Thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học và xã hội tại một số trường mầm non ở quận tân bình, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC VÀ XÃ HỘI TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON Ở QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC VÀ XÃ HỘI TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON Ở QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐỨC DANH Thành phố Hồ Chí Minh, 2016 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận hướng dẫn tận tình động viên quý báu thầy cơ, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Nguyễn Đức Danh, người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ động viên tơi suốt q trình làm luận văn Tôi gửi lời cảm ơn sâu sắc đến lãnh đạo Phòng, Ban chức Khoa Giáo dục mầm non Trường đại học Sư phạm, TPHCM tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập trường Xin cảm ơn bạn học viên cao học khố 24 thầy làm việc trường Trung cấp Việt Khoa động viên tinh thần cho Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn đến trường mầm non cung cấp thông tin hỗ trợ cho trình khảo sát thực trạng nghiên cứu Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình động viên, khích lệ suốt trình học tập làm luận văn Dù cố gắng nhiều trình thực hiện, xong chắn luận văn tốt nghiệp tơi cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q thầy bạn đồng nghiệp TPHCM, ngày 10 tháng 03 năm 2016 Nguyễn Thị Hồng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO .9 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 16 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 17 1.2.1 Khái niệm kĩ 17 1.2.2 Khái niệm kĩ sống 18 1.2.3 Phân loại kĩ sống 19 1.2.4 Hoạt động giáo dục kĩ sống 24 1.2.5 Hoạt động khám phá khoa học xã hội 34 1.2.6 Mục tiêu nội dung chương trình giáo dục mầm non 34 1.2.7 Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi .37 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 40 1.3.1 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ 40 1.3.2 Sự phát triển trình nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 41 1.3.3 Sự phát triển xúc cảm, tình cảm ý chí trẻ mẫu giáo 5- tuổi 42 1.3.4 Sự xác định ý thức thân 43 1.3.5 Đặc điểm phát triển thể chất trẻ 5-6 tuổi 44 Tiểu kết chương 45 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON Ở QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 46 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, giáo dục quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh 46 2.1.1 Tình hình kinh tế 46 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo .47 2.2 Mục đích nghiên cứu thực trạng 49 2.3 Đối tượng thời gian nghiên cứu .49 2.4 Nội dung phương pháp nghiên cứu 49 2.5 Kết nghiên cứu thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học xã hội số trường mầm non quận Tân Bình, Thành Phố Hồ Chí Minh 49 2.5.1 Thực trạng nhận thức giáo viên vấn đề giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học xã hội 52 2.5.2 Thực trạng tổ chức giáo dục kĩ sống đề tài nghiên cứu giáo viên 61 2.5.3 Lý GV e ngại việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 80 2.5.4 Thực trạng tổ chức đánh giá việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non quận Tân Bình 82 2.5.5 Ý kiến GV để đạt hiệu giáo dục kĩ sống (KN tự bảo vệ thân, KN giao tiếp, KN hoạt động nhóm) qua hoạt động khám phá khoa học xã hội .83 Tiểu kết chương 86 Chương BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC VÀ XÃ HỘI TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON Ở QUẬN TÂN BÌNH, TPHCM 88 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 88 3.1.1 Căn vào sở lí luận việc giáo dục kĩ sống cho trẻ qua hoạt động khám phá khoa học xã hội 88 3.1.2 Căn vào kết điều tra thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua hoạt động khám phá khoa học xã hội .88 3.2 Biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi .89 3.2.1 Nhóm biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên hoạt động giáo dục kĩ sống 89 3.2.2 Nhóm biện pháp nhằm phát triển kĩ tổ chức hoạt động giáo dục cho giáo viên mầm non tác động vào trình hình thành kĩ sống trẻ 101 3.2.3 Nhóm biện pháp xây dựng môi trường thuận lợi cho việc tổ chức giáo dục giáo viên trình hình thành kĩ sống cho trẻ 104 Tiểu kết chương 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO .115 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh - KN : Kĩ - KNS : Kĩ sống - GV : Giáo viên - HS : Học sinh - MGL : Mẫu giáo lớn - GDMN : Giáo dục mầm non - GDP : Giáo dục phổ thông - GDTX : Giáo dục thường xuyên - THCS : Trung học sở - THPT : Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Trình độ của giáo viên 50 Bảng 2.2 Thâm niên giáo viên loại hình trường cơng tác 50 Bảng 2.3 Các kênh hiểu biết GV việc giáo dục KNS cho TMG 52 Bảng 2.4 Quan niệm GV khái niệm giáo dục KNS cho TMG 54 Bảng 2.5 Quan niệm GV khái niệm giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo5-6 tuổi 55 Bảng 2.6 Nhận định GV nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo5-6 tuổi 57 Bảng 2.7 Quan niệm GV điều cần thiết dạy trẻ ăn/uống an toàn 58 Bảng 2.8 Những vấn đề mà GV cho cần thiết giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 59 Bảng 2.9 Quan niệm GV biểu khả làm việc nhóm trẻ - tuổi 60 Bảng 2.10 Mức độ tổ chức giáo dục nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi GV trường mầm non 61 Bảng 2.11 Mức độ tổ chức giáo dục nội dung giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 66 Bảng 2.12 Các nội dung giáo dục kĩ làm việc nhóm mà giáo GV tích hợp tổ chức hoạt động khám phá khoa học xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi .70 Bảng 2.13 Mức độ tổ chức giáo dục nội dung giáo dục kĩ làm việc nhóm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi .71 Bảng 2.14 Những biện pháp mà GV sử dụng giáo dục kĩ sống (KN tự bảo vệ thân, KN giao tiếp, KN hoạt động nhóm) cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi .76 Bảng 2.15 Ý kiến GV thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động khám phá khoa học xã hội trường/lớp 77 Bảng 2.16 Lý GV e ngại việc giáo dục KNS cho TMG 81 Bảng 2.17 Mức độ tổ chức việc đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi .82 Bảng 2.18 Ý kiến GV để đạt hiệu giáo dục kĩ sống (KN tự bảo vệ thân, KN giao tiếp, KN hoạt động nhóm) cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học xã hội 83 DANH MỤC CÁC BIỄU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mức độ giáo dục nội dung kĩ TBV cho trẻ mẫu giáo – tuổi 65 Biểu đồ 2.2 Mức độ giáo dục nội dung giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 70 Biểu đồ 2.3 Mức độ giáo dục nội dung kĩ làm việc nhóm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 75 Biểu đồ 2.4 Mức độ giáo dục kĩ sống (kĩ TBV, kĩ GT, kĩ nhóm) cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non 79 ... động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5? ?? tuổi Khảo sát phân tích thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi qua hoạt động khám phá khoa học xã hội số trường mầm non quận Tân Bình, thành. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC VÀ XÃ HỘI TẠI MỘT SỐ... hoạt động khám phá khoa học xã hội số trường mầm non quận Tân Bình, Thành Phố Hồ Chí Minh 49 2 .5. 1 Thực trạng nhận thức giáo viên vấn đề giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi qua hoạt