Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là bộ đề, đáp án đọc hiểu kết hợp viết đoạn văn, bài văn nghị luận xã hội trên cơ sở nội dung đọc hiểu môn Ngữ văn 9. Tài liệu dùng để ôn thi học sinh giỏi, dạy thêm, ôn thi vào lớp 10 rất hữu ích. dạy thêm môn Ngữ văn 9 kì 2.
33 ĐỀ ĐỌC HIỂU KẾT HỢP VIẾT ĐOẠN VĂN (HOẶC BÀI VĂN) NGHỊ LUẬN XÃ HỘI TRÊN CƠ SỞ NỘI DUNG ĐỌC HIỂU ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ đặc ân vơ giá tạo hóa ban cho bạn Vơ nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng.( ) Người ta bảo, thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hơi, nước mắt chí sống Nếu chăm chăm tán dương tài thiên bẩm chẳng khác chim trời vỗ cánh mà chẳng bay lên cao Mỗi ngày trôi qua nhanh Bạn dành thời gian cho việc ? Cho bạn bè, cho người u, cho đồng loại cho cơng việc? Và có bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng ? Các bạn xây dựng tầm nhìn rộng mở (…), biến tri thức loài người, thời đại thành tri thức thân cộng đồng, vận dụng vào hoạt động thực tiễn Trước mắt tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; tự xây dựng chuẩn mực cho thân; nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành cơng bạn cần có tảng mặt, thiếu khơng chơng chênh mà có vấp ngã (Theo Báo mới.com ; 26/ 03/ 2016) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ điều cần làm trước mắt nêu đoạn trích Câu 2: Phân tích ngắn gọn tác dụng câu hỏi tu từ sử dụng đoạn trích Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành cơng bạn cần có tảng mặt”? Câu 4: Anh/Chị có cho “Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hôi, nước mắt chí sống” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa Phần Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU Điều cần làm trước mắt là: - tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; - tự xây dựng chuẩn mực cho thân; - nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm (Lưu ý: HS nêu đủ điều cần làm cho điểm tối đa; nêu 2/3 điều cho 0,25 điểm) - Câu hỏi tu từ: Bạn giành … dấu tích khơng? - Tác dụng: Hỏi thể trăn trở việc sử dụng quỹ thời gian, cảnh báo việc để thời gian trôi qua cách vơ nghĩa Từ nhắc nhở người trân quý thời gian có ý thức sử dụng thời gian hiệu quả, ý nghĩa - Ý kiến Trường đời….mọi mặt hiểu: + đời sống thực tiến mơi trường lí tưởng, tuyệt vời để trau dồi kiến thức, rèn luyện kinh nghiệm, bồi dưỡng nhân cách…; + song muốn thành công trước hết ta cần chuẩn bị hành trang, xây dựng móng vững từ nhiều mơi trường giáo dục khác gia đình, nhà trường… - Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình - Lí giải hợp lí, thuyết phục II LÀM VĂN 7,0 Trình bày suy nghĩ về: điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa 2,0 a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn 0,25 Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa c Triển khai vấn đề nghị luận 1,0 Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, HS trình bày suy nghĩ theo nhiều cách phải hợp lí, có sức thuyết phục Có thể theo hướng sau: Tuổi trẻ giai đoạn xuân, quãng đời đẹp đẽ, có ý nghĩa đời người…Song thời gian dòng chảy thẳng, tuổi trẻ dần qua đi…Mặt khác, độ tuổi này, dễ đối mặt với phải nhiều cám dỗ đời Vây phải làm để tuổi trẻ có ý nghĩa? + Trau dồi kiến thức, hiểu biết + Bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách; sống có ước mơ, lí tưởng… + Tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động thiện nguyện… + Dành thời gian quan tâm đến gia đình, đến người thân yêu + Biết hưởng thụ sống, quan tâm đến thân… Từ phê phán người sống uổng phí tuổi trẻ rút học cho thân d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,25 Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ khơng khái niệm giai đoạn đời người, mà trạng thái tâm hồn Tuổi trẻ không thiết phải gắn liền với sức khỏe vẻ tráng kiện bên ngoài, mà lại gắn với ý chí mạnh mẽ, trí tưởng tượng phong phú, mãnh liệt tình cảm cảm nhận phấn khởi với suối nguồn sống Tuổi trẻ thể lòng can đảm khơng phải tính nhút nhát, sở thích phiêu lưu trải nghiệm tìm kiếm an nhàn Những đức tính thường dễ thấy người năm sáu mươi tuổi đa số niên tuổi đôi mươi Không già tuổi tác, già để tâm hồn héo hon Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn Năm tháng in hằn vết thương da thịt, thờ với sống tạo nên vết nhăn tâm hồn Lo lắng, sợ hãi, lòng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần NXB Tổng hợp (Trích Điều kỳ diệu thái độ sống – Mac Anderson, tr.68, Tp.Hồ Chí Minh, 2017) Thực yêu cầu: Câu Chỉ yếu tố gắn với tuổi trẻ nêu đoạn trích Câu 2: Phân tích ngắn gọn tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn trích Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn”? Câu 4: Anh/Chị có cho “Lo lắng, sợ hãi, lòng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần chúng ta” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn Yếu tố gắn với tuổi trẻ nêu đoạn trích: 0,5 - ý chí mạnh mẽ, - trí tưởng tượng phong phú, - mãnh liệt tình cảm cảm nhận phấn khởi với sống (Lưu ý: HS nêu đủ yếu tố cho điểm tối đa; nêu 2/3 cho 0,25 điểm HS kể thêm lịng can đảm, sở thích phiêu lưu trải nghiệm) - Biện pháp liệt kê: ý chí….cuộc sống/ lòng can đảm….an nhàn/ lo lắng…bản thân - Tác dụng: Kể cụ thể yếu tổ, biểu tích cực tâm hồn đầy “tuổi trẻ”; trạng thái tiêu cực hủy hoại tinh thần Từ giúp nhận thức đắn, sâu sắc “tuổi trẻ ” có ý thức bồi dưỡng đời sống tâm hồn 0,75 Ý kiến Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn hiểu: + Theo quy luật sống, với chảy trôi thời gian,con người lớn lên tuổi tác, già mặt hình thức; 0,75 + Tuổi tác, thời gian không kiến tạo nên thé giới tinh thần Cái tạo nên thái độ, tức ý nghĩ, tình cảm, cách nhìn, cách ứng xử, cách lựa chọn lối sống cá nhân đời - Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình 0,5 - Lí giải hợp lí, thuyết phục 0,5 Trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn 2,0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn c Triển khai vấn đề nghị luận 1,0 Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, HS trình bày suy nghĩ theo nhiều cách phải hợp lí, có sức thuyết phục Có thể theo hướng sau: “Chăm sóc” tâm hồn quan tâm, chăm chút đến đời sống tâm hồn để ln trang thái lành mạnh, khỏe khoắn…với nhiều biểu như: suy nghĩ tích cực, lạc quan, hướng thiện, …Khi có đời sống tâm hồn đẹp đẽ, tinh thần tốt, làm nhiều điều có ích cho thân, gia đình xã hội Vậy nên cần phải làm để chăm sóc tâm hồn? Có thể cách trau dồi hiểu biết để có hội đạt lí tưởng đời; làm nhiều việc tốt, biết chia sẻ cảm thông với người khác; biết chăm sóc thân ln tự tin, lạc quan, yêu đời; cảm nhận hạnh phúc ý nghĩa sống từ điều bình dị; chăm sóc đời sống tinh thần kết hợp với việc chăm sóc thể chất Từ phê phán người sống biết chăm lo thể xác, để tâm hồn tàn lụi sống rút học d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,25 Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận ĐỀ 3: I.Đọc hiểu (3,0điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Thế giới đại phát triển nhanh khiến cho nhiều người cảm thấy khắc chậm chân tụt lại phía sau xa Lấy việc làm động lực để bước tiếp hay chịu thua bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày lựa chọn người; thế giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn Bạn có biết rằng, từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải” - “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”? Điều có nghĩa là, dấn thân, chuyến phiêu lưu tìm hiểu giới trải nghiệm cần thiết q báu Thay dính chặt lấy sống thường nhật tẻ nhạt nhàm chán, nhiều bạn trẻ chọn cách mạnh mẽ thể thân mình, trải nghiệm sống chuyến xa, gặp gỡ, kết giao thú vị Có thể nói, người trẻ chọn việc khơng ngừng phấn đấu tiến phía trước, người thu vào tầm mắt phần rộng lớn tươi đẹp giới Và hành trình kiếm tìm hồn hảo cho tơi mình, khoảng nghỉ ngơi người cần vọng đài, điểm nghỉ chân để nghiệm thu chiêm ngưỡng lại giới sau lưng Những dãy núi hùng vĩ, thảo nguyên rộng lớn hay mặt biển xanh vô tận; kỷ niệm ngào bên người bạn thân - thành tựu riêng thân người, thứ xúc cảm mà bạn biết cần tới mức sau lần trải nghiệm Vậy nên khát khao bám đuổi theo mẻ bứt phá; mạnh dạn chấp nhận thử thách sống để bước chân khỏi vùng an tồn mình, bạn nhé! Bởi đời thực trở nên hồn hảo tầm nhìn bạn rộng mở ( Nguồn http://ttvn.vn/nhip-song/mo-rong-doi-mat-truoc-cuoc-doi-rong-lon-banse-nhan-lai-dieu-gi-2120181211181847470.htm) Nêu tác hại việc người bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày nêu văn bản? Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác dụng gì? Anh, chị nêu hai hình thức trải nghiệm sống dành cho tuổi trẻ học đường Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: giới vĩnh viễn khơng thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn nêu văn hay khơng? Vì sao? II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hơm trích phần Đọc hiểu HƯỚNG DẪN Phầ n Câu/Ý I Nội dung Điểm Đọc hiểu 3.0 Tác hại việc người bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày nêu văn bản: 0.5 - Bào mòn trái tim người cuộc; - Bản thân người thấy mệt mỏi thể xác, suy sụp tinh thần; - Làm rạn nứt mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác dụng: 1.0 - Từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải” - “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”; - Tác dụng: + Làm rõ đặc điểm giới Thế giới rộng lớn, phát triển khơng ngừng đáng giá + Khuyến khích tuổi trẻ cần phải biết khám phá giới Nêu hai hình thức trải nghiệm sống dành cho tuổi trẻ 0.5 học đường: ( Gợi ý), Học sinh nêu hình thức sau: - Hoạt động câu lạc : Câu lạc hình thức sinh hoạt ngoại khóa nhóm học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu,… định hướng nhà giáo dục nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy cô giáo, với người lớn khác - Tổ chức trị chơi: Trị chơi hình thức tổ chức hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng giáo dục “chơi mà học, học mà chơi” - Tổ chức diễn đàn: tạo điều kiện cho học sinh trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến với đông đảo bạn bè, nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ người lớn khác có liên quan - Sân khấu tương tác: hình thức nghệ thuật tương tác dựa hoạt động diễn kịch, kịch có phần mở đầu đưa tình huống, phần lại sáng tạo người tham gia - Tham quan, dã ngoại: Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình, nhà máy… xa nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em -Hoạt động chiến dịch: Việc học sinh tham gia hoạt động chiến dịch nhằm tăng cường hiểu biết quan tâm học sinh vấn đề xã hội vấn đề mơi trường, an tồn giao thơng, an tồn xã hội,… giúp học sinh có ý thức hành động cộng đồng; tập dượt cho học sinh tham gia giải vấn đề xã hội; phát triển học sinh số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, kĩ thu thập thông tin, kĩ đánh giá kĩ định Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: giới vĩnh viễn 1.0 10 ... Đọc hiểu a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ 2.0 0.25 Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề (... – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn c Triển khai vấn đề nghị luận 1,0 Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, HS... cường hiểu biết quan tâm học sinh vấn đề xã hội vấn đề môi trường, an tồn giao thơng, an tồn xã hội, … giúp học sinh có ý thức hành động cộng đồng; tập dượt cho học sinh tham gia giải vấn đề xã hội;