Báo cáo chuyên đề hội thảo.

Sở GD & ĐT Đắk Lắk NGHĨA VIỆT NAM Trường THPTBC Chu Văn An phúc CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ Độc lập – Tự – Hạnh BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ HỘI THẢO VỀ CÔNG TÁC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ***** NỘI DUNG BÁO CÁO MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN ĐẶC BIỆT QUAN TÂM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM @@ LỜI MỞ ĐẦU Sự thay đổi chức Người Thầy trước yêu cầu đổi GIÁO DỤC kỉ XXI, đòi hỏi Người Thầy phải làm tốt vai trò gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài không phát triển tư mà phát triển cảm xúc, thái độ, hành vi học sinh Đặc biệt HS có khó khăn học tập rèn luyện đạo đức Là cán quản lí trải qua nhiều năm làm GVCN, nhiều đồng nghiệp băn khoăn trăn trở, nỗ lực tìm “ lời giải” cho” toán giáo dục “ vô nan giải Đó lí chọn nội dung báo cáo hội thảo PHẦN NỘI DUNG I- NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ TRÁCH NHIỆM VÀ QUYỀN HẠN CỦA NGƯỜI GVCN: Để làm tốt công tác người GVCN giai đoạn nay, trước hết GVCN phải nhận thức đầy đủ sâu sắc vai trò trách nhiệm quyền hạn GVCN hệ thống giáo dục Nhà trường Nhiệm vụ GVCN ghi rõ Chương IV Điều 29– Điều lệ Trường Trung học ( Ban hành kèm Quyết định số 23/2000/QĐBGD&ĐT ngày11/7/2000 Bộ GD&ĐT) : GVCN, quy định khoản điều này, có nhiệm vụ sau đây: Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp Cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học sinh; chủ động phối hợp với GVBM, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Các tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh 3 Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối học kì cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỉ luật học sinh ; đề xuất học sinh lên lớp thẳng, phải thi lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm hè, phải lại lớp ; hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh Báo cáo thường kì đột xuất ( có tình hình đặc biệt ) tình hình lớp với Hiệu trưởng GVCN, quy định khoản điều 30, có quyền sau : Được dự học, hoạt động GD khác HS lớp Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỉ luật, Hội đồng giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp Được quyền cho phép cá nhân HS nghỉ học không ngày, có lí đáng Điều 33, cấm GV có hành vi : Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng giáo dục đạo đức học sinh, giữ vai trò chủ đạo công tác giáo dục HS lớp, sở phối hợp hoạt động tất GVBM, lực lượng giáo dục khác nhà trường nhằm đảm bảo tác động giáo dục thống Mỗi đơn vị lớp coi đơn vị ,1 tế bào hữu hệ thống nhà trường Sự trưởng thành lớp gắn liền với trưởng thành toàn trường Mỗi thành công hay thất bại lớp ảnh hưởng đến thành công hay thất bại trường Vì vậy, người GVCN coi người thay mặt Hiệu trưởng làm công tác quản lí giáo dục HS lớp định – Người GVCN phải có nhiệm vụ xây dựng tập thể lớp tốt góp phần xây dựng tập thể nhà trường tốt II- MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN ĐẶC BIỆT CHÚ Y ÙTRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM CỦA NGƯỜI GVCN: Công tác chủ nhiệm đòi hỏi người GV có tình thương yêu học sinh, kiên trì, có tinh thần trách nhiệm cao có phương pháp sư phạm Phương pháp sư phạm thể vấn đề cụ thể sau : Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: GVCN dựa vào sau để xây dựng kế hoạch : + Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, hoàn cảnh gia đình HS lớp phụ trách + Nội quy, quy chế học tập rèn luyện Bộ GD&ĐT,NT giành cho HS + Kế hoạch nhà trường Xây dựng kế hoạch : + Mục tiêu + Nội dung giáo dục + Các biện pháp giáo dục + Chỉ tiêu cụ thể cần đạt + Kiểm tra đánh giá kết thực Tổ chức thực : + Tìm hiểu, phân loại đối tượng HS + Xây dựng máy tự quản lớp (BCS, TT, TP; Tổ chức ĐTN) + Tổ chức có chất lượng SHCN ( Chuẩn bị, thực hiện, kết quả; ý tính động, sáng tạo cách thức ) + Làm tốt vai trò cố vấn hoạt động tập thể lớp + Phối hợp có hiệu với GVBM, Giám thị, Ban nề nếp, ĐTN, CMHS, lực lượng giáo dục nhà trường + Thực biện pháp giáo dục phù hợp HS có khó khăn học tập rèn luyện ( Học sinh cá biệt tính cách, học sinh cá biệt hoàn cảnh ) Khi có HS lớp vi phạm kỉ luật, phải thực quyền hạn trách nhiệm GVCN quy trình xử lí (GVCN phối hợp với GT,BNN để lập hồ sơ xử lí, tuỳ vào mức độ vi phạm để đề xuất hình thức kỉ luật lên HĐKL nhà trường, tránh trường hợp GVCN đình học tập HS, giao phó cho GT, BNN xử lí đề xuất lên HĐKL lỗi vi phạm chưa đến mức đưa HĐKL thi đua lớp mà cố tình che dấu lỗi vi phạm HS) + Sử dụng sổ CN để theo dõi đánh giá trình rèn luyện học sinh (Chú ý tính khoa học, xác, khách quan tinh thần trách nhiệm với học sinh, tránh việc ghi chép qua loa chiếu lệ, không thường xuyên, số liệu không xác) + Nhận xét, đánh giá, xếp loại rèn luyện HS học ba ïphải đảm bảo quy trình : Cá nhân HS tự kiểm điểm, xếp loại-> Bình xét cấp Tổ -> Thông qua ý kiến tập thể lớp -> GVCN định thông qua lần cuối trước tập thể lớp -> Duyệt kết với LĐ -> Ghi vào học bạ (GVCN đặc biệt ý cách ghi lời nhận xét phải quy chế mô phạm, tránh trường hợp nhận xét không phù hợp với kết xếp loại lời nhận xét tỉ mỉ không cần thiết lời nhận xét sơ sài, trùng lặp với xếp loại lời nhận xét thể thái độ định kiến chiều lời nhận xét bị sai lỗi tả, viết tắt, lỗi câu văn… Cách nhận biết phân loại đối tượng học sinh: GVCN sử dụng biện pháp giáo dục có hiệu nhận biết đặc điểm, nguyên nhân phân loại cách xác loại đối tượng HS lớp a/ Những đặc điểm HS có khó khăn học tập: + Rỗng kiến thức, khả nhận thức chậm, thiếu tự tin, thụ động, hứng thú hocï tập + Ít tập trung nghe giảng, sách không đầy đủ, không ghi chép ghi chép qua loa chiếu lệ + Không có động học tập có động học tập sai lệch mờ nhạt dẫn đến thường xuyên không thuộc bài, không làm tập nhà, trốn tiếùt, bịa lí để nghỉ học, không trung thực kiểm tra, thi cử, kết học tập thiếu độ tin cậy, nhiều môn trung bình phải thi lại phải lưu ban b/ Những đặc điểm hocï sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức : + Thường xuyên vi phạm nội quy, hay bày trò trêu ghẹo bạn bè, xấc xược với Thầy Cô giáo người lớn, hút thuốc lá, đánh bài, đọc truyện, nói tự học + Tính tình thô bạo, hay gây gổ đánh lì lợm, bướng bỉnh, coi thường người khác, nói thô bỉ, cục cằn, thích dùng tiếng lóng, có biểu lệch lạc quan hệ với bạn bè, người lớn, bạn khác giới + Thiếu niềm tin, dễ bị kích động nhu nhược dễ bị người xấu lôi kéo tham gia vào hành vi sai trái, phạm pháp hút thuốc, uống rượu, bạc, chơi bời lổng, xem văn hoá phẩm độc hại, trộm cắp, đánh nhau, trấn lột, matuý, Khi có mâu thuẫn với bạn lớp trường thường lôi kéo thuê niên bên vào trường đánh bạn đón đường trả thù – Những học sinh dễ phạm pháp + Có học sinh có biểu chán đời, thù hận bạn bè, người thân, Thầy cô nhiều nguyên nhân – Những học sinh thường có hành vi quậy phá, bất chấp ảnh hưởng giáo dục, coi thường phủ nhận tác động giáo dục, nhìn sống màu tối Hành vi HS thường khó lường hay gây hậu nghiêm trọng + Có HS có biểu liên kết nhomù, bè cánh tự phát, ăn mặc lố lăng, đua đòi, hoạt động theo nhu cầu sở thích không lành mạnh Những học sinh thường có nguy bỏ nhà “ Đi hoang “ ban ngày học ban đêm lại không nhà c/ Cách tìm hiểu nguyên nhân : Có thể nói nguyên nhân có nhiều tác động đến học sinh cách đan xen, song hành Bởi vậy, phải từ bỏ cách nhìn đơn tuyến, phiến diện từ nguyên nhân đến hậu để tìm giải pháp đồng nhằm tháo gỡ nguyên nhân khởi phát lẫn nguyên nhân gia tăng Có sử dụng biện pháp giáo dục có hiệu Có thể chia thành nhóm nguyên nhân sau đây: + Nguyên nhân từ phía HS + Nguyên nhân từ phía gia đình + Nguyên nhân từ phía Nhà trường + Nguyên nhân từ môi trường xã hội => GVCN phải xác định đâu nguyên nhân khời phát, đâu nguyên nhân gia tăng để áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp d/ Cách sử dụng biện pháp : Nguyên nhân nào, biện pháp đồng thời phải biết phối hợp nhiều biện pháp, phối hợp với lực lượng giáo dục hết thống nguyên tắc ứng xử HS vai trò chủ đạo GVCN, NHÀ TRƯỜNG - Người Thầy phải chỗ dựa tin cậy nhất, ấm áp để HS có khó khăn học tập, rèn luyện không bị gục ngã, nhận khuyết điểm để đứng dậy, vươn lên + Biện pháp Nhà trường ( Chú trọng vai trò GVCN ) + Biện pháp Gia đình ( Chú trọng vai trò môi trường GĐ ) + Biện pháp tổ chức đoàn thể xã hội ( Chú trọng vai trò môi trường XH ) LỜI KẾT Công tác chủ nhiệm GVCN giai đoạn phải đối mặt với nhiều vấn đề nảy sinh phức tạp, nan giải đòi hỏi NGØI GVCN lòng yêu thương, tận t HS, mà phải thực có lực sư phạm- Đó phương pháp giáo dục HS Từ kinh nghiệm quý báu mà quý Thầy Cô trao đổi HỘI THẢO hôm nay,hi vọng rằng, qua buổi HỘI THẢO, Nhà trường có chuyển biến tốt đẹp nhận thức kết giáo dục Xin trân trọng cảm ơn ! ngày 28 tháng 11 năm 2007 cáo Phòng Buôn Ma Thuột, Người báo Thái Thị ... đổi HỘI THẢO hôm nay,hi vọng rằng, qua buổi HỘI THẢO, Nhà trường có chuyển biến tốt đẹp nhận thức kết giáo dục Xin trân trọng cảm ơn ! ngày 28 tháng 11 năm 2007 cáo Phòng Buôn Ma Thuột, Người báo. .. Các tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh 3 Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối học kì cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỉ luật học sinh ; đề xuất học sinh... học sinh Báo cáo thường kì đột xuất ( có tình hình đặc biệt ) tình hình lớp với Hiệu trưởng GVCN, quy định khoản điều 30, có quyền sau : Được dự học, hoạt động GD khác HS lớp Được dự họp Hội đồng