1. Trang chủ
  2. Giáo Dục - Đào Tạo

xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

44 34 0
xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... ĐG kết học tập môn Ngữ văn HS lớp 10 Đây thuận lợi cho giáo viên học sinh việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn 1.2 Khó khăn Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Ngữ văn cịn tồn vài... KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn HS lớp 10 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trong kiểm tra,. .. dung học, mục tiêu cần đạt mà biết cách sử dụng phối hợp loại CH để ĐG kết học tập HS cách hiệu 1.2 Quy trình xây dựng hệ thống CH TN để KT, ĐG kết học tập môn Ngữ văn HS THPT Để xây dựng hệ thống

Ngày đăng: 17/01/2021, 10:24

Xem thêm: xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

Hình ảnh liên quan

Để ĐG đúng và khách quan thực trạng sử dụng hình thức TN trong KT, ĐG kết quả học tập môn Ngữ văn của HS THPT, tôi đã tiến hành khảo sát trên 6 GV và 100 HS khối lớp 10 của trường THPT Trần Văn Lan, Nam Định Do những hạn chế nhất định về thời gian, tôi ch - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

ng.

và khách quan thực trạng sử dụng hình thức TN trong KT, ĐG kết quả học tập môn Ngữ văn của HS THPT, tôi đã tiến hành khảo sát trên 6 GV và 100 HS khối lớp 10 của trường THPT Trần Văn Lan, Nam Định Do những hạn chế nhất định về thời gian, tôi ch Xem tại trang 18 của tài liệu.
Qua bảng số liệu chúng ta thấy, đối với môn Văn, 100% GV đã từng làm quen và cọ sát với hình thức KT bằng CH TN - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

ua.

bảng số liệu chúng ta thấy, đối với môn Văn, 100% GV đã từng làm quen và cọ sát với hình thức KT bằng CH TN Xem tại trang 19 của tài liệu.
Kết quả CH khảo sát số 5: ĐG hạn chế của hình thức TN trong KT, ĐG môn Ngữ văn. - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

t.

quả CH khảo sát số 5: ĐG hạn chế của hình thức TN trong KT, ĐG môn Ngữ văn Xem tại trang 20 của tài liệu.
Hạn chế của hình thức TN trong GV STTKT, ĐG kết quả học tập môn SL TL - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

n.

chế của hình thức TN trong GV STTKT, ĐG kết quả học tập môn SL TL Xem tại trang 20 của tài liệu.
Kết quả CH khảo sát số 6 (Dành riêng cho GV): Tình hình KT, ĐG môn Ngữ văn cùa GV trong trường PT hiện nay. - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

t.

quả CH khảo sát số 6 (Dành riêng cho GV): Tình hình KT, ĐG môn Ngữ văn cùa GV trong trường PT hiện nay Xem tại trang 21 của tài liệu.
Điều tra trên cho thấy, đa số GV đều cho rằng sử dụng hình thức TN vào KT, ĐG kết quả học tập môn Ngữ văn có một số hạn chế nổi bật như: HS dễ đoán mò, không rèn luyện được khả năng diễn đạt của HS, GV không biết được điểm yếu trong việc học Văn của HS - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

i.

ều tra trên cho thấy, đa số GV đều cho rằng sử dụng hình thức TN vào KT, ĐG kết quả học tập môn Ngữ văn có một số hạn chế nổi bật như: HS dễ đoán mò, không rèn luyện được khả năng diễn đạt của HS, GV không biết được điểm yếu trong việc học Văn của HS Xem tại trang 21 của tài liệu.
nhược điểm của hình thức KT, ĐG tự luận truyền thống. Muốn khắc phục thì cần phải kết hợp hài hoà hai hình thức: TN và tự luận. - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

nh.

ược điểm của hình thức KT, ĐG tự luận truyền thống. Muốn khắc phục thì cần phải kết hợp hài hoà hai hình thức: TN và tự luận Xem tại trang 22 của tài liệu.
Kết quả CH khảo sát 9: Những khó khăn của GV khi áp dụng hình thức TN vào KT, ĐG kết quả học tập môn Ngữ văn của HS: - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

t.

quả CH khảo sát 9: Những khó khăn của GV khi áp dụng hình thức TN vào KT, ĐG kết quả học tập môn Ngữ văn của HS: Xem tại trang 23 của tài liệu.
STT hình thức TN vào KT, ĐG kết quả học SL TL (%) tập môn Ngữ văn của HS(người) - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

h.

ình thức TN vào KT, ĐG kết quả học SL TL (%) tập môn Ngữ văn của HS(người) Xem tại trang 23 của tài liệu.
2.1.2. Về hình thức CH - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

2.1.2..

Về hình thức CH Xem tại trang 35 của tài liệu.
29 Nội dung và hình thức của văn bản văn 32 27 - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

29.

Nội dung và hình thức của văn bản văn 32 27 Xem tại trang 36 của tài liệu.
Câu 15: Hình ảnh thiên nhiên trong văn học trung đại có điều gì đặc biệt? - xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 10

u.

15: Hình ảnh thiên nhiên trong văn học trung đại có điều gì đặc biệt? Xem tại trang 42 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan