Đang tải... (xem toàn văn)
GV khái quát nội dung bài học ở tiết trước - GV chia nhóm cho HS làm 3 câu hỏi 5, 6, 7 - HS thảo luận nhúm tìm hiểu nột đặc trưng của kiểu văn bản trong làm văn khác với thể loại văn học[r]
(1)Tuần 35
Ngày dạy: ………
Bài: TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1- Kiến thức:
- Đặc trưng kiểu văn phương thức biểu đạt học - Sự khác kiểu văn phương thức biểu đạt học 2 - Kĩ năng:
- Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn học - Đọc - hiểu kiểu văn theo đặc trưng kiểu văn - Nâng cao lực đọc viết kiểu văn thông dụng - Kết hợp hài hồ hợp lí kiểu văn thực tế làm 3- Thái độ: Nghiêm túc học tập.
II.CHUẨN BỊ: - GV: giáo án - HS: Chuẩn bị
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức:
2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:
HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức - GV: dựng bảng phụ
- HS: Phát biểu theo nội dung - GV: Nhận xét
I/ Hệ thống hóa kiến thức
1/ Thống kê nội dung học.
T
T văn bảnKiểu Phương thứcBiểu đạt Vớ dụ hình thức vănbản cụ thể
1 Văn tựsự
- Trình bày việc (sự kiện) có quan hệ nhân đến kết cục - Mục đích biểu người quy luật đời sống, bày tỏ thái độ
- Bản tin
- Bản tường thuật, tường trình
- Lịch sử
- Tác phẩm văn học nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết)
2 Văn miêu tả
Tái tính chất thuộc tính vật, tượng, giúp người cảm nhận hiểu chúng
- Văn tả cảnh, tả người, tả vật
- Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự
3 Văn biểucảm
Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người, tự nhiên xã hội, vật
- Điện mừng; thăm hỏi, chia buồn
(2)4 thuyết minhVăn
Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kết có ích có hại vật tượng, để giúp người đọc có tri thức, khả quan thái độ đắn với chúng
- Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật…
- Trình bày tri thức phương pháp khoa học
5 Văn nghịluận
Trình bày tư tưởng, chủ trương, quan điểm người tự nhiên, xã hội, người qua luận điểm, luận lập luận thuyết phục
- Cáo, hịch, chiếu, biểu - Xã luận, bình luận, lời kêu gọi
- Sách lí luận:
- Tranh luận vấn đề trị xã hội, văn hoá
6
Văn điều hành (hành cơng
vụ)
Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lý ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể quan quản lý hay ngược lại bày tỏ yêu cầu, định người có thẩm quyền người có trách nhiệm thực thi thoả thuận cơng dân với lợi ích chức vụ
- Đơn từ - Báo cáo - Đề nghị - Biên - Tường trình - Thơng báo - Hợp đồng
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS So sánh kiểu văn trên 2/ So sánh kiểu văn trên
- H/s đọc bảng tổng kết sgk
- GV nêu câu hỏi phân nhóm cho học sinh thảo luận: Nhóm 1: ? Hãy cho biết khác kiểu VB
Nhóm 2: ? Các kiểu VB thay cho khơng?
Nhóm 3: ? Các PTBĐ phối hợp với văn cụ thể hay không? Vì sao? Nêu VD minh hoạ?
Nhóm 4: ? Từ bảng cho biết kiểu VB HT thể hiện, thể loại TPVH có giống khác?
- HS: Các nhóm trình bày - GV nhận xột
1 Tự sự: Trình bày việc dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghĩa
2.Miêu tả: tái tính chất việc, tượng làm cho chúng hiển Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc người
4 Nghị luận: Trình bày tư tưởng quan điểm
5 Điều hành: Theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lí
- Mỗi VB có PTBĐ riêng thay cho
- Mục đích phối hợp phương thức BĐ làm cho TP thêm sinh động, hấp dẫn VD thơ quê hương TH
- Không nên đồng kiểu VB với thể loại VH
VD : Truyện có PT tự sự, MT, BC, TM, NL Tiết 2
(3)(Tiếp theo)
GV khái quát nội dung học tiết trước - GV chia nhóm cho HS làm câu hỏi 5, 6, - HS thảo luận nhúm tìm hiểu nột đặc trưng kiểu văn làm văn khác với thể loại văn học tương ứng (có ví dụ minh họa)
- GV: Nét độc đáo hình thức thể loại tự gì?
- HS trình bày, nhận xét - GV tổng kết
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu Phần TLV trong chương trình
?Phần văn TLV có mối quan hệ với ntn?
?Phần văn cung cấp cho TLV gì? ?Phần TLV giúp cho phần Văn? ?Nêu VD minh hoạ?
?TV có quan hệ ntn với phần văn tlv ?Các PTBĐ: nghị luận có ý nghĩa ntn việc rèn kĩ làm văn
1/ Thống kê nội dung học. 2/ So sánh kiểu văn trên
3/ Phân biệt thể loại văn học kiểu văn bản.
a/ Văn tự thể loại văn học tự sự
- Giống: kể việc - Khác:
- Văn tự sự: xét hình thức phương thức - Thể loại tự sự: Đa dạng
+ Truyện ngắn + Tiểu thuyết + Kịch
Tớnh nghệ thuật tác phẩm tự sự: - Cốt truyện- nhân vật- việc- kết cấu b/ Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tỡnh
- Giống: Chứa đựng cảm xúc tình cảm chủ đạo
- Khác nhau:
+ Văn biểu cảm: bày tỏ cảm xúc đối tượng (văn xi)
+ Tác phẩm trữ tình: đời sống cảm xúc phong phú chủ thể trước vấn đề đời sống (thơ)
Vai trò yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luận
- Thuyết minh: giải thích cho sở vấn đề bàn luận
- Tự sự: việc dẫn chứng cho vấn đề - Miêu tả
II- Phần TLV chương trình ngữ văn THCS:
1- Mối quan hệ phần văn phần TLV
- Ở mối quan hệ hai chiều: +Phần văn cung cấp:
+Mô
+Học phương pháp kết cấu +Học diễn đạt
+Gợi ý sáng tạo
+Phần TLV giúp cho phần văn: + Củng cố KTVH qua TLV
+ Dùng kiến thức TLV để tiếp cận TPVH
(4)TLV:
- Phần TV giúp cho văn việc đọc hiểu VB( khai thác từ ngữ, câu văn ) - Phần TV giúp cho TLV việc cung cấp vốn từ, luyện cách viết cách diễn đạt - Phần văn cung cấp liệu cho TV, phần TLV giúp cho TV KT kiểu VB, cách lập luận
- Trình bày kiểu văn trọng tâm
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS ôn tập kiểu VB trọng tâm III Các kiểu VB trọng tâm
? lớp em dược học kiểu VB nào?
- G/v tổ chức cho học sinh thảo luận khía cạnh: +Đích biểu đạt cảu VB
+Những chuẩn bị làm VB +Phương pháp dùng
+Ngôn ngữ +Dàn
1) Văn thuyết minh 2)Văn tự sự
3)Văn nghị luận
- GV tổng kết bảng phụ: Kiểu văn bản
Đặc điểm
Văn thuyết minh
Văn tự sự Văn nghị luận Mục đích Phơi bày nội dung
sâu kín bên đặc trưng đối tượng
Trình bày việc Bày tỏ quan điểm, nhận xét, đánh giá vai trò
Các yếu tố tạo thành Đặc điểm khả quan đối tượng
Sự việc, nhân vật Luận điểm, luận cứ, luận chứng (Khả kết hợp)
đặc điểm cách làm
Phương pháp Thuyết minh: giải thích
Giới thiệu, trình bày diễn biến việc theo trình tự định
- Hệ thống lập luận
- Kết hợp miêu tả, tự
IV.CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ
