Anh (chị) hãy sử dụng một phần hay toàn bộ ngữ liệu sau để thiết kế 2 bài tập rèn luyện các kỹ năng hoặc/và ôn tập kiến thức tiếng Anh cho đối tượng học sinh THPT (tối thiểu 5 câu hỏi mỗ[r]
Trang 1KHỐI THPT QUỲNH LƯU
(CỤM THI LIÊN TRƯỜNG )
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2016 – 2017
Đề kiểm tra năng lực môn: Tiếng Anh
(Đề có 04 trang) Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu 1 (5,0 điểm) Anh/ Chị hãy nêu:
1) Tóm tắt quy trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Trong thực tế ở
trường, khi dự giờ theo nghiên cứu bài học thì anh/chị thường làm gì? Đối tượng học sinh nào cần được quan tâm nhất?
2) Những đặc điểm chính khi lập kế hoạch bài giảng theo phương pháp dạy học tích cực
Câu 2 (5,0 điểm)
Anh (chị) hãy thiết kế hoạt động dạy từ mới cho phần đọc hiếu (A READING) của Unit 14: Recreation, trang 154, sách Tiếng Anh 11 - Chương trình Chuẩn (yêu cầu thể hiện
rõ được mục tiêu, phương tiện, phương pháp, kỹ thuật, thời gian dự kiến, và tiến trình tổ chức hoạt động)
“All work and no play makes Jack a dull boy”, goes an English saying Recreation and entertainment are important to people anywhere in the world However, forms of popular entertainment are different in different countries
In Britain, the most common leisure activities are home based Watching television is by far the most popular pastime, and nearly all households have a television set Over 51 per cent of households have two or more television sets, and average viewing time for the population aged four and over is 25 hours a week Other pursuits include listening to music, reading, do-it-yourself home improvements, and gardening
British people are also very interested in watching and taking part in sports Walking and swimming are the two most popular sporting activities, being almost equally undertaken by men and women Snooker, pool, and darts are the next most popular sports among men The most popular spectator sports are football and rugby in winter, and cricket and athletics
in summer
In the last few years in Britain, a new trend has been developing, i.e, taking weekend or holiday courses There is an enomous range of courses on offer The course can be as simple as bricklaying or as sophisticated as making your own stock market decisions For people who are interested in arts, there are courses in painting or drawing People who like music can take a course in karaoke singing Courses like shoemaking or glass engraving provide people with practical skills they can do with their hands Those who want to improve their minds can take a course of “Living with more meaning” Entry qualifications
to weekend courses are generous, that is, generally no qualifications are necessary, apart from an ability to pay the fees, which may be quite high
Câu 3 (6,0 điểm).
Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi trong 2 bài tập sau đây và đề xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời.
ĐỀ CHÍNH THỨC
Trang 2Exercise 1: Read the following passage and choose the best answer (A, B, c or D) to each
of the questions
Culture is a word in common use with complex meanings, and is derived, like the term broadcasting, from the treatment and care of the soil and of what grows on it It is directly related to cultivation and the adjectives cultural and cultured are part of the same verbal complex A person of culture has identifiable attributes, among them a knowledge of and interest in the arts, literature, and music Yet the word culture does not refer solely to such knowledge and interest nor, indeed, to education At least from the 19th century onwards, under the influence of anthropologists and sociologists, the word culture has come to be used generally both in the singular and the plural (cultures) to refer to a whole way of life of people, including their customs, laws, conventions, and values
Distinctions have consequently been drawn between primitive and advanced culture and cultures, between elite and popular culture, between popular and mass culture, and most recently between national and global cultures Distinctions have been drawn too between culture and civilization; the latter is a word derived not, like culture
or agriculture, from the soil, but from the city The two words are sometimes treated as synonymous Yet this is misleading While civilization and barbarism are pitted against each other in what seems to be a perpetual behavioural pattern, the use of the word culture has been strongly influenced by conceptions of evolution in the 19th century and
of development in the 20th century Cultures evolve or develop They are not static They have twists and turns Styles change So do fashions There are cultural processes What, for example, the word cultured means has changed substantially since the study of classical (that is, Greek and Roman) literature, philosophy, and history ceased in the 20th century to be central to school and university education No single alternative focus emerged, although with computers has come electronic culture, affecting kinds of study, and most recently digital culture As cultures express themselves in new forms not everything gets better or more civilized
The multiplicity of meanings attached to the word made and will make it difficult
to define There is no single, unproblematic definition, although many attempts have been made to establish one The only non-problematic definitions go back to agricultural meaning (for example, cereal culture or strawberry culture) and medical meaning (for example, bacterial culture or penicillin culture) Since in anthropology and sociology we also acknowledge culture clashes, culture shock, and counterculture, the range of
reference is extremely wide
(Adapted from A Briggs’ article on culture, Microsoft® Student 2008)
Question 1:According to the passage, the word culture
A is related to the preparation and use of land for farming
B comes from a source that has not been identified
C develops from Greek and Roman literature and history
D derives from the same root as civilization does
Question 2: It is stated in paragraph 1 that a cultured person
A has a job related to cultivation
B does a job relevant to education
C takes care of the soil and what grows on it
Trang 3D has knowledge of arts, literature, and music
Question 3:The word “attributes” in paragraph 1 most likely means
A aspects B fields C qualities D skills
Question 4: It can be inferred from the passage that since the 20 th century
A schools and universities have not taught classical literature, philosophy, and history
B classical literature, philosophy, and history have been considered as core subjects
C classical literature, philosophy, and history have not been taught as compulsory subjects
D all schools and universities have taught classical literature, philosophy, and history Question 5:The passage mainly discusses
A the distinction between culture and civilization
B the figurative meanings of the word culture
C the derivatives of the word culture
D the multiplicity of meanings of the word culture
Exercise 2 Complete each sentence using the word given, so that it has a similar meaning
to the original sentence You must not change the word given and use between two and five words
1.I don’t want you to have any problems because of me
cause
I don’t want you
2 I couldn’t think of a way of solving the problem
how
I couln’t work……… the problem
3 Whose idea was it to organize a party for her ?
came
Who……… of organizing a party for her
4 This hotel is cheaper than the others in the brochure
compared
This hotel is cheap……….ones the brochure.
5 When a group of us went to see that film, I was the only person who didn’t enjoy it
except
When a group of us went to see that film,………enjoyed it.
Câu 4 (4,0 điểm)
Anh (chị) hãy sử dụng một phần hay toàn bộ ngữ liệu sau để thiết kế 2 bài tập rèn luyện các kỹ năng hoặc/và ôn tập kiến thức tiếng Anh cho đối tượng học sinh THPT (tối thiểu 5 câu hỏi mỗi bài tập, kèm theo câu trả lời, trong đó có ít nhất 1 bài tập sử dụng câu hỏi trắc nghiệm đa lựa chọn - multiple choice questions)
LEFT-HAND TRAFFICT
The next topic was one which I have been investigating at some length – why the English drive on the left-hand side of the road There is only one place in the whole of England where it is legal to drive on the right (barring one-way streets) and that is the passage and court at the Strand entrance to the Savoy Hotel
Before leaving New York I put the question to Mr C.S Forester He said the custom was grounded in good sense and dated back to the period when many Londoners travelled
to and fro on horseback A horse, said Mr Forester, is always mounted from the left side It
Trang 4was a matter of convenience, then, that a man coming out of a shop or house or taven would have his horse aimed toward the left, otherwise he’d have to walk into the mud and slop of the street to mount, and from this practice came the custom of bearing to the left in traffic Sensible Mr Forester added that my forefathers, the founders of the American nation, reversed the custom after the revolution out of sheer perversity
On arriving in London I found another explanation in a guidebook The author of this book said that the Pope and Napoleon were responsible Some years before the reign of Bonaparte, the Pope came to visit Paris Up to then there had been no rule about the movement of traffic The authorities, however, decreed that the Parisians should ride or drive on the right-hand side of the street, leaving the left-hand side clear for the movement
of the papal carriage Thus a custom was born and, when Bonaparte came along, he made it the law of the land Moreover, as he conquered country after country, the right- hand rule was put in force in those lands until it became the general thing throughout continental Europe The British, however, hating Napoleon, reversed the custom out of sheer perversity
Now I had two conflicting theories and I told them to Nat Gubbins and he said they were both wrong He said that Mr Forester was correct in one detail- the custom really dated back to horseback riding It came into being because men on horse back had a practice of running each other through with swords and since the right hand was usually the sword hand, Englishmen got into the habit of riding on the left-hand side of the left-hand side of the road, the better to slash and thrust Logical
(H Allen Smith: Smith’s London Journal) The End
Trang 5KHỐI THPT QUỲNH LƯU
(CỤM THI LIÊN TRƯỜNG )
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2016 – 2017
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC
Môn: Tiếng Anh
Câu 1
5 điểm
a Quy trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học 2,0
Về thực tế ở trường:
- Việc giáo viên thường làm: quan sát, ghi chép, quay phim chụp ảnh… 0,5
- Đối tượng cần quan sát:
+ Học sinh thiếu chú ý, học sinh không tham gia học tập…
+ Nhóm hoạt động không hiệu quả, hợp tác nhóm rời rạc…
0,5
b) Đặc điểm chính khi lập kế hoạch bài giảng theo phương pháp dạy
học tích cực
Về mục tiêu Những kiến thức, kỹ năng nào cần biết, cần hiểu?
Tiếp cận kiến thức như thế nào?
Vận dụng kiến thức như thế nào?
Vai trò của GV Là người tổ chức, hướng dẫn, cổ vũ và là trọng tài
Vai trò của HS Chủ động, tích cực,sáng tạo
Hình thức học
tập Theo cặp, theo nhóm tương tác.Cá nhân (tự học),cả lớp
Tinh thần, thái
độ học tập
Cộng tác, giúp đỡ
Hoạt động dạy
học HS thảo luận.đề xuất kiến nghị để tự chiếm lĩnhkiến thức
GV giám sát các hoạt động của HS (HS là trung tâm )
Đánh giá học tập - HS tự đánh giá
- HS đánh giá lẫn nhau
- GV đánh giá HS
3,0
Chú ý
Câu 2
5(đ) Thiêt kế hoạt động cuả giáo viên phải đạt được những tiêu chí sau:
1 Xác định chính xác mục tiêu của hoạt động: Giới thiệu kiến thức mới
cho học sinh, cụ thể:
-Xác định đúng các từ tích cực, cần thiết để hiểu nội dung của bài học
để dạy cho học sinh (tùy thuộc vào đối tượng hs, nhưng tối thiểu phải
1,0
Trang 6dạy những từ sau: pastime, home based, household, pursuit, undertake,
course ) (0,5)
-Số lượng từ (tối đa 12 từ) được chọn để dạy phải phù hợp với thời gian
dự kiến (0,5)
2 Nêu được những phương tiện dạy học cẩn thiết (thiết bị trực quan, đồ
dùng dạy học) dùng cho hoạt động dạy từ mới. 0,5
3 Sử dụng phù hợp các phương pháp, kĩ thuật dạy tư mới cho học sinh 1,0
4 Thời gian dự kiến cho hoạt động phù họp với tống thê cả đơn vị bài
5 Nêu rõ ràng, chi tiết tiến trình tổ chức hoạt động:
- Hình thức hoạt động của học sinh (cá nhân; cặp; đôi; nhóm; toàn lớp)
(0,5).
- Nhiệm vụ và cách giao nhiệm vụ cho học sinh (0,5);
- Kiểm tra việc hiểu, nắm được nghĩa, cách dùng của các từ vừa được
dạy (0,5).
- Đánh giá, nhận xét của giáo viên về kết quả thực hiện nhiệm vụ của
học sinh (0,5).
2,0
Câu 3
6,0
Exercise 1: (0,4 x 5 = 2,0 )
Exercise 2: (0,4 x 5 = 2,0 )
1 to cause (any) problems for
2 out how to solve
3 ………….came up with the idea………
4 ………compared with the other………
5 ……everyone/ everybody except (for) me………
2,0
Hướng dẫn học sinh tìm câu trả lời ( 0,2 x 10 = 2,0 điếm ):
Gợi ý:
Exercise 1 :
Đáp án là A Thông tin ở câu 1 đoạn 1 : Culture is a word in
common use with complex meanings, and is derived, like the term
broadcasting, from the treatment and care of the soil and of what
grows on it.(Văn hóa là một từ được sử dụng phổ biến với ý nghĩa
phức tạp, giống như thuật ngữ phát thanh truyền hình, nó có nguồn
gốc từ việc chăm sóc đất và những thứ trồng trọt trên đó )A : liên
quan đến việc chuẩn bị và sử dụng đất để canh tác
Các câu còn lại sai ý nghĩa
B có nguồn gốc không xác định ;
C phát triển từ văn học, lịch sử của Hy Lạp và La Mã
D có cùng nguồn gốc như từ ‘nền văn minh’
2 Đáp án là D Thông tin ở câu 3 đoạn 1 : A person of culture has
identifiable attributes, among them a knowledge of and interest in the
arts, literature, and music(Một con người của nền văn hóa sẽ có các
thuộc tính nhận dạng được, trong số đó là kiến thức và niềm yêu thích
2,0
Trang 7nghệ thuật, và âm nhạc) Các câu khác sai ý nghĩa :
A có một nghề nghiệp liên quan đến việc trồng trọt
B làm công việc liên quan đến giáo dục
C.Chăm sóc đất và những thứ được trồng
3 Đáp án C: Attibute: thuộc tính= C:qualities(đặc trưng)
4 Đáp án C Thông tin ở đoạn 2 câu 12:…… since the study of classical
(that is, Greek and Roman) literature, philosophy, and history ceased in
the 20th century to be central to school and university education(kể từ
khi việc nghiên cứu văn học, triếthọc và lịch sử cổ điển (của Hy Lạp và
La Mã) đã không còn là trung tâm của nền giáo dục đại học
A trường học và các trường đại học không còn dạy văn học, triết học và
lịch sử cổ điền
B không còn được xem là những môn học chính
D tất cả các trường và đại học đều dạy
5 Đáp án:D.Đoạn văn chủ yếu bàn luận về “sự đa dạng của ý nghĩa từ
văn hóa”, chứ không phải:
A sự phân biệt giữa văn hóa và văn minh
B ý nghĩa tượng trưng của từ văn hóa
C những dẫn xuất của từ văn hóa
Exercise 2 :
1 Want + to infinitive ; cause something for someone
2 Work out= find the way to do something by thinking carefully about it and trying to dealt with it; how + to infinitive
3 Who+ verb ; come up with st (idea, plan, suggestion….)= think of/ suggest ; the idea of doing st
4 Compared with is required here , to link things that are being compared; the other ones = the other hotels/ the others
5 Everything/ everyone/ everywhere + except (for) + object pronoun
Câu 4
4,0
điểm
Mỗi bài tập được thiết kế 2,0 điểm X 2 = 4,0 điểm (1,5 điểm/ 1 bài tập)
1.Đề bài: Đáp ứng các yêu cầu của bài tập, cụ thể:
Đầy đủ số lượng tối thiếu 5 câu hỏi (mỗi câu hỏi thiếu hay không đáp
ứng yêu cầu bị trừ 0,1 điểm;
- Phát triển kỹ năng, năng lực và củng cô kiên thức của học sinh
0,5
- Phát triển kỹ năng, năng lực và củng cô kiên thức của học sinh 0,25
2 Câu trả lời: (0,5 x 2 = 1,0 điểm)
