Giáo án - Tài nguyên - Trung tâm Thông tin - Thư viện điện tử

- Khi quả bóng nảy lên năng lượng đã được chuyển hóa từ dạng nào sang dạng nào. GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm 2 theo nhóm, quan sát hiện tượng xảy ra, thảo luận trả lời C5 [r]

(1)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Chơng I Cơ học

Tiết (Bài 1)

Chuyển động học

I- Mơc tiªu:

- Nêu đợc thí dụ chuyển động học đời sống hàng ngày Mô tả chuyển động học

- Nêu thí dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên Đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật đợc chọn làm mốt

- Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

II- Chn bÞ:

- Tranh vẽ (hình 11, 12 SGK), phục vụ cho giảng học - Tranh vẽ (hình 1.3 SGK) số chuyển động thờng gặp

III- hoạt động dạy học:

1- KiÓm tra sĩ số:

2- Giới thiệu chơng trình vật lý 8:

Một số quy định phơng pháp học tập mơn

KiĨm tra s¸ch vë (1SGK, 1SBT, vë ghi, vë bµi tËp) 3- Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

MỈt trêi mäc ë… SGK h×nh vÏ 1.1

GV: Giới thiệu “Chuyển động học”

Hoạt động (13 phút)

GV: Yêu cầu học sinh đọc C1 quan sát hình 12 Nêu cách khác để dự đoán vật đứng yên hay chuyển động

GV: Khẳng định: vật lý để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên chọn vật

I- Làm để biết vật chuyn ng hay ng yờn:

HS: Dự đoán - Bánh xe quay

- Nghe tiếng tàu chạy - Nhìn khói đầu tầu

(2)

lµm mèc

GV: Thơng báo: Thờng chọn trái đất vật gắn liền với trái đất làm mốc

GV: Khi vật chuyển động

GV: Giới thiệu chuyển động học gọi tắt chuyển ng

GV: Yêu cầu học sinh trả lời C2 HÃy tìm thí dụ

GV: Đọc C3

Khi vật đợc coi đứng yên ? Hãy tìm ví dụ minh họa, rõ vật mốc

HS: Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc

HS: Ơ tơ chuyển động so với nhà cửa (cây cối) bên đờng

HS: Khi vật khơng thay đổi vị trí vật khác chọn làm mốc đợc coi đứng yên

VD: Ngời ngồi ô tô chuyển động đứng yên so với ô tô

GV: Hành khách ngồi toa tàu rời khỏi nhà ga (hình 1.2) C4: So với nhà ga hành khách chuyển động hay đứng yên ? Tại sao?

C5: So với toa tàu hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao?

HS: So với nhà ga hành khách chuyển động

Vị trí thay đổi…

HS: So với toa tầu hành khách đứng n Vị trí khơng thay i

GV: Yêu cầu hoàn thành C6

GV: C7: H·y t×m vÝ dơ minh häa cho nhËn xÐt trªn ?

GV: Nhấn mạnh: Vật vật chuyển động so với vật nhng lại đứng yên so với vật khác Vậy chuyển động ng yờn cú tớnh cht gỡ?

GV: Yêu cầu häc sinh tr¶ lêi C8

HS: Một vật chuyển động vật nhng lại đứng yên vật khác

HS: Hành khách chuyển động so với nhà ga nhng đứng yên so với toa tàu

HS: Trạng thái đứng yên hay chuyển động có tính chất tơng đối

HS: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn với trái đất, coi mặt trời chuyển động trái đất vật mốc

GV: Giới thiệu quỹ đạo chuyển động Đờng mà chuyển động vạch gọi quỹ đạo chuyển động

III- Một số chuyển động th ờng gặp:

(3)

Tùy theo hình dạng quỹ đạo ngời ta phân biệt chuyển động (hình 1.3) GV: Yêu cầu trả lời C9

Hãy tìm thêm ví dụ chuyển động thẳng, cong, tròn

HS:

- Chuyển động rơi tự do: chuyển động thẳng - Chuyển động lắc: Chuyển động cong - Chuyển động điểm trên: Chuyển động tròn bánh đà

GV: Híng dÉn häc sinh th¶o luận trả lời câu hỏi C10, C11

Bảng ghi kết

IV- Vân dụng:

HS: C10

GV: §äc C11

GV: Mở rộng: Khi vật không thay đổi khoảng cách nhng thay đổi h-ớng chuyển động

HS: Khoảng cách từ vật với vật mốc khơng thay đổi vật đứng n nói nh khơng phải lúc Có trờng hợp sai Ví dụ nh vật chuyển động trịn quanh vật mốc

IV- Cđng cè (5 phót):

- Giáo viên: Nhắc lại kiến thức toàn

1- Làm biết vật chuyển động hay đứng yên (chọn vật mốc) 2- Tính tơng chuyển động hay đứng yên thể nh nào? Hay nói chuyển động hay đứng n có tính chất tơng đối ?

(Một vật chuyển động so với vật nhng lại đứng yên so với vật khác)

3- Kể tên số chuyển động thờng gặp ?

(Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn) - Học sinh: c ghi nh (SGK)

- Giáo viên: Dặn dò: + Học thuộc ghi nhớ

+ Đọc thêm phần cã thĨ em cha biÕt + Bµi tËp 1.1 -> 1.6 (SBT)

- Chuẩn bị mới: vận tốc (trả lời câu C vào tập in)

E- Rót kinh nghiƯm:

Đứng n Chuyển động Ô tô Ngời lái xe Ngời đứng bên đ-ờng Cột điện

Ngời lái xe Ơ tơ Ngời đứng bên đ-ờng Cột điện Ngời đứng

(4)

Tiết (Bài 2)

Vận tốc

I- Mục tiêu:

- So sánh quãng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh chậm chuyển động

- Nắm đợc cơng thức vận tốc: v = S

t vµ ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn

v chớnh vận tốc m/s, km/h cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian chuển động

II- Chuẩn bị:

- Cho lớp: Bảng ghi sẵn nội dung (Bảng 2.1 SGK) - Tranh vẽ phãng to h×nh 2.2 (tèc kÕ)

1- KiĨm tra (4 phót)

C©u 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 (bài tập chọn lọc Vật lý 9) HS: Kẻ bảng kết trắc nghiệm

Tổ chức tình học tËp (1 phót)

GV: Làm để biết nhanh, chậm chuyển động, giới thiệu khái niệm vận tốc

Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc ? (15 phút)

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin bảng 2.1 trả li C1

- Yêu cầu trả lời C2

GV: Giíi thiƯu kh¸i niƯm vËn tèc

I- VËn tốc gì? (12 phút)

- Đọc bảng 2.1

- Thảo luận nhóm để trả lời 2.1 C1 - HS tính quãng đờng chạy 1s C2 - Học sinh so sánh xếp thứ tự

- Học sinh: Quãng đờng chạy đợc 1s

C©u A B C D

(5)

- Yêu cầu trả lời C3

(Yêu cầu nhắc lại nhiều lần ghi vở)

gọi vận tốc - Trả lời C3:

+ Độ lớn

+ Độ lín………

(1) nhanh, (2) chËm

(3) quãng đờng, (4) đơn vị

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính vận tốc (2 phút)

GV: Gợi ý để học sinh xây dựng cơng thức tính v:

+ v : vận tốc + S : quãng đờng

+ t: thời gian chuyển động

II- Công thức tính vận tốc:

- Tự xây dùng c«ng thøc tÝnh

HS: v =S

t (gt)

S = v.t t = S

v

Hoạt động 4: Xét đơn vị đo vận tốc (5 phút)

GV: Đơn vị vận tốc phụ thuộc đơn vị đo chiều dài đơn vị thi gian

III- Đơn vị đo vận tốc:

HS: Trả lời C4 Bảng 2.2

GV: Đơn vị đo vận tốc hợp pháp: m/s km/h

GV: Đổi đơn vị đo

m/s km/h - 10m/s =? Km/s

- 54km/h =? m/s

GV: Dụng cụ đo vận tốc chuyển động (hình 2.2)

HS: m/s km/h HS: Đổi đơn vị:

1km/h = 1000 m

3600 s = 3,6m/s

1m/s = /1000 km

1/3600 s =3,6 km/h

HS: Tốc kế dụng đo vận tốc chuyển động

Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố (15 phút)

GV: Cñng cè:

- Độ lớn vận tốc cho biết? Xác định ?

+ Công thức tính v? + Đơn vị vận tốc ?

III- VËn dơng, cđng cè:

HS: Tr¶ lêi câu hỏi, củng cố HS: Trả lời C5

Đơn vị đo chiều dài m m km km cm

Đơn vị thời gian s phút h s s

(6)

GV: Yêu cầu làm

C5: - ý nghÜa c¸c sè 36km/h, 10,8m/h, 10m/s

- So sánh vận tốc chuyển động

Yªu cầu trả lời C6 GV: Hớng dẫn học sinh + Tóm tắt

+ Tìm hớng giải + trình bày

3 học sinh lên bảng

HS: i n vi: 10m/s = 36km/h

Chuyển động ô tô tàu hòa nhanh Chuyển độ ngời xe đạp: chậm C6: Tóm tắt

t = 1,5h S = 81km v1 = ? (km/h)

v2 = ? (m/s)

C7, C8:

*Híng dÉn vỊ nhµ: Häc thc ghi nhí

- Bµi tËp 2.1 -> 2.5 - Chuẩn bị

(7)

Tiết (Bài 3)

Chuyển động - chuyển động không đều

I- Mơc tiªu:

1- KiÕn thøc:

- Phát biểu định nghĩa chuyển động chuyển động khơng Nêu đợc ví dụ chuyển động không thờng gặp

- Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động khơng chuyển động có vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng - Làm thí nghiệm ghi kết tơng tự nh bảng 3.1

2- Kỹ năng:

- T cỏc hin tng thực tế kết thí nghiệm để rút đợc qyu luật chuyển động

3- Thái :

- Tập trung nghiêm túc, hợp tác thùc nghiƯm

II- Chn bÞ:

* Cho lớp: Bảng phụ ghi vắn tắt bớc thí nghiệm Kẻ sẵn kết quả

mẫu nh hình 3.1 (SGK)

* Cho nhóm học sinh:

(8)

* KiĨm tra bµi cị:

HS1: Độ lớn vận tốc đợc xác định nh nào? Biểu thức? Đơn vị đo? chữa tập 23?

HS2: Độ lớn vận tốc đặt trng cho tính chất chuyển động Chữa tập 2.5

GV: ĐVĐ: vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động Thực tế em xe đạp, xe đạp chuyển động nh ?

GV: Giới thiệu “Chuyển động chuyển động không đều”

Hoạt động 2: Định nghĩa (20 phút)

Yêu cầu học sinh đọc tài liệu (2’) Trả lời câu hỏi:

- Chuyển động gì? Lấy ví dụ chuyển động thực tế (gọi học sinh)

- Chuyển động đề gì? Cho ví dụ (gọi học sinh)

GV: Hớng dẫn học sinh so sánh chuyển động chuyển động không

* Thí nghiệm (10 phút) GV: Treo bảng phụ - Cho đọc C1

- Hớng dẫn học sinh giây đánh dấu lần Điền kết vào bảng - Nếu dùng đồng hồ để 2, tín hiệu đánh dấu lần

I- Định nghĩa:

HS: tr li ly vớ dụ chuyển động - Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không đề chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

VD:

+ Chuyển động đều: Chuyển động đầu kim đồng hồ, trái đất quay quanh mặt trời + Chuyển động không đều: Chuyển động ô tô, xe máy, xe đạp, máy bay

HS: Làm thí nghiệm theo nhóm - Đọc C1, nghe hớng dẫn

- Điền kết vào b¶ng

GV: - Vận tốc quãng đờng

- Vận tốc quãng đờng khơng nhau?

- Tr¶ lêi C2

HS: Thảo luận, thống trả lời câu hỏi C1, C2

a) Chuyển động quãng đờng đều… b) Chuyển động quãng đờng không đều…

C2

Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều II- Vận tốc trung bình ca chuyn ng

Tên quÃng

đ-ờng AB BC CD DE EF

ChiỊu dµi (m)

(9)

GV: Cho đọc SGK

Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động bánh xe có khụng

- Có phải vị trí AD vận tốc có giá trị nh nhau?

vAB chØ cã thĨ gäi lµ ?

- TÝnh: vAB, vBC, vCD nhËn xÐt, kÕt qu¶

vAB  vBC …  v AD

- Vận tốc trung bình quãng đờng đợc tính biểu thức nào?

GV: Hớng dẫn để học sinh hiểu rõ: vTB đoạn đờng S chia

cho thời gian hết đoạn đờng GV: Chú ý

vTB  trung b×nh céng vËn tèc

Cho vÝ dơ minh häa

So s¸nh: vAB+vBC+vCD

3  vAD = vTB

khơng (10 phút)

C3: §äc SGK

vAB =

SAB tAB

vBC =

SBC tBC

vCD =

SCD tCD

vAD =

SAD tAD

vTB = S

t S: quãng đờng

t: thêi gian

vTB: vËn tèc trung b×nh

HS: Qua kết tính tốn ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên

Chó ý: vTB  TB céng vËn tèc

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố (10 phút)

GV: Yêu cầu học sinh kiến thức thực tế phân tích tợng chuyển động tơ

Gỵi ý:

- Khi ô tô khởi động… - Khi đờng vắng… - Khi đờng đông… - Khi dừng…

* Rót ý nghÜa cđa V = 50km/h HS: Tù tãm t¾t

GV: KiĨm tra

III- VËn dơng:

C4:

- Ơ tơ chuyển động không đều… - Vận tốc lớn

- VËn tèc nhỏ - Vận tốc giảm

vTB trờn quóng đờng Hà Nội -> Hải Phòng

(10)

GV: Hớng dẫn trình bày lời giải - Vận tốc trung bình đoạn đờng là:

- VËn tốc trung bình đoạn đ-ờng là:

- NhËn xÐt: vTB vµ

vTB1+vTB2

S2 = 60m

t1 = 30s

t1 = 24s

vTB1 = ? vTB2 = ? vTB = ?

- vTB1 =

S1 t =

120 m

30 s =40 m/s

- vTB2 =

S2 t2

=60 m

24 s =2,5 m/s

- vTB = S

t = S1+S2

t1+t2

=120+60

30+24 =3,3 m/s

Đáp số:

- vTB = 3,3 m/s 4+2,5

2 =3 ,25 m/s

- Yêu cầu học sinh lên bảng chữa C6, C7

- Yêu cầu bớc làm: + Tóm tắt

+ Đơn vị + Biểu thức + Tính toán + Trả lời

GV: Yêu cầu học sinh nêu thời gian chạy cđa m×nh råi tÝnh vËn tèc

* Cđng cè (2 phót):

a) Chuyển động gì?

b) Chuyển động khơng gì? c) vTB qng đờng đợc tính nh

thÕ nµo?

- PhÇn cã thĨ em cha biÕt? vlín nhÊt = vas = 3.108 m/s

C6: t = 5h

vTB = 30km/h

S = ?

Giải: Quãng đờng đoàn tàu đợc:

vTB = S

t => S = vTB t

T.sè: S = 30km/h 5h = 150 km Đáp số: 150km C7: Tãm t¾t

S = 60m t = 10s v = ? m/s v = ? km/h

HS: Trả lời: v = không đổi v khác

vTB = S

(11)

vnhá nhÊt = vrÌn = 0,0014 m/s

Muốn so sánh chuyển động nhanh hay

chậm ta phải thực nh nào? HS: Xác định vận tốc chuyển động vật đơn vị vận tốc Vật có vận tốc lớn chuyển động nhanh

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc ghi nhí

- Bài tập 3.1 đến 3.7 (SBT)

- Nghiên cứu lại học tác dụng lực (lớp 6), chuẩn bị (Biểu diễn lực)

IV- rót kinh nghiƯm:

- Làm thao tác thí nghiệm mẫu để học sinh đỡ lúng túng (TN khó thnh cụng)

(12)

Tiết (Bài 4)

Biểu diễn lùc

I- Mơc tiªu:

* KiÕn thøc:

- Nêu đợc thí dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ Biểu diễn đợc véc t lc

* Kỹ năng:

- BiĨu diƠn lùc

II- Chn bÞ:

- Häc sinh: KiÕn thøc vỊ lùc, t¸c dơng cđa lùc

- thí nghiệm: giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (7 phút)

1- KiĨm tra:

HS1: Chuyển động gì? Hãy nêu ví dụ chuyển động thực tế Biểu thức tính vận tốc chuyển động

Chữa tập:

HS2: Chuyn ng khụng u ? Hãy nêu ví dụ chuyển động khơng thực tế Biểu thức tính vận tốc chuyển động khơng (vTB)

2- T¹o t×nh hng häc tËp:

- Một vật chịu tác dụng đồng thời nhiều lực Vậy làm để biểu diễn lực ?

Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc vật, em nêu tác dụng lực

LÊy vÝ dô

Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc (10phút)

GV: Cho làm thí nghiệm hình 4.1 trả lời C1

- Quan sát trạng thái xe lăng buông tay

- Mô tả hình 4.2

- Vậy tác dụng lực làm cho vật biến

I- Ôn tËp kh¸i niƯm lùc:

Hoạt động nhóm:

+ Nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển động lực hút nam châm

+ Vật chuyển động tác dụng vào lới tác dụng làm lới biến dạng

(13)

đổi chuyển động bị biến dạng

- Tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, cịn phụ thuộc vào yếu tố khơng?

tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh lên

H×nh 4.2

Hoạt động 3: Biu din lc

- Trọng lực có phơng chiỊu nh thÕ nµo ?

- Hãy nêu thí dụ tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn phơng, chiều? - Gợi ý: Nêu tác dụng lực cỏc trng hp sau:

- Kết tác dụng lực có giống không ?

Nêu nhËn xÐt:

GV: giới thiệu: Vậy lực i lng vộc t

GV: Thông báo cho học sinh biểu diễn lực đoạn thẳng có h-ớng

II- Biểu diễn lực (13 phút): 1- Lực đại l ợng véc tơ:

a) b) c) - Trờng hợp a: vật bị kéo lên

- Trờng hợp b: vật bị kéo sang phải - Trờng hợp c: vật bị kéo sang tr¸i

Kết quả: Cùng độ lớn nhng phơng chiều khác tác dụng lực khác

2- Cách biểu diễn ký hiêu véc tơ lực:

HS: Đọc thông báo

+ Gii thiu lờn biểu diễn điểm đặt + Giới thiệu lên biểu diễn phơng chiều

chiều độ dài (phng) gc

GV: Thông báo Véc tơ lực ký hiệu: F

GV: Có thể mô tả lại cho học sinh lực biểu diễn hình 4.3 học sinh nghiên cứu tài liệu tự mô tả l¹i

+ Giới thiệu lên biểu diễn độ lớn theo tỉ xích cho trớc

b- KÝ hiƯu vÐc t¬ lùc: F

HS: Mơ tả hình 43 (SGK) + Điểm đặt A

+ Phơng nằm ngang chiều từ trái sang phải + Cờng độ: F = 15

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố (13 phỳt)

Gọi học sinh lên bảng biểu diễn lùc theo tØ xÝch cho tríc

Hoạt động cá nhân C2:

(14)

GV: Hớng dẫn học sinh trao đổi chọn tỉ xích cho hợp lý

GV: Chấm nhanh học sinh - Lớp trao đổi HS bảng - Yêu cầu học sinh làm mô tả vào tập

- Trao đổi kết quà học sinh thống ghi bảng

VD2: tØ xÝch 1cm -> 5000N

F = 15000N

C3:

ha: F = 20N theo phơng thẳng đứng, hớng từ dới lên

hb: F = 30N theo phơng nằm ngang, từ trái qua phải

hc: F = 30N cã ph¬ng chÕch víi ph¬ng n»m ngang gãc 300 chiỊu híng lªn trªn.

* Cñng cè:

- Lực đại lợng vơ hớng hay có hớng? Vì sao? - Lực đợc biểu diễn nh ?

* Hớng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ - Bi 4.1 n 4.5 (SBT)

- Đọc thêm em cha biết Chuẩn bị

(15)

Tiết (Bài 5)

Quán tính - cân b»ng lùc

I- Mơc tiªu:

- Nêu đợc số ví dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ

- Từ kiến thức nắm đợc lớp 6, học sinh dự đoán làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn để khẳng định đợc “vật chịu tác dụng lực cân vận tốc không đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi”

- Nêu số ví dụ quán tính, giải thích đợc tợng quán tớnh * K nng:

- Biết suy đoán

- Kỹ tiến hành thí nghiệm phải nhanh nhẹn, chuẩn bị chu đáo - Thái độ nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm

II- Chn bÞ:

- Bảng phụ kẻ sẵn 5.1 để điền kết nhóm, cốc nớc, băng giấy (10x20cm), bút để đánh dấu, xe lăn, khúc gỗ

- Cả lớp: máy Atút, đồng hồ bấm giây đồng hồ điện tử, cảm biến

1- KiĨm tra bµi cị:

HS1: Véc tơ lực đợc biểu diễn nh ? Bài tập 44 (SBT)

HS2: BiĨu diƠn vÐc tơ lực sau: Trọng lực vật 1500N, tỉ xích tùy chọn vật A 2- Tạo tình học tập:

HS: Tự nghiên cứu (SGK), giáo viên giới thiệu ghi đầu

Hot ng 2: Nghiờn cứu lực cân (20 phút)

GV: Hai lực cân gì? Tác dụng lực cân tác dụng vào vật đứng yên làm vận tốc thay đổi khơng ?

Ph©n tÝch lực tác dụng lên sách, bóng

I- Hai lực cân gì?

- Vt ng yên chịu tác dụng hai lực cân đứng yên -> vận tốc không đổi =

Xem h×nh 5.1

(16)

Biểu diễn lực (quả cầu) - Yêu cầu học sinh lm C1

GV: Vẽ sẵn hình bảng (học sinh biểu diễn)

Sách

Qcầu

Qbóng

GV: Qua ví dụ nhận xét vật đứng yên chịu tác dụng lực cân kết ? Nhận xét GV: Đặc điểm lực cân bằng: + Tác dụng vào vật (chung điểm đặt)

+ Ngỵc híng (cùng phơng, ngợc chiều)

+ Cú ln (cng độ)

Cïng lóc häc sinh lªn b¶ng biĨu diƠn lùc theo tØ xÝch tïy chän

- Q: ph¶n lùc - P : träng lùc

V = => P, Q: lùc c©n b»ng P: trọng lực

T: lực căng

V = => P, T: lực cân Q: phản lùc

P: träng lùc

V = => Q, P : lùc c©n b»ng *NhËn xÐt:

Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên mãi

V =

Đặc điểm lực cân - Cùng điểm đặt

- Cùng phơng, ngợc chiều - Cùng cờng độ

GV: Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân sao? (Trạng thái vật thay đổi nh nào? Nguyên nhân thay đổi vận tốc? GV: Nếu lực tác dụng lên vật mà cân -> F = -> vận tốc vật có thay đổi không ?

GV: Yêu cầu đọc nội dung thớ nghim b hỡnh 53 (SGK)

GV: Yêu cầu mô tả bố trí tiến hành thí nghiệm

GV: Lµm thÝ nghiƯm híng dÉn häc sinh theo dâi kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

2- Tác dụng lực cân lên vật đang chuyển động:

a- Học sinh dự đoán:

v = khụng i

=> vật chuyển động

b- ThÝ nghiÖm kiểm chứng:

- Đọc thí nghiệm (hình vẽ)

(17)

Tr¶ lêi C2, C3, C4

GV: Làm thí nghiệm tình a để kiểm tra

GV: Quả A chịu tác dụng lực nµo?

Quả A đứng yên hay chuyển động?

=> PA F lực cân

GV: Đặt gia trọng A’ A, theo dõi chuyển động A sau 2, lần, tiến hành thí nghiệm để lỗ K thấp xuống

GV: Nhận xét chuyển động A?

GV: Yêu cầu học sinh đọc C4

C2: T×nh huèng a (ha) mA = mB

PA = PB

PA = F = PB -> VA =

C3: Đo thời gian nặng A qua cảm biến, đọc giá trị đo lần khoảng cách 20cm

=> v1 = ? ; v2 = ?

Nhận xét: Chuyển động A chuyển động nhanh dần

C4: Khi A bị giữ lại lúc A chịu tác dụng lực:

(PA, T = PB c©n b»ng)

- Yêu cầu học sinh đọc C5: Nêu cách làm thí nghiệm -> mục đích đo đại l-ợng ?

GV: Dịch lỗ k lên cao để nặng A, A’ chuyển động qua K, A’ giữ lãi tính vận tốc A’ bị giữ lại -> tính vận tốc A’ bị giữ li

- Thả nặng B: 2, lần bắt đầu đo

- Phân tích tợng F tác dụng lên nặng A (C4)

=> Fk vµ PA lµ lùc nh thÕ nµo?

- Vật chuyển động chịu tác dụng lực cân có thay đổi chuyển động khơng? Vn tc cú thay i khụng

- Phân công tõng nhãm tríc lµm thÝ nghiƯm C5:

(nhóm đọc giờ, đánh dấu cảm biến, ghi kết quả, tính vận tốc)

C5:

v’1= … theo b¶ng 5.1

v’1= …

PA = Fk = PB

HS: Ghi kết vào bảng 5.1

Fk, PA lực cân

Kt lun: Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân chuyển động thẳng mãi (SGK)

Hoạt động 3: Nghiên cứu qn tính ? Vận dụng qn tính đời sống kỹ thuật

(18)

GV: Yêu cầu học sinh nhận xét nêu thêm ví dụ chứng minh ý kiến thân

GV: Có thể cho ghi thêm: Quán tính tính chất giữ nguyên vận tốc vật

GV: Yêu cầu học sinh làm TN C6 - Kết

- Gi¶i thÝch

- Học sinh đọc SGK

Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột đợc vật có qn tính

2- VËn dơng:

Mỗi học sinh tự làm thí nghiệm C6, C7 Vbbê =

F > => bóp bª ng· phía sau

GV: Tơng tự yêu cầu học sinh làm thí nghiệm C7 giải thích t-ợng

GV: Dµnh cho häc sinh lµm viƯc cá nhân câu a

GV: Yờu cu hc sinh trả lời -> hớng dẫn học sinh trao đổi đến giải thích

GV: Các câu b, c, d nhà tự giải thích GV: Tiến hành thí nghiệm câu e Đặt cốc nớc lên tờ giấy giật thật nhanh cốc đứng n

Giải thích: Búp bê khơng kịp thay đổi vận tốc phía trớc có qn tính => búp bê ngã phớa sau

C7: Giải thích tơng tự C8:

a) vhk khơng kịp thay đổi hớng, xe r

phải ngời nghiêng bên trái

e) Häc sinh gi¶i thÝch:

Cốc nớc khơng chuyển động có qn tính

Hoạt động 4: Củng cố

GV: Hai lực cân có đặc điểm Khi vật đứng yên chuyển động chịu tác dụng lực cân bằng?

- Qu¸n tÝnh ?

- Mi vt khụng th thay đổi vận tốc đột ngột sao?

GV: Yêu cầu đọc * Ghi nhớ (SGK)

Học sinh: (3 đặc điểm) Học sinh: v = không đổi

HS: Tính chất giữ nguyên vận tốc vật HS: Mọi vật có qn tính

* Ghi nhí (SGK)

IV- rút kinh nghiệm - Dặn dò:

(19)

- Bµi tËp (SBT)

(20)

Tiết (Bài 6)

Lực ma sát

I- Mục tiªu:

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bớc đầu phân biệt xuất loại lực Fms trợt, Fms lăn, Fms nghỉ, đặc điểm loại

- Làm thí nghiệm phát ma sát nghỉ

- Kể phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng lợi ích lực

II- ChuÈn bÞ:

- Mỗi nhóm học sinh: lực kế, miếng gỗ, cân, xe lăn, lăn - Tranh vßng bi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (7 phút)

1- KiĨm tra:

HS1: Hãy nêu đặc điểm lực cân Chữa tập 5.1, 5.2 HS2: Quán tính ? Chữa tập 5.5, 5.6

HS3: Ch÷a tập 5.5 5.6 2- Tạo tình học tập: HS: Đọc SGK

GV: Thông báo cho học sinh biết trục xe bò ngày xa có ổ trục trục gỗ nên kéo xe bò nỈng

Vậy ổ trục từ xe bị đến động cơ, máy móc có ổ bi, dầu mỡ Vậy ổ bi, dầu mỡ có tác dụng gì?

Hoạt động 2: Nghiên cứu có lc ma sỏt (18 phỳt)

- Đọc tài liệu, nhận xét lực ma sát tr-ợc xuất đâu ?

GV: Yêu cầu học sinh tìm Fms trợt

I- Khi có lực ma sát: 1- Lực ma sát tr ợt:

HS: Lc ma sỏt trợc xuất má phanh ép vào bánh xe ngăn cản chuyển động vành - Fms trợt xuất bánh xe mặt đờng

(21)

còn xuất đâu ?

HS: Đọc thông báo trả lời Fms lăn xuất bi mặt đất nào?

Häc sinh phân tích trả lời hình 6.1

GV: Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm, nhận xét hình 6.1

Fk trờng hợp có Fms trợt Fms lăn

GV: Yêu cầu

- Đọc hớng dẫn thí nghiệm - Trình bày lại thông báo

Yêu cầu làm thí nghiêm nh nào?

GV: Cho tr¶ lêi C4 (gi¶i thÝch)

2- Lùc ma sát lăn :

- Fms lăn xuất bi lăn mặt bàn C2: Ghi vào

NhËn xÐt: SGK

Lực ma sát lăn xuất vật chuyển động lăn mặt vật khác

- C3:

+ Hình 6.1a: Fms trợt + Hình 6.1b: Fms lăn

Nhận xét: Fk vật trờng hợp có Fms lăn nhỏ trờng hợp có Fms trợt

Fms lăn < Fms trợt

3- Lực ma sát nghỉ:

HS: Đọc hớng dẫn thí nghiÖm

Đọc số lực kế cha chuyển động Fk =

- Lµm thÝ nghiƯm

Fk > => vật đứng yên v = không đổi

C4: Vật không thay đổi vận tốc chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cân Fk = Fms nghỉ

GV: Fms nghØ xuÊt trờng hợp ?

Nhận xét (SGK)

Lực ma sát nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực mà vật đứng yên

Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát đời sống kỹ thuật (8 phút)

GV: Cho lµm C6

Trong hình 6.3 mơ tả tác hại ma sát, em nêu tác hại Biện pháp làm giảm ma sát gì?

GV: Tác hại ma sát

+ Mũn cỏc b phận chuyển động

II- Lực ma sát đời sống K thuật: 1- Lực ma sát có hại:

Lµm C6:

a) Ma sát trợt làm mịn xích đĩa Khắc phục: tra dầu mỡ

b) Fms trợt làm mòn trục cản trở chuyển ng ca bỏnh xe

Lắp ổ bi, tra dầu

(22)

+ Cản trở chuyển động Khắc phc:

GV: Bôi trơn dầu mỡ Fms giảm -> 10 lÇn

Thay ỉ trơc b»ng ỉ bi giảm 20 - 30 lần GV: Cho làm C7

Quan sát hình 6.4 cho biết Fms có tác dụng nh ?

GV: Biện pháp làm tăng ma sát

Sau học sinh làm riêng hình giáo viên chốt lại:

+ ích lợi ma sát + cách làm tăng ma sát

- Làm mòn phận chuyển động - Cản tr chuyn ng

Khắc phục: Bôi trơn dầu mỡ thay ỉ trơc b»ng ỉ bi

2- Lùc ma sát có ích:

+ ích lợi ma sát: - Fms giữ phấn bảng

- Fms giữ cho ốc vít giữ chặt vào - Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm - Fms giữ cho ô tô mặt đờng

+ Cách làm tăng ma sát: - Bề mặt gồ ghề, sÇn sïi - èc vÝt cã r·nh

- Lốp xe, đế dép có khía - Làm chất cao su

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố (10 phỳt)

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu C8 Làm lớp phút

GV: Yờu cầu đọc trả lời C9

III- VËn dông:

HS: Trả lời miệng nhận xét ghi vào a) Sàn gỗ, đá hoa lau dễ ngã, nhẵn, Fms nghỉ chân khó bám vào sân dễ ngã b) Bùn trơn, Fms lăn giảm -> bánh xe bị quay trợt đất -> Fms có lợi

c) Fms làm đế giày mịn -> Fms có hại d) Ơ tơ M có qn tính lớn, khó thay đổi vận tốc -> Fms nghỉ lớn để bánh xe bám vào mặt đờng, bề mặt lốp phải khía rãnh sâu

C9: Biết Fms trợt -> Fms lăn giảm Fms -> máy móc chuyển động dễ dàng

IV- rót kinh nghiƯm:

(23)

Ngµy soạn: Ngày giảng:

Tiết (Bài 7)

áp suất

I- Mục tiêu:

- Phỏt biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết đợc cơng thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

- Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kỹ thuật, dùng để giải thích số tợng đơn giản thng gp

- Kỹ năng: Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất yếu tố S áp lực F

- Cho học sinh: nhóm khay (hoặc chậu) dựng cát bột, miếng kim loại hình chữ nhật

- Cả lớp: Tranh vẽ hình 7.1, 7.3 (SGK); kẻ sẵn bảng phụ kẻ sẵn 7.1

1- KiÓm tra:

Hỏi: Lực ma sát sinh ? Hãy biểu diễn lực ma sát vật đợc kéo mặt đất chuyển động thng u

GV: Chữa tập khó 6.4, 6.5 (SBT) trªn giÊy

2- Tạo tình học tập: Tại máy kéo nặng nề lại chạy đợc bình thờng đất mềm, cịn tơ nhẹ nhiều lại bị lún bánh sa lầy quãng đờng

Hoạt động 2: Nghiên cứu áp lực ? (10 phút)

Cho học sinh đọc thông báo, trả lời áp lực gỡ ?

Ví dụ:

I- áp lực ?

- áp lực lực tác dụng vuông góc với diện tích bị ép

(24)

- Cho làm C1 - Xác định áp lực

- Trọng lợng P có phải áp lực không ? Tại ?

GV: Cho thờm vớ dụ áp lực đời sống

F1 = F2 = P

C1: Làm cá nhân a) F = P m¸y kÐo

b) F cđa ngãn tay tác dụng lên đầu đinh F mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ P không vuông góc S bị ép -> không gọi áp lực - Tìm thêm vÝ dơ vỊ ¸p lùc:

Hoạt động 3: Nghiên cứu áp suất (20 phút)

GV: Gợi ý kết tác dụng áp lực độ lún xuống vật

Xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố độ lớn áp lực S bị ép GV: Nêu phơng án thí nghiệm để xét tác dụng áp lực vào yếu tố

GV: Trao đổi phơng án làm TN (1) S = không đổi, F2 > F1

(2) F = không đổi, S3 > S1

II- ¸p suÊt:

1- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố ? (hoạt động nhúm)

HS: Nêu phơng án thí nghiệm nhóm T¸c dơng ¸p lùc phơ thc u tè

áp lực S bị ép Độ lún (h) F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1

F3 = F1 S3 < S1 h3 < h1

HS: Lµm thÝ nghiƯm vµ ghi kết vào bảng 7.1

GV: Gi hc sinh đọc kết (viết giấy trong)

GV: §é lín cđa ¸p lùc -> t¸c dơng cđa ¸p lùc S bị ép lớn -> tác dụng áp lực nh ?

GV: Yêu cầu rút kết luận C3 Mối quan hệ tác dụng áp lực với S, F

GV: Biện pháp tăng tác dơng cđa ¸p lùc ?

HS:

- F lín -> t¸c dơng ¸p lùc lín - S lín -> t¸c dơng ¸p lùc nhá

HS: NhËn xÐt

- F lín -> t¸c dơng ¸p lùc lín - S lín -> t¸c dơng ¸p lùc nhá KÕt luận:

- Tác dụng áp lực lớn áp lực lớn diện tích nhỏ

- Tăng tác dụng áp lực

áp lực S bị ép Độ lún h

F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1

(25)

GV: T¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thc yếu tố F S -> khái niệm P HS: Đọc tài liệu -> áp suất

GV: Giới thiƯu: Gäi ¸p st P ¸p lùc F

DiƯn tích bị ép S HS: Suy công thức tính P

tăng F giảm S

Cả (F tăng, S giảm)

2- Công thức tính áp suất:

- áp suất: độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

- C«ng thøc tÝnh:

P = F

S (gt)

- Đơn vị đo: Pa (Paxcan) N/m2

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố

GV: Yªu cầu học sinh làm việc cá nhân C4

III- Vận dụng:

C4: Dựa vào nguyên tắc:

- P phụ thuộc F S tăng F P tăng giảm S

P = F

S gi¶m

F

P giảm tăng S c¶

GV: Yêu cầu học sinh làm C5 HS: Ghi tóm tắt, đọc trình bày cách làm

GV: Giải tập tỉ mỉ bảng sau yêu cầu học sinh phân tích tìm hớng giải

P1xet ă ng

P2ô t ô

= ?

P1 xe tăng =? P1 xe tăng =

P1

S1

P2 « t« =? P2 « t« =

P S2

C5:

P1 xe tăng = 340000 N

S1 xe tăng = 1,5 m2

P2 ô t« = 20000 N

S1 « t« = 250 cm2 = 250.10-4m2 Pxet ă ng

P ô t « = ?

* Cñng cè:

- áp lực gì?

- áp suất ? Biểu thức tính ? Đơn vị đo ? - Cách làm tăng, giảm áp suất

IV- Rút kinh nghiƯm:

- Hớng dẫn làm thí nghiệm kỹ để tiết kiệm thời gian cho phần vận dụng

- Dặn dò:

(26)

+ Bài tập 7.1 -> 7.4

+ Đọc thêm Có thể em cha biết

(27)

Tiết (Bài 8)

áp suất chất lỏng - bình thông nhau

I- Mục tiêu:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng có mặt công thức

- Vận dụng đợc công thức tính áp suất chất lỏng để giải tập bản, đơn giản

- Nêu đợc nguyên tắc bình thơng dùng để giải thích s hin tng thng gp

- Rèn kỹ năng: Quan sát tợng thí nghiệm, rút nhận xét, kết luận cho học

* Mỗi nhóm học sinh:

- bỡnh hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt măng cao su mỏng

- bình trụ thủy tinh có đĩa D tách ri lm ỏy

- bình thông có thÓ thay b»ng èng cao su nhùa - bình chứa nớc, cốc múc, giẻ khô

1- KiĨm tra bµi cị:

HS1: áp suất ? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị đại lợng có mặt biểu thức

Ch÷a tập 7.1, 7.2

HS2: Chữa tập 7.5 Nói ngời tác dụng lên mặt sàn áp suÊt 1,7.104N/m2

em hiểu ý nghĩa số nh ? HS3: Chữa tập 7.6

2- Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:

ĐVĐ (Nh SGK): Tại lặn sâu, ngời thợ lặn phải mặc áo lặn chịu đợc áp suất lớn (nếu khơng mặc quần áo lặn khó thở tức ngực)

Hoạt động 2: Nghiên cứu tồn áp suất lịng chất lỏng

GV: Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm

I- Sù tån t¹i ¸p suÊt lßng chÊt láng:

(28)

hình 8.3a, hớng dẫn học sinh làm quan sát tợng xảy đổ nớc vào bình

HS: Màng cao su phình A, B, C GV: Kết thí nghiệm chứng tỏ điều ?

GV: Hớng dẫn học sinh quan sát hình 8.2 8.3b

So sánh phơng áp suất chất rắn chất lỏng, trả lời C2

GV: Chuyển tiếp: Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không ?

GV: Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm vµ híng dẫn học sinh làm TN hình 8.4 (a, b)

Quan sát tợng trả lời C3

GV: Yêu cầu học sinh rút kết luận áp suất cđa chÊt láng th«ng qua thÝ nghiƯm (1), (2)

GV: Yêu cầu trả lời C4

lời C1

1- ThÝ nghiÖm 1:

C1: Màng cao su biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bỡnh, thnh bỡnh

C2: Chất lỏng gây áp st theo mäi ph-¬ng

2- ThÝ nghiƯm 2:

HS: TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Kết thí nghiệm: Đĩa D khơng rời khỏi đáy hình trụ quay theo phơng khác

- C3: Nhận xét: Chứng tỏ chất lỏng tác dụng lên đĩa D phơng khác

3- KÕt luËn: (SGK)

HS: Phát biểu đọc (SGK) C4: (1) đáy

(2) thành (3) lòng

Hot ng 3: Xõy dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng

GV:Yªu cầu học sinh lập biểu thức tính áp suất chất láng tõ biÓu thøc

tÝnh P = F

S víi h×nh trơ:

F = P = d V = d.S.h

GV: Giải thích ký hiệu đơn vị đo đại lợng có mặt cụng thc

GV: So sánh áp suất điểm: A, B, C (hình vẽ)

II- Công thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt láng:

HS: P = F

S= P S= d V S = d Sh S

=> P = d.h (gt)

HS:

d: trọng lợng riêng chất lỏng, đơn vị đo N/m3

h: chiều cao cột chất lỏng (độ sâu) đơn vị m

P: áp suất đáy cột chất lỏng (Pa) N/m2

HS:

PA = d hA

PB = d hB

PC = d hC

(29)

hA = hB = hC

=> PA = PB = PC

* Chất lỏng đứng yên có độ sâu áp suất chất lỏng nh

Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thơng nhau

GV: Yêu cầu học sinh đọc C5 nêu dự đốn

Gợi ý: lớp nớc đáy bình D chuyển động ?

Vậy lớp nớc D chịu áp suất nào?

III- Bình thông nhau: 1- Dự đoán:

C5: Trờng hợp a

D: chịu áp suất PA = hA d

D: chịu áp suất PA = hB d

GV: Cã thĨ gỵi ý cho häc sinh So sánh phơng pháp khác Ví dụ:

- Tơng tự yêu cầu học sinh TB, yếu chứng minh trờng hợp b để PB > PA

-> nớc chảy từ B sang A

- Tơng tự yêu cầu học sinh yếu chứng minh trờng hợp c

hB = hA => PB > PA

-> nc ng yờn

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm lần -> nhận xét, kết

- Yêu cầu học sinh nêu kết luận (SGK)

hA > hB -> PA > PB

-> Lớp nớc D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B

h’A > h’B

PA > PB

Nớc chảy từ B sang A Trờng hợp b:

HB > hA

PB > PA

=> Níc ch¶y tõ B sang A

2- ThÝ nghiƯm:

- Kết quả: hA = hB -> chất lỏng đứng yên

3- Kết luận: SGK Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố

HS: Tr¶ lêi C6

GV: Thông báo: h lớn tới hàng nghìn mét -> P chÊt láng lín

IV- VËn dơng:

(30)

GV: Yêu cầu học sinh làm C7 Học sinh tãm t¾t:

h1 = 1,2m

h = 0,4m d = 10000N/m3

P1 = ?

P2 = ?

C7: Gi¶i: H2 = h1 - h

= 1,2 - 0,4 = 0,8 (m)

- áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy thù: P1 = d h1 = 12000N/m2

- áp suất chất lỏng điểm cách đáyh = 0,4m

P2 = d h2 = 8000N/m2

GV: Híng dÉn tr¶ lêi C3

ấm vịi hoạt động dựa nguyên tắc ?

GV: Yêu cầu học sinh TB giải thích bình b chøa Ýt níc ?

GV: Có số dụng cụ chứa chất lỏng bình kín khơng nhìn đợc mực nớc bên -> quan sát mực nớc phải làm nh ? (giả thích hình vẽ)

GV: Cđng cè:

1- ChÊt láng cã g©y áp suất giống chất rắn không ?

2- Cơng thức tính Pchất lỏng? 3- Chất lỏng đứng n bình thơng có điều kiện ?

4- Nếu bình thơng chứa chất lỏng đứng yên mực chất lỏng nhánh nh th no ?

HS: Nguyên tắc Đ.số

Bình thông nhau: nớc ấm vòi luôn cã mùc níc ngang

HS: Vịi a cao vịi b -> bình a đựng nhiều nớc b

C9: Mùc níc A ngang víi mùc níc ë B -> nh×n mùc níc ë B -> biÕt mùc níc ë A

HS: Chất lỏng gây áp suất lên theo hớng lên đáy bình, thành bình vật lịng

HS: P = d h

HS: Chất lỏng đứng yên lớp chất lỏng đáy bình chịu áp suất chất lỏng nhánh cân

HS: Mực chất lỏng nhánh có độ cao

- Lµm bµi tËp SBT: 8.1 -> 8.6 - Đọc thêm: Có thể em cha biết - Chuẩn bị

- Dn dũ ụn t -> để kiểm tra 45 phút

(31)

Tiết (Bài 9)

áp suất khí quyển

I- Mơc tiªu:

* KiÕn thøc:

- Giải thích đợc tồn áp suất khí

- Giải thích đợc cách đo áp suất khí thí nghiệm Torixenli số tợng đơn giản

- Hiểu đợc áp suất khí thờng đợc tính độ cao cột thủy ngân biến đổi từ đơn vị mmHg sang n v N/m2

* Kỹ năng:

- Biết suy luận, lập luận từ tợng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo đợc áp suất khớ quyn

* Mỗi nhãm: èng thđy tinh dµi 10 - 15cm, tiÕt diƯn - 3mm, cèc níc

* Kiểm tra cũ:

HS1: Chữa tập 8.1 8.3

Giáo viên chữa cho lớp: 8.2 8.6 (làm sẵn giấy trong) Chú ý 8.6

Tóm tắt:

h = 18mm d2 = 7.000 N/m3

d2 = 10.300 N/m3

(32)

Giải: Gọi h2: chiều cao cột dầu

Gọi h1: chiều cao cột nớc từ mặt thoáng đến mặt phân cách

=> h1 = h2 - h

Với chất lỏng đứng yên áp suất điểm mặt phẳng cách bẳng nờn ta cú: PA = PB

Mặt khác: PA = d2 h2

PB = d1 h1 = d1(h2 - h)

=> d2 h2 = d1 (h2 - h) = d1 h2 - d1 h

=> h2 (d1 - d2) = d1 h

h2= d1

d1− d2

h

T.sè: h2=10 300

10 300− 7000.18 = 56mm

VËy chiỊu cao cđa cét xăng là: 56mm * Tổ chức tình học tập (5 phút): Giáo viên làm thí nghiệm hình 91 (SGK)

GV: Nớc thờng chảy xuống Tại dừa đục lỗ dốc xuống nớc dừa không chảy xuống

Hoạt động 2: Nghiên cứu để chứng minh có tồn áp suất khí quyển

GV: Học sinh đọc SGK Tìm hiểu:

+ Khí quyển: lớp khơng khí xung quanh trái đất

+ ¸p st khÝ qun ?

áp suất lớp khơng khớ xung quanh trỏi t

GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm 1: Hút sữa hộp giấy

I- Sự tồn áp suất khí quyển:

Học sinh đọc hiểu: + Khí quyển?

+ ¸p st khÝ qun

1- ThÝ nghiƯm1: (H×nh 92-SGK)

HÄC SINH: NhËn xÐt kÕt qu¶ thÝ nghiƯm Vá hép bÞ bĐp theo nhiỊu phÝa

(33)

GV: Yêu cầu trả lời C1 (giải thích) GV: Yêu cầu học sinh làm TN2 - Dụng cụ thí nghiệm

- Tiến hành thí nghiệm - Kết thí nghiệm

GV: Kiểm tra nhóm tiến hành thí nghiệm (với nớc pha màu)

GV: Yêu cầu trả lêi C2

Níc cã ch¶y khái èng ? T¹i sao? (Pkk = P

cét níc)

GV: Đọc C3: Nếu bỏ tay bịt miệng ống xảy hiƯn tỵng ?

(Pkk èng + Pníc > PkquyÓn)

GV: Cho học sinh đọc TN3 Hớng dẫn cho học sinh làm thí nghiệm giới thiệu dụng c TN bỏn cu Mỏccua

GV: yêu cầu nêu kết TN Đọc C4 giải thích?

GV: áp suất khí tồn nh nào?

2- ThÝ nghiƯm 2: (h×nh 93-SGK)

HS: Làm thí nghiệm

Cắm ống thủy tinh ngập nớc, lấy ngón tay bịt kín đầu phía trên, kéo ống khỏi nớc Kết quả:

Nớc không chảy khỏi ống

C2:HS: Nớc không chảy khỏi ống áp lực không khí tác dụng vào nớc từ dới lên lớn trọng lợng cột nớc

C3: Nếu bỏ ngón tay bịt đầu ống nớc chảy khỏi ống:

Pnớc + Pkq > Pkq

3- ThÝ nghiƯm 3: (H×nh 94-SGK)

NhËn xÐt kÕt qu¶ thÝ nghiƯm:

C4: bán cầu ép chặt với không rời HS: Khi hút hết khơng khí cầu P = Trong vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm bán cầu ép chặt vào

HS: Trái đất vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí theo phơng

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn ỏp sut khớ quyn

GV: Giới thiệu nhà bác học thí nghiệm Torixenli

GV: Dùng hình vẽ mô tả thí nghiệm cách tiến hành TN Torixenli

II- Độ ớn áp suất khí quyển: 1- ThÝ nghiƯm: T«rixenli:

Dụng cụ bố trí thí nghiệm (hình vẽ) + ống thủy tinh đựng Hg dài 1m + chậu đựng Hg

TiÕn hµnh kết thí nghiệm:

Ly ngún tay bt kín miệng ống, dốc ngợc vào chậu đựng Hg

(34)

GV: Thông báo kết thí nghiệm

GV: Đọc C5: Các áp suất tác dụng lên A (ở ống) lên B ống có nh không ? Tại sao? GV: Đọc C6: áp suất tác dụng lên A áp suất ?

áp suất tác dụng lên B áp suất nào? GV: Vậy theo Tơrixenli Pkq đợc tính nh ?

GV: §äc C7: H·y tÝnh PB

BiÕt:

dHg = 136.000 N/m3

h = 76cm = 0,76m PB = ? (N/m2)

GV: VËy ¸p suÊt khÝ quyÓn? GV: Nãi Pkq = 72cm Hg ?

- Kết quả: Thủy ngân ống tụt xuống lại 76cm tính từ mặt thoáng thủy ngân (hình vẽ)

2- Độ lớn áp suất khÝ qun:

HS: C5: ¸p st PA = PB

(A, B phơ thc 1mp thđy ngân) HS: C6:

- áp suất tác dụng lên A PA (¸p st khÝ qun)

PB : ¸p st cđa cét Hg

HS: ¸p st gÉy bëi cét Hg cao 76cm C7: Gi¶i:

PB = d h

= 136000 0,76 = 106360 N/m2

HS: PA = PB = 103360 N/m2

Hay Pkq = P cét Hg cao 760mmHg * ¸p suÊt khÝ quyÓn = PHg cao 72cm

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hớng dẫn nhà

GV: Đọc làm thí nghiệm C8

GV: Đọc C9 Nêu ví dụ chứng tỏ tồn Pkq ?

GV: Yêu cầu học sinh tự làm C10, C11, C12

GV: Yêu cầu đọc ghi nhớ (SGK)

C8: Nớc không chảy Vì: Pnớc < Pkg

C9: - ống nhỏ giọt - Bẻ ống thuốc tiêm - Lỗ nhỏ nắp ấm

C12: Vỡ khụng tớnh Pkq = d h - h: không xác định

- d: thay đổi theo độ cao

- Bµi tËp (SBT), chn bị kiểm tra 45 phút

- Đọc thêm: Có thĨ em cha biÕt, «n tËp tõ -> (SGK)

(35)

TiÕt 10

KiĨm tra 45 phót

I- Mơc tiªu:

- Kiểm tra kiến thức chuyển động đứng yên loại lực ma sát, quán tính, trọng lực cân lực, biểu din lc

- Kiểm tra phơng pháp, kỹ giải tập áp suất chất lỏng

Ôn tập lý thuyết + Bài tập từ -> (SGK)

III- Đề kiểm tra:

(ĐÃ in)

Đáp án biểu điểm

A- Lý thuyết:

1- Trả lời câu hỏi trắc nghiệm (4 điểm)

Câu

Phơng án C B C D

2- Diễn tả yếu tố lực Câu (1 ®iÓm)

Độ lớn Điểm đặt Phơng Chiều

F1 40N Tại vật Thẳng đứng Từ dới lên

F2 30N Tại vật Thẳng đứng Từ xuống

F3 20N Tại vật Nằm ngang Từ trái -> phải

F4 20N Tại vật Nằm ngang Từ phải -> trái

3- Bài tập tự luận Câu 6:

Khi ta ngồi ô tô chuyển động Nếu bất ngờ xe phanh gấp ta bị xơ phía trớc vì:

Mọi vật có qn, xe tơ phanh gấp, ngời ta có quán tính cha kịp dừng lại tiếp tục chuyển động nên lao phía trớc

IV- Rót kinh nghiƯm:

- Làm tập trắc nghiệm cịn sai - Học sinh yếu kỹ giải tập + Đổi đơn vị

(36)

+ TÝnh to¸n với số 10 nhầm lẫn

B- Bài tập:

Câu 7: (3 điểm) Tóm tắt (1/2đ)

S = 40cm2 = 40.10-4 m2

h = 50cm = 50.10-2 m

d = 104 N/m3

a) F =? P1 = ?

b) h1 = 30cm = 0,3m

P2 = ?

c) P3 = ? P0 = 105 N/m2

Gi¶i

a) áp suất nớc tác dụng lên đáy bình: P1 = d h1 = 104 10-2 50 = 50.000Nm2

- áp lực nớc tác dụng lên đáy bình

P = F

S => F = P.S = 5000 40.10-4 = 20 (N)

b) áp suất điểm cách đáy bình h1 = 30cm

P2 = d h2 = d (h - h1)

= 104 (50 - 30) 10-2

(37)

c) áp suất đáy P0 = 105 N/m2

PS = P1 + P0 = 5.000 + 100.000 = 105.000 (N/m2)

Đáp số: 5.000 N/m2

20N

2000 N/m2

(38)

Tiết 11 (Bài 10)

Lực đẩy ácsimét

I- Mục tiêu:

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (hay lực đẩy ácsimét rõ đặc điểm lực này)

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ácsimét, nêu tên đại lợng đơn vị đại lợng công thức

- Giải thích số tợng đơn giản thờng gặp vật nhúng chất lỏng

- Vận dụng cơng thức tính lực đẩy ácsimét để giải thích hin tng n gin

2- Kỹ năng:

Lm thí nghiệm cẩn thận để đo đợc lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy ácsimét

II- Chn bÞ:

* Mỗi nhóm: lực kế, giá đỡ, cốc nớc, bình tràn, nặng (1N)

* Kiểm tra cũ:

HS1: Chữa tập 9.1, 9.2, 9.3 (SBT) HS2: Chữa tập 9.4

HS3: Chữa tập 9.5, 9.6

* Tổ chức t×nh huèng häc tËp: SGK

Hoạt động 2: Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng nó

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm hình 10.2

- TN gồm có dụng cụ ? - Tiến hành thí nghiệm

GV: Yêu cầu học sinh tiến hành đo P, P1

I- Tác dơng cđa chÊt láng lªn vËt nhóng trong nã:

- Lùc kÕ treo ®o P

- Lùc kế treo vật nhúng nớc đo trọng lợng

(39)

GV: Yêu cầu HS rút kết luËn C2 Gäi häc sinh: kh¸, TB, yÕu

+ P + Fđ

P Fđ ngợc chiều nªn P1 = P - FA < P

C2: KÕt ln (SGK)

Hoạt động 3: Tìm cơng thức tớnh lc y ỏcsimột

HS: Đọc dự đoán mô tả tóm tắt dự đoán

HS: Nhắc lại

GV: Chất lỏng dâng lên nh nào?

HS: Trao đổi nhóm, đề suất phơng án thí nghim

GV: Kiểm tra phơng án thí nghiệm c¸c nhãm

Nếu học sinh khơng nêu đợc yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm 10.3 nêu phơng án thí nghiệm

II- §é lín cđa lùc ®Èy ¸csimÐt: 1- Dù ®o¸n:

VËt nhóng chÊt lỏng nhiều FA nớc mạnh

HS: Làm thí nghiệm theo bớc B1: Đo P1 cđa cèc, vËt

- Rót nhËn xÐt:

FA vµ P trµn

GV: FA đợc tính cơng thức

nµo ?

B2: Nhóng vËt vào nớc, nớc tràn cốc, đo P2

B3: So sánh P1 P2

=> P1 = P2 + FA

B4: Đổ nớc tràn vào cố P1 = P2 + Pníc trµn

*NhËn xÐt: FA = Pníc trµn

C3: VËt nhóng chìm nhiều -> Pnớc

dâng lên lớn -> FA lớn

2- Công thức:

FA = d V

FA : (N)

d: (N/m3)

V: (m3)

(40)

V: thÓ tích chất ỏng (khi bị vật chiếm chỗ)

Hot động 4: Vận dụng, củng cố - Hớng dẫn nhà

GV: KiĨm tra HS gi¶i thÝch C4

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân C5 GV: KiĨm tra vë cđa häc sinh, häc sinh trình bày câu trả lời

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân C6

HS: giải thích C4:

Gầu ngập dới nớc P = P1 - FA

Nêu lực kéo gầu giảm so với gầu không khÝ

C5: FA1 = d V1

FA2 = d V2

V1 = V2 => FA1 = FA2

C6: FA1 = dd V

FA2 = dníc V

dníc > dd => FA2 > FA1

Thôi nhúng nớc có lực đẩy chất lỏng lớn

* Củng cố:

GV: Điều kiện lực đẩy ácsimét? GV: Công thức tính FA =?

GV: Có thể tính FA cách

nào ?

HS: Khi vËt nhóng chÊt láng, khÝ HS: FA = d V (gt)

HS: (2 c¸ch)

- FA = P chÊt láng (khÝ)

- FA = Pkh«ng khÝ - Pníc

* Hớng dẫn nhà: - Trả lời C1 - C6

- Phát biểu ghi nhớ học - Làm tập 10 (SBT)

- Chuẩn bị thực hành:

+ Trả lời câu hỏi, chuẩn bị báo cáo thí nghiệm + Phô tô báo cáo thÝ nghiÖm

+ Nắm đợc bớc thực hành “Nghiệm lại lực đẩy ácsimét”

(41)

Tiết 12 (bài 11): Thực hành

Nghiệm lại lực đẩy ácsimét

I- Mơc tiªu:

1- KiÕn thøc:

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ácsimét: FA = P (cht lng) b vt

chiếm chỗ

- Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng công thức

- Tập đề suất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghim ó cú

2- Kỹ năng:

S dng lực kế, bình chia độ… để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy ácsimét

II- ChuÈn bị:

* Mỗi nhóm:

- lực kế có giới hạn đo: 2,5N

- vật nặng có V = 50cm3 (không thấm nớc)

- bình chia độ

- giá đỡ, bình nớc, khăn lau khơ - báo cáo thí nghiệm phơ tơ

GV: Yêu cầu học sinh trả lời C4, C5 giấy

GV: Thu chữa máy chiếu

HS: C4:

FA = d V (gt)

d: trọng lợng riêng chất lỏng (khí) N/m3

V: DiƯn tÝch cđa chÊt láng, khÝ (m3)

FA : Lực đẩy ácsimét (N)

GV: Gợi ý học sinh xây dựng cách kiểm nghiệm lại lực đẩy ácsimét

HS: C5:

- Phơng án 1: Đo Pkhông khí, Pníc

=> FA = Pkh«ng khÝ - Pníc

- Phơng án 2:

(42)

- Đo V cđa vËt?

- §o P chÊt láng b»ng cách nào?

- Đo FA cách nào?

GV: So s¸nh Pníc víi FA ?

GV: Cã thĨ rót kÕt ln ?

HS: Đo Vvật: bình chia độ

VvËt = V2 - V1

V1: Thể tích ban đầu

V2: Thể tích vật nhúng chìm nớc

HS: Đo trọng lợng vật

+ Đổ nớc vào bình (V1) đo P1 (bằng lực kế)

+ Đổ nớc vào bình (V2) ®o P2 (b»ng lùc kÕ)

=> Pníc = P2 - P1 (bị vật chiếm chỗ)

HS:

- Đo Pkhông khí (của vật)

- Thả vật chìm nớc đo Pnớc (của vật)

=> FA = Pkhông khí - Pnớc

HS: So sánh

FA = Pníc

HS: KÕt luËn:

FA = Pnớc bị vật chiếm chỗ

=> chất lỏng

Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm

GV: Dơng vµ bè trÝ thÝ nghiƯm (h×nh vÏ SGK)

Híng dÉn häc sinh tiÕn hành TN

1- Đo lực đẩy ácsimét (10 phút):

- Đo Pkhông khí

- Đo Pnớc (nhúng chìm)

- FA = Pkhông khí - Pnớc

HS: Làm việc theo nhóm

GV: Yêu cầu đo học sinh phải lau khô bình nớc

GV: Lu ý mực nớc ban đầu phải đổ cho mực nớc trùng với vạch đo

HS: Cã thể lấy V1 với giá trị khác

nhau

HS: Ghi kết vào báo cáo TN

* Ghi kết vào báo cáo thí nghiệm:

FA=F1+F2+F3

2- Đo trọng l ợng n ớc mà vật chiếm chỗ:

HS tiến hành đo: V1

V2 => Pnớc bị vật chiếm chỗ

Pnớc =

P1+P2+P3

3

3- Nhận xét kết đo rút kết luận:

(43)

GV: Yêu cầu nhóm nộp báo cáo thí nghiệm nhận xét cho điểm thùc hµnh ë tõng nhãm

IV- Rót kinh nghiƯm:

(44)

Ngày soạn:

Tiết 13 (Bài 12)

Sự nổi

I- Mục tiêu:

- Giải thích đợc vật nổi, chìm, lơ lửng - Nêu điều kiện vật

- Giải thích đợc điều kiện vật thờng gặp đời sống - Kĩ năng: Làm thí nghiệm phân tích tợng, nhận xét tợng

II- ChuÈn bÞ:

- cốc thủy tinh to đựng nớc - đinh

- miếng gỗ có khối lợng lớn đinh - ống nghiệm đựng cát có nút đậy kín - Hình vẽ tàu ngầm

KiĨm tra bµi cị:

HS1: Lùc đẩy ác si mét phụ thuộc vào yếu tố ? Công thức tính (gt)

Vật trạng thái cân bằng, chịu tác dụng lực nh ?

Cả lớp: Kiểm tra trắc nghiệm

Hoạt động 2: Nghiên cứu điều kiện để vật nổi, chìm, lơ lửng

*Tỉ chøc t×nh hng häc tập (SGK) GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu C1 phân tích lực

I- Điều kiện vật nổi, chìm, lơ lửng:

HS: N ghiên cứu C1 ph©n tÝch lùc HS: Cã lùc

GV: Khi nhúng vật chất lỏng có lực tác dụng lên vật ? GV: Pchiều, điểm đặt, độ lớn lực nh ?

GV: Yªu cầu học sinh trả lời C2 Phân công nhóm biểu diƠn trêng hỵp:

a) P > FA (1),

b) P = FA (2)

+ P: träng lực

+ FA: Lực đẩy ácsimét

(45)

c) P < FA (3),

GV: Më réng: a) dvËt > dchÊt láng

b) dvËt = dchÊt láng

c) dvËt < dchÊt láng

GV: Hớng dẫn điều kiện vật nổi, chìm, lơ lửng

HS: ⃗F

A∧ ⃗P phơng, ngợc chiều có điểm đặt vật

HS: C2 biĨu diƠn trªn giÊy a) P > FA

VËt sÏ ch×m (dvËt > dchÊt láng)

b) P = FA

VËt sÏ l¬ lưng (dvËt = dchÊt láng)

c) P < FA

VËt sÏ næi (dvËt < dchÊt láng)

Hoạt động 3: Nghiên cứu độ lớn lực đẩy ácsimét vật lên mặt thoáng cht lng

GV: C3: Tại miếng gỗ thả vào n-ớc lại ?

II- Độ lớn lực đẩy csimét vật nổi mặt tho¸ng cđa chÊt láng:

C3: HS:

HS: Trao đổi C4 So sánh FA1 FA2

GV: Th«ng báo

Khi vật lên FA1 > P

Khi lên đến mặt thống thể tích phần chìm cht lng gim -> FA

giảm FA2 = P vật mặt

thoáng chất lỏng

- Miếng gỗ: Thả vào nớc vì: FA > P hay dnớc > dgỗ

- Vt đứng yên chịu tác dụng lực cân bằng, ú: P = FA2

- V1 gỗ chìm nớc

V2 gỗ chìm nớc

=> FA1 > FA2

F = d.V

d: Trọng lợng riêng chất lỏng

V: Thể tích vËt nhóng níc -> C©u B sai

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố, hớng dẫn nhà

HS: Nghiên cứu C6

HS: Đọc C6 ghi tóm tắt thông tin

C6:

(46)

GV: Vt t nờn:

dvật = dchất tạo nên vật

HS: So sánh dv d1 vật chìm

xuống

HS: So sánh dv d1 vËt nỉi

V chÊt láng bÞ vËt chiÕm chỗ V vật

a) Vật lơ lửng

Pv = P1

P1: Träng lỵng cđa chÊt lỏng mà vật chiếm

chỗ:

dv.V = d1.V

=> dv = d1

b- VËt ch×m xuèng:

P > FA

dv.V > d1.V

=> dv > d1

c- VËt næi:

P < FA

dv.V < d1.V

=> dv < d1

GV: Lu ý

Điều kiện vật nổi, chìm, lơ lửng cho chất khí

GV: Yªu cầu trả lời C7 Gợi ý: So sánh dtàu >< dchất lỏng

GV: Yêu cầu học sinh yếu, trung bình trả lời C8

dthép = 78.000N/m3

dHg = 136.000N/m3

GV: Yêu cầu học sinh nhà lµm tiÕp C9

* Cđng cè:

GV: Điều kiện vật nổi, chìm, lơ lửng?

GV: Yờu cầu đọc ghi nhớ (SGK)

C7:

HS: Träng lợng riêng tàu:

dt=Pt

Vt

HS: Tàu rỗng -> Vt lớn -> dt < dnớc

=> tµu nỉi C8:

HS: dthÐp < dHg

=> Hòn bi Hg

HS: Nêu điều kiƯn

VËt nỉi: P < FA hay dv < dchÊt láng (k)

VËt l¬ lưng: P > FA hay dv > dchÊt láng (k)

(47)

IV- Rút kinh nghiệm:

(48)

Ngày soạn:29/11/09 Ngày giảng : 04/12/09

TiÕt 14 (Bµi 13)

Công học A- Mục tiêu:

1- Kiến thức:

- Biết đợc dấu hiệu để có cơng học

- Nếu đợc ví dụ thực tế có cơng học khơng có cơng học

- Phát biểu viết biểu thức tính công học trờng hợp phơng lực trùng với phơng chuyển dời vật

2- Kỹ năng:

- Phân tích lực thực công - Tính công học

B- Chuẩn bị:

- Tranh vẽ: + Con bò kéo xe + Vận động viên cử tạ

+ Máy xúc đất làm việc

C- PHƯƠNG PHÁP :

- Nêu giải vấn đề - Đàm thoại – vấn đáp - Thuyết trình

- Hợp tác nhóm nhỏ

D- hoạt động dạy học: 1, Ổn định lớp ( 1’)

Sĩ số : 8A : 8B : 8C :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2 Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập ( 8’)

HS1: Chữa tập 12.1, 12.2 (yêu cầu học sinh giải thích đợc câu sai) - Yêu cầu HS ghi đầy đủ thông tin - Phơng án xử lý thơng tin, nhận xét

- Bµi 12.1: Chän B - Bài 12.2:

Thông tin: PA1 = PA2 = P

d1  d2

d lín ?

+ V1: ThĨ tÝch vËt ch×m chÊt láng

HS2: Chữa tập 12.5

+ Vật mặt chất lỏng PA1 = Fd1

PA2 = Fd2

-> Fd1 = Fd2

+ d1.V1 = d2.V2

V1 > V2 -> d1 < d2

Bài 12.5: Phệ = Fđ = d1V

Ph khụng i

(49)

HS3: Chữa tập 12.7 Học sinh tóm tắt đầu

* Tổ chức tình học tập Thơng báo: Thực tế công việc bỏ công sức, thực công…?

3, Bài

không đổi -> mực nớc không đổi Bài 12.7:

dv = 26.000 N/m3

Pvn = 150N dn = 10.000N/m3

Pvk2 = ?

+ Pvk2 = dv.V (1)

+ VËt nhóng níc Pvn = Pvk2 - F

®

Pvn = dv.V - d1.V

=> V = Pvnd V− d1

=150

26000− 10000

V = 9,4.10-3 m3

Träng lỵng cđa vËt ë không khí: Pvk2 = dv.V = 24,75N

= 26000 x 9,4.10-3

 24,44 (N)

Hoạt động 1: Khi có cơng học ( 10’)

GV: Phân tích, nhận xét, thông báo Con bò kéo xe

- Bò tác dụng lực vào xe F > - Xe chuyển động S >

- Ph¬ng cđa F = ph¬ng S

=> Con bị thực cơng học GV: Hớng dẫn học sinh phân tích

- F > - S =

GV: Lùc sÜ kh«ng thùc hiƯn công học

GV: Yêu cầu học sinh trả lời C1

GV: Yêu cầu học sinh đa thêm ví dụ khác:

- Có A học ?

- Không có A học F = - Không có A học S =

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân với C3

Phân tích yếu tố sinh công trờng hợp

I- Khi có công học:

HS: Đọc

1- VÝ dô 1:

=> Lực kéo bị thực cơng học

HS: đọc ví dụ

- Lùc sÜ cư t¹ (hình vẽ)

-> Lực sĩ không thực công học

HS: C1

Điều kiện có công học:

Có F tác dụng Có S dịch chuyÓn C2: (3’)

2- KÕt luËn: SGK

3- VËn dông:

C3:

a) F > Ngêi sinh công học S >

b) S = => A =

c) F > có sinh công học A > S >

(50)

S > GV: C4: Khi nµo lùc thùc hiƯn công

cơ học ?

C4:

a) F tác dụng vào vật làm S > => AF >

b) F tác dụng vào làm S > => AP >

c) F t¸c dơng vµo -> h > => AFk >

Hoạt động 2: Xây dựng cơng thức tính cơng( 15)

GV: Điều kiện áp dụng công thức tính A = ?

GV: Thông báo phơng F trùng phơng S không sử dụng công thức: A = F.S

GV: F, S không phơng công thức tính học lớp

GV: Đơn vị đo A ?

4, Cng c (6)

GV: Yêu cầu làm việc cá nhân C5

II- C«ng thøc tÝnh A:

1- C«ng thøc tÝnh c«ng c¬ häc:

A = F.S (F > 0; S > 0)

HS: ®iỊu kiƯn -> F, S cïng ph¬ng A: (T)

F: (N) S: (m) * Chó ý:

- A = F.S chØ ¸p dơng cho trờng hợp phơng F, S trùng

- Phơng F vuông góc phơng S => A =

Ví dụ:

* Đơn vị đo: J/KJ Lực P kh«ng sinh c«ng

2- VËn dơng:

C5:

F = 5000N S = 1000m A = ?

C6: Phơng P vuông góc phơng S

=> Ap =

Gi¶i:

A = F.S = 5.106 (J)

C6:

M = 2kg D = 10m H = 6,

A = ?

Gi¶i:

A = P.h = 120 (J)

1- Khi có công học ?

2- Khi công học ? (3 trờng hợp) 3- Công thức tính A ?

4- Đơn vị đo công ? 5- Đọc ghi nhớ

5 Hướng dẫn nhà( 2’) : Bµi tËp 13 (SBT), chuẩn bị 14 (SGK)

6- Rút kinh nghiệm:

(51)

Ngày soạn: 06/12/2009 Ngy ging: 11/12/2009

Tiết 15

ôn tập

A- Mục tiêu:

- Ôn tập kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập - Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng số

- Giáo viên: Chuẩn bị trớc tổng kết giấy - Học sinh: Chuẩn bị ôn tập nhà

Sĩ số : 8A : 8B : 8C :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2: KiĨm tra phÇn chn bị nhà học sinh thông qua lớp phó học tập hoặc tổ trởng - Giáo viên kiĨm tra vµ nhËn xÐt

3: HƯ thèng hãa kiÕn thøc

GV: Híng dÉn häc sinh hƯ thèng hóa kiến thức trò chơi tiếp sức

GV: Hớng dẫn học sinh trả lời từ C1 -> C4 Hệ thống phần chuyển động học

GV: Híng dẫn trả lời từ C5 -> C10 Hệ thống phần lùc

GV: Híng dÉn tr¶ lêi tõ C11 -> C12 HƯ thèng hãa phÇn tÜnh häc, chÊt láng

I- Ôn tập:

Học sinh trả lời câu hỏi tõ C1 -> C4 C¶ líp chó ý, nhËn xÐt

Quan sát phần tổng kết giáo viên ghi vào

- Học sinh trả lời C1 -> C10

- Quan sát phần tổng kết giáo viên ghi vào

- Học sinh tr¶ lêi C11 -> C12

- Líp nhËn xÐt quan sát phần qua hệ thống hoá kiến thức ghi

4: Vận dụng

GV: Phát phiÕu häc tËp mơc I phÇn B - VËn dơng

II- VËn dông:

(52)

GV: Sau phút thu hớng dẫn học sinh thảo luận câu

Với câu 2, giải thích lý chọn ph-ơng án

GV: Cht li kt quả: Đòn bị nghiêng bên thỏi đồng

GV: Yêu cầu trả lời C1 -> C6 (kiểm tra đánh giỏ cho im)

GV: Đánh giá cho điểm

HS làm tập phiếu học tập HS giải thÝch:

C2: Khi ô tô chuyển động đột ngt dng li

Ngời cha kịp dừng lại với xe có quán tính ngời bị xô phÝa tríc

C4: Khi nhúng ngập thỏi nhơm đồng vào nớc địn nghiêng phía bên phải Vì thỏi đồng nhơm có khối lợng, treo vào hai đầu địn cân, địn cân thăng Khi nhúng hai thỏi đồng, nhôm chịu tác dụng lực đẩy ácsimét FA = đảng viên

Khối lợng mđ = mnh Vnh > Vđ

FA nhôm > FA đồng

II- Trả lời câu hỏi:

HS: Tr li phn II theo đạo giáo viên

HS: Cả lớp tham gia nhận xét, bổ sung Chữa vào vë nÕu sai

5 Híng dÉn vỊ nhµ:

1- Ghi nhớ nội dung phần ôn tập

2- Làm tập mục III - Bài tập phần vận dụng 3- Xem lại tập SBT chơng I

6 Rút kinh nghiệm:

(53)

Ngày : 28/12/2009

TiÕt 16:

KiÓm tra häc kú I

A- Mơc tiªu:

Kiểm tra, đánh giá trình học tập học sinh giảng dạy thầy về: + Chuyển động học

+ Lực (áp lực, lực đẩy ácsimét, biểu diễn) + áp suất, công học

- Học sinh ôn tập từ đến 13 (SGK SBT) - Tập trả lời ôn tập theo câu hỏi ôn tập chơng I

C- Néi dung:

Đề, đáp án, biểu điểm Phũng giỏo dc thi vo ngy 28/12/2009

Ngày soạn: 12/12/2009 Ngày giảng: 18/12/2009 TiÕt 17 (Bµi 14)

(54)

A- Mơc tiªu:

1- KiÕn thøc:

- Phát biểu định luật công dới dạng: lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

- Vận dụng định luật cơng để giải thích tập mặt phẳng nghiên, rịng rọc động (nếu giải tập v ũn by)

2- Kỹ năng:

- Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố Lực tác dụng quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật công

3- Thỏi :

Cẩn thận, nghiêm túc, xác

* Học sinh: Mỗi nhãm:

- thớc đo có GHĐ: 30cm, ĐCNN: 1mm - giá đỡ

- n»m ngang - rßng räc

- nặng 100  200g - lực kế: 2,5N  5N - dây kéo cớc * Giáo viên: - địn bẩy

- + thíc th¼ng - nặng 200g - nặng 100g

Sĩ số : 8A : 8B : 8C :

HS1: Điều kiện có cơng học - Viết biểu thức tính cơng học, giới thiệu kí hiệu ghi rõ đơn vị đo đại lợng có mặt cơng thức

Chữa tập 13.3 HS2: Chữa tập 13.4

* Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:

GV: Máy đơn giản học lớp

GV: Máy có lợi ?

GV: Các máy đơn giản có cho ta lợi cơng khơng ?

GV: Giíi thiƯu bµi míi

HS: Máy đơn giản:

Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc cố định, đòn bẩy, pa lăng

HS: Các máy đơn giản giúp ta lợi lực đờng đi, đổi hớng lực

(55)

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm để so sánh công sử dụng máy đơn giản và cụng khụng s dng

GV: Yêu cầu häc sinh nghiªn cøu dơng thÝ nghiƯm, bè trÝ thÝ nghiƯm vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

GV: Häc sinh phát biểu, giáo viên nhắc lại:

Bc 1: Móc nặng vào lực kế, đa lên cao với quãng đờng:

S1 = 0,05m; ®o F2 = 1N

GV: Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm quan sát ghi kết vào bảng thí nghiệm

GV: Yêu cầu học sinh trả lời C1 Yêu cầu học sinh trả lời C2 Yêu cầu học sinh trả lời C3

GV: Do có lực ma sát nên: A2 > A1

NÕu bá qua Fms vµ Pr2 th× :

A1 = A2

I- ThÝ nghiƯm:

HS: Hoạt động cá nhân

- Dông cô thÝ nghiƯm (SGK) vµ bè trÝ TN - Thùc hµnh kết TN

Bc 2: Múc qu nng vào ròng rọc động, kéo chuyển động quãng đờng: S1 = 0,1m

đo F2 = 0,5N

Bảng kết qu¶ thÝ nghiƯm

Hoạt động nhóm:

C1: F2 = F1

C2: S2 = 2S1

C3: A1 = A2

HS: C4

Nhận xét: Dùng rịng rọc động lợi lần lực thiệt lần đờng

Nghĩa là: Không đợc lợi cơng

Hoạt động 3: Định luật công

GV: Thông báo cho học sinh tiến hành thí nghiệm tơng tự máy đơn giản khác kết tơng tự

GV: Yêu cầu học sinh đọc nội dung định luật công (SGK)

GV: Thơng báo có trờng hợp cho ta lợi đờng ngợc lại

( §ßn bÈy)

GV: Yêu cầu học sinh phát biểu đầy đủ định luật công nêu phạm vi s dng

II- Định luật công:

a- Néi dung: SGK

Học sinh đọc phát biểu nội dung định luật nh SGK

b- Ph¹m vi sư dơng:

Với máy đơn giản

c- §iỊu kiƯn:

Fms = 0; Pr2 = 0

4: VËn dơng, cđng cè

GV: u cầu HS đọc tóm tắt C5 HS: Trả lời ý (a)

GV: Sưa cho ghi vë

Gỵi ý: Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi nh thÕ nµo ?

C5:

P = 500N h = 1m l1 = 4m

Các ĐL cần

xỏc nh Kộo trc tip rũng rọcDùng

F (N) (N) 0,5 (N)

S (m) 0,05 m 0,1 m

(56)

b) Trờng hợp công lớn ? c) Tính A ?

HS: A = F.S

GV: Yêu cầu đọc giải C6

GV: Lu ý tÝnh A ?

* Cñng cè:

- Ghi nhớ, định luật công

- H = A1

A 100%

A1  A => H 

HS: Tù gi¶i

l2 = 2m

a) F1 >< F2

b) A1 >< A2

c) A1 >< A2 = ?

a) Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật cho ta lợi lực, chiều dài l lớn lực kéo nhỏ

Vậy trờng hợp lực kéo nhỏ F1< F2

F1 = F2/2

b) Công kéo vật trờng hợp (theo định luật công)

c) C«ng cđa lùc kÐo: AF = AP = P.h

AP = 500N.1m = 500T

C6:

P = 420N S = 8m

a) F = ? h = ? b) A = ?

Gi¶i:

a) Dùng ròng rọc động lợi lần lực:

F=P

2=210 (N)

Quãng đờng dịch chuyển thiệt lần:

h=S

2 = 4m

b) A = P.h hc A = F.S A = 420.4 = 1680 (J)

Hướng dẫn nhà:

- Häc thuéc vµ lµm tập 15 (SBT), chuẩn bị 16 (SGK)

6 Rút kinh nghiệm:

(57)

Ngày soạn: 19/12/2009

Tiết 18 (bài 15)

Công suất

A- Mơc tiªu:

- Kiến thức: hiểu đợc cơng suất công thực đợc giây, đại l-ợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh họa

- Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất Vận dụng để giải tập định lợng đơn giản

- Kỹ năng: Biết t từ tợng thực tế để xây dựng khái niệm đại l-ợng cơng suất

B- Chn bÞ:

* Giáo viên: Chuẩn bị tranh cần cẩu, pa lăng

Sĩ số : 8A : 8B : 8C :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (7’)

HS1: Phát biểu định luật cơng - Chữa tập 14.1 (tóm tt bi)

HS2: Chữa tập 14.2

HS1: Phát biểu định luật cơng (SGK) - Tóm tắt

+ Kéo vật thẳng đứng

+ KÐo vËt mặt phẳng nghiêng + So sánh A1 > hay < A2

Tr¶ lêi: A1 = A2

(Theo định luật công) -> chọn E HS2:

h = 5m; l = 40m

Fms = 20N; m = 60kg A = ?

C¸ch 1: A = Fk l

h l h

(58)

* Tổ chức tình học tập HS: đọc thông báo

GV: Ghi

H = 4m, P = 16N

An Dòng n1 = 10 viªn n2 = 15 viªn

t1 = 50s t2 = 60s

A1 A2

Fh = F + Fms

- Khi khơng có ma sát: Theo định luật công:

P.h = F.l

=> F=P h l =

10 60

40 =¿ 75N

- Fk = 75 + 20 = 95 (N) - A = 95.40 = 3.800 (J) Cách 2: Định luật công A = Aci’ + Ahp

= P.h + Fms.l = 10.60.5 + 20.40 = 3800 (J)

HS: TÝnh c«ng

Cơng An thực hiện: C1: A1 = P1.h

= 10.P.h = 10.16.4 = 640 (J)

Cơng Dịng thực hiện: A2 = 15.P.h

= 15.16.4 = 960 (J) C2:

Phơng án a: Khụng c Phng ỏn b: Khụng c

Phơng án c: Đợc nhng giải phức tạp Phơng án d: Đúng:

Yêu cầu so sánh trả lời C3

So sánh công An Dũng thực đợc đơn vị thời gian (1s)

A1 t1

=640

50 = 12,8 J/s

A2

t2

=960

60 = 16 J/s

=> C3: Anh Dũng làm việc khỏe thời gian giây anh Dũng thực công lớn anh An

Hoạt động 2: Công suất (12’)

GV: Để biết máy ? ngời thực đợc cơng nhanh cần phải so sánh đại lợng so sánh nh ?

GV: Công suất ?

GV: Xây dựng biểu thức tính công suất

GV: Yêu cầu học sinh gi¶i thÝch ký

HS : Tr¶ lêi:

So sánh công mà ngời máy thực đ-ợc thời gian giây

II- Công suất:

HS: Công suất công thực đợc giõy

- Công thức: P=A

t (giải thích)

(59)

hiệu đơn vị đo đại lợng công thức

T: thêi gian (s)

Hoạt động 3: Đơn vị công suất (5’)

GV: Yêu cầu học sinh xây dựng đơn vị tính P

GV: Thơng báo đơn vị tính P (w, kw, Mw)

III- Đơn vị công suất;

- NÕu A = 1; t = 1s th× P = 1J/s Hay 1J/s = 1w (oát)

Đơn vị đo P: w, kw, Mw 1kw = 1000w

1Mw = 100kw = 1.106w

Hoạt động 4: Vận dụng, củng c, hng dn (15)

GV: Yêu cầu lớp thực C4

GV: Hớng dẫn làm nhanh A = không đổi => P ~ 1/t

Tøc: Pt

Pm

=tm

tt

=1

GV: Yêu cầu giải C6 (tơng tự) GV: Củng cố:

- Công suất ?

- Biu thc tớnh cụng suất đơn vị đo - Công suất máy 80w có nghĩa ?

IV- VËn dơng:

C4:

PAn = 12,8 J/s = 12,8w

PDòng = 16 J/s = 16w

t1 = 2h

C5: Tãm t¾t t1 = 2h

tm = 20 = 1/3h

At=Am=A

Pt

Pm=?

Phơng án 1: Giải

Pt Pm = A tt A tm

=tm

tt

=1/3 h 2 h =

1

=> Pm = 6Pt

Công suất máy gấp lần công suất

Phơng án 2: Sử dụng tính chất tỉ lệ Học sinh làm C6

HS : Trả lời ghi phần ghi nhớ vào

Hớng dẫn vỊ nhµ (2’):

- Häc ghi nhí

- Tõ c«ng thøc: P=A

t P = F.v

A = P.t

- Làm tập vận dụng tập 15 (SBT) - Đọc thêm: Có thể em cha biết

- Chuẩn bị 16 (SGK)

6

Rót kinh nghiƯm:

(60)

(61)

Ngµy soạn: 08/01/2010 Ngy ging: 15/01/2010

Tiết 19 (Bài 16)

Cơ năng: - động năng

A- Mơc tiªu:

- Tìm đợc ví dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật Tìm đợc ví dụ minh họa

B- Chn bÞ:

* C¶ líp:

- Tranh phãng to mô tả thí nghiệm (hình 16.1a, 16.1b) - Tranh phóng to h×nh 16.4 (SGK)

- hịm bi thép - máng nghiêng - miếng gỗ - cc t nn

* Mỗi nhóm:

- Lò xo đợc làm thép uốn thành vòng tròn, lò xo đợc nén sợi dây len

- miếng gỗ nhỏ - bao diêm

Sĩ số : 8A : 8B : 8C :

GV: Viết cơng thức tính P (giải thích ký hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng)

- Häc sinh lên bảng

- Học sinh nhận xét phần trình bày

Chữa 15.1 (giải thích lý do) * Tỉ chøc:

- Nhí l¹i kiÕn thøc cị: có công học

GV: thụng bỏo vật có khả ý thực cơng học, ta nói vật có năng, giáo viên giới thiệu

(62)

- Khi nµo vật có ? I- Cơ năng:

- Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có

- Cơ đợc đo đơn vị T

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm năng(12’)

GV: Treo tranh h16.1 trªn b»ng giÊy

GV: Giíi thiệu: gọi hấp dẫn

GV: Đa lò xo tròn đợc nén si len

Hỏi: Lúc lò xo có ? Bằng cách nhận biết lò xo có ?

GV: Thông báo lò xo trờng hợp gọi

II- Thế năng:

1- Thế hấp dẫn:

HS: C1: a lờn cao h vật có có khả sinh công

Wt  P h Wt mặt đất =

2- Thế đàn hồi:

HS: Thảo luận nhóm Yêu cầu:

HS: - Lò xo có năng, có kỳ sinh công học

- Cách nhận biết

t ming gỗ lò xo dùng diêm đốt cháy sợi dây len (hoặc cắt đứt) -> lò xo đẩy khung gỗ lên cao -> thực cơng lị xo có

HS: Lµm thÝ nghiƯm, kiĨm tra

GV: Muốn lò xo tăng ?

GV: Nh phụ thuộc độ đàn hồi vật -> gọi đàn hồi

GV: Lấy ví dụ nhấn mạnh đàn hồi: Khi ta nặn cục đất, ấn tay vào thấy biến dạng -> cục đất nặn đàn hồi ?

GV: Củng cố: HÃy cho biết dạng phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Lò xo nén nhiều tăng, công lò xo sinh lớn

HS: Cục đất nặn khơng đàn hồi khơng biến dạng đàn hồi -> khơng có khả nng sinh cụng

HS: Phát biểu ghi

- Thế phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất

- Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm động (10’)

GV: Giíi thiƯu thÝ nghiƯm vµ tiÕn hµnh thí nghiệm (hình 16.3)

Gọi học sinh mô tả tợng xảy ra? Yêu cầu tra lời C4, C5

GV: Híng dÉn tr¶ lêi C4 -> C5

III- Động năng:

1- Khi no vt cú ng nng:

HS: Quan sát giáo viên làm thí nghiệm, tr¶ lêi C3, C4, C5

C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B, chuyển động đoạn

(63)

GV: Thông báo vật chuyển động mà có đợc gọi ng nng

GV: Động vật phụ thuộc yếu tố ? Dự đoán

GV: Phân tích hớng dẫn học sinh tìm hiểu Wđ m, v ?

C5: Một vật chuyển động có khả thực cơng, tức có

2- Động phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Dự đoán Wđ m, v

Nêu cách kiĨm tra ?

GV: Làm thí nghiệm chứng minh GV: Khi vật có động năng, Wđ phụ thuộc yếu tố nào?

HS: theo dâi thÝ nghiÖm

HS: Cơ nang vật cố định chuyển động gọi động

W®  m v

HS: Ghi kÕt luËn vµo vë

4: VËn dơng, cđng cè (10’)

- Yªu cầu học sinh nêu dạng vừa học

- Lấy ví dụ vật có động

GV: Thông báo vật lúc tổng động GV: Yêu cầu học sinh trả lời C10

HS: Hai dạng năng: Thế động

HS: Lấy ví dụ phân tích

C10:

a) Chiếc cung đợc gơng lên b) Nớc chảy từ cao xuống có động nng

c) Nớc bị ngăn đập cao

5, H ớng dẫn nhà(2 )

- Häc thc phÇn ghi nhí ci - Đọc mục Có thể em cha biết - Làm tập 16: Cơ (SBT)

6 Rút kinh nghiÖm:

(64)

Ngày soạn: 15/01/2010 Ngày giảng: 22/01/2010

TIẾT 20 (BÀI 17)

SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG A- MỤC TIÊU:

1- Kiến thức:

- Phát biểu định luật tập mức độ biểu đạt SGK - Biết nhận lấy ví dụ thực tế chuyển hóa động

2- Kỹ năng:

- Phân tích, so sánh, tổng hợp, sử dụng xác thuật ngữ

B- CHUẨN BỊ:

* Cả lớp: Tranh phóng to hình 17.1 * Các nhóm:

- bóng cao su - lắc, giá treo

D- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1, Ổn định lớp ( 1’)

Sĩ số : 8A : 8B : 8C :

Kiểm tra cũ:

HS1: Khi vật có Trong trường hợp vật ? trường hợp vật động ?

Lấy ví dụ vật vừa có động năng, vừa

HS2: Wt Wđ phụ thuộc yếu tố ? * Tổ chức tình học tập (SGK)

2 học sinh lên bảng

Chữa 16.1

Cả lớp theo dõi trả lời

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu học quá trình học (19’)

GV: Cho học sinh làm thí nghiệm hình 17.1 kết hợp quan sát tranh phóng to nêu câu hỏi C1 -> C4

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả

I- Sự học dạng năng:

Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi

- HS làm thí nghiệm hình 17.1 quan sát bóng rơi, kết hợp hình vẽ

Trả lời C1 -> C4

(65)

lời câu hỏi

GV: Hướng dẫn thảo luận chung lớp

GV: Qua thí nghiệm 1:

- Khi bóng rơi lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng ?

- Khi bóng nảy lên lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng ?

GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng xảy ra, thảo luận trả lời C5 -> C8

GV: Qua thí nghiệm rút nhận xét chuyển hóa lượng lắc dao động

bóng giảm dần, vận tốc tăng dần - C2: Wt giảm, Wđ tăng

- C3: Trong thời gian nảy lên độ cao bóng tăng dần, vận tốc giảm dần - C4: Quả bóng lớn A, nhỏ B

Quả bóng có động lớn B, nhỏ A

Qua thí nghiệm 1: + Khi bóng rơi: Wt CH Wđ

+ Khi bóng nảy lên Wđ CH Wt

* TN2: Con lắc dày

HS: Làm thí nghiệm (2) theo nhóm HS: thảo luận trả lời từ C5 -> C8 C5:

a) Khi lắc từ B -> A vận tốc lăn tăng b) Khi lắc từ A -> C vận tốc lắc giảm C6: B -> A

a) WtB CH WđA

b) WtB CH WđA

C7: vị trí A C lắc lớn

ở vị trí B động lắc lớn C8: vị trí A, C động lắc nhỏ

ở vị trí B nhỏ

Hoạt động 3: Thông báo định luật bảo toàn (5’)

GV: Thơng báo nội dung định luật bảo tồn (SGK)

Thông báo phần ý

II- Bảo toàn năng:

HS: Ghi nội dung định luật vào

4: Vận dụng, củngcố (15’)

- Yêu cầu học sinh phát biểu định luật bảo tồn

- Lấy ví dụ thực tế vẽ chuyển hóa

(giáo viên làm thí nghiệm, học sinh quan sát)

GV: Yêu cầu học sinh trả lời C9

HS: Nhắc lại

- Viên bi chuyển động máng cong - Con quay mắc xoen

- Thí nghiệm chuyển hóa tập

HS: Trả lời C9

(66)

GV: Gọi học sinh đọc mục “Có thể em chưa biết”

b) Nước từ đập cao chảy xuống Wt nước CH Wđ nước

c) Ném vật lên cao theo phương thẳng đứng

Đi lên:

Wđ CH Wt

Đi xuống

5 Hướng dẫn nhà (3’)

- Học thuộc phần ghi nhớ - Bài tập 17 (SBT)

- Hướng dẫn 17.3: Chuẩn bị ôn tập C1

6- RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn : 22/01/2010 Ngày giảng : 29/01/2010 Tiết 21:

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC.

A, Mục tiêu:

- Hệ thống hoá kiến thức từ đầu năm phần học để trả lời số câu hỏi

- Vận dụng giải số tập

(67)

G: Các câu hỏi, tập H: Ôn tập

C Phương pháp dạy học:

- Vấn đáp

D, Các hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp (1’)

Sĩ số : 8A : 8B:

8C:

2 Kiểm tra : (3’)

- Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh

3 Tiến trình giảng

Hoạt động GV Hoạt động HS

G: Phát biểu định luật công G: Công suất cho biết điều gì? em hiểu câu nói công suất quạt 35W G: Tổ chức cho HS chơi trị chơi chữ cách trả lời câu hỏi

Hàng ngang:

1, Tên loại vũ khí cổ hoạt động dựa tượng chuyển hóa thành động năng? ( )

2, Đặc điểm vận tốc vật vật chịu tác dụng hai lực cân bằng? ( ô )

3, Hai từ dùng để biểu đạt tính chất: Động khơng tự sinh mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác? ( ô ) 4, Đại lượng đặc trưng cho khả sing công giây? (8 ô )

5, Tên lực chất lỏng tác dụng lên vật nhúng vật vào chất lỏng ? ( ô )

6, Chuyển động đứng n có tính chất này? (8 ô )

7, Áp suất điểm nằm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng có tính chất ? ( )

1, Lý thuyết

H: Định luật công : Không máy đơn giản cho ta lợi cơng, lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại H: Công suất cho ta biết công thực đơn vị thời gian

H: Công suất quạt 35 W có nghĩa : Chiếc quạt thực giây 35 J

2, Bài tập :

Bài 1:

S1 = 100m Giải

t1 = 25s Vận tốc trung bình đoạn dơc

S2 = 50m v1 = S1/t1 = 100/25 = m/s

t2 = 20s Vận tốc trung bình xe lăn tiếp

v tb1 = ? v2 = S2/t2 = 50/20 = 2,5 m/s

vtb2 = ? Vận tốc trung bình đoạn

vTB = ? v TB = S1+S2/t1+t2

= 50 +100/25+20 = 150/45 = 3,33m/s

Bài Giải

m = 45kg áp suất người khi:

P = 450N a/ đứng chân: P2 = F/S2

S1 = 150cm2 = 0,015m2 = 450/0,15.2

a, P1 =? = 15.000 Pa

b, P2=? b/ đứng chân: P1 = F/S1

= 450 /0,015 = 30.000 Pa

Bài 3: A, FA2 = FA1

(68)

8, tên gọi chuyển động lắc đồng hồ ( ô)

9, Tên gọi hai lực có điểm đặt, phương, ngược chiều, độ lớn ( ô ) Hàng dọc :

Hãy xác định nội dung từ hàng dọc

* BÀI TẬP VẬN DỤNG

Cho học sinh làm tập 1,2,3,4,5 SGK trang65

Bài 4: Hướng dẫn học sinh tính A = F.S (Flà trọng lượng thể, s chiều cao tầng 2)

Bài 5:

m = 125kg Giải

P = F = 1250N Công lực sĩ

h = 70cm = 0,7m A = F s = 1250 0,7 = 875J

t = 0,3s Công suất lực sĩ

P = ? P = A/t = 875/0,3

= 2916,67W

* Híng dÉn häc sinh gi¶i tập công suất công:

Bài 14.5 (Tr20 SBT)

Tãm t¾t: m = 2kg F = ? S = ?

Gi¶i:

- R2 (1) động: T

1 = T’1 = P

- R2 (2) động: T

2 = T’2 =

T1

2 =

P

4

- R2 (3) động: T

3 = T’3 = T 2 =

P

8

- R2 (4) động: F = T

3 = P 8=

10 m

=> F = 10 28 =2,5 (N)

Ph¶i kÐo F lùc 2,5N (lợi lần lực) Dây kéo đoạn: S = 8.h = 8.2 = 16 (cm)

Bµi 14.7:

Tãm t¾t: m = 50kg h = 2m

a) Fms = Fk = 125N l = ?

b) Fms  Fk’ = 150N H = ?

(69)

Khi Fms = Theo định luật công

A1 = A ; P.h = F.h

=> l = P l

F =

50 10

125 =4 (m)

b) Khi Fms 

HiÖu suất mặt phẳng nghiêng

H = A1

A 100 %

H = P h

F l 100 %=

50 10 150 

Bµi 15.5 (tr21 SBT)

Tãm tắt:

n = 10 tầng, t = = 60s H = (n-1) 3,4m

M = 20m = 20 ngêi 50kg a) P =? (c«ng suÊt)

b) P’ = 2P

1kw -> 800 đồng T =?

Giải: Độ cao nhà:

H = (n-1).3,4 = (10 - 1).3,4 - P = F = 10.M

= 10(20.50) = 10.000 (N)

- P = A

t

A = P.h

4, Tổng kết

- Nhắc lại công thức chương đợn vị

5,HDVN: Dặn dò học sinh làm bầi tập SBT 6, RKN:

Định dạng
Số trang	69
Dung lượng	148,57 KB