Phân tích hiệu quả đầu tư tài chính cho khối ngành kinh tế tại trường đại học nguyễn tất thành

    BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH         LÊ PHƯƠNG TRÚC THÙY         PHÂN TÍCH HIỆU QUẢ ĐẦU TƯ TÀI CHÍNH CHO KHỐI NGÀNH KINH TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH      LUẬN VĂN THẠC SỸ TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG           Thành phố Hồ Chí Minh – 2020     BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH LÊ PHƯƠNG TRÚC THÙY     PHÂN TÍCH HIỆU QUẢ ĐẦU TƯ TÀI CHÍNH CHO KHỐI NGÀNH KINH TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH     Chuyên ngành: Tài chính ngân hàng   Mã số: 8340201    LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:   TS. TRẦN ÁI CẦM  Thành phố Hồ Chí Minh – 2020     LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn “Phân tích hiệu đầu tư tài cho khối ngành kinh tế trường Đại học Nguyễn Tất Thành” là cơng trình nghiên cứu của cá nhân tơi, được  thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của TS. Trần Ái Cầm. Các số liệu, những kết luận  nghiên cứu được trình bày trong luận văn này hồn tồn trung thực.   Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm về lời cam đoan này.     Tác giả luận văn    Lê Phương Trúc Thùy     LỜI CẢM ƠN Luận văn “Phân tích hiệu quả đầu tư tài chính cho khối ngành kinh tế tại trường Đại học  Nguyễn Tất Thành” là kết quả của q trình cố gắng khơng chỉ riêng bản thân mà cịn có  sự hỗ trợ từ thầy cơ, bạn bè và người thân.   Qua đây, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến  Ban  giám  hiệu  trường  Đại  Học  Nguyễn Tất Thành với cơ sở vật chất và hệ thống thư viện đa dạng các đầu sách, tài liệu,  thuận lợi cho việc tìm kiếm, nghiên cứu thơng tin.    Xin cảm ơn Tiến sĩ Trần Ái Cầm đã tận tình giúp đỡ, động viên, định hướng cách  tư duy cũng như cách làm việc khoa học. Đồng thời, tơi cảm ơn cơ đã cho tơi những nhận  xét q báu, chỉnh sửa những sai sót của tơi trong bản thảo luận văn.    Xin cảm ơn Tiến sĩ Thái Hồng Thụy Khánh và q thầy cơ khoa Tài chính – Kế  tốn đã trang bị cho tơi những kiến thức quan trọng trong suốt thời gian học tập, làm nền  tảng cho tơi có thể hồn thành được bài luận văn này.    Xin  cảm  ơn  anh  Võ  Minh  Hải  –  Trưởng  phòng  Kế  tốn,  thầy  Lê  Văn  Vượng  –  Trưởng phịng Kế hoạch Tài chính, cơ Nguyễn Thị Vân Anh – giáo vụ khoa Tài chính –  Kế tốn đã chia sẻ kiến thức thực tế, đồng thời cung cấp các dữ liệu thực tiễn cần thiết để  tơi hồn thành luận văn.    Xin cảm ơn chị Lê Minh Nguyệt – Phó giám đốc Trung tâm Khảo thí đã hỗ trợ cơng  việc trong suốt q trình tơi thực hiện luận văn này.  Do chưa có nhiều kinh nghiệm cùng với những giới hạn kiến thức và khả năng lý luận của  bản thân cịn nhiều hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong  nhận được sự chỉ dẫn và đóng góp từ phía q Thầy/Cơ để bài luận văn của tơi được hồn  thiện hơn.     Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn!  Lê Phương Trúc Thùy       MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU   1 1. Sự cần thiết của đề tài   1 2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài  . 2 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài   3 4. Phương pháp nghiên cứu của đề tài   3 4.1. Phương pháp nghiên cứu định tính:  . 3 4.2 Phương pháp nghiên cứu định lượng:   4 5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài nghiên cứu   4 6. Kết cấu của đề tài: gồm 04 chương   4 CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN VÀ  CÁC VẤN  ĐỀ CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU  . 5 1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan   5 1.1.1. Các nghiên cứu trong nước   5 1.1.2. Các nghiên cứu ngoài nước   7 1.2. Các vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu  . 9 1.3. Tóm tắt chương 1   9 CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN  . 10 2.1 Một số vấn đề lý luận về đầu tư của các trường đại học tư thục theo cách tiếp cận  chi phí – lợi ích   10 2.1.1 Khái niệm đầu tư và phân loại đầu tư vào các trường đại học tư thục   10 2.1.2 Chi phí và lợi ích đầu tư của các trường đại học tư thục   12 2.1.3 Doanh thu, lợi nhuận và phương trình phân tích tài chính Dupont  . 15 2.2 Hiệu quả đầu tư tài chính cho giáo dục  . 17 2.2.1 Khái niệm hiệu quả đầu tư, phân loại hiệu quả đầu tư   17 2.2.2 Tiêu chí đánh giá hiệu quả đầu tư cho giáo dục theo cách tiếp cận chi phí – lợi  ích   19 2.3 Tóm tắt chương 2  . 26 CHƯƠNG 3 THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ KHỐI NGÀNH KINH TẾ CỦA TRƯỜNG  ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH   28 3.1 Bối cảnh của khối ngành Kinh tế trường Đại học Nguyễn Tất Thành   28 3.1.1 Trường Đại học Nguyễn Tất Thành  . 28     3.1.2 Khoa Tài chính – Kế tốn   28 3.1.3 Khoa Quản trị kinh doanh   29 3.2 Hiệu quả đầu tư tài chính của khối ngành kinh tế  . 30 3.2.1 Chỉ số đánh giá khái qt tình hình tài chính  . 30 3.2.2 Các chỉ số phân tích hiệu quả tài chính của khối Kinh tế  . 38 3.2.3 Phương trình phân tích tài chính DuPont  . 41 3.3 Tình hình phát triển các trường đại học tư thục tại Việt Nam  . 46 3.4 Tóm tắt chương 3  . 47 CHƯƠNG 4 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU  QUẢ ĐẦU TƯ     49 4.1 Kết luận về hiệu quả đầu tư tài chính của khối ngành Kinh tế   49 4.2 Giải pháp nâng cao hiệu quả đầu tư tài chính  . 50 4.3 Một số hạn chế cần tiếp tục nghiên cứu   53 DANH MỤC THAM KHẢO  . 54       DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Ý nghĩa NPV  Chỉ số giá trị hiện tại thuần (Net Present Value)  BCR  Chỉ số tỷ suất lợi ích - chi phí (Benefits Costs Ratio)  IRR  Chỉ số tỷ suất hồn vốn nội bộ (Internal Rate of Return)  GDP  Tổng sản phẩm quốc nội (Gross Domestic Product)  ROA  Chỉ số lợi nhuận trên tài sản (Return on Assets)  ROE  Chỉ số lợi nhuận trên vốn chủ sở hữu (Return On Equity)  Hiệp định Đối tác xuyên Thái Bình Dương (TransPacific Partnership Agreement  Đồng  TPP  VNĐ      DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Hình 2-1 Phương trình phân tích tài chính DuPont  . 17 Hình 2-2 Mối quan hệ giữa NPV và IRR  . 27 Bảng 2-1 Quy định về các khoản chi phí trong dịch vụ giáo dục, đào tạo  . 14 Bảng 3-1 Thời gian các học kỳ và thời gian trên bảng cân đối kế tốn   30 Bảng 3-2: Thống kê học phí của sinh viên Đại học khoa Tài chính - Kế tốn  . 31 Bảng 3-3 Thống kê học phí của sinh viên Đại học khoa Quản trị kinh doanh  . 32 Bảng 3-4 Doanh thu các khoa thuộc khối ngành Kinh tế   32 Bảng 3-5 Thống kê chi phí đầu tư cho khoa Tài chính - Kế tốn   34 Bảng 3-6 Thống kê chi phí đầu tư cho khoa Quản trị kinh doanh   34 Bảng 3-7 Lãi suất huy động vốn của các ngân hàng năm 2014  . 38 Bảng 3-8 Biểu đồ dịng tiền khoa Tài chính - Kế tốn   40 Bảng 3-9 Biểu đồ dịng tiền khoa Quản trị kinh doanh   40 Bảng 3-10 Chỉ số tỷ suất lợi ích - chi phí của khối Kinh tế   41 Biểu đồ 3-1 Biểu đồ chi phí - doanh thu khoa Tài chính - Kế tốn  . 37 Biểu đồ 3-2 Biểu đồ chi phí - doanh thu khoa Quản trị kinh doanh   37 1    PHẦN MỞ ĐẦU Sự cần thiết đề tài Việt Nam bước đầu gia nhập TPP đã đem lại cho nền kinh tế Việt Nam nhiều cơ hội  nhưng đồng thời cũng đặt ra khơng ít thách thức địi hỏi chính phủ và các ngành cần có  sự quyết tâm và nỗ lực rất lớn. Một trong những thách thức đó chính là phát triển lực  lượng lao động cần thiết. Vậy nên, việc đầu tư cho giáo dục nhằm tạo nguồn nhân lực  chất lượng cao, đủ sức cạnh tranh trên thị trường khu vực Đơng Nam Á nói riêng, thị  trường thế giới nói chung ln trở thành mối quan tâm hàng đầu của Chính phủ.   Theo khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân tại Việt Nam được Chính phủ phê  duyệt ngày 18/10/2016 quy định các cấp học của hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm:  Giáo dục mầm non, Giáo dục phổ thơng, Giáo dục nghề nghiệp và Giáo dục đại học.  Như vậy, Giáo dục đại học trở thành cấp học cao nhất và nắm giữ vai trị quan trọng  nhất trong việc cung cấp và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cho Việt Nam. Cấp  học này cung cấp cho người học những ngun lý, lý thuyết cơ bản trong các lĩnh vực  khoa học phát triển các cơng nghệ nguồn làm nền tảng để phát triển các lĩnh vực khoa  học ứng dụng và cơng nghệ hoặc các giải pháp cơng nghệ, quy trình quản lý, thiết kế  các cơng cụ hồn chỉnh phục vụ nhu cầu đa dạng của con người. Với vai trị đó, Giáo  dục đại học trở thành mối quan tâm hàng đầu trong chiến lược phát triển nhân lực của  Việt Nam qua các thời kỳ.  Việc phát triển giáo dục đại học giúp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tăng năng  suất lao động và thu nhập của người lao động, từ đó dẫn đến việc tăng tổng thu nhập  quốc dân. Đây cũng là lý do khiến Việt Nam sẵn sàng bỏ ra nhiều nguồn lực để cho giáo  dục đại học. Đồng thời, chính phủ ln có những cơ chế, chính sách, tài chính hỗ trợ  các trường Đại học. Tuy nhiên, các trường Đại học tư thục lại phải tự chủ tài chính. Việc  tự chủ tài chính vơ tình khiến các trường Đại học tư thục có nét tương đồng với một  doanh nghiệp. Mà đã là doanh nghiệp thì phải nhắc đến cạnh tranh, lợi nhuận.  2    Từ những năm 30 của thế kỷ XX, trên thế giới đã đưa đầu tư vào lĩnh vực giáo dục  và được gọi là đầu tư giáo dục. Nếu xét giáo dục là một thị trường đầu tư, thì ta có hai  chủ thể đều được gọi chung là “nhà đầu tư”: một là người bỏ chi phí để sử dụng dịch vụ  giáo dục (gọi chung là người học) và một là người bỏ chi phí để xây dựng dịch vụ giáo  dục (gọi chung là các cổ đơng). Trong giới hạn nghiên cứu này, tác giả sử dụng từ “nhà  đầu tư” là nói đến các cổ đơng. Song song đó, nói đến đầu tư chúng ta dễ nghĩ ngay đến  “chi phí”, “lợi ích”, đến “lãi”, “lỗ”, … hay nói cách khác là hiệu quả đầu tư. Một số  nhận định chủ quan cho rằng đầu tư giáo dục là đầu tư “siêu lợi nhuận” bao gồm lợi ích  cá nhân và lợi ích xã hội. Tuy nhiên, cũng có một số nhận định khác cho rằng đầu tư  giáo dục là đầu tư đầy tính rủi ro. Vậy, câu hỏi đặt ra là, đầu tư cho việc giáo dục có  thực sự mang lại hiệu quả tài chính cho các nhà đầu tư hay khơng?   Xét  riêng  trường  Đại  học  Nguyễn  Tất  Thành,  việc  thành  lập  Phịng  Kế  hoạch  tài  chính vào năm 2016, cùng với việc u cầu các đơn vị lập các kế hoạch tài chính cho  đơn vị mình vào đầu mỗi năm học, tạo cơ sở cho nhà trường lập kế hoạch doanh thu,  chi phí hoạt động cũng như đảm bảo cân đối tình hình tài chính cho từng đơn vị là bước  đi cần thiết. Nó giúp nhà trường, hay đúng hơn là các nhà đầu tư có cái nhìn bao qt  hơn, đồng thời cũng có những điều chỉnh cần thiết nhằm nâng cao “lợi nhuận”. Mặc  khác, có thể thấy, việc so sánh giữa chi phí hoạt động và doanh thu ở các Khoa đào tạo  thì khơng q khó khăn như các đơn vị hỗ trợ khác trong trường.  Xuất phát từ thực tế đó, tơi chọn đề tài “Phân tích hiệu đầu tư tài cho khối ngành kinh tế trường Đại học Nguyễn Tất Thành” theo hướng tiếp cận phân  tích chi phí – lợi ích, nhằm tìm ra lời giải đáp thỏa đáng dựa trên các căn cứ khoa học  chặt chẽ. Từ đó rút ra những nhận định về hiệu quả đầu tư tài chính giáo dục, làm cơ sở  cho việc đề xuất những định hướng nhằm nâng cao hiệu quả đầu tư tài chính cho các  khối ngành khác tại trường Đại học Nguyễn Tất Thành.  Mục tiêu nghiên cứu đề tài - Mục tiêu chung: Sử dụng cách tiếp cận chi phí – lợi ích để ước lượng và đánh giá  hiệu quả đầu tư của khối ngành ở trường Đại học Nguyễn Tất Thành; xác định những  49    CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐẦU TƯ 4.1 Kết luận hiệu đầu tư tài khối ngành Kinh tế Với quan điểm phát triển sự nghiệp giáo dục là trách nhiệm của Đảng, Nhà nước và  của tồn dân, ngay từ Đại hội Đảng VI, Đảng ta đã khuyến khích các thành phần kinh  tế ngồi nhà nước tham gia cung ứng dịch vụ giáo dục đại học cho xã hội là rất cần thiết,  xu hướng này phù hợp với trào lưu phát triển chung của thế giới cũng như phù hợp với  u cầu phát triển của Việt Nam.  Nghị quyết Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII  ngày 28 tháng 01 năm 2016 cũng nhìn nhận đào tạo giáo dục đã có những bước phát  triển mặc dù vẫn tồn tại một vài hạn chế.  Và việc “đổi mới căn bản và tồn diện giáo  dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao…”  trở  thành mục tiêu trọng tâm trong 5 năm 2016 – 2020.  Nằm trong xu thế chung đó, trường Đại học Nguyễn Tất Thành nói chung và khối  Kinh tế của trường nói riêng cũng có những định hướng đào tạo nguồn nhân lực chất  lượng cao tăng khả năng cạnh tranh trên trường quốc tế. Dựa vào các chỉ số đánh giá  khái qt tình hình tài chính của dự án đầu tư, các chỉ số phân tích hiệu quả tài chính  được phân tích ở chương 3, ta thấy rõ, quyết định đầu tư vào khối Kinh tế là một quyết  định mang tính đúng đắn, phù hợp với chính sách của Đảng.   Chỉ số về doanh thu trên chi phí trung bình ở mức 105% chưa thật sự thu hút các nhà  đầu tư muốn đầu tư vào lĩnh vực này. Mặc dù các chỉ số NPV, IRR, BCR ở thể hiện tính  khả thi của việc đầu tư vào khối Kinh tế, tuy nhiên, qua phương trình phân tích tài chính  DuPont thì việc sử dụng vốn cũng như tài sản chưa thật sự hiệu quả. Các chỉ số ROE,  ROA phụ thuộc vào lợi nhuận sau thuế. Lợi nhuận sau thuế tăng hay giảm phụ thuộc  vào các ngun nhân sau:  - Chính sách của nhà nước: Có sự nhập nhằng giữa việc xem trường tư thục là một  doanh  nghiệp  và  đơn  vị  sự  nghiệp  khiến  các  trường  tư  thục  vừa  phải  chịu  mức  thuế  doanh  nghiệp,  vừa  phải  đáp  ứng  việc  giữ  lại  25%  lợi  nhuận  “không  được  chia”.  Do  50    khơng được hỗ trợ nguồn vốn từ nhà nước, khiến cho các nhà đầu tư vào trường Đại học  tư thục nếu muốn có hiệu quả tài chính bắt buộc phải tăng doanh thu. Tuy nhiên, nguồn  thu chính của các trường Đại học tư thục là học phí của sinh viên. Thế nhưng, việc tăng  học phí khơng phải là một giải pháp tốt, vì sự cạnh tranh của các tổ chức giáo dục khác.  - Xu hướng của khách hàng: Thực tế cho thấy, việc lựa chọn ngành học của sinh viên  phụ thuộc khá nhiều vào truyền thống gia đình, vào xu thế thời đại, vào bạn bè,…. Báo  Dân  Trí  ngày  6  tháng  01  năm  2019  cũng  đã  chỉ  ra  “60%  sinh  viên  chọn  sai  ngành  học”.[34] . Chính điều này làm ảnh hưởng khá nhiều đến doanh thu của các khối ngành.  Với mức chi phí đầu tư ban đầu gần như khơng giảm, thì việc có q ít sinh viên lựa  chọn ngành học này dẫn đến doanh thu giảm đi đáng kể. Điều này trực tiếp làm cho lợi  nhuận sau thuế giảm đi.  - Việc đầu tư vào trường Đại học tư thục cịn mang tính dàn trải: chưa thật sự có một  nghiên cứu tổng qt nào về trường Đại học Nguyễn Tất Thành cho thấy tính hiệu quả  của các khối ngành để có thể có cái nhìn tổng quan về các ngành mũi nhọn nhằm có  những đầu tư tập trung. Qua trao đổi với lãnh đạo phịng Kế hoạch tài chính thì các kế  hoạch chi phí của các Khoa đều ở mức khơng q khác biệt, đều do đơn vị đề xuất, Hội  đồng tín dụng xét duyệt lại. Điều này ảnh hưởng đến chi phí đầu tư.   4.2 Giải pháp nâng cao hiệu đầu tư tài Từ những ngun nhân ảnh hưởng đến hiệu quả đầu tư trên, ta thấy nếu khơng áp  dụng  chính  sách  tăng học  phí,  thì  muốn  tăng  doanh  thu  đồng  nghĩa  với  việc  tăng số  lượng sinh viên theo học. Muốn làm điều này cần xây dựng thương hiệu đủ mạnh, đo  đó tác giả đề xuất các chính sách sau:   + Chính sách tuyển sinh:    Xây dựng các cơ chế chính sách cho người học, tạo nhiều thuận lợi, ưu đãi,  hấp  dẫn  người  học  đến  với  khối  ngành  Kinh  tế  nói  riêng,  trường  Đại  học  Nguyễn Tất Thành nói chung;   Phối hợp với các cơ quan truyền thơng ở trung ương, địa phương mở các chiến  dịch truyền thơng hiệu quả cho nhà trường, bằng cách xây dựng các phóng  51    sự, viết tin, bài; mở rộng các phương thức tuyển sinh, hình thức tun truyền,  quảng bá về hoạt động của nhà trường ngay tại các địa phương;   Phối hợp chặt chẽ với các trường phổ thơng, trung tâm giáo dục nghề nghiệp  - giáo dục thường xun, doanh nghiệp để thực hiện tuyển sinh, hướng nghiệp  liên tục trong năm;   Thực hiện những khảo sát nhằm nắm bắt được xu hướng lựa chọn ngành học  của học sinh phổ thơng.   + Chính sách về chương trình đào tạo:    Xây dựng các chương trình đào tạo phù hợp với thực tế cuộc sống, đáp ứng  được nhu cầu của xã hội đồng thời đáp ứng được các tiêu chuẩn trong nước  nước và quốc tế thơng qua các chứng nhận kiểm định của các tổ chức uy tín  trong và ngồi nước;    Thay đổi quan niệm về cách giảng dạy để đạt hiệu quả cao và tăng cường hơn  thời lượng cho ngoại ngữ, tin học, chun mơn, thực hành.  + Chính sách về giảng viên:   Tăng cường lực lượng giảng viên cơ hữu, đủ trình độ và chun mơn cao. Tạo  điều kiện cho đội ngũ giảng viên trẻ có cơ hội học tập thêm. Có thể sử dụng  nguồn lực tại chỗ bằng cách giữ lại những sinh viên xuất sắc, có khả năng  nghiên cứu và tiếp tục phát triển để thi tuyển vào vị trí giảng viên ở các bộ  mơn;   Thay đổi chế độ lương cho giảng viên đại học để khuyến khích và tạo điều  kiện làm việc cho đội ngũ này.  + Chính sách về liên kết doanh nghiệp   Chủ động thiết lập quan hệ hợp tác với các doanh nghiệp. Vì đây vừa là nơi  tiếp nhận sinh viên thực tập vừa là nơi tuyển dụng sinh viên sau tốt nghiệp,  cần đặc biệt chú trọng tới  những doanh nghiệp lớn có vốn đầu tư nước ngồi;    Mời các doanh nghiệp tham gia vào q trình đào tạo và đánh giá sinh viên  qua các kỳ thi, điều này giúp sinh viên được đào tạo sát với thực tế và nhu  52    cầu sử dụng của doanh nghiệp, đồng thời tiếp cận được những thay đổi của  cơng nghệ hiện đại mà doanh nghiệp đang áp dụng;   Liên hệ chặt chẽ với các doanh nghiệp để cập nhật các thơng tin về tuyển dụng  lao động, mời các doanh nghiệp cùng phối hợp tổ chức các ngày hội hướng  nghiêp, tư vấn việc làm nhằm giới thiệu việc làm cho sinh viên;   Tổ chức các cuộc khảo sát theo định kỳ để thu  thập  thơng  tin  phản  hồi  từ   phía  doanh  nghiệp, từ  những sinh viên đã có việc làm, nhằm  xem  xét, đánh  giá chương trình đào để có những điều chỉnh thích hợp.  + Chính sách về nhân sự:   Tăng cường lực lượng nhân sự hỗ trợ đủ trình độ và chun mơn cao, xây  dựng đội ngũ hỗ trợ chun nghiệp, tương tự như đối với giảng viên, có thể  giữ lại những sinh viên có khả năng để tuyển dụng vào vị trí thích hợp;    Thay đổi chế độ lương cho nhân sự hỗ trợ để khuyến khích và tạo điều kiện  làm việc cho đội ngũ này;   Cán bộ quản lý cần phải được đào tạo bài bản, chú trọng năng lực thực tế và  các tiêu chuẩn cần thiết khác.  + Chính sách về cơ sở vật chất: đầu tư và khai thác hợp lý nguồn đầu tư, các trang  thiết bị vật chất; đầu tư các thiết bị, cơng nghệ phù hợp với khả năng tài chính nhưng  vẫn đảm bảo được tính hiệu quả. Thêm vào đó, cần phát triển và nâng cao chất lượng  sản phẩm và dịch vụ thư viện - thơng tin tại hệ thống thư viện thơng qua các phần mềm  quản lý.  + Các chính sách khác:   Đánh giá hiệu quả hoạt động của từng khối ngành/Khoa để có cái nhìn khách  quan hơn, từ đó có những đầu tư hợp lý hơn, tránh việc đầu tư dàn trải.   Thúc đẩy nghiên cứu khoa học: thơng qua việc tăng cường sự nhận thức của  giảng viên, sinh viên qua đó tác động và ni dưỡng các yếu tố tạo nên thành  cơng trong nghiên cứu khoa học như năng lực nghiên cứu, động lực nghiên  cứu và mơi trường nghiên cứu; bên cạnh đó cần gắn kết giữa nghiên cứu khoa  53    học và đào tạo Tiến sĩ nhằm tìm kiếm và khai thác những đề tài nghiên cứu  mang tính chất đa ngành.   Trên cơ sở là các thành quả của các cơng trình nghiên cứu khoa học theo định  hướng  cách  mạng  cơng  nghiệp  4.0,  nhà  trường  có  thể  phát  triển  dịch  vụ  chuyển giao công nghệ.  4.3 Một số hạn chế cần tiếp tục nghiên cứu Về mặt cơ bản, luận văn đã  đạt được những mục tiêu đề ra. Tuy nhiên, vẫn cịn một  số hạn chế cần tiếp tục nghiên cứu và hồn thiện, xuất phát từ những ngun nhân chủ  quan và khách quan sau:  - Chi phí quản lý và Chi phí khấu hao tài sản cố định đầu tư cho khối Kinh tế khơng  Kế hoạch chi phí hàng năm của từng đơn vị mà được tính chung trong phạm vi tồn  trường. Do đó, phần chi phí này được tính dựa trên tỉ lệ sinh viên theo học của khối Kinh  tế. Điều này có thể dẫn đến chênh lệch trong việc ước lượng các chỉ số NPV, IRR, BCR,  ROA, ROE. Tuy nhiên, chênh lệch này khơng dẫn đến kết quả nghiên cứu bị sai khác  nhiều so với thực tế.  - Dịng tiền để tính hiệu quả đầu tư có độ dài 4 năm, tỷ suất chiết khấu lấy bằng lãi  suất tiền gởi ngân hàng trung bình tại thời điểm quyết định đầu tư. Tỷ suất trung bình  này sẽ ảnh hưởng (mặc dù khơng đáng kể) đến các chỉ số tài chính NPV, BCR.  - Cần mở rộng nghiên cứu các khối ngành khác của nhà trường để có cái nhìn tổng  quan hơn đối với hiệu quả đầu tư, để có những định hướng phát triển đúng đắn. Bên  cạnh đó, cũng như cần nghiên cứu thêm hiệu quả kinh tế xã hội để có chiến lược đầu tư  dài hạn.    54    DANH MỤC THAM KHẢO   1. Chính phủ nước CHXHCNVN (2005). Hệ thống 26 chuẩn mực kế tốn Việt Nam.  Hà Nội.  2. Chính phủ nước CHXHCNVN (2014). Luật đầu tư. Hà Nội.  3. Chính phủ nước CHXHCNVN (2005). Luật giáo dục. Hà Nội.  4. Chính phủ nước CHXHCNVN (2012). Luật giáo dục. Hà Nội.  5. Chính phủ nước CHXHCNVN (2016). Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân  Việt Nam. Hà Nội.  6. Chính phủ nước CHXHCNVN (2019). Thơng tư số 14/2019/TT-BGDĐT. Hà Nội.  7. Chính phủ nước CHXHCNVN (2019). Thơng tư số 200/2014/TT-BTC. Hà Nội.  8. Phùng Chu Cường (2006). Nâng cao chất lượng phân tích hiệu tài dự án đầu tư - trường hợp dự án khách sạn Đà Lạt. Luận văn thạc sĩ. Trường Đại học kinh tế  thành phố Hồ Chí Minh.  9. Thái Vân Hà (2019). Phát triển trường đại học tư thục ở Việt Nam: Thực trạng và  khuyến nghị. Retrieved March 05, 2020 at http://tapchitaichinh.vn/nghien-cuu-traodoi/phat-trien-truong-dai-hoc-tu-thuc-o-viet-nam-thuc-trang-va-khuyen-nghi313427.html  10. Anh Hoa (2019). Tư nhân chạy đua đầu tư vào giáo dục và bài tốn lợi nhuận.  Retrieved October 13, 2019 at https://baodautu.vn/tu-nhan-chay-dua-dau-tu-vao-giaoduc-va-bai-toan-loi-nhuan-d102180.html  11. Đặng Thị Minh Hiền (2011). Ước lượng hiệu quả của đầu tư cho giáo dục đại học.  Tạp chí Quản lý giáo dục, số 22/03 năm 2011.  12. Trần Việt Hùng (2013). Mơ hình tài chính giáo dục đại học trên thế giới và kinh  nghiệm cho Việt Nam. Retrieved September 19, 2019 at  http://tapchitaichinh.vn/nghien-cuu trao-doi/trao-doi-binh-luan/mo-hinh-tai-chinhgiao-duc-dai-hoc-tren-the-gioi-va-kinh-nghiem-cho-viet-nam-60713.html  55    13. Phạm Quốc Luyến (2018). Giáo trình Tài chính doanh nghiệp. Đại học Nguyễn  Tất Thành.  14. Đỗ Tất Lượng (2013). Giáo trình kinh tế và tổ chức quản lý sản xuất trong doanh  nghiệp sản xuất vật liệu xây dựng. NXB Xây dựng. Hà Nội.  15. Phạm Thị Ly (2018). Xu hướng mới trong đầu tư giáo dục đại học tư ở Việt Nam.  Retrieved August 14, 2019 at https://tuoitre.vn/xu-huong-moi-trong-dau-tu-giao-ducdai-hoc-tu-o-viet-nam-20181113095248808.htm  16. Đặng Phương Mai (2014). Tồn cảnh lãi suất huy động đầu tháng 9/2014.  Retrieved October 30, 2019 https://ndh.vn/tai-chinh/toan-canh-lai-suat-huy-ong-authang-9-2014-1084779.html  17. Đặng Thị Minh (2014). Chính sách phát triển tường tư thục ở Việt Nam. Hà Nội.  18. Bích Ngọc (2010). Đầu tư vào đại học: Vì sao khó?. Retrieved October 30, 2019  https://enternews.vn/dau-tu-vao-dai-hoc-vi-sao-kho-65828.html  19. Nguyễn Văn Ngọc (2006). Từ điển Kinh tế học. NXB ĐH Kinh tế quốc dân.  20. Nguyễn Bạch Nguyệt, Từ Quang Phương (2007). Giáo trình Kinh tế đầu tư. NXB  ĐH Kinh tế quốc dân.  21. Từ Quang Phương, Phạm Văn Hùng (2013). Giáo trình Kinh tế đầu tư, Đại học  Kinh tế quốc dân.  22. Ashwin Assomull, Maryanna Abdo, Roisin Pelley (2017). Driving Grades,  Driving Growth: How Private Capital in Education is Increasing Access, Inspiring  Innovation and Improving Outcomes.  23. Benjamin Graham and David L. Dodd (1934). Securities analysis.  24. Daniel L. Bennett, Adam R. Lucchesi, and Richard K. Vedder (2010). For-Profit  Higher Education Growth, Innovation and Regulation. Center for College  Affordability and Productivity.  25. Frances Perkins. (1994). Practical Cost Benefit Analysis. Macmillan Education.  26. Karl Marx và Friedrich Engels (1999). Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.  56    27. Kevin A. Hassett. (2008). Investment. The Concise Encyclopedia of Economics.  Library of Economics and Liberty.  28. Lapovsky, L. (2014). The higher education business model: innovation and  financial sustainability. Retrieved from http://www.tiaa.crefnstitute.org  29. Paweł Trippner, Iwona Gawryś (2017). Assessment of profitability of an economic  entity on the example of a private university. University of Social Sciences, Poland.  30. Sami Al Kharusi (Oman), Sree Rama Murthy Y. (2017) . Financial sustainability  of private higher education institutions: the case of publicly traded educational  institutions.   31. Sazonov, S. P., Kharlamova, E. E., Chekhovskaya, I. A., & Polyanskaya, E. A.  (2015). Evaluating fnancial sustainability of higher education institutions. Asian  Social Science, 11(20), 34. Retrieved from  http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ass/article/download/49891/27349  32. Sergei P. Sazonov, Ekaterina E. Kharlamova (2015). Evaluating financial  sustainability of higher education institutions. Asian Social Science, 11(20), 34.  Retrieved from  http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ass/article/download/49891/27349  33. Số liệu thống kê giáo dục đại học năm học 2018 - 2019. Retrieved May 29, 2020  http://www.moet.gov.vn/thong-ke/Pages/thong-ke.aspx  34. Wondwosen Tamrat & Damtew Teferra (2019). Private higher education in  Ethiopia: risks, stakes and stocks.  35. Các website:  https://moet.gov.vn/. Retrieved October 30, 2019  http://phongdaotao2.ntt.edu.vn/Default.aspx. Retrieved October 30, 2019  http://qtkd.ntt.edu.vn/. Retrieved October 30, 2019  http://tapchitaichinh.vn/. Retrieved October 30, 2019  http://tckt.ntt.edu.vn/. Retrieved October 30, 2019  https://smartrain.vn/. Retrieved October 30, 2019  57    https://vietnamfinance.vn/ Retrieved October 30, 2019  https://voer.edu.vn/ . Retrieved October 30, 2019  https://www.cophieu68.vn/. Retrieved October 30, 2019  https://www.worldbank.org/. Retrieved October 30, 2019       58    PHỤ LỤC 1  Học phí của sinh viên bậc Đại học khoa Tài chính – Kế tốn  STT 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  Nội dung thu Toán Cao cấp C1  Những nguyên lý cơ bản của Chủ  nghĩa Mác - Lênin  Pháp luật đại cương  Giáo dục thể chất  Giáo dục quốc phịng  Anh văn giao tiếp 1  Thu nhập học  Lệ phí nhập học Đại học  Học phí nhập học đại học phần 1  Học phí nhập học đại học phần 2  Kỹ năng giao tiếp  Tốn Cao cấp C2  Đường lối Cách mạng của Đảng  cộng sản Việt Nam  Logic học  Tư tưởng Hồ Chí Minh  Anh văn giao tiếp 2  Lý thuyết Tài chính tiền tệ 1  Xác suất thống kê  Tin học văn phịng 1  Qui hoạch tuyến tính  Marketing căn bản  Luật kinh doanh  Quản trị học  Lý thuyết Tài chính tiền tệ 2  Tin học văn phịng 2  Kinh tế vi mơ  Tiếng Anh chun ngành 1  Kinh tế vĩ mơ  Ngun lý kế tốn  Tài chính doanh nghiệp 1  Thị trường tài chính  Tín Học phí (VNĐ) 2  0  5  0  2  5  8  3              2  2  0  0  0  0  0  300,000  9,350,000  9,350,000  0  0  3  0  2  2  3  3  2  2  2  2  2  2  3  2  3  2  3  3  3  3  0  0  0  1,650,000  1,100,000  1,100,000  1,100,000  1,360,000  1,360,000  1,360,000  2,040,000  1,100,000  2,040,000  1,360,000  2,040,000  2,040,000  2,040,000  2,040,000  Học kỳ thứ Năm 1  01/10/2014  -  31/12/2014  2  2015  3  4  5  2016  6  59    STT Nội dung thu 32  33  34  35  Tiếng Anh chun ngành 2  TOEIC 1  Kế tốn ngân hàng  Bảo hiểm  Kế tốn tài chính dành cho đối  tượng khơng chun  Tài chính doanh nghiệp 2  Nghiệp vụ Ngân hàng thương mại  Tài chính cơng  Tiếng Anh chun ngành 3  TOEIC 2  Tiếng Anh chun ngành 4  Thanh tốn quốc tế  Tài chính quốc tế  TOEIC 3  Phân tích đầu tư chứng khốn  Thiết lập và thẩm định dự án đầu tư  Thuế  Đầu tư kinh doanh bất động sản  Kế tốn ngân hàng  TOEIC 4  Ngân hàng mơ phỏng 1  Quản lý danh mục đầu tư  Quản trị rủi ro tài chính  Tín dụng ngân hàng  Nghiệp vụ kinh doanh ngoại hối  Phân tích tài chính doanh nghiệp  Ngân hàng mơ phỏng 2  Địa lý kinh tế Việt Nam  Thanh tốn qua ngân hàng  TOEIC 5  Thực tập tốt nghiệp  Hệ thống thơng tin tài chính NH  Nghiệp vụ ngân hàng trung ương  Chun đề tốt nghiệp  TOEIC 6  TOEIC 5  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  Tín Học phí (VNĐ) 2  3  4  2  1,360,000  1,650,000  2,720,000  1,360,000  3  2,040,000  3  3  2  2  3  2  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  2  2  3  3  3  2  2  2  3  5  2  2  3  3  3  2,040,000  2,040,000  1,360,000  1,360,000  1,650,000  1,360,000  2,040,000  2,040,000  1,650,000  2,040,000  2,040,000  2,040,000  2,040,000  2,040,000  1,650,000  2,040,000  1,360,000  1,360,000  2,040,000  2,040,000  2,040,000  1,360,000  1,360,000  1,360,000  1,650,000  3,400,000  1,360,000  1,360,000  2,040,000  1,650,000  1,650,000  Học kỳ thứ Năm 7  8  9  2017  10  11  01/01/2018  -  31/10/2018  12  60    STT Nội dung thu 68  Tin học văn phòng 2  Kinh tế lượng ứng dụng trong kinh  doanh  Tổng 69    Tín Học phí (VNĐ) 2  1,100,000  3  2,040,000  180 110,460,000 Học kỳ thứ Năm 61    PHỤ LỤC 2  Học phí của sinh viên bậc Đại học khoa Quản trị kinh doanh  STT 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  Nội dung thu Những ngun lý cơ bản của Chủ  nghĩa Mác - Lênin  Pháp luật đại cương  Kỹ năng bán hàng  Tốn Cao cấp C1  Anh văn giao tiếp 1  Giáo dục thể chất  Giáo dục quốc phịng  Lệ phí nhập học Đại học  Học phí nhập học đại học phần 1  Học phí nhập học đại học phần 2  Quản trị học  Tốn Cao cấp C2  Đường lối Cách mạng của Đảng  cộng sản Việt Nam  Logic học  Anh văn giao tiếp 2  Kinh tế vi mơ  Tư tưởng Hồ Chí Minh  Xác suất thống kê  Tin học văn phịng 1  Tin học văn phịng 1  Lý thuyết tài chính tiền tệ 1  Tin học văn phịng 2  Kinh tế vĩ mơ  Luật kinh doanh  Ngun lý kế tốn  Lý thuyết tài chính tiền tệ 2  Marketing căn bản  Địa lý kinh tế Việt Nam  Quản trị Marketing 1  Quản trị Nguồn Nhân Lực 1  Quản trị tài chính  Tín Số tiền (VNĐ) 5  0  2  2  2  3  5  8           2  2  0  0  0  0  0  0  300,000  9,350,000  9,350,000  0  0  3  0  2  3  3  2  2  2  2  2  2  3  2  3  2  2  2  3  3  3  0  0  2,040,000  1,100,000  1,100,000  1,100,000  1,100,000  1,360,000  1,100,000  2,040,000  1,360,000  2,040,000  1,360,000  1,360,000  1,360,000  2,040,000  2,040,000  2,040,000  Học kỳ Năm 1  01/10/2014  -  31/12/2014  2  2015  3  4  5  2016  6  62    STT 32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  Nội dung thu Kinh tế lượng ứng dụng trong kinh  doanh  Quản trị chất lượng  Phân tích dữ liệu nghiên cứu với  SPSS  Quản trị Vận Hành  Thống kê kinh doanh  Thương mại điện tử  TOEIC 1  TOEIC 2  Quản trị chiến lược  Quản trị dự án  Quản trị bán hàng  Kỹ năng quản lý sự thay đổi  Kinh tế quốc tế  TOEIC 3  Lập kế hoạch kinh doanh  Marketing quốc tế  Phương pháp nghiên cứu trong kinh  doanh  Tiếng Anh chun ngành 1  Tiếng Anh chun ngành 2  Phương pháp tính  TOEIC 4  Thanh tốn quốc tế  Đầu tư quốc tế  Kỹ thuật nghiệp vụ ngoại thương 1  Quản trị logistics  Vận tải, bảo hiểm vận tải quốc tế  Tiếng Anh chun ngành 3  Chăm sóc khách hàng  Kỹ thuật nghiệp vụ ngoại thương 2  Phân tích hoạt động kinh doanh  xuất nhập khẩu  Tiếng Anh chun ngành 4  TOEIC 5  Thực tập tốt nghiệp - Quản trị kinh  doanh  Tín Số tiền (VNĐ) 3  2,040,000  3  2,040,000  2  1,360,000  3  2  3  3  3  3  3  2  2  2  3  3  2  2,040,000  1,360,000  2,040,000  1,650,000  1,650,000  2,040,000  2,040,000  1,360,000  1,360,000  1,360,000  1,650,000  2,040,000  1,360,000  2  1,360,000  2  2  2  3  2  2  3  2  3  2  2  2  1,360,000  1,360,000  1,100,000  1,650,000  1,360,000  1,360,000  2,040,000  1,360,000  2,040,000  1,360,000  1,360,000  1,360,000  2  1,360,000  2  3  1,360,000  1,650,000  5  3,400,000  Học kỳ Năm 7  8  9  2017  10  11  01/01/2018  -  31/10/2018  63    STT 65  66    Nội dung thu TOEIC 6  Khóa luận tốt nghiệp - Quản trị  kinh doanh  Tổng  Tín Số tiền (VNĐ) 3  1,650,000  7  4,760,000  170  104,180,000  Học kỳ Năm 12        ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH LÊ PHƯƠNG TRÚC THÙY     PHÂN TÍCH HIỆU QUẢ ĐẦU TƯ TÀI CHÍNH CHO KHỐI NGÀNH KINH TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH     Chuyên? ?ngành: ? ?Tài? ?chính? ?ngân hàng  ... THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ KHỐI NGÀNH? ?KINH? ?TẾ CỦA TRƯỜNG  ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH   28 3.1 Bối cảnh của? ?khối? ?ngành? ?Kinh? ?tế? ?trường? ?Đại? ?học? ?Nguyễn? ?Tất? ?Thành? ?  28 3.1.1? ?Trường? ?Đại? ?học? ?Nguyễn? ?Tất? ?Thành? ?... vấn đề về? ?đầu? ?tư? ?và? ?hiệu? ?quả? ?đầu? ?tư? ?tài? ?chính? ?khối? ?ngành? ?kinh? ?tế? ?trường? ?Đại? ?học? ?Nguyễn? ? Tất? ?Thành.  Từ đó có những nhận định về thực trạng? ?hiệu? ?quả? ?đầu? ?tư? ?tài? ?chính? ?của? ?khối? ? ngành? ?kinh? ?tế? ?ở? ?trường? ?Đại? ?học? ?Nguyễn? ?Tất? ?Thành? ?theo tiếp cận? ?phân? ?tích? ?chi phí –? ?hiệu? ?