Đang tải... (xem toàn văn)
- Trình bày được khái niệm ưu thế lai, cơ sở DT của hiện tượng ưu thế lai, lí do không dùng cơ thể lai F 1 để nhân giống, các biện pháp duy trì.. ưu thế lai?[r]
(1)ƯU THẾ LAI
HDĐT: CÁC PHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức: Học xong này, HS có khả năng:
- Trình bày khái niệm ưu lai, sở DT tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì
ưu lai
- Trình bày phương pháp thường dùng để tạo ưu lai
- Hiếu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta
2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, thảo luận theo nhóm tự nghiên cứu với SGK
3/ Thái độ: Giáo dục ý thức tìm tịi, trân trọng thành tựu khoa học II/ Phương tiện dạy học:
1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 35 SGK 2/ Học sinh: Đọc trước bài
III/ Hoạt động dạy học: 1.Ổn định
2.Kiểm tra cũ
-Thế tượng thối hố? Cho ví dụ? -Vai trò tự thụ phấn giao phối gần? 3.Bài mới:
Hoạt động 1: Hiện tượng ưu lai
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS đọc mục I SGK, trả lời câu
hỏi:
+ Ưu lai gì? Cho ví dụ ưu lai thực vật động vật?
(Ví dụ: Cây bắp ngô lai F1
vượt trội bắp ngô làm bố mẹ)
- HS Q/s tranh, đọc mục I SGK, trao đổi theo nhóm để xác định câu trá lời
Một vài HS trình bày kết thảo luận nhóm mình, HS khác bổ sung để cung xây dựng đáp án chung
KL
+ Ưu lai tượng lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng
nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ Hoạt động 2: Nguyên nhân tượng ưu lai
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV: Người ta cho rằng, tính trạng
số lượng gen trội quy định Ở hai dạng bố mẹ chủng, nhiều gen lặn trạng thái đồng hợp biểu lộ số đặc điểm xấu
Khi lai chúng với nhau, gen trội có
- Hs theo dõi GV giảng bài, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK
(2)lợi biểu F1 Ví dụ:
P: AABBCC X aaBBcc F1: AaBbCc
+Tại saoưu lai biểu rõ hệ F1 Sau giảm dần qua hệ?
GV đánh giá kết bổ sung thêm kiến thức tượng nhiều gen quy định tính trạng
+Muốn trì ưu lai người làm gì?
+ Ở hệ F1 ưu lai biểu rõ
nhất, sau giảm dần
Vì F1 tỉ lệ cặp gen dị hợp cao
nhất giảm dần
-Nhân giống vơ tính KL
-Cơ thể lai F1 tập trung gen trội có bố mẹ
-Ưu lai thể rõ F1 sau giảm dần qua hệ
Hoạt động 3: Các biện pháp tạo ưu lai
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên giảng giải, thuyết trình theo
nội dung SGK
- HS nghe hiểu ghi nội dung vào vỡ học
KL
-Phương pháp tạo ưu lai thực vật: Lai khác dòng: tạo hai dòng tự thụ phấn cho giao phấn với
-Phương pháp tạo ưu lai động vật: Lai kinh tế: cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc hai dòng khác dùng lai F1
làm sản phẩm, không dùng làm giống
Hoạt động 4: HDĐT: Các phương pháp chọn lọc.
Hoạt động GV Hoạt động HS
GV yêu cầu HS nhà đọc thêm “các phương pháp chọn lọc” để trả lời câu hỏi sau:
?Vai trò trọn lọc chọn giống? ?Thế chọn lọc hàng loạt
?Thế chọn lọc cá thể
HS nhà đọc thêm để trả lời câu hỏi
4/ Kiểm tra đánh giá:
- Yêu cầu HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên khái niệm ưu lai, nguyên nhân tượng ưu lai phương pháp tạo ưu lai
- Cho HS làm tập: Hãy chọn câu trả lời câu sau: 1/ Ưu lai gì?
a) Con lai F1 khỏe hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống
chịu tốt
(3)d) Cả a b Đáp án: d 5/ Dặn dò:
- Học thuộc ghi nhớ phần tóm tắt cuối