Ứng dụng trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp 4 trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên

Sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học cơ bản trong lĩnh vực thể dục thể thao, nghiên cứu này đã lựa chọn được 20 trò chơi vận động (TCVĐ) nhằm phát triển thể lực cho học sinh (HS) tiểu học (HSTH) khối lớp 4 trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên và ứng dụng vào thực tiễn.

THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 45 Ứng dụng trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên TÓM TẮT: TS Trần Thị Tú Q Sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học lónh vực thể dục thể thao, nghiên cứu lựa chọn 20 trò chơi vận động (TCVĐ) nhằm phát triển thể lực cho học sinh (HS) tiểu học (HSTH) khối lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên ứng dụng vào thực tiễn Kết bước đầu ứng dụng cho thấy TCVĐ lựa chọn có tác dụng việc phát triển thể lực cho HSTH khối lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên, đặc biệt em HS ưa thích TCVĐ thực nghiệm Từ khóa: trò chơi vận động, học sinh tiểu học, Phát triển thể chất; hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa; tỉnh Thái Nguyên ABSTRACT: Using basic scientific research methods in the field of sports, this study selected 20 advocacy games to develop physical fitness for elementary school students in grade 4th in the area Thai Nguyen province and put it into practice The initial results of the application show that the selected advocacy games have an effect in the physical development for elementary school students in grade 4th in Thai Nguyen province, especially, the students really like the experimental physical games Keywords: advocacy games, Primary students, Physical development; extracurricular educational activities, extracurricular activities; Thai Nguyen province ĐẶT VẤN ĐỀ TCVĐ phương tiện giáo dục thể chất (GDTC), hoạt động có ý thức, nhằm đạt kết quả, mục đích có điều kiện đặt TCVĐ cấu thành hai yếu tố: vui chơi giải trí, thỏa mãn nhu cầu mặt tinh thần; giáo dục giáo dưỡng thể chất góp phần giáo dục đạo đức, ý chí, lòng dũng cảm, tinh thần đoàn kết hình thành phát triển KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2019 (Ảnh minh họa) tố chất, kó năng, kó xảo cần thiết cho sống Đối với tuổi HS, đặc biệt HSTH, vui chơi giải trí hoạt động đóng vai trò quan trọng phát triển tinh thần thể chất Các em tích lũy tri thức, kỹ sống, hình thành nhân cách giải trí thông qua hoạt động vui chơi Qua khảo sát sơ trường tiểu học địa bàn tỉnh Thái Nguyên cho thấy: hoạt động thể thao ngoại khóa phát triển trường tiểu học, hình thức phương pháp tổ chức phong trào tập luyện thể thao trường tiểu học nghèo nàn thể lực HSTH nói chung đặc biệt HS khối lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên thấp Bên cạnh đó, việc tổ chức TCVĐ chương trình ngoại khóa bộc lộ nhiều hạn chế; nguyên nhân sở vật chất, đội ngũ giáo viên thể dục thiếu yếu, HS chưa thoải mái vui chơi TCVĐ mà em ưa thích… Do vậy, vấn đề lựa chọn TCVĐ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý HS khối lớp để ứng dụng vào thực tiễn việc làm quan trọng cần thiết góp phần phát triển thể lực cho 46 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC HS khối lớp nói riêng nâng cao hiệu công tác GDTC cho trường tiểu học địa bàn tỉnh Thái Nguyên nói chung Xuất phát từ lí trên, đề tài tến hành nghiên cứu: “Ứng dụng trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên” Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn, tọa đàm, quan sát sư phạm, kiểm tra sư phạm, TN sư phạm toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Lựa chọn TCVĐ nhằm phát triển thể lực cho HS khối lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên Qua tham khảo tài liệu, khảo sát công tác giáo dục thể chất tham khảo ý kiến chuyên gia, tổng hợp 35 TCVĐ nhằm phát triển thể lực cho HSTH lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên Sau tiến hành vấn 125 người bao gồm: 32 chuyên gia 93 giáo viên giỏi giảng dạy lâu năm giàu kinh nghiệm Kết thể bảng Qua lần vấn kết lựa chọn TCVĐ chuyên gia giáo viên đồng với nhau, thể qua giá trị số Wilcoson thu T > Wα với n > 20 α = 0.05).Từ đó, đề tài lựa chọn 20 TCVĐ thuộc nhóm rèn luyện kỹ nhằm phát triển thể lực cho HSTH khối lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên với tỉ lệ chọn đạt 70% trở lên Cụ thể: Bảng Kết lựa chọn TCVĐ cho HSTH khối lớp (n = 125) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Trò chơi Bịt mắt bắt dê Tâng cầu Làm theo hiệu lệnh Ai giỏi Chọi gà Chơi với vòng Sáng, tối Tiếp sức thoi Sắn sàng chờ lệnh Giành cờ chiến thắng Chạy với chong chóng Thả đỉa ba ba Rồng, rắn Trao khăn Gà đuổi cóc Ếch nhảy Lò cò tiếp sức Nhảy dây Tránh bóng Nhảy ô Nhảy cừu Cưỡi ngựa tung bóng Ném Ai kéo khỏe Ném trúng đích Tung bóng cho Kéo cưa lừa xẻ Vật tay Chuyển đồ vật Ai nhanh khéo Vượt rào tiếp sức Chuyền nhanh, nhảy nhanh Chồng đống chồng đe Trồng nụ trồng hoa Nhảy từ cao xuống Nhóm 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 Laàn n 60 119 99 70 117 119 68 115 49 113 114 58 110 60 68 100 115 113 51 91 72 109 96 100 101 58 61 76 119 105 72 108 79 110 69 Lần Tỉ lệ % 48,00 95,20 79,20 56,00 93,60 95,20 54,40 92,00 39,20 90,40 91,20 46,40 88.00 48,00 54,40 80,00 92,00 90,40 40,80 72,80 57,60 87,20 76,80 80,00 80,80 46,40 48,80 60,80 95,20 84,00 57,60 86,40 63,20 88,00 55,20 SOÁ 6/2019 n 65 121 95 76 110 116 78 117 51 106 100 66 102 68 68 106 115 118 58 98 81 111 100 98 97 61 64 81 117 108 77 101 84 100 73 Tæ leä % 52,00 96,80 76,00 60,80 88,00 92,80 62,40 93,60 40,80 84,80 80,00 52,80 81,60 54,40 54,40 84,80 92,00 94,40 46,40 78,40 64,80 88,80 80,00 78,40 77,60 48,80 51,20 64,80 93,60 86,40 61,60 80,80 67,20 80,00 58,40 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Nhóm 1: trò chơi rèn luyện khéo léo, thăng định hướng không gian: tâng cầu; làm theo hiệu lệnh; chọi gà; chơi với vòng Nhóm 2: trò chơi rèn luyện kỹ đi,chạy phát triển sức nhanh: tiếp sức thoi; chạy với chong chóng; giành cờ chiến thắng; rồng, rắn Nhóm 3: trò chơi rèn luyện kỹ bật nhảy phát triển sức mạnh chân: lò cò tiếp sức; ếch nhảy; nhảy dây; nhảy ô Nhóm 4: trò chơi rèn luyện kỹ ném, mang vác, co kéo phát triển sức mạnh tay ngực: cưỡi ngựa tung bóng; ném còn; ném trúng đích; kéo khỏe Nhóm 5: trò chơi rèn luyện kỹ phối hợp vận động phát triển sức bền: nhanh khéo hơn; chuyền nhanh, nhảy nhanh; chồng đống chồng đe; trồng nụ trồng hoa 47 ngoại khóa, thực tiết/tuần vào buổi chiều thứ hàng tuần vào hoạt động lên lớp Quá trình TN trình bày cụ thể bảng 2.2.2 Đánh giá kết TN Trước TN, tiến hành kiểm tra trình độ thể lực HS nhóm TN test theo định 53/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Kết kiểm tra thể bảng Kết bảng cho thấy: trước TN, trình độ thể lực nhóm tương đương nhau, khác biệt có ý nghóa thống kê thể ttính < tbảng Như vậy, kết phân nhóm hoàn toàn khách quan Sau năm TN, tiếp tục sử dụng test để kiểm tra trình độ thể lực nhóm ĐC nhóm TN Kết bảng cho thấy, sau năm học TN, trình độ thể lực nhóm TN hẳn nhóm ĐC ngưỡng xác suất p < 0.05, điều chứng tỏ TCVĐ mà lựa chọn ứng dụng cho HSTH khối lớp có hiệu cao việc phát triển thể lực cho đối tượng nghiên cứu Để thấy rõ khác biệt trình độ thể lực nhóm TN nhóm ĐC, tiến hành tính nhịp độ tăng trưởng trình độ thể lực HS nam nữ nhóm ĐC TN Kết trình bày bảng 5, biểu đồ 1, 2.2 Ứng dụng TCVĐ lựa chọn ngoại khóa cho HSTH khối lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên 2.2.1 Tổ chức TN Quá trình TN sư phạm tiến hành thời gian tháng (tương ứng với năm học) khách thể nghiên cứu gồm 194 HSTH khối lớp thuộc trường tiểu học Ký Phú, Đồng Doãn Khuê Đội Cấn tỉnh Thái Nguyên chia thành nhóm: nhóm ĐC gồm 87 HS nhóm TN gồm 107 HS Các TCVĐ lựa chọn tiến hành TN Bảng Tiến trình giảng dạy TCVĐ lựa chọn cho HS khối lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên Tháng TCVĐ Tâng cầu Làm theo hiệu lệnh Chọi gà Chơi với vòng Tiếp sức thoi Chạy với chong chóng Giành cờ chiến thắng Rồng, rắn Lò cò tiếp sức Ếch nhảy Nhảy dây Nhảy ô Cưỡi ngựa tung bóng Ném Ném trúng đích Ai kéo khỏe Ai nhanh khéo Chuyền nhanh, nhảy nhanh Chồng đống chồng đe Trồng nụ trồng hoa KHOA HỌC THỂ THAO x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x SOÁ 6/2019 x x x x x x x 48 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng So sánh thể lực HS lớp nhóm ĐC nhóm TN (thời điểm trước TN) HS nam STT Chỉ tiêu Chạy 30m XPC (s) Bật xa chỗ (cm) Nằm ngửa gập bụng (lần/30s) Lực bóp tay thuận (kg) Chạy thoi 4x10m (s) Chạy tùy sức phút (m) Nhóm ĐC (n = 50) HS nữ Sự khác biệt thống kê Nhóm TN (n = 57) Nhóm TN (n = 50) Sự khác biệt thống kê ±δ t 0.61 11.18 X ±δ 6.57 145.50 6.66 0.42 144.49 11.41 0.8770 0.4618 7.01 140.16 0.43 12.66 7.06 139.48 0.49 11.54 0.5051 0.2571 16.02 3.00 15.70 3.28 0.5270 13.89 2.32 14.02 2.87 0.2334 16.55 12.42 786.30 1.79 0.89 68.74 16.45 1.80 12.46 0.87 780.89 72.87 0.2876 0.2340 0.3949 15.07 13.56 739.14 1.38 0.87 72.32 15.17 13.6 730.42 1.68 0.90 60.8 0.3044 0.2089 0.5943 ±δ X t Nhóm ĐC (n = 37) X ±δ X Bảng So sánh thể lực HS lớp nhóm ĐC nhóm TN (thời điểm sau TN) STT Chỉ tiêu Chạy 30m XPC (s) Bật xa chỗ (cm) Nằm ngửa gập bụng (lần/30s) Lực bóp tay thuận (kg) Chạy thoi 4x10m (s) Chạy tùy sức phút (m) Nhóm ĐC (n = 50) X HS nam Nhoùm TN (n = 57) ±δ 6.36 155.48 18.34 18.03 12.03 806.66 0.48 10.43 3.88 1.50 0.82 63.04 X 5.96 171.47 21.21 20.15 11.06 861.68 HS nữ t ±δ 0.41 11.89 2.86 1.51 0.85 73.66 Nhóm ĐC (n = 37) X ±δ 4.6013 6.86 0.57 7.4100 151.41 14.55 4.3040 14.62 2.73 7.2710 17.50 1.06 6.0015 13.00 0.98 4.1630 752.62 68.13 Nhoùm TN (n = 50) X t ±δ 6.49 161.48 17.96 18.52 11.82 800.18 0.47 10.88 3.17 1.24 0.75 62.94 3.2205 3.5406 5.2652 4.1258 6.1175 3.3243 Bảng Nhịp độ tăng trưởng thể lực HS nam nhóm ĐC TN sau năm học TN Chỉ tiêu Chạy 30m XPC (s) Bật xa chỗ (cm) Nằm ngửa gập bụng (lần/30s) Lực bóp tay thuận (kg) Chạy thoi 4x10m (s) Chạy tùy sức phút (m) Nhóm ĐC (n = 50) X1 6.57 145.50 16.02 16.55 12.42 786.30 X2 6.36 155.48 18.34 18.03 12.03 806.06 Nhoùm TN (n = 57) W(%) 3.20 6.63 13.5 8.56 3.20 2.48 X1 6.66 144.49 15.70 16.45 12.46 780.89 X2 5.96 171.47 21.21 20.15 11.06 861.68 W(%) 11.10 17.10 29.90 20.20 11.90 9.84 p < 0.05 < 0.05 < 0.05 < 0.05 < 0.05 < 0.05 Biểu đồ So sánh nhịp độ tăng trưởng thể lực HS nam nhóm ĐC TN sau năm TN SỐ 6/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 49 Bảng Nhịp độ tăng trưởng thể lực HS nữ nhóm ĐC TN sau năm học TN Nhóm ĐC (n = 37) Chỉ tiêu X1 Chạy 30m XPC (s) Bật xa chỗ (cm) Nằm ngửa gập bụng (lần/30s) Lực bóp tay thuận (kg) Chạy thoi 4x10m (s) Chạy tùy sức phút (m) 7.01 140.16 13.89 15.07 13.56 739.14 X2 6.86 151.40 14.62 17.50 13.00 752.62 Nhoùm TN (n = 50) W(%) 2.20 7.71 5.12 14.90 4.20 1.81 X1 7.06 139.48 14.02 15.17 13.60 730.42 X2 6.49 161.48 17.96 18.52 11.82 800.18 p W(%) 8.41 14.60 24.60 19.90 14.00 9.12 < 0.05 < 0.05 < 0.05 < 0.05 < 0.05 < 0.05 Biểu đồ So sánh nhịp độ tăng trưởng thể lực HS nữ nhóm ĐC TN sau năm TN Kết bảng cho thấy: sau năm học TN, nhóm có tăng trưởng trình độ thể lực Tuy nhiên, nhóm TN có nhịp độ tăng trưởng tăng cao hẳn nhóm ĐC nghưỡng xác suất p < 0.05 Có thể thấy rõ mức độ tăng trưởng số đánh giá trình độ thể lực nhóm ĐC TN qua biểu đồ KẾT LUẬN Kết nghiên cứu lựa chọn 20 TCVĐ thuộc nhóm rèn luyện kỹ nhằm phát triển thể lực cho HSTH khối lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên tiến hành tổ chức TN TCVĐ lựa chọn thực tiễn để đánh giá hiệu chúng Kết TN khẳng định tính hiệu TCVĐ mà lựa chọn Sau năm học TN, số đánh giá trình độ thể lực HS có khác biệt có ý nghóa thống kê, thể ttính > tbảng ngưỡng p < 0.05 tất tiểu kiểm tra đối tượng HS nam nữ, thể rõ mức độ tăng trưởng số đánh giá thể lực nhóm TN cao hẳn nhóm ĐC Điều chứng tỏ TCVĐ lựa chọn ứng dụng thực tiễn phát huy hiệu cao việc phát triển nâng cao trình độ thể lực cho HS nhóm TN TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2008), Quyết định số 53/2008/QĐ-BGD-ĐT Ban hành quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực HS, HS, Hà Nội ngày 18/9/2008 Bộ GD&ĐT (2008), Quyết định số 72/2008/QĐ-BGD-ĐT việc “Ban hành Quy định tổ chức hoạt động TDTT ngoại khoá cho HS, HS”, Hà Nội ngày 23/12/2008 Trần Đồng Lâm chủ biên (1997), 100 TCVĐ cho HSTH, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguồn báo: kết nghiên cứu đề tài luận án tiến só, “Lựa chọn ứng dụng TCVĐ ngoại khóa cho HSTH tỉnh Thái Nguyên”, năm 2018 (Ngày Tòa soạn nhận bài: 14/9/2019; ngày phản biện đánh giá: 6/11/2019; ngày chấp nhận đăng: 18/12/2019) KHOA HỌC THỂ THAO SOÁ 6/2019 ... trên, đề tài tến hành nghiên cứu: ? ?Ứng dụng trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp địa bàn tỉnh Thái Nguyên? ?? Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau:... 64 81 117 108 77 101 84 100 73 Tỉ lệ % 52,00 96,80 76,00 60,80 88,00 92,80 62 ,40 93,60 40 ,80 84, 80 80,00 52,80 81,60 54, 40 54, 40 84, 80 92,00 94, 40 46 ,40 78 ,40 64, 80 88,80 80,00 78 ,40 77,60 48 ,80... X ±δ 6.57 145 .50 6.66 0 .42 144 .49 11 .41 0.8770 0 .46 18 7.01 140 .16 0 .43 12.66 7.06 139 .48 0 .49 11. 54 0.5051 0.2571 16.02 3.00 15.70 3.28 0.5270 13.89 2.32 14. 02 2.87 0.23 34 16.55 12 .42 786.30 1.79