PHỊNG GD&ĐT ĐƠNG TRIỀU TRƯỜNG TH THỦY AN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thủy An, ngày 28 tháng 11 năm 2016 BÁOCÁOCHUYÊNĐỀ DẠY HỌC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONGGIỜCHÍNH KHĨA I/ MỞ ĐẦU Kĩ sống gì? Kĩ sống kỹ cần thiết để giúp người tồn thích ứng sống để có cách ứng xử tích cực, cần thiết cho sống an tồn, khỏe mạnh hiệu theo tổ chức y tế giới, kỹ sống lực thể khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Kỹ sống người khả ứng xử theo cách định môi trường cụ thể, phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội, văn hóa mà người sống Ý nghĩa việc học tập kỹ sống Giáo dục KNS mang ý nghĩa tạo tảng tinh thần để học sinh đối mặt với vấn đề từ hồn cảnh, mơi trường sống phương pháp hiệu để giải vấn đề Khi tham gia vào hoạt động nghề nghiệp phục vụ cho sống đòi hỏi phải thoả mãn kĩ tương ứng -Rèn luyện Kĩ sống cho học sinh giúp em rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống; có thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khoẻ, ý thức bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội -Đối với học sinh tiểu học việc hình thành kĩ học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Giáo dục KNS giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp HS có thái độ, kiến thức, kĩ năng, giá trị cá nhân thích hợp với thực tế xã hội Mục tiêu giáo dục KNS làm thay đổi hành vi HS, chuyển từ thói quen thụ động, gây rủi ro, dẫn đến hậu tiêu cực thành hành vi mang tính xây dựng tích cực có hiệu để nâng cao chất lượng sống cá nhân góp phần phát triển xã hội bền vững Trong nhiều năm trở lại đây, ngành giáo dục triển khai việc giáo dục KNS cho học sinh thông qua việc lồng ghép vào môn học Đặc biệt năm học 20161 2017, ngành GD đạo giáo dục KNS khóa, cụ thể vào tiết sinh hoạt/tháng Thực nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016 - 2017, thời gian qua đạo BGH, tổ khối tổ chức nhiều tiết dạy chuyênđề cấp tổ, cấp trường Hôm đạo BGH Nhà trường Tổ I mở chuyênđề cấp trường với nội dung giáo dục kỹ sống khóa Đây chun đề nên chúng tơi mong muốn lắng nghe ý kiến góp ý xây dựng đưa phương pháp dạy học GDKNS cho HS mang lại hiệu cao II/ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG 1/Thuận lợi *Về GV: Tất đ/c giáo viên tổ nêu cao tinh thần yêu nghề mến trẻ, tận tuỵ với công việc, phấn đấu học tập rèn luyện đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp chiến sĩ thi đua sở nhiều năm liền Ban giám hiệu giáo viên cốt cán tổ trưởng khối hàng năm tham dự lớp tập huấn bồi dưỡng cán quản lý Sở, ngành tổ chức Ngoài ra, trường có chi vững mạnh, lãnh đạo đạo hoạt động nhà trường theo đổi quản lí thực tốt hồn thành nhiệm vụ, nêu cao tinh thần đồn kết dân chủ cơng khai, tương thân tương Thư viện nhà trường có đủ tài liệu sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy học hàng năm trang bị bổ sung thêm, có phương tiện điện máy đại như: máy vi tính, máy chiếu, đầu đĩa, hình ,… *Về HS : Được quan tâm kết hợp cấp lãnh đạo địa phương hội cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập việc giảng dạy giáo viên 2/ Khó khăn, tồn *Về GV - Bản thân số GV chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc GDKNS cho HS nên chưa trọngGDKNS cho HS - Phương pháp hình thức giáo dục thiếu linh hoạt Đặc biệt giáo dục lồng ghép vào học hạn chế, mang tính gượng ép chưa hiệu *Về HS - Do HS vùng miền núi, sống mơi trường va chạm với xã hội nên dễ mắc phải cám dỗ, lừa lọc - Nhiều HS không nhận quan tâm giáo dục gia đình Ý thức đạo đức chưa ngoan, trình độ hiểu biết thấp * Về phụ huynh - Chưa quan tâm đến giáo dục con, đặc biệt GD kỹ sống - Các bậc cha mẹ gia đình em ln nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, không ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? * Tài liệu Tài liệu HS chưa cung cấp đầy đủ GV khơng có tài liệu HD GDKNS nên gặp khó khăn việc soạn III/ MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC GDKNS Mục tiêu Giáo dục kĩ sống cho HS: -Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị thái độ kĩ phù hợp, sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ hành vi thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày -Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Nguyên tắc Giáo dục kĩ sống: việc giáo dục kỹ sống dựa nguyên tắc: lâu dài, không ép buộc, khuyến khích áp dụng, vận dụng đời sống hàng ngày gia đình nhà trường Nội dung Giáo dục Kĩ sống: Để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu quả, cần phải thay đổi tư duy, tiếp tiến hành nhiều giải pháp đồng Giáo dục kỹ sống, theo cách hiểu giáo dục cách ứng phó với thử thách như: Tai nạn, điện giật, bị ngộ độc, động vật cắn, bị xâm hại tình dục, phòng, chống tệ nạn xã hội… mục đích trước mắt Mục đích quan trọng nhất, lâu dài hình thành nhân cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân ứng xử văn hoá Kỹ tự nhận thức: Xác định giá trị thân, tự tin tự trọng; Kỹ giao tiếp: Phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng, ứng xử-giao tiếp, thể cảm thông; Kỹ suy nghĩ, sáng tạo: Nêu vấn đề, bình luận vấn đề, tìm kiếm xử lý thơng tin, phân tích - đối chiếu; Kỹ định: Xác định tìm kiếm lựa chọn, giải vấn đề, ứng phó, thương lượng; Kỹ làm chủ thân: Xác định đạt mục tiêu thân, quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm, kiểm soát cảm xúc Phân loại kĩ sống: a) Kĩ gồm: Kỹ giao tiếp, kỹ tự đánh giá thân, kỹ xác lập mục đích sống, kỹ phán đốn cảm xúc người khác, kỹ kiềm chế cảm xúc, kỹ thể nuôi dưỡng tự tin, kỹ lắng nghe, kỹ bày tỏ nguyện vọng, kỹ vượt qua áp lực, kỹ ứng phó với khó khăn, kỹ phân tích tình huống, kỹ kiểm soát thân tránh lây lan tâm lý, kỹ biết chấp nhận người khác, kỹ hòa nhập, kỹ làm việc nhóm, kỹ chia sẻ, kỹ động viên người khác, kỹ tư sáng tạo, kỹ xây dựng hình ảnh thân, kỹ quản lí thời gian, kỹ tìm kiếm hỗ trợ, kỹ giải mâu thuẫn, kỹ từ chối, kỹ xác định giá trị, kỹ định giải vấn đề, kỹ truyền thông b) Kĩ nâng cao kế thừa phát triển kĩ dạng bao gồm: Các kĩ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi… -Đối với lớp đầu cấp tiểu học, kĩ xem trọng, lớp cuối cấp nâng dần cho em kĩ nâng cao Theo đó, cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kĩ sống sau đây: -Nhóm kĩ giao tiếp – hồ nhập sống -Nhóm kĩ học tập, lao động – vui chơi giải trí Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục KNS 2.1 Phương pháp giáo dục KNSkhóa - Phương pháp động não: Giáo viên (GV) nêu câu hỏi vấn đề (có nhiều cách trả lời) cần tìm hiểu trước lớp trước nhóm - PP hảo luận nhóm - PP đóng vai, xử lý tình - PP nghiên cứu tình - PP trò chơi 2.2 Một số hình thức tổ chức giáo dục KNS cho HS - GDKNS cho HS thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Các hoạt động NGLL theo chủ điểm tháng Hoạt động tiếng trống trường; lao động… - GDKNS khóa: + GD lồng ghép vào môn học (theo địa GD cụ thể - quy định BGD&ĐT): Đạo đức, T.Việt, TC, MT, KT, Âm nhạc… + GD lồng ghép vào môn Âm nhạc, MT, TC (khơng có địa rõ ràng – GV chủ động, linh hoạt): tiết/tháng – Có tiết dạy minh họa môn Thủ công đ/c Nguyễn Thị Hải Vân thực + Giáo dục vào tiết sinh hoạt (20 phút/tiết; tiết/tháng) Tài liệu giáo dục KNS tài liệu thực hành kỹ sống dành cho học sinh lớp ts Phan Quốc Việt chủ biên- Nguyễn Thùy Dương nhà xuất giáo dục Việt Nam (gồm 15 bài) – Có tiết dạy minh họa đ/c Trần Thị Ngọc Ánh thực IV VẬN DỤNG VÀO TIẾT DẠY CỤ THÊ Đối vời dạy (20 phút) theo tài liệu thực hành KNS tiết sinh hoạt 1.1 Quy trình lên lớp thực hiện: + Soạn giáo án : - Xác định mục tiêu cần đạt - Chuẩn bị đồ dùng, thiết bị dạy học - Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động + Tiến trình lên lớp: - Thực học: Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân, hợp tác nhóm nhỏ, đàm thoại, nêu giải vấn đề, gợi mở cần thiết, rút kết luận cần nhớ, phát triển lực học sinh… - Chốt kiến thức bản; mở rộng, rút phương pháp học tập cho tiết học Bài học có nhiều cách thực hành chọn cách thực hành nhanh nhất, đảm bảo tính sáng tạo, hợp lí để phát triển tư học sinh - Kết thúc tiết học lớp, thực số hoạt động như: đố vui, trò chơi ô chữ, hoạt động nhóm….để tạo cho học sinh u thích say mê học tập mơn 1.2 Giờ dạy minh họa * Cụ thể tiết giáo dục kĩ sống hôm " Tập chung để học tốt" mục tiêu có hai nội dung lớn Nội dung thứ giá trị tập chung Nội dung thứ hai cách để em tập chung Nội dung thứ nhất: Giá trị tập chung, Chúng cho học sinh trải nghiệm hình thức nghe giáo viên kể lại câu chuyệnđể học sinh khám phá tập chung có ích lợi học sinh Sau cho học sinh làm việc cá nhân suy ngẫm để trả lời câu hỏi Sau dùng phương pháp đàm thoại để học sinh giải câu hỏi vừa thảo luận Nội dung thứ hai: Cách để em tập trung + Tập trung học lớp: Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm hình thức thảo luận nhóm đơi để học sinh tìm hình ảnh thể tập chung học Sau giáo viên giúp học sinh chia sẻ nội dung hình ảnh có nội dung học sinh tập chung học Giáo viên giới thiệu cho học sinh số hình ảnh khác Giáo viên liên hệ thực tế tiết học học sinh tập trung học số học sinh chưa tập chung sau rút học * Mơn thủ công : GDKNS môn thủ công khác với GDKNS có tiết sinh hoạt Đầu tiên xác định nội dung hình thức thời điểm giáo dục linh hoạt phù hợp tự nhiên.Ví dụ: Trong tiết dạy gấp quạt giáo viên cần quan tâm đến việc giáo dục kĩ sửa dụng kéo, kĩ sử dụng keo dán tiết kiệm cẩn thận, giáo dục tính tỉ mỉ, cẩn thận, khéo léo Giáo dục tính thẩm mĩ Giáo dục học sinh biết giữ vệ sinh trường lớp Hình thức giáo dục thời điểm: - Giáo dục trực tiếp tới học sinh - Vào thời điểm Ví dụ: Khi học sinh sử dụng keo dán lúng túng giáo viên hướng dẫn học sinh, sử dụng keo, giáo dục học sinh sử dụng kéo giấy, học sinh gấp chưa đúng, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ thuật gấp ) cuối tiết học cho học sinh vệ sinh lớp học * Chú ý: ĐểGDKNS học nói chung thủ cơng nói riêng thân giáo viên phải có kĩ quam sát, tính tỉ mỉ, tính cẩn thận Cần xác định nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp với phân mơn dạy V/ Kết luận, kiến nghị: 1/ Kết luận: Trong Năm học 2016-2017, Sau tiếp tục thực giảng dạy lồng ghép Giáo dục Kỹ sống môn nhận thấy chuyển biến sau: Việc nhận thức cán giáo tự học tự nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, tự rèn nhân cách đạo đức người thầy, người cha mẹ hết lòng thương u chăm sóc học sinh em mình, thực nghiêm túc chất lượng giáo dục toàn diện Chất lượng phong trào thể rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy cô người lớn, tính cách thân thiện cư xử với bạn bè sống hài hoà tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa hành vi gây gổ đánh nhau, chửi thề nói tục, mà biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác Biết tơn trọng gìn giữ tài sản chung, nơi công cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ thân thiện với môi trường Kiến nghị: Về giáo viên: Cần tâm huyết với nghề, cần có hiểu biết KNS Về nhà trường: Cần bổ sung thêm sách cho giáo viên tài liệu hướng dẫn GDKNS Về phụ huynh: Cần quan tâm đến học sinh hơn, mua đầy đủ sách học cho học sinh Trên toàn báocáo công tác triển khai tổ chức đổi SHCM tổ Rất mong nhận ý kiến đạo BGH, ý kiến đóng góp xây dựng toàn thể đ/c TM BAN GIÁM HIỆU P.HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thảo NGƯỜI VIẾT Dương Thanh An ... tổ chức giáo dục KNS cho HS - GD KNS cho HS thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Các hoạt động NGLL theo chủ điểm tháng Hoạt động tiếng trống trường; lao động… - GD KNS khóa: + GD lồng ghép vào... rút học * Môn thủ công : GD KNS mơn thủ cơng khác với GD KNS có tiết sinh hoạt Đầu tiên xác định nội dung hình thức thời điểm giáo dục linh hoạt phù hợp tự nhiên.Ví dụ: Trong tiết dạy gấp quạt... * Tài liệu Tài liệu HS chưa cung cấp đầy đủ GV tài liệu HD GD KNS nên gặp khó khăn việc soạn III/ MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC GD KNS Mục tiêu Giáo dục kĩ sống cho HS: -Trang bị cho học sinh