Nhận thức và thái độ đối với tiếng mẹ đẻ của học sinh dân tộc chăm ở một số trường thpt tại huyện ninh phước, tỉnh ninh thuận

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Bá Nữ Kim Liên NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI TIẾNG MẸ ĐẺ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC CHĂM Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TẠI HUYỆN NINH PHƯỚC, TỈNH NINH THUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Bá Nữ Kim Liên NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI TIẾNG MẸ ĐẺ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC CHĂM Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TẠI HUYỆN NINH PHƯỚC, TỈNH NINH THUẬN Chuyên ngành: Tâm lí học Mã số:60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐỒN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu,kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Người thực Bá Nữ Kim Liên ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến: - Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh; - Các Phòng ban Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh; - Thầy Khoa Tâm lý Giáo dục giảng dạy khóa học; - Thầy học sinh trường THPT An phước trường THPT Phạm Văn Đồng huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận; - Quý phụ huynh học sinh giáo viên Chăm huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận; - Gia đình, bạn bè; Đã tạo điều kiện, giảng dạy, hướng dẫn, cộng tác động viên, giúp đỡ để hồn thành luận văn khóa học điều kiện tốt Cuối xin dành lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy PGS.TS Đoàn Văn Điều- Thầy người trực tiếp hướng dẫn mặt chuyên môn, thầy nhiệt tình quan tâm dạy, động viên giúp đỡ tơi vượt qua khó khăn để hồn thành tốt luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2015 Bá Nữ Kim Liên iii MỤC LỤC MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu .3 Giả thuyết nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 CHƯƠNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI TIẾNG MẸ ĐẺ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu nước 1.1.2 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề nước .9 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11 1.2.1 Nhận thức 11 1.2.2 Thái độ .12 1.2.3 Mối tương quan nhận thức thái độ 14 1.2.4 Tiếng mẹ đẻ 15 1.2.5 Nhận thức thái độ tiếng mẹ đẻ 16 1.2.5.1 Khái niệm nhận thức tiếng mẹ đẻ 16 1.2.5.2 Khái niệm thái độ tiếng mẹ đẻ 16 1.3 Lý luận nhận thức thái độ 16 1.3.1 Lý luận nhận thức 16 1.3.1.1 Đặc điểm nhận thức 16 1.3.1.2 Các giai đoạn trình nhận thức .17 1.3.1.4 Các mức độ trình nhận thức 19 iv 1.3.1.5 Biểu nhận thức 21 1.3.2 Lý luận thái độ 21 1.3.2.1 Đặc điểm thái độ 21 1.3.2.2 Cấu trúc tâm lý thái độ 22 1.3.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành thái độ .23 1.3.3 Vài nét người Chăm 24 1.3.4 Vài nét đặc điểm ngôn ngữ Chăm .26 1.3.4.1 Vài nét đặc điểm ngơn ngữ nói dân tộc Chăm .26 1.3.4.2 Vài nét đặc điểm chữ viết dân tộc Chăm 28 1.4 Một số đặc điểm học sinh dân tộc Chăm trường THPT 32 1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh dân tộc Chăm trường THPT 32 1.4.2 Đặc điểm mặt học tập học sinh dân tộc Chăm trường THPT .35 1.4.3 Đặc điểm mặt giao tiếp học sinh dân tộc Chăm trường THPT 36 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức thái độ tiếng mẹ đẻ học sinhTHPT 38 1.5.1 Yếu tố chủ quan 38 1.5.2 Yếu tố khách quan 39 1.5.2.1 Yếu tố ảnh hưởng từ gia đình 39 1.5.2.2 Yếu tố ảnh hưởng từ nhà trường 40 1.5.2.3 Yếu tố ảnh hưởng từ bạn bè .40 TIỂU KẾT CHƯƠNG 42 CHƯƠNG 2.THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI TIẾNG MẸ ĐẺ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC CHĂM Ở CÁC TRƯỜNG THPT TẠI HUYỆN NINH PHƯỚC TỈNH NINH THUẬN 43 2.1 Một số đặc điểm giáo dục huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận 43 2.1.1 Giới thiệu chung huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận .43 2.1.2 Một số đặc điểm giáo dục huyện Ninh Phước 44 2.2 Thể thức phương pháp nghiên cứu 45 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 45 2.2.2 Dụng cụ nghiên cứu 46 v 2.2.3 Mô tả công cụ nghiên cứu 46 2.2.4 Cách thức thu thập xử lý số liệu 47 2.3 Kết nghiên cứu .47 2.3.1 Kết thông số thang thái độ 47 2.3.2 Kết thông số thang nhận thức: 48 2.4 Thực trạng thái độ tiếng mẹ đẻ học sinh THPT dân tộc Chăm huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận 49 2.4.1 Kết chung thái độ tiếng mẹ đẻ học sinh THPT dân tộc Chăm huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận .49 2.4.2 Kết so sánh thái độ tiếng mẹ đẻ học sinh THPT dân tộc Chăm huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thận theo cấp lớp 56 2.5 Thực trạng nhận thức tiếng mẹ đẻ học sinh THPT dân tộc Chăm huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận 68 2.6 Kết vấn giáo viên phụ huynh .78 2.7 Một số biện pháp để giáo dục nhận thức thái độ cho học sinh dân tộc chăm tiếng mẹ đẻ số trường THPT huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận .82 2.7.1 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Chăm 82 2.7.2 Tổ chức thi học sinh giỏi tiếng Chăm .84 2.7.3 Mở lớp phổ cập Tiếng Chăm dành cho đối tượng học sinh dân tộc Chăm bậc THPT 85 2.7.4 Dạy tiếng Chăm truyền hình 86 2.7.5 Gia đình- Nhà trường- Chính quyền địa phương cần phối hợp công tác giáo dục nhận thức thái độ cho học sinh Chăm tiếng mẹ đẻ .87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 vi DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở HS : Học sinh SPSS : Statistical products for the social services ( Phần mềm chuyên ngành thống kê) TB : Trung bình ĐLTC : Độ lệch tiêu chuẩn ĐPC : Độ phân cách DTTS : Dân tộc thiểu số vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Độ phân cách câu thang thái độ .47 Bảng 2.2 Độ phân cách câu thang nhận thức 48 Bảng 2.3 Tự đánh giá thái độ tiếng mẹ đẻ học sinh THPT dân tộc Chăm huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận .49 Bảng 2.4 Bảng quy đổi điểm số thành mức độ đánh giá từ tần số tích lũy 51 Bảng 2.5 kết so sánh thái độ tiếng mẹ đẻ học sinh THPT dân tộc Chăm huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận theo cấp lớp 56 Bảng 2.6 So sánh đánh giá thái độ tiếng mẹ đẻ học sinh THPT dân tộc Chăm huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận theo giới tính .62 Bảng 2.7 Kết nhận thức tiếng mẹ đẻ học sinh THPT dân tộc Chăm huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận 71 Bảng 2.8 Kết vấn giáo viên phụ huynh nhận thức thái độ tiếng mẹ đẻ học sinh THPT dân tộc Chăm huyện Ninh Phước tỉnh Ninh Thuận .78 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam quốc gia đa dân tộc đa ngơn ngữ, có tới 54 dân tộc sống lãnh thổ khoảng 50 ngôn ngữ khác Mỗi cộng đồng dân tộc thiểu số (DTTS) có ngơn ngữ riêng mình, sử dụng tiếng Việt làm ngơn ngữ giao tiếp chung Tuy nhiên, xu hướng hội nhập quốc tế làm nảy sinh nguy suy giảm ngôn ngữ DTTS Trong DTTS Việt Nam dân tộc Chăm dân tộc có sắc văn hóa vơ phong phú độc đáo đặc trưng cho xã hội mẫu hệ Văn hóa Chăm đặc sắc điệu múa vũ nữ Apsara, độc đáo lễ hội Rija Nưga, Ka-Tê hay huyền bí Tháp Chăm cổ, ngồi ChămPa biết đến văn minh có chữ viết từ sớm: “ChămPa quốc gia có chữ viết sớm Đông Nam Á”[10], tiếng Chăm ngôn ngữ thu thút nhiều quan tâm nhà nghiên cứu ngơn ngữ, văn hóa tộc người Tiếng Chăm đóng góp vai trị to lớn trình hình thành văn minh ChămPa rực rỡ, công cụ giao tiếp mà phản ánh giới quan người Chăm, thơng qua ta hiểu triết lí ông cha đời, sợi dây gắn kết thành viên dân tộc, điều cho thấy tầm quan trọng lớn lao tiếng mẹ đẻ giao tiếp ngày, lao động học tập, người Chăm nâng niu truyền tụng từ hệ sang hệ khác Tiếng mẹ đẻ có vai trị quan trọng cá nhân khơng riêng người Chăm mà cịn quan trọng dân tộc Hiểu tầm quan trọng tiếng mẹ đẻ, tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hợp quốc (UNESCO) chọn ngày 21/2 Ngày Tiếng mẹ đẻ Quốc Tế vào ngày 17 tháng 11 năm 1999, nhằm giúp dân tộc nhận thức rõ rệt tầm quan trọng phong phú, đa dạng ngôn ngữ Ở nước ta nhờ có sách đắn, năm gần có số ngơn ngữ DTTS sử dụng đối tượng phương tiện dạy-học số trường phổ thông sơ sở giáo dục khác vùng DTTS Đồng thời, số ngôn ngữ sử dụng Đài Tiếng nói Việt Nam, Đài Truyền hình Việt Nam như: Chăm, Thái, Mông, Ê-Đê…… ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Bá Nữ Kim Liên NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI TIẾNG MẸ ĐẺ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC CHĂM Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TẠI HUYỆN NINH PHƯỚC, TỈNH NINH THUẬN... Trên sở khảo sát nhận thức thái độ học sinh dân tộc Chăm tiếng mẹ đẻ số trường THPT từ đề xuất số biện pháp giáo dục nhận thức thái độ phù hợp tiếng mẹ đẻ cho học sinh dân tộc Chăm trường THPT. .. đo nhận thức thái độ dành cho bạn học sinh dân tộc Chăm trường THPT nhằm tìm hiểu nhận thức thái độ tiếng mẹ đẻ, tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức thái độ tiếng mẹ đẻ học sinh dân tộc Chăm