1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Biện pháp giáo dục hành vi kỷ luật cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ở trường mầm non​

170 86 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • MỞ ĐẦU

  • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC HÀNH VI

  • KỶ LUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI THÔNG QUA

  • CHẾ ĐỘ SINH HOẠT Ở TRƯỜNG MẦM NON

    • 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

    • 1.2. Cơ sở lý luận của các biện pháp giáo dục hành vi kỷ luật cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

      • 1.2.1. Khái niệm cơ bản

      • 1.2.2. Lý luận của việc vận dụng biện pháp giáo dục hành vi kỷ luật cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

      • 1.2.2.1. Biện pháp giáo dục

      • 1.2.2.2. Đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

      • 1.2.2.3. Chế độ sinh hoạt trong trường mầm non

      • 1.2.2.4. Nội dung giáo dục và phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi.

      • 1.2.2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục hành vi kỷ luật của trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

      • 1.2.2.6. Tiêu chí và thang đánh giá hành vi kỷ luật của trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

  • Chương 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÀNH VI KỶ LUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ

  • SINH HOẠT Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON

  • TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

    • 2.1. Khái quát điều tra thực trạng

      • 2.1.1. Mục đích khảo sát

      • 2.1.2. Phương pháp và đối tượng khảo sát

      • 2.1.3. Nội dung khảo sát

    • 2.2. Tiêu chí và thang đo đánh giá

      • 2.2.1. Tiêu chí đánh giá

      • 2.2.2. Thang đo đánh giá

    • 2.3. Kết quả khảo sát

      • 2.3.1. Kết quả khảo sát ý kiến của GVMN về giáo dục hành vi kỷ luật cho trẻ MG 4 – 5 tuổi ở một số trường mầm non tại Tp.HCM

        • Bảng 2.1. Khái quát về GV tham gia khảo sát tại một số trường MN trên địa bàn Tp.HCM

        • Bảng 2.2. Nhận thức của GVMN về tính cần thiết của việc giáo dục hành vi kỷ luật của trẻ MG 4 – 5 tuổi

        • Bảng 2.3. Nhận thức của GVMN về khái niệm hành vi kỷ luật của trẻ MG 4 – 5 tuổi

        • Bảng 2.4. Tổng hợp ý kiến của GVMN về mức độ tổ chức các hình thức giáo dục HVKL cho trẻ MG 4 – 5 tuổi

        • Bảng 2.5. Ý kiến của GV về các hình thức phối hợp các hoạt động trong việc tổ chức giáo dục HVKL cho trẻ MG 4 – 5 tuổi

        • Bảng 2.6. Ý kiến của GVMN về việc thực hiện những biện pháp giáo dục để đảm bảo hành vi kỷ luật trong lớp

        • Bảng 2.7. Ý kiến đánh giá của GV về các biện pháp giáo dục HVKL cho trẻ MG 4 – 5 tuổi trong CĐSH

        • Bảng 2.8. Ý kiến của GV về mức độ thay đổi của trẻ trong lớp học khi áp dụng các biện pháp giáo dục HVKL cho trẻ MG 4 – 5 tuổi trong CĐSH

        • Bảng 2.9. Ý kiến của GV về tâm trạng, cảm xúc khi thực hiện các biện pháp giáo dục HVKL cho trẻ MG 4 – 5 tuổi trong lớp

      • 2.3.2. Thực trạng về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến giáo dục hành vi kỷ luật cho trẻ MG 4 – 5 tuổi trong chế độ sinh hoạt

        • Bảng 2.10. Ý kiến của GV về những khó khăn ảnh hưởng đến việc tổ chức giáo dục HVKL cho trẻ MG 4 – 5 tuổi trong CĐSH

        • Bảng 2.11. Ý kiến của GV về những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục HVKL cho trẻ MG 4 – 5 tuổi trong CĐSH

    • 2.4. Ý kiến đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả việc giáo dục hành vi kỷ luật cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong chế độ sinh hoạt của GVMN và CBQL trường MN

  • Chương 3. ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI KỶ LUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO

  • 4 – 5 TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

    • 3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp

    • 3.2. Các biện pháp giáo dục hành vi kỷ luật cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong chế độ sinh hoạt được đề xuất

      • 3.2.1. Biện pháp 1: Thiết lập nội quy cụ thể, rõ ràng và hướng dẫn cho trẻ MG 4 – 5 tuổi cách thực hiện các hành vi kỷ luật thông qua việc làm mẫu – làm gương cho trẻ

      • 3.2.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường và cơ hội cho trẻ MG 4 – 5 tuổi thường xuyên luyện tập – củng cố hành vi kỷ luật trong chế độ sinh hoạt.

      • 3.2.3. Biện pháp 3: Sử dụng các hình thức khen thưởng để khuyến khích trẻ thực hiện các hành vi kỷ luật trong lớp học.

    • 3.3. Thực nghiệm các biện pháp giáo dục hành vi kỷ luật cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong chế độ sinh hoạt đã được đề xuất

      • 3.3.1. Mục đích thực nghiệm

      • 3.3.2. Đối tượng thực nghiệm

      • 3.3.3. Thời gian thực nghiệm

      • 3.3.4. Điều kiện tiến hành thực nghiệm

      • 3.3.5. Nội dung thực nghiệm

      • 3.3.6. Tiến trình thực nghiệm

    • 3.4. Phân tích kết quả thực nghiệm

      • 3.4.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm

        • Bảng 3.1. Mức độ biểu hiện HVKL của lớp ĐC và lớp TN trước TN

          • Biểu đồ 3.1. So sánh mức độ biểu hiện HVKL của lớp TN và lớp ĐC trước TN

        • Bảng 3.2. Kết quả biểu hiện HVKL của lớp TN và lớp ĐC trước TN

          • Biểu đồ 3.2. Kết quả biểu hiện HVKL của lớp TN và lớp ĐC trước TN

      • 3.4.2. Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm

        • Bảng 3.3. Mức độ biểu hiện HVKL của lớp ĐC và lớp TN sau TN

          • Biểu đồ 3.3. So sánh mức độ biểu hiện HVKL của lớp TN và lớp ĐC sau TN

        • Bảng 3.4. Kết quả biểu hiện HVKL của lớp TN và lớp ĐC sau TN

          • Biểu đồ 3.4. Kết quả biểu hiện HVKL của lớp TN và lớp ĐC sau TN

        • Bảng 3.5. So sánh kết quả biểu hiện HVKL của lớp TN và lớp ĐC trước và sau TN

          • Biểu đồ 3.5. So sánh kết quả biểu hiện HVKL của lớp TN trước và sau TN

          • Biểu đồ 3.6. So sánh kết quả biểu hiện HVKL của lớp ĐC trước và sau TN

  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHỤ LỤC

Nội dung

Ngày đăng: 01/01/2021, 06:36

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w