Kỹ năng thích ứng của sinh viên năm 1 trong hoạt động học tập tại một số trường đại học trên địa bàn thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Mỹ Hạnh KỸ NĂNG THÍCH ỨNG TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: TÂM LÝ HỌC Mã số: 603 180 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Nguyễn Thị Tứ Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH SÁCH CÁC BẢNG SỐ LIỆU DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG THÍCH ỨNG CỦA SINH VIÊN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Lý luận kỹ thích ứng sinh viên hoạt động học tập 12 1.2.1 Kỹ 12 1.2.2 Kỹ sống 16 1.2.3 Thích ứng 22 1.2.4 Kỹ thích ứng 33 1.2.5 Hoạt động học tập sinh viên 38 1.2.6 Kỹ thích ứng hoạt động học tập 47 1.2.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ thích ứng sinh viên hoạt động học tập 53 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG THÍCH ỨNG CỦA SINH VIÊN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 58 2.1 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 58 2.1.1 Mẫu khảo sát 58 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 60 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng kỹ thích ứng sinh viên năm hoạt động học tập số trường Đại học địa bàn Tp.HCM 65 2.2.1 Nhận thức sinh viên kỹ thích ứng vai trị kỹ thích ứng hoạt động học tập 65 2.2.2 Thực trạng kỹ thích ứng sinh viên mục đích học tập 69 2.2.3 Thực trạng kỹ thích ứng sinh viên nội dung học tập 72 2.2.4 Thực trạng kỹ thích ứng sinh viên phương pháp học tập 76 2.2.5 Thực trạng kỹ thích ứng sinh viên điều kiện học tập khác 79 2.2.6 Ứng xử sinh viên tình giả định 84 2.2.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng KNTƯ SV năm HĐHT 86 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM CẢI THIỆN KỸ NĂNG THÍCH ỨNG CỦA SINH VIÊN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 94 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 94 3.1.1 Cơ sở lí luận 94 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 97 3.2 Đánh giá tính khả thi cấp thiết số biện pháp cụ thể 100 3.2.1 Các biện pháp tác động vào sinh viên 100 3.2.2 Các biện pháp tác động vào giáo viên 104 3.2.3 Các biện pháp tác động vào nhà trường 107 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ .115 I KẾT LUẬN 115 II KIẾN NGHỊ 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi lời biết ơn chân thành đến quý Thầy, Cô trường Đại học Sư Phạm Tp.HCM trường Đại học Công Nghiệp Thực Phẩm Tp.HCM tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhiệt tình cho chúng tơi q trình thực đề tài nghiên cứu Tác giả xin gửi lời biết ơn chân thành đến bạn sinh viên trường đại học Sư Phạm Tp.HCM trường đại học Công Nghiệp Thực Phẩm Tp.HCM hỗ trợ, tạo điều kiện, nhiệt tình tham gia hỗ trợ tích cực cho chúng tơi q trình nghiên cứu Tác giả xin gửi lời biết ơn chân thành đến quý Thầy, Cô khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học Sư Phạm TP.HCM giảng dạy, giúp đỡ lớp cao học tâm lý khóa… suốt thời gian qua Xin chân thành cảm ơn phòng sau đại học tổ chức, hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho học viên cao học lớp… Đặc biệt, xin gửi lời biết ơn sâu sắc Tiến sĩ Nguyễn Thị Tứ – người hướng dẫn khoa học ln động viên, khích lệ hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Nguyễn Thị Mỹ Hạnh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Đại học Công nghiệp Thực phẩm ĐHCNTP Đại học Sư phạm ĐHSP Độ lệch chuẩn ĐLC Điểm trung bình ĐTB Điều kiện học tập ĐKHT Hoạt động học tập HĐHT Khoa học Xã hội KHXH Khoa học Tự nhiên KHTN Kỹ KN Kỹ thích ứng KNTƯ Mục đích học tập MĐHT Nội dung học tập NDHT Phương pháp học tập PPHT Phương pháp PP Giáo viên GV Sinh viên SV DANH SÁCH CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1: Phân bố sinh viên theo trường, khối, ngành học 58 Bảng 2.2: Phân bố sinh viên giới tính, hoàn cảnh sống, khối 59 Bảng 2.3: Khảo sát nhận thức sinh viên kỹ thích ứng 65 Bảng 2.4: Đánh giá cần thiết kỹ thích ứng hoạt động học tập sinh viên giáo viên 66 Bảng 2.5: So sánh kết đánh giá cần thiết kỹ thích ứng hoạt động học tập nhóm đối tượng 67 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ hiểu biết sinh viên mục đích học tập 69 Bảng 2.7: Đánh giá thái độ sinh viên mục đích học tập 70 Bảng 2.8: Đánh giá kỹ thực sinh viên mục đích học tập 71 Bảng 2.9: Đánh giá mức độ hiểu biết sinh viên nội dung học tập 73 Bảng 2.10: Đánh giá thái độ sinh viên nội dung học tập 74 Bảng 2.11: Đánh giá kỹ thực sinh viên nội dung học tập 75 Bảng 2.12: Đánh giá mức độ hiểu biết sinh viên phương pháp học tập 77 Bảng 2.13: Đánh giá thái độ sinh viên phương pháp học tập 77 Bảng 2.14: Đánh giá kỹ thực sinh viên phương pháp học tập 78 Bảng 2.15: Đánh giá mức độ biểu kỹ thích ứng sinh viên điều kiện học tập khác 80 Bảng 2.16: Bảng Trị số trung bình mức độ thể kỹ thích ứng học tập học sinh 83 Bảng 2.17: Ứng xử SV tình giả định 86 Bảng 2.18: Đánh giá SV GV yếu tố bên ảnh hưởng đến KNTƯ xuất phát từ phía sinh viên 87 Bảng 2.19: Đánh giá SV GV yếu tố bên ảnh hưởng đến KNTƯ xuất phát từ phía giáo viên 89 Bảng 2.20: So sánh đánh giá SV GV yếu tố bên ngồi ảnh hưởng đến KNTƯ xuất phát từ phía nhà trường 90 Bảng 3.1: Bảng đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp xuất phát từ yếu tố bên – phía sinh viên 100 Bảng 3.2: Bảng đánh giá mức độ tính khả thi biện pháp xuất phát từ sinh viên 102 Bảng 3.3: Bảng đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp tác động vào giáo viên 104 Bảng 3.4: Bảng đánh giá mức độ khả thi biện pháp tác động vào giáo viên 106 Bảng 3.5: Bảng đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp xuất phát từ nhà trường 108 Bảng 3.6: Bảng đánh giá mức độ khả thi biện pháp xuất phát từ nhà trường 110 Bảng 3.7: Lựa chọn thời điểm phù hợp để hướng dẫn kỹ thích ứng 113 DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: So sánh đánh giá SV GV yếu tố bên ảnh hưởng đến KNTƯ xuất phát từ phía sinh viên 88 Biểu đồ 2.2: So sánh đánh giá SV GV yếu tố bên ảnh hưởng đến KNTƯ xuất phát từ phía giáo viên 90 Biểu đồ 2.3: So sánh đánh giá SV GV yếu tố bên ngồi ảnh hưởng đến KNTƯ xuất phát từ phía nhà trường 91 Biểu đồ 3.1: So sánh đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp từ phía sinh viên nhóm khảo sát 102 Biểu đồ 3.2: So sánh đánh giá mức độ khả thi biện pháp từ phía sinh viên nhóm khảo sát 103 Biểu đồ 3.3: So sánh đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp xuất phát từ giáo viên SV GV 105 Biểu đồ 3.4: So sánh đánh giá mức độ khả thi biện pháp xuất phát từ giáo viên SV GV 107 Biểu đồ 3.5: So sánh đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp xuất phát từ nhà trường SV GV 109 Biểu đồ 3.6: So sánh đánh giá mức độ khả thi biện pháp xuất phát từ nhà trường SV GV 111 Biểu đồ 3.7: Tỉ lệ lựa chọn kỹ học tập cần cung cấp để thích ứng với hoạt động học tập 112 ... tài như: kỹ năng; kỹ sống; kỹ thích ứng; hoạt động học tập; kỹ thích ứng hoạt động học tập 3 3.2 Khảo sát thực trạng kỹ thích ứng sinh viên năm hoạt động học tập số trường Đại học địa bàn Tp.HCM... 1. 2 Lý luận kỹ thích ứng sinh viên hoạt động học tập 12 1. 2 .1 Kỹ 12 1. 2.2 Kỹ sống 16 1. 2.3 Thích ứng 22 1. 2.4 Kỹ thích ứng 33 1. 2.5 Hoạt động học tập. .. kỹ thích ứng sinh viên năm hoạt động học tập số trường Đại học địa bàn Tp.HCM 65 2.2 .1 Nhận thức sinh viên kỹ thích ứng vai trị kỹ thích ứng hoạt động học tập 65 2.2.2 Thực trạng kỹ thích