BAO CAO CHUYEN DE GD KNS

̣   đ ̣ ể ầ  MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KĨ NĂNG SỐNG VÀ TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRUNG HỌC CƠ SỞ I. ĐẶT VẤN ĐỀ  Trong l ch s hi n đ i Vi t Nam, vai trò của Ch t ch H Chí ị ử ệ ạ ệ ủ ị ồ Minh và t t ng c a Ng i ư ưở ủ ườ ln gi m t v trí đ c bi t quan ữ ộ ị ặ ệ tr ng, ọ đó là tài s n tinh th n ả ầ vơ giá của đ ng ả và c a ủ dân t c. Tư ộ tưởng của Chủ tòch Hồ Chí Minh luôn gắn liền với quá trình đấu tranh giải phóng dân tộc, thống nhất đất nước đi lên xây d ng ự ch ngh aủ ĩ xã h i.Vì thế ộ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh có ý nghĩa vơ cùng quan tr ng đ i v i tất cả người ọ ố ớ dân Việt Nam, nhất là thế hệ trẻ chủ nhân tương lai của đất nước. Hiện nay trong trường phổ thông đã và đang giáo dục h c ọ sinh, h c t p làm theo t m g ng đ o đ c H Chí Minh ọ ậ ấ ươ ạ ứ ồ vào mơn GDCD và các mơn học khác, để trang b cho HS nh ng hi u bi t ị ữ ể ế c n thi t c b n ầ ế ơ ả về phong cách, l i s ng c a Bác. ố ố ủ  Bên cạnh đó mục tiêu của giáo dục phổ thông hiện nay là giúp HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mó và các kó năng cơ bản như phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghóa, phù hợp với xu thế phát triển và tiến bộ của thời đại. Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình. Mục tiêu đó được cụ thể hóa trong môn GDCD, đồng thời tích hợp giáo dục giá trò sống và kó năng sống, vào môn học này, giúp HS có những kiến thức, giá trò, thái độ và kó năng phù hợp. Trên cơ sở đó hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ những hành vi thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống øvà hoạt động hằng ngày, hướng con người đến cái chân, thiện, mó.  Với những vấn đề nêu trên chúng ta thấy rằng môn GDCD có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người, thấm nhuần những chuẩn mực đạo đức, thuần phong mó tục, có tình cảm trong sáng, có niềm tin vào cuộc sống. Thực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ GDĐT, Sở GDĐT Lâm Đồng đã thể hiện rõ trong nội dung công văn 1033 ngày 7 tháng 10 năm 2010 về hướng dẫn chuyên môn môn GDCD năm học 2010-2011 trong đó nêu rõ những yêu cầu về việc tích hợp giá trò sống, kó năng sống c ng nh tích h p ũ ư ợ giáo d c t t ng đ o đ c H Chí ụ ư ưở ạ ứ ố Minh vào môn GDCD. ứng dụng rộng rãi trong các trường Để THCS, Phòng giáo dục Thành phố Bảo L c đã giao cho trường ộ THCS Chu Văn An triển khai tổ chức chuyên đề về nội dung “ Một số giải pháp giáo dục giá trò sống, kó năng sống và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong môn GDCD Trung học cơ sở”. Trong khuôn khổ chuyên đề này, chúng tôi muốn trình bày việc lồng ghép ba vấn đề cơ bản trên. Tuy nhiên việc sử dụng phương pháp và kó thuật dạy học đa dạng, tùy thuộc vào hoàn cảnh điều kiện từng trường, từng đòa phương, có lẽ khi thực hiện sẽ gặp nh ng ữ khó khăn nh t đ nh.ấ ị Chúng tôi mong được chia sẻ vấn đề này cùng tất cả q thầy cô và mong muốn tìm ra phương pháp giảng dạy, tích hợp trong môn GDCD một cách tốt nhất. II. MỤC TIÊU CƠ SỞ LÍ LUẬN 1. Mục tiêu môn học.  Giáo d c cho h c sinh các chuẩn mực về đạo đức và ụ ọ pháp luật của công dân phù hợp với lứa tuổi, trên cơ sở đó góp phần hình thành những phẩm chất, nhân cách của con người Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, phù hợp với xu thế phát triển và tiến bộ của thời đại, tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.  H c ch ng trình mọ ươ ơn GDCD THCS h c sinh ở ọ c n đ t đ c nh ng m c tầ ạ ượ ữ ụ iêu c b n sau : ơ ả a.Về ki n th cế ứ : * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh + Trang bò cho HS nh ng hi u bi t c n thi t, c b n v t ữ ể ế ầ ế ơ ả ề ư t ng đ o đ c H Chí Minhưở ạ ứ ồ + Có ý thức quan tâm tới vi c h c t p làm theo t m g ng ệ ọ ậ ấ ươ đ o đ c H Chí Minh phải ạ ứ ồ trở thành thói quen nếp s ng c a ố ủ mình. *Rèn luyện kó năng sống + Hiểu được k n ng s ng, giá trò sống.ỹ ă ố + Trang b cho HS nh ng n ng l c c n thi t: “ H c đ bi t, ị ữ ă ự ầ ế ọ ể ế h c ọ để làm, học đ t kh ng đ nh mình, h c ể ự ẳ ị ọ để cùng chung s ng”ố + Hình thành cho h c sinh nh ngọ ữ hành vi, thói quen lành mạnh, tích c c; lo i b nh ng ự ạ ỏ ữ hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống trong cuộc sống. + T o c h i đ h c sinh th c hi n t t quy n, b n ph n c a ạ ơ ộ ể ọ ự ệ ố ề ổ ậ ủ mình và phát triển hài hòa v th ch t, trí tu , tinh ề ể ấ ệ thần và đ o đ c. ạ ứ * Giá trò trong tiết học GDCD + Phát huy tính tích c c t ự ự giác, ch đ ng ủ ộ sáng t o c a ng i ạ ủ ườ h c, tạo bầu không khí học tập gây hứng thú cho HS.ọ b.Về kó năng: + Rèn k n ng v n d ng ki n th c ỹ ă ậ ụ ế ứ vào thực tiễn, tác đ ng đ n ộ ế tình c m tạo ả hứng thú h c t p của h c sinh.ọ ậ ọ + Phát tri n k n ng th c ể ỹ ă ự hành, k n ng ng x tích c c trong ỹ ă ứ ử ự vi c h c t p ệ ọ ậ và làm theo t m g ng đ o đ c H Chí Minh.ấ ươ ạ ứ ồ + HS bi t ế đánh giá hành vi c a ủ mình và mọi ng i xung quanh, ườ bi t l a ế ự chọn và thực hi n ệ hành vi ng x ứ ử phù hợp v i ớ các chu n m c đ o đ c, ẩ ự ạ ứ pháp lu t, v n ậ ă hóa xã hội. + Bi t x ế ử lý tốt các tình hu ng trong giao tiếp.ố c.Về thái độ: + H c sinh có ý thức tích c c học tập làm theo t m ọ ự ấ g ng đ o đ c H Chí Minh. ươ ạ ứ ồ + Có thái độ đúng đắn, ni m tin ề vào b n ả thân vào cu c ộ s ng h ng t i ố ướ ớ những giá trị tốt đ p ẹ của xã hội của dân tộc. + Có trách nhi m đ i v i ệ ố ớ hành động c a b n ủ ả thân, có nhu c u đi u ch nh, t hồn thi n mình để tr ầ ề ỉ ự ệ ở thành m t con người tích c c, n ng đ ng, ộ ự ă ộ sáng tạo. 2.Cơ sở lý luận:  Theo luật Giáo dục Việt Nam mục tiêu của giáo dục THCS là “giúp HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mó và các kó năng cơ bản để hình thành nhân cách con người Việt Nam”. (Lu t ậ giáo dục n m 2005, i u 5).ă đ ề Mục tiêu đó được Bộ giáo dục triển khai thực hiện trong một số môn học, đồng thời triển khai tích hợp giáo dục kó năng sống, giá trò sống và nộïi dung học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho HS phổ thông .  Để thực hiện vấn đề trên, Bộ Giáo dục đã triển khai đưa các nội dung rèn kó năng sống, giá trò sống và tư tưởng Hồ Chí Minh vào trong chương trình và các hoạt động trong kế hoạch dạy học, giáo dục của nhà trường. N m h c 2010 – 2011, Bộ GD đã thực hiện ă ọ tích hợp các nội dung giáo dục trên vào môn GDCD và một số môn học khác, góp phần giáo dục ý thức, thái độ học tập, rèn luyện và phát triển nhân cách toàn diện của người HS. [...]... năng sống vào mơn GDCD, đa số giáo viên còn nhiều lúng túng trong việc tiếp cận Một số GV cho rằng đó là cái mới, không biết nên thực hiện thế nào cho hiệu quả và mang tính giáo dục cao Thực tế khi dạy mơn GDCD chúng ta đã kết hợp các nội dung về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh và kó năng sống vào bài học nhưng chưa thật cụ thể rõ ràng Còn một số ít giáo viên và học sinh quan niệm mơn GDCD là mơn học thuộc... ho ïgiúp HS cảm nhận được giá trò của cuộc sống Trong giáo dục kó năng sống, nội dung bao gồm 21 kó năng ( theo tài liệu giáo dục kỹ năng sống trong mơn GDCD ở Trường THCS, nhà xuất bản giáo dục năm 2010 ), đối với môn GDCD là môn học có nhiều khả năng giáo dục được cả 21 kó năng.Vì giáo dục kó năng sống trong môn GDCD sẽ giúp HS có thể sống tự tin lành mạnh, tránh nhiều nguy cơ xấu, có kó năng làm... mơn GDCD Bên cạnh đó có thể giúp một phần nào cho một số môn học khác và cơng tác chủ nhiệm cũng như tổng phụ trách đội IV PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận  Có thể nói giáo dục kó năng sống và giá trò sống trong môn GDCD gữi vai trò chủ đạo trong quá trình hình thành nhân cách người HS Đó là môi trường thuận lợi để các em rèn luyện các kó năng cơ bản, giúp các em hướng tới ước mơ, lí tưởng cao. .. ta, trẻ có những lựa chọn và quyết đònh đúng trước những biến cố do cuộc sống mang đến TS Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn từng nói: “Kó năng sống không phải là những gì quá cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kó năng sống cho trẻ em bao gồm những nội dung hết sức đơn giản, gần gữi với trẻ em, là những kiến thức tối thiểu để các em có thể tự lập”     Để có năng lực tâm lí xã hội này trẻ cần được học:... nên trong dạy và học môn GDCD đã đạt được một số thành tựu nhất đònh Đa số GV đã xác đònh đúng vai trò của mình, đầu tư vào giảng dạy, đònh hướng cho học sinh xác đònh được mục đích học tập của mình Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đã hỗ trợ đắc lực cho q trình đổi mới phương pháp giảng dạy, GV khai thác đượcù nhiều tư liệu làm phương tiện dạy học góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng... dạy môn công dân * Để thực hiện được chuyên đề này chúng tôi xin chân thành cảm ơn ban lãnh đạo phong GD & ĐT Bảo Lộc, BGH trường THCS Chu Văn An đã có sự chỉ đạo hướng dẫn kòp thời và tin tưởng giao nhiệm vụ cho chúng tôi Chúng tôi gửi lời cám ơn đến q thầy cô trong mạng lưới chuyên môn của bộ môn GDCD đã nhiệt tình giúp đỡ chúng tôi hoàn thành chuyên đề này CHÂN THÀNH CẢM ƠN Q VỊ ĐẠI BIỂU VÀ Q THẦY... của Bác… + Như vậy tùy theo nội dung, đặc điểm và khả năng thực hiện việc tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh của mỗi giáo viên cho phù hợp Nhưng vẫn phải giữ được đặc trưng cơ bản chủ đạo của bộ mơn GDCD b.Giáo dục giá trị sống và kó năng sống “Kĩ năng” là khả năng thao tác, thực hiện một hoạt động nào đó Có nhiều định nghĩa khác nhau về kĩ năng sống nhưng đều thống nhất trên nội dung cơ bản Theo... trải nghiệm Khi đã được trang bò đầy đủ các em sẽ dùng những kỹ năng đó để giải quyết tình huống chứ khơng dùng đến bạo lực để đạt mục đích của mình Khi giáo dục kó năng sống cho học sinh thơng qua mơn GDCD, giáo viên tùy theo nội dung từng bài nghiên cứu, linh động lồng ghép cho phù hợp Người thầy luôn là tấm gương để trò soi vào, để học làm người.Chính vì vậy, khơng phương pháp nào hiệu quả bằng phương... quát cần được giáo dục đó là: Hòa bình- Tơn trọng - u thương- Khoan dung- Trung thực- Khiêm tốn- Hợp tác- Hạnh phúc- Trách nhiệm- Giản dị - Tự do -Đồn kết ( theo tài liệu giáo dục kỹ năng sống trong mơn GDCD ở Trường THCS, nhà xuất bản giáo dục năm 2010 )        12 giá trò này cũng rất phù hợp với nh ững giá trò truyền thống của dân tộc Việt Nam Khi chúng ta giáo dục giá trò sống cần căn cứ vào... có được nhận thức thái độâ hành vi tích cực theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, giúp các em trở thành người công dân tốt biết sống, làm việc theo gương Bác và có trách nhiệm với đất nước Khi giảng dạy GDCD ở trường THCS chúng ta cần tích hợp một số nội dung trong tiết dạy như: + Tấm gương về một con người có lòng yêu quê hương đất nước, cống hiến trọn cuộc đời cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải . chỉ đạo của Bộ GD T, Sở GD T Lâm Đồng đã thể hiện rõ trong nội dung công văn 1033 ngày 7 tháng 10 năm 2010 về hướng dẫn chuyên môn môn GDCD năm học 2010-2011. bao gồm 21 kó năng ( theo tài li u ệ giáo dục k n ng s ng trong ỹ ă ố mơn GDCD Tr ng THCS, ở ườ nhà xu t b n ấ ả giáo d c n m 2010 )ụ ă , đối với môn GDCD