Định hướng phát triển kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học tỉnh Nghệ An

Bài viết trình bày thực trạng về nhận thức phòng chống xâm hại tình dục và kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học trên địa bàn tỉnh Nghệ An.

HOẠT ĐỘNG KH-CN ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC TỈNH NGHỆ AN n Dương Khánh Linh, Thái Thị Thúy Quỳnh Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng X âm hại tình dục q trình người lợi dụng vị nhằm dụ dỗ hay cưỡng ép người khác tham gia vào hoạt động tình dục Trong thời gian gần đây, nhiều vụ việc học sinh bị xâm hại tình dục phát hiện, gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh cho bậc phụ huynh, gia đình nhà trường Bài báo trình bày thực trạng nhận thức phịng chống xâm hại tình dục kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học địa bàn tỉnh Nghệ An Đặt vấn đề Thời gian gần đây, nhiều vụ việc học sinh bị xâm hại tình dục phát Theo thống kê Cục Cảnh sát hình Bộ Cơng An, tính từ năm 2014-2016, tồn quốc phát 4.147 vụ xâm hại tình dục Thực trạng diễn khắp tỉnh thành nước, gióng lên hồi chng cảnh tỉnh cho bậc làm cha mẹ, cấp quản lí giáo dục, tổ chức xã hội Trên địa bàn tỉnh Nghệ An, thời gian qua xuất số vụ xâm hại tình dục khiến dư luận xúc Loại tội phạm ẩn xung quanh ta, cần có hội hành động bất chấp luân thường đạo lí, hậu xâm hại tình dục để lại nạn nhân, gia đình xã hội nặng nề Theo chuyên gia bảo vệ chăm sóc sức khỏe thuộc Bộ Lao động Thương binh Xã hội, “Nguyên nhân khiến học sinh dễ bị cơng tình dục thiếu kĩ tự bảo vệ thân, dễ tin vào lời nói người khác, khơng có kĩ phân biệt hành vi xâm hại tình dục hành vi SỐ 1/2017 khác…” Tại Việt Nam chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu kỹ bảo vệ thân trước nguy bị xâm hại tình dục, đặc biệt dành cho học sinh trung học Trong bối cảnh đó, nhóm nghiên cứu nhận thấy biện pháp phịng chống xâm hại tình dục tốt nâng cao nhận thức phát triển kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học qua tuyên truyền cho học sinh giới tính vùng nhạy cảm thể, phân biệt hành vi xâm hại tình dục với hành vi khác; hướng dẫn học sinh kỹ tự phịng vệ tìm giúp đỡ người khác… Từ lý trên, đề tài “Định hướng phát triển kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học tỉnh Nghệ An” thực nhằm nghiên cứu thực trạng nhận thức học sinh phịng chống xâm hại tình dục, thực trạng kỹ phịng tránh xâm hại tình dục, qua đề xuất biện pháp định hướng phát triển kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học, góp phần giúp học sinh biết cách tự bảo vệ trước nguy bị xâm hại tình dục Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu: Điều tra phiếu hỏi, phương pháp chuyên gia, phương pháp vấn… dùng thống kê toán học để xử lý kết nghiên cứu Địa bàn khách thể khảo sát: 2.100 học sinh 180 phụ huynh, 90 giáo viên chủ nhiệm thuộc trường trung học 15 cán cộng đồng vùng miền địa bàn tỉnh Nghệ An Kết nghiên cứu 3.1 Thực trạng nhận thức học sinh trung học phòng chống xâm hại tình dục học sinh trung học tỉnh Nghệ An Để tìm hiểu mức độ hiểu biết bạn học Tạp chí KH-CN Nghệ An [26] HOẠT ĐỘNG KH-CN sinh phịng chống xâm hại tình dục, nhóm nghiên cứu sử dụng phiếu khảo sát Với câu hỏi “Xâm hại tình dục gì?”, kết thu sau: Biểu đồ 1: Hiểu biết bạn học sinh phòng chống xâm hại tình dục Có 27% học sinh cho xâm hại tình dục “là bệnh liên quan đến tổn thương thần kinh”; 29% học sinh lựa chọn phương án “là hình thái biểu biến thái”; 32% học sinh lựa chọn phương án “hành động người khác đụng chạm vào vùng nhạy cảm thể bạn; có 12% học sinh nhận thức xâm hại tình dục “là việc người khác dụ dỗ, cưỡng ép bạn tham gia hoạt động tình dục” Để xác định mức độ hiểu biết học sinh phân biệt hành vi xâm hại tình dục với hành vi khác, nhóm nghiên cứu sử dụng câu hỏi nhận biết tình xâm hại điển hình, kết quả, học sinh hỏi chủ yếu nhận biết 3/9 tình Để xác định hành vi xâm hại tình dục học sinh phải nhận biết “vùng nhạy cảm” dễ bị xâm hại tình dục thể, nhóm tác giả sử dụng câu hỏi: “Theo bạn, vùng nhạy cảm dễ bị xâm hại tình dục thể người vùng nào?” Kết thu được: có 12% bạn trả lời tất phận thể; 42% trả lời tất phận khác trừ tay chân; 19% bạn cho vùng mơng, bụng, ngực, miệng; 27% lựa chọn vùng đồ bơi “vùng nhạy cảm” Với câu hỏi “Thủ phạm xâm hại tình dục thường đối tượng nào?”, nhóm nghiên cứu thu kết quả: SỐ 1/2017 Biểu đồ 2: Nhận biết “vùng nhạy cảm” thể Theo giới tính: 45% học sinh cho thủ phạm xâm hại tình dục nam giới, 21% cho thủ phạm nữ giới, 34% cho thủ phạm nam nữ Theo độ tuổi: lứa tuổi trung niên đối tượng mà học sinh cho thường thủ phạm xâm hại tình dục (43%), tiếp sau lứa tuổi niên (32%) Trong đó, người già vị thành niên chiếm tỉ lệ thấp (với 11% 14%) Theo mối quan hệ xã hội: người lạ đối tượng học sinh cảnh giác với 57% học sinh khảo sát lựa chọn, người thân quen người thân gia đình hai đối tượng mà học sinh chủ quan việc tự bảo vệ thân với 21% học sinh lựa chọn Kết khảo sát cho thấy, học sinh thiếu kiến thức thủ phạm xâm hại tình dục Điều dẫn đến việc học sinh khơng thể nhận diện nhận diện không thủ phạm Hơn nữa, học sinh có tâm lý chủ quan trước nguy bị xâm hại tình dục đến từ đối tượng như: phụ nữ, thiếu niên, người thân quen, người thân gia đình, đó, thực tế vụ việc đưa ánh sáng Mỹ, 7% thủ phạm người hoàn toàn xa lạ 3.2 Thực trạng kỹ phịng chống xâm hại tình dục học sinh trung học học sinh trung học tỉnh Nghệ An Để khảo sát kỹ phịng chống xâm hại tình dục học sinh trung học, nhóm nghiên cứu sử dụng câu hỏi: “Bạn có kỹ phịng chống Tạp chí KH-CN Nghệ An [27] HOẠT ĐỘNG KH-CN Một số hoạt động phát triển kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh: Hướng dẫn thực số kỹ phịng chống xâm hại tình dục Tổ chức lớp tuyên truyền phòng chống xâm hại tình dục Tổ chức thi tìm hiểu kỹ phịng chống xâm hại tình dục SỐ 1/2017 xâm hại tình dục chưa?” Kết thu có đến 676% học sinh chưa có kỹ nào, 31% học sinh có kỹ 2% học sinh có nhiều kỹ Như vậy, đa số học sinh chưa có kỹ phịng chống xâm hại tình dục Trong trình tổ chức chương trình tuyên truyền kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh, nhóm tác giả đưa tình giả định khác yêu cầu học sinh đưa cách xử lý Với tình bị người khác bất ngờ công như: nắm tay kéo đi, ôm chặt từ phía sau, nhấc bổng từ phía trước, túm tóc lơi đi,… có 8% số học sinh thân song 1% áp dụng phương pháp, lại thực dựa Với kỹ phòng tránh, tự bảo vệ thân trước nguy bị xâm hại tình dục, có khoảng 6% học sinh vấn biết đến kỹ như: khơng ngồi đường sau 10 tối, không bắt chuyện với người lạ, không ăn mặc hở hang, phản cảm, tránh xa buổi tiệc q khuya, khơng sử dụng chất kích thích bia, rượu, thuốc lá, vui chơi lành mạnh Để khảo sát mức độ vận dụng kỹ phòng chống xâm hại tình dục học sinh trung học, nhóm nghiên cứu đưa câu hỏi dạng tình Kết khảo sát cho thấy có khoảng 23% học sinh đưa cách xửa lý tình phù hợp 3.3 Một số định hướng phát triển kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học tỉnh Nghệ An 3.3.1 Tổ chức lớp tun truyền phịng chống xâm hại tình dục dành cho học sinh trung học Hình thức tổ chức tun truyền thơng qua hoạt động ngoại khóa trường trung học Để buổi tuyên truyền thành công, cần đảm bảo nội dung sau: nhận biết hành vi xâm hại tình dục; phân biệt hành vi xâm hại tình dục với hình vi khác chọc ghẹo, tán tỉnh ; cách nhận diện thủ phạm xâm hại tình dục; số thủ đoạn, cách thức mà đối tượng thường sử dụng để dụ dỗ lôi kéo nạn nhân 3.3.2 Hướng dẫn thực số kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học thơng qua hoạt động ngoại khóa Tạp chí KH-CN Nghệ An [28] HOẠT ĐỘNG KH-CN Biện pháp nhằm hướng dẫn, trang bị cho học sinh kỹ phịng chống xâm hại tình dục số yếu tố bản, cần thiết cho an toàn học sinh trước nạn xâm hại tình dục Đây giải pháp mang tính thực tiễn cao, địi hỏi vai trị người hướng dẫn phải người am hiểu kỹ phịng vệ bản, biết cách thân tình nguy hiểm Với việc hướng dẫn kỹ phịng chống xâm hại tình dục cần trang bị cho học sinh kiến thức động tác, cách thực động tác khoa học, có hiệu quả, để học sinh áp dụng tình thực tiễn Khi trình bày kỹ cần phải tn thủ quy trình: phân tích động tác, hướng dẫn làm mẫu sau cho học sinh thực nghiệm chỗ Các kỹ trang bị, hướng dẫn bao gồm: kỹ phòng vệ trường hợp bất ngờ bị công; Kỹ tự bảo vệ thân nguyên tắc sống bản; Kỹ xử lý tình có nguy bị cơng tình dục 3.3.3 Thành lập câu lạc “tìm hiểu kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học” trường THCS, THPT Biện pháp thực với mục đích tạo điều kiện cho học sinh trung học giao lưu, chia sẻ, trao đổi sâu vấn đề liên quan đến phịng chống xâm hại tình dục Các hoạt động tổ chức theo chủ điểm, với hình thức câu lạc với số lượng từ 15 đến 20 thành viên coi môi trường thuận lợi để học sinh chia sẻ, trao đổi, nói lên băn khoăn, thắc mắc thân vấn đề liên quan đến phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh theo nhiều hình thức khác Tài liệu tham khảo 3.3.4 Tổ chức thi tìm hiểu kỹ chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học Biện pháp nhằm tìm hiểu kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học thơng qua thi viết nhằm mục đích tun truyền, đánh giá mức độ hiểu biết học sinh Biện pháp thực theo bước: thành lập ban tổ chức; xây dựng quy chế, thể lệ thi; lập kế hoạch; tìm kiếm tổ chức, nhà tài trợ để hỗ trợ giải thưởng; liên hệ đơn vị gửi thi để phối hợp, tạo điều kiện thực Nếu thực đồng biện pháp, cho khả thi việc nâng cao nhận thức kỹ cho học sinh trung học phịng chống xâm hại tình dục Kết luận Bằng phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn, thông qua việc khảo sát ý kiến 2.100 học sinh trung học thuộc địa bàn nghiên cứu, nhóm tác giả hồn thành mục tiêu đề đề tài nghiên cứu thực trạng mức độ hiểu biết, vận dụng kỹ phòng chống xâm hại tình dục học sinh trung học; đề xuất biện pháp định hướng phát triển kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học, góp phần trang bị thêm kiến thức, kỹ phịng chống xâm hại tình dục để học sinh tự bảo vệ trước nguy bị xâm hại tình dục, đồng thời trở thành tuyên truyền viên đắc lực phịng chống xâm hại tình dục./ Eboook Phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em (Dự án Tuổi thơ - Chương trình phịng ngừa AusAID tài trợ) Nguyễn Hữu Long (2016), Phát triển kỹ sống, NXB Văn hóa - Văn nghệ Tiến sĩ Nguyễn Đức Mạnh, Giáo dục hay xâm hại https://baomoi.com/nghe-an-day-hoc-sinh-ky-nang-phong-chong-xam-hai-tinh-duc/c/22071141.epi Tiến sĩ Phạm Thị Thúy, Cẩm nang phòng tránh xâm hại cho - Cha mẹ cần biết trước muộn! http://phunulife.vn/me-va-be/ts-vu-thu-huong-du-la-ai-neu-dong-vao-con-cai-chung-toi-cung-se-phai-tragia-3872/ https://baomoi.com/an-giang-thay-giao-the-duc-xam-hai-nu-sinh-lop-8-nhieu-lan/c/24277314.epi https://tuoitre.vn/huong-dan-ky-nang-phong-chong-xam-hai-tinh-duc-cho-tre-em-20170928160043977.htm http://kenh14.vn/noi-ve-phong-chong-xam-hai-tinh-duc-tre-em-gioi-tre-de-cao-vai-tro-cua-giao-duc-vatruyen-thong-2017111021221706.chn 10 http://songkhoe.vn/nhung-ky-nang-giup-tre-tranh-bi-xam-hai-tinh-duc-s21185-0-231313.html SỐ 1/2017 Tạp chí KH-CN Nghệ An [29] ... trạng kỹ phịng chống xâm hại tình dục học sinh trung học học sinh trung học tỉnh Nghệ An Để khảo sát kỹ phịng chống xâm hại tình dục học sinh trung học, nhóm nghiên cứu sử dụng câu hỏi: “Bạn có kỹ. .. pháp định hướng phát triển kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học, góp phần trang bị thêm kiến thức, kỹ phịng chống xâm hại tình dục để học sinh tự bảo vệ trước nguy bị xâm hại tình. .. số định hướng phát triển kỹ phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học tỉnh Nghệ An 3.3.1 Tổ chức lớp tun truyền phịng chống xâm hại tình dục dành cho học sinh trung học Hình thức tổ chức