Giáo án lớp 1 Chân trời sáng tạo nhiều môn » Tài liệu miễn phí cho Giáo viên, học sinh.

˗ Sau bài học, các em có thể kể tên các thành viên trong gia đình mình ˗ Các em thể hiện được tình cảm với thành viên trong gia đình.. Phẩm chất:.[r]

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN TỐN BÀI 8:

TÁCH – GỘP SỐ (2 TIẾT)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức, kĩ năng:

˗ Từ tranh, nhận tình tách số, tình gộp số. ˗ Nói cách tách, gộp số.

˗ Thể cách tách, gộp số sơ đồ. 2.Phẩm chất:

- Trung thực: Thật thà, thẳng việc học tập làm bài.

- Chăm chỉ: Chăm học, có tinh thần tự giác tham gia hoạt động học tập. 3.Năng lực chung:

- Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động

- Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết nhau

hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận ra

những vấn đề đơn giản giải vấn đề

4.Năng lực đặc thù:

- Tư lập luận toán học: dựa vào tranh, nêu tình để đưa nhận

định tách hay gộp

- Giao tiếp tốn học: Trình bày, trao đổi vấn đề bài.

- Mơ hình hố tốn học: Thơng qua việc sử dụng mơ hình để hình thành sơ đồ Tách –

Gộp

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên:

+ Tranh ảnh minh hoạ + Khối lập phương (5 khối) + Giáo án điện tử

III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động giáo viên Mong đợi học sinh

1 Hoạt động khởi động: Chúng ta làm ca sĩ (3 phút) a Mục tiêu: Tạo bầu khơng khí hứng khởi để bắt đầu học

b Cách tiến hành:

- Cả lớp hát bài: “Bốn cáo con”

- Sau hát xong hát, GV nêu câu hỏi: + Những cáo hát có ngoan khơng? Vì sao?

+ Con có nên bắt chước cáo khơng? Vì sao?

- GV nhận xét câu trả lời, giới thiệu học

- Bốn cáo nhảy lon ton, ngã lăn đập vào đầu Mẹ gọi bác sĩ cho bác sĩ la: “Bé giường không nhảy lon ton”

- Học sinh trả lời câu hỏi

+ Những cáo khơng ngoan nhảy giường

+ Con khơng nên bắt chước làm hư giường bị té

* Dự kiến sản phẩm: hát của học sinh, cách vỗ tay; câu trả lời học sinh.

* Tiêu chí đánh giá : HS hát đều, to, rõ; học sinh vỗ tay đều. 2 Hoạt động khám phá: Sơ đồ tách – gộp (10 phút)

a Mục tiêu: Từ tranh vẽ, học sinh nhận tình huống đưa sơ đồ tách – gộp số

b Cách tiến hành:

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Trong hát vừa có cáo mẹ?

+ GV chiếu hình cáo mẹ lên tiếp tục hỏi: “Vậy

có cáo con?”

+ GV chiếu hình cáo lên phía bên phải hỏi: “Vậy gia đình cáo có cáo?”

+ Vậy gồm mấy?

+ Cơ có cách nói khác khơng?

- GV vừa nói vừa làm thao tách để HS khắc sâu kiến thức:

+ Như vậy, dựa vào đặc điểm cáo mẹ cáo con, cô TÁCH gồm gồm 4 1

+ Vậy có sơ đồ TÁCH sau

- Cũng với sơ đồ này, cịn có cách nói sau (vừa nói vừa dùng que theo thao tác GỘP):

+ GỘP 5

- GV dùng que theo thao tác hỏi: + GỘP mấy?

+ Có cáo

+ gồm + gồm

- HS nhắc lại theo que

- GV chốt ý: Từ sơ đồ này, diễn tả 2 cách nói TÁCH GỘP Cơ gọi sơ đồ TÁCH – GỘP SỐ

Qua hoạt động 2:

Thông qua việc quan sát tranh trả lời câu hỏi, học sinh phát triển lực giao tiếp toán học

Thơng qua việc phân tích tranh trình bày cách Tách – Gộp số, học sinh phát triển lực tư lập luận toán học

- Gộp - HS nhắc lại

- HS nói lại theo que GV sơ đồ

* Dự kiến sản phẩm: hiểu và nói nội dung sơ đồ Tách – Gộp số

* Tiêu chí đánh giá : nói rõ ràng đủ cách nói của sơ đồ Tách – Gộp số.

3 Hoạt động thực hành: Tách khối lập phương – Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số đọc sơ đồ (10 phút)

a Mục tiêu: Từ mô hình khối lập phương, học sinh biết thực thao tác Tách – Gộp

b Cách tiến hành:

- GV chia HS thành nhóm

- GV yêu cầu HS lấy khối lập phương đặt lên bàn - GV yêu cầu HS tách thành phần theo mẫu nói cho bạn nghe

- GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng

- Lấy khối lập phương - Tách theo ý nói:

+ gồm 1.

+ gồm

- GV yêu cầu HS thực thao tác gộp lại từ mơ hình vừa tách trình bày thao tác vừa làm

- GV hỏi HS ngồi cách tách cịn cách tách khác không?

- GV cho HS quan sát hình mẫu thao tác lại cho HS xem

- GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng

- GV yêu cầu HS thực thao tác gộp lại từ mơ hình vừa tách trình bày thao tác vừa làm

- GV chốt ý: Sơ đồ Tách – Gộp số gọi là sơ đồ cấu tạo số Để ghi sơ đồ cấu tạo số, các con cần thực thao tác tách – gộp số

Qua hoạt động 3:

Thông qua việc thực hành tách – gộp mơ hình khối lập phương, học sinh phát triển lực mơ hình hố tốn học

Thơng qua việc trình bày cách Tách – Gộp số, học sinh phát triển lực giao tiếp toán học

- HS thực thao tác gộp trình bày

- HS trả lời thao tác tách thành

+ gồm + gồm

- HS viết sơ đồ vào bảng

- HS thực thao tác gộp trình bày nhóm

* Dự kiến sản phẩm: thao tác và trình bày cách thực hiện Tách – Gộp phạm vi 5

* Tiêu chí đánh giá : thực hiện thao tác Tách – Gộp, viết sơ đồ nói nội dung sơ đồ

4 Hoạt động luyện tập: Bài tập trang 30 – Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số đọc sơ đồ (10 phút) a Mục tiêu: quan sát hình ghi lại sơ đồ tách – gộp số

b Cách tiến hành:

- GV cho HS quan sát hình, thảo luận nhóm đơi nội dung hình tìm số thích hợp ghi vào sơ đồ

- GV cho HS tự thực hình cịn lại

- Cho HS đổi tập sửa hướng dẫn sửa - GV ngẫu nhiên cho HS đọc lại sơ đồ cấu tạo số theo lệnh Tách – Gộp Ví dụ:

+ GV hình nói Tách + GV hình nói Gộp + ………

- GV chốt ý: Một số có nhiều sơ đồ Tách – Gộp số khác tuỳ theo cách thực hiện thao tác tách số

Qua hoạt động 4:

Thơng qua việc quan sát hình trình bày,

- HS quan sát hình, thảo luận nội dung hình

- Điền số thích hợp vào sơ đồ theo nội dung hình

- HS tự suy luận thực hình cịn lại

- HS đổi sửa

- HS đọc lại sơ đồ theo que GV

+ gồm + Gộp

học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học Thơng qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển lực giao tiếp toán học

30

* Tiêu chí đánh giá : Điền đúng số thích hợp vào sơ đồ theo hình nói lệnh Tách – Gộp GV

5 Củng cố: Vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn (5 phút)

a Mục tiêu: vận dụng kiến thức tách – gộp để viết sơ đồ phù hợp với hình

b Cách tiến hành:

- GV cho HS quan sát hình ghi nhanh sơ đồ vào bảng

- GV yêu cầu HS đọc lại sơ đồ giải thích ghi

- GV cho HS tự thực hình cịn lại

- HS quan sát hình ghi nhanh sơ đồ vào bảng

- Hình 1:

- Hình 2:

- HS giải thích hình 1: + Gộp bạn (hoặc 2 bạn nữ) bạn xe ô tô (hoặc 1 bạn nam) bạn

+ Trong hình có bạn gồm 2 bạn bạn ô tơ. - HS giải thích hình 2: + người lớn bạn nhỏ được người

2 1

2

3 3

1

2 4

Qua hoạt động 4:

Thơng qua việc quan sát hình trình bày, học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học Thơng qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển lực giao tiếp tốn học

+ Gia đình có người lớn và bạn nhỏ.

+ Có người gồm nam và nữ.

Dặn dò:

- Về nhà tập thực lại thao tác Tách – Gộp số phạm vi 5, ghi đọc lại sơ đồ theo thao tác - Chuẩn bị Tách – Gộp số (tiết 2)

Nhận xét sau tiết dạy:

……… ………

……… ………

………

Mơn TNXH KẾ HOẠCH DẠY HỌC GIA ĐÌNH CỦA EM (T1)

II.MỤC TIÊU BÀI HỌC 5.Kiến thức, kĩ năng:

˗ Sau học, em kể tên thành viên gia đình mình ˗ Các em thể tình cảm với thành viên gia đình

6.Phẩm chất:

- Nhân ái: Biết yêu thương người gia đình mình - Chăm chỉ: tích cực tham gia hoạt động tiết học

- Trách nhiệm: ý thức trách nhiệm thân gia đình

7.Năng lực chung:

- Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động

- Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết nhau

hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận ra

những vấn đề đơn giản giải vấn đề

8.Năng lực đặc thù:

- Nhận thức khoa học: biết mối quan hệ thành viên gia đình

- Vận dụng kiến thức, kỹ học: Biết gọi tên thành viên gia đình mình

và tình cảm gia đình

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên:

- Bài giảng điện tử - Tranh ảnh minh hoạ

- Các tình vật dụng cho tình - Học sinh:

- Sách TNXH - Vở tập TNXH

III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động giáo viên Mong đợi học sinh

1 Hoạt động khởi động: (3 phút) a Mục tiêu:

- Tạo khơng khí vui tươi trước bắt đầu vào tiết

học

- Tạo tình dẫn vào bài. b Cách tiến hành:

- GV cho HS chơi trò chơi “Xin chào”

- GV phổ biến luật chơi: Nếu GV tay vào mình, em nói “Chào cơ”, giơ tay sang bên

em quay sang bạn nói “Chào bạn” - GV làm động tác cho HS chơi trò chơi

- GV nhận xét: Cô thấy em chơi tốt, cô tuyên dương lớp

- Nãy cho em chào hỏi bạn em dùng từ Chào bạn đa số em chưa biết tên bạn lớp Bây tìm hiểu xem bạn bên cạnh tên bạn thích điều em

* Qua hoạt động 1:

- Thơng qua việc tích cực tham chơi trò chơi, HS phát triển lực tự chủ tự học phẩm chất trung thực thực động tác

- HS chơi trò chơi - HS vỗ tay

- HS lắng nghe

* Dự kiến sản phẩm:

- Các em tham gia trò chơi đầy đủ

* Tiêu chí đánh giá :

- Thực động tác trò chơi

2 Hoạt động khám phá thân: (5 phút) a Mục tiêu:

- Tạo tình cho HS tự giới thiệu tên sở

thích thân cách đơn giản

- Tạo tình dẫn vào bài. b Cách tiến hành:

- GV cho HS thảo luận nhóm đơi để giới thiệu tên sở thích thân

- Gọi ngẫu nhiên số cặp đôi lên giới thiệu lại - GV nhận xét: Chúng ta biết tên và sở thích bạn bên cạnh số bạn lớp Như em them số bạn Cơ muốn em mở rộng tình bạn rộng việc tự làm quen, giới thiệu tìm hiểu sở thích bạn cịn lại lớp vào chơi em

- Bây cô giới thiệu cho em người bạn đồng hành với suốt mơn học TN&XH Đó Nam bạn An

- HS thực theo nhóm đơi

- HS thực theo nhóm đơi - HS lắng nghe

- HS chào bạn An bạn Nam

* Qua hoạt động

- Thông qua việc thảo luận nhóm giới thiệu thân, HS phát triển lực giao tiếp hợp

tác * Dự kiến sản phẩm:

- Các câu tự giới thiệu HS * Tiêu chí đánh giá :

- Giới thiệu trịn câu ý 2 Hoạt động hình thành kiến thức mới: (8 phút)

a Mục tiêu:

- Giúp HS nhận thành viên gia

đình bạn An

b Cách tiến hành:

- GV chuyển ý: Hôm An Nam có điều gì bất ngờ giới thiệu cho bạn không?

- GV giới thiệu tranh gia đình An trang 8/ SGK

+ Gia đình bạn An gồm ai? Chỉ gọi tên người hình

+ Mọi người gia đình làm gì?

+ Theo em người gia đình cảm thấy nào?

- GV yêu cầu HS trả lời phần câu hỏi vừa thảo luận – Các HS khác nhận xét đóng góp ý kiến

- GV chốt ý: Qua hình vẽ, có người ba, mẹ, An chị gái Cơ gọi GIA ĐÌNH và những người thành viên gia đình

- HS quan sát thảo luận nhóm đơi

+ Gia đình bạn An gồm có ba, mẹ, An chị gái

+ Gia đình bạn An tổ chức sinh nhật cho An

bạn An

* Qua hoạt động 3

- Thông qua việc thảo luận nhóm, HS rèn luyện phát triển lực giao tiếp hợp tác

- Thông qua quan sát tranh trả lời câu hỏi người gia đình bạn An, HS rèn luyện phát triển lực nhận thức khoa học

* Dự kiến sản phẩm:

- Các câu trả lời gia đình bạn An

- Nêu thành viên gia đình bạn An * Tiêu chí đánh giá :

- Trả lời đúng, đủ ý NGHỈ GIỮA TIẾT

3 Hoạt động luyện tập: (8 phút) a Mục tiêu:

- Giúp HS tự nhận thành viên gia

đình bạn Nam

- Nhận điểm giống khác gia

đình

b Cách tiến hành:

- GV chuyển ý: Các em biết thành viên gia đình bạn An rồi, chúng cùng xem tiếp gia đình bạn Nam có giống với gia đình bạn An hay khơng nhé?

- Trước xem hình gia đình bạn Nam, GV cho HS điểm số từ đến

- GV chia HS theo nhóm giới thiệu tranh gia đình Nam trang 9/ SGK

+ Mọi người gia đình làm gì? - GV yêu cầu HS trả lời phần câu hỏi vừa thảo luận – Các HS khác nhận xét đóng góp ý kiến

- Lần lượt với câu hỏi sau:

- HS lắng nghe

- HS điểm số đến

- HS quan sát thảo luận nhóm theo câu hỏi

+ Chỉ gọi tên người hình

+ Gia đình bạn Nam có giống khác với gia đình bạn An?

- GV chốt ý: Gia đình bạn Nam có ông, bà, mẹ và bạn Nam Những người cô gọi thành viên gia đình bạn Nam

* Qua hoạt động 3

- Thơng qua việc tham gia thảo luận nhóm, HS rèn luyện phát triển phẩm chất chăm

- Thông qua việc trao đổi thảo luận nhóm, HS tiếp tục rèn luyện phát triển lực giao tiếp hợp tác

- Thông qua quan sát tranh trả lời câu hỏi người gia đình bạn Nam, HS phát triển lực nhận thức khoa học

cùng làm vườn./ trồng cây.

+ Gia đình bạn Nam gồm có ơng, bà, mẹ bạn Nam

- HS nêu điểm giống – khác theo quan sát em

- HS lắng nghe nhắc lại

* Dự kiến sản phẩm:

- Các câu trả lời gia đình bạn An

- Nêu thành viên gia đình bạn An * Tiêu chí đánh giá :

- Trả lời đúng, đủ ý 4 Hoạt động vận dụng: (8 phút)

a Mục tiêu:

- HS nêu thành viên gia đình

mình

b Cách tiến hành:

- GV chuyển ý: Những người sống sinh hoạt trong một nhà gọi gì.

- Các em biết gia đình bạn An bạn Nam rồi, em tự giới thiệu gia đình mình cho bạn nghe

- GV yêu cầu HS tiếp tục nói cho bạn nhóm nghe vịng – phút

- GV cho hs chơi trò chơi quay số ngẫu nhiên yêu cầu HS trả lời vấn

+ Giới thiệu thân nhé

+ Gia đình em gồm ai?

- HS trả lời: Cô gọi gia đình.

- HS giới thiệu gia đình cho bạn nhóm Nhóm hồn thành xong báo cho GV

- GV thực lại với số bạn

- Tiết học hôm em tìm hiểu điều em?

- Đó tựa đề học hơm em Bài GIA ĐÌNH CỦA EM – GV ghi tên tựa bài,

- GV chốt ý: Bất kì có gia đình Gia đình có nhiều người ơng, bà, ba, mẹ, anh chị em có gia đình có ba, mẹ

* Qua hoạt động 4:

- Thông qua việc tham gia thảo luận nhóm, HS tiếp tục phát triển phẩm chất chăm

- Thông qua việc trao đổi thảo luận nhóm, HS tiếp tục rèn luyện phát triển lực giao tiếp hợp tác

- Thơng qua việc trình bày trước lớp, HS rèn luyện tự tin trình bày trước đám đơng

- HS trả lời: Tìm hiểu gia đình em

- HS lắng nghe nhắc lại

- HS lắng nghe nhắc lại

* Dự kiến sản phẩm:

- Phần trình bày nhóm - Phần trình bày trước lớp * Tiêu chí đánh giá :

- Tham gia tốt hoạt động thảo luận nhóm

- Tự tin trả lời trước lớp đúng, đủ ý

5 Hoạt động sáng tạo: (8 phút) a Mục tiêu:

- Nói tình cảm gia đình. b Cách tiến hành:

- GV chuyển ý: Khi chơi xa ngày khi đi học em cảm thấy nào?

- Như theo gia đình con? Chúng ta chơi trị chơi “Ai nói hay hơn”

- GV đưa câu mẫu: Gia đình nơi… làm mẫu: Gia đình nơi tơi u nhất.

- GV cho chọn câu hay để ghi nhanh lên bảng làm phần chốt ý cuối tiết

- GV nhận xét

- GV chốt ý: Gia đình mái ấm người, là nơi người yêu thương, quan tâm chăm sóc nhau

- HS lắng nghe trả lời theo cảm giác

- HS sáng tạo để tìm câu trả lời + Gia đình nơi yêu thương

+ Gia đình nơi quan tâm

+ Gia đình nơi có ba mẹ sống hạnh phúc

+ ……

* Qua hoạt động 3

- Thơng qua việc trình bày, HS tiếp tục rèn luyện phát triển lực giao tiếp

- Thơng qua việc nói câu nhận định gia đình, HS rèn luyện phát triển phẩm chất nhân tình cảm gia đình, lực vận dụng kiến thức, kĩ học

* Dự kiến sản phẩm:

- Các câu mà HS nói * Tiêu chí đánh giá :

- Tự tin, tích cực tham gia - Nói câu ý

Dặn dị: (2 phút)

- Các em biết thành viên gia đình rồi, em nhà quan sát xem thành viên gia đình thường đối xử với nào, quan tâm, chăm sóc

- Cô muốn nghe phần trình bày em vào tiết học Gia đình em (tiết 2)

Nhận xét sau tiết dạy:

……… ………

……… ………

……… ………

………

Môn Tiếng Việt

Giáo án môn Tiếng Việt lớp sách Chân Trời Sáng Tạo

Tiết Kể chuyện (1 tiết, nghe- kể)

I/ Mục tiêu: Giúp HS

- Tập phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện tranh minh họa - Kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh họa câu gợi ý

- Trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân - Sử dụng âm lượng phù hợp kể

- Bày tỏ cảm xúc thân với nhân vật câu chuyện - Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm

II/ Phương tiện dạy học:

- SHS, SGV

- Tranh minh họa truyện phóng to

III/ Hoạt động dạy học:

1/ Hoạt động 1: Ổn định lớp kiểm tra cũ.

- Cho HS hát bài: Ngày học Có thể hỏi số câu hỏi để học sinh nêu lên suy nghĩ ngày đầu học

- Cho HS đọc, viết, nói câu từ/ câu chứa âm a, b, c, o dấu - HS nhận xét bạn – GV nhận xét

2/ Khởi động: Cho HS chơi trò chơi nhỏ: Ai nhanh, Xem tranh số loại cá HS nêu tên loại cá Tuyên dương GV dẫn dắt vào câu chuyện HS đọc tên truyện – GV ghi tựa bài, gọi HS nhắc lại

 Bài

3/ Hoạt động 3: Quan sát tranh

- Qua hoạt động này, HS phán đoán nội dung câu chuyện qua tranh minh họa

+ HS thảo luận theo nhóm đơi quan sát tranh dựa vào câu gợi ý GV để phán đoán nội dung câu chuyện

(Do kể chuyện nên GV cần hướng dẫn kỹ

từng tranh, tranh vẽ vật gì? Con cá xuất tranh? Có chuyện xảy với cá bò con? )

4/ Hoạt động 4: Luyện tập nghe kể kể chuyện

+ GV kể lần

- Lần 1: Kể toàn nội dung câu chuyện, GV sử dụng câu hỏi kích thích

sự ý, tạo hứng thú, tò mò muốn nghe câu chuyện HS VD: Liệu cá bị có học lời mẹ dặn khơng? Cá bị cá cờ gặp đường đi?

- GV lưu ý HS lắng nghe để liên hệ nội dung câu chuyện với

đốn lúc đầu

- Lần 2: GV kể kết hợp tranh

- GV lưu ý HS lắng nghe để nhớ nội dung đoạn

+ HS kể: Thảo luận nhóm 4:

- Mỗi tổ thảo luận tranh, thay phiên kể với âm lượng vừa đủ nghe,

ý lắng nghe bạn kể

- Kể trước lớp: Trong tổ, nhóm cử bạn lên kể GV lưu ý HS kể với

âm lượng to để lớp nghe

Cho HS nhận xét bạn kể - GV nhận xét

- Tìm hiểu nội dung liên hệ

- GV nêu số câu hỏi để giúp HS nhớ nội dung câu chuyện, nhận xét, đánh

giá nhân vật liên hệ học từ câu chuyện với thân VD: Cá bò mẹ dặn cá bò cá cờ việc gì? Trong câu chuyện, em thích nhân vật nhất? Vì sao? Khi chơi xa em phải làm gì?

5/ Hoạt động 5: Củng cố dặn dò.

- GV hỏi để HS nhắc lại tên truyện, nhân vật nhân vật em thích - Đọc kể thêm nhà

Môn Hoạt động trải nghiệm

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

THEO CHỦ ĐỀ THƯỜNG XUYÊN

Chủ đề: CẢM XÚC CỦA EM Lớp (4 tiết)

I YÊU CẦU:

- Nhận diện biểu cảm xúc như: buồn, vui, tức giận, yêu mến …

- Tự điều chỉnh cảm xúc giận dữ, buồn rầu, không để dẫn đến hành vi thái độ, lời nói thiếu chuẩn mực đánh, mắng người khác

- Biết bày tỏ cảm xúc tích cực hành động, việc làm cụ thể bắt tay, hợp tác làm việc, lời nói đẹp…

- Học sinh biết đóng vai, chia sẻ tình cảm với bạn bè người xung quanh

I THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM VÀ THÀNH PHẦN THAM GIA

1 Thời gian: Thứ ngày tháng… năm

2 Địa điểm: Tổ chức lớp học

3 Thành phần tham gia: Giáo viên tất học sinh lớp

III NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG:

 Hoạt động 1: Nhận diện cảm xúc khác

 Hoạt động 3: Trị chơi đốn cảm xúc

 Hoạt động 4: Đóng vai thể cảm xúc

 Hoạt động 5: Vẽ tranh theo chủ đề

 Hoạt động 6: Tổng kết

 Hoạt động 7: Đánh giá

IV HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP

Trị chơi, đóng vai, vẽ tranh, triển lãm

V CHUẨN BỊ.

1 Đối với giáo viên

- Nhạc hát Múa vui

- Tranh cho hoạt động

- Tranh khuôn mặt biểu cảm xúc

- Các tình cho học sinh xử lí

- Mẫu phiếu tự đánh giá bạn tự đánh giá

2 Đối với học sinh

- Bút viết, bút màu giấy A4, bút , giấy màu , băng dính, hồ dán

V TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

1 Phần mở đầu:

Khởi động: GV cho học sinh xếp thành vòng tròn hát hát múa vui (nhạc sĩ Lưu Hữu Phước)

Cùng vui múa xung quanh vòng, vui múa đều

Nắm tay nhau, bắt tay nhau, vui vui múa ca

Nắm tay nhau, bắt tay nhau, vui vui múa đều.

- Sau hát GV đặt câu hỏi: Sau hát xong em cảm thấy nào? GV để học sinh bộc lộ cảm xúc sau giới thiệu vào chủ đề

2 Phần bản:

*Hoạt động 1: Nhận diện cảm xúc khác nhau

Mục tiêu:

- Nêu cảm xúc khác thân

- Thể số biểu cảm xúc hành vi yêu thương phù hợp với hồn cảnh giao tiếp thơng thường

2 Phương pháp – Phương tiện: quan sát, tranh, thẻ từ

Các bước tiến hành

+ Bước 1: Xem tranh cảm xúc

- Giáo viên đưa tranh khác (Tranh bạn nam vui sướng, thích thú mẹ tặng cặp sách Tranh bạn nữ mặt buồn rầu búp bê bị gãy tay Tranh bạn nam thể tức giận nhìn thấy em gái nghịch sách vở, đồ dùng học tập Tranh bạn nữ sợ hãi nhìn thấy nhện rơi từ xuống)

- Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm 4, nhóm quan sát tranh giải thích cảm xúc nhân vật tranh theo gọi ý:

+ Bức tranh vễ gì?

+ Cử nhân vật tranh ?

- Giáo viên gọi đại diện nhóm lên trình bày, nhóm mơ tả tranh cảm xúc nhân vật tranh GV gọi nhóm khác góp ý, bổ xung phần nhóm trình bày chưa hồn thiện

- Hs, GV nhận xét tổng kết; gợi ý nội dung tranh:

+ Tranh 1: Bạn nam vui sướng,thích thú mẹ tặng cặp sách

+ Tranh 2: Bạn nữ mặt buồn rầu búp bê bị gẫy tay

+ Tranh 3: Bạn nam thể tức giận nhìn thấy em gái nghịch sách vở, đồ dùng học tập

+ Tranh 4: Bạn nữ sợ hãi nhìn thấy nhện rơi từ xuống

+ Bước 2:Tổ chức Trò chơi cảm xúc

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4, thực nhiệm vụ nhóm phát thẻ cảm xúc Học sinh chơi nhóm Mỗi Hs bốc thẻ cảm xúc, học sinh bốc thẻ phải kể lại tình tạo cho cảm xúc thực tế

- Gọi ý tên cảm xúc: Vui vẻ Tức giận Lo lắng Hạnh phúc Buồn

- GV thay thẻ cảm xúc khác miễn phù hợp với yêu cầu hoạt động GV sử dụng gọi ý sau học sinh trình bày:

+ Tình diễn nào?

+ Tình có xuất ai?

- GV mời số HS chia sẻ trước lớp (Mỗi cảm xúc gọi HS)

- Kết luận hoạt động: qua hoạt động vừa em thể biểu cảm xúc hành vi yêu thương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thông thường

Mục tiêu cần đạt: Thể số cảm xúc khác nhau: hạnh phúc, buồn bã, lo lắng, vui vẻ, tức giận,

mệt mỏi

Phương pháp – Phương tiện (cụ thể)

Phương pháp: Vẽ tranh, tô màu, chia sẻ với bạn.

Các bước tiến hành:

+ Bước 1: Giáo viên phát cho học sinh tờ giấy trắng, yêu cầu vẽ bàn tay lên tờ giấy

+ Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tơ màu

+ Ngón cái: Tơ màu hồng- thể cảm xúc vui vẻ/ hạnh phúc

+ Ngón trỏ: Tơ màu xanh nước biển – thể cảm xúc buồn bã

+ Ngón tơ màu xanh - thể cảm xúc lo lắng

+ Ngón áp út: Tơ màu đỏ- thể cảm xúc tức giận

+ Ngón út: Tô màu xám /đen- thể cảm xúc mệt mỏi

Lưu ý: Giáo viên thay đổi màu sắc , tên cảm xúc ngón tay theo tực tế nhận thức học sinh ý tưởng giáo viên

+ Bước 3: Học sinh thực hành

+ Cho học sinh tơ màu ngón tay theo yêu cầu giáo viên

+ Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ viết tình chứng kiến mà tạo cho em cảm xúc

+ Bước 4: Chia với bạn:

+ GV cho học sinh hoạt động nhóm 4-6 học sinh, chia sẻ với bạn tình vừa vẽ/ viết

+ Kết luận:

*Hoạt động 3: Trò chơi:

Mục tiêu: Học sinh đoán số cảm xúc khác thẻ cảm xúc: Vui sướng, buồn bã, lo lắng,

tức giận, mệt mỏi

Phương pháp – Phương tiện:

Phương pháp: HS hoạt động theo nhóm

Các bước tiến hành:

+ Bước 1: Cho HS hoạt động theo nhóm: GV tổ chức cho học sinh chơi trị chơi Đốn cảm xúc tơi.

- Cho HS hoạt động nhóm 4-6 học sinh, nhóm phát thẻ cảm xúc (có thể sử dụng lại thẻ hoạt động trước đó) Giáo viên phổ biến luật chơi:

- Các nhóm úp hết tất thẻ cảm xúc xuống bàn

- Mỗi học sinh tới lượt chơi nhấc thẻ lên kể câu chuyện mà có cảm xúc vẽ thẻ khơng nói tên cảm xúc

- Các bạn nhóm đốn gọi tên cảm xúc Bạn đốn ngơi sao/ cờ

- Các học sinh nhóm thực trị chơi Bạn có nhiều sao/ cờ chiến thắng

Hoạt động 4: Đóng vai thể cảm xúc

Mục tiêu: Đóng vai thể cảm xúc, lời nói, hành động tình huống

Phương pháp – Phương tiện: Đóng vai, quan sát

Các bước tiến hành

- Giáo viên chia lớp thành nhóm 2-4 học sinh

+ Tình 1: Đang chơi với em trai, nhiên em trai bị vấp chân ngã Hãy đóng vai thể cảm xúc em

+ Tình 2: Mẹ nói với em “Chúng ta quê thăm ông bà biển chơi” Hãy đóng vai thể cảm xúc em

+ Tình Em chơi lớp vào chơi, nhiên bạn em chạy vào, nhìn thấy em nói: “Cậu để bút tớ đâu rồi? Tại cậu lấy bút tớ?” Nhưng em không lấy bút bạn Hãy đóng vai thể cảm xúc em

- Giáo viên sáng tạo thêm tình khác để học sinh trải nghiệm

- Thời gian thảo luận nhóm đến phút Kết thúc thảo luận , giáo viên nhóm lên đóng vai thể cảm xúc Các nhóm khác quan sát, góp ý phần đóng vai bạn

- Giáo viên nhận xét, động viên, khen ngợi học sinh tổng kết hoạt động

VII TỔNG KẾT:

- HS nêu lại sơ kết hoạt động trọng tâm nhiệm vụ cần thực hoạt động

Môn Mỹ thuật

THIẾT KẾ BÀI DẠY MĨ THUẬT LỚP 1

Chủ đề: THIÊN NHIÊN VÀ BẦU TRỜI Thời lượng: tiết

MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ 1 Về phẩm chất

Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm học sinh, cụ thể qua số biểu hiện:

- Biết yêu thiên nhiên, đất nước, môi trường sống ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường;

- Biết cách sử dụng, bảo quản số vật liệu thực hành, sáng tạo;

cộng đồng;

- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm 2 Về lực

Chủ đề, góp phần hình thành, phát triển HS biểu lực sau: 2.1 Năng lực đặc thù

- Nhận biết tượng tự nhiên bầu trời thiên nhiên, tranh; - Sử dụng chấm, nét, hình, mảng cắt xé giấy,…để tạo hình đề tài “Thiên nhiên bầu trời” (diễn tả ban ngày ban đêm, mây, nắng, mưa, sấm chớp, cầu vồng,…);

- Biết kết hợp sản phẩm cá nhân thành sản phẩm nhóm; - Biết trưng bày, nêu tên sản phẩm

2.2 Năng lực chung

- Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập;

- Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận trình học/thực hành trưng bày, nêu tên sản phẩm

- Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm (màu vẽ, giấy màu,…) để thực hành sáng tạo chủ đề “Thiên nhiên bầu trời”

2.3 Năng lực khác

ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

1 Giáo viên

- Kế hoạch dạy học, thiết kế dạy Power point

- Một số hình ảnh bầu trời, ban ngày, ban đêm (mặt trời, mây, mặt trăng, sao); nắng, mưa tượng khác thiên nhiên; sấm chớp trời mưa, cầu vồng sau mưa phù hợp với nội dung chủ đề; đồ dùng khác phù hợp

2 Học sinh

- SGK, VBT (nếu có)

- Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, bút sáp màu, bút màu dạ, màu nước, ), giấy trắng, giấy bìa màu, keo dán, kéo, bút chì, gơm, bút lơng, bảng pha màu, tăm bơng, vật liệu ( lõi giấy, đĩa giấy, vỏ hộp cũ, )

PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC

Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, mẫu, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá;

Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.

 (Tuỳ theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức H S, GV chủ động linh hoạt bố trí thời gian thực mạch nội dung, đảm bảo chủ đề thực tiết học.)

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng dạy

học Nội dung 1: Ngày đêm (Tiết 1)

- Ổn định tổ chức lớp, khởi động (khoảng 1-3 phút): Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị HS

- Trò chơi: Giải câu đố:

+ Không sơn mà đỏ, không gõ mà kêu, không khều mà rụng tượng gì?

 GV chốt: mặt trời mọc, tiếng sấm mưa rơi GV chiếu clip có hình ảnh liên quan, giới thiệu chủ đề mới: Thiên nhiên bầu trời

- Cùng HS nhận xét, đánh giá, tuyên dương.

- Lớp hát;

- Mỗi nhóm kiểm tra đồ dùng thành viên, báo cáo - giải câu đố;

- Nhận xét, đánh giá

Hoạt động: Quan sát, thảo luận bầu trời ban ngày, bầu trời ban đêm tự nhiên trong tranh (khoảng -7 phút)

- Giới thiệu số hình ảnh hay đoạn phim ngắn (hoặc hình minh hoạ SGK trang 22) bầu trời ban ngày, bầu trời ban đêm tự nhiên tranh

-Tranh ảnh sưu tầm SGK, hay trình chiếu clip

- Quan sát, thảo luận nhóm, liên hệ, nhận xét theo câu hỏi gợi ý…

- Tổ chức cho HS thảo luận tự rút kiến thức: Hình dạng, màu sắc chấm màu, mảng màu, nét màu mặt trời, mây, mặt trăng, cách thể hình dạng, màu sắc mĩ thuật

kết hợp nhận xét, tun dương HS có biểu tích cực, tiến bộ, khuyến khích học sinh cịn chưa hồn thành sản phẩm

- Câu hỏi gợi ý:

Em tạo sản phẩm vật liệu gì? Hãy chia sẻ cách thực sản phẩm

Em chia sẻ suy nghĩ sản phẩm nhóm nhóm bạn

Sau hồn thiện, em sử dung sản phẩm nào?

- Dặn dị HS tìm hiểu hình ảnh sấm chớp cầu vồng

- Nhận xét sản phẩm mình/ bạn nhóm theo câu hỏi gợi ý

- Nhận biết chuẩn bị

Nội dung 3: SẤM CHỚP VÀ CẦU VỒNG – Tiết 3 - Ổn định tổ chức lớp, khởi động (1-3 phút): Kiểm tra

sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị HS - Có thể hướng dẫn HS thực trị chơi “Ghép

hình cầu vồng” từ mảnh giấy màu (hoặc trò chơi khác có nội dung phù hợp)

- Cùng HS nhận xét, đánh giá, tuyên dương.

Hoạt động: Quan sát, thảo luận sấm chớp, cầu vồng sau mưa thiên nhiên tranh (khoảng -7 phút)

- Giới thiệu số hình ảnh hay đoạn phim ngắn (hoặc hình minh hoạ SGK trang 26)…về sấm chớp trời mưa hình ảnh cầu vồng sau mưa

- Lớp hát;

- Mỗi nhóm kiểm tra đồ dùng thành viên, báo cáo; - Nhận biết, thực hiện;

- Nhận xét, đánh giá

- Quan sát, thảo luận nhóm;

- Giới thiệu hình ảnh trị chơi bảng trình chiếu slide,…

+ Giới thiệu sản phẩm thực GV học sinh năm cũ, tổ chức cho HS hoạt động nhóm, trình bày đặc điểm tượng sấm chớp hình dáng, màu sắc cầu vồng sau mưa sản phẩm mĩ thuật

Câu hỏi gợi ý:

Em cho biết chớp, cầu vồng tự nhiên tranh có hình dạng, màu sắc nào?

Kể tên màu mà em nhìn thấy cầu vồng

Hoạt động: Cắt, dán vẽ cảnh sấm chớp cầu vồng- Thực hành sáng tạo theo nhóm tạo hình và sắp xếp đám mây, sấm chớp cầu vồng thành tranh, nhận xét sản phẩm nhóm (khoảng 25 phút)

- Hướng dẫn học sinh thực hành cắt, dán thủ công diễn tả sấm chớp cầu vồng (dùng chấm, nét, mảng)

Giới thiệu hình minh hoạ vẽ SGK hình ảnh mẫu GV chuẩn bị

- Nhận biết, thực nhóm theo yêu cầu; nhận xét theo câu hỏi gợi ý…

- Quan sát, nhận biết;

- Tổ chức cho HS thảo luận sản phẩm nhóm: lựa chọn ý tưởng, cách thực hành thời gian thực hiện,…

- u cầu nhóm thực hành cắt dán thủ cơng tạo thành sản phẩm sấm chớp cầu vồng hoàn chỉnh - Đi quan sát, nhận xét, đánh giá thường xuyên khích lệ HS, đặt câu hỏi để kịp thời phát triển lực cho HS

- Câu hỏi gợi ý:

Em kể màu sắc hình dạng đám mây, tia chớp cầu vồng mà em biết?

Nhóm em sử dụng vật liệu để thực sản phẩm?

Sản phẩm nhóm em có màu nào, lại sử dụng màu đó?

- Tổ chức cho HS giới thiệu sản phẩm nhận xét, đánh giá sản phẩm mình, bạn nhóm, kết hợp nhận xét, tun dương HS (hoặc nhóm) có ý tưởng đặc sắc, tiến

Câu hỏi gợi ý:

Em trình bày bước thực sản phẩm nhóm? Vì nhóm em chọn thực sản phẩm này? Sản phẩm có cần bổ sung thêm khơng? Vì sao?

Em thích sản phẩm nhóm bạn, sao? Các em giữ gìn sản phẩm cách nào? - Dặn dị HS giữ gìn, bảo quản sản phẩm

- Thảo luận nhóm, nhận xét câu hỏi gợi ý thực hành cắt dán thủ công tạo thành sản phẩm sấm chớp cầu vồng hoàn chỉnh

- Nhận xét sản phẩm bạn nhóm theo câu hỏi gợi ý

- Nhận biết chuẩn bị

Nội dung 4: GÓC MĨ THUẬT CỦA EM

- Ổn định tổ chức lớp, khởi động (khoảng 1-3 phút): Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị HS

- Có thể hướng dẫn HS thực trị chơi khởi động tiết học có nội dung phù hợp

- Cùng HS nhận xét, đánh giá, tuyên dương.

- Lớp hát;

- Mỗi nhóm kiểm tra đồ dùng thành viên, báo cáo; - Nhận biết, thực hiện;

Hoạt động: Thực hành sáng tạo theo nhóm - Khoảng 15 phút

- u cầu HS hồn thiện sản phẩm mình/ nhóm - Hướng dẫn số cách trưng bày sản phẩm (có thể tham khảo hình minh họa SGK trang 28)

- Tổ chức cho HS giới thiệu trước lớp sản phẩm cá nhân/ nhóm, nhận xét, đánh giá

Hoạt động: Phân tích, đánh giá- khoảng 16 phút Sản phẩm em nhóm hồn thành chưa, có cần bổ sung thêm khơng, sao?

Nhóm em thực sản phẩm cách nào? Vật liệu để tạo sản phẩm gì?

Trong sản phẩm lớp, em thích sản phẩm ? Vì sao?

Em thích tượng thiên nhiên nhất? Vì sao? Em làm để bảo vệ sức khỏe trời nắng hay trời mưa?

Em có cảm nhận cảnh đẹp thiên nhiên tranh cảnh đẹp Việt Nam?

Em làm để bảo vệ cảnh đẹp mơi trường sống cộng đồng?

Em nhận xét, đánh giá việc chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập mình, bạn?

Em hay bạn nhóm/ lớp vận dụng tốt kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét

Em thấy học tập từ bạn điều gì? Em sử dụng sản phẩm để làm gì?

- Dặn dò HS quan sát loại cây, quả, công viên, chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề 4: màu vẽ, giấy thủ công, kéo, keo,…

- Nhận xét, đánh giá

- Thảo luận nhóm, hồn thiện sản phẩm

-Trưng bày sản phẩm cá nhân/ nhóm, nhận xét, đánh giá theo câu hỏi gợi ý

- Nhận biết, thực

KẾ HOẠCH DẠY HỌC ÂM NHẠC 1 CHỦ ĐỀ 2: NHỊP ĐIỆU TUỔI THƠ

Thời lượng: Tiết

I Mục tiêu: khám phá cảm nhận nhịp điệu âm sống âm nhạc

1 Phẩm chất chủ yếu

– Yêu quê hương, thiên nhiên, môi trường sống, tôn trọng biểu trưng đất nước (PC1)

– Ham học hỏi (PC2) 2 Năng lực chung

– Nhận biết bày tỏ tình cảm, cảm xúc thân (NLC1)

– Biết thu thập thông tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản đặt câu hỏi (NLC2)

3 Năng lực đặc thù

– Bước đầu biết mô số âm quen thuộc sống (NLĐT1)

– Biết lắng nghe vận động thể phù hợp với nhịp điệu (NLĐT2)

– Bước đầu biết hát với giọng hát tự nhiên Hát rõ lời thuộc lời (NLĐT3)

– Đọc tên nốt; bước đầu đọc cao độ trường độ nốt nhạc (NLĐT4)

– Bước đầu thể mẫu tiết tấu theo hướng dẫn GV, biết sử dụng nhạc cụ để đệm cho hát (NLĐT5)

– Nêu tên số nhạc cụ phổ biến học Nhận biết nhạc cụ xem biểu diễn (NLĐT6)

II Chuẩn bị GV HS

1 GV: tranh minh hoạ, bảng tương tác (nếu có), văn nhạc, file nhạc video, audio, đàn phím điện tử, nhạc cụ maracas, triangle

III Các hoạt động dạy học

Thời gian Hoạt động GV

Tiết 1: Khám phá, Nghe nhạc, TTÂN 10 phút Phần khởi động

 GV cho HS quan sát tìm hiểu hoạt động có tranh

 GV cho HS vận động để cảm nhận tính nhịp điệu khơng nhịp điệu hoạt động có tranh

 GV cho HS chơi trò chơi vận động tạo âm YCCĐ NLC: (NLC2)

YCCĐ NLĐT: (NLĐT2)

5 phút

10 phút

5 phút

Phần nội dung cốt lõi HĐ: Nghe nhạc

 GV giới thiệu thực động tác yêu cầu HS bắt chước lại trước nghe nhạc

 GV mở video nhạc Vũ điệu gà cho HS nghe xem qua.  HS vừa nghe vừa thực động tác theo nhạc

YCCĐ NLĐT: (NLĐT2) HĐ: Trò chơi âm nhạc

GV tổ chức trò chơi để HS trải nghiệm vận động đặn, nhịp nhàng Ví dụ: GV sử dụng phách, song loan, trống con,… tạo âm có tính nhịp điệu khơng nhịp điệu; HS nghe vận động theo

HĐ: Giới thiệu nhạc cụ gõ nước ngoài.

 Maracas: Là nhạc cụ gõ tự thân vang; hình bầu có đuôi cầm; sử dụng cách rung lắc để tạo âm

 Triangle: nhạc cụ gõ tự thân vang kim loại; hình tam giác YCCĐ PC: (PC2)

YCCĐ NLĐT: (NLĐT6)

5 phút Phần tổng kết Củng cố - Đánh giá

Hiểu biết cảm thụ âm nhạc

Ứng dụng sáng tạo âm nhạc

Em tạo vận động có tính nhịp điệu thực bạn Tiết 2: Hát

5 phút Phần khởi động

– GV giới thiệu thêm số hình ảnh người dân vùng Tây Bắc với trang phục, phong cảnh, nhạc cụ, người…

– GV nên cho HS kết hợp hát với vận động thể nhạc cụ gõ đơn giản

YCCĐ PC: (PC1)

YCCĐ NLĐT: (NLĐT5)

20 phút

5 phút

Phần nội dung cốt lõi

HĐ: Tập hát: Múa đàn

GV cho nghe vận động theo nhạc trước tập câu nhạc với đàn cho HS: câu 1, câu (Thực theo phương pháp dạy học hát)

YCCĐ NLC: (NLC1) YCCĐ NLĐT: (NLĐT3) HĐ: Gõ đệm cho hát

– GV tập mẫu tiết tấu nhạc cụ gõ đơn giản làm mẫu để HS mô lại cách chơi nhạc cụ phách

– GV tập mẫu tiết tấu nhạc cụ gõ đơn giản làm mẫu để HS mô lại cách chơi gõ thể

– GV mở nhạc, HS thực gõ đệm cho hát YCCĐ NLĐT: (NLĐT5)

5 phút Phần tổng kết Củng cố - Đánh giá

Thể âm nhạc

– Em hát lại Múa đàn bạn Hiểu biết cảm thụ âm nhạc

– Em gõ đệm cho hát Múa đàn với nhóm – Em nêu cảm nhận hát Múa đàn

Tiết 3: Đọc nhạc 10 phút Phần khởi động

 GV tổ chức trò chơi hỏi đáp theo cao độ hai nốt Son – Mi

(Son – Mi – Mi) HS trả lời: “Đây màu xanh” (Son – Mi – Son) hoặc “Đây màu vàng” (Son – Mi – Mi) Trò chơi giúp HS bước đầu nhận biết cao độ

– GV chia nhóm để HS tự đọc rèn luyện sau GV hướng dẫn

– GV sáng tạo trị chơi đọc nhạc theo mẫu Ví dụ: Đây gì? Cây dù

Em tên gì? Tên An…

15 phút

5 phút

Phần nội dung cốt lõi

HĐ: Học mẫu kí hiệu nốt nhạc bàn tay, kết hợp nốt nhạc hình tượng

– GV giới thiệu mẫu kí hiệu nốt nhạc bàn tay hai nốt SON MI cho HS

– GV làm mẫu đọc nốt nhạc theo kí hiệu nốt nhạc bàn tay, HS thực lại kí hiệu bàn tay đọc theo cao độ nốt nhạc

– GV thực số mẫu âm gồm nốt nốt

– GV yêu cầu HS thực mẫu âm dựa nốt học riêng Yêu cầu NLÂN: (NLĐT4)

HĐ: Trò chơi vận động

– Trò chơi gọi tên vật, đồ vật theo cao độ

– Trò chơi vận động đứng lên ngồi xuống theo cao độ nốt phút Phần tổng kết

Củng cố - Đánh giá: Thể âm nhạc

Em đọc cao độ nốt Son, Mi theo kí hiệu nốt nhạc bàn tay Hiểu biết cảm thụ âm nhạc

Em làm mẫu kí hiệu nốt nhạc bàn tay để đọc bạn Ứng dụng sáng tạo âm nhạc

Em tạo mẫu âm, âm dựa kí hiệu nốt nhạc bàn tay hai nốt Son, Mi

Tiết 4: Nhạc cụ, Góc âm nhạc em

5 phút

Phần khởi động HĐ1: Khởi động

15 phút

5 phút

Phần nội dung cốt lõi

HĐ: Nhạc cụ phách gõ thể

 GV giới thiệu phách (gõ sống phách) vận động: vỗ tay, vỗ chân phải, vỗ chân trái

 GV nên sử dụng âm tiết tấu dạy HS thực mẫu âm (nốt đen: ta, nốt móc đơn: ti)

 GV cần hướng dẫn HS tập gõ phách trước vào học theo hai cách khác nhau: sống phách mặt phách Ví dụ: ta (gõ mặt phách) – ta (gõ sống phách) – ta (gõ mặt phách) – ta (gõ sống phách)

 GV cần làm mẫu cho HS quan sát trước hướng dẫn HS thực mẫu luyện tập

Ví dụ: đen – đơn đơn – đen – lặng đen đọc thành: ta – ti ti – ta – um (um: ngậm môi, không phát tiếng)

 GV tổ chức HS thực hành gõ đệm cho hát theo nhóm để dễ quan sát sửa lỗi

YCCĐ NLĐT: (NLĐT5)

HĐ: Thực hành gõ đệm Múa đàn

 GV tập gõ đệm cho HS câu hát Múa đàn kết hợp với loại nhạc cụ

 GV phân nhóm thực gõ đệm cho hát YCCĐ PC: (PC2)

5 phút

5 phút

Phần tổng kết Củng cố - Đánh giá:

Thể âm nhạc

Em gõ đệm phách gõ thể cho hát Múa đàn bạn

Hiểu biết cảm thụ âm nhạc

Em quan sát thực mẫu gõ tiết tấu sau Ứng dụng sáng tạo âm nhạc

Em sáng tạo mẫu gõ phách, sau đệm hát bạn

 GV đọc; hướng dẫn HS thực yêu cầu theo nhóm cá nhân nhằm đánh giá lực HS sau học xong chủ đề