DEDiaj lý 7 cả năm

trän bé gi¸o ¸n ®Þa lý 7 chn kiÕn thøc kü n¨ng míi 2010-2011 c¶ n¨m PHẦN I THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Tiết 1: Bài 1: DÂN SỐ I) Mục tiêu học bài 1) Kiến thức: HS cần hiểu và nắm vững về: - Dân số, mật độ dân số, tháp tuổi - Nguồn lao động của một đòa phương - Hiểu nguyên nhân của sự gia tăng dân số và sự bùng nổ dân số - Hậu quả cùa bùng nổ dân số đối với các nước đang phát triển và cách giả quyết 2) Kó năng: - Qua biểu đồ dân số hiểu và nhận biết được gia tăng dân số và tháp tuổi II) Các phương tiện dạy học - Biểu đồ gia tăng dân số TG H1.2 SGK (phóng to) - Hai tháp tuổi H1.1 SGK - Biểu đồ gia tăng dân số đòa phương (tự vẽ) III) Hoạt động trên lớp 1) Ổn đònh lớp 2) Kiểm tra bài cũ 3) Bài mới : Vào bài: Theo tài liệu của uỷ ban dân số thì: “Toàn TG mỗi ngày có thêm 35600000 trẻ sơ sinh ra đời”.Vậy hiện nay trên TĐ có bao nhiêu người. Trong đó có bao nhiêu nam, nữ, bao nhiêu người già, trẻ em…và cứ một ngày, số trẻ em sinh ra bằng số dân của một nước có dân số trung bình, như vậy đó có là một thách thức lớn trong việc phát triển KT-XH không? Chúng ta sẽ tìm thấy câu trả lời trong bài học hôm nay. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài ghi - GV yêu cầu HS đọc thuật ngữ DS (trang 186) - GV giới thiệu một vài số liệu 1) Dân số nguồn lao động nói về DS -VD: DS nước ta năm 1999 có 76.3 tr người Vậy làm thế nào để biết được dân số, nguồn lao động ở một thành phố, một quốc gia. Đó là một công việc của người điều tra dân số. Hỏi: Vậy trong các cuộc điều tra dân số, người ta cần điều tra những gì? - GV giới thiệu sơ lượt H1.1 SGK Hỏi: Quan sát H1.1 SGK cho biết: - Tổng số trẻ em từ khi mới sinh ra đến 4 tuổi ở mỗi tháp cóbao nhiêu bé trai, bao nhiêu bé gái? - Hãy so sánh số người trong độ tuổi LĐ ở hai tháp tuổi? - Nhận xét hình dạng hai tháp H1.1? (thân đáy hai tháp?) Hỏi: Căn cứ vào tháp tuổi, cho biết đặc điểm DS? Chuyển ý: - Cho học sinh đọc thuật ngữ tỉ lệ sinh, tỉ lệ tử. - Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động của một đòa phương, một quốc gia. - Tháp 1 khoảng: 5,5 triệu trai 5,5 triệu gái - Tháp 2 4,5 triệu trai 5 triệu gái - Số người LĐ ở tháp hai nhiều hơn + Tháp tuổi có hình dạng: đáy rộng, thân hẹp (tháp 1), có số người trong độ tuổi lao động ít hơn tháp tuổi có hình dạng đáy hẹp, thân rộng (tháp 2) - Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động của một đòa phương, một quốc gia. - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể của DS qua giới tính, nguồn LĐ hiện tại và tương lai của một đòa phương. 2) Dân số TG tăng nhanh Trong TK XIX-XX Hỏi: Quan sát H1.3, H1.4, đọc chỉ dẫn, cho biết tỉ lệ gia tăng DS là khoảng cách giữa các yếu tố nào? - Khoảng cách rộng, hẹp ở các năm 1950, 1980, 2000 có ý nghóa gì? Hỏi: Quan sát H1.2 SGK cho biết DS TG bắt đầu: - Tăng nhanh từ năm nào? - Tăng vọt từ năm nào? Hỏi: DS TG tăng nhanh do nguyên nhân nào? Hỏi: Quan sát biểu đồ H1.3, H1.4 SGK cho biết: - Tỉ lệ sinh, tỉ lệ tử ở hai nhóm nước phát triển và đang phát triển là bao nhiêu vào các năm 1950, 1980, 2000? - So sánh sự gia tăng dân số ở hai nhóm nước này? * Hoạt động nhóm: 2 nhóm + Mỗi nhóm nhận xét, so sánh, đánh giá một nhóm nước + Điền kết quả vào bảng sau: + Tháp 1 cho biết dân số trẻ + Tháp 2 cho biết dân số già - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể của DS qua giới tính, nguồn LĐ hiện tại và tương lai của một đòa phương. - Tỉ lệ gia tăng dân số là khoảng cách giữa tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử - Khoảng cách hẹp thì dân số tăng chậm, khoảng cách rộng thì dân số tăng nhanh - 1804 - 1900: đường biểu diễn dốc đứng - Dân số tăng chậm do thiên tai, bệnh dòch, nạn đói, chiến tranh - Dân số thế giới tăng nhanh do cách mạng khoa - DS TG tăng nhanh nhờ những tiến bộ trong các lónh vực KT-XH và y tế 3) Sự bùng nổ dân số học phát triển mạnh, nông nghiệp đổi mới canh tác, lai tạo giống cho năng suất cao, công nghiệp hoá tạo bước nhảy vọt trong kinh tế Các nước phát triển Các nước đang phát triển 1950 1980 2000 1950 1980 2000 Tỉ lệ sinh >20% o <20% o 17 40 >30 25 Tỉ lệ tử 10 <10 12 25 12 <10 Kết luận tăng trưởng TN - Ngày càng giảm - Thấp nhiều so với các nước đang phát triển. - Không giảm, vẫn ở mức cao - Cao nhiều so với các nước phát triển GV nhận xét: Tỉ lệ sinh ở các nước đang phát triển còn cao: 25% o , chết giảm. Điều đó đẩy các nước vào tình trạng bùng nổ DS, tập trung ở các nước Á- Phi-Mó la tinh Bùng nổ DS? Khi DS tăng nhanh, tăng đột ngột do tỉ lệ sinh cao (>21% o ) Hỏi: Trong hai TK XIX, XX sự gia tăng DS có đặc điểm gì nổi bật? Hỏi: Hậu quả do bùng nổ DS gây ra cho các nước đang phát triển như thế nào? Hỏi: VN thuộc nhóm nước có kinh tế nào? Có trong tình - Sự gia tăng dân số không đồng đều trên TG - Nhiều trẻ em gánh nặng về ăn mặc, ở, học, y tế, việc làm - VN thuộc nước có kinh tế đang phát triển - Sự gia tăng dân số không đồng đều trên TG - DS ở các nước phát triển đang giảm - Bùng nổ DS ở các nước đang phát triển trạng bùng nổ dân số không? Nước ta có những chính sách gì để hạ tỉ lệ sinh? Hỏi: Những biện pháp giải quyết tích cực để khắc phục bùng nổ dân số? - Những chính sách: + Thực hiện kế hoạch hoá gia đình + Phát triển kinh tế, nâng cao đời sống nhân dân - Kiểm soát sinh đẻ, phát triển giáo dục - Tiến hành cách mạng công nghiệp, nông nghiệp - Nhiều nước có chính sách DS và phát triển KT-XH tích cực để khắc phục bùng nổ DS IV) Củng cố-Bài tập a. Điền vào chỗ trống những từ, cụm từ thích hợp vào các câu sau: - Điều tra DS cho biết ………………của DS qua ……………… của đòa phương, một nước - Tháp tuổi cho biết…………………….của DS qua …………………… của đòa phương - Trong hai TK gần đâyDS TG……………………đó là nhờ………………………… b. Chọn câu trả lời đúng nhất: Bùng nổ DS sảy ra khi: a. Tỉ lệ sinh cao, tỉ lệ tử tăng b. Tỉ lệ gia tăng DS đến 2.1% c. DS ở các nước phát triển tăng nhanh khi họ giành được độc lập ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- Tiết 2: Bài 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Hiểu, biết sự phân bố dân cư không đồng đều và những vùng đông dân trên TG - Nhận xét về sự khác nhau cơ bản và sự phân bố 3 chủng tộc chính trên TG 2. Kó năng: - Rèn kó năng đọc biểu đồ dân số, bản đồ tự nhiên TG - Nhận xét qua ảnh và trên thực tế 3 chủng tộc chính trên TG. - Giáo dục: tinh thần đoàn kết quốc tế, chống chính sách phân biệt chủng tộc. II. Phương tiện dạy học: - Bản đồ dân số thế giới, bản đồ tự nhiên thế giới. - Tranh, ảnh 3 chủng tộc chính. III. Hoạt động trên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ: - Tháp tuổi cho biết những đặc điểm gì của dân số? - Bùng nổ dân số thế giới xảy ra khi nào? + Nguyên nhân + Hậu quả và cách giải quyết. 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài ghi - Phân biệt 2 thuật ngữ “dân số” và “dân cư”? - Dân cư là tất cả những người sống trên 1 lãnh thổ, đònh lượng bằng mật độ dân số 1. Sự phân bố dân cư trên thế giới Tên nước Diện tích(Km 2 ) Dân số (triệu người) Mật độ (người/km 2 ) Việt Nam 330991 78.7 238 Trung Quốc 959700 1273.3 133 Inđênêxia 1919000 206.1 107 Hỏi: Hãy khái quát công thức tính mật độ dân số? Hỏi: Quan sát bản đồ 2.1 SGK - 1 chấm đỏ bao nhiêu người - Những khu vực có chấm đỏ dày, thưa nói lên điều gì? - Số liệu mật độ dân số cho biết điều gì? Hỏi: Đọc trên lược đồ H2.1 - Dân số/diện tích = mật độ dân số (người/km 2 ) - Dân cư phân bố không đều trên thế giới - Bắc Mó, Bắc Á, Bắc Phi - Dân cư phân bố không đều trên thế giới - Số liệu mật độ dân số cho biết tình hình phân bố dân cư của một đòa phương, một nước SGK kể tên khu vực đông dân của thế giới? - Các khu vực đông dân chủ yếu phân bố ở đâu? - Khu vực nào thưa dân? Hỏi: Nguyên nhân của sự phân bố dân cư không đều? - GV: Những khu vực đông dân: + Những thung lũng, đồng bằng châu thổ các sông lớn - Nơi thưa dân: hoang mạc, đòa cực, núi hiểm trở, hải đảo xa * Nguên nhân: Phụ thuộc điều kiện sinh sống Hỏi: Tại sao có thể nói rằng “ngày nay con người có thể sống ở mọi nơi trên thế giới” Hỏi: Căn cứ vào đâu để chia dân cư trên thế giới ra thành các chủng tộc? * Hoạt động nhóm: 3 nhóm mỗi nhóm thảo luận 1 chủng tộc lớn về các vấn đề sau: - Đặc điểm về hình thái bên ngoài của chủng tộc. - Đòa bàn sinh sống chủ yếu - Dân cư tập trung đông ở đồng bằng châu thổ ven biển, những đô thò là nơi có KH tốt, điều kiện sinh sống, giao thông thuận tiện. - Phương tiện đi lại với kó thuật hiện đại, khoa học, kó thuật, tiên tiến - Đặc điểm về hình thái bên ngoài của chủng tộc. - Đòa bàn sinh sống chủ yếu của chủng tộc đó. - Dân cư tập trung đông ở đồng bằng châu thổ ven biển, những đô thò là nơi có KH tốt, điều kiện sinh sống, giao thông thuận tiện. 2. Các chủng tộc Gồm 3 chủng tộc: + Môngôlôit: da vàng, tóc đen, mắt đen, mũi tẹt, sống chủ yếu ở Châu Á. + Nêgrôit: da màu đen đậm,tóc xoăn,mũi thấp, rộng, môi dày, sống chủ yếu ơ Châu Phi, Nam n Độ. + Ơrôpêôit : da trắng, tóc nâu hoặc vàng, mắt xanh hoặc nâu. Mũi cao, môi của chủng tộc đó. mỏng, sống chủ yếu Châu u, Trung Đông. 3. Củng cố -bài tập - Xác đònh trên bản đồ những khu vực dân cư thế giới sống chủ yếu. - Dùng các câu hỏi trác nghiệmcủng cố kiến thức cơ bản của bài. ------------------------------------------------------------------------------------------------------- Tiết 3: Bài 3: QUẦN CƯ-ĐÔ THỊ HOÁ I) Mục tiêu học bài 1) Kiến thức: - HS nắm được những kiến thức cơ bản của quần cư nông thôn và quần cư đô thò, sự khác nhau về lối sống giữa hai loại quần cư - Biết được vài nét về lòch sử phát triển đô thò và sự hình thành các siêu đô thò 2) Kó năng: - Nhận biết quần cư đô thò, quần cư nông thôn qua các ảnh chụp, tranh vẽ hoặc trong thực tế - Nhận biết được sự phân bố của 22 siêu đô thò đông dân nhất thế giới 3) Giáo dục: Bảo vệ môi trường tự nhiên xã hội nơi quần cư và đô thò II) Các phương tiện dạy học - Lược đồ dân cư thế giới có các đô thò - nh các đô thò Việt Nam, một số thành phố lớn trên thế giới III) Hoạt động trên lớp 1) Kiểm tra bài cũ: - Xác đònh khu vực dân cư thế giới sống tập trung đông trên “lược đồ dân cư thế giới “ + Giải thích tại sao những khu vực trên dân cư lại tập trung sinh sống? - Căn cứ trên cơ sở nào để chia dân cư thế giới thành các chủng tộc.Việt Nam thuộc chủng tộc nào? Các chủng tộc này sinh sống chủ yếu ở đâu? 2) Bài mới: Vào bài Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài ghi - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ: quần cư Hỏi: Quần cư có tác động đến yếu tố nào của dân cư ở một nơi? Hỏi: Quan sát hai ảnh H3.1, H3.2 SGK và dựa vào sự hiểu biết của mình cho biết sự khác nhau giữa hai kiểu quần cư đô thò và nông thôn? Hoạt động nhóm: 2 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu đặc điểm cơ bản của một kiểu quần cư. - Giáo viên bổ sung, hoàn chỉnh các ý kiến của hai nhóm theo bảng: Hỏi: Hãy liên hệ nơi em đang cư trú thuộc loại quần cư nào? - Với thực tế đòa phương - Sự phân bố, mật độ, lối sống * Quần cư nông thôn - Cách tổ chức sinh sống: Nhà cửa xen ruộng đồng, tập hợp thành làng xóm - Mật độ dân cư: thưa - Lối sống dựa vào truyền thống gia đình, dòng họ, làng xóm, có phong tục tập quán - Hoạt động kinh tế: nông-lâm -ngư nghiệp * Quần cư đô thò - Nhà cửa xây thành phố, phường. Dân cư tập trung đông - Sản xuất công nghiệp, dòch vụ - Thuộc quần cư nông thôn - Quần cư đô thò thu hút 1) Quần cư nông thôn và quần cư nông nghiệp a) Quần cư nông thôn - Cách tổ chức sinh sống: Nhà cửa xen ruộng đồng, tập hợp thành làng xóm - Mật độ dân cư: thưa - Lối sống dựa vào truyền thống gia đình, dòng họ, làng xóm, có phong tục tập quán - Hoạt động kinh tế: nông-lâm -ngư nghiệp b) Quần cư đô thò - Nhà cửa xây thành phố, phường. Dân cư tập trung đông - Sản xuất công nghiệp, dòch vụ mình em hãy cho biết kiểu quần cư nào đang thu hút số đông dân cư tới sinh sống và làm việc? Giáo viên : Cho học sinh đọc từ: ”các đô thò xuất hiện… trên thế giới “ Hỏi: Đô thò xuất hiện sớm nhất từ lúc nào? Ở đâu? - Xuất hiện do nhu cầu gì của loài người? - Đô thò phát triển nhất vào khi nào? Hỏi: Những yếu tố quan trọng nào thúc đẩy quá trình phát triển đô thò? Giáo viên giới thiệu thuật ngữ “siêu đô thò” Hỏi: Xem H3.3 SGK cho biết: - Có bao nhiêu siêu đô thò trên thế giới? - Châu lục nào có nhiều siêu đô thò nhất? Đọc tên? - Các siêu đô thò phần lớn thuộc nhóm nước nào? Hỏi: Sự tăng nhanh tự phát của dân cư trong các đô thò và siêu đô thò gây ra những hậu quả nghiêm trọng nào cho xã hội? số đông dân cư tới sinh sống và làm việc - Thời kì cổ đại ở TQ, n Độ, La Mã - Trao đổi hàng hoá, có sự phân công lao động giữa công nghiệp và thủ công nghiệp - Đô thò phát triển mạnh nhất ở TK XIX, lúc công nghiệp phát triển - Sự phát triển của Thương nghiệp, thủ công nghiệp, công nghiệp - 23 siêu đô thò - Châu Á:12 siêu đô thò - Đang phát triển - Môi trường, sức khoẻ, giao thông, giáo dục, trật tư an ninh 2) Đô thò hoá, siêu đô thò - Ngày nay số người sống trong đô thò chiếm 50% dân số thế giới - Đô thò xuất hiện sớm và phát triển mạnh nhất ở TK XIX, lúc công nghiệp phát triển - Số siêu đô thò càng tăng ở các nước đang phát triển của châu Á và Nam Mó 3) Củng cố và bài tập: - Đặc điểm khác nhau cơ bản giữa hai quần cư chính? [...]... có năm đến sớm, có năm đến muộn + Lượng mưa không đồng đều giữa các năm + Mùa đông có năm đến sớm, có năm đến muộn, rét nhiều, rét ít - Cảnh sắc thiên nhiên Hỏi: Nhận xét sự thay đổi thay đổi theo mùa, theo cảnh sắc thiên nhiên qua không gian, tùy thuộc H7.5, H7.6 SGK? vào lượng mưa và sự phân bố mưa mà có các cảnh quan khác nhau - Nguyên nhân của sự thay - Gió mùa có ảnh đổi đó? hưởng lớn tới cảnh... + Mùa đông < 180C, ít mưa + Biên độ: 120C + Lượng mưa trung bình: 172 2mm - Mumbai + Mùa hè < 300C, mưa lớn + Mùa đông > 230C, ít mưa + Biên độ: 70 C + Lượng mưa trung bình: 178 4mm Kết luận: Hà Nội có mùa đông lạnh Munbai nóng quanh năm - Cả hai đòa điểm có lượng mưa trên 1500mm, mùa đông Hà Nội mưa nhiều hơn - Gió mùa Hỏi: Qua H7.3, H7.4 SGK cho biết yếu tố nào chi phối nhiệt độ và lượng mưa của khí... tự quay của trái đất nên gió vượt đường xích đạo thường bò đổi hướng Hỏi: (học sinh khá) Trên H7.1, H7.2 SGK, tại sao hướng mũi tên chỉ hướng gió ở Nam Á lại chuyển hướng cả hai mùa hạ và đông? Hỏi: Quan sát biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa H7.3, H7.4 SGK cho biết diễn biến nhiệt độ và lượng mưa - Hà Nội trong năm ở Hà Nội có gì + Mùa hè > 300C, mưa khác biệt với Munbai? nhiều Hoạt động nhóm: + Diễn biến... trong năm + Biên độ nhiết giữa mùa hạ – mùa đông + Đường biểu diễn nhiệt độ trung bình tháng có đặc điểm gì? + Nhiệt độ trung bình năm? Kết luận chung về nhiệt độ? - Nhóm 2: Nhận xét diễn biến lượng mưa + Tháng nào không có mưa + Đặc điểm lượng mưa các tháng + Lượng mưa trung bình năm? Kết luận chung về lượng mưa Đại diện mỗi nhóm trình - Nằm trong khoảng từ 5oB-5oN - Singapo + Biên độ nhiệt trong năm. .. ẩm (nhiệt độ và lượng mưa quanh năm, có rừng rậm thường xanh quanh năm) 2) Kó năng: - Đọc được lựợc đồ khí hậu xích đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo xanh quanh năm - Nhận biết được môi trường xích đạo ẩm qua sự mô tả hoặc tranh, ảnh II) Các phương tiện dạy học - Bản đồ khí hậu thế giới hay bản đồ “các miền tự nhiên của thế giới” - Tranh, ảnh rừng rậm xanh quanh năm và rừng sác III) Hoạt động... tích rừng rậm xanh quanh năm rộng nhất thế giới Thiên nhiên ở đây tạo điều kiện cho sự sống và phát triển hết sức phong phú Đó là môi trường gì? Nằm trong đới khí hậu nào, đặc điểm tự nhiên ra sao Ta cùng tìm hiểu qua nội dung bài học hôm nay Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài ghi Giáo viên giới thiệu: 1) Đới nóng - Tương ứng với năm vành đai nhiệt trên trái đất có năm đới khí hậu theo... tháng từ 170 mm – 250mm + 1500mm – 2500mm - Rừng có nhiều tầng, rậm rạp, cao từ 40 – 50m - Khí hậu nóng ẩm quanh nãm - Biên độ nhiệt thấp:3c - Lượng mưa TB: 1500 -2500mm Độ ẩm>80% bày kết quả Giáo viên - Động – thực vật phong chuẩn xác kiến thức Nóng, phú, đa dạng, sống trên ẩm quanh năm, mưa nhiều khắp các tầng rừng rậm Chuyển ý: Với đặc điểm - Rừng rậm xanh khí hậu như vậy ảnh hưởng quanh năm vùng... trung bình năm trên 20oC, biên độ nhiệt trung bình 8oC - Lượng mưa trung bình trên 1500mm, mùa khô ngắn có lượng mưa nhỏ - Thời tiết diễn biến thất thường, hay gây thiên tai, lũ lụt, hạn hán 3) Củng cố và bài tập - Nêu đặc điểm nổi bật của khí hậu nhiệt đới gió mùa? - Trình bày sự đa dạng của môi trường nhiệt đới gió mùa? Tiết 7b: Bài 7: MÔI TRƯỜNG... khô hạn kéo dài Giải thích? + 5o + 20o + Bằng nhau + Không xác đònh 4) Dặn dò: Về sưu tầm ảnh hoặïc tranh vẽ về rừng ngập mặn, rừng tre nứa, rừng thông, cảnh mùa đông ở miền Bắc nước ta  Tiết 7a: Bài 7: MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIÓ MÙA I) Mục tiêu bài học 1) Kiến thức: - Học sinh nắm được nguyên nhân cơ bản hình thành gió mùa ở đới nóng và đặc điểm của các... và bảo vệ đất - Biết được một số cây trồng, vật nuôi ở các kiểu môi trường khác nhau của đới nóng 2) Kó năng: - Luyện tập cách mô tả hiện tượng đòa lý qua tranh vẽ liên hoàn và củng cố hơn kó năng đọc bản đồ đòa lý cho học sinh - Rèn kó năng phán đoán đòa lý cho học sinh ở mức độ cao hơn và phức tạp hơn về mối quan hệ giữa khí hậu với nông nghiệp và đất trồng, giữa khai thác với bảo vệ đất trồng II) . người) Mật độ (người/km 2 ) Việt Nam 330991 78 .7 238 Trung Quốc 95 970 0 1 273 .3 133 Inđênêxia 1919000 206.1 1 07 Hỏi: Hãy khái quát công thức tính mật độ dân. rộng, hẹp ở các năm 1950, 1980, 2000 có ý nghóa gì? Hỏi: Quan sát H1.2 SGK cho biết DS TG bắt đầu: - Tăng nhanh từ năm nào? - Tăng vọt từ năm nào? Hỏi: DS