Nâng cao năng lực đánh giá bằng nhận xét cho giáo viên tiểu học báo cáo tổng kết đề tài nhiệm vụ thường xuyên năm 2015

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NHIỆM VỤ THƯỜNG XUYÊN NĂM 2015 NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ BẰNG NHẬN XÉT CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Cơ quan chủ trì: Trường ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh Chủ nhiệm đề tài: ThS Lê Thị Thu Liễu THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 12/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NHIỆM VỤ THƯỜNG XUYÊN NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ BẰNG NHẬN XÉT CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Xác nhận quan chủ trì (ký, họ tên) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) ThS Lê Thị Thu Liễu THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 12/2015 DANH SÁCH THÀNH VIÊN ĐỀ TÀI ThS Lê Thị Thu Liễu – Viện Nghiên cứu Giáo dục ThS Lê Tấn Huỳnh Cẩm Giang – Viện Nghiên cứu Giáo dục ThS Lê Thị Ngọc Thƣơng – Viện Nghiên cứu Giáo dục CN Nguyễn Hoàng Thiện – Viện Nghiên cứu Giáo dục i DANH SÁCH ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH Phịng Giáo dục Đào tạo Quận 3, Tp HCM Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 9, Tp HCM Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 12, Tp HCM Trƣờng tiểu học Kỳ Đồng, Quận 3, Tp HCM Trƣờng tiểu học Lê Văn Việt, Quận 9, Tp HCM Trƣờng tiểu học Hà Huy Giáp, Quận 12, Tp HCM ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐH SƢ PHẠM TP.HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tp.HCM, ngày 10 tháng 03 năm 2016 THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung:  Tên đề tài: Nâng cao lực đánh giá nhận xét cho giáo viên tiểu học  Mã số:B.2015.NVTX.03  Chủ nhiệm: ThS Lê Thị Thu Liễu  Cơ quan chủ trì: Viện Nghiên cứu Giáo dục, Trƣờng ĐHSP Tp HCM  Thời gian thực hiện: 01/2015 – 12/2015 Mục tiêu: - Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên tiểu học thực đánh giá nhận xét; - Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu lực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học Tính sáng tạo: - Đánh giá đƣợc ý kiến cán quản lý, giáo viên phụ huynh vấn đề liên quan đến việc thực đánh giá nhận xét tác động việc đến học sinh Kết nghiên cứu: Đề tài làm rõ đƣợc ý kiến cán quản lý, giáo viên phụ huynh tác động việc đánh giá nhận xét; ý kiến cán quản lý giáo viên trình thực đánh giá nhận xét yêu cầu cần tuân thủ thực đánh giá nhận xét giáo viên trƣờng Bên cạnh đó, đề tài phân tích đƣợc thuận lợi khó khăn giáo viên việc thực đánh giá nhận xét Sản phẩm: - 01 báo cáo tổng kết hoàn chỉnh; - 01 báo cáo tóm tắt Hiệu quả, phƣơng thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng: Đề tài giúp cho trƣờng tiểu học quan quản lý có đƣợc thơng tin khoa học hữu ích việc giúp giáo viên nâng cao lực đánh giá nhận xét cho học sinh Ngày tháng năm Xác nhận quan chủ trì (ký, đóng dấu) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) HIỆU TRƢỞNG iii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐH SƢ PHẠM TP.HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tp.HCM, ngày 10 tháng 03 năm 2016 INFORMATION ON RESEARCH RESULTS 1.General information: a Project title: Enhancing the competency of assessment by giving comments for primary teachers b Code number: B.2015.NVTX.03 c Coordinator: MEd Le Thi Thu Lieu d Implementing institution: Institute for Educational Research, HoChiMinh City University of Education e Duration: From January, 2015 to December Objective(s):  Investigating advantages and disadvantages of issues of primary teachers when implementing the assessment of students’ learning by giving comments;  Recommending solutions for enahancing the effectiveness and teachers’ competency of assessment by giving comments Creativeness and innovativeness: - Examining the opinions of primary schools managers, teachers anf parents of issues related to the implementation of the assessment by giving comments and effects of this type of assessment on primary students Research results: The study has claried opinions of school managers, teachers anf parents about impacts of the assessment of students’ learning by giving comments; about the process of implementing the assessment by giving comments and requirements in carrying out the assessment of teachers at primary schools Furthermore, the study also has identified and analyzed advantages and disadvantages of teachers in assessing students’ learning by giving comments Products: - 01 final report - 01 summarized report Effects, transfer alternatives of reserach results and applicability: The study have supported primary schools and managerial agencies having scientific and useful information in helping primary teachers enhance their competency of the students’ assessment Ngày tháng năm Xác nhận quan chủ trì (ký, đóng dấu) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) HIỆU TRƢỞNG iv MỤC LỤC DANH SÁCH NHỮNG NGƢỜI THAM GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH i THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU iii MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ vi PHẦN I: MỞ ĐẦU Phần II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 11 Chương 1: Cơ sở lý luận 11 1.Các nghiên cứu giới đánh giá đánh giá nhận xét 11 Một số vấn đề lý luận 17 Chương 2: Thực trạng lực thực đánh giá học sinh nhận xét giáo viên số trƣờng tiểu học Tp HCM 26 Nhận định tác động việc đánh giá nhận xét 26 Nhận định trình thực đánh giá nhận xét giáo viên trƣờng 29 Nhận thức yêu cầu cần tuân thủ thực đánh giá nhận xét 34 Nhận định thuận lợi khó khăn thực đánh giá nhận xét 35 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ CÁC GIẢI PHÁP 38 I Các kết luận 38 II Các kiến nghị giải pháp 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 PHỤ LỤC 47 v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lí GV : Giáo viên PH : Phụ huynh HS : Học sinh Kí hiệu tên gọi tổ chức, đơn vị Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo vi DANH SÁCH CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ STT TÊN BẢNG TRANG Bảng Cỡ mẫu Bảng Đặc điểm mẫu giáo viên Bảng Đặc điểm mẫu phụ huynh học sinh Bảng Hệ số tin cậy Cronbach’s alpha 02 phần nội dung phiếu hỏi giáo viên Bảng Hệ số tin cậy Cronbach’s alpha phần nội dung phiếu hỏi PH Bảng So sánh nhận định tác động việc đánh 27 giá nhận xét giáo viên (GV), giáo viên cán quản lý (GV & CBQL), phụ huynh học sinh (PHHS) Biểu đồ So sánh tỷ lệ nhận định tích cực tác động 28 việc đánh giá nhận xét giáo viên phụ huynh học sinh Bảng Kết kiểm định Mann Whitney U test cho 02 29 mẫu độc lập Bảng Tần suất thực công việc giáo viên phải 30 làm thực đánh giá nhận xét (theo nhận định giáo viên) 10 Bảng Tần suất thực công việc giáo viên phải 31 làm thực đánh giá nhận xét (theo nhận định phụ huynh học sinh) 11 Biểu đồ So sánh tỷ lệ nhận định tích cực giáo 32 viên phụ huynh học sinh tần suất thực công việc phải làm giáo viên đánh giá nhận xét 12 Bảng 10 Kết kiểm định Mann Whitney U test cho vii 33 02 mẫu độc lập 13 Bảng 11 Nhận thức yêu cầu cần tuân thủ 34 thực đánh giá nhận xét 14 Bảng 12 Nhận định thuận lợi khó khăn thực việc đánh giá nhận xét viii 37 tích liệu Tấ n Huỳnh Cẩ m Giang 05 Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu lực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học - Báo cáo đề xuấ t giải pháp Tháng 11/2015 Nhóm đề tài 06 Biên soạn tài liệu bồi dƣỡng giáo viên tiểu học - Tài liệu bồi dƣỡng giáo viên Tháng 11/2015 ThS Lê Thị Thu Liễu ThS Nguyễn Thị Phú ThS Lê Tấn Huỳnh Cầm Giang ThS Lê Thị Ngọc Thƣơng CN Nguyễn Hoàng Thiê ̣n 08 Báo cáo tổng kết, báo cáo tóm tắt - Báo cáo tổng kế t Tháng 12/2015 Nhóm đề tài Tháng 12/2015 Nhóm đề tài - Báo cáo tóm tắ t 09 Nghiê ̣m thu đề tài Báo cáo tổng kế t và báo cáo tóm tắt hồn chỉnh 57 Ngày 04 tháng 03 năm 2015 Chủ nhiệm nhiệm vụ (Họ tên chữ ký) Ngày 04 tháng 03 năm 2015 Tổ chức chủ trì nhiệm vụ (Họ tên, chữ ký đóng dấu) Lê Thi Thu Liễu ̣ Ngô Minh Oanh 58 PHỤ LỤC – CÁC PHIẾU KHẢO SÁT PHIẾU KHẢO SÁT Kính gửi: Quý Thầy/Cô cán quản lý Chúng trân trọng gửi tới quý Th ầy/Cô phiế u hỏi nh ằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu “Nâng cao lực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học.” Các câu trả lời quý Thầy/Cô giúp chúng tơi có đƣợc thơng tin q báu để đề xuất với B ộ GD & ĐT giải pháp để nâng cao l ực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học Chúng tơi giữ kín thơng tin v ề ngƣời trả lời, vì vậy, mong quý Thầy/Cô vui lòng trả lời câu hỏi phiế u b ằng cách khoanh tròn số chọn, ghi vào chỗ chừa sẵn tích vào kiểm Nếu q Thầy/Cơ có thắc mắc trao đổi gì, xin liên hệ theo địa cuối bảng hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN Vị trí cơng tác cao (hiện tại): Hiệu trƣởng  Giới tính: Nam  Hiệu phó  Nữ:  Thâm niên công tác quản lý: Dƣới năm  Từ năm đến dƣới 10 năm  Từ 10 năm đến dƣới 20 năm  Từ 20 năm trở lên  PHẦN 2: Ý KIẾN CỦA THẦY/CƠ Hãy khoanh trịn vào lựa chọn dƣới với: 1: Rất không đồng ý/Không bao giờ; 2: Không đồng ý/Hiếm khi; 3” Khơng có ý kiến/Thỉnh thoảng; 4: Đồng ý/Thường xun; 5: Rất đồng ý/Rất thường xuyên 1.Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cô nhận định dƣới vai trò việc đánh giá học sinh tiểu học nhận xét? 59 Stt Nội dung: Theo Thầy/Cô: đánh giá nhận xét, Rất không đồng ý giúp giáo viên (GV) điều chỉnh, đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học giúp GV kịp thời phát tiến học sinh (HS) để động viên, khích lệ hỗ trợ HS 5 góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Khơng đồng ý Khơng có ý kiến Rất Đồng đồng ý ý giúp HS có khả tự đánh giá, tham gia đánh giá 5 giúp HS tự học, tự điều chỉnh cách học giúp HS có khả giao tiếp, hợp tác giúp HS có hứng thú học tập rèn luyện tiến giúp phụ huynh học sinh (PHHS) tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành, phát triển lực, phẩm chất HS giúp PH tích cực hợp tác với nhà trƣờng hoạt động giáo dục HS 10 hiệu so với hình thức đánh giá trƣớc (đánh giá cho điểm) 2.Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cơ q trình thực đánh giá nhận xét GV trƣờng Thầy/Cô? Stt Nội dung: Khi đánh giá nhận xét, Thầy/Cô, Không Hiếm quan sát hoạt động HS lớp 2 quan tâm đến tiến độ hoàn thành nhiệm vụ HS quan sát hoạt động nhóm HS lớp theo dõi toàn hoạt động HS trình học lớp theo dõi tồn hoạt động nhóm HS trình học lớp trao đổi đƣa nhận xét lời nói trực tiếp với HS hoạt động lớp 60 Thỉnh thoảng 3 3 3 Thƣờng xuyên Luôn 5 5 5 Stt Nội dung: Khi đánh giá nhận xét, Thầy/Cô, Không Hiếm Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Luôn trao đổi đƣa nhận xét lời nói trực tiếp với nhóm HS hoạt động lớp kiểm tra viết nhận xét vào phiếu, HS yêu cầu (về nhận thức, kỹ thái độ) mà HS chƣa làm đƣợc áp dụng biện pháp cụ thể để kịp thời giúp đỡ HS biết cách hoàn thành nhiệm vụ học tập 10 ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất lƣợng giáo dục mức độ hoàn thành nội dung học tập môn học theo tháng 11 động viên khích lệ kịp thời thành tích, tiến HS 12 không dùng điểm số để đánh giá thƣờng xuyên 13 hƣớng dẫn PHHS cách thức quan sát hoạt động học tập HS 14 hƣớng dẫn PHHS cách thức động viên hoạt động học tập HS 15 hƣớng dẫn PHHS cách thức HS tham gia hoạt động 16 trao đổi với PHHS nhận xét HS 3 3 3 3/ Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cô yêu cầu cần phải có GV thực đánh giá nhận xét? Stt Nội dung Rất không đồng ý đánh giá tiến HS, giúp HS phát huy tất khả đánh giá tồn diện HS thơng qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kỹ thái độ HS 61 Khơng đồng ý Khơng có ý kiến Rất Đồng đồng ý ý Stt Nội dung Rất không đồng ý kết hợp với đánh giá PH HS khác để đƣa đánh giá cho HS toàn diện, khách quan kết hợp với đánh giá PH nhóm HS khác để đƣa đánh giá cho nhóm HS tồn diện, khách quan 5 đánh giá nhằm khuyến khích, động viên HS không so sánh HS với HS khác khác (xin nêu rõ):…………………………………………………… ……………………………………………………… Khơng đồng ý Khơng có ý kiến Rất Đồng đồng ý ý PHẦN III: CÁC Ý KIẾN KHÁC: Hãy đánh dấu tích vào vào ô câu hỏi ghi thêm ý kiến vào khoảng trống chừa sẵn câu dƣới đây: 1) Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cô thuận lợi Thầy/Cơ thực hình thức đánh giá nhận xét? a.Đƣợc tham gia tập huấn đầy đủ cách đánh giá nhận xét b Đƣợc hƣớng dẫn cụ thể văn Có  Khơng  Có  Khơng  c Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… d Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… e Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… 2) Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cơ khó khăn Thầy/Cơ thực hình thức đánh giá nhận xét? a.Mất nhiều thời gian để trao đổi nhận xét lời nói trực tiếp với HS Đúng  Sai  b Mất nhiều thời gian để ghi nhận xét vào vở, phiếu cho HS Đúng  Sai  c Khó phân loại đƣợc rõ ràng trình độ HS 62 Đúng  Sai  d Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… e Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… f Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… 3) Điều Thầy/Cơ muốn chia sẻ thêm việc nâng cao lực đánh giá nhận xét cho GV tiểu học? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………  Mọi ý kiến đóng góp xin vui lịng liên hệ: Viện Nghiên cứu Giáo dục  115 Hai Bà Trƣng, Q 1, Tp HCM  63 (08) 38224813 (18); PHIẾU KHẢO SÁT Kính gửi: Quý Thầy/Cô giáo viên Chúng trân trọng gửi tới quý Th ầy/Cô phiế u hỏi nh ằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu “Nâng cao lực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học.” Các câu trả lời quý Thầy/Cô giúp có đƣợc thơng tin q báu để đề xuất với B ộ GD & ĐT giải pháp để nâng cao l ực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học Chúng tơi giữ kín thông tin v ề ngƣời trả lời, vì vậy, chúng tơi mong q Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi phiế u Nếu quý Thầy/Cơ có thắc mắc trao đổi gì, xin liên hệ theo địa cuối bảng hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN 1.Thầy/Cơ giảng dạy (các) khối lớp (có thể chọn nhiều phương án): Khối   Khối  Khối  Khối  Khối Vị trí công tác cao (hiện tại): Giáo viên  Giới tính: Giáo viên chủ nhiệm  Nam  Tổ trƣởng tổ phó tổ mơn  Nữ:  Thâm niên công tác giảng dạy: Dƣới năm  Từ năm đến dƣới 10 năm  Từ 10 năm đến dƣới 20 năm  Từ 20 năm trở lên  PHẦN 2: Ý KIẾN CỦA THẦY/CÔ Hãy khoanh tròn vào lựa chọn dƣới với: 1: Rất không đồng ý/Không bao giờ; 2: Không đồng ý/Hiếm khi; 3” Khơng có ý kiến/Thỉnh thoảng; 4: Đồng ý/Thường xuyên; 5: Rất đồng ý/Rất thường xuyên 1/Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cô nhận định dƣới vai trò việc đánh giá học sinh tiểu học nhận xét? 64 Stt Nội dung: Theo Thầy/Cô: đánh giá nhận xét, Rất không đồng ý giúp giáo viên (GV) điều chỉnh, đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học giúp GV kịp thời phát tiến học sinh (HS) để động viên, khích lệ hỗ trợ HS 5 góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Không đồng ý Khơng có ý kiến Rất Đồng đồng ý ý giúp HS có khả tự đánh giá, tham gia đánh giá 5 giúp HS tự học, tự điều chỉnh cách học giúp HS có khả giao tiếp, hợp tác giúp HS có hứng thú học tập rèn luyện tiến giúp phụ huynh học sinh (PHHS) tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành, phát triển lực, phẩm chất HS giúp PH tích cực hợp tác với nhà trƣờng hoạt động giáo dục HS 10 hiệu so với hình thức đánh giá trƣớc (đánh giá cho điểm) 2.Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cơ q trình thực đánh giá nhận xét Thầy/Cô trƣờng? Stt Nội dung: Khi đánh giá nhận xét, Thầy/Cô, Không Hiếm quan sát hoạt động HS lớp 2 quan tâm đến tiến độ hoàn thành nhiệm vụ HS quan sát hoạt động nhóm HS lớp theo dõi toàn hoạt động HS trình học lớp theo dõi tồn hoạt động nhóm HS trình học lớp trao đổi đƣa nhận xét lời nói trực tiếp với HS hoạt động lớp 65 Thỉnh thoảng 3 3 3 Thƣờng xuyên Luôn 5 5 5 Stt Nội dung: Khi đánh giá nhận xét, Thầy/Cô, Không Hiếm Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Luôn trao đổi đƣa nhận xét lời nói trực tiếp với nhóm HS hoạt động lớp kiểm tra viết nhận xét vào phiếu, HS yêu cầu (về nhận thức, kỹ thái độ) mà HS chƣa làm đƣợc áp dụng biện pháp cụ thể để kịp thời giúp đỡ HS biết cách hoàn thành nhiệm vụ học tập 10 ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất lƣợng giáo dục mức độ hoàn thành nội dung học tập môn học theo tháng 11 động viên khích lệ kịp thời thành tích, tiến HS 12 không dùng điểm số để đánh giá thƣờng xuyên 13 hƣớng dẫn PHHS cách thức quan sát hoạt động học tập HS 14 hƣớng dẫn PHHS cách thức động viên hoạt động học tập HS 15 hƣớng dẫn PHHS cách thức HS tham gia hoạt động 16 trao đổi với PHHS nhận xét HS 3 3 3 3/ Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cô yêu cầu cần phải có GV thực đánh giá nhận xét? Stt Nội dung Rất không đồng ý đánh giá tiến HS, giúp HS phát huy tất khả đánh giá tồn diện HS thơng qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kỹ thái độ HS 66 Khơng đồng ý Khơng có ý kiến Rất Đồng đồng ý ý Stt Nội dung Rất không đồng ý kết hợp với đánh giá PH HS khác để đƣa đánh giá cho HS toàn diện, khách quan kết hợp với đánh giá PH nhóm HS khác để đƣa đánh giá cho nhóm HS tồn diện, khách quan 5 đánh giá nhằm khuyến khích, động viên HS không so sánh HS với HS khác khác (xin nêu rõ):…………………………………………………… ……………………………………………………… Khơng đồng ý Khơng có ý kiến Rất Đồng đồng ý ý PHẦN III: CÁC Ý KIẾN KHÁC: Hãy đánh dấu tích vào vào ô câu hỏi ghi thêm ý kiến vào khoảng trống chừa sẵn câu dƣới đây: 4) Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cô thuận lợi Thầy/Cơ thực hình thức đánh giá nhận xét? a.Đƣợc tham gia tập huấn đầy đủ cách đánh giá nhận xét Không  b Đƣợc hƣớng dẫn cụ thể văn  Có  Có  Khơng c Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… d Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… e Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… 5) Hãy cho biết ý kiến Thầy/Cơ khó khăn Thầy/Cơ thực hình thức đánh giá nhận xét? a.Mất nhiều thời gian để trao đổi nhận xét lời nói trực tiếp với HS Đúng  Sai  b Mất nhiều thời gian để ghi nhận xét vào vở, phiếu cho HS Đúng  Sai  67 c.Khó phân loại đƣợc rõ ràng trình độ HS Đúng  Sai  d Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… e Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… f Khác (xin nêu rõ)……………………………………………………… 6) Điều Thầy/Cơ muốn chia sẻ thêm việc nâng cao lực đánh giá nhận xét cho GV tiểu học? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………  Mọi ý kiến đóng góp xin vui lòng liên hệ: Viện Nghiên cứu Giáo dục  115 Hai Bà Trƣng, Q 1, Tp HCM  68 (08) 38224813 (18); PHIẾU KHẢO SÁT Kính gửi: Quý Phụ huynh Chúng trân trọng g ửi tới quý Ph ụ huynh phiế u hỏi nh ằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu “Nâng cao lực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học.” Các câu trả lời q Thầy/Cơ giúp chúng tơi có đƣợc thơng tin q báu để đề xuất với B ộ GD & ĐT giải pháp để nâng cao l ực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học Chúng tơi giữ kín thông tin v ề ngƣời trả lời , vì vậy, chúng tơi mong q Phụ huynh vui lịng trả lời câu hỏi phiế u Nếu q Phụ huynh có thắc mắc trao đổi gì, xin liên hệ theo địa cuối bảng hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Phụ huynh! PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN Trình độ học vấn cao phụ huynh: Tốt nghiệp lớp 12  Trung cấp  Cao đẳng  Đại học  Sau Đại học  Khác (xin nêu rõ): ………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ:  Thu nhập bình quân theo tháng gia đình: Dƣới triệu  Từ triệu đến dƣới 10 triệu  Từ 10 triệu đến dƣới 20 triệu PHẦN 2:  Từ 20 triệu trở lên Ý KIẾN CỦA PHỤ HUYNH Hãy khoanh tròn vào lựa chọn dƣới với: 1: Rất không đồng ý/Không bao giờ; 2: Không đồng ý/Hiếm khi; 3: Khơng có ý kiến/Thỉnh thoảng; 4: Đồng ý/Thường xuyên; 5: Rất đồng ý/Rất thường xuyên 1) Hãy cho biết ý kiến phụ huynh nhận định dƣới vai trò việc đánh giá học sinh tiểu học nhận xét? Stt Nội dung: Theo phụ huynh (PH): đánh giá nhận xét, Rất khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến Rất Đồng đồng ý ý giúp em có khả tự đánh giá thân giúp em có khả tham gia đánh giá bạn khác lớp 69 Stt Nội dung: Theo phụ huynh (PH): đánh giá nhận xét, Rất khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến Rất Đồng đồng ý ý giúp em tự học tốt giúp em tự điều chỉnh cách học tốt 5 giúp em có khả giao tiếp tốt giúp em có khả hợp tác với ngƣời khác tốt giúp em có hứng thú học tập tạo điều kiện cho PH tham gia đánh giá trình học tập em hiệu tạo điều kiện cho PH tích cực hợp tác với nhà trƣờng hoạt động giáo dục em tác động tích cực hiệu lên việc học tập 10 em so với hình thức đánh giá trƣớc (đánh giá cho điểm) Hãy cho biết ý kiến phụ huynh trình thực đánh giá nhận xét GV phụ trách môn học lớp em mình? Stt Nội dung: Khi đánh giá nhận xét, GV Không Hiếm Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Rất thƣờng xuyên viết nhận xét vào HS kết làm đƣợc chƣa làm đƣợc theo ngày viết nhận xét vào phiếu sổ liên lạc HS kết làm đƣợc chƣa làm đƣợc viết nhận xét vào HS mức độ thành thạo thao tác, kỹ cần thiết, phù hợp với yêu cầu học, hoạt động HS viết nhận xét vào phiếu sổ liên lạc HS mức độ hiểu biết lực vận dụng kiến thức HS trình học 70 Stt Nội dung: Khi đánh giá nhận xét, GV Không Hiếm Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ HS áp dụng biện pháp cụ thể để kịp thời giúp đỡ HS vƣợt qua khó khăn động viên khích lệ kịp thời thành tích, tiến giúp HS vƣơn lên không dùng điểm số để đánh giá thƣờng xuyên hƣớng dẫn PH cách thức quan sát hoạt động học tập HS 10 hƣớng dẫn PH cách thức động viên hoạt động học tập HS 11 hƣớng dẫn PH cách thức tham gia hoạt động với HS 12 trao đổi với PH nhận xét HS Rất thƣờng xuyên Phần III: CÁC Ý KIẾN KHÁC Điều phụ huynh muốn chia sẻ thêm việc hình thức đánh giá nhận xét cho học sinh tiểu học? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………  Mọi ý kiến đóng góp xin vui lịng liên hệ: Viện Nghiên cứu Giáo dục  115 Hai Bà Trƣng, Q 1, Tp HCM  71 (08) 38224813 (18); 5 5 5 5 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NHIỆM VỤ THƯỜNG XUYÊN NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ BẰNG NHẬN XÉT CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Xác nhận quan... cập giáo viên tiểu học chuyển từ đánh giá điểm số sang đánh giá nhận xét - Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu lực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học; Nội dung nghiên cứu Ðề tài thực nhiệm vụ: ... cập giáo viên tiểu học chuyển từ đánh giá điểm số sang đánh giá nhận xét đề xuất giải pháp nâng cao hiệu lực đánh giá nhận xét giáo viên tiểu học Do đó, phần tiếp theo, chúng tơi trình bày kết