biểu công việc lớn quốc gia

(21)

IV Củng cố dặn dò (5 phút) Sơ kết học

GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nhắc lại đặc trưng diều kiện tự nhiên, kinh tế, thể chế trị, xã hội quốc gia cổ đại Địa Trung Hải Dặn dò, tập nhà

- Học cũ, làm tập SGK đọc trước

Tuần 6

NS: 21/9/2017 - Tiết 6

BÀI 4

CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ-MA

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm vấn đề sau: Về kiến thức

- Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô

Từ sở kinh tế xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ -cộng hòa

2 Về tư tưởng

Giáo dục cho HS thấy mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nơ Từ giúp em thấy vai trò quần cúng nhân dân lịch sử

(22)

- Rèn luyện cho HS kỹ sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị cảu điều kiện địa lý phát triển mặt quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

- Biết khai thác nội dung tranh ảnh

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - SGV, giáo án, tài liệu tham khảo có liên quan - Tranh ảnh

Tại Hy Lạp, Rơ-ma có kinh tế phát triển? Bản chất dân chủ cổ đại Hy Lạp, Rơ-ma gì?

GV dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau: Hy Lạp Rô-ma bao gồm nhiều đảo bán đảo nhỏ, nằm bờ bắc Địa Trung Hải Địa Trung Hải giống hồ lớn, tạo nên giao thông thuận lợi nước với Trên sở đó, Hy Lạp Rô-ma phát triển cao kinh tế xã hội làm sở cho văn hóa rực rỡ Để hiểu thành tựu văn hóa tiêu biểu cư dân cổ đại Hy Lạp, Rơ-ma để lại cho lồi người? So sánh với quốc gia cổ đại phương Đông? Chúng ta tìm hiểu tiết học ngày hơm để trả lời cho vấn đề

GV dẫn dắt HS vào mới: cư dân cổ đại Địa Trung Hải để lại cho nhân loại văn hóa rực rỡ Những thành tựu gì, tiết học giúp em thấy giá trị văn hóa

(23)

Hoạt động tập thể: GV đặt câu hỏi: Những hiểu biết cư dân Địa Trung Hải lịch sử chữ viết? So với cư dân cổ đại phương Đơng có tiến hơn? Ý nghĩa việc phát minh chữ viết?

GV nêu câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận trả lời như: Quan niệm cư dân Địa Trung Hải trái đất, mặt trời? Cách tính lịch so với cư dân cổ đại phương Đông? Chữ viết cư dân Địa Trung Hải đọc, dễ viết phương Đơng khơng? Những chữ Khải hồn mơn Trai-an có giống với sử dụng bây giờ?

GV đặt câu hỏi: Hãy trình bày hiểu biết nhóm em lĩnh vực khoa học cư dân cổ đại Địa Trung Hải? Tại nói: "Khoa học có từ lâu đến Hy

a Lịch chữ viết

- Lịch: cư dân cổ đại Địa Trung Hải tính lịch năm có 365 ngày 1/4 nên họ định tháng có 30 31 ngày, riêng tháng hai có 28 ngày Dù chưa biết thật xác gần với hiểu biết ngày

(24)

Lạp, Rô-ma khoa học thực trở thành khoa học"?

- GV đặt câu hỏi: Những thành tựu văn học, nghệ thuật cư dân cổ đại Địa Trung Hải?

- GV kể cụ thể cho HS nghe câu chuyện cho HS nhận xét nội dung? (mang tính nhân đạo, đề cao thiện, đẹp, phản ánh quan hệ xã hội, ) - Nghệ thuật: Cho em giới thiệu tác phẩm nghệ thuật mà em sưu tầm được, miêu tả đền Pác- tê- nông, đấu trường Rơ-ma SGK, ngồi cho HS quan sát tranh: tượng lực sĩ ném đĩa, tranh tượng nữ thần A- thê- na,

- GV đặt câu hỏi: Hãy nhận xét nghệ thuật Hy Lạp, Rô-ma?

nhân loại

b Sự đời khoa học

Chủ yếu lĩnh vực: toán, lý, sử, địa - Khoa học đến thời Hy Lạp, Rô-ma thực trở thành khoa học có độ xác khoa học, đạt tới trình độ khái quát thành định lý, lý thuyết thực nhà khoa học có tên tuổi, đặt móng cho ngành khoa học

c Văn học

- Chủ yếu kịch (kịch kèm theo hát) - Một số nhà viết kịch tiêu biểu Sô phốc, Ê-sin,

- Giá trị kịch: Ca ngợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc

d Nghệ thuật

- Nghệ thuật tạc tượng thần xây đền thờ thần đạt đến đỉnh cao

IV Củng cố dặn dò (5 phút) Sơ kết học

2 Dặn dò, tập nhà

- Học cũ, làm tập SGK lập bảng so sánh hai mơ hình xã hội cổ đại (về điều kiện tự nhiên, kinh tế, trị, xã hội)

(25)

NS: 29/9/2017 - Tiết 7

BÀI 5

TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức

Nắm được:

- Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc quan hệ xã hội

- Bộ máy quyền phong kiến hình thành, củng cố từ thời Tần - Hán thời Minh - Thanh Chính sách xâm lược chiếm đất đai hoàng đế Trung Hoa - Văn hóa Trung Quốc phát triển rực rỡ

2 Về tư tưởng, tình cảm

- Giúp HS thấy tính chất phi nghĩa xâm lược triều đại phong kiến Trung Quốc

- Quý trọng di sản văn hóa, hiểu ảnh hưởng văn hóa Trung Quốc Việt Nam

3 Về kỹ

- Trên sở kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích rút kết luận - Biết vẽ sơ đồ tự vẽ lược đồ để hiểu giảng

- Nắm vững khái niệm

- Vẽ sơ đồ hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc, sơ đồ máy nhà nước thời Minh - Thanh

2 Học sinh

(26)

.III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Ổn định tổ chức lớp học (2 phút)

Câu hỏi: Tại nói "khoa học có từ lâu đến thời Hy Lạp, Rô-ma khoa họa trở thành khoa học"?

GV dẫn dắt HS vào mới, nêu nhiệm vụ nhận thức sau:

Trên sở thuộc mơ hình quốc gia cổ đại phương Đơng, Trung Quốc vào kỷ cuối công nguyên phát triển sản xuất, xã hội phân hóa giai cấp nên chế độ phong kiến hình thành sớm Nhà Tần khởi đầu xây dựng quyền phong kiến, hồng đế có quyền tuyệt đối Kinh tế phong kiến Trung Quốc chủ yếu nông nghiệp phát triển thăng trầm theo hưng thịnh trị Cuối thời Minh - Thanh xuất mầm mống quan hệ sản xuất TBCN khơng phát triển được.Để hiểu trình hình thành phong kiến sao? Phát triển qua triều đại nào? Sự hưng thịnh kinh tế gắn với trị nào? Tại có khởi nghĩa nông dân vào cuối thời đại? ? Bài học hôm giúp em nắm bắt vấn đề

Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân - GV đặt câu hỏi:

+ Việc sử dụng công cụ sắt Trung Quốc vào kỷ thứ V TCN có tác dụng gì? + Nhà Tần - Hán hình thành nào? Tại nhà Tần lại thống Trung Quốc?

- GV cho HS quan sát sơ đồ tổ chức máy nhà nước phong kiến trả lời câu hỏi: Tổ

1 Chế độ phong kiến thời Tần -Hán

(27)

chức máy phong kiến thời Tần - Hán Trung ương địa phương nào?

GV đặt câu hỏi: Hãy kể tên khởi nghĩa nhân dân ta chống lại xâm lược nhà Tần, nhà Hán? (gợi ý: VD khởi nghĩa nhân dân ta chống quân Tần TCN, khởi nghĩa Hai Bà Trưng chống quân Hán năm 40, )

Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm - GV nêu câu hỏi cho nhóm:

- Năm 221 - TCN, nhà Tần thống Trung Quốc, vua Tần tự xưng Tần Thủy Hoàng

- Lưu Bang lập nhà Hán 206 - 220 TCN

Đến chế độ phong kiến Trung Quốc xác lập

b Tổ chức máy nhà nước thời Tần - Hán:

- Ở TW: Hồng đế có quyền tuyệt đối, bên có thừa tướng, thái úy quan văn, võ

- Ở địa phương: Quan thái thú Huyện lệnh

(tuyển dụng quan lại chủ yếu hình thức tiến cử)

Chính sách xâm lược nhà Tần -Hán: xâm lược vùng xung quanh, xâm lược Triều Tiên đất đai người Việt cổ

Hoàng đế

Thừa tướng Thái úy

Các chức quan khác

Các quan

văn

Các quan

võ

Các chức quan khác

Quận

Huyện Huyện

Quận

(28)

+ Nhóm 1: Nhà Đường thành lập nào? Kinh tế thời Đường so với triều đại trước? Nội dung sách Qn điền?

+ Nhóm 2: Bộ máy nhà nước thời Đường có khác so với triều đại trước?

+ Nhóm 3: Vì lại nổ khởi nghĩa nông dân vào cuối triều đại nhà Đường?

HS nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận với

Sau đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nghe bổ sung

2 Sự phát triển chế độ phong kiến dưới thời Đường

a Về kinh tế:

+ Nơng nghiệp: sách quân điền, áp dụng kỹ thuật canh tác mới, chọn giống, dẫn tới suất tăng + Thủ cơng nghiệp thương nghiệp phát triển thịnh đạt: có xưởng thủ cơng (tác phường) luyện sắt, đóng thuyền

 Kinh tế thời Đường phát triển cao so với triều đại trước

b Về trị:

- Từng bước hồn thiện quyền từ TW xuống địa phương, có chức Tiết độ sứ

- Tuyển dụng quan lại thi cử (bên cạnh cử em thân tín xuống địa phương)

- Mâu thuẫn xã hội dẫn đến khởi nghĩa nông dân kỷ X khiến cho nhà Đường sụp đổ

IV Củng cố dặn dò (5 phút)

Tuần Tiết 8

(29)

BÀI 5

TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

Nắm được:

- Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc quan hệ xã hội

- Bộ máy quyền phong kiến hình thành, củng cố từ thời Tần - Hán thời Minh - Thanh Chính sách xâm lược chiếm đất đai hoàng đế Trung Hoa - Những đặc điểm kinh tế Trung Quốc thời phong kiến: Nông nghiệp chủ yếu, hưng thịnh theo chu kỳ, mầm mống kinh tế TBCN xuất yếu ớt - Văn hóa Trung Quốc phát triển rực rỡ

- Giúp HS thấy tính chất phi nghĩa xâm lược triều đại phong kiến Trung Quốc

- Quý trọng di sản văn hóa, hiểu ảnh hưởng văn hóa Trung Quốc Việt Nam

3 Về kỹ

- Trên sở kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích rút kết luận - Biết vẽ sơ đồ tự vẽ lược đồ để hiểu giảng

- Nắm vững khái niệm

- Bản đồ Trung Quốc qua thời kỳ

- Vẽ sơ đồ hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc, sơ đồ máy nhà nước thời Minh - Thanh

2 Học sinh

(30)

- Nghiên cứu nội dung kênh hình SGK

- Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn lý Trường thành, Cố cung, đồ gốm sứ Trung Quốc thời phong kiến Các thơ Đường hay, tiểu thuyết thời Minh - Thanh .III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

1 Ổn định tổ chức lớp học (2 phút) Kiểm tra cũ (5 phút)

Câu hỏi: Biểu phát triển kinh tế, xã hội thời Đường? Dẫn dắt vào (3 phút)

GV dẫn dắt HS vào mới, nêu nhiệm vụ nhận thức sau:

Trên sở thuộc mơ hình quốc gia cổ đại phương Đông, Trung Quốc vào kỷ cuối công nguyên chế độ phong kiến hình thành sớm Nhà Tần khởi đầu xây dựng quyền phong kiến, hồng đế có quyền tuyệt đối Kinh tế phong kiến Trung Quốc chủ yếu nông nghiệp phát triển thăng trầm theo hưng thịnh trị Cuối thời Minh - Thanh xuất mầm mống quan hệ sản xuất TBCN khơng phát triển được.Để hiểu q trình hình thành chế độ phong kiến, đặc biệt thành tựu văn hóa rực rỡ Trung Quốc gì? Tiết học hôm giúp em nắm bắt vấn đề

Hoạt động1: Hoạt động tập thể cá nhân GV đặt câu hỏi cho lớp: Nhà Minh, nhà Thanh thành lập nào?

- Cho HS tìm hiểu SGK trả lời, gọi HS trả lời, HS khác bổ sung

- GV đặt câu hỏi: Dưới thời Minh kinh tế có điểm so với triều đại trước? Biểu hiện?

- GV cho lớp thảo luận gọi HS trả

3 Trung Quốc thời Minh - Thanh

a Sự thành lập nhà Minh, nhà Thanh:

- Nhà Minh thành lập (1638 - 1644), người sáng lập Chu Nguyên Chương

(31)

lời, HS khác bổ sung cho bạn

GV đặt câu hỏi: Tại nhà Minh với kinh tế trị thịnh đạt lại sụp đổ?

GV đặt câu hỏi: Chính sách cai trị nhà Thanh?

Hoạt động 4: Làm việc theo nhóm

GV chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

- Nhóm 1: thành tựu lĩnh vực tư tưởng chế độ phong kiến Trung Quốc: - Nhóm 2: Những thành tựu lĩnh vực sử học, văn học, khoa học kỹ thuật?

mầm mống kinh tế TBCN:

+ Thủ công nghiệp: xuất công trường thủ công, quan hệ chủ - người làm thuê

+ Thương nghiệp phát triển, thành thị mở rộng phồn thịnh

c Về trị: Bộ máy nhà nước phong kiến ngày tập quyền Quyền lực ngày tập trung tay nhà vua

- Mở rộng bành trướng bên ngồi có sang xâm lược Đại Việt thất bại nặng nề

d Chính sách nhà Thanh:

- Đối nội: Áp dân tộc, mua chuộc địa chủ người Hán

- Đối ngoại: Thi hành sách "bế quan tỏa cảng"

 Chế độ phong kiến nhà Thanh sụp đổ năm 1911

4 Văn hóa Trung Quốc

a Tư tưởng:

(32)

- GV cho HS xem tranh Cố cung Bắc Kinh yêu cầu HS nhận xét Sau GV phân tích cho HS thấy: Cố cung biểu tượng cho uy quyền chế độ phong kiến, đồng thời biểu tài nghệ thuật xây dựng nhân dân Trung Quốc

- Phật giáo thịnh hành thời Đường

b Sử học: Tư Mã Thiên với sử ký

c Văn học:

+ Thơ phát triển mạnh thời Đường

+ Tiểu thuyết phát triển mạnh thời Minh - Thanh

Khoa học kỹ thuật: Đạt nhiều thành tựu lĩnh vực hàng hải, nghề in, làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, kỹ thuật xây dựng cung điện phục vụ cho chế độ phong kiến

CHƯƠNG 4: ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN Tuần 9

NS: 10/10/2017 - Tiết 9

BÀI 6

CÁC QUỐC GIA ẤN VÀ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG ẤN ĐỘ

- Qua học giúp HS nhận thức được:

+ Ấn Độ quốc gia có văn minh lâu đời, phát triển cao, với Trung Quốc có ảnh hưởng sâu rộng châu Á giới

(33)

+ Nội dung văn hóa truyền thống Về tư tưởng

- Văn hóa Ấn Độ có ảnh hưởng trực tiếp đến Việt Nam, tạo nên mối quan hệ kinh tế văn hóa mật thiết hai nước

3 Về kỹ

- Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp

- Lược đồ Ấn Độ SGK phóng to Học sinh

- Câu 1: Hãy nêu nét máy nhà nước phong kiến thời Tần - Hán Đường?

- Câu 2: Mầm mống kinh tế TBCN xuất Trung Quốc nào? Biểu hiện? Tại khơng tiếp tục phát triển?

GV dẫn dắt vào nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau:

(34)

văn hóa Ấn Độ nào? Bài học hôm giúp em hiểu vấn đề

Hoạt động 1: Hoạt động theo nhóm - GV đặt câu hỏi cho nhóm

Nhóm 1: Quá trình hình thành vương triều Gúp-ta? Thời gian tồn tại? Vai trị mặt trị vương triều này?

Nhóm 2: Điểm bật văn hóa Ấn Độ thời Gúp-ta? Nội dung cụ thể? Nhóm 3: Văn hóa Ấn Độ thời Gúp-ta ảnh hưởng đến Ấn Độ giai đoạn sau ảnh hưởng bên nào? Việt Nam ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ lĩnh vực nào?

- Gv gọi đại diện nhóm lên trình bày nhóm khác bổ sung cho bạn, sau GV nhận xét chốt ý:

giáo Ấn Độ, )

1 Thời kỳ vương triều Gúp-ta sự phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ

+Q trình hình thành vai trị mặt trị:

- Đầu cơng ngun, miền Bắc Ấn Độ thống - bật vương triều Gúp-ta (319- 467), Gúp-ta thống miền Bắc Ấn Độ, làm chủ gần toàn miền trung Ấn Độ

- Về văn hóa thời Gúp-ta:

+ Đạo phật: Tiếp tục phát triển truyền bá khắp Ấn Độ truyền nhiều nơi Kiến trúc phật giáo phát triển (chùa Hang, tượng phật đá) + Đạo Ấn Độ hay đạo Hin-đu đời phát triển, thờ vị thần chính: thần Sáng tạo, Thần thiện, Thần ác Các cơng trình kiến trúc thờ thần xây dựng

(35)

chữ sanskrit Văn học cổ điển Ấn Độ -văn học Hin-đu, mang tinh thần triết lý Hin-đu giáo phát triển

Tóm lại thời Gúp-ta định hình văn hóa truyền thống Ấn Độ với tôn giáo lớn công trình kiến trúc, tượng, tác phẩm văn học tuyệt vời, làm cho văn hóa truyền thống Ấn Độ có giá trị văn hóa vĩnh cửu - Người Ấn Độ mang văn hóa, đặc biệt văn hóa truyền thống truyền bá bên ngồi mà Đơng Nam Á ảnh hưởng rõ nét Việt Nam ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ (tháp Chàm, đạo phật, đạo Hin-đu)

Tuần 10

Tiết 10 - NS: 14/10/2017

BÀI 7

SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HÓA ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ

Sau học xong học yêu cầu HS cần: Về kiến thức

(36)

- Giáo dục cho HS biết phát triển đa dạng cảu văn hóa Ấn Độ, qua giáo dục em trân trọng tinh hoa văn hóa nhân loại

3 Về kỹ

- Rèn cho HS kỹ phân tích tổng hợp kiện lịch sử Ấn Độ qua thời kì lịch sử

- Kỹ khai thác tranh ảnh, lược đồ lịch sử II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên

- SGV, giáo án, tài liệu tham khảo có liên quan

- Tranh ảnh đất nước người Ấn Độ thời phong kiến Học sinh

Câu hỏi 1: Hãy cho biết hình thành phát triển quốc gia Ấn Độ?

Câu hỏi 2: Những yếu tố văn hóa truyền thống Ấn Độ có ảnh hưởng bên ngồi nơi chịu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ?

Ấn Độ quốc gia lớn giới có lịch sử văn hóa truyền thống lâu đời, nơi khởi nguồn Ấn Độ Hin-đu giáo Lịch sử phát triển Ấn Độ có bước thăng trầm với nhiều thời kì lịch sử vương triều khác Để hiểu phát triển lịch sử văn hóa truyền thống Ấn Độ nào? Ấn Độ trải qua vương triều nào? Bài học hôm trả lời câu hỏi nêu

(37)

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh đời vương triều Hồi giáo Đê-li?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi HS khác bổ sung cho bạn

- GV nêu câu hỏi: Quá trình người Thổ đánh chiếm Ấn Độ thiết lập vương triều Đê-li diễn nào?

- HS nghiên cứu SGK trả lời Hoạt động 2: Nhóm

- GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể nhóm sau: Nhóm 1: Nêu sách thống trị vương quốc Hồi giáo Đê-li

Nhóm 2: Nêu sách tơn giáo Nhóm 3: Nêu sách văn hóa Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu kiến trúc - HS đọc SGK thảo luận cử đại diện nhóm trình bày HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

GV nêu câu hỏi: Vị trí vương triều Đê-li lịch sử Ấn Độ?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét

1 Vương triều Hồi giáo Đê-li

- Hoàn cảnh đời: Do phân tán không đem lại sức mạnh thống để chống lại cơng bên ngồi người Hồi giáo gốc Thổ

- Quá trình hình thành: 1206 người Hồi giáo chiếm vào đất Ấn Độ, lập nên vương quốc Hồi giáo Ấn Độ gọi tên Đê-li

- Chính sách thống trị: truyền bá, áp đặt Hồi giáo, tự dành cho quyền ưu tiên ruộng đất, địa vị máy quan lại

- Về tơn giáo, thi hành sách mềm mỏng, song xuất phân biệt tôn giáo

- Về văn hóa, văn hóa Hồi giáo du nhập vào Ấn Độ

- Về kiến trúc, xây dựng số cơng trình mang dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê-li trở thành thành phố lớn giới

- Vị trí vương triều Đê-li:

(38)

Vương triều Mô-gôn?

- GV gợi ý: Vương triều Mơ-gơn có phải chế độ phong kiến cuối khơng? Chính sách củng cố đất nước theo hướng nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- HS đọc nhanh sách tích cực vua A-cơ-ba SGK

- GV kết hợp giới thiệu hình 17 "Cổng lăng A-cơ-ba Xi-can-dra" SGK - GV nêu câu hỏi: Tác động sách vua A-cơ-ba phát triển Ấn Độ?

- HS dựa vào hiểu biết SGK trả lời câu hỏi

- GV trình bày phân tích: Hầu hết ông vua lại vương triều dùng quyền chuyên chế, độc đoán để cai trị đất nước, số dùng biện pháp đàn áp liệt, hình phạt khắc nghiệt, - GV giới thiệu hình 18 "Lăng Ta-giơ-Ma-han" SGK

- GV nêu câu hỏi: Hậu sách thống trị hà khắc đó?

Đông - Tây

+ Đạo Hồi truyền bá đến số nước khu vực Đông Nam Á

2 Vương triều Mô-gôn

- Năm 1398 thủ lĩnh - vua Ti-mua theo dòng dõi Mông Cổ công Ấn Độ, đến năm 1526 lập vương triều Mô-gôn

- Các ông vua sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ bước phát triển thời vua A-cơ-ba (1556 - 1605)

(39)

- Ấn Độ đứng trước thách thức xâm lược thực dân phương Tây (Bồ Đào Nha Anh)

Tuần 11

NS: 16/10/2016 Kiểm tra tiết

1 Mục tiêu

- Đảm bảo nội dung kiến thức trọng tâm - Đảm bảo nội dung tư tưởng

- Phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Đề

Đề chẵn

Câu 1(2 điểm):

Thế thị tộc, lạc? So sánh điểm giống khác thị tộc lạc Câu (4 điểm):

Trình bày thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại phương Đông? Câu (4 điểm):

Những biểu thịnh trị kinh tế, trị, xã hội phong kiến Trung Quốc thời Đường?

Đề lẻ

Câu 1( điểm): Thế chế độ chuyên chế cổ đại?

Câu 2(4 điểm): Trình bày nhận xét thành tựu văn hóa cổ đại Hi Lạp Rô- ma?

(40)

CHƯƠNG V

ĐÔNG NAM Á THỜI PHONG KIẾN

Tuần 12

NS: 24/10/2016 - Tiết 12

BÀI 8

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC ĐÔNG NAM Á

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: Kiến thức

- Những nét điều kiện hình thành đời vương quốc cổ Đông Nam Á

- Sự đời phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á Tư tưởng

Giúp HS biết q trình hình thành phát triển khơng ngừng dân tộc khu vực, qua giáo dục em tình đồn kết trân trọng giá trị lịch sử Kỹ

Thông qua học,rèn luyện cho HS kỹ khái quát hóa hình thành phát triển quốc gia Đông Nam Á, kĩ lập bảng thống kê phát triển quốc gia Đông Nam Á qua thời kỳ lịch sử

- Biết khai thác nội dung tranh ảnh II Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên

- Giáo án, sách giáo viên, tư liệu tham khảo có liên quan

(41)

- Lược đồ châu Á, lược đồ quốc gia Đông Nam Á - Cuốn lịch Đông Nam Á

2 Học sinh

- Đọc trước nghiên cứu nội dung kênh hình SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

Câu hỏi 1: Nêu sách kinh tế, trị Vương triều Mơ-gơn? Câu hỏi 2:

Vị trí Vương triều Đê-li Mơ-gơn lịch sử Ấn Độ Dẫn dắt vào (3 phút)

Đông Nam Á từ lâu coi khu vực lịch sử địa ly - văn hóa riêng biệt sở phát triển đồ sắt kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước, từ kỷ đầu Công nguyên, vương quốc cổ hình thành Đơng Nam Á; tiếp khoảng kỷ IX - X quốc gia Đông Nam Á xác lập phát triển thịnh đạt vào kỷ X - XV Để hiểu điều kiện dẫn đến đời vương quốc cổ Đơng Nam Á? Sự hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á biểu nào? Bài học hôm trả lời câu hỏi nêu

Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân - Trước hết, GV treo lược đồ quốc gia Đông Nam Á lên bảng yêu cầu HS lược đồ khu vực gồm nước

- HS lên bảng lược đồ

- GV nhận xét giới thiệu tên vị trí lược đồ 11 quốc gia

1 Sự đời vương quốc cổ ở Đông Nam Á

- Đông Nam Á có điều kiện tự nhiên ưu đãi - gió mùa, thuận lợi cho phát triển lúa nước nhiều loại trồng khác

(42)

- Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Nêu nét chung, điểm tương đồng nước khu vực?

- HS dựa vào vốn kiến thức SGK trả lời câu hỏi

- GV nêu câu hỏi: Về mặt văn hóa, khu vực Đơng Nam Á cịn bị ảnh hưởng văn hóa nào? Ý nghĩa ảnh hưởng đó?

- GV gợi ý ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ đến khu vực

- HS dựa vào kiến thức học Ấn Độ đọc SGK để trả lời câu hỏi

- GV trình bày lược đồ tên gọi, vị trí tương đối khoảng thời gian đời vương quốc Đông Nam Á

Đông Nam Á

- Đầu công nguyên, cư dân Đông Nam Á biết sử dụng đồ sắt Nông nghiệp ngành sản xuất chính, nghề thủ cơng truyền thống phát triển dệt, làm gốm, đúc đồng làm sắt

- Việc buôn bán đường biển phát đạt, số thành thị - hải cảng đời Ốc Eo (An Giang, Việt Nam), Ta-kô-la (Mã Lai),

- Do ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ với việc nước phát triển văn hóa cổ

Đó điều kiện đời vương quốc cổ Đông Nam Á

* Sự hình thành vương quốc cổ: Khoảng 10 kỷ sau công nguyên hàng loạt vương quốc nhỏ hình thành: Cham-pa Trung Bộ Việt Nam Phù Nam hạ lưu sông Mê Công, vương quốc hạ lưu sông Mê Nam đảo Inđơnêxia

2 Sự hình thành phát triển các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

(43)

- GV nêu câu hỏi: Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á phát triển vào thời gian nào? Đó nước nào? - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

GV nêu câu hỏi: Sự kiện đánh dấu mốc phát triển lịch sử khu vực?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Làm việc nhóm

- GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi: Những biểu phát triển kinh tế, trị văn hóa quốc gia cổ đại Đơng Nam Á?

hình thành số quốc gia phong kiến dân tộc Vương quốc Cam-pu-chia người Khơ me, vương quốc người Môn người Miến hạ lưu sông Mê Nam, người Inđônêxia đảo Xu-ma-tơ-ra Gia-va

- Từ khoảng nửa sau kỷ X đến nửa đầy kỷ XVIII thời kỳ phát triển quốc gia Đông Nam Á: + Inđônêxia thống phát triển hùng mạnh vương triều Mơ-giơ-pa-hít (1213 - 1527)

+ Trên bán đảo Đơng Dương quốc gia Đại Việt, Chăm pa, vương quốc Campuchia từ kỷ IX bước vào thời kỳ Ăng co huy hồng

+ Trên lưu vực sơng Iraoađi từ kỷ XI, mở đầu hình thành phát triển vương quốc Mi-an-ma

+ Thế kỷ XIV thống lập vương quốc Thái

+ Giữa kỷ XIV vương quốc Lan Xang thành lập

(44)

- HS làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày kết HS khác bổ sung cho bạn

- GV trình bày: Từ nửa sau kỉ XVIII, quốc gia Đông Nam Á bước vào giai đoạn suy thoái trước xâm lược tư phương Tây

+ Kinh tế, cung cấp khối lượng lớn lúa gạo, sản phẩm thủ công (vải, đồ sứ, chế phẩm kim khí), sản vật thiên nhiên, nhiều lái buôn nhiều nước giới đến bn bán

+ Chính trị, tổ chức máy chặt chẽ, kiện toàn từ trung ương đến địa phương + Văn hóa, dân tộc Đơng Nam Á xây dựng văn hóa riêng với nét độc đáo

- Kiểm tra nhận thức HS học việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi đưa từ đầu học: Để hiểu điều kiện dẫn đến đời vương quốc cổ Đơng Nam Á? Sự hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á biểu nào?

2 Dặn dò

- Học cũ, đọc trước

(45)

Tuần 13

Tiết 13- Ngày 27/10/2016

BÀI 9

VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA VÀ VƯƠNG QUỐC LÀO

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần: Kiến thức

- Nắm vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên nước láng giềng gần gũi với Việt Nam

- Những giai đoạn phát triển lịch sử hai vương quốc Lào Cam-pu-chia

- Về ảnh hưởng cảu văn hóa Ấn Độ việc xây dựng văn hóa dân tộc hai nước

2 Tư tưởng, tìnhcảm

- Bồi dưỡng HS tình cảm u q trân trọng giá trị lịch sử truyền thống hai dân tộc láng giềng gần gũi Việt Nam

- Giúp em hiểu rõ mối quan hệ mật thiết ba nước ta từ xa xưa, từ giúp HS hiểu rõ việc xây dựng quan hệ láng giềng tốt, đoàn kết giúp đỡ lẫn sở từ lịch sử cần thiết cho ba nước, ba dân tộc bán đảo Đông Dương

3 Kĩ

- Kĩ tổng hợp, phân tích kiện lịch sử giai đoạn phát triển vương quốc Lào Cam-pu-chia

(46)

II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên

- Giáo án, SGV, tư liệu lịch sử có liên quan - Bản đồ hành khu vực Đông Nam Á

- Sưu tầm tranh ảnh đất nước người hai nước Lào Cam-pu-chia thời phong kiến

2 Học sinh

- Đọc nhà nghiên cứu nội dung kênh hình SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

Câu hỏi: Sự phát triển thịnh đạt quốc gia phong kiến Đông Nam Á kỉ X -XVIII biểu nào?

Cam-pu-chia Lào hai nước láng giềng gần gũi với Việt Nam, có truyền thống lịch sử lâu đời văn hóa đặc sắc Để tìm hiểu phát triển vương quốc Cam-pu-chia vương quốc Lào phát triển qua thời kỳ nào? Tình hình kinh tế, xã hội, nét văn hóa đặc sắc sao? Nội dung học hôm trả lời câu hỏi nêu

- Trước hết, GV treo bảng đồ nước Đông Nam Á lên bảng giới thiệu lược đồ nét khái quát địa hình Cam-pu-chia:

- Tiếp theo GV nêu câu hỏi: Người Cam-pu-chia ai? Họ sống đâu?

1 Vương quốc Cam-pu-chia

- Ở Cam-pu-chia tộc người chủ yếu Khơ me

(47)

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

- GV hỏi: Quá trình lập nước diễn nào?

- HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Giai đoạn Cam-pu-chia phát triển thịnh đạt nhất? Những biểu phát triển thịnh đạt?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, trình bày phân tích: GV đồ: Địa bàn ban đầu (thế kỷ V - VII) hạ lưu sơng Se-mun (Nam Cị Rạt), địa bàn quần cư kỷ X - XV địa bàn bắc Biển Hồ, kết hợp giới thiệu tranh ảnh đất nước người Cam-pu-chia ý đến giới thiệu Ăng Co Vát - HS đọc hai đoạn chữ nhỏ SGK nói phát triển kinh tế chiến tranh xâm lược Cam-pu-chia thời Ăng co để chứng minh cho phát triển - GV nêu câu hỏi: Nêu nét phát triển độc đáo văn hóa vương quốc Cam-pu-chia?

nước Cam-pu-chia ngày cao nguyên Cò Rạt mạn trung lưu sông Mê Công; đến kỷ VI Vương quốc người Cam-pu-chia thành lập

-Thời kỳ Ăng-co (802 - 1432) thời kỳ phát triển vương quốc Cam-pu-chia, họ quần cư bắc Biển Hồ, kinh đô Ăng-co xây dựng tây bắc Biển Hồ

- Biểu phát triển thịnh đạt: + Về kinh tế: nông nghiệp, ngư nghiệp, thủ công nghiệp phát triển

+ Xây dựng nhiều cơng trình kiến trúc lớn

+ Ăng co chinh phục nước láng giềng, trở thành cường quốc khu vưc

- Văn hóa: Sáng tạo chữ viết riêng sở chữ Phạn Ấn Độ Văn học dân gian văn học viết với câu chuyện có giá trị nghệ thuật

(48)

kiến trúc Ăng co

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt từ đầu học để củng cố kiến thức học.1

- Học cũ, trả lời câu hỏi tập SGK - Đọc chuẩn bị trước

Tuần 14

Tiết 14 – Ngày 27/10/2016

BÀI 9

VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA VÀ VƯƠNG QUỐC LÀO

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Nắm vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên nước láng giềng gần gũi với Việt Nam

- Những giai đoạn phát triển lịch sử hai vương quốc Lào Cam-pu-chia

- Về ảnh hưởng cảu văn hóa Ấn Độ việc xây dựng văn hóa dân tộc hai nước

(49)

- Bồi dưỡng HS tình cảm u q trân trọng giá trị lịch sử truyền thống hai dân tộc láng giềng gần gũi Việt Nam

- Giúp em hiểu rõ mối quan hệ mật thiết ba nước ta từ xa xưa, từ giúp HS hiểu rõ việc xây dựng quan hệ láng giềng tốt, đoàn kết giúp đỡ lẫn sở từ lịch sử cần thiết cho ba nước, ba dân tộc bán đảo Đông Dương

3 Kĩ

- Kĩ tổng hợp, phân tích kiện lịch sử giai đoạn phát triển vương quốc Lào Cam-pu-chia

- Kĩ lập bảng niên biểu giai đoạn phát triển hai vương quốc Lào Cam-pu-chia

- Giáo án, sách giáo viên, tư liệu lịch sử có liên quan - Bản đồ hành khu vực Đơng Nam Á

- Sưu tầm tranh ảnh đất nước người hai nước Lào Cam-pu-chia thời phong kiến

2 Học sinh

Nghiên cứu trước đến lớp III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Ổn định tổ chức lớp (2 phút)

Câu hỏi: Trình bày biểu thịnh đạt thời Ăngco Dẫn dắt vào (3 phút)

Lào nước láng giềng gần gũi với Việt Nam, có truyền thốn lịch sử lâu đời văn hóa đặc sắc Để tìm hiểu phát triển vương quốc Lào phát triển qua thời kỳ nào? Tình hình kinh tế, xã hội, nét văn hóa đặc sắc sao? Nội dung học hôm trả lời câu hỏi nêu

(50)

- Trước hết GV giới thiệu đồ vị trí cua vương quốc Lào nét địa hình

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy sống, tổ chức xã hội sơ khai người Lào

- GV nêu câu hỏi: Thời kỳ thịnh vượng vương quốc Cam-pu-chia? Những biểu thịnh vượng?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, chốt ý:

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK chứng minh cho việc tổ chức máy chặt chẽ xây dựng quân đội quy củ

- GV trình bày: Đến đầu kỷ XVIII, Lan Xang suy yếu bị Xiêm đánh chiếm biến thành tỉnh, sau trở thành thuộc địa Pháp 1893

- GV nêu câu hỏi: Nêu nét văn hóa Vương quốc Lào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét kết luận:

2 Vương quốc Lào

- Cư dân cổ người Lào Thơng chủ nhân văn hóa đồ đá đồ đồng

-Đến kỷ XIII nhóm người nói tiếng Thái di cư đến sống hòa hợp với người Lào Thơng gọi Lào Lùm Tổ chức xã hội sơ khai người Lào mường cổ

- Năm 1353 Pha Ngừm thống mường Lào lên đặt tên nước Lan Xang (triệu voi)

- Thời kỳ thịnh vượng cuối kỷ XVII đầu kỷ XVIII, triều vua Xu-li-nha Vông-xa

- Những biểu phát triển:

+ Tổ chức máy chặt chẽ hơn: chia đất nước thành mường, đặt quan cai trị, xây dựng quân đội nhà vua huy

+ Buôn bán trao đổi với người châu Âu Lào trung tâm phật giáo + Giữ quan hệ hòa hiếu với Cam-pu-chia Đại Việt, kiên chống quân xâm lược Miến Điện

- Văn hóa:

(51)

của sở chữ viết Cam-pu-chia Mi-an-ma

+ Đời sống văn hóa người Lào phong phú, hồn nhiên

- Kiến trúc: Xây dựng số cơng trình kiến trúc Phật giáo điển hình That Lng Viêng Chăn

- Nền văn hóa truyền thống: Cam-pu-chia Lào chịu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ lĩnh vực chữ viết, tôn giáo, văn học, kiến trúc

Song tiếp thu nước đem lồng nội dung vào, xây dựng văn hóa đậm đà sắc dân tộc

IV Củng cố dặn dò (10 phút) 1.Củng cố

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt từ đầu học để củng cố kiến thức học.1

(52)

CHƯƠNG VI

TÂY ÂU THỜI TRUNG ĐẠI Tuần 15

Tiết 15 – Ngày 30/10/2016

BÀI 10

THỜI KỲ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU

(Từ kỷ V kỷ XIV) I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Hiểu nguyên nhân trình dẫn đến đời quốc gia phong kiến Tây Âu

- Nắm giai cấp địa vị xã hội giai cấp xã hội; hiểu lãnh địa đời sống kinh tế, trị lãnh địa

- Nắm nguyên nhân, hoạt động vai trò thành thị trung đại Về tư tưởng

- Giáo dục cho HS thấy chất giai cấp bóc lột, tinh thần lao động quần chúng nhân dân

3 Kĩ

- Rèn cho HS kĩ phân tích, tổng hợp đánh giá đời vương quốc phong kiến tây âu , đời thành thị vai trò cảu

- Biết khai thác nội dung tranh ảnh SGK II Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên

(53)

- Sưu tầm tranh ảnh lâu đài, thành quách, cảnh sinh hoạt buôn bán chợ thời kỳ

2 Học sinh

Đọc trước nhà nghiên cứu nội dung kênh hình SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

Câu hỏi 1: Lập niên biểu giai đoạn lịch sử lớn Lào (GV chuẩn bị giấy để chiếu chuẩn bị giấy tơ-rô-ki)

Câu hỏi 2: Lào đạt thành tựu văn hóa gì? Nêu chứng thể sáng tạo văn hóa hai dân tộc này?

- GV khái quát nội dung phần kiểm tra cũ, dẫn dắt vào nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau:

Từ kỷ V , Tây Âu dần hình thành quốc gia phong kiến cảu người Giéc-man, quan hệ sản xuất phong kiến dần hình thành cải củng cố phát triển, với xuất thành thị trung đạo vào kỉ XI - XII có vai trị to lớn phát triển kinh tế xã hội châu Âu thời trung đại Để hiểu q trình diễn tra nào? Mối quan hệ giai cấp xã hội sao? Nguyên nhân, hoạt động vai trò thành thị nào? Chúng ta tìm hiểu học để lý giải cho câu hỏi nêu trên?

- Trước hết GV gợi lại cho HS nhớ lại kiến thức xã hội cổ đại phương Tây bành trướng lớn mạnh đế quốc Rơ-ma Sau GV

(54)

nêu câu hỏi: biểu khủng hoảng đế quốc Rô-ma kỉ III? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét, bổ sung chốt ý

- GV nêu câu hỏi: Hậu việc người Giéc-man xâm lược đế quốc Rô-ma? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét HS trả lời kết luận Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm - GV nêu câu hỏi:

- Nhiệm vụ cụ thể nhóm là: + Nhóm 1: Khi tràn vào lãnh thổ Rơ-ma, người Giéc-man có việc làm gì?

+ Nhóm 2: Tác động việc làm xã hội phong kiến châu Âu? - HS nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận với

- Sau đại diện nhóm trình bày kết , GV yêu cầu HS nhóm khác bổ sung

- GV trình bày phân tích: Đến kỉ IX phần lớn đất đai quí tộc nhà thờ chia chiếm đoạt xong,

- Thế kỷ III, đế quốc Rô-ma lâm vào khủng hoảng, nô lệ dậy đấu tranh sản xuất sút kém, xã hội rối ren

- Cuối kỷ V, đế quốc Rô-ma bị ng Giéc-man xâm chiếm, năm 476 đế quốc Rô ma bị diệt vong, thời đại phong kiến châu Âu hình thành châu Âu

- Những việc làm người Giéc-man: + Thủ tiêu máy nhà nước cũ, thành lập nên nhiều vương quốc

+ Chiếm ruộng đất chủ nô Rô-ma cũ chia cho

+ Từ bỏ tôn giáo nguyên thủy tiếp thu Ki-tơ giáo, xây dựng nhà thờ tìm cách chiếm ruộng nơng dân

(55)

những vùng đất đai rộng lớn nhanh chóng bị họ biến thành khu đất gọi lãnh địa phong kiến lãnh địa đơn vị hành kinh tế thời kì phong kiến phân quyền Tây Âu - GV giải thích khái niệm lãnh địa việc kết hợp khai thác trang ảnh SGK " Lâu đài thành quách kiên cố lãnh chúa" Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

- GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm sau:

+ Nhóm 1: Miêu tả sống nông nô lãnh địa?

+ Nhóm 2: Nêu đặc trưng kinh tế lãnh địa?

+ Nhóm 3: Đời sống trị lãnh địa?

+ Nhóm 4: Miêu tả sống lãnh chúa lãnh địa?

- HS nhóm đọc SGK, thảo luận tìm ý trả lời Sau đại diện nhóm trình bày kết mình, nhóm khác bổ sung - Cuối GV nhận xét chốt ý:

Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân - GV nêu câu hỏi: Trước phát triển sản xuất thành thị dời nào?

phong kiến, nông nô, quan hệ sản xuất phong kiến châu Âu bắt đầu hình thành

2 Xã hội phong kiến Tây Âu

- Giữa kỷ IX lãnh địa phong kiến Tây Âu đời, đơn vị trị kinh tế thời kỳ phong kiến phân quyền

- Các giai cấp xã hội:

+ Nông nô người sản xuất lãnh địa Họ bị gắn chặt lệ thuộc vào lãnh chúa

+ Lãnh chúa có sống nhàn rỗi, xa hoa, sung sướng việc bóc lột tơ thuế sức lao động nông nô

(56)

- HS đọc SGK tim nội dung trả lời, HS khác bổ sung

- GV giới thiệu nội dung tranh hình 24 SGK "Hội chợ Đức”

- GV nêu câu hỏi: Nêu vai trò thành thị?

HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Sự phát triển ngành thủ công phá vỡ kinh tế tự nhiên, tự cấp tự túc, tạo điều kiện cho kinh tế hàng hóa phát triển, góp phần tích cực xóa bỏ chế độ phân quyền Đặc biệt mang lại khơng khí tự

tự túc

- Lãnh địa đơn vị trị độc lập có qn đội, tịa án, pháp luật riêng, chế độ thuế khóa riêng, tiền tệ riêng

3 Sự xuất thành thị trung đại

- Nguyên nhân thành thị đời:

+ Tây Âu xuất tiền đề kinh tế hàng hóa

+ Thị trường bn bán tự

+ Thủ công nghiệp diễn q trình chun mơn hóa

- Thợ thủ cơng đến ngã ba đường, bến sơng nơi có đơng người qua lại lập xưởng sản xuất bn bán hình thành thành thị

- Vai trò thành thị:

+ Phá vỡ kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc, tạo điều kiện cho kinh tế hàng hóa phát triển

+ Góp phần tích cực xóa bỏ chế độ phân quyền Đặc biệt mang lại không khí tự cho xã hội phong kiến Tây Âu

(57)

- GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS nêu lại đời vương quốc phong kiến Tây Âu; yêu cầu giải thích khái niệm lãnh địa? Các giai cấp xã hội phong kiến Tây Âu địa vị giai cấp xã hội Nguyên nhân đời vai trò thành thị trung đại

- Học cũ, đọc trước trả lời câu hỏi SGK - Bài tập:

Tuần 16

Tiết 16 – Ngày 5/11/2016

BÀI 11

TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: Về kiến thức

- Nắm nguyên nhân phát kiến địa lí

- Hiểu biết khái niệm tích lũy vốn ban đầu, giải thích chủ nghĩa tư lại nảy sinh châu Âu, nắm biểu nảy sinh chủ nghĩa tư châu Âu

- Nắm nguyên nhân, thành tựu văn hóa phục hưng, cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân

2 Tư tưởng

- Giúp em thấy công lao nhà phát kiến địa lí, trân trọng giá trị văn hóa nhân loại thời kì phục hưng để lại; tinh thần đấu tranh nhân dân lao động trận tuyến chống lại chế độ phong kiến

(58)

- Kĩ phân tích, đánh giá kiện đời chủ chủ nghĩa tư bản, lập bảng thống kê đấu tranh cải cách tôn giáo, chiến tranh nông dân Đức

- Kĩ khai thác lược đồ "Những phát kiến địa lí", khai thác tranh ảnh thành tựu hội họa văn hóa phục hưng

- Giáo án, sách giáo viên, tư liệu lịch sử có liên quan

- Lược đồ "Những phát kiến địa lí", đồ trị châu Âu - Tranh ảnh phong trào văn hóa phục hưng

- Sưu tầm tranh ảnh số nhà thám hiểm Học sinh

Đọc trước nhà

Câu hỏi 1: Thể lãnh địa? Đời sống kinh tế trị lãnh địa nào?

Câu hỏi 2: Nguyên nhân vai trò thành thị trung đại? Dẫn dắt vào (3 phút)

Một thành tựu quan trọng loài người kỉ XV tiến hành phát kiến địa lí phát châu Mĩ vòng quanh giới, đem lại nguồn cải lớn châu Âu Để hiểu nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí? Các phát kiến địa lí diễn nào? Hệ phát kiến địa lí sao? Nguyên nhân, nội dung phong trào văn hóa phục hưng? Chúng ta vào tìm hiểu học hơm để trả lời câu hỏi nêu

4 Nội dung (25 phút)

(59)

- GV nêu câu hỏi sang kỉ XV người tiến hành phát kiến địa lí?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn

Hoạt động 2: Làm việc lớp cá nhân

-GV treo lược đồ bảng yêu cầu HS dựa vào nội dung SGK trình bày nội dung phát kiến địa lí HS khác bổ sung

Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm

- GV nêu câu hỏi: Hệ

- Nguyên nhân phát kiến địa lý:

+ Sản xuất phát triển dẫn đến nhu cầu hương liệu, vàng bạc thị trường cao

+ Con đường giao lưu buôn bán qua Tây Á Địa Trung Hải bị người Ả Rập độc chiếm

+ Khoa học - kỹ thuật có bước tiến quan trọng kỹ thuật đóng tàu xa bàn, hải đồ

- Các phát kiến địa lý lớn:

+ Năm 1498 B.Đi-a-xơ vòng cực Nam lục địa Phi, đặt tên mủi Hảo Vọng

+ Va-xcô Ga-ma đến Ca-li cut Ấn Độ (5- 1498)

+ Tháng 8-1492 C.Cô-lôm-bô đến Cu Ba số đảo vùng Ăngti Ông người phát châu Mĩ

+ Ma-gien-lan người thực chuyến vòng quanh giới đường biển (1519 - 1521)

Hệ phát kiến địa lý:

(60)

phát kiến địa lí?

- HS đọc SGK thảo luận, cử đại diện nhóm trình bày HS khác bổ sung

- GV nhận xét chốt ý

Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thêm mục với câu hỏi định hướng:

- Số vốn ban đầu mà quí tộc thương nhân tích lũy đâu mà có?

- Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư công nghiệp ?

- Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư nông nghiệp?

- Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư thương nghiệp?

- Nêu biến đổi giai cấp xã hội Tây Âu ?

- GV nêu câu hỏi: nguyên nhân đẫn đến phong trào văn hóa phục hưng?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung

- GV nêu câu hỏi: Nêu thành tựu

những đường mới, dân tộc Thị trường giới mở rộng

+ Thúc đẩy nhanh tan rã quan hệ phong kiến đời chủ nghĩa tư

+ Nảy sinh q trình cướp bóc thuộc địa buôn bán nô lệ

2 Sự nảy sinh chủ nghĩa tư tây Âu

3 Văn hóa phục hưng

- Nguyên nhân:

(61)

của văn hóa phục hưng?

GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết ý nghĩa phong trào văn hóa phục hưng? HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý

- GV giới thiệu cho HS tranh hình 26 SGK "Bức họa La Giơ-cơng Lê-ơ-na-đơ Vanh xi"

- Phong trào Văn hóa Phục hưng khơi phục tinh hoa văn hóa sáng lạng cổ đại Hy Lạp, Rô-ma, xây dựng văn hóa đề cao giá trị chân người, đòi quyền tự cá nhân, coi trọng khoa học kỹ thuật

- Có tiến khoa học kỹ thuật, phát triển văn học hội họa

- Ý nghĩa:

+ Lên án giáo hội Ki-tô, công vào trật tự phong kiến, đề cao tự do, xây dựng giới quan tiến

+ Đây đấu tranh giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến mặt trận văn hóa tư tưởng

IV Củng cố dặn dò (5 phút)

1 Củng cố

- Kiểm tra nhận thức HS học thông qua câu hỏi đầu học: nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí? Các phát kiến địa lí diễn nào? Hệ phát kiến địa lí sao? Nguyên nhân, nội dung phong trào văn hóa phục hưng? Ngun nhân,diễn biến cải cách tơn giáo chiến tranh nơng dân?

2 Dặn dị, tập nhà - Học cũ

(62)

Tuần 17 Bài 12: Ôn tập lịch sử giới nguyên thủy, cổ đại trung đại Tiết 17 – Ngày 10/11/2016

I. Mục tiêu.

- Giúp học sinh nắm lại cách khái quát điều phần lịch sử giới nguyên thủy, cổ đại trung đại

- Phát huy khả khái quát hóc học sinh II Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên

- Giáo án, tư liệu lịch sử có liên quan

- Chuẩn bị sơ đồ hình ảnh, tranh vẽ minh họa Học sinh

Đọc lại học

II Tiến trình tổ chức dạy học

1 Ổn định tổ chức lớp 2 Tổ chức dạy học lớp

Giáo viên giới thiệu với học sinh sơ đồ tiến triển xã hội nguyên thủy sau đưa số câu hỏi sau: Thời kì nguyên thủy chia thành giai đoạn? Mỗi giai đoạn gắn liền với phát triển người nào?

1 triệu năm -Đá cũ sơ kì

40000 năm – Đá cũ hậu kì (hồn chỉnh)

10000 năm – Đá

6000 năm – Kim khí

Rìu tay thơ sở, săn bắt hái lượm, ở

trong rừng

Dao, nạo, lao, cung tên, hái lượm săn bắn.

Ở nhà lều.

Có quần áo, trang sức

Rìu, dao, nạo, liềm, hái. Làm gốm dệt thủ công. Chăn nuôi, trao đổi trồng trọt Người tối cổ - Bầy

người nguyên

Người tinh khôn – Thị tộc, lạc Cùng lao động, hưởng thụ, bình đẳng

(63)

thủy và kính trọng người già

Về thời cổ đại, giáo viên giới thiệu sơ đồ sau:

Nội dung Các quốc gia cổ đại phương Đông

Các quốc gia cổ đại phương Tây Đặc điểm tự nhiên

Thời gian hình thành nhà nước

Chính trị Kinh tế

Xã hội

Tuần 18

Tiết 18 – NS 12/12/2016

Ơn tập học kì I

I Mục tiêu

- Học sinh nắm nội dung lịch sử giới nguyên thủy, cổ đại trung đại

Sự phát triển lịch sử loài người qua hình thái phát triển kinh tế - xã hội II Nội dung

Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận để học sinh vừa nắm kiện quan trọng hiểu rõ nội dung vấn đề lịch sử giai đoạn

A Câu hỏi tự luận

Câu 1: Hãy trình bày điểm khác xã hội nguyên thủy với xã hội cổ đại?

Câu 2: Những điểm giống khác xã hội cổ đại phương Đông xã hội cổ đại phương Tây?

(64)

B Câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1: Hãy khoanh tròn chữ in hoa đứng trước câu trả lời Người tối cổ biết

a Ghè mảnh đá mài nhẵn thành hình công cụ b Chế tạo cung tên

c Lấy mảnh đá, cuội lớn ghè mặt cho sắc vừa tay cầm làm công cụ d Làm nhà sàn

2 Giai cấp nhà nước xuất a Châu Á châu Phi

b Châu Mĩ c Châu Âu

d Cả bốn châu lục

3 Các quốc gia cổ đại xuất sớm a Phương Tây

b Phương Đông

c phương đông phương tây d, Phương bắc

4 Chữ viết người phương Đông cổ đại a Chữ tượng ý

b Chữ tượng c Chữ tượng hình d Chữ nôm

5 Thời phong kiến, nhân dân Trung Quốc phát minh a Giấy kĩ thuật in

b la bàn c Thuốc súng

d bốn thành tựu

(65)

b Tư mã Thiên c pi-ta-go d Ác-si-mét

7 Lãnh chúa, nông nơ giai cấp a xã hội chiếm hữu nô lệ

b Xã hội tư chủ nghĩa c Xã hội phong kiến

d Xã hội cổ đại phương Đông

8 kinh tế chủ yếu vùng Địa Trung Hải a Nông nghiệp

b Thủ công nghiệp thương nghiệp c Công nghiệp

d Thương nghiệp

Tuần 19 –

(66)

PHẦN HAI

LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỶ

CHƯƠNG I

VIỆT NAM TỪ THỜI NGUYÊN THỦY ĐẾN THẾ KỶ X Tuần 20

Tiết 20 – Ngày 18/12/2016

BÀI 13

VIỆT NAM THỜI NGUYÊN THỦY

Sau học xong HS cần nắm bắt được: Kiến thức

- Cách ngày 30 - 40 vạn năm, đất nước ta có người sinh sống (Người tối cổ) Việt Nam quê hương loài người

- Trải qua hàng chục vạn năm, Người tối cổ chuyển biến dần thành Người tinh khôn (Người đại)

- Nắm giai đoạn phát triển xã hội nguyên thủy về: công cụ lao động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất tinh thần

2 Tư tưởng, tình cảm

- Giáo dục lịng u quê hương, đất nước, tự hào lịch sử lâu đời dân tộc ta, ý thức vị trí lao động trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất nước Về kĩ

- Biết so sánh giai đoạn lịch sử để rút biểu chuyển biến về: kinh tế, xã hội Biết quan sát hình ảnh vật học để rút nhận xét II.Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên

(67)

- Bản đồ Việt Nam thể địa bàn liên quan đến nội dung học: Núi Đọ (Thanh Hóa), Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), Hang Gòn (Đồng Nai), An Lộc (Bình Phước), Ngườm (Thái Ngun), Sơn Vi (Phú Thọ), Hịa Bình, Bắc Sơn

- Một số tranh ảnh sống người nguyên thủy hay hình ảnh cơng cụ người núi Đọ, Sơn Vi, Hịa Bình

2 Học sinh

Đọc trước nhà nghiên cứu nội dung kênh hình III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

1 Ổn định tở chức lớp (2 phút)

Tiết trước ôn tập khơng kiểm tra, kiểm tra q trình học Dẫn dắt vào (3 phút)

Khi học phần lịch sử giới nguyên thủy khẳng định: Thời kỳ nguyên thủy thời kỳ đầu tiên, kéo dài mà dân tộc nào, đất nước phải trải qua Đất nước Việt Nam nhiều nước khác trải qua thời kỳ nguyên thủy Bài học hơm ta tìm hiểu thời kỳ ngun thủy đất nước Việt Nam Tổ chức dạy học (30 phút)

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân - GV đặt câu hỏi: Có chứng để chứng minh Việt Nam trải qua thời kỳ nguyên thủy không?

- HS theo dõi SGK phần để trả lời câu hỏi

- GV sử dụng đồ Việt Nam địa bàn cư trú Người tối cổ Thanh Hóa, Đồng Nai, Hịa Bình cho HS theo dõi

1 Dấu tích Người tối cổ Việt Nam

(68)

hoặc gọi HS lên đồ địa danh có người tối cổ sinh sống - GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét địa bàn sinh sống Người tối cổ Việt Nam?

- HS suy nghĩ quan sát đồ để trả lời

- GV đặt câu hỏi: Vậy Người tối cổ Việt Nam sinh sống nào? - HS theo dõi SGK, nhớ lại kiến thức học phần lịch sử giới, trả lời

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân - GV phát vấn: Khi người tinh khôn xuất hiện, công xã thị tộc hình thành, theo em Cơng xã thị tộc gì?

- HS nhớ lại kiến thức học phần lịch sử giới để trả lời câu hỏi

- HS theo dõi SGK phần (Trang 62) để thấy chứng dấu tích Người tinh khôn Việt Nam

- GV kết luận: Các nhà khảo cổ học tìm thấy nhiều dịa phương nước ta hóa

- Người tối cổ sống thành bầy săn bắt thú rừng hái lượm hoa

(69)

thạch nhiều công cụ đá ghè đẽo Người đại di tích thuộc văn hóa Ngườm, Sơn Vi

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi: Chủ nhân văn hóa Ngườm, Sơn Vi cư trú địa bàn nào? Họ sinh sống sao? (sống thành bầy săn bắt thú rừng hái lượm hoa quả)

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi - GV bổ sung kết luận:

- GV: tiến sống người Sơn Vi so với Người tối cổ?

- HS so sánh để trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Theo nhóm

- GV sử dụng lược đồ cung cấp kiến thức cho HS

- GV chia HS làm nhóm yêu cầu nhóm theo dõi SGK, so sánh, thảo luận nhóm trả lời với câu hỏi nhóm

+ Nhóm 1: Sự tiến tổ chức xã hội cư dân Hịa Bình, Bắc Sơn

+ Nhóm 2: Tiến cách chế

- Chủ nhân văn hóa Sơn Vi sống mái đá, hang động, ven bờ sông, suối địa bàn rộng từ Sơn La đến Quảng Trị

- Người Sơn Vi sống thành thị tộc, sử dụng công cụ ghè đẽo, lấy săn bắt, hái lượm làm nguồn sống

3 Sự phát triển cơng xã thị tộc

- Cách khoảng 12.000 năm đến 6000 năm Hịa Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) số nơi khác tìm thấy dấu tích văn hóa Sơ kỳ đá Gọi chung văn hóa Hịa Bình, Bắc Sơn

- Đời sống cư dân Hịa Bình, Bắc Sơn:

+ Sống định cư lâu dài, hợp thành thị tộc, lạc

+ Ngồi săn bắt, hái lượm cịn biết trồng trọt: rau, củ, ăn

(70)

tạo công cụ?

+ Nhóm 3: Tiến phương thức kiếm sống?

- Các nhóm hoạt động, cử đại diện trả lời

- GV bổ sung, kết luận:

Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu cầu lớp đọc SGK để trả lời câu hỏi: Những tiến việc chế tạo công cụ đời sống cư dân?

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi - GV bổ sung, kết luận biểu tiến bộ:

GV neu CH:

+ Em có nhận xét thời gian đời thuật luyện kim lạc? + Sự đời thuật luyện kim có ý nghĩa với lạc đất nước ta?

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận

công cụ khác xương, tre, gỗ, bắt đầu biết nặn đồ gốm

 Đời sống vật chất, tinh thần nâng cao

Cách ngày 6000 - 5000 năm (TCN), kỹ thuật chế tạo công cụ có bước phát triển gọi "Cách mạng đá mới"

- Biểu tiến bộ, phát triển:

+ Sử dụng kỹ thuật khoan đá, làm gốm bàn xoay

+ Biết trồng lúa, dùng cuốc đá Biết trao đổi sản phẩm thị tộc, lạc  Đời sống cư dân ổn định cải thiện hơn, địa bàn cư trú mở rộng

4 Sự đời thuật luyện kim và nghề nông trồng lúa nước

- Cách ngày khoảng 4000 - 3000 năm (TCN) lạc đất nước ta biết đến đồng thuật luyện kim; nghề trồng lúa nước phổ biến

(71)

về đời thuật kinh tế luyện kim nghề trồng lúa nước

chuyển biến xã hội sau

- Các giai đoạn phát triển thời kỳ nguyên thủy Việt Nam - Sự đời thuật luyện kim ý nghĩa

2 Dặn dò

- HS học thuộc bài, trả lời câu hỏi tập SGK, đọc trước

Tuần 20

Tiết 21 – Ngày 22/12/2016

BÀI 14: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM

Sau học xong yêu cầu HS cần nắm được: Về kiến thức

- Những nét đại cương ba nước Cổ đại đất nước Việt Nam (Sự hình thành, cấu tổ chức nhà nước, đời sống văn hóa, xã hội)

2 Về tư tưởng

- Bồi dưỡng tinh thần lao động sáng tạo, ý thức cội nguồn dân tộc, lòng yêu quê hương đất nước ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc

3 Về kĩ

- Quan sát, so sánh hình ảnh để rút nước Bước đầu rèn luyện kĩ xem xét kiện lịch sử mối quan hệ không gian, thời gian xã hội

(72)

- Lược đồ Giao Châu Chămpa thể kỷ XI- XV

- Bản đồ hành Việt Nam có di tích văn hóa Đồng Nai, Óc Eo Nam - Sưu tầm số tranh ảnh công cụ lao động, đồ trang sức, nhạc cụ, đền tháp Học sinh

Đọc trước nhà

Câu hỏi: Thuật luyện kim nước ta đời từ nào, đâu có ý nghĩa với phát triển kinh tế, xã hội?

3 Dẫn dắt vào (3phút)

Vào cuối thời nguyên thủy lạc đất nước ta bước vào thời sơ kì đồng thau, biết đến thuật luyện kim nghề nông nghiệp trồng lúa nước Sự đời thuật luyện kim nghề trồng lúa nước tạo tiền đề cho chuyển biến xã hội nguyên thủy sang thời đại - thời đại có giai cấp Nhà nước hình thành quốc gia Cổ đại đất nước Việt Nam Để hiểu hình thành, cấu tổ chức Nhà nước, đời sống văn hóa, xã hội quốc gia đất nước ta, tìm hiểu 14 4.Tiến trình tổ chức dạy học (30 phút)

Hoạt động 1: Cả lớp - cá nhân - GV phát vấn: Về mặt khoa học, nhà nước Văn Lang hình thành sở nào?

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy diễn biến kinh tế thời kỳ văn hóa Đơng Sơn thiên niên kỷ I TCN

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung, kết luận:

1 Quốc gia Văn Lang - Âu Lạc

- Cơ sở hình thành Nhà nước

(73)

- GV phát vấn: Hoạt động kinh tế cư dân Đơng Sơn có khác so với cư dân Phùng Nguyên?

- HS so sánh trả lời:

- GV tiếp tục yêu cầu HS đọc SGK để thấy chuyển biến xã hội Đông Sơn

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi

- GV đặt vấn đề: Sự biến đổi, phát triển kinh tế, xã hội đặt u cầu địi hỏi gì?

Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân - GV giảng giải thời gian hình thành địa bàn, kinh đô nước Văn Lang

- GV giảng giải cấu tổ chức máy nhà nước Văn Lang - Âu Lạc.:

- GV phát vấn: Em có nhận xét

đồng phổ biến bắt đầu biết sử dụng công cụ sắt

+ Nông nghiệp dùng cày phát triển, kết hợp với săn bắn, chăn ni đánh cá

+ Có phân chia lao động nông nghiệp thủ công nghiệp

- Xã hội:

+ Sự phân hóa giàu nghèo rõ rệt - Về tổ chức xã hội: Cơng xã thị tộc tan vỡ, thay vào cơng xã nơng thơn gia đình phụ hệ

+ Sự chuyển biến kinh tế, xã hội đặt yêu cầu mới: Trị thủy, quản lý xã hội, chống giặc ngoại xâm

 Nhà nước đời đáp ứng nhu cầu

* Quốc gia Văn Lang (VII - III TCN) - Kinh đô: Bạch Hạc (Việt Trì - Phú Thọ)

- Tổ chức nhà nước:

+ Đứng đầu nhà nước vua Hùng, vua Thục

+ Giúp việc có Lạc hầu, Lạc tướng Cả nước chia làm 15 Lạc tướng đứng đầu

(74)

về tổ chức máy nhà nước đơn vị hành thời Văn Lang -Âu Lạc?

- GV nhận xét,bổ sung kết luận:

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy bước phát triển cao nhà nước Âu Lạc:

- HS theo dõi SGK so sánh, trả lời - GV sử dụng tranh ảnh SGK tư liệu thành Cổ Loa, mũi tên đồng để minh họa cho bước phát triển cao nước Âu Lạc Hoạt động 3: Cá nhân

- GV yêu cầu tất HS theo dõi SGK để thấy cách ăn, ở, mặc người Việt cổ

- HS theo dõi SGK tự ghi nhớ

- GV tiếp tục yêu cầu HS theo dõi SGK thấy đời sống tinh thần, tâm linh người Việt cổ

- HS theo dõi SGK tự ghi nhớ

- GV phát vấn: Em có nhận xét đời sống vật chất tinh thần người Việt

 Tổ chức máy Nhà nước đơn giản, sơ khai

* Quốc gia Âu Lạc: (III - II TCN)

- Kinh đô: Cổ Loa (Đông Anh - Hà Nội) - Lãnh thổ mở rộng hơn, tổ chức máy Nhà nước chặt chẽ

- Có quân đội mạnh, vũ khí tốt, thành Cổ Loa kiên cố, vững

 Nhà nước Âu Lạc có bước phát triển cao nhà nước Văn Lang

* Đời sống vật chất - tinh thần người Việt Cổ

+ Đời sống vật chất:

- Ăn: gạo tẻ, gạo nếp, thịt cá, rau củ - Mặc: Nữ mặc áo, váy, nam đóng khố - Ở: Nhà sàn

+ Đời sống tinh thần:

- Sùng bái thần linh, thờ cúng tổ tiên - Tổ chức cưới xin, ma chay, lễ hội - Có tập quán nhuộm đen, ăn trầu, xăm mình, dùng đồ trang sức

(75)

cổ?

- HS suy nghĩ trả lời nhận xét

- GV dụng lược đồ Giao Châu Chămpa kỷ VI đến X để xác định địa bàn Chămpa:

- HS theo dõi lược đồ ghi nhớ

- HS theo dõi ghi chép địa bàn hình thành Nhà nước Chămpa

GV xác định lược đồ vị trí Kinh Chămpa

Hoạt động 2: Nhóm - cá nhân - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm theo dõi SGK, thảo luận trả lời câu hỏi nhóm + Nhóm 1: Tình hình kinh tế Chăm pa từ kỷ II - X

+ Nhóm 2: Tình hình trị - xã hội

+ Nhóm 3: Tình hình văn hóa - HS theo dõi SGK, thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời

- GV nhận xét bổ sung câu trả lời nhóm, cuối kết luận

nhiên

2 Quốc gia cổ Chămpa

Địa bàn: Trên sở văn hóa Sa Huỳnh gồm khu vực miền Trung Nam Trung Bộ cuối kỷ II Khu Liên hành lập quốc gia cổ Lâm Ấp, đến kỷ VI đổi thành Chămpa phát triển từ X - XV sau suy thối hội nhập với Đại Việt

- Kinh đô: Lúc đầu Trà Kiệu - Quảng Nam sau rời đến Đồng Dương -Quảng Nam, cuối chuyển đến Trà Bàn - Bình Định

- Tình hình Chămpa tự kỷ II đến X + Kinh tế:

- Hoạt động chủ yếu trồng lúa nước - Sử dụng công cụ sắt sức kéo trâu bị - Thủ cơng: Dệt, làm đồ trang sức, vũ khí, đóng gạch xây dựng, kĩ thuật xây tháp đạt trình độ cao

+ Chính trị - Xã hội:

- Theo chế độ quân chủ chuyên chế - Chia nước làm châu, châu có huyện, làng

(76)

- HS theo dõi, ghi nhớ

- GV nhấn mạnh văn hóa Chăm pa chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hóa Ấn Độ

- GV thuyết trình kết hợp sử dụng lược đồ giúp HS nắm kiến thức thời gian đời phạm vi lãnh thổ thành phần dân cư Phù Nam

- HS nghe, ghi nhớ

GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy tình hình kinh tế, văn hóa xã hội cảu Phù Nam

GV tóm tắt:

+ Văn hóa:

- Thế kỷ IV có chữ viết từ chữ Phạn (Ấn Độ)

- Theo Balamôn giáo Phật giáo

- Ở nhà sàn, ăn trầu, hỏa táng người chết

3 Quốc gia cổ Phù Nam

- Địa bàn: Quá trình thành lập:

+ Trên sở văn hóa Ĩc Eo (An Giang) thuộc châu thổ đồng sơng Cửu Long hình thành quốc gia cổ Phù Nam (thế kỷ I), phát triển thịnh vượng (III - V) đến cuối kỷ VI suy yếu bị Chân Lạp thơn tính

- Tình hình Phù Nam:

+ Kinh tế: Sản xuất nơng nghiệp kết hợp với thủ công, đánh cá, buôn bán

+ Văn hóa: Ở nhà sàn, theo Phật giáo Bàlamôn giáo, nghệ thuật ca, múa nhạc phát triển

(77)

- Dùng lược đồ củng cố trình hình thành quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam: Địa bàn, thời gian hình thành, thành phần cư dân?

- Những điểm giống khác đời sống cư dân Văn Lang - Âu Lạc, Lâm Ấp - Chămpa, Phù Nam

2 Dặn dò

- Học thuộc bài, lam tập trang 70

Tuần 21

Tiết 22 – Ngày 23/12/2016

BÀI 15

THỜI BẮC THUỘC VÀ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC (TỪ THẾ KỶ I ĐẾN ĐẦU THẾ KỶ X)

- Giúp HS nắm nội dung sách hộ triều đại phong kiến phương Bắc nước ta chuyển biến kinh tế, văn hóa, xã hội nước ta thời Bắc thuộc

- Giáo dục tinh thần đấu tranh bền bỉ chống đồng hóa giành dộc lập dân tộc nhân dân ta

3 Về kĩ

- Bồi dưỡng kĩ liên hệ nguyên nhân kết quả, trị với kinh tế, văn hóa, xã hội

(78)

- Lược đồ SGK ban KHXH nhân văn lớp 10 - Tài liệu minh họa khác

- Câu hỏi 1: Tóm tắt trình hình thành quốc gia Văn Lang - Âu Lạc

- Đời sống vật chất tinh thần người Việt cổ xã hội Văn Lang - Âu lạc Dẫn dắt vào (3phút)

Từ sau nước Âu Lạc bị Triệu Đà xâm chiếm 179 TCN đầu kỷ X nước ta bị triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ Lịch sử thường gọi thời kỳ Bắc thuộc Để thấy chế độ cai trị tàn bạo, âm mưu thâm độc phong kiến phương Bắc dân tộc ta chuyển biến kinh tế, văn hóa xã hội nước ta thời Bắc thuộc, tìm hiểu 15

4 Tiến trình tổ chức dạy học (25 phút)

Hoạt động 1: Cả lớp - cá nhân - GV giảng giải: 179 TCN Triệu Đà xâm lược Âu Lạc, tứ nước ta bị triều đại phong kiến Trung Quốc: nhà Triệu, Hán, Tùy, Đường đô hộ Đất Âu Lạc cũ bị chia thành quận, huyện - GV phát vấn: Các triều đại phong kiến phương Bắc chia Âu Lạc cũ thành quận, huyện nhằm

I.CHẾ ĐỘ CAI TRỊ CỦA CÁC TRIỀU ĐẠI PHONG KIẾN PHƯƠNG BẮC VÀ NHỮNG CHUYỂN BIẾN TRONG XÃ HỘI VIỆT NAM

1 Chế độ cai trị

a Tổ chức máy cai trị

- Các triều đại phong kiến phương Bắc từ nhà Triệu, Hán, Tùy, Đường chia nước ta thành quận, huyện cử quan lại cai trị đến cấp huyện

(79)

mục đích gì?

- HS suy nghĩ trả lời

Hoạt động 2: Cả lơp - cá nhân - GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy sách bóc lột kinh tế quyền hộ

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi - GV phát vấn: Em có nhận xét sách bóc lột quyền hộ?

- HS suy nghĩ, trả lời:

Hoạt động 3: Cả lớp - cá nhân - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy sách văn hóa quyền hộ

- HS theo dõi SGK, trả lời câu hỏi

- GV bổ sung, kết luận

GV gợi cho HS nhớ lại kiến thức học Nho giáo

- GV phát vấn: Chính sách quyền hộ nhằm mục dích gì?

- Hán hóa người Việt âm mưu thường gọi gì?

Những sách đưa đến

b Chính sách bóc lột kinh tế đồng hóa văn hóa

+ Thực sách bóc lột, cống nạp nặng nề

+ Nắm độc quyền muối sắt

+ Quan lại đô hộ bạo ngược tham ô sức bóc lột dân chúng để làm giàu

- Chính sách đồng hóa văn hóa

+ Truyền bá Nho giáo, mở lớp dạy chữ nho

+ Bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục, tập quán theo người Hán

+ Đưa người Hán vào sinh sống người Việt

 Nhằm mục đích thực âm mưu đồng hóa dân tộc Việt Nam

Chính quyền hộ cịn áp dụng luật pháp hà khắc thẳng tay đàn áp đấu tranh nhân dân ta

2 Những chuyển biến xã hội

a Về kinh tế

(80)

chuyển biến xã hội nào? Chúng ta vào mục

Hoạt động1: Cả lớp - cá nhân - GV phát vấn: Em có nhận xét tình hình kinh tế nước ta thời Bắc thuộc? GV gợi ý: So với thời kỳ Văn Lang - Âu Lạc có biến đổi khơng? Biến đổi nhanh hay chậm? Nguyên nhân dẫn đến biến đổi?

- HS suy nghĩ, so sánh trả lời

Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân - GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy bối cảnh quyền đô hộ sức thực âm mưu đồng hóa văn hóa dân tộc ta phát triển nào?

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi - GV bổ sung kết luận

- GV minh họa thêm tiếp thu có chọn lọc yếu tố bên ngồi kết tất yếu giao lưu văn hóa

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK so sánh với thời kỳ Văn Lang Âu Lạc để thấy biến đổi

+ Công cụ sắt sử dụng phổ biến + Công khai hoang đẩy mạnh + Thủy lợi mở mang

 Năng suất lúa tăng trước

- Thủ cơng nghiệp, thương mại có chuyển biến đáng kể

+ Nghề cũ phát triển hơn: Rèn sắt, khai thác vàng bạc làm đồ trang sức

+ Một số nghề xuất làm giấy, làm thủy tinh

+ Đường giao thơng thủy quận, vùng hình thành

b Về văn hóa - xã hội

+ Về văn hóa

- Một mặt ta tiếp thu yếu tố tích cực văn hóa Trung Hoa thời Hán -Đường ngôn ngữ, văn tự

- Bên cạnh nhân dân ta giữ phong tục,tập quán: nhuộm răng, ăn trầu, làm bánh chưng, bánh dày, tôn trọng phụ nữ

 Nhân dân ta không bị đồng hóa

+Về xã hội:có chuyển biến

(81)

về xã hội

- HS đọc SGK, so sánh tìm câu trả lời

- GV nhận xét,bổ sung,kết luận

- Đấu tranh chống đô hộ

- Ở số nơi nơng dân tự bị nơng nơ hóa, bị bóc lột theo kiểu địa tơ phong kiến

- Chính sách hộ quyền phương Bắc: Mục đích, kết - Sự biến đổi kinh tế văn hóa, xã hội nước ta thời Bắc thuộc Dặn dò

- HS trả bài, trả lời câu hỏi SGK trang 73

Tuần 21

Tiết 23 – Ngày 25/12/2016

BÀI 16

THỜI BẮC THUỘC VÀ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC (Tiếp theo)

- Giúp HS thấy tính liên tục rộng lớn, quần chúng đấu tranh giành độc lập dân tộc nhân dân ta kỷ I - IX Nguyên nhân sách thống trị tàn bạo phong kiến phương Bắc tinh thần đấu tranh bất khuất không cam chịu làm nô lệ nhân dân ta

- Nắm nét diễn biến, kết quả, ý nghĩa số khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng, Lý Bí, chiến thắng Bạch Đằng (938)

2 Về tư tưởng

(82)

- Giáo dục lòng biết ơn vị anh dân tộc, tự hào chiến thắng oanh liệt dân tộc

3 Về kĩ

- Rèn kĩ hệ thống hóa kiến thức, lập bảng thốn kê, sử dụng đồ để trình bày diễn biến

- Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng, lược đồ chiến thắng Bạch Đằng (938) - Bảng thống kê khởi nghĩa GV tự chuẩn bị

- Tranh ảnh SGK tài liệu có liên quan Học sinh

Đọc trước nhà nghiên cứu nội dung kênh hình SGK III TỔ CHỨC TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

Câu hỏi: Chính sách hộ quyền phương Bắc nhân dân ta? Dẫn dắt vào (3 phút)

Trải qua nhiều kỷ bị phong kiến phương Bắc đô hộ từ 179 TCN đến 938 nhân dân ta không ngừng dậy đấu tranh giành độc lập Để hiểu tính liên tục, rộng lớn tính chất quần chúng đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời kỳ Bắc thuộc, tìm hiểu 16

* Hoạt động 1: Cả lớp:

- GV sử dụng bảng thống kê đấu tranh tiêu biểu chuẩn bị theo mẫu

II CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP (THẾ KỶ I - ĐẦU THẾ KỶ X)

1 Khái quát phong trào đấu tranh từ kỷ I đến đầu kỷ X.

(83)

40

100, 137, 144 157

178, 190 248 542 687 722 776- 791 819- 820 905 938

KN Hai Bà Trưng KN ND Nhật Nam KN ND Cửu Chân KN ND Giao Chỉ KN Bà Triệu

KN Lý Bí KN Lý Tự Tiên KN Mai Thúc Loan KN Phùng Hưng KN Dương Thanh KN Khúc Thừa Dụ KN Ngô Quyền

Hát Môn

Quận Nhật Nam Quận Cửu Chân Quận Giao Chỉ

- Sau GV yêu cầu HS đưa nhận xét đấu tranh nhân dân ta thời Bắc thuộc

- GV gợi ý để HS có nhận xét, trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận:

- Trong suốt 100 năm Bắc thuộc, dân Âu Lạc liên tiếp vùng dậy đấu tranh giàng độc lập dân tộc

- Các khởi nghĩa nổ liên tiếp, rộng lớn, nhiều khởi nghĩa có nhân dân ba quận tham gia

- Kết quả: Nhiều khởi nghĩa thắng lợi lập quyền tự chủ (Hai Bà Trưng, Lý Bí, Khúc Thừa Dụ)

(84)

HĐ 1: Nhóm - cá nhân

- GV chia lớp làm nhóm, yêu cầu nhóm theo dõi sách giáo khoa Mỗi nhóm theo dõi khởi nghĩa theo nội dung

+ Thời gian bùng nổ khởi nghĩa + Chống kẻ thù (Triều đại đô hộ nào)

+ Địa bàn khởi nghĩa + Diễn biến quyền khởi nghĩa + Kết quả, ý nghĩa

GV phân công cụ thể:

+ Nhóm 1: KN Hai Bà Trưng + Nhóm 2: KN Lý Bí

+ Nhóm 3: KN Khúc Thừa Dụ

+ Nhóm 4: Chiến thắng Bạch Đằng 938 - H theo dõi sách giáo khoa; thảo luận theo nhóm, cử đại biểu ghi nội dung tóm tắt khởi nghĩa vào giấy sau trình bày trước lớp Từng cá nhân nghe ghi nhớ

- GV nhận xét phần trình bày hai nhóm sau sử dụng bảng thống kê chi tiết khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân ta thời Bắc thuộc,

dân Âu Lạc

(85)

theo mẫu sau

Cuộc khởi nghĩa

Thời gian

Kẻ

thù Địa bàn

Tóm tắt diễn

biến Ý nghĩa

Hai Bà Trưng

3 - 40 Nhà Đông Hán

Hát Môn Mê Linh, Cổ Loa, Luy Lâu

(86)

Bà Trưng hi sinh

Lý Bí 542 Nhà

Lương

Long Biên Tô Lịch

- Năm 542 Lý Bí liên kết châu thuộc miền Bắc khởi nghĩa Lật đổ chế độ đô hộ - Năm 544 Lý Bí lên ngơi lập nước Vạn Xuân

- Năm 542 nhà Lương đem quân xâm lược, Lý Bí trao binh quyền cho Triệu Quang Phục tổ chức kháng chiến  năm 550 thăng lợi Triệu Quang Phục lên vua - Năm 571 Lý Phật Tử cướp

- Năm 603 nhà Tùy xâm lược, nước Vạn Xuân thất bại

Khúc Thừa Dụ

905 Đường Tống

Bình

- Năm 905 Khúc Thừa Dụ nhân dân ủng hộ

(87)

đánh chiếm Tống Bình, dành quyền tự chut (giành chức Tiết độ sứ) - Năm 907 Khúc Hạo xây dựng quyền độc lập tự chủ

chủ

- Đánh dấu thắng lợi đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc

Ngô Quyền

938 Nam

Hán

Sông Bạch Đằng

- Năm 938 quân Năm Hán xâm lược nước ta, Ngô Quyền lãnh đạo nhân dân giết chết tên phản tặc Kiều Công Tiễn (cầu viện Nam Hán) tổ chức đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng, đập tan âm mưu xâm lược nhà Nam Hán

- Bảo vệ vững độc lập tự chủ đất nước

- Mở thời đại thời đại độc lập tự chủ lâu dài cho dân tộc

- Kết thúc vĩnh viễn nghìn năm hộ phong kiến phương Bắc

IV Củng cố dặn dị (5 phút) Củng cố

- Tính liên tục rộng lớn phong trào đấu tranh chống Bắc thuộc

- Đóng góp Hai Bà Trưng, Lý Bí, Triệu Quang Phục, Ngơ Quyền đấu tranh giành độc lập thời Bắc thuộc

(88)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK trang 77 sưu tầm tư liệu lịch sử, tranh ảnh đền thờ vị anh hùng đấu tranh chống ách áp đô hộ cuarpk phương Bắc

- Tự hoàn thiện thống kê kiến thức khởi nghĩa tiêu biểu

CHƯƠNG II

VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ X ĐẾN THẾ KỶ XV Tuần 22

Tiết 24 – Ngày 10/1/2017 BÀI 17

QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN (TỪ THẾ KỶ X ĐẾN THẾ KỶ XV)

Giúp HS hiểu:

- Quá trình xây dựng hoàn chỉnh nhà nước phong kiến Việt Nam diễn thời gian lâu dài lãnh thổ thống

- Nhà nước phong kiến Việt Nam tổ chức theo chế độ quân chủ trung ương lập quyền, có pháp luật, quân đội có sách đối nội đối ngoại đầy đủ tự chủ độc lập

- Trên bước đường phát triển, tính giai cấp ngày gia tăng, nhà nước phong kiến Việt Nam giữ mối quan hệ gần gũi với nhân dân

2 Về tư tưởng tình cảm

- Bồi dưỡng ý thức độc lập dân tộc, bảo vệ thống nước nhà - Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc

3.Về kĩ

(89)

1 Giáo viên

- Bản đồ Việt Nam

- Tranh ảnh Văn Miếu, nhà nước

- Một số tư liệu nhà nước triều đại Lý, Trần, Lê, Sở Học sinh

Đọc trước nhà nghiên cứu nội dung kênh hình SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

Tóm tắt diễn biến, qua nêu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng

- Thế kỷ X mở đầu thời đại phong kiến độc lập dân tộc Việt Nam từ kỷ X dến XV sở lãnh thổ thống nhà nước quân chủ chuyên chế phong kiến thành lập bước phát triển, hoàn thiện đạt đến đỉnh cao Để hiểu trình hình thành phát triển nhà nước phong kiến Việt Nam, tìm hiểu 17

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản

*Hoạt động: Cả lớp - Cá nhân Trước hết GV nhắc lại ý nghĩa chiến thắng Bạch Đằng - GV phát vấn HS: việc Ngơ Quyền xưng vương xây dựng quyền có ý nghĩa gì? - GV: giảng giải thêm quốc hiệu Đạo Cồ Việt tình hình nước ta cuối thời Đinh… Nhà tiền Lê thành lập ntn?

I BƯỚC ĐẦU TIÊN XÂY DỰNG NHÀ NƯỚC ĐỘC LẬP THẾ KỶ X

- Năm 939 Ngô Quyền xưng vương, thành lập quyền mới, đóng Đông Anh Hà Nội

 Mở đầu xây dựng nhà nước độc lập tự chủ

(90)

- GV minh họa sơ đồ đơn giản:

- GV: Em có nhận xét tổ chức nhà nước thời Đinh, tiền Lê? - Giải thích khái niệm quân chủ chuyên chế:

- HS: nghe ghi

- GV tiếp tục PV: Nhìn vào cách tổ chức máy nhà nước nước ta kỷ X, em có nhận xét gì?

- HS suy nghĩ trả lời - GV kết luận

* Hoạt động 1: Lớp cá nhân - GV thuyết trình sụp đổ nhà Lê thành lập nhà Lý, ý nghĩa trọng đại vua thời Lý

HS nghe ghi nhớ

Đại Cồ Việt Chuyển kinh Hoa Lư, Ninh Bình

- Tổ chức máy nhà nước: Thời Đinh, tiền Lê quyền trung ương có ban: Ban văn; Ban võ; Tăng ban

+ Về hành chia nước thành 10 đạo + Tổ chức quân đội theo chế độ ngụ binh ngư nông

Trong kỷ X nhà nước độc lập tự chủ theo thiết chế quân chủ chuyên chế lap Còn sơ khai, song nhà nước độc lập tự chủ nhân dân ta

II PHÁT TRIỂN VÀ HOÀN CHỈNH NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN Ở ĐẦU THẾKỶ XI  XV

1 Tổ chức máy nhà nước

- Năm 1010 Lý Công Uẩn dời đô từ Hoa Lư Thăng Long (thủ đô Hà Nội nay) - Năm 1054 Lý Thánh Tông đặt quốc hiệu Đại Việt

 Mở thời kỳ phát triển Vua

(91)

Hoạt động thầy trị Kiến thức bản

- GV đàm thoại với HS về: Lý Cơng Uẩn, trích đọc chiếu dời đô việc đổi quốc hiệu Đại Việt

- Trước hết GV khái quát để HS thấy thay đổi triều đại, từ Lý sang Trần, từ Trần sang Hồ để thấy thứ tự triều đại phong kiến Việt Nam

- HS nghe ghi nhớ

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy cách thức tổ chức máy quyền trung ương thời Lý  Trần  Hồ tổ chức

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi - GV nghe HS trả lời,bổ sung kết luận kết hợp với sơ đồ đơn giản lên bảng

- HS theo dõi, vẽ sơ đồ vào - GV giảng tiếp

+ Vua: Có quyền ngày cao + Giúp vua trị nước có tể tướng đại thần

+ Sảnh, viện, đài quan trung ương (Liên hệ với quan trung ương ngày nay) Các

dân tộc

* Bộ máy nhà nước Lý  Trần  Hồ

Bộ máy nhà nước quân chủ chuyên chế cải tiến hoàn chỉnh

Vua

Tể tướng Đại thần

Sảnh Viện Đài

Mô n hạ sản

h

Thượn g thư sảnh

Hàn lâm viện

Quố c sử viện

(92)

quan trung ương bao gồm:

Sảnh 

Viện 

Đài 

- GV: Em có nhận xét tổ chức máy tổ chức thời Lý  Trần  Hồ

*Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân

GV: yêu cầu HS đọc SGK để thấy sách cải cách Lê Thánh Tông trung ương lẫn địa phương

- HS theo dõi SGK phát biểu - GV bổ sung kết luận, kết hợp với sơ đồ dơn giản bảng

- HS tiếp tục trình bày cải cách địa phương Lê Thánh Tơng - PV: Em có nhận xét cải cách Lê Thánh Tơng máy nhà nước thời Lê sơ?

* Bộ máy nhà nước thời Lê sơ

- Năm 1428 sau chiến thắng nhà Minh Lê Lợi lên hoàng đế để lập nhà Lê (Lê sơ)

- Những năm 60 kỷ XV, Lê Thánh Tông tiến hành cải cách hành lớn

- Chính quyền trung ương:

- Chính quyền địa phương:

+ Cả nước chia thành 13 đạo thừa tun đạo có ti (Đơ ti, thừa ti, hiến ti) + Dưới đạo là: Phủ, Huyện, Châu, Xã  Dưới thời Lê máy nhà nước quân chủ chuyên chế đạt mức độ cao, hoang chỉnh

2 Luật pháp quân đội

* Luật pháp

- 1042 Vua Lý Thánh Tơng ban hành Hình thư (bộ luật đầu tiên)

- Thời Trần: Hình luật

- Thời Lê biên soạn luật đầy đủ gọi Cuối chiều hình luật

Ngự sử đài Hàn lâm viên Quốc sử viện Môn hà sảnh Thượng thư sảnh

Vua

6 Bộ Ngự sử

đài

(93)

*Hoạt động 1: Cá nhân

- GV giúp HS nắm đời luật thời phong kiến - HS nghe, ghi chép

- GV yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ SGK trả lời câu hỏi SGK trang 80

- HS đọc SGK suy nghĩ trả lời - GV kết luận mục đích, tác dụng điều luật

- HS nghe ghi

*Hoạt động 1: Cả lớp

- GV yêu cầu lớp đọc SGK để thấy sách đối nội, đối ngoại triều đại phong kiến

 Luật pháp nhằm bảo vệ quyền hành giai cấp thống trị, an ninh đất nước số quyền lợi chân nhân dân

* Quân đội: tổ chức quy củ

Gồm

Cấm binh (bảo vệ kinh thành) quân quy bảo vệ đất nước

Ngoại binh: Tuyển theo chế độ ngụ binh nông

3 Hoạt động đối nội đối ngoại

* Đối nội:- Quan tâm đến đời sống nhân dân

- Chú ý đồn kết đến dân tộc người

* Đối ngoại: với nước lớn phương Bắc: + Quan hệ hòa hiếu

+ Đồng thời sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc

- Với: Chămpa, Lào, Chân Lạp có lúc thân thiện, có lúc xảy chiến tranh

+ Các giai đoạn hình thành, phong trào hoàn thiện máy nhà nước quân chủ chuyên chế phong kiến Việt Nam

(94)

5 Dặn dò: HS học trả lời câu hỏi SGK

Tuần 22

Tiết 25 – Ngày 11/1/2017

BÀI 18

CÔNG CUỘC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRONG CÁC THẾ KỶ X - XV

Giúp HS hiểu được:

- Trải qua kỷ độc lập, đơi lúc cịn có nhiều biến động, khó khăn, nhân dân ta vãn xây dựng cho kinh tế đa dạng hoàn thiện

- Nền kinh tế Việt Nam thời phong kiến chủ yếu nông nghiệp, có nhiều mâu thuẫn vấn đề ruộng đất, yếu tố càn thiết để phát triển nông nghiệp phát triển như: Thủy lợi, mở rộng ruộng đất, tăng loại trồng phục vụ đời sống ngày cao

- Thủ công nghiệp ngày phát triển, đa dạng, phong phú, chất lượng nâng cao khơng phục vụ nước mà cịn góp phần trao đổi với bên ngồi Thương nghiệp phát triển

- Trong hoàn cảnh chế độ phong kiến, ruộng đất ngày tập trung vào tay giai cấp địa chủ

- Tự hào thành tựu kinh tế dân tộc đạt

- Thấy hạn chế kinh tế phong kiến giai đoạn phát triển nó, từ liên hệ với thực tế

3 Về kĩ

(95)

- Rèn kĩ liên hệ thực tế

II Chuẩn bị giáo viên học sinh - Tranh ảnh, lược đồ có liên quan

- Những câu ca dao kinh tế, số nhận xét người nước III TỔ CHỨC TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

Câu 1: Nêu giai đoạn hình thành, phát triển, hoàn thiện nhà nước phong kiến Việt Nam

Câu 2: Vẽ sơ đồ nhà nước thời Lý - Trần - Hồ, nhận xét Câu 3: Vẽ sơ đồ nhà nước thời Lê sơ, nhận xét

Với niềm tự hào chân ý thức vươn lên, từ kỷ X kỷ XV nhân dân ta nhiệt tình lao động xây dựng phát triển mốt số kinh tế tự chủ tồn diện Để hiểu cơng xây dựng phát triển kinh tế nhân dân Đại Việt kỷ X -XV tìm hiểu 18

Các hoạt động thầy trò Kiến thức bản *Hoạt động 1: Cả lớp

- GV phát vấn: Bối cảnh lịch sử Đại Việt từ kỷ X - XV, bối cảnh có tác động đến phát triển kinh tế?

- HS theo dõi đoạn mục I SGK, dựa vào kiến thức học trước để trả lời

GV nhận xét, bổ sung, kết luận

1 Mở rộng, phát triển nông nghiệp

* Bối cảnh lịch sử kỷ X - XV:

- Thế kỷ X - XV thời kỳ tồn triều đại Ngô, Đinh, Tiền Lê, Lý, Trần, Hồ, Lê sơ

- Đây giai đoạn đầu kỷ phong kiến độc lập, đồng thời thời kỳ đất nước thống

(96)

Các hoạt động thầy trò Kiến thức bản *Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Những biểu mở rộng phát triển nông nghiệp từ kỷ X - XV

- HS theo dõi SGK, thực yêu cầu GV, phát biểu ý kiến

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận GV giải thích thêm phép quan diểm chia ruộng công làng xã thời Lê, sách ruộng đất cơng thời kỳ phong kiến tác dụng phép quân điền

- GV: Minh họa đoạn trích chiếu Lý Nhân Tông (trang 83) phong phú giốn nơng nghiệp ngồi lúa nước

- Phát vấn: Em có nhận xét phát triển nơng nghiệp X - XV? Do đâu nông nghiệp phát triển?

- Diện tích đất ngày mở rộng nhị: + Nhân dân tích cực khai hoang vùng châu thổ sông lớn ven biển

+ Các vua Trần khuyến khích vương hầu quý tộc khai hoang lập điền trang + Vua Lê cấp ruộng đất cho quý tộc, quan lại đặt phép quân điền

- Thủy lợi nhà nước quan tâm mở mang

+ Nhà Lý cho xây đắp đê

+ 1248 Nhà Trần cho đắp đê quai vạc dọc sông lớn từ đầu nguồn đến cửa biển Đặt quan: Hà đê sứ trông nom đê điều:

- Các nhà nước Lý - Trần - Lê quan tâm bảo vệ sức kéo, phát triển giống nông nghiệp

+ Nhà nước nhân dân góp sức phát triển nơng nghiệp

(97)

Các hoạt động thầy trò Kiến thức bản

Tác dụng phát triển đó? Vai trị nhà nước?

- HS suy nghĩ trả lời - GV kết luận

*Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển thủ công nghiệp nhân dân

+ Biểu phát triển

+ Yếu tố ảnh hưởng đến phát triển thủ công nghiệp đương thời - HS theo dõi SGK phát biểu

- GV sưu tầm số tranh ảnh, chuông, tượng, đồ gốm, hình rồng để minh họa cho HS thấy phát triển ngành nghề thủ công số lượng chất lượng

- PV: Theo em nhân tố ảnh hưởng đến phát triển ngành nghề thủ công đương thời? - HS trả lời tiếp:

- GV yêu cầu HS tiếp tục theo dõi SGK để thấy phát triển thủ công nghiệp nhà nước

- HS theo dõi SGK, phát triển ý

dân ấm no hạnh phúc, trật tự xã hội ổn định, độc lập củng cố

2 Phát triển thủ công nghiệp

* Thủ công nghiệp nhân dân: - Các nghề thủ công cổ truyền như: Đúc đồng, rèn sắt, làm gốm, dệt ngày phát triển chất lượng sản phẩm ngày nâng cao

- Các ngành nghề thủ công đời như; Thổ Hà, Bát Tràng

+ Do truyền thống nghề nghiệp vốn có, bối cảnh đất nước có điều kiện phát triển mạnh

+ Do nhu cầu xây dựng cung điện, đền chùa nên nghề sản xuất gạch, chạm khắc đá phát triển

* Thủ công nghiệp nhà nước

- Nhà nước thành lập quan xưởng (Cục bách tác) Tập trung thợ giỏi nước sản xuất: Tiền, vũ khí, áo mũ cho vua quan, thuyền chiến

(98)

kiến

- GV: bổ sung, kết luận phát triển thủ công nghiệp nhà nước

- GV: Em đánh phát triển thủ công nghiệp nước ta đương thời?

- HS dựa vào kiến thức học để trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận - GV minh họa thêm để HS thấy kỹ thuật số ngành đạt trình độ cao dệt, gốm khiến người Trung Quốc phải khâm phục (Trích đọc chữ nhỏ SGK trang 84)

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển nội thương ngoại thương đương thời

- HS theo dõi SGK phát biểu

+ GV minh họa lời nhận xét sứ giả nhà Nguyễn (SGK -trang 84)

- GV dùng tư liệu SGK để minh họa, kết hợp số tranh ảnh sưu tầm sầm uất bến cảng

thuật cao như: Đại bác, thuyền chiến có lầu

- Nhận xét: Các ngành nghề thủ công phong phú Bên cạnh nghề thủ công cổ truyền phát triển nghề yêu cầu kỹ thuật cao: Đúc súng, đóng thuyền

- Mục đích: Phục vụ nhu cầu nước

+ Chất lượng sản phẩm tốt

3 Mở rộng thương nghiệp

* Nội thương:

- Các chợ làng, chợ huyện, chợ chùa mọc lên khắp nơi, nơi nhân dân trao đổi sản phẩm nông nghiệp thủ công nghiệp

- Kinh đô Thăng Long trở thành đô thị lớn (36 phố phường) - Trung tâm buôn bán làm nghề thủ công

* Ngoại thương

Thời Lý - Trần ngoại thương phát triển, nhà nước cho xây dựng nhiều bến cảng để bn bán với nước ngồi

(99)

đương thời

- Phát vấn: Em đánh thương nghiệp nước ta đương thời?

+ Nguyên nhân dẫn đến phát triển?

+ Phát triển nào?

- HS dựa vào phần học để trả lời:

thành đặc điểm buôn bán

- Thời Lê: Ngoại thương bị thu hẹp

- Nguyên nhân  phát triển:

+ Nông nghiệp thủ công phát triển thúc đẩy thương nghiệp phát triển

+ Do thống tiền tệ, đo lường

- Thương nghiệp mở rộng song chủ yếu phát triển nội thương, ngoại thương buôn bán với nước Trung Quốc nước Đông Nam Á

IV Củng cố dặn dị (5 phút)

- Trình bày phát triển nông nghiệp thủ công nghiệp kỷ XI – XV Từ rút nguyên nhân phát triển?

- Học bài, làm tập, đọc trước 19, tìm hiểu vị anh hùng dân tộc: Trần Quốc Tuấn, Lý Thường Kiệt, Lê Lợi, Nguyễn Trãi

Tuần 23

Tiết 26 – Ngày 14/1/2017 BÀI 19

(100)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Về kiến thức

- Gần kỷ đầu thời kỳ độc lập, nhân dân Việt Nam phải liên tiếp tổ chức kháng chiến chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc

- Với tinh thần dũng cảm, truyền thống yêu nước ngày sâu đậm, nhân dân ta chủ động sáng tạo, vượt qua thách thức khó khăn đánh lại xâm lược - Trong nghiệp chống ngoại xâm vĩ đại đó, khơng lên trận chiến đầy sáng tạo mà xuất loạt nhà huy quân tài

2 Về tư tưởng, tình cảm

- Giáo dục lịng u nước, ý thức bảo vệ độc lập thống Tổ quốc - Bồi dưỡng ý thức đoàn kết, giúp đỡ lẫn dân tộc

- Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc vai trò lòng biết ơn với hệ tổ tiên, anh hùng dân tộc chiến đấu quên Tổ quốc

3 Về kỹ năng

- Rèn luyện kỹ sử dụng đồ học tập, tích cực bồi dưỡng kĩ phân tích, tổng hợp

II Chuẩn bị giáo viên học sinh

- Bản đồ lịch sử Việt Nam có ghi địa danh liên quan

- Một số tranh ảnh chiến trận hay anh hùng dân tộc Một số đoạn trích, thơ văn

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp (2 phút)

2 Kiểm tra cũ (10 phút)

Câu hỏi 1: Nguyên nhân tạo nên phát triển nông nghiệp kỷ XI - XV? Câu hỏi 2: Sự phát triển thủ công nghiệp thời Lý - Trần - Lê?

3 Dẫn dắt vào (3 phút)

(101)

huy hoàng vững độc lập dân tộc Chúng ta tìm hiểu 19 để ôn lại chiến thắng huy hoàng

4 Tiến trình tổ chức dạy học (25 phút)

*Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân quân Tống xâm lược nước ta, triều đình tổ chức ks giành thắng lợi sao?

- HS theo dõi SGK, phát biểu - GV bổ sung kết luận

- PV: Em nhận xét thắng lợi kháng chiến chống Tống cho biết nguyên nhân thắng lợi

- GV tiếp tục yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy được:

+ Âm mưu xâm lược nước ta quân Tống

+ Nhà Lý tổ chức kháng chiến qua giai đoạn:

Giai đoạn 1: Chủ động đem quân

I CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG 1 Kháng chiến chống Tống thời tiền Lê

- Năm 980 nhân lúc triều đình nhà Đinh gặp khó khăn, vua Tống cử quân sang xâm lược nước ta

- Trước tình hình Thái hậu họ Dương triều đình nhà Đinh tơn Lê Hồn làm vua để lãnh đạo kháng chiến

- Thắng lợi lớn nhanh chóng thắng vùng Đơng Bắc khiến vua Tống không dám nghĩ đến việc xâm lược Đại Việt, củng cố vững độc lập

2 Kháng chiến chống Tống thời Lý (1075 - 1077)

Thập kỷ 70 kỷ XI nhà Tống âm mưu xâm lược Đại Việt, đồng thời tích cực chuẩn bị cho xâm lược

(102)

đánh Tống

Giai đoạn 2: Chủ động lui phòng thủ giặc

- HS theo dõi SGK theo yêu cầu giáo viên, phát biểu âm mưu xâm lược nhà Tống

Âm mưu hành động chuẩn bị xâm lược nhà Tống để lộ nhà Lý đối phó nào? GV dùng lược đồ trình bày giai đoạn kháng chiến

- GV đàm thoại với HS Thái hậu Ỷ Lan Thái úy Lý Thường Kiệt để HS biết thêm nhân vật lịch sử

- GV tường thuật trận chiến bên bờ sơng Như Nguyệt

- Phát vấn: kháng chiến chống Tống thời Lý coi kháng chiến đặc biệt lịch sử: Em cho biết nét đặc biệt gì? - HS dựa vào diễn biến kháng chiến suy nghĩ trả lời

- GV kết luận

+ Giai đoạn 1: Lý Thường Kiệt tổ chức thực chiến lược "tiên phát chế nhân" đem quân đánh trước chặn mạnh giặc

- Năm 1075 Quân triều đình dân tộc miền núi đánh sang đất Tống, Châu Khâm, Châu Liên, Ung Châu, sau rút phịng thủ

+ Giai đoạn 2: Chủ động lui phòng thủ đợi giặc

(103)

IV Củng cố dặn dò (5 phút) 1 Củng cố

- Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Tống

- Trình bày nét độc đáo nghệ thuật quân kháng chiến chống Tống thời Lý.

2 Dặn dò

Đọc trước mới

Tuần 23

Tiết 27 – Ngày 14/1/2017 BÀI 19

NHỮNG CUỘC CHIẾN ĐẤU CHỐNG NGOẠI XÂM Ở CÁC THẾ KỶ X - XV I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Về kiến thức

- Gần kỷ đầu thời kỳ độc lập, nhân dân Việt Nam phải liên tiếp tổ chức kháng chiến chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc

- Với tinh thần dũng cảm, truyền thống yêu nước ngày sâu đậm, nhân dân ta chủ động sáng tạo, vượt qua thách thức khó khăn đánh lại xâm lược - Trong nghiệp chống ngoại xâm vĩ đại đó, khơng lên trận chiến đầy sáng tạo mà xuất loạt nhà huy quân tài

- Giáo dục lịng u nước, ý thức bảo vệ độc lập thống Tổ quốc - Bồi dưỡng ý thức đoàn kết, giúp đỡ lẫn dân tộc

- Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc vai trò lòng biết ơn với hệ tổ tiên, anh hùng dân tộc chiến đấu quên Tổ quốc

(104)

- Rèn luyện kỹ sử dụng đồ học tập, tích cực bồi dưỡng kĩ phân tích, tổng hợp

- Bản đồ lịch sử Việt Nam có ghi địa danh liên quan

- Một số tranh ảnh chiến trận hay anh hùng dân tộc Một số đoạn trích, thơ văn

Trong kỷ đầu độc lập, xây dựng đất nước, nhân dân ta phải tiếp tục tiến hành kháng chiến chống giặc ngoại xâm làm nên chiến thắng huy hoàng vững độc lập dân tộc Chúng ta tìm hiểu 19 để ơn lại chiến thắng huy hoàng

Các hoạt động thầy trò Kiến thức bản *Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

GV yêu cầu HS theo dõi SGK thấy tâm kháng chiến quân dân nhà Trần thắng lợi tiêu biểu kháng chiến - HS theo dõi SGK theo yêu cầu GV, phát biểu

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận: GV dùng lược đồ nơi diễn trận đánh tiêu biểu có ý nghĩa định đến thắng lợi kháng chiến lần 1, lần 2, lần

II KHÁNG CHIẾN CHỐNG MÔNG - NGUYÊN THỜI TRẦN (THẾ KỶ XIII)

Năm 1258 1288 quân Mông -Nguyên lần xâm lược nước ta Giặc mạnh bạo

- Các vua Trần nhà quân Trần Quốc Tuấn lãnh đạo nhân dân nước tâm đánh giặc giữ nước - Những thắng lợi tiêu biểu: Đông Bộ Đầu, Hàm Tử, Chương Dương, Vạn Kiếp, Bạch Đằng

(105)

- GV phát vấn: Nguyên nhân đưa đến thắng lợi lần kháng chiến chống Mông - Nguyên?

- HS suy nghĩ trả lời:

GV nhận xét, bổ sung, kết luận:

- Trước hết GV cho HS thấy cuối kỷ XIV nhà Trần suy vong Năm 1400 nhà Hồ thành lập

- Sau GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy sách tàn bạo nhà Minh hệ tất yếu

- GV kết luận: Chính sách bạo ngược nhà Minh tất yếu làm bùng nổ đấu tranh nhân dân ta tiêu biểu khởi

Đình - Hà Nội)

+ Lần 2: Đẩy lùi quân xâm lược năm 1285

Tiêu biểu trận Bạch Đằng năm 1288 đè bẹp ý chí xâm lược quân Mông - Nguyên bảo vệ vững độc lập dân tộc

+ Nhà Trần có vua hiền, tướng tài, triều đình tâm đồn kết nội đồn kết nhân dân chống xâm lược

+ Nhà Trần vốn lịng dân sách kinh tế  nhân dân đồn kết xung quanh triều đình mệnh kháng chiến

III PHONG TRÀO ĐẤU TRANH CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MINH VÀ KHỞI NGHĨA LAM SƠN

Năm 1407 kháng chiến chống quân Minh nhà Hồ thất bại, nước ta rơi vào ách thống trị nhà Minh

(106)

nghĩa Lam Sơn Lê Lợi

- GV đàm thoại với HS Lê Lợi, Nguyễn Trãi

- GV dùng lược đồ trình bày thắng lợi tiêu biểu khởi nghĩa Lam Sơn

- HS theo dõi ghi chép

- GV: Rút vài đặc điểm khởi nghĩa Lam Sơn

- HS suy nghĩ trả lời - GV bổ sung kết luận

- Thắng lợi tiêu biểu:

+ Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (Thanh Hóa) hưởng ứng nhân dân vùng giải phóng cành mở rộng từ Thanh Hóa vào Nam

+ Chiến thắng Tốt Động, đẩy quân Minh vào bị động

+ Chiến thắng Chi Lăng - Xương Giang đập tan 10 vạn quân cứu viện khiến giặc quẫn tháo chạy nước

- Đặc điểm:

+ Từ chiến tranh địa phương phát triển thành đấu tranh giải phóng dân tộc

+ Suốt từ đầu đến cuối khởi nghĩa tư tưởng nhân nghĩa đề cao

+ Có đại doanh, địa

IV Củng cố

Đặc điểm kháng chiến chống Mông - Nguyên khởi nghĩa Lam Sơn Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mông - Nguyên Hướng dẫn HS lập niên biểu cho kháng chiến XI - XV

5 Dặn dò

Lập niên biểu kháng chiến XI - XV theo mẫu: Cuộc kháng

chiến

Thời gian Quân xâm lược

Người chỉ huy

(107)

Tuần24

Tiết 28 – Ngày 19/1/2017 BÀI 20

XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ KỶ X - XV

Giúp HS hiểu:

- Trong kỷ độc lập, trải qua nhiều biến động, nhân dân ta nỗ lực xây dựng cho văn hóa dân tộc, tiến lên

- Trải qua triều đại Đinh - Lê - Lý - Trần - Hồ - Lê sơ kỷ X - XV, công xây dựng văn hóa tiến hành đặn quán Đây giai đoạn hình thành văn hóa Đại Việt (cịn gọi văn hóa Thăng Long)

- Nền văn hóa Thăng Long phản ánh đậm đà tư tưởng yêu nước, tự hào độc lập dân tộc

2 Về tư tưởng tình cảm

- Bồi dưỡng niềm tự hào văn hóa đa dạng dân tộc

- Bồi dưỡng ý thức bảo vệ di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc Kĩ

- Quan sát, phát

II Chuẩn bị giáo viên học sinh

(108)

- Một số thơ, phú cúa nhà văn học lớn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Ổn định tổ chức lớp (2 phút)

- Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mông - Nguyên? Dẫn dắt vào (3 phút)

Từ sau ngày giành độc lập, trải qua gần kỷ lao động chiến đấu nhân dân Việt Nam xây dựng cho văn hóa đa dạng, phong phú, đậm đà sắc dân tộc Để thấy thành tựu văn hóa, nhân dân ta xây dựng từ kỷ X -XV, tìm hiểu 20

Các hoạt động thầy trò Kiến thức bản *Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV đàm thoại với HS Nho giáo để HS nhớ lại kiến thức, hiểu biết Nho giáo

+ PV: Nho giáo có nguồn gốc từ đâu? Do sáng lập? Giáo lý Nho giáo gì?

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển Nho giáo nước ta qua thời đại Lý, Trần, Lê sơ

- GV đàm thoại với HS đạo Phật:

I TƯ TƯỞNG TÔN GIÁO

Ở thời kỳ độc lập nho giáo, phật giáo, đạo giáo có điều kiện phát triển mạnh + Nho giáo: Thời Lý, Trần Nho giáo trở thành hệ tư tưởng thống giai cấp thống trị, chi phối nội dung giáo dục thi cử song không phổ biến nhân dân

(109)

người sáng lập nguồn gốc giáo lý - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển Phật giáo qua thời kỳ Lý - Trần - Lê sơ

- HS theo dõi SGK phát biểu - GV bổ sung kết luận

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển giáo dục kỷ XI - XV

- HS theo dõi SGK, phát biểu

- GV giải thích cho HS kỳ thi hương, hội, đình

- PV: việc dựng bia tiến sĩ có tác dụng gì?

- HS quan sát hình 35 bia tiến sĩ Văn Miếu (Hà Nội) suy nghĩ trả lời - PV: Qua phát triển giáo dục kỷ XI - XV em thấy giáo dục thời kỳ có tác dụng gì?

- HS suy nghĩ, trả lời

Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển văn học dân gian qua kỷ Lý giải văn học kỷ XI - XV phát

biến rộng rãi, chùa chiền xây dựng khắp nơi, sư sãi đông

- Thời Lê sơ Phật giáo bị hạn chế, vào nhân dân

II GIÁO DỤC, VĂN HỌC, NGHỆ THUẬT

1 Giao duc

- Bước vào kỷ độc lập, nhà nước phong kiến quan tâm đến giáo dục

- Từ giáo dục tôn vinh, quan tâm phát triển

Tác dụng giáo dục đào tạo người làm quan, người tài cho đất nước, nâng cao dân trí, song khơng có điều kiện cho phát triển kinh tế

2 Phát triển văn học

- Phát triển mạnh từ thời nhà Trần, văn học chữ Hán Tác phẩm tiêu biểu: Hịch tướng sĩ

(110)

triển

- GV: Đặc điểm văn học kỷ XI - XV

*Hoạt động 1: Nhóm - Cá nhân

- GV: giảng giải lĩnh vực nghẹ thuật gồm: kiến trúc, điêu khắc, sân khấu, âm nhạc

- GV chia HS làm nhóm, yêu cầu nhóm theo dõi SGK tìm hiểu số lĩnh vực cụ thể

+ Nhóm 1: Kiến trúc + Nhóm 2: Điêu khắc

+ Nhóm 3: Sân khấu, ca nhạc - HS nhóm theo dõi SGK thảo luận, cử đại diện trả lời

GV cung cấp cho HS hiểu biết công trình kiến trúc Phật giáo tiêu biểu mà em chưa trình bày như: Tháp Báo Thiên (Hà Nội), Chng Quy Điền (Hà Nội), Tượng Quỳnh Lâm - Đông Triều (Quảng Ninh), Vạc Phổ Minh (Nam Định), Tháp Chàm

- PV: Em có nhận xét đời sống

Nôm phát triển - Đặc điểm:

+ Thể tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, tự hào dân tộc

+ Ca ngợi chiến công oai hùng, cảnh đẹp quê hương đất nước

3 Sự phát triển nghệ thuật

+ Kiến trúc phát triển chủ yếu giai đoạn Lý - Trần - Hồ kỷ X - XV theo hướng Phật giáo gồm chùa, tháp, đền + Bên cạnh có cơng trình kiến trúc ảnh hưởng nho giáo: Cung điện, thành quách, thành Thăng Long + Điêu khắc: Gồm cơng trình chạm khắc, trang trí ảnh hưởng Phật giáo Nho giáo song mang nét độc đáo riêng

+ Nghệ thuật sân khấu ca, múa, nhạc mang đậm tính dân gian truyền thống Nhận xét:

+ Văn hóa Đại Việt kỷ X - XV phát triển phong phú đa dạng

(111)

Các hoạt động thầy trị Kiến thức bản

văn hóa cư dân thời Lý Trần -Hồ?

- GV yêu cầu đọc SGK lập bảng thống kê thành tựu khoa học kĩ thuật X - XV theo mẫu

- HS theo dõi SGK, tự hoàn thiện bảng thống kê

vẫn mang đậm tính dân tộc dân gian

4 Khoa học kỹ thuật

1 Củng cố

- Vị trí Phật giáo kỷ X - XV - Đặc điểm thơ văn kỷ XI - XV

- Nét độc đáo, tính dân tộc dẫn dân gian lĩnh vực nghệ thuật kỷ X - XV

2 Dặn dò

HS học bài, trả lời câu hỏi tập SGK (96), đọc trước

CHƯƠNG III:

VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ XVI ĐẾN THẾ KỶ XVIII Tiết 29 – Ngày 20/1/2017

BÀI 21

NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN TRONG CÁC THẾ KỶ XVI - XVIII

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

(112)

Giúp HS hiểu:

- Sự sụp đổ triều đình nhà Lê dẫn đến phát triển lực phong kiến - Nhà Mạc tồn nửa kỷ góp phần ổn định xã hội thời gian - Chiến tranh phong kiến diễn bối cảnh xã hội Việt Nam kỷ XVI - XVIII dẫn đến chia cắt đất nước

2 Về tư tưởng tình cảm

- Bồi dưỡng ý thức xây dựng bảo vệ đất nước thống - Bồi dưỡng tinh thần dân tộc

3 Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp vấn đề

- Khả nhận xét tính giai cấp xã hội

- Bản đồ Việt Nam phân rõ ranh giới hai miền - Một số tranh vẽ triều Lê - Trịnh

- Một số tài liệu Nhà nước hai miền

Câu 1: Vị trí Phật giáo kỷ XI - XVI? Biểu chứng tỏ phát triển Phật giáo giai đoạn này?

Câu 2: Bằng kiến thức học, em chứng minh nhà Lê sơ triều đại thịnh trị lịch sử phong kiến Việt Nam? (dành cho HS - giỏi)

(113)

có biến đổi lớn Để hiểu biến đổi nhà nước phong kiến kỷ XVI - XVIII, tìm hiểu 21

Hoạt động thầy – trò Kiến thức cần nắm

Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi: Tại kỷ XVI nhà Lê sơ suy yếu? Biểu suy yếu đó?

- HS theo dõi SGK trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận biểu suy yếu nhà Lê sơ

GV kể nhân vật Mạc Đăng Dung (1483- 1541

- GV trình bày tiếp: Trong bối cảnh nhà Lê suy yếu, bất lực, Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê thành lập triều Mạc

GV: Giúp HS hiểu thay tất yếu hợp quy luật để HS có đánh giá đắn triều Mạc Mạc Đăng Dung

* Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhấn. - GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi: Sau nhà Mạc lên cầm

I- Sự sụp đổ nhà Lê, nhà Mạc thành lập

*Sự sụp đổ cuả nhà Lê Nhà Mạc thành

lập

- Đầu kỷ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng suy yếu

- Biểu hiện:

+ Các lực phong kiến dậy tranh chấp quyền lực - Mạnh lực Mạc Đăng Dung

+ Phong trào đấu tranh nhân dân bùng nổ nhiều nơi

- Năm 1257 Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê lập triều Mạc

* Chính sách nhà Mạc:

(114)

quyền thi hành sách gì? - HS theo dõi SGK trả lời

- GV bổ sung, kết luận

- GV kết luận tác dụng sách nhà Mạc

- GV phát vấn: Trong thời gian cầm quyền nhà Mạc gặp khó khăn gì? - HS theo dõi SGK trả lời

- GV bổ sung, kết luận: Về khó khăn nhà Mạc lý giải nhà Mạc bị cô lập

* Hoạt động 1

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân chiến tranh Nam - Bắc triều, kết - HS theo dõi SGK trả lời

- GV nhận xét bổ sung, kết luận

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh -Nguyễn hậu

- Tổ chức thi cử đặn - Xây dựng quân đội mạnh

- Giải vấn đề ruộng đất cho nông dân

 Những sách nhà Mạc bước đầu ổn định lại đất nước

- Do chống đối cựu thần nhà Lê sách cắt đất, thần phục nhà Minh  nhân dân phản đối

Nhà Mạc bị cô lập

II Đất nước bị chia cắt

* Chiến tranh Nam - Bắc triều

- Cựu thần nhà Lê, đứng đầu Nguyễn Kim quy tụ lực lượng chống Mạc "Phù Lê diệt Mạc"  Thành lập quyền Thanh Hóa gọi Nam triều, đối đầu với nhà Mạc Thăng Long - Bắc triều

- 1545 - 1592 chiến tranh Nam Bắc triều bùng nổ  nhà Mạc bị lật đổ, đất nước thống

* Chiến tranh Trịnh - Nguyễn

(115)

- GV bổ sung, kết luận nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh - Nguyễn

GV chốt ý: Như mạn Nam -Bắc Đại Việt lực phong kiến cát

GV sử dụng đồ HS quan sát

+ Ở mạn Nam: họ Nguyễn cát xây dựng quyền riêng

+ 1627 họ Trịnh đem quân đánh họ Nguyễn, chiến tranh Trịnh - Nguyễn bùng nổ

+ Kết quả: 1672 hai bên giảng hịa, lấy sơng Gianh làm giới tuyến  đất nước bị chia cắt

1 Củng cố

- Nguyên nhân chiến tranh Nam - Bắc triều, Trịnh - Nguyễn - So sánh quyền Đàng Trong, Đàng Ngồi

2 Dặn dị

HS vẽ sơ đồ đơn giản máy quyền Đàng Trong, Đàng Ngoài so sánh Học bài, đọc trước 22

Tuần 25

Tiết 30 – Ngày 13/2/2017

BÀI 22: TÌNH HÌNH KINH TẾ Ở CÁC THẾ KỶ XVI - XVIII I MỤC TIÊU BÀI HỌC

(116)

1 Kiến thức

- Đất nước có nhiều biến động, song tình hình kinh tế có nhiều biểu phát triển - Lãnh thổ Đàng Trong mở rộng, tạo nên vựa thóc lớn, góp phần quan trọng ổn định tình hình xã hội

- Kinh tế hàng hóa nhiều nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân khách quan phát triển mạnh mẽ, tạo điều kiện cho hình thành phồn vinh số đô thị

- Từ nửa sau kỷ XVIII kinh tế Đàng suy thoái Song phát triển kinh tế hàng hóa kỷ trước ảnh hưởng quan trọng đến xã hội

2 Tư tưởng, tình cảm

- Giáo dục ý thức tính mặt kinh tế thị trường, từ biết định hướng tác động tích cực

- Bồi Dưỡng nhận thức hạn chế tư tưởng phong kiến

3 Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, liên hệ thực tế

- Tranh ảnh, đồ Việt Nam có ghi địa danh vị trí thị

- Một số nhận xét thương nhân nước kinh tế Việt Nam hay đô thị Việt Nam

- Vẽ sơ đồ nhà nước Đàng Trong Đàng Ngoài, so sánh

Từ kỷ XVI đất nước có nhiều biến động lớn song nhiều nguyên nhân khác nên kinh tế Đại Việt tiếp tục phát triển với biểu có ý nghĩa xã hội quan trọng Để thấy kỷ XVI - XVIII kinh tế Đại Việt phát triển nào? Nguyên nhân dẫn đến phát triển đó, học 22

(117)

Hoạt động thầy - trò Kiến thức cần nắm Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV: Trước hết GV giúp HS nắm tình hình nơng nghiệp từ cuối XVI đến nửa đầu XVIII

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển nông nghiệp Đàng song mạnh Đàng Trong

- HS theo dõi SGK

- GV chốt ý biểu phát triển nông nghiệp

GV nhấn mạnh phát triển nông nghiệp Đàng Trong

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy được:

+ Sự phát triển nghề truyền thống

+ Sự xuất nghề + Nét kinh doanh, sản xuất thủ công nghiệp

Minh họa cho phát triển nghề gốm số tranh ảnh sưu

I- Tình hình nơng nghiệp kỷ XVI - XVIII

- Từ cuối kỷ XV đến nửa đầu kỷ XVII Do Nhà nước không quan tâm đến sản xuất, nội chiến lực phong kiến  nông nghiệp sa sút, mùa đói liên miên

- Từ nửa sau kỷ XVII, tình hình trị ổn định, nông nghiệp Đàng phát triển

+ Ruộng đất Đàng mở rộng, Đàng Trong

+ Thủy lợi củng cố

+ Giống trồng ngày phong phú + Kinh nghiệm sản xuất đúc kết - Ở Đàng chế độ tư hữu ruộng đất ngày tập trung tay địa chủ

II Sự phát triển thủ công nghiệp

- Nghề thủ công truyền thống tiếp tục phát triển đạt trình độ cao (dệt, gốm)

- Một số nghề xuất như: Khắc in gỗ, làm đường trắng, làm đồng hồ, làm tranh sơn mài

(118)

Hoạt động thầy - trò Kiến thức cần nắm

tầm (tranh SGK)

- GV tiếp tục truyền đạt xuất nghề nét kinh doanh

- GV minh họa số câu ca dao ngành nghề thủ công truyền thống

- GV: Em có nhận xét phát triển thủ công nghiệp đương thời? So sánh với giai đoạn trước - HS so sánh, suy nghĩ, trả lời

- GV trình bày biểu phát triển nội thương đương thời

- GV: Nét nội thương kỷ XVI - XVIII?

Liên hệ thực tiễn:

Đình Bảng bán ấm, bán khay

Phù Lưu họp chợ ngày đông

- GV tiếp tục trình bày nguyên nhân thúc đẩy nội thương phát triển

- Các làng nghề thủ công xuất ngày nhiều

- Ở đô thị thợ thủ công lập phường hội vừa sản xuất vừa bán hàng (nét kinh doanh)

III Sự phát triển thương nghiệp

* Nội thương: Ở kỉ XVI - XVIII buôn bán nước ngày phát triển:

- Chợ làng, chợ huyện mọc lên khắp nơi ngày đông đúc

- Ở nhiều nơi xuất làng buôn

- Buôn bán lớn (buôn chuyến, buôn thuyền) xuất

(119)

Hoạt động thầy - trò Kiến thức cần nắm *Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV truyền đạt để HS nắm kỷ XVI - XVIII ngoại thương phát triển mạnh

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy biểu phát triển ngoại thương

- GV bổ sung kết luận biểu phát triển ngoại thương

- GV minh họa số tranh, ảnh SGK tranh ảnh tự sưu tầm

- GV phát vấn: yếu tố bên bên thúc đẩy phát triển ngoại thương? Sự phát triển ngoại thương có tác dụng cho phát triển kinh tế nước ta?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV kết luận nguyên nhân dẫn đến phát triển ngoại thương

*Hoạt động 1: Cả lớp

- GV giảng giải hưng khởi đô thị XVI - XVIII

- GV minh họa lời thương nhân nước

* Ngoại thương:

- Thế kỷ XVI - XVIII ngoại thương phát triển mạnh

+ Thuyền buôn nước (kể nước châu Âu: Bồ Đào Nha, Hà Lan, Anh) đến Việt Nam buôn bán ngày tấp nập - Họ bán vũ khí, thuốc súng, len dạ, bạc, đồng

- Mua: Tơ lụa, đường gốm, nông lâm sản

+ Thương nhân nhiều nước tụ hội lập phố xá, cửa hàng buôn bán lâu dài

- Nguyên nhân phát triển:

+ Do sách mở cửa quyền Trịnh, Nguyễn

+ Do phát kiến địa lý tạo điều kiện giao lưu Đông - Tây thuận lợi

- Giữa kỉ XVIII ngoại thương suy yếu dần chế độ thuế khóa Nhà nước ngày phức tạp

IV Sự hưng khởi đô thị

- Thế kỉ XVI - XVIII nhiều thị hình thành phát triển hưng thịnh

(120)

Hoạt động thầy - trò Kiến thức cần nắm

SGK sách hướng dẫn GV hưng thịnh Thăng Long đô thị khác

- GV: Nguyên nhân dẫn đến hưng khởi đô thị?

- GV bổ sung, kết luận: Đô thị hưng khởi do: thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển, ngoại thương

- GV giảng tiếp suy tàn đô thị, nguyên nhân dẫn đến đô thị suy tàn

- Những đô thị như: Phố Hiến (Hưng Yên), Hội An (Quảng Nam), Thanh Hà (Phú Xuân - Huế) trở thành nơi buôn bán sầm uất

- Đầu kỷ XIX sách hạn chế ngoại thương, hạn chế giao lưu vùng quyền phong kiến Đô thị suy tàn dần

1 Củng cố

- Thế kỷ XVI - XVIII kinh tế nước ta có bước phát triển mới, phồn thịnh

- Thủ công nghiệp ngày tăng tiến khơng thể chuyển hóa sang phương thức sản xuất tư chủ nghĩa

- Sự phát triển ngoại thương đô thị đưa đất nước tiếp cận với kinh tế giới

- Xong sách nhà nước nên cuối kỷ XVIII, Việt Nam nước nơng nghiệp lạc hậu

2 Dặn dị

(121)

Tiết 31 – Ngày 15/2/2017 BÀI 23

PHONG TRÀO TÂY SƠN VÀ SỰ NGHIỆP THỐNG NHẤT ĐẤT NƯỚC BẢO VỆ TỔ QUỐC CUỐI THẾ KỶ XVIII

Sau học xong học, yêu cầu HS nắm

- Thế kỷ XVI - XVIII đất nước bị chia thành miền có quyền riêng biệt mà với tập đoàn phong kiến thống trị khơng cịn khả thống lại

- Trước tình trạng khủng hoảng chế độ phong kiến miền, nguy chia cắt gia tăng, phong trào Tây Sơn, trình đánh đổ tập đoàn phong kiến thống trị, xóa bỏ tình trạng chia cắt, bước đầu thống lại đất nước

- Trong trình đấu tranh mình, phong trào nơng dân cịn hồn thành thắng lợi kháng chiến (chống Xiêm chống Thanh) bảo vệ độc lập dân tộc, góp thêm chiến cơng huy hồng vào nghiệp nước anh hùng dân tộc

- Giáo dục lòng yêu nước đấu tranh cho nghiệp bảo vệ toàn vẹn đất nước - Tự hào tinh thần đấu tranh người nông dân Việt Nam

3 Kĩ

- Bồi dưỡng kĩ sử dụng đồ lịch sử

- Bồi dưỡng khả phân tích, nhận định kiện lịch sử

(122)

- Một số câu nói vua Quang Trung, thơ ca người đương thời nói Quang Trung

Câu hỏi 1: Thế kỷ XVI - XVIII kinh tế nước ta có bước phát triển mới, phồn thịnh nào?

Câu hỏi 2: Tại thủ công nghiệp ngày tăng tiến khơng thể chuyển hóa sang phương thức sản xuất tư chủ nghĩa?

Qua 22 thấy vào cuối kỷ XVIII chế độ phong kiến Đàng Ngoài, Đàng Trong bước vào giai đoạn khủng hoảng suy tàn Một phong trào nông dân bùng lêm rầm rộ, mở đầu từ ấp Tây Sơn (Bình Định) trình đấu tranh kiên cường làm nên nghiệp lớn: Thống đất nước đánh bại giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc

4 Tổ chức hoạt động dạy học lớp (25 phút)

Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV giới thiệu sơ lược tình trạng khủng hoảng chế độ phong kiến Đàng Ngoài

- GV tiếp tục giới thiệu tình trạng chế độ phong kiến Đàng Trong: + GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy diễn biến phong trào nơng dân Tây Sơn vai trị khởi nghĩa Tây Sơn

+ HS theo dõi SGK phát biểu

I PHONG TRÀO TÂY SƠN VÀ SỰ NGHIỆP THỐNG NHẤT ĐẤT NƯỚC (CUỐI THẾ KỶ XVIII)

- Giữa kỷ XVIII chế độ phong kiến Đàng Ngoài, Đàng Trong khủng hoảng sâu sắc  Phong trào nông dân bùng nổ

- 1771 khởi nghĩa nơng dân bùng lên Tây Sơn (Bình Định)

(123)

Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững

+ GV bổ sung, kết luận nét phong trào Tây Sơn

- GV đàm thoại với HS anh em Nguyễn Huệ, Nguyễn Nhạc, Nguyễn Lữ

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân, diễn biến, kết kháng chiến chống quân Xiêm 1785

- GV bổ sung, kết hợp với sử dụng lược đồ chiến thắng Rạch Gầm, Xồi Mút để trình bày kháng chiến chống quân Xiêm,

- GV yêu cầu HS tường thuật chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút nói lên hiểu biết chiến thắng

- HS nhớ lại kiến thức học trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Cá nhân, lớp

- GV yêu cầu hs theo dõi SGK: nguyên nhân, diễn biến, kết kháng chiến chống quân Thanh Qua thấy vai trò Nguyễn Huệ - Quang Trung tinh thần dân tộc nghĩa quân Tây Sơn

Nguyễn Đàng Trong

- 1886 - 1788 nghĩa quân tiến Bắc lật đổ tập đoàn Lê - Trịnh, thống đất nước

II CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN Ở CUỐI THẾ KỶ XVIII

1 Kháng chiến chống quân Xiêm 1785.

- Nguyễn Ánh cầu viện quân Xiêm  vạn quân Xiêm hầu vào nước ta -1785Nguyễn Huệ tổ chức trận đánh phục kích Rạch Gầm - Xồi Mút (trên sơng Tiền - tỉnh Tiền Giang) đánh tan quân Xiêm, Nguyễn Ánh phải chạy sang Xiêm

2 Kháng chiến chống quân Thanh (1789)

- Vua Lê Chiêu Thống cầu viện quân Thanh kéo sang nước ta

(124)

- HS theo dõi SGK tóm tắt diễn biến kháng chiến chống Thanh, phát biểu

- GV đọc hiểu dụ vua Quang Trung SGK trang 107 để giúp HS thấy mục tiêu tiến quân Bắc lần ý nghĩa hiểu dụ (Thể tinh thần đt cao cả, ý thức tâm bảo vệ độc lập)

- GV phát vấn: Cho biết công lao phong trào nông dân Tây Sơn Nguyễn Huệ

- HS dựa vào vốn kiến thức vừa học trả lời

- GV kết luận

GV đàm thoại với HS vai trò Nguyễn Huệ việc tiêu diệt tập đoàn phong kiến phản động kháng chiến chống Xiêm chống quân Thanh

- GV trình bày thành lập vương triều Tây Sơn 1778 không giải yêu cầu lịch sử, phong trào khởi nghĩa tiếp tục

- GV trình bày tiếp kiện Nguyễn

Hoàng đế, lấy niên hiệu Quang Trung huy quân tiến Bắc

- Mùng Tết 1789 nghĩa quân Tây Sơn giành chiến thắng vang dội Ngọc Hồi - Đống Đa tiến vào Thăng Long đánh bại hoàn toàn quân xâm lược

- Phong trào nông dân Tây Sơn bước đầu hoàn thành nghiệp thống đất nước bảo vệ tổ quốc

III VƯƠNG TRIỀU TÂY SƠN

Năm 1778 Nguyễn Nhạc xưng Hoàng đế (hiệu Thái Đức)  Vương triều Tây Sơn thành lập

(125)

Huệ lên 1788 - HS nghe, ghi chép

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK sách Vua Quang Trung - HS nghe, ghi chép

GV minh họa sách đối ngoại Quang Trung

- GV phát vấn: Em có nhận xét việc làm Quang Trung? - HS suy nghĩ trả lời

- GV kết luận: sách Quang Trung

- Thành lập quyền cấp, kêu gọi nhân dân khôi phục sản xuất - Lập lại sổ hộ khẩu, tổ chức lại giáo dục, thi cử, tổ chức quân đội (dịch chữ Hán, chữ Nôm để làm tài liệu dạy học)

- Đối ngoại hòa hảo với nhà Thanh, quan hệ với Lào Chân Lạp tốt đẹp

- Năm 1792 Quang Trung qua đời - Năm 1802 Nguyễn Ánh công, vương triều Tây Sơn sụp đổ

IV. Củng cố dặn dò (5 phút)

- Vai trò Nguyễn Huệ phong trào nông dân Tây Sơn - HS học bài, làm tập SGK (103)

- Sưu tầm tranh ảnh cơng trình nghệ thuật kỷ XVI - XVIII

Tuần 26

Tiết 32 – Ngày 17/2/2017

BÀI 24

TÌNH HÌNH VĂN HĨA Ở CÁC THẾ KỶ XVI - XVIII I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học, yêu cầu HS nắm

(126)

- Ở kỷ XVI - XVIII văn hóa Việt Nam có điểm mới, phản ánh thực trạng xã hội đương thời

- Trong lúc Nho giáo suy thối Phật giáo, Đạo giáo có điều kiện mở rộng không thời Lý - Trần Xuất tôn giáo mới: Thiên chúa giáo

Văn hóa nghệ thuật thơng sa sút, hình thành phát triển trào lưu văn họa -nghệ thuật dân gian phong phú làm cho văn hóa mang đậm màu sắc nhân dân

- Khoa học, kĩ thuật có chuyển biến

- Bồi dưỡng tình cảm giá trị văn hóa tinh thần nhân dân

- Tự hào lực sáng tạo phong phú nhân dân lao động, dân trí nâng cao

- Một số tranh ảnh nghệ thuật - Một số câu ca dao, tục ngữ

- Đất nước ta thống hồn cảnh nào? Đánh giá cơng lao phong trào Tây Sơn lịch sử

Ở kỷ XVI - XVIII Nhà nước phong kiến có biến đổi lớn Sự phát triển kinh tế hàng hóa giao lưu với giới bên ngồi tác động lớn đến đời sống văn hóa nhân dân ta Đàng Trong Đàng Ngoài Để thể tình hình văn hóa kỷ XVI - XVIII điểm văn hóa Việt Nam thời kỳ này, tìm hiểu 24

4 Tổ chức hoạt động dạy học lớp (30 phút

Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững

(127)

- Trước hết GV phát vấn: Tình hình tơn giáo kỷ X - XV phát triển nào?

- HS nhớ lại kiến thức trước trả lời:

GV đặt vấn đề: Ở kỷ XVI -XVIII tôn giáo phát triển nào? - HS tập trung theo dõi SGK trả lời - GV phát vấn: Tại kỷ XVI - XVIII Nho giáo suy thối? Khơng cịn tơn sùng trước? - HS dựa vào kiến thức cũ hiểu biết để trả lời

- GV chứng minh số cơng trình kiến trúc Phật giáo như: Chùa Thiên Mụ (Huế), Phật bà Quan âm nghìn tay nghìn mắt, tượng La Hán chùa Tây Phương (Hà Tây) - Phát vấn: Thiên chúa giáo xuất đâu tuyên truyền vào nước ta theo đường nào?

- HS nhớ lại kiến thức cũ kết hợp SGK thời để trả lời

- GV nhận xét kết luận:

- Thế kỷ XVI - XVIII Nho giáo bước suy thoái, trật tự phong kiến bị đảo lộn

- Phật giáo có điều kiện khơi phục lại, không phát triển mạnh thời kỳ Lý - Trần

- Thế kỷ XVI - XVIII đạo Thiên chúa truyền bá ngày rộng rãi Tín ngưỡng truyền thống phát huy: Thờ cúng tổ tiên, thần linh, anh hùng hào kiệt

 Đời sống tín ngưỡng ngày phong phú

(128)

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển giáo dục: + Ở Đàng Ngoài

+ Ở Đàng Trong

+ Giáo dục thời Quang Trung

+ So sánh với giáo dục kỷ X - XV - HS theo dõi SGK theo yêu cầu GV sau phát biểu

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận

Hoạt động 2: Cá nhân

- Phát vấn: Em có nhận xét chung tình hình giáo dục nước ta kỷ XVI - XVIII?

- HS so sánh với kiến thức cũ trả lời - GV chốt ý:

- GV phát vấn: Em nhắc lại đặc điểm văn học kỷ XV - XV?

- HS nhớ lại kiến thức cũ, trả lời - HS nghe, củng cố lại kiến thức cũ, sở tiếp thu kiến thức

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy điểm văn học kỷ XVI - XVIII

VĂN HỌC

1 Giáo dục

- Trong tình hình trị khơng ổn định, giáo dục Nho học tiếp tục phát triển

+ Giáo dục Đàng Ngoài cũ sa sút dần số lượng

+ Đàng Trong: 1646 chúa Nguyễn tổ chức khoa thi

+ Thời Quang Trung: Đưa chữ Nơm thành chữ viết thống

- Giáo dục tiếp tục phát triển song chất lượng giảm sút Nội dung giáo dục Nho học hạn chế phát triển kinh tế

2 Văn học

- Nho giáo suy thoái  Văn học chữ Hán giảm sút so với giai đoạn trước

- Văn học chữ Nôm phát triển mạnh nhà thơ tiếng như: Nguyễn Bỉnh Khiêm, Đào Duy Từ, Phùng Khắc Hoan

(129)

- Phát vấn: Điểm văn học kỷ XVI - XVIII? Những điểm nói lên điều gì?

- HS suy nghĩ, so sánh với văn học thời kỳ trước trả lời:

- GV phát vấn: Nghệ thuật kiến trúc điêu khắc kỷ X - XV phát triển nào?

HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời

- GV: yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc giai đoạn XVI -XVIII

- GV bổ sung, kết luận kiến trúc, điêu khắc

+ GV minh họa tranh ảnh: vị La Hán chùa Tây Phương, chùa Thiên Mụ, tượng Quan âm nghìn mắt nghìn tay

Cho HS thấy số lượng cơng trình điêu khắc so với giai đoạn trước

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK lập bảng thống kê thành tựu khoa

dân gian mang đậm tính dân tộc dân gian

- Thế kỷ XVIII chữ Quốc ngữ xuất chưa phổ biến

III NGHỆ THUẬT VÀ KHOA HỌC - KỸ THUẬT

* Nghệ thuật

- Kiến trúc điêu khắc không phát triển giai đoạn trước

- Nghệ thuật dân gian hình thành phát triển phản ánh đời sống vật chất, tinh thần nhân dân Đồng thời mang đậm tính địa phương

(130)

học - kĩ thuật kỷ XVI - XVIII theo mẫu

Lĩnh vực Thành tựu

- Sử học - Quân - Triết học - Y học - Kỹ thuật

- HS theo dõi SGK tự lập bảng thống kê vào

- GV phát vấn: khoa học - kĩ thuật kỷ XVI - XVIII có ưu điểm hạn chế gì?

- HS suy nghĩ trả lời - GV chốt ý:

4.Củng cố

Những nét văn hóa Việt Nam kỷ XVI - XVIII

5 Dặn dò

HS học cũ, trả lời câu hỏi SGK, đọc trước

CHƯƠNG IV: VIỆT NAM Ở NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX Tiết 33 – Ngày 19/2/2017

(131)

TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ, KINH TẾ, VĂN HÓA DƯỚI TRIỀU NGUYỄN (NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX)

Giúp HS hiểu

- Tình hình chung mặt trị, kinh tế, văn hóa nước ta nửa đầu kỷ XIX vương triều Nguyễn

- Thống trị nước ta vào lúc chế độ phong kiến bước vào giai đoạn suy vong lại người thừa kế giai cấp thống trị cũ, vương triều Nguyễn không tạo điều kiện đưa đất nước bươc sang giai đoạn phát triển phù hợp với hoàn cảnh giới

- Bồi dưỡng ý thức vươn lên, đổi học tập

- Giáo dục ý thức quan tâm đến đời sống nhân dân đất nước mà trước hết người xung quanh

3 Về kĩ năng

Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh gắn kiện với thực tế cụ thể

- Bản đồ Việt Nam (thời Minh Mạng, sau cải cách hành chính) - Một số tranh ảnh kinh thành Huế, tranh dân gian

- Kể tên loại hình nghệ thuật tiêu biểu nước ta kỷ XVI - XVIII Qua nhận xét đời sống tinh thần nhân dân ta thời

(132)

4 Tổ chức dạy học (30 phút)

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản Hoạt động 1:

- GV gợi cho HS nhớ lại kiện 1792 vua Quang Trung 1802 vương triều Tây Sơn sụp đổ Nguyễn Ánh lên vua

- GV giảng giải thêm hoàn cảnh lịch sử đất nước giới nhà Nguyễn thành lập:

- GV tiếp tục trình bày kết hợp đồ Việt Nam thời Minh Mạng, yêu cầu HS quan sát nhận xét

- HS quan sát lược đồ nhận xét phân chia tỉnh thời Minh Mạng - GV trình bày tiếp tổ chức máy thời Nguyễn

- HS nghe, ghi chép

- Phát vấn: so sánh máy nhà nước thời Nguyễn với thời Lê sơ, em có nhận xét gì?

I Xây dựng củng cố máy Nhà nước, sách ngoại giao

- Năm 1802 Nguyễn Ánh lên ngơi (Gia Long) Nhà Nguyễn thành lập, đóng Phú Xuân (Huế)

* Tổ chức máy nhà nước

- Chính quyền Trung ương tổ chức theo mơ hình thời Lê

- Thời Gia Long chua nước ta làm vùng: Bắc Thành, Gia Định Thành trực doanh (Trung Bộ) Triều đình trực tiếp cai quản

- Năm 1831 - 1832 Minh Mạng thực cải cách hành chia nước 30 tỉnh Phủ Thừa Thiên Đứng đầu tổng đốc tuần phủ hoạt động theo điều hành triều đình

(133)

- GV trình bày khái quát sách ngoại giao nhà Nguyễn

- Phát vấn: Em có nhận xét sách ngoại giao nhà Nguyễn, mặt tích cực hạn chế? - HS suy nghĩ trả lời

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy sách nhà Nguyễn với nơng nghiệp tình hình nơng nghiệp thời Nguyễn

- HS theo dõi sgk phát biểu - GV bổ sung, kết luận:

GV so sánh với sách qn điền thời kỳ trước

- GV phát vấn: Em có nhận xét sống nơng nghiệp tình hình nơng nghiệp thời Nguyễn?

dục, khoa cử

- Luật pháp ban hành Hoàng triều luật lệ với 400 điều hà khắc

- Quân đội: tổ chức quy củ trang bị đầy đủ song lạc hậu, thô sơ

* Ngoại giao

- Thần phục nhà Thanh (Trung Quốc) Bắt Lào, Cam-pu-chia thần phục - Với phương Tây "đóng cửa, khơng chấp nhận việc đặt quan hệ ngoại giao họ"

II Tình hình kinh tế sách của nhà Nguyễn

* Nơng nghiệp:

+ Nhà Nguyễn thực sách qn điền, song diện tích đất cơng (20% tổng diện tích đất), đối tượng hưởng nhiều, tác dụng khơng lớn

- Khuyến khích khai hoang nhiều hình thức, nhà nước nhân dân khai hoang

(134)

- HS suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, kết luận:

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK tình hình thủ cơng nghiệp nước ta thời Nguyễn

- HS theo dõi SGK phát biểu - GV bổ sung, kết luận

- GV phát vấn: Em có nhận xét tình hình thủ cơng nghiệp thời Nguyễn? Có biến đổi so với thời trước không? Mức độ tiếp cận với khoa học kĩ thuật nào?

- HS suy nghĩ, so sánh với công nghiệp phương Tây để trả lời:

- GV yêu cầu HS theo dõi tiếp SGK

dân sửa, đắp đê điều

- Trong nhân dân, kinh tế tiểu nông cá thể trì cũ

 Nhà Nguyễn có biện pháp phát triển nơng nghiệp, song biện pháp truyền thống, lúc khơng có hiệu cao

+ Nơng nghiệp Việt Nam nông nghiệp phong kiến, lạc hậu

* Thủ công nghiệp:

- Thủ công nghiệp: Nhà nước tổ chức với quy mô lớn, quan xưởng xây, sản xuất tiền, vũ khí, đóng thuyền, làm đồ trang sức, làm gạch ngói (nghề cũ)

+ Thợ quan xưởng đóng tàu thủy -được tiếp cận với kỹ thuật chạy máy nước

- Trong nhân dân: Nghề thủ cơng truyền thống trì khơng phát triển trước

* Thương nghiệp

(135)

để thấy tình hình thương nghiệp nước ta thời Nguyễn

- HS đọc SGK phát biểu - GV bổ sung, kết luận

- GV phát vấn: Em có nhận xét sách ngoại thương nhà Nguyễn?

Hoạt động 1: Cả lớp

- GV yêu cầu HS lập bảng thống kê thành tựu cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam tiêu biểu thời Nguyễn nửa đầu kỷ XIX theo mẫu:

Các lĩnh vực Thành tựu - Giáo dục

- Tôn giáo - Văn học - Sử học - Kiến trúc - Nghệ thuật dân gian

chính sách thuế khóa phức tạp Nhà nước

+ Ngoại thương: Nhà nước nắm độc quyền, buôn bán với nước láng giềng: Hoa, Xiêm, Malai

Dè dặt với phương Tây, tàu thuyền nước phương Tây vào cảng Đà Nẵng

Đơ thị tàn lụi dần

III Tình hình văn hóa - giáo dục

Các lĩnh vực

Thành tựu

- Giáo dục

-Tôn giáo

- Văn học

- Sử học

- Giáo dục Nho học củng cố song không kỷ trước

(136)

- HS theo dõi SGK tự lập bảng thống kê

- GV phát vấn: Em có nhận xét Văn hóa - Giáo dục thời Nguyễn?

- Kiến trúc

-Nghệ thuật dân gian

chí

- Kinh đô Huế, Lăng tẩm, Thành Lũy tỉnh, cột cờ Hà Nội - Tiếp tục phát triển

1 Củng cố

- Ưu điểm hạn chế kinh tế thời Nguyễn - Đánh giá chung nhà Nguyễn

2 Dặn dò

- HS học bài, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu thời Nguyễn

Tuần 8

Tiết 34 – Ngày 17/2/2015

BÀI 26

TÌNH HÌNH XÃ HỘI Ở NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX VÀ CUỘC ĐẤU TRANH CỦA NHÂN DÂN I MỤC TIÊU BÀI HỌC

(137)

- Giúp HS hiểu từ đầu kỷ XIX tình hình tri xã hội Việt Nam trở lại ổn định, mâu thuẫn giai cấp không dịu

- Mặc dù nhà Nguyễn có số cố gắng nhằm giải khó khăn nhân dân phân chia giai cấp ngày tách biệt, máy quan lại sa đọa, mùa đói thường xuyên xảy

- Cuộc đấu tranh nhân dân diễn liên tục ngày mở rộng hầu hết nước, lơi phận binh lính

- Bồi dưỡng kiến thức trách nhiệm với nhân dân, quan tâm đến đời sống cộng đồng

3 Kĩ

- Tiếp tục rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, nhận xét đánh giá

- Bản đồ Việt Nam

- Một số câu thơ, ca dao sống nhân dân ta thời Nguyễn

Câu 1: Trình bày q trình hồn chỉnh máy nhà nước thời Nguyễn Nhận xét em tổ chức máy nhà nước thời Nguyễn

Câu 2: Chính sách đối ngoại nhà Nguyễn hạn chế sách

Để hiểu tình hình kinh tế sách nội trị ngoại trị nhà Nguyễn có tác động đến tình hình xã hội? Chúng ta tìm hiểu 26

4 Tổ chức hoạt động dạy học (25 phút)

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phân hóa giai cấp

I Tình hình xã hội đời sống của nhân dân

(138)

trong xã hội Việt Nam thời Nguyễn

- HS theo dõi SGK - GV chốt ý:

GV giảng giải thêm tình hình giai cấp xã hội thời Nguyễn

- GV giảng tiếp: Trong bối cảnh vua, quan vậy, đời sống nhân dân sao?

- HS theo dõi SGK trả lời - GV bổ sung, chốt ý:

GV đọc vè người đương thời nói nỗi khổ người dân sách hướng dẫn GV phần tư liệu tham khảo trang 126

- GV phát vấn: Em nghĩ đời sống nhân dân ta thời Nguyễn?

So sánh với kỷ trước - HS suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, kết luận - HS nghe, ghi chép

- Trong xã hội phân chia giai cấp ngày cách biệt:

+ Giai cấp thống trị bao gồm vua quan, địa chủ, cường hào

+ Giai cấp bị trị bao gồm đại đa số nông dân

- Tệ tham quan ô lại thời Nguyễn phổ biến

- Ở nông thôn địa chủ cường hào ức hiếp nhân dân

* Đời sống nhân dân:

- Dưới thời Nguyễn nhân dân phải chịu nhiều gánh nặng

+ Phải chịu cảnh sưu cao, thuế nặng + Chế độ lao dịch nặng nề

+ Thiên tai, mùa đói thường xuyên

 Đời sống nhân dân cực khổ so với triều đại trước

(139)

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS tự đọc SGK tóm tắt nét phong trào đấu tranh nhân dân binh lính thời Nguyễn

- HS dựa vào SGK tự tóm tắt vào ghi nét phong trào

- GV: Sau HS tự tóm tắt, GV yêu cầu HS tự trình bày phần làm vào gọi tiếp HS khác nhận xét, bổ sung

- GV đưa thơng tin phản hồi để giúp HS hồn thiện phần tự học

- GV đàm thoại với HS Phan Bá Vành Cao Bá Quát

- GV phát vấn: Qua nét phong trào đấu tranh nhân dân thời Nguyễn em có rút đặc điểm phong trào?

- HS dựa vào phong trào, so sánh trả lời

- GV bổ sung, kết luận đặc điểm phong trào

-HS nghe, ghi chép

II PHONG TRÀO ĐẤU TRANH CỦA NHÂN DÂN VÀ BINH LÍNH

- Nửa đầu kỷ XIX khởi nghĩa nông dân nổ rầm rộ khắp nơi Cả nước có tới 400 khởi nghĩa - Tiêu biểu:

+ Khởi nghĩa Phan Bá Vành bùng nổ năm 1821 Sơn Nam hạ (Thái Bình) mở rộng Hải Dương, An Quảng đến năm 1287 bị đàn áp

+ Khởi nghĩa Cao Bá Quát bùng nổ năm 1854 Ứng Hòa - Hà Tây, mở rộng Hà Nội, Hưng Yên đến năm 1854 bị đàn áp

+ Năm 1833 dậy binh lính Lê Văn Khơi huy nổ Phiên An (Gia Định), làm chủ Nam Bộ  Năm 1835 bị dập tắt

- Đặc điểm:

+ Phong trào đấu tranh nhân dân nổ từ đầu kỷ nhà Nguyễn vừa lên cầm quyền

+ Nổ liên tục, số lượng lớn

(140)

- GV giảng giải: Do tác động phong trào nơng dân tình hình chung xã hội dân tộc người dậy đấu tranh - GV tiếp tục trình bày nét phong trào đấu tranh dân tộc miền núi

Vành, Lê Văn Khôi

III ĐẤU TRANH CỦA CÁC DÂN TỘC ÍT NGƯỜI

- Nửa đầu kỷ XIX dân tộc người nhiều lần dậy chống quyền

+ Ở phía Bắc: Có khởi nghĩa người Tày Cao Bằng (1833 - 1835) Nông Văn Vân lãnh đạo

+ Ở phía Nam: Có khởi nghĩa người Khơme miền Tây Nam Bộ

 Giữa kỷ XIX khởi nghĩa tạm lắng Pháp chuẩn bị xâm lược nước ta

- Nhận xét chung tình hình nước ta thời Nguyễn: Dưới thời Nguyễn triều đình cố gắng ổn định thống trị có cống hiến định số lĩnh vực, lĩnh văn hóa, song bối cảnh nhà Nguyễn không đáp ứng làm cho mâu thuẫn xã hội ngày gia tăng, phong trào đấu tranh phản đối quyền diễn liên tục làm cho xã hội Việt Nam thời Nguyễn, học giả phương Tây nhận xét "đang lên sốt trầm trọng"

- HS học bài, ôn tập lịch sử Việt Nam cổ - Trung Đại - Làm tập SGK

(141)

LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG BÀI 1: CÔNG CUỘC XÂY DỰNG

VÀ BẢO VỆ QUÊ HƯƠNG,

ĐẤT NƯỚC CỦA NHÂN DÂN THÁI BÌNH TỪ THUỞ XA XƯA ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX

(Tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Biết tên đất Thái Bình từ đầu đến thành lập tỉnh

- Nét nhân dân Thái Bình buổi đầu xây dựng quê hương

2 Về tư tưởng

- Bồi dưỡng tình cảm quê hương, nơi mà em sinh lớn lên

3 Về kĩ

- Rèn kĩ phân tích, khái quát, so sánh

II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC

- Bản đồ Thái Bình

- Một số tranh, ảnh, tư liệu

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1 Ổn định (1’)

2 Kiểm tra cũ (7’)

Câu Trình bày đặc điểm phong trào đấu tranh chống phong kiến nửa đầu TK XIX?

3 Bài (35’)

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm * Hoạt động 1: Lập bảng

(15’)

- GV hướng dẫn HS lập bảng thống kê tên vùng đất Thái Bình từ đầu đến thành lập tỉnh sau:

Thời (triều đại) Thời gian Tên gọi, phạm vi Thời Bắc

thuộc Thời Ngô Thời Tiền Lê đến thời Lý Thời Lý Cao Tông

I Nhân dân Thái Bình buổi đầu xây dựng quê hương, đất nước

1 Tên đất Thái Bình

* Đất Thái Bình t đầ đếu n th nh l p t nh:à ậ ỉ

Thời (triều đại) Thời gian Tên gọi, phạm vi Thời Bắc thuộc Năm 179

TCN đến đầu TK X

TB thuộc huyện Chu Diên, quận Giao Chỉ

Thời nhà Ngô 938 – 967 TB thuộc châu Đằng

Thời Tiền Lê đến thời Lý

1005 – 1175 Lê Ngoạ Triều đổi thành phủ Thái Bình

Thời Lý Cao Tơng

1175 – 1210 TB thuộc châu Đằng

(142)

Thời Trần Thời Lê sơ Thời Mạc Thời Hậu Lê

Thời Tây Sơn

Thời Nguyễn

- HS hoàn thiện bảng: - GV nhận xét, phân tích:

* Hoạt động 2: Thảo luận (10’)

- GV hỏi: Tỉnh Thái Bình

được thành lập thế nào? (thời gian, lý do, phạm

vi)

- HS trả lời:

- GV nhận xét, phân tích: - HS quan sát đồ tỉnh Thái Bình ảnh vật đồng tìm thấy xã Quỳnh Xá – Quỳnh Phụ nhận xét hình thành tỉnh Thái Bình

- GV hỏi: Mảnh đất Thái

Bình có thuận lợi và khó khăn q trình phát triển kinh tế, xã hội?

- HS trả lời:

- GV nhận xét, phân tích:

Thời Lê sơ 1428 – 1527 TB có phủ, 11 huyện gồm phủ Thái Bình, Tiên Hưng, Kiến Xương Thời Mạc 1527 – 1592 TB thuộc Hải

Dương Thời Hậu Lê

Thời Tây Sơn

1533 – 1788 1788 – 1802

TB thuộc trấn Sơn Nam Hạ

Thời Nguyễn 1802 – 1890 TB thuộc tỉnh Nam Định, Hưng Yên

* Quá trình thành lập tỉnh Thái Bình:

- Lý do: Sau hồn thành q trình xâm lược Việt Nam, Pháp thực sách chia để trị, cắt xén xáo trộn tỉnh cũ để thành lập trung tâm cai trị

- Thời gian, phạm vi:

+ Ngày 21 – – 1890, theo Quyết định Tồn quyền Đơng Dương Piquet, tỉnh Thái Bình thành lập

+ Gồm huyện tỉnh Nam Định, huyện tỉnh Hưng Yên

- Ngày 21 – năm ngày kỉ niệm thành lập tỉnh Thái Bình

2 Cư dân cần cù mở mang địa bàn sinh sống, xây dựng quê hương

* Những thuận lợi:

- Dân cư Thái Bình hỗn dung dịng máu miền nên tính cách dễ tiếp thu, cởi mở, có tinh thần đồn kết, tính cộng đồng cao,…

- Đất đai Thái Bình mầu mỡ, khí hậu ơn hồ thuận lợi cho sản xuất nơng nghiệp

* Khó khăn:

- Mật độ dân số vào loại cao nước Ví dụ: năm 2008, Thái Bình có dân số 1872,9 nghìn người, mật độ dân số 1201 người/km2 thuộc loại cao nhất

cả nước

- Điều kiện đất chật, người đông thúc cư dân phải tích cực sản xuất, mở rộng hoạt động làm ăn tỉnh tỉnh khác

4 Sơ kết học (2’)

(143)

- Những thuận lợi khó khăn Thái Bình q trình phát triển kinh tế, xã hội

* Dặn dò: Học cũ, đọc trước phần II sách lịch sử địa phương. * Bài tập: Trả lời câu hỏi 1, sgk trang 9.

-Tuần 9

Tiết 36 – NS 25/2/2015: Lịch sử địa phương Thái Bình

BÀI 1: CÔNG CUỘC XÂY DỰNGVÀ BẢO VỆ QUÊ HƯƠNG,ĐẤT NƯỚC CỦA NHÂN DÂN THÁI BÌNH TỪ THUỞ XA XƯA ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX

(Tiết 2) I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Biết đấu tranh anh dũng chống ngoại xâm bảo vệ quê hương, đất nước nhân dân Thái Bình từ đầu đến kỉ XIX

2 Về tư tưởng

- Bồi dưỡng lòng biết ơn với hệ cha ông quê hương Thái Bình

3 Về kĩ

- Rèn kĩ phân tích, khái quát, so sánh

II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC

- Một số tranh, ảnh, tư liệu

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1 Ổn định (1’)

2 Kiểm tra cũ (7’)

Câu Nêu thuận lợi khó khăn Thái Bình trình phát triển kinh tế, xã hội?

3 Bài (35’)

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm * Hoạt động 1: Lập bảng

(25’)

- GV hướng dẫn HS lập bảng thống kê đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân Thái Bình từ đầu đến đầu kỉ XIX sau:

Thời gian Sự kiện bật Thời Hai

Bà Trưng

II Đấu tranh anh d ng ch ng ngo i xâm b o vũ ố ạ ả ệ quê hương, đấ ướt n c

Thời kì Sự kiện bật

Thời khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43)

Dưới lãnh đạo tướng quân Vũ Thị Thục, nhân dân Thái Bình anh dũng chống quân Đơng Hán

Thời khởi nghĩa Lý Bí thành lập nước Vạn

(144)

Thời khởi nghĩa Lý Bí

Cuối thời Bắc thuộc Thời Tiền Lê, Lý Thời Trần Khởi nghĩa Lam Sơn Thời đất nước bị chia cắt Thời khởi nghĩa Tây Sơn Thời Nguyễn

- HS hoàn thiện bảng: - GV nhận xét, phân tích:

- GV hỏi: Em có nhận xét gì

về phong trào đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân Thái Bình từ kỉ XV đến đầu kỉ XIX?

- HS trả lời:

- GV nhận xét, phân tích:

- HS quan sát ảnh Đền Trần xã Tiến Đức – Hưng Hà nhận xét vai trị Thái Bình nghiệp chống ngoại xâm nhà Trần

Xuân (542 – 603)

phần vào đời nước Vạn Xuân

Cuối thời Bắc thuộc đến nhà Đinh (938 – 968)

- Thái Bình nơi che chở, ni dưỡng, góp phần làm nên chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền - Tướng Trần Lãm (tức Trần Minh Cơng) (Kỳ Bá, Thành phố) góp quân Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân, thống đất nước Thời Tiền Lê,

Lý (1009 – 1225)

Thái Bình hậu phương vững nhà Lý lần kháng chiến chống Tống

Thời Trần (1226 – 1400)

Thái Bình nơi phát tích, dấy nghiệp hậu phương nhà Trần kháng chiến chống Mông – Nguyên

Thời kì khởi nghĩa Lam Sơn (1418 – 1427)

Thái Bình địa bàn trọng yếu, trận địa ác liệt khởi nghĩa với người ưu tú gia đình cụ Vũ Độc Lạc (Quỳnh Phụ), anh em Bùi Bị, Bùi Quốc Hưng (Tiền Phong, Thành phố)

Thời kì đất nước bị chia cắt

Diễn khởi nghĩa nông dân Hồng Cơng Chất (Ngun Xá, Vũ Thư) từ năm 1739 đến năm 1769

Thời kì khởi nghĩa Tây Sơn (1771 – 1789)

Nhân dân Thái Bình đóng góp to lớn nghiệp nhà Tây Sơn Tiêu biểu anh em Nguyễn Sơn, Nguyễn Hải (Hồng Việt, Đơng Hưng), họ mang lực lượng ứng nghĩa Nguyễn Huệ đem quân Bắc

- Nhân dân Thái Bình giúp đạo quân Đơ đốc Đặng Tiến Đơng, góp phần tạo nên chiến thắng Tết Kỉ Dậu 1789

- Vua Quang Trung cử Đoàn Nguyễn Tuấn (Quỳnh Nguyên, Quỳnh Phụ) sứ bên nhà Thanh kết nối bang giao hai nước Thời kì nhà

Nguyễn (1802

(145)

– 1945) Phan Bá Vành (Minh Giám, Kiến Xương, Thái Bình) vùng lên chống lại sách áp bức, bóc lột tàn bạo triều Nguyễn

4 Sơ kết học (2’)

* Củng cố: GV cho HS nêu lại nội dung sau:

- Các phong trào đấu tranh chống ngoại xâm nhân Thái Bình từ đầu đến đầu kỉ XIX

* Dặn dò: Học cũ, đọc trước 27.

* Bài tập: Trả lời câu hỏi 1, 2, sgk trang 16.

-Tiết 37 – Ngày 25/2/2015

SƠ KẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỶ XIX BÀI 27

QUÁ TRÌNH DỰNG NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm

1 Kiến thức

- Nước Việt Nam có lịch sử giữ nước lâu đời, trải qua nhiều biến động thăng trầm - Trong trình tồn tại, phát triển nhân dân ta bước hợp nhất, đồn kết xây dựng quốc gia thống nhất, có tổ chức nhà nước hồn chỉnh, có kinh tế đa dạng ổn định, có văn hóa tươi đẹp giàu sắc riêng đặt móng vững cho vươn lên hệ nối tiếp

- Trong trình lao động sáng tạo, xây dựng đất nước, nhân dân Việt Nam phải liên tục cầm vũ khí chung sức, đồng lịng tiến hành hàng loạt kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ độc lập Tổ quốc

(146)

- Bồi dưỡng lòng yêu nước niềm tự hào dân tộc

- Bồi dưỡng ý thức vươn lên học tập, xây dựng bảo vệ Tổ quốc

3 Kĩ

- Rèn luyện kĩ tổng hợp vấn đề, so sánh, phân tích

II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp (2 phút)

Câu hỏi: Trình bày xã hội Việt Nam nửa đầu kỷ XIX so sánh với kỷ XVIII

Từ buổi đầu dựng nước kỷ XIX, dân tộc Việt Nam trải qua trình lao động, chiến đấu đầy hi sinh gian khổ, song anh dũng, kiên cường Để khái quát lại thời kỳ xây dựng phát triển đất nước công bảo vệ Tổ quốc, học 27

4 Tổ chức hoạt động dạy học (30 phút) *Hoạt động 1: Cá nhân

Trước hết GV kẻ bảng, thống kê nội dung thời kỳ xây dựng phát triển đất nước lên bảng, theo mẫu:

A Kiến thức bản

I Các thời kỳ phát triển xây dựng đất nước

Nội dung chủ yếu

Thời kỳ

Chính trị

Kinh tế Văn hóa - Giáo dục Xã hội

Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững

- HS kẻ mẫu bảng thống kê vào

(147)

đến kỷ XIX chia làm thời kỳ? Đó thời kỳ nào?

- HS suy nghĩ, nhớ lại kiến thức học để trả lời: - GV nhận xét phân kỳ lịch sử dân tộc theo SGK

*Hoạt động 2: Nhóm

- GV chia lớp làm nhóm (có thể chia theo tổ) sau phân cơng:

+ Nhóm 1: Thảo luận điền vào bảng thống kê tình hình trị tổ chức máy nhà nước, qua thời kỳ Thống kê triều đại phong kiến Việt Nam từ kỷ X - XIX

+ Nhóm 2: Thảo luận điền vào bảng thống kê nét tình hình kinh tế nước ta qua thời kỳ

+ Nhóm 3: Thảo luận điền vào bảng thống kê nét tình hình tư tưởng văn hóa giáo dục nước ta qua thời kỳ

+ Nhóm 4: Thảo luận tình hình xã hội mối quan hệ xã hội qua thời kỳ

- HS thảo luận nhóm tự điền vào bảng thống kê nộ dung phân cơng Cử đại diện trình bày trước lớp

- GV gọi đại diện nhóm trả lời

(148)

Nội dung chủ Thời yếu

kỳ

Chính trị Kinh tế Văn hóa - giáo dục

Xã hội

Thời kỳ dựng nước VII TCN -II TCN (Từ kỷ I - X bị phong kiến phương Bắc đô hộ - (Bắc

thuộc)

- Thế kỷ VII TCN - II TCN nhà nước Văn Lang - Âu Lạc thành lập Bắc Bộ  Bộ máy nhà nước quân chủ sơ khai

- Thế kỷ II TCN Nam Trung Bộ Lâm Ấp, Chăm Pa đời

- Thế kỷ I TCN quốc gia Phù Nam đời Tây Nam Bộ

- Nông nghiệp trồng lúa nước - TCN dệt, gốm, làm đồ trang sức - Đời sống vật chất đạm bạc, giản dị, thích ứng với tự nhiên

- Tín ngưỡng: Đa phần

- Đời sống tinh thần phong phú, đa dạng, chất phát, nguyên sơ - Giáo dục từ năm 1070 tôn vinh, ngày phát triển - Quan hệ vua tơi gần gũi, hịa dịu

- Giai đoạn đầu thời kỳ phong kiến độc lập X - XV, giai đoạn đất nước bị chia cắt XVI

TCN nhà nước quân chủ phong kiến đời  kỷ XV hoàn chỉnh máy Nhà

- Nhà nước quan tâm đến SX  nông nghiệp - TCN - TN phát triển

- Nho giáo Phật giáo thịnh hành Nho giáo ngày đề cao - Văn hóa chịu

(149)

- XVIII nước từ trung ương đến địa phương

- Chiến tranh phong kiến  đất nước chia cắt làm miền: Đàng Trong Đàng Ngoài với quyền riêng  Nền qn chủ khơng cịn vững trước

- Đời sống kinh tế nhân dân ổn định

- Thế kỷ XVII kinh tế phục hồi

+ NN: ổn định phát triển Đàng Trong

+ Kinh tế hàng hóa phát triển mạnh giao lưu với nước ngồi mở rộng tạo điều kiện cho thị hình thành, hưng khởi

ảnh hưởng yếu tố bên song mang đậm đà sắc dân tộc

(150)

Việt Nam nửa đầu kỷ XIX

- Năm 1820 nhà Nguyễn thành lập trì máy nhà nước quân chủ chuyên chế phong kiến Song quân chủ phong kiến bước vào khủng hoảng suy vong

- Chính sách đóng cửa nhà Nguyễn hạn chế phát triển kinh tế Kinh tế Việt Nam trở nên lạc hậu, phát triển

- Nho giáo độc tơn - Văn hóa giáo dục có đóng góp đáng kể

- Sự cách biệt giai cấp lớn, mây thuẫn xã hội tăng cao phong trào đấu tranh liên tục bùng nổ - HS theo dõi so sánh để hoàn chỉnh bảng thống kê

*Hoạt động : Cả lớp, cá nhân

GV nên yêu cầu HS lập bảng thống kê đấu tranh giành giữ độc lập dân tộc ta từ kỷ Bắc thuộc đến kỷ XVIII

- HS tự lập bảng thống kê vào ghi

- GV: Sau HS tự lập bảng GV gọi vài em kể tên đấu tranh nhân dân ta, từ thời Bắc thuộc đến kỷ XVIII

- Cuối GV đưa bảng thông tin phản hồi kháng chiến bảo vệ độc lập:

- HS theo dõi, so sánh để hồn thiện bảng thống kê

(151)

Tên đấu tranh Vương triều Lãnh đạo Kết quả

Cuộc kháng chiến chống Tống thời tiền Lê (981)

Kháng chiến chống Tống thời Lý

Kháng chiến chống Mông - Nguyên (Thế kỷ XIII)

Phong trào đấu tranh chống quân xâm lược Minh khởi nghĩa Lam Sơn 1407 - 1427

Kháng chiến chống quân Xiêm 1785 Kháng chiến chống quân Thanh

Tiền Lê

Thời Lý

Thời Trần

Thời Hồ

Thời Tây Sơn

- Lê Hoàn

- Lý Thường Kiệt

- Vua Trần (lần I) - Trần Quốc Tuấn (Lần II - Lần III) - Kháng chiến chống quân Minh nhà Hồ lãnh đạo

- Khởi nghĩa Lam Sơn chống ách đô hộ nhà Minh so Lê Lợi - Nguyễn Trãi lãnh đạo

- Nguyễn Huệ

- Vua Quang Trung (Nguyễn Huệ)

- Thắng lợi nhanh chóng

- Năm 107 kết thúc thắng lợi - Cả lần kháng chiến giành thắng lợi

- Lật đổ ách thống trị nhà Minh giành lại độc lập

- Đánh tan vạn quân Xiêm

- Đánh tan 29 vạn quân Thanh

- HS theo dõi, so sánh để hoàn thiện bảng thống kê

- GV phát vấn: Em có nhận xét cơng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc nhân dân ta?

(152)

- Các giai đoạn phát triển, hình thành lịch sử dân tộc từ thời dựng nước đến kỷ XIX

- Thống kê triều đại lịch sử dân tộc từ X - XIX

- Dặn dò, tập nhà

Tiếp tục ôn tập lịch sử Việt Nam cổ - Trung đại

Tuần 10

Tiết 38 - Ngày 3/3/2015

BÀI 28

TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC

CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN

Sau học xong học giúp HS nhớ hiểu:

- Văn học Việt Nam kỷ trước năm 1858 để lại cho đời sau truyền thống yêu nước quý giá đáng tự hào

- Truyền thống yêu nước kết tinh nhiều nhân tố, kiện diễn thời kỳ lịch sử lâu dài

- Trong hoàn cảnh chế độ phong kiến tác động tiến trình lịch sử dân tộc với nét riêng biệt yếu tố chống ngoại xâm, bảo vệ độc lập Tổ quốc, trở thành nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến

- Bồi dưỡng lòng yêu nước ý thức dân tộc, lòng biết ơn với anh hùng dân tộc - Bồi dưỡng ý thức phát huy lòng yêu nước

(153)

- Rèn luyện kĩ phân tích, liên hệ

- Một số đoạn trích tác phẩm hay lời danh nhân - Lược đồ Việt Nam thời Minh Mạng

- GV gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ máy nhà nước thời Lý - Trần, Lê sơ, Nguyễn - GV gọi HS trả lời câu hỏi: Hãy trình bày lại kháng chiến lịch sử dân tộc từ X - XVIII

Trong lịch sử gần 3000 năm dựng nước giữ nước, dân tộc Việt Nam tạo nên truyền thống tốt đẹp bật lên truyền thống yêu nước - truyền thống cao quý vừa hun đúc phát huy qua hàng nghìn năm lịch sử vừa thấm đượm vào sống ngày vươn cao dân tộc Để hiểu trình hình thành, phát triển luyện truyền thống yêu nước thời kỳ phong kiến độc lập ta tìm hiểu bìa 28

4 Tổ chức hoạt động dạy học lớp (25 phút)

Các hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- Trước hết GV đặt câu hỏi để tạo ý định hướng nhận thức cho HS: Em hiểu hai khái niệm: Truyền thống truyền thống yêu nước? - HS vận dụng hiểu biết để trả lời

- GV lấy ví dụ số

I SỰ HÌNH THÀNH CỦA TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC VIỆT NAM

-Khái niệm:

+ Truyền thống yếu tố sinh hoạt xã hội, phong tục, tập quán, lối sống, đạo đức dân tộc hình thành trình lưu truyền từ đời sang đời khác từ xưa đến

(154)

Các hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững

truyền thống dân tộc để minh họa

- GV giảng tiếp: Truyền thống yêu nước có nguồn gốc từ lịng u nước Vậy lịng u nước có nguồn gốc từ đâu? (bắt nguồn từ tình cảm nào?) truyền thống yêu nước hình thành nào?

Hoạt động 2: Cả lớp

- GV lấy VD: người sinh cịn nhỏ tuổi khơng thể khẳng định em bé yêu nước Vậy với dân tộc yêu nước có nguồn gốc từ đâu? Có từ bao giờ? Và hình thành nào?

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để lý giải vấn đề đặt - HS theo dõi SGK vừa liên hệ để trả lời

- GV nhận xét, bổ sung kết luận

+ GV giảng tiếp lòng yêu nước thời kỳ biểu ý thức có chung cội nguồn:

Nam: Là nét bật đời sống văn hóa tinh thần người Việt, di sản quý báu dân tộc hình thành từ sớm, củng cố phát huy qua hàng ngàn năm lịch sử

- Lịng u nước bắt nguồn từ tình cảm đơn giản, khơng gian nhỏ hẹp như: Tình u gia đình, u q hương nơi chơn cắt rốn, nơi sinh sống gắn bó (Đó tình cảm gắn với địa phương)

- Từ hình thành quốc gia dân tộc Việt: Văn Lang - Âu Lạc tình cảm gắn bó mang tính địa phương phát triển thành tình cảm rộng lớn - lịng yêu nước

- Ở thời kỳ Bắc thuộc lòng yêu nước biểu rõ nét

+ Qua ý thức bảo vệ di sản văn hóa dân tộc

+ Lòng tự hào chiến cơng, tơn kính vị anh hùng chống hộ (Lập đền thờ nhiều nơi)

(155)

con rồng cháu tiên, sinh từ "Quả bầu mẹ " ý thức xây dựng, bảo vệ quốc gia dân tộc Việt, Văn Lang - Âu Lạc

- GV dẫn dắt vấn đề: Truyền thống yêu nước luyện phát huy tìm hiểu mục II:

- GV phát vấn: Em nêu bối cảnh lịch sử dân tộc cho biết bối cảnh đặt yêu cầu gì? - HS dựa vào SGK trả lời

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để trả lời câu hỏi: Trong kỷ độc lập truyền thống yêu nước biểu nào?

- HS theo dõi SGK phát biểu - GV chốt ý

- HS nghe, ghi chép:

II PHÁT TRIỂN VÀ TÔI LUYỆN TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC TRONG CÁC THẾ KỶ PHONG KIẾN ĐỘC LẬP

* Bối cảnh lịch sử

- Đất nước trở lại độc lập, tự chủ

- Nhưng sau 1000 năm Bắc thuộc kinh tế trở nên lạc hậu, đói nghèo

- Các lực phương Bắc chưa từ bỏ âm mưu xâm phương Nam

 Trong bối cảnh lòng yêu nước ngày phát huy, luyện

- Biểu hiện:

+ Ý thức vươn lên xây dựng phát triển kinh tế tự chủ, nên văn hóa đậm đà sắc truyền thống dân tộc

+ Tinh thần chiến đấu chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc người Việt

(156)

+ GV tiểu kết: Như kỷ phong kiến độc lập truyền thống yêu nước phát huy luyện, làm nên kỳ tích anh hùng chiến thắng vẻ vang dân tộc

- GV đặt vấn đề: Qua tìm hiểu ta thấy truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam biểu đa dạng mức độ khác nhau:

…Trong biểu đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc

- GV phát vấn: Tại xem nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến chống giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc?

+ Lòng tự hào dân tộc, biết ơn tổ tiên + Ý thức dân, thương dân giai cấp thống trị tiến - yêu nước gắn với thương dân - mang yếu tố nhân dân

III Nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến

- Dân tộc Việt Nam dã trải qua nhiều đấu tranh chống giặc ngoại xâm

Trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm nhân dân Việt Nam đồn kết trí đồng lòng vượt qua gian khổ, hy sinh, phát huy tài năng, trí tuệ, chiến đấu dũng cảm giàng thắng lợi cuối

(157)

- HS theo dõi SGK kết hợp với kiến thức học để trả lời - GV bổ sung, kết luận

+ Để minh họa yêu cầu HS điểm lại tất kháng chiến khởi nghĩa giành giữ độc lập dân tộc nhân dân ta trước kỷ XIX Qua HS thấy giới có lẽ khơng có dân tộc trải qua chiến chống xâm lược Việt Nam

- GV đàm thoại với HS biểu lòng yêu nước nay, lấy VD việc làm cụ thể, thơng qua giáo dục HS

- Quá trình hình thành, tơi luyện, phát huy truyền thống u nước nhân dân Việt Nam

- Nét đặc trưng truyền thống yêu nước

- Dặn dò

HS trả bài, trả lời câu hỏi theo SGK, đọc trước

Tiết 39 – Ngày 7/3/2015 Kiểm tra tiết

(158)

Câu 1: So sánh tôn giáo kỉ X-XV kỉ XVI – XVIII

Câu 2: Tây Sơn có vai trị nghiệp thống đất nước tổ chức máy quyền?

Câu 3: Chính sách đối ngoại nhà Nguyễn rút nhận xét Đề lẻ

Câu 1: So sánh văn học kỉ X-XV kỉ XVI – XVIII

Câu 2: Tây Sơn có vai trị nghiệp bảo vệ đất nước cuối kỉ XVIII? Câu 3: Cải cách hành vua Minh Mạng rút nhận xét?

PHẦN BA: LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

CHƯƠNG 1: CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN (TỪ GIỮA THẾ KỶ XVI ĐẾN CUỐI THẾ KỶ XVIII) Tuần 11

Tiết 40 – Ngày 12/3/2015

BÀI 29

CÁCH MẠNG HÀ LAN VÀ CÁCH MẠNG ANH

1 Kiến thức

- Bài học giúp HS hiểu rằng, đấu tranh nhân dân Hà Lan lật đổ vương triều Tây Ban Nha từ kỷ XVI cách mạng tư sản thời lịch sử cận đại giới Cách mạng tư sản Anh (thế kỷ XVIII) tiếp tục công vào chế độ phong kiến châu Âu, mở đường cho lực lượng sản xuất tư phát triển

2 Tư tưởng, tình cảm, thái độ

(159)

3 Kĩ

- Rèn luyện kĩ phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giásự kiện

1 Giáo viên

- Bản đồ giới; Bản đồ vùng Tây Âu - Ảnh Ô-li-vơ Crôm-oen

2 Học sinh

Đọc trước nghiên cứu nội dung kênh hình SGK

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1.Giới thiệu (5 phút)

GV khái quát: giai đoạn hậu kì trung đại (thế kỷ XV - XVII), chể độ phong kiến khủng hoảng, suy vong Giai cấp tư sản đời hồn nhanh chóng khẳng định thể lực kinh tế ngày lớn mạnh Cuộc đấu tranh giai cấp tư sản chống chế độ phong kiến thể trước hết lĩnh vực tơn giáo, văn hóa, nghệ thuật bước dọn đường cho cách mạng tư sản sớm khơng thể tránh khỏi Tây Âu Nhưng sao, những cách mạng tư sản sớm nổ "vùng đất thấp" xứ sở "sương mù"? Ý nghĩa kiện tiến trình lịch sử nhân loại sao? Chúng ta nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề học hôm (GV ghi tiêu đề học)

2 Dạy, học (30 phút)

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức bản Giáo viên hướng dẫn đọc thêm

Hoạt động 1: GV / HS

- Sự phát triển kinh tế Anh thể nào? GV hướng dẫn HS dựa vào SGK để nhận thức nội dung theo lôgic sau:

GV miêu tả cảnh "Rào đất cướp ruộng" (Hình ảnh "Cừu ăn thịt người" nhà văn Tomat

1 Cách mạng Hà Lan 2 Cách mạnh tư sản Anh

a Tình hình nước Anh trước cách mạng

(160)

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức bản

Morơ), sau hướng dẫn HS lí giải tư sản, q tộc Anh giàu lên nhanh chóng

- Sự bảo thủ, lạc hậu phản động chế độ phong kiến Anh thể nào? Sau dựa vào SGK trả lời câu hỏi trên, GV tiếp tục dẫn dắt HS giải quyết: Mâu thuẫn lòng xã hội Anh biểu nào? Hướng giải mâu thuẫn đó?

GV hướng dẫn HS theo dõi diễn biến cách mạng (có thể lập bảng niên biểu kiện theo liệu sau)

+ 1642 - 1648: Nội chiến (vua - Quốc hội) + 1649: Xử tử vua, thành lập nước cộng hòa + 1653: Lập độc tài

+ 1688: Quốc hội biến, xác lập chế độ quân chủ lập hiến

Dựa vào niên biểu, hướng dẫn HS nắm hướng phát triển cách mạng Anh qua mốc chính, sau lí giải vấn đề:

+ Vì cách mạng Anh có thỏa hiệp Quốc hội với lực lượng phong kiến cũ?

+ Vì nói cách mạng Anh cách

Xã hội: Tư sản, quý tộc giàu lên nhanh chóng

Chính trị: Chế độ phong kiến kìm hãm lực lượng sản xuất TBCN Cách mạng bùng nổ

b Diễn biến cách mạng

(theo dõi niên biểu nắm kiện chính)

+ Năm 1642 - 1648: nội chiến ác liệt (Vua - Quốc hội)

+ Năm 1649: xử tử vua, nước cộng hòa đời, cách mạng đạt đến đỉnh cao

+ 1653: Nền độc tài thiết lập (một bước tụt lùi)

+ Năm 1688: Quốc hội tiến hành biến, sau chế độ quân chủ lập hiến xác lập

c Ý nghĩa

Lật đổ chế độ phong kiến mở đường cho CNTB Anh phát triển

(161)

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức bản

mạng bảo thủ?

- GV hướng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau:

- Vì cách mạng tư sản Hà Lan nổ hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc?

- Vì cách mạng tư sản Anh nổ hình thức nội chiến?

- Hai cách mạng nói có giống nhau? Rút khái niệm cách mạng tư sản

Tiết 41 – Ngày 13/3/2015

BÀI 30

CHIẾN TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP CỦA CÁC THUỘC ĐỊA ANH Ở BẮC MĨ

1 Kiến thức

Bài học giúp HS hiểu rằng, chiến tranh giành độc lập nhân dân 13 nước thuộc địa Anh Bắc Mĩ cuối kỷ XVIII cách mạng tư sản

Việc đời nước tư sản châu Âu tiếp tục công vào chế độ phong kiến mở đường cho lực lượng sản xuất tư phát triển, khẳng định tâm vươn lên nắm quyền thống trị thể giới giai cấp tư sản

2 Tư tưởng, tình cảm, thái độ

(162)

không hưởng thành cách mạng mà họ phải đổi xương máu

3 Kĩ

Rèn luyện kĩ sử dụng đồ dùng trực quan, kĩ phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá kiện

1 Giáo viên

Bản đồ 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ; ảnh Bạo động Bơ- xtơn, Gic giơ Oa-sinh-tơn, Đại hội lục địa

2 Học sinh

Đọc trước nhà nghiên cứu nội dung kênh hình SGK

2 Giới thiệu (3 phút)

Cuộc cách mạng tư sản nổ "vùng đất thấp" "xứ sở sương mù" có ý nghĩa trọng đại song chưa đủ củng cố niềm tin cho người đương thời thắng lợi hoàn toàn giai cấp tư sản Lịch sử phải chờ đợi kỷ sau để chứng kiến bến bờ Đại Tây Dương biến động trị - xã hội to lớn 13 thuộc địa Anh, dẫn đến đời quốc gia Mĩ Vì nơi lại bùng nổ chiến tranh giành độc lập? Kết chiến ảnh hưởng lịch sử châu Mĩ thể giới? Chúng ta nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề học hôm

3 Dạy, học (30 phút)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức bản Hoạt động 1: GV / HS

- GV giới thiệu đồ vị trí 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ nêu câu hỏi: 13 thuộc địa Anh đời nào?

GV gợi ý để HS nhớ lại kiến thức cũ làm cho

(163)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức bản

nhận thức kiến thức mới:

Hoạt động 2: HS

HS dựa vào SGK để trình bày phát triển kinh tế miền (Bắc - Nam), quan trọng biết cách lí giải lại có khác ngành nghề sản xuất khu vực

Sự phát triển kinh tế 13 thuộc địa đặt yêu cầu gì?

Sau cho HS thảo luận vấn đề này, GV cần nhấn mạnh yêu cầu thiết 13 thuộc địa tự phát triển sản xuất, bn bán, mở mang kinh tế phía Tây Tuy nhiên, mong muốn đáng bị quyền Anh quốc sức kìm hãm GV tiếp tục cho HS thảo luận vấn đề:

Tại phủ Anh lại kìm hãm phát triển kinh tế thuộc địa?

Chính phủ Anh làm để kìm hãm phát triển kinh tế thuộc địa? Hậu sách sao?

- GV sử dụng tranh (nguồn: Encarta) miêu tả, tường thuật cảnh Hành hình nhân viên sở thuế; Tấn cơng tàu chở chè Anh; Bạo động

Bô Nửa đầu kỷ XVIII, 13 thuộc địa Anh đời dọc bờ biển Đại Tây Dương (1,3 triệu người)

- Giữa kỷ XVIII, công thương nghiệp TBCn phát triển

- Sự phát triển kinh tế công, nông nghiệp thúc đẩy thương nghiệp, giao thông, thông tin, thống thị trường, ngôn ngữ

- Sự kìm hãm phủ Anh làm cho mâu thuẫn 13 thuộc địa trở nên gay gắt, dẫn đến việc bùng nổ chiến tranh

(164)

xtơn 1773

GV hướng dẫn HS phân tích phản ứng vua Anh - nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ chiến (4 - 1775) GV cho HS quan sát bảng so sánh tương quan lực lượng bên bắt đầu chiến

Ví dụ: Lập bảng thực liệu sau:

+ Quân Anh: lực lượng vạn; thiện chiến; vũ khí đầy đủ

+ Quân 13 thuộc địa: lực lượng vạn; thiếu kinh nghiệm tác chiến; vũ khí thiếu thốn

Từ việc so sánh, HS nhận thấy khó khăn, bất lợi nghĩa quân dẫn tới thương vong nhiều, thiếu thốn lương thực, lực lượng

GV đặt vấn đề: Cuộc chiến tình hình kéo dài? Vấn đề cấp thiết cần giải lúc gì?

GV sử dụng sơ đồ cấu tổ chức nhà nước Mĩ Giới thiệu Oa-sinh-tơn bầu làm tổng thống nước Mĩ (năm bùng nổ Đại cách mạng Pháp 1789), thủ đô nước Mĩ mang tên ông

- Sau kiện Bô-xtơn, nguy chiến đến gần Đại hội lục địa lần thứ triệu tập (9 - 1774), yêu cầu vua Anh bãi bỏ sách hạn chế cơng thương nghiệp

- Tháng - 1775 Đại hội lục địa lần thứ hai triệu tập + Quyết định xây dựng quân đội lục địa

+ Cử Gioóc-giơ Oa-sinh-tơn làm tổng huy quân đội + Thông qua Tuyên ngôn độc lập (4 - - 1776), tuyên bố thành lập Hợp chủng quốc Mĩ

- Ngày 17 - 10 - 1777 chiến thắng Xa-ra-tô-ga, tạo bước ngoặt chiến

- Năm 1781 trận I-c-tao giáng địn định, giành thắng lợi cuối

3 Kết ý nghĩa của Chiến tranh giành độc lập

(165)

Hướng dẫn HS nhận thức ý nghĩa chiến tranh giành độc lập Bắc Mĩ, từ rút tính chất cách mạng tư sản

- Năm 1787 thông qua hiến pháp củng cố vị trí nhà nước Mĩ

Ý nghĩa:

+ Giải phóng Bắc Mĩ khỏi quyền Anh, thành lập quốc gia tư sản, mở đường cho CNTB phát triển Bắc Mĩ + Góp phần thúc đẩy cách mạng chống phong kiến châu Âu, phong trào đấu tranh giành độc lập Mĩ La-tinh

GV hướng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau:

- Vì cách mạng tư sản Bắc Mĩ nổ hình thức chiến tranh giành độc lập?

- Nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng cách mạng tư sản đó?

Tuần 12

Tiết 42 – Ngày 20/3/2015

BÀI 31

CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIII

(166)

1 Kiến thức

- Bài học giúp HS hiểu rằng, cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII cách mạng tư sản điển hình thời kì lịch sử giới cận đại Nó lật đổ chế độ phong kiến, mở đường cho CNTB phát triển Pháp, góp phần vào thắng lợi chủ nghĩa tư phạm vi thể giới

2 Tư tưởng, tình cảm, thái độ

- Quần chúng nhân dân, động lực chủ yếu thúc đẩy nghiệp cách mạng Pháp đạt đến đỉnh cao chun Gia-cơ-banh, họ xứng đáng người sáng tạo lịch sử Kĩ

- Rèn luyện kĩ sử dụng đồ dùng trực quan, kĩ phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá kiện

Bản đồ phát triển đấu tranh nhân dân Pháp

- Tranh "Tình cảnh nơng dân Pháp", "Tấn công phá ngục Ba-xti" Học sinh

Câu hỏi 1: Vì nói chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ cách mạng tư sản?

Câu hỏi 2: Phân tích ý nghĩa chiến tranh giành độc lập Bắc Mĩ? Giới thiệu (3 phút)

(167)

mạng vĩ đại này" Vì cách mạng tư sản trung tâm châu Âu lại trở nên điển hình cách mạng tư sản thời kì cận đại, nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề học hôm

4 Dạy học (25 phút)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức bản Hoạt động 1: Cá nhân

GV tổ chức để HS trả lời câu hỏi: Căn vào đâu để nói rằng, cuối kỷ XVIII, Pháp nước nơng nghiệp lạc hậu? HS dựa vào SGK để trả lời câu hỏi Đặc biệt, GV hướng dẫn HS phân tích đời sống nhân dân Pháp ách áp bóc lột phong kiến, Giáo hội (địa tô từ 1/3 đến 1/2 hoa lợi, nhiều loại thuế, nghĩa vụ phong kiến, nhà thờ phi lí khác) Miêu tả tranh Tình cảnh nơng dân Pháp trước cách mạng (hình 51 - SGK)

GV miêu tả công xưởng luyện thép Pháp (nguồn: Encarta)

Hoạt động 2: Thảo luận

GV cho HS theo dõi sơ đồ cấu xã hội nước Pháp, hướng dẫn HS thảo luận vai trị, quyền lợi kinh tế, địa vị trị đẳng cấp, từ rút kết luận:

Mâu thuẫn quyền lợi kinh tế, địa vị trị dẫn đến khủng hoảng xã hội sâu sắc

Giải mâu thuẫn nào? Nước Pháp đêm trước

I NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG

1 Tình hình kinh tế xã hội

A Kinh tế

- Cuối kỷ XVIII, Pháp nước nông nghiệp

+ Công cụ, kĩ thuật canh tác lạc hậu, suất thấp

+ Lãnh chúa, Giáo hội bóc lột nông dân nặng nề

- Công thương nghiệp phát triển

+ Máy móc sử dụng ngày nhiều (dệt, khai mỏ, luyện kim)

+ Công nhân đông, sống tập trung + Buôn bán mở rộng với nhiều nước B Chính trị

- Xã hội chia thành đẳng cấp + Tăng lữ: nắm đặc quyền

(168)

cách mạng

Hoạt động 1: Thảo luận

GV hướng dẫn HS thảo luận vấn đề: Những tư tưởng tiến nước Pháp trước cách mạng dựa sở nào?

Sau GV giới thiệu trào lưu "Triết học ánh sáng" thông qua quan điểm tiêu biểu Mông-te-xki-ơ, Vôn-te, Ru-xô HS cần nhận thức rõ tư tưởng khơng dừng việc phê phán chế độ phong kiến thối nát, giáo lí nhà thờ hủ lậu, mà quan trọng đặt sở móng lí thuyết việc xây dựng chế độ xã hội Nó thực tư tưởng dọn đường cho cách mạng, đuốc sáng cho nước Pháp đêm tối

GV hướng dẫn HS thảo luận vấn đề: - Nhà vua có đạt mục đích khơng? Vì vậy?

GV tường thuật trận cơng phá ngục Ba-xti (có thể sử dụng đoạn trích thơ 14 - Tố Hữu)

- GV sử dụng đồ phong trào nhân dân Pháp (SGK), Bức tranh biếm họa Nơng dân chặt vịi bạch tuột (Chính sách tơ, thuế phong kiến, Giáo hội ăn bám), nông dân đốt lãnh địa phong kiến v.v

- Mâu thuẫn xã hội gay gắt

2 Cuộc đấu tranh lĩnh vực tư tưởng

Những tư tưởng tiến phê phán quan điểm lỗi thời, giáo lý lạc hậu, mở đường cho xã hội phát triển Triết học

ánh sáng dọn đường cho cách mạng

bùng nổ, định hướng cho xã hội tương lai

II TIẾN TRÌNH CỦA CÁCH MẠNG

1 Cách mạng bùng nổ Nền quân chủ lập hiến

- Ngày - - 1789 Hội nghị ba đẳng cấp nhà vua triệu tập bị đẳng cấp thứ phản đối

- Ngày 14 - - 1789, quần chúng phá ngục Ba-xti, mở đầu cho cách mạng Pháp

(169)

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu tư tưởng tiến Bản tuyên ngôn nhân quyền dân quyền (Có thể liên hệ với Tun ngơn độc lập Mĩ, Tuyên ngôn độc lập Việt Nam)

- HS nhận xét mặt tích cực hạn chế sách mà Quốc hội lập hiến ban hành

Trước hành động phản quốc nhà vua, cách mạng Pháp cần phải làm gì?

Những biện pháp mà Quốc hội lập hiến nhân dân Pháp tiến hành có bảo vệ nước Pháp?

Giai đoạn sau cách mạng nước Pháp giúp ta trả lời câu hỏi

+ Thông qua Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền

+ Ban hành sách khuyến khích cơng thương nghiệp phát triển

+ Tháng - 1791 thông qua hiến pháp, xác lập chuyên tư sản (quân chủ lập hiến)

- Vua Pháp tìm cách chống phá cách mạng, khôi phục lại chế độ phong kiến (xúi giục phản động nước, liên kết với phong kiến bên ngoài)

- Tháng - 1792 Chiến trang Pháp với liên minh phong kiến Áo - Phổ - Ngày 11 - - 1792 Quốc hội tuyên bố Tổ quốc lâm nguy, quần chúng loạt tự vũ trang bảo vệ đất nước

GV hướng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau: - Nguyên nhân bùng nổ cách mạng tư sản pháp?

- Nền quân chủ lập hiến thiết lập Pháp nào?

Tuần 12

Tiết 43 – Ngày 23/3/2015

BÀI 31: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIII

(170)

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm Kiến thức

- Bài học giúp HS hiểu rằng, cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII cách mạng tư sản điển hình thời kì lịch sử giới cận đại Nó lật đổ chế độ phong kiến, mở đường cho CNTB phát triển Pháp, góp phần vào thắng lợi chủ nghĩa tư phạm vi thể giới

2 Tư tưởng, tình cảm, thái độ

- Quần chúng nhân dân, động lực chủ yếu thúc đẩy nghiệp cách mạng Pháp đạt đến đỉnh cao chun Gia-cơ-banh, họ xứng đáng người sáng tạo lịch sử Kĩ

- Rèn luyện kĩ sử dụng đồ dùng trực quan, kĩ phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá kiện

Bản đồ phát triển đấu tranh nhân dân Pháp

- Tranh "Tình cảnh nông dân Pháp", "Tấn công phá ngục Ba-xti" Học sinh

1 Ổn định tổ chức lớp (5 phút) Dạy học (30 phút)

- GV sử dụng đồ phong trào nhân dân Pháp (SGK), Bức tranh biếm họa Nơng dân chặt vịi bạch tuột (Chính sách tơ, thuế phong kiến, Giáo hội ăn bám), nông dân đốt lãnh địa phong kiến v.v

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu tư tưởng tiến Bản tun ngơn nhân

II TIẾN TRÌNH CỦA CÁCH MẠNG

2 Tư sản công thương cầm quyền. Nền cộng hòa thành lập

(171)

quyền dân quyền (Có thể liên hệ với Tuyên ngôn độc lập Mĩ, Tuyên ngôn độc lập Việt Nam)

- HS nhận xét mặt tích cực hạn chế sách mà Quốc hội lập hiến ban hành

Trước hành động phản quốc nhà vua, cách mạng Pháp cần phải làm gì?

Những biện pháp mà Quốc hội lập hiến nhân dân Pháp tiến hành có bảo vệ nước Pháp?

Giai đoạn sau cách mạng nước Pháp giúp ta trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Giáo viên - Học sinh

- GV tái kiến thức cũ đặt tình mới: Với việc xử tử vua Sác-lơ I, thiết lập cộng hòa, cách mạng Anh đạt tới đỉnh cao Cách mạng Pháp lúc làm việc tương tự, cách mạng Pháp đạt tới đỉnh cao chưa?

- Hướng dẫn HS thảo luận, GV cần chốt lại vấn đề: định Quốc hội áp lực quần chúng), chưa đáp ứng yêu cầu cấp bách mà cách mạng Pháp đòi hỏi

- GV sử dụng ảnh chân dung giới thiệu

Rô Ngày 21 Rô Quốc hội tuyên bố lập Cộng hòa thứ nhất, xử tử nhà vua

- Đầu năm 1793, nước Pháp đứng trước khó khăn

+ Trong nước: Bọn phản động dậy; Đời sống nhân dân khó khăn

+ Bên ngồi: Liên minh phong kiến châu Âu đe dọa cách mạng

- Ngày 31 - - 1793 quần chúng Pa-ri dậy, lật đổ phái Gi-rơng-đanh, giành quyền tay phái Gia-cô-banh (Ngày - 6)

3 Nền chun Giacơbanh -đỉnh cao cách mạng

- Trước khó khăn, thử thách nghiêm trọng, Chính quyền Gia-cô-banh đưa biện pháp kịp thời, hiệu

+ Giải ruộng đất cho nông dân, tiền lương cho công nhân

+ Thông qua hiến pháp mới, mở rộng tự dân chủ

+ Ban hành lệnh "Tổng động viên" + Xóa nạn đầu tích trữ

(172)

be-xpi-e, nhấn mạnh phẩm chất bật ý chí sắt đá, tinh thần dân tộc khơng khoan nhượng trước kẻ thù lợi ích nhân dân, người kiên định "không thể đảo ngược được"

Hoạt động 3: Giáo viên - Học sinh

- GV hướng dẫn HS nhận thức sách cụ thể quyền Gia-cơ-banh lúc thực phát huy tác dụng Cần có so sánh để thấy sách tiến hẳn thời kì Gi-rơng-đanh nắm quyền, chẳng hạn:

- Tại lúc cách mạng lên, phái Gia-cô-banh lại suy yếu?

GV hướng dẫn HS phân tích địi hỏi từ nhiều phía (tư sản, cơng nhân, nơng dân) quyền Gia-cơ-banh lúc đáng khơng thể thực

GV cần hướng dẫn để HS nhận thức rằng, đảo liên tiếp kể từ sau thất bại chun Gia-cơ-banh,

- Trong lúc cách mạng lên, mâu thuẫn nội làm cho phái Giacơbanh suy yếu Cuộc đảo ngày 27 -7 - 1-794 đưa quyền vào tay bọn phản động, cách mạng Pháp thoái trào

Thời kỳ thối trào

- Sau đảo chính, Ủy ban Đốc đời thủ tiêu thành cách mạng

+ Hiến pháp ban hành bảo vệ lợi ích TS

+ Xóa bỏ luật giá tối đa

+ Thủ tiêu quyền tự dân chủ + Khủng bố người cách mạng - Cuộc đảo (11 - 1799) lật đổ chế độ Đốc chính, đưa Na-pơ-lê-ơng lên nắm quyền, xây dựng chế độ độc tài - Sau nhiều năm chiến tranh, Đế chế I Na-pô-lê-ông bị suy yếu, thất bại (1815) Chế độ quân chủ Pháp phục hồi

III Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CÁCH MẠNG PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIII

- Là cách mạng dân chủ tư sản điển hình

(173)

là trình xuống, thể tụt lùi cách mạng Pháp (Từ Cộng hòa tư sản qua bước trung gian trở qn chủ phong kiến) Có thể biểu diễn thối trào cách mạng Pháp qua sơ đồ sau:

- GV hướng dẫn HS so sánh thành mà cách mạng Pháp đạt được, đặc biệt nhấn mạnh thành sức mạnh quần chúng cách mạng tạo nên Chính lẽ cách mạng tư sản Pháp cách mạng điển hình nhất, tiêu biểu nhất, lớn hẳn cách mạng tư sản nổ trước sau Với ý nghĩa to lớn xứng đáng coi "Đại cách mạng"

những tàn dư

+ Giải vấn đề dân chủ (ruộng đất cho nông dân, quyền lợi cua cơng nhân)

+ Hình thành thị trường dân tộc thống mở đường cho lực lượng TBCN Pháp phát triển

+ Giai cấp tư sản lãnh đạo, quần chúng định tiến trình phát triển cách mạng

- Mở thời đại thắng lợi củng cố quyền thống trị giai cấp tư sản phạm vi giới

GV hướng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau:

Vì cách mạng tư sản Pháp cách mạng tiêu biểu, điển hình? Nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng cách mạng tư sản đó?

Gia-cơ-banh (Cộng hịa: 6-1783) Đốc (27-7-1794)

Độc tài (Đế chế 1: 11-1799)

(174)

(175)

CHƯƠNG 2 CÁC NƯỚC ÂU - MỸ

(TỪ ĐẦU THẾ KỶ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỶ XX)

BÀI 32

CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP Ở CHÂU ÂU

1 Kiến thức

- Nắm mốc thời gian thành tựu chủ yếu Cách mạng công nghiệp nước Anh, Pháp, Đức

- Nắm hệ Cách mạng công nghiệp kinh tế, xã hội ý nghĩa phát triển chủ nghĩa tư

- Hiểu tác dụng Cách mạng công nghiệp việc xây dựng đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa

Cùng với việc nâng cao suất lao động, giai cấp tư sản bóc lột chủ công nhân ngày tinh vi triệt để Đời sống người lao động bị sa sút đồng lương thấp kém, mâu thuẫn giai cấp tư sản giai cấp vô sản ngày thêm sâu sắc

3 Kĩ

- Rèn luyện kĩ phân tích đánh giá bước phát triển máy móc, tác động cách mạng công nghiệp kinh tế xã hội

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

(176)

- Tư liệu tham khảo kinh tế, văn hóa phần lịch sử giới

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi 1: Lập niên biểu diễn biến Cách mạng Pháp qua giai đoạn

Câu hỏi 2: Tại nói thời kỳ chun Gia-cơ-banh đỉnh cao Cách mạng Pháp?

2 Dẫn dắt vào mới

Cuối kỷ XVIII đến kỷ XIX, nước châu Âu có bước phát triển nhảy vọt lĩnh vực sản xuất Đó Cách mạng nhằm thực khí hóa sản xuất thay cho lao động thủ công Vì thực chất Cách mạng kỹ thuật nhằm tạo suất lao động cao Chủ nghĩa tư , củng cố tảng chế độ Để nắm vững thành tựu chủ yếu Cách mạng công nghiệp nước Anh, Pháp, Đức nào? Hệ Cách mạng công nghiệp sao, tìm hiểu nội dung học hôm

3 Tổ chức hoạt động lớp

Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Vì Cách mạng cơng nghiệp diễn Anh?

- HS dựa vào vốn hiểu biết SGK trả lời câu hỏi

_ GV nhấn mạnh: Yếu tố quan trọng hàng đầu độ từ sản xuất thủ công sang sản xuất máy móc tích lũy tư ngun thủy (vốn ban đầu)

Hoạt động 2: Nhóm

1 Cách mạng công nghiệp ở Anh

- Anh nước tiến hành cách mạng công nghiệp:

+ Kinh tế tư chủ nghĩa phát triển mạnh

+ Cách mạng nổ sớm, quyền thuộc giai cấp tư sản

(177)

- GV chia HS thành nhóm nêu nhiệm vụ sau: Hãy cho biết mốc thời gian thành tựu chủ yếu Cách mạng công nghiệp Anh? + HS hoạt động theo nhóm, dựa vào SGK tìm hiểu cử đại diện trình bày kết nhóm HS bổ sung cho bạn

- GV nhận xét kết hợp trình bày phân tích: - GV nêu câu hỏi: Tại Cách mạng công nghiệp lại ngành công nghiệp nhẹ? - HS dựa vào vốn kiến thức trả lời Trước HS trả lời GV gợi ý: Vốn, thị trường, cơng nhân

- GV nhận xét kết luận: Những ngành có truyền thống phát triển mạnh Anh; thu hồi vốn nhanh, sản phẩm có thị trường tiêu thụ rộng

- GV nêu câu hỏi: Việc phát minh máy nước đưa vào sử dụng có ý nghĩa gì?

- HS dựa vào SGK trả lời - GV nhận xét chốt ý:

- GV kết luận: Đến kỷ XIX, Anh mệnh danh công xưởng giới Luân Đôn trở thành trung tâm thương mại với 80 vạn dân

- GV giới thiệu cho HS lược đồ nước Anh để thấy biến đổi Anh cấu kinh tế dân cư sau Cách mạng công nghiệp

- Những phát minh máy móc: + Năm 1764 Giêm-ha-gri-vơ sáng chế máy kéo sợi Gienni + Năm 1769 Ác-crai-tơ chế tạo máy kéo sợi chạy nước

+ Năm 1779 Crôm-tơn cải tiến máy kéo sợi tạo sản phẩm đẹp, bền

+ Năm 1785 Các-rai chế tạo máy dệt chạy sức nước, suất tăng 40 lần

+ Năm 1784 Giêm Oát phát minh máy nước đưa vào sử dụng

- Luyện kim: Năm 1735 phát minh phương pháp nấu than cốc luyện gang thép, năm 1784 lò luyện gang xây dựng

- Giao thông vận tải: Năm 1814 Xti-phen-xơn chế tạo thành công đầu máy xe lửa

- Giữa kỷ XIX Anh trở thành công xưởng giới

(178)

- GV nêu câu hỏi: Tác động Cách mạng công nghiệp kinh tế, xã hội nước Pháp? - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

+ Đưa kinh tế Pháp vươn lên mạnh mẽ Công nghiệp Pháp đứng thứ giới sau Anh + Bộ mặt Pa-ri thành phố khác thay đổi rõ rệt Một hệ thống đại lộ, nhà ga, cửa hàng dựng lên thay phố cũ chật hẹp

- GV giới thiệu cho HS thấy trình diễn Cách mạng công nghiệp:

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói phát triển kinh tế Đức tác động Cách mạng công nghiệp

- GV nêu câu hỏi: Cách mạng công nghiệp tác động vào nông nghiệp nào?

- GV nhận xét chốt ý: Máy móc sử dụng sản xuất nơng nghiệp: Máy cày, bừa, máy gặt Sử dụng phân hóa học → Năng suất thu hoạch tăng

- GV nêu câu hỏi: Vì Cách mạng cơng nghiệp Pháp, Đức diễn muộn tốc độ lại nhanh?

- HS dựa vào vốn kiến thức trả lời câu

Pháp, Đức

a) Pháp

- Từ năm 30 kỷ XIX Cách mạng công nghiệp bắt đầu diễn phát triển mạnh năm 1850 - 1870 - Tác động kinh tế, xã hội: + Kinh tế Pháp vươn lên mạnh mẽ thứ giới

- Bộ mặt Pari thành phố khác thay đổi rõ rệt

b) Đức:

- Cách mạng công nghiệp diễn vào năm 40 kỷ XIX với tốc độ nhanh đạt kỷ lục

- Trong nơng nghiệp: Máy móc thâm nhập đưa vào sử dụng nhiều: Máy cày, bừa, máy giặt, sử dụng phân bón

(179)

hỏi

- GV bổ sung, chốt ý:

- GV nêu câu hỏi: Nêu hệ kinh tế Cách mạng công nghiệp?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

+ Nâng cao suất lao động, làm khối lượng sản phẩm cho xã hội nhiều

+ Bộ mặt nước tư thay đổi nhiều trung tâm công nghiệp thành thị đông dân đời

- GV nêu câu hỏi: Ngoài hệ mặt kinh tế, Cách mạng cơng nghiệp cịn đem lại hệ xã hội nào?

- GV nhận xét chốt ý: Hình thành giai cấp tư sản cơng nghiệp vơ sản công nghiệp - Tư sản công nghiệp lên nắm tư liệu sản xuất nắm quyền thống trị nước ngồi

- Vơ sản cơng nghiệp ngày đơng đảo song đời sống họ ngày cực dẫn đến mâu thuẫn tư sản vô sản không ngừng tăng lên làm bùng nổ nhiều đấu tranh giai cấp

3 Hệ cách mạng công nghiệp

- Về kinh tế:

+ Nâng cao suất lao động làm khối lượng sản phẩm lớn cho xã hội

+ Thay đổi mặt nước tư bản, nhiều trung tâm công nghiệp thành thị đông dân đời

- Về xã hội:

+ Hình thành giai cấp là: tư sản công nghiệp vô sản công nghiệp

+ Tư sản công nghiệp nắm tư liệu sản xuất quyền thống trị + Vô sản công nghiệp làm thuê, đời sống cực dẫn đến đấu tranh vô sản với tư sản

(180)

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nêu từ đầu học: Những thành tựu Cách mạng công nghiệp, hệ Cách mạng cơng nghiệp?

5 Dặn dị, tập nhà - Học cũ, đọc trước

- Lập bảng thống kê phát minh Cách mạng công nghiệp Anh theo nội dung sau:

(181)

BÀI 33

HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX

1 Kiến thức

Nắm nguyên nhân, diễn biến, kết dân tộc thống nước Đức, Italia nội chiến Mĩ

Giải thích dân tộc thống Đức, Italia nội chiến Mĩ lại Cách mạng tư sản

Vẽ lược đồ trình thống Italia, Đức

Nhận thức vai trò quần chúng nhân dân dân tộc chống lực phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự dân chủ

3 Kĩ

Rèn luyện cho HS kĩ phân tích, giải thích kiện lịch sử qua khẳng định tính chất Cách mạng tư sản diễn hình thức khác

Kĩ khai thác lược đồ, tranh ảnh

- Lược đồ trình thống Đức, Italia nội chiến Mĩ

- Tranh ảnh đến nhân vật lịch sử có liên quan đến thời kỳ

(182)

Câu hỏi 1: Nêu mốc thời gian thành tựu chủ yếu Cách mạng công nghiệp Anh?

Câu hỏi 2: Hệ Cách mạng công nghiệp?

Trong thập niên 50 - 60 kỷ XIX nhiều Cách mạng tư sản liên tục nổ hình thức khác châu Âu Bắc Mĩ khẳng định toàn thắng phương thức sản xuất tư chủ nghĩa, chấm dứt dân tộc "Ai thắng ai" lực phong kiến lạc hậu, bảo thủ với giai cấp tư sản đại diện cho lực lượng sản xuất tiến Để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến dân tộc thống Đức, Italia nội chiến Mĩ? Diễn biến diễn nào? Tính chất, ý nghĩa sao? Bài học hơm trả lời với câu hỏi nêu

Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trước hêt GV giới thiệu cho HS thấy rõ:

Từ năm 1848 - 1849 cao trào Cách mạng tư sản lại diễn sôi châu Âu Ở Pháp nhằm lật đổ phận tư sản tài chính, thiết lập cộng hịa thứ 2, tạo điều kiện cho cách mạng tư phát triển Ở Đức Italia nhiệm vụ thủ tiêu quan hệ sản xuất phong kiến thực nhiệm vụ thống đất nước, mở đường cho cách mạng tư lên

- Tiếp GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình nước Đức trước thống nhất?

1 Cuộc đấu tranh thống nước Đức

- Tình hình nước Đức:

+ Giữa kỷ XIX kinh tế tư chủ nghĩa Đức phát triển nhanh chóng, Đức trở thành nước cơng nghiệp

(183)

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

- GV nêu câu hỏi:Yêu cầu cấp bách Đức làm để phát triển kinh tế tư chủ nghĩa?

- HS trả lời câu hỏi

GV kết luận: Yêu cầu cấp bách lúc thống đất nước, chấm dứt tình trạng phân tán, chia rẽ

- GV trình bày phân tích: Ở Đức thỏa hiệp giai cấp tư sản quý tộc phong kiến, giai cấp vô sản chưa đủ trưởng thành để tiến hành thống đất nước đường Cách mạng -con đường "Từ lên", trình thống đất nước thực đường chiến tranh vương triều - "Từ xuống", thông qua ca quí tộc Phổ - đại diện Bi-xmác Với mx sách phản động dưa nước Đức trở thành đồn lũy phản động, nguồn gốc chủ yếu dẫn đến chủ nghĩa quân phiệt xâm lược trung tâm xảy chiến tranh châu Âu

- GV sử dụng lược đồ trình thống Đức để trình bày diễn biến trình thống nước Đức

đã xâm nhập vào ngành kinh tế

+ Nước Đức bị chia xẻ thành nhiều vương quốc nhỏ, cản trở phát triển kinh tế tư chủ nghĩa  đặt yêu cầu cần thống đất nước

- Đức tiến hành thống vũ lực "Từ xuống" thông qua chiến tranh với nước khác

- Quá trình thống Đức:

+ Năm 1864 Bi-xmác cơng Đan Mạch chiếm Hơn-xtai-nơ Sơ-lê-svích thuộc Bắc Hải Ban Tích

(184)

- Gọi - HS lên bảng trình bày lại trình thống Đức để củng cố kiến thức mục

- GV giải thích rõ: Việc thống nước Đức mang tính chất Cách mạng tư sản tạo điều kiện cho kinh tế tư cách mạng phát triển mạnh mẽ Đức

- GV nêu câu hỏi: Tình hình I-ta-li-gia-cơ-banh trước thống đất nước? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nêu câu hỏi: Trước tình hình đặt u cầu đưa I-ta-li-a phát triển theo hướng tư chủ nghĩa?

- HS trả lời câu hỏi

- Trước hết GV sử dụng "Lược đồ thống I-ta-li-a " kết hợp với nội dung SGK để trình bày diễn biến trình

Đức

- Năm 1870 - 1871 Bi-xmác gây chiến với Pháp thu phục bang miền Nam hoàn thành thống Đức

2 Cuộc đấu tranh thống Italia

- Tình hình I-ta-li-a trước thống nhất: + Đất nước bị phân tán chia xẻ thành vương quốc nhỏ, chịu thống trị đế quốc Áo

+ Kinh tế lạc hậu, chậm phát triển, bị kìm hãm phát triển

- Nhiệm vụ:

+ Đặt yêu cầu cấp bách giải phóng dân tộc khỏi lệ thuộc vào Áo, xỏa bỏ cản trở lực phong kiến + Mở đường cho kinh tế phát triển theo hướng tư chủ nghĩa

- Diễn biến: Nổi bật vai trò vương quốc Pi-ê-môn-tê

(185)

thống Italia

- Tiếp theo gọi HS lên bảng trình bày lại trình thống I-ta-li-a để khắc sâu củng cố kiến thức

- GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa đấu tranh thống Italia?

- HS dựa vào SGK vốn hiểu biết qua học trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Cá nhân lớp

- GV cho HS quan sát lược đồ nước Mĩ kỷ XIX SGK giới thiệu cho HS thấy mở rộng đất đai nước Mĩ kỷ XIX

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình

sáp nhập vào Pi-e-mơn-tê

+ Tháng - 1860 khởi nghĩa nhân dân Xi-xi-li-a với đội quân "Áo đỏ"của Gia-ri-ban-đi thống miền Nam

+ Năm 1866 liên minh với Phổ chống Áo giải phóng Vê-nê-xi-a

+ Năm 1870 sau thất bại Pháp chiến tranh với Phổ thu hồi Rô-ma

- Ý nghĩa:

+ Mang tính chất Cách mạng tư sản, lật đổ thống trị đế quốc Áo lực phong kiến

+ Mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển

3 Nội chiến Mĩ

- Tình hình Mĩ trước nội chiến:

+ Giữa kỷ XIX kinh tế Mĩ tồn hai đường: Miền Bắc phát triển công nghiệp tư chủ nghĩa; miền Nam kinh tế đồn điền dựa vào bóc lột nơ lệ

(186)

hình nước Mĩ trước nội chiến? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV trình bày phân tích:

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến nội chiến?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét,chốt ý:

- GV kết hợp giới thiệu hình 62 "Tổng thống Lin-cơn (người ngồi bên trái) thẩm duyệt Tun ngơn giải phóng nơ lệ" với nội dung Lin-côn SGK

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày: Ngày 12/4/1861 nội chiến bùng nổ, ban đầu đội quân liên bang kiên không sử dụng biện pháp triệt để nên bị thua liên tiếp

- GV nêu câu hỏi: Trước tình hình phủ Lin-cơn có biện pháp gì? - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

+ Mâu thuẫn tư sản, trại chủ miền Bắc với chủ nô miền Nam ngày gay gắt

- Nguyên nhân trực tiếp:

+ Lin-côn đại diện Đảng cộng hòa trúng cử tổng thống đe dọa quyền lợi chủ nô miền Nam

+ 11 bang miền Nam tách khỏi miền Nam

- Diễn biến:

+ Ngày 12/4/1861 nội chiến bủng nổ, ưu thuộc Hiệp bang

+ Ngày 01/1/1863 Lin-côn sắc lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ  nô lệ, nông dân tham gia quân đội

+ Ngày 09/4/1865 nội chiến kết thúc, thắng lợi thuộc quân Liên bang

- Ý nghĩa:

+ Là Cách mạng tư sản lần thứ Mĩ

(187)

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết ý nghĩa nội chiến?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, chốt ý:

4 Sơ kết học

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt từ đầu học Nguyên nhân diễn biến đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mĩ? Tại lại cách mạng Tư sản?

5 Dặn dò, tập

- Học cũ, đọc trước

- Lập bảng thống kê hình thức cách mạng Tư sản theo nội dung sau:

(188)

BÀI 34

CHỦ NGHĨA TƯ BẢN CHUYỂN SANG GIAI ĐOẠN ĐẾ QUỐC CHỦ NGHĨA

(189)

Nắm hiểu thành tựu chủ yếu khoa học kĩ thuật cuối kỷ XIX -đầu kỷ XX, thúc đẩy phát triển vượt bậc lực lượng sản xuất xã hội - Nắm khoảng năm cuối kỷ XIX, chủ nghĩa tư dần chuyển sang giai đoạn phát triển cao giai đoạn đế quốc chủ nghĩa mà đặc trưng đời tổ chức độc quyền bóc lột ngày tinh vi nhân dân lao động làm cho mâu thuẫn xã hội tư ngày gay gắt sâu sắc

- Biết trân trọng cơng trình nghiên cứu, phát minh nhà khoa học việc khám phá nguồn lượng vô tận thiên nhiên phục vụ cho nhu cầu sống người

- Thấy chủ nghĩa đế quốc giai đoạn phát triển cao chủ nghĩa để quốc, với thủ đoạn bóc lột tinh vi chúng

3 Kĩ

- Rèn luyện cho HS kĩ nhận xét đánh giá kiện lịch sử hình thành với tổ chức độc quyền

- Kĩ khai thác sử dụng tranh ảnh lịch sử thành tựu khoa học kĩ thuật

- Tranh ảnh nhà bác học có phát minh tiếng vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX

- Tư liệu đời nghiệp nhà bác học có tên tuổi giới

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi 1: Tại nói chiến tranh thống Đức, I-ta-li-a nội chiến Mĩ lại mang tính chất cách mạng tư sản?

Câu hỏi 2: Tại nội chiến Mĩ tư sản miền Bắc lại thắng chủ nô miền Nam?

(190)

Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, nước tư Âu - Mĩ có chuyển biến mạnh mẽ đời sống kinh tế - xã hội, bước sang giai đoạn để quốc chủ nghĩa Đặc trưng giai đoạn đời tổ chức độc quyền bóc lột ngày tinh vi nhân dân lao động làm cho mâu thuẫn xã hội ngày gay gắt Để hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến phát triển chủ nghĩa tư bản? Sự đời đặc điểm chủ nghĩa tư giai đoạn đế quốc chủ nghĩa? Bài học hơm lí giải câu hỏi nêu

Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Hoạt động nhóm

Trước hêt, GV trình bày: Khoảng 30 năm cuối kỷ XIX lực lượng sản xuất nước tư đạt đến trình độ phát triển cao Nhờ phát minh khoa học lĩnh vực vật lí, hóa học, sinh học - GV chia lớp thành nhóm, nhiệm vụ nhóm sau:

+ Nhóm 1: Nêu tên nhà khoa học thành tựu phát minh vật lí

+ Nhóm 2: Nêu tên nhà khoa học thành tựu phát minh hóa học + Nhóm 3: Nêu tên nhà khoa học thành tựu phát minh sinh học + Nhóm 4: Nêu tiến việc áp dụng thành tựu khoa học kĩ thuật sản xuất nông nghiệp

(191)

- HS đọc SGK thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày kết

- GV nhận xét bổ sung chốt ý *Nhóm 1: Trong lĩnh vực vật lí:

*Nhóm 2: Trong lĩnh vực hóa học:

Định luật tuần hoàn Men-đê-lê-ep nhà bác học Nga đặt sở cho phân hạn nguyên tố hóa học

*Nhóm 3: Trong lĩnh vực sinh học:

*Nhóm 4: Trong nơng nghiệp:

Máy móc sử dụng nhiều máy kéo, máy cày, máy gặt phương pháp canh tác cải tiến, việc sử dụng phân hóa học nâng cao suất trồng

* Trong lĩnh vực vật lý:

+ Phát minh điện nhà bác học G.Ôm người Đức, G.Jun người Anh, E.Len-xơ người Nga mở khả ứng dụng nguồn lượng

+ Phát phóng xạ Hăng-ri Béc-cơ-ren (Pháp), Ma-ri Quy-ri đặt tảng cho việc tìm kiếm nguồn lượng hạt nhân

+ Rơ-dơ-pho (Anh) có bước tiến vĩ đại việc tìm hiểu cấu trúc vật chất + Phát minh Rơn-ghen (Đức) tia X vào năm 1895 có ứng dụng quan trọng y học

* Trong lĩnh vực sinh học:

+ Học thuyết Đác-uyn (Anh) đề cập đến tiến hóa di truyền

+ Phát minh nhà bác học Lu-i Paster (Pháp) giúp phát vi trùng chế tạo thành cơng vắc xin chống bệnh chó dại

(192)

GV trình bày phân tích:

+ Những phát minh khoa học áp dụng vào sản xuất:

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết bối cảnh dẫn đến đời tổ chức độc quyền? - HS dựa vào vốn hiểu biết SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành công ty độc quyền

* Những phát minh khoa học áp dụng vào sản xuất:

+ Kĩ thuật luyện kim cải tiến, với việc sử dụng lò Bét-xme lò Mác-tanh, tuốc bin phát điện sử dụng để cung cấp điện

+ Dầu hỏa khai thác để thắp sáng cung cấp nguồn nhiên liệu cho giao thông vận tải Cơng nghiệp hóa học đời

+ Việc phát minh điện tín Cuối kỷ XIX tô đưa vào sử dụng nhờ phát minh động đốt Tháng 12 - 1903 anh em người Mĩ chế tạo máy bay

* Đã làm thay đổi sản xuất cấu kinh tế tư chủ nghĩa, đánh dấu bước tiến chủ nghĩa tư giai đoạn

2 Sự hình thành tổ chức độc quyền

- Nguyên nhân:

(193)

trong lĩnh vực công nghiệp diễn nào? Đặc điểm chủ nghĩa tư giai đoạn đế quốc chủ nghĩa?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét trình bày:

- GV nêu câu hỏi: Sự đời tổ chức độc quyền dẫn đến hậu gì?

- HS tìm hiểu SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Xuất nhiều mâu thuẫn:

- Các ngành kinh tế chuyển từ tự cạnh tranh sang tổ chức độc quyền nhiều hình thức: Các-ten, Xanh-đi-ca, Tờ-rớt

- Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc: + Trong công nghiệp: Diễn trình tập trung vốn lớn thành lập công ty độc quyền Pháp, Đức, Mĩ lũng đoạn đời sống kinh tế nước tư

+ Trong lĩnh vực tài chính, ngân hàng: Một vài ngân hàng lớn khống chế hoạt động kinh doanh nước hình thành tư tài

+ Tư tài cịn đầu tư vốn nước đem lợi nhuận cao: năm 1900, nước Anh đầu tư vốn tỉ Li-vrơ xtéc-ling, đến năm 1913 lên gần tỉ

- Mỗi đế quốc cịn có đặc điểm riêng + Mĩ hình thành Tờ-rớt khổng lồ với tập đồn tài giàu sụ + Anh đế quốc thực dân với hệ thống thuộc địa rộng lớn đông dân

+ Pháp đế quốc cho vay nặng lãi

- Xuất nhiều mâu thuẫn:

(194)

nhân dân thuộc địa; giai cấp tư sản với nhân dân lao động nước tư

4 Sơ kết học

- Hướng dẫn học trả lời câu hỏi đặt từ đầu học: Nguyên nhân dẫn đến phát triển chủ nghĩa trình bày? Sự đời đặc điểm chủ nghĩa tư giai đoạn đế quốc chủ nghĩa?

5 Dặn dò, tập

- Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

(195)

BÀI 35

CÁC NƯỚC ĐỂ QUỐC ANH, PHÁP, ĐỨC, MĨ VÀ SỰ BÀNH TRƯỚNG THUỘC ĐỊA

1 Kiến thức

- Nắm nét khái quát tình hình kinh tế, trị nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ hồi cuối kỷ XIX - đầu kỷ XX; nét chung đặc điểm riêng

- Hiểu thời kì nước đế quốc đẩy mạnh việc xâm lược thuộc địa, phân chia lại thị trường giới làm cho mâu thuẫn đế quốc với đế quốc để quốc với thuộc địa ngày sâu sắc

Giúp HS nâng cao nhận thức chất chủ nghĩa đế quốc, ý thức cảnh giác cách mạng; đấu tranh chống lực gây chiến, bảo vệ hịa bình

3.Về kĩ

Rèn luyện kĩ phân tích kiện lịch sử để thấy đặc điểm riêng chủ nghĩa đế quốc

- Bảng thống kê biểu thị thay đổi sản lượng công nghiệp nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ

- Sơ đồ thay đổi vị trí kinh tế nước đế quốc cuối kỷ XIX đầu kỷ XX - Lược đồ nước đế quốc dầu kỷ XX

(196)

Câu hỏi 1: Nêu thành tựu khoa học kĩ thuật cuối kỷ XIX đầu kỷ XX? Câu hỏi 2: Sự đời đặc điểm chủ nghĩa tư giai đoạn đế quốc chủ nghĩa?

Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX thời kì phát triển mạnh mẽ nước tư tiên tiến, đánh dấu bước chuyển từ giai đoạn tự cạnh tranh sang giai đoạn độc quyền Cùng với sách mở rộng xâm lược thuộc địa để có thêm thị trường vơ vét nguyên liệu đưa quốc Sự tranh chấp thuộc địa làm cho mâu thuẫn nước đế quốc trở nên sâu sắc Tình hình kinh tế, trị sách đối ngoại nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ nào?

Tiết 1:

A ANH VÀ PHÁP CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trước hết, GV trình bày phân tích: Đầu thập niên 70 kỷ XIX, công nghiệp Anh đứng đầu giới Sản lượng than Anh gấp lần Mĩ Đức; sản lượng gang gấp lần Mĩ gần lần Đức Về xuất kim loại sản lượng nước Pháp, Đức, Mĩ gộp lại khơng Anh

- Tiếp GV nêu câu hỏi: Cuối thập niên 70 tình hình kinh tế sao?

- GV nhận xét chốt ý: Từ cuối thập niên 70 Anh dần địa vị độc quyền cơng nghiệp, ln vai trị lũng

I Nước Anh

* Tình hình kinh tế

(197)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt

đoạn thị trường giới, bị Mĩ Đức vượt qua

- GV giới thiệu "Bảng thống kê biểu thị thay đổi sản lượng công nghiệp nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ" SGK GV hỏi: Nguyên nhân giảm sút đó? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày: nguyên nhân là:

+ Máy móc thiết bị xuất sớm nên cũ lạc hậu, việc đại hóa tốn

+ Một số lớn tư chạy sang thuộc địa, lợi nhuận tư đẻ nhiều quốc Mặt khác, cướp đoạt thuộc địa có lợi nhiều so với đầu tư cải tạo công nghiệp

- GV nhấn mạnh: Tuy vai trò bá chủ giới công nghiệp bị giảm sút, song Anh chiếm ưu tài chính, xuất cảng tư bản, thương mại, hải quân thuộc địa

Hoạt động 2: Nhóm

- GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất công nghiệp diễn nào?

- HS làm việc theo nhóm đọc SGK cử đại diện trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Đây thời kì

qua

- Tuy vậy, Anh chiếm ưu tài chính, xuất cảng tư bản, thương mại, hải quân thuộc địa

- Cơng nghiệp: Q trình tập trung tư diễn mạnh mẽ, nhiều tổ chức độc quyền đời chi phối toàn đời sống kinh tế nước Anh

(198)

trình tập trung tư diễn mạnh mẽ, nhiều tổ chức độc quyền đời chi phối toàn đời sống kinh tế nước Anh, ngân hàng khu Xi-ti Luân Đôn nắm 70% số tư nước

- GV giới thiệu cho HS biết: Nông nghiệp nước Anh lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng Nguyên nhân tư sản Anh không đầu tư vào sản xuất nông nghiệp mà chủ yếu vào bn bán lương thực giá lương thực châu Âu Mĩ rẻ

- GV trình bày phân tích: Anh nước theo thể chế trị quân chủ lập hiến với việc thực chế độ hai Đảng (Đảng Tự Đảng Bảo thủ) thay cầm quyền Sự khác biệt hai Đảng không đáng kể, chủ yếu biện pháp cụ thể song thống với việc bảo vệ lợi ích giai cấp tư sản, đàn áp phong trào quần chúng đẩy mạnh xâm lược thuộc địa

- GV nêu câu hỏi: Cho biết sách đối ngoại Anh?

- GV nhận xét chốt ý: Đây thời kỳ giai cấp tư sản Anh tăng cường mở rộng hệ thống thuộc địa đặc biệt châu Á châu

tình trạng khủng hoảng trầm trọng, Anh phải nhập lương thực

* Tình hình trị:

- Anh nước theo thể chế trị quân chủ lập hiến với việc thực chế độ hai Đảng (Đảng Tự Đảng Bảo thủ) thay cầm quyền lợi giai cấp tư sản

- Đây thời kì giai cấp tư sản Anh tăng cường mở hệ thống thuộc địa đặc biệt châu Á châu Phi

(199)

Phi GV kết hợp khai thác lược đồ để HS nhận biết hệ thống thuộc địa rộng lớn đế quốc Anh đầu kỷ XX trải dài từ Bắc Mĩ, châu Phi, châu Á đến châu Đại Dương

- GV nhấn mạnh: Chủ nghĩa đế quốc Anh tồn phát triển dựa bóc lột hệ thống thuộc địa rộng lớn (chiếm 1/4 dân số giới) mệnh danh chủ nghĩa đế quốc thực dân "Mặt trời không lặn" đất nước Anh Lê-nin nhận xét: "Nước Anh không quê hương hệ thống công xưởng chủ nghĩa tư bản, mà thủy tổ chủ nghĩa đế quốc đại"

Chủ nghĩa thực dân Anh trở thành đặc trưng riêng chủ nghĩa đế quốc Anh Việc xuất tư Anh mang qui mô to lớn Nước Anh cường quốc thuộc địa

- GV: Trước 1870, công nghiệp Pháp đứng hàng thứ hai giới, cuối thập niên 70 trở công nghiệp Pháp bắt đầu chậm lại - GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân công nghiệp Pháp phát triển chậm lại? - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

đế quốc thực dân

II Nước Pháp

Tình hình kinh tế

- Cuối thập niên 70 trở công nghiệp Pháp bắt đầu phát triển chậm lại

-Nguyên nhân:

+ Pháp thất bại chiến tranh Pháp - Phổ phải bồi thường chiến tranh

+ Nghèo tài nguyên nhiên liệu, đặc biệt than đá

(200)

+ Pháp thất bại chiến tranh Pháp - Phổ, phải bồi thường chiến tranh

+ Nghèo tài nguyên nhiên liệu, đặc biệt than đá

+ Giai cấp tư sản trọng đến xuất cảng tư sang nước chậm phát triển để thu lợi nhuận cao không trọng phát triển công nghiệp nước - GV kết luận: Hậu cuối kỷ XIX sản xuất công nghiệp Pháp tụt xuống hàng thứ tư sau Đức, Mĩ, Anh, kĩ thuật lạc hậu rõ rệt so với nước công nghiệp trẻ

- GV nêu câu hỏi: Bên cạnh yếu cơng nghiệp Pháp có tiến gì?

- GV trình bày phân tích: Mặc dù có sút kém, song cơng nghiệp Pháp có tiến đáng kể Hệ thống đường sắt lan rộng khắp nước đẩy nhanh phát triển ngành khai mỏ, luyện kim thương nghiệp Việc khí hóa sản xuất tăng cường Từ năm 1852 - 1900 số xí nghiêp sử dụng máy móc tăng lên lần, số động chạy nước tăng lên 12 lần