(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở huyện mỹ tú, tỉnh sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN GIÀU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TÚ, TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH GIẢN ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, q thầy giảng viên, bạn đồng nghiệp gia đình, với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cám ơn đến: Hội đồng khoa học, Lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp, Phịng Sau đại học, q thầy Trường Đại học Đồng Tháp tham gia quản lý, trực tiếp giảng dạy truyền đạt nhiều kiến thức quý báu lý luận thực tiễn, giúp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS, TS Phạm Minh Giản, thầy tận tình giúp đỡ, chia sẻ, hướng dẫn cho suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ Lãnh đạo Ủy ban nhân dân huyện Mỹ Tú, Phòng Nội vụ, Lãnh đạo chuyên viên Phòng GD-ĐT, q thầy giáo, giáo Lãnh đạo, viên chức trường THCS huyện Mỹ Tú trả lời phiếu khảo sát, cung cấp số liệu giúp cho hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Mong nhận dẫn góp ý chân tình nhà khoa học, q thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Giàu ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân hướng dẫn khoa học Phó giáo sư, Tiến sĩ Phạm Minh Giản Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, lược trích từ nguồn tài liệu thống chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Nguyễn Văn Giàu iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBQL CNH, HĐH Chữ viết đầy đủ Cán quản lý Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GV THCS Giáo viên Trung học sở iv DANH MỤC CÁC BẢNG STT NỘI DUNG Bảng 2.1 Số lượng trường, lớp, học sinh trường THCS, huyện Mỹ Tú 2năm học Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục trường THCS trực thuộc 2016-2017 đến 2018-2019 3trungBảng 2.3 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh học sở Bảng 2.4 Quy mô phát triển giáo dục THCS từ năm 2016 đến 2019 Bảng 2.5.Quy mô số lượng học sinh, giáo viên tỷ lệ học sinh, giáo viên/lớp trường trung học sở trực thuộc phòng GD-ĐT Mỹ Tú đầu 2018-2019 6theo chuyên Bảng 2.6 Thống kê giáo viên THCS có trình độ Đại học ngành hệ đào tạo năm học 2018-2019 Bảng 2.7 Tổng hợp đánh giá chuẩn nghề nghiệp, xếp loại thi đua giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú năm học 2018-2019 8giáo viên Bảng 2.8 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ THCS năm học 2016-2017 đến 2018-2019 Bảng 2.9 Trình độ đào tạo từ năm học 2016-2017 đến 2018-2019 10 Bảng 2.10.Thống kê trình độ Chính trị, ngoại ngữ, tin học giáo viên THCS năm học 2018-2019 11 Bảng 2.11 Cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS thừa, thiếu theo môn học 2018-2019 12 Bảng 2.12 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trung học sở năm học 2018-2019 Trang 13 B ảng 2.13 Kết lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV THCS 47 58 48 60 49 61 53 62 54 63 56 65 67 v 14 Bảng 2.14 Kết khảo sát tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên THCS 69 15 Bảng 2.15 Kết khảo sát đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS 71 16 Bảng 2.16 Kết khảo sát kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV Bảng 2.17 Kết khảo sát yếu tố chủ quan ảnh hưởng 17 đến đội ngũ giáo viên huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Bảng 2.18 Kết khảo sát yếu tố chủ quan ảnh hưởng 18 đến đội ngũ giáo viên huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 76 78 79 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết giải pháp 19 quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 110 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi giải pháp quản 20 lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 112 vi DANH MỤC BẢN ĐỒ, CÁC BIỂU ĐỒ STT 10 TÊN Bản đồ hành huyện Mỹ Tú Biểu đồ 2.1 Mô tả thống kê giáo viên THCS có trình độ đại học theo chun ngành hệ đào tạo năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.2 Biểu diễn thống kê chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.3 Biểu diễn thống kê xếp loại thi đua giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.4 Mơ tả trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trung học sở năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.6 Mô tả kết khảo sát đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS Biểu đồ 2.7 Mô tả kết khảo sát giáo viên hưởng trợ cấp vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Biểu đồ 2.8 Mô tả kết khảo sát điều kiện kinh tế gia đình giáo viên Biểu đồ 2.9 Mô tả kết khảo sát thu nhập gia đình giáo viên 11 Biểu đồ 2.10 Mô tả kết khảo sát kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Biểu đồ 3.1 Mô tả kết khảo sát mức độ cần thiết biện 12 pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Biểu đồ 3.2 Mơ tả kết khảo sát mức độ khả thi 13 biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Trang 42 57 59 59 61 65 72 74 74 75 76 111 113 vii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC BẢN ĐỒ, CÁC BIỂU ĐỒ vi MỤC LỤC vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNGTRUNGHỌCCƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Đội ngũ giáo viên trung học sở 10 1.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.3 Đội ngũ giáo viên trường trung học sở 15 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân .15 1.3.2 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên trung học sở 16 1.3.3 Yêu cầu số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên THCS 19 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở 26 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 26 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở .27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 viii Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆNMỸTÚ,TỈNH SÓCTRĂNG 42 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 42 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 42 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 43 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo 45 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 51 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Khách thể đối tượng khảo sát 51 2.2.4 Phương thức công cụ khảo sát 51 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 52 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 53 2.3.1 Thực trạng số lượng 53 2.3.2 Thực trạng chất lượng 55 2.3.3 Thực trạng cấu 61 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 67 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 67 2.4.2 Thực trạng tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học sở .69 2.4.3 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học sở 70 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở 71 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng thể kết khảo sát 71 119 10 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/2011/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/3/2011, Điều lệ trường THCS, THPT THPT có nhiều cấp học 11 Bộ GD&ĐT (2011), Thơng tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011, Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS, Hà Nội 12 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011, Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh Trung học sở học sinh Trung học phổ thông Hà Nội 13 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015, Ban hành Thơng tư ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học 14 Bộ GD&ĐT (2017), Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2017, Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập 15 Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 20/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018, Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 BCH TW Đảng (khóa XI) 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Văn phịng Trung ương đảng, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Đệ (2010) “Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học vùng Đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học” Luận án tiến sĩ 120 19 Nguyễn Văn Đệ, Phan Trọng Nam (2013), Những vấn đề lí luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục 20 Trần Khánh Đức (2004), Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 22 Nguyễn Minh Đường – Phan Văn Kha (đồng chủ biên) (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hố điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 23 Phạm Minh Giản (2012), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tỉnh Đồng sơng Cửu Long theo hướng chuẩn hóa, Luận án tiến sĩ QLGD, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 24 Ngơ Văn Hà (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy việc xây dựng đội ngũ giảng viên đại học nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Phạm Minh Hạc Nguồn lực người,yếu tố định phát triển xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 26 Vũ Văn Hòa (2013), Kinh nghiệm số quốc gia phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao hàm ý sách cho Việt Nam, Viện chiến lược phát triển, Thông tin dự báo kinh tế xã hội, số 95 27 Trần Bá Hoành (2010), Vấn đề giáo viên – Những nghiên cứu lí luận thực tiễn, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 28 Bùi Minh Hiền (2009), Quản lý giáo dục Nxb ĐHSP Hà Nội 29 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục 121 30 Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lí nguồn nhân lực Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Hà Nội 33 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, Hà Nội 34 Lê Khánh Tuấn (2009), Dự báo kế hoạch hóa quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 35 Trần Văn Tùng (1996), Phát triển nguồn nhân lực - kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ chiến lược Phát triển giáo dục 2011 – 2020 37 Từ điển tiếng Việt (2003), NXB Đà Nẵng 38 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 39 Mary Louise Kearney, Higher educatin staff development the 21 st century, 13-15 Septembre 2010, Paris- Franc 40 Rajia Roi Sing (1994), Nền giáo dục kỉ XXI - Những triển vọng Châu Á Thái Bình Dương, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 41 Petrovski A.V ( chủ biên-1982), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, tập 2, Đỗ vân dịch, Nxb giáo dục, Hà Nội 42 Vưgôtxki L.X (1997), Tuyển tập tâm lý học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 122 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng” đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 198 kỳ - tháng 8/2019 (tr.147-149); Bài báo: “Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng” đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 203 kỳ - tháng 10/2019 (tr.133-136) P1 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý giáo viên) Để giúp chúng tơi tìm hiểu vấn đề thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng, xin q thầy, cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng nội dung nêu I Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Xác định pháp lý sở thực tiễn cho việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS Sự quan tâm cấp quản lý đến bảo đảm số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên THCS II Đảm bảo tính dân chủ, chặt chẽ, thống triển khai thực kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS Thực trạng cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Trách nhiệm lực quan chuyên trách tuyển chọn giáo viên Nội dung, phương thức quy trình tuyển chọn giáo viên THCS Việc phân công, bố trí giáo viên THCS quan quản lý nhà trường P2 III Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở TT Nội dung đánh giá thức lực lượng tham gia bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên trung học sở Chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên trung học sở Tổ chức đăng ký tiêu, kế hoạch phấn đấu cho giáo viên Kết tự học tập, tự rèn luyện giáo viên IV Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở TT Nội dung đánh giá Duy trì nề nếp đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Kiểm tra, đánh giá thực lực đội ngũ giáo viên trung học sở Tổ chức thi “giáo viên dạy giỏi” cấp THCS P3 V Thực chế độ, sách, tạo mơi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Cơ chế, sách đãi ngộ giáo viên (hưởng trợ cấp thu hút, phụ cấp ưu đãi cho giáo viên vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn) Điều kiện kinh tế gia đình, khoảng cách lại làm việc giáo viên Cơ sở vật chất, thiết bị - đồ dùng dạy học trang bị đảm bảo phục vụ công tác giảng dạy Môi trường thuận lợi cho giáo viên phát triển phẩm chất, lực chuyên mơn Xin q thầy cho biết thêm (nếu có thể): - Họ tên: ……………………………………… + Cán quản lý  + Giáo viên  Xin chân thành cám ơn! P4 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Để giúp xác định hợp lý mục tiêu, biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ tú, tỉnh Sóc Trăng, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu “X” vào phương án phù hợp đặt sau câu hỏi Phẩm chất cần quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên trung học sở? (Chọn phẩm chất cần bồi dưỡng nhất) - Đạo đức nghề nghiệp   - Ứng xử với học sinh  - Ứng xử với đồng nghiệp  - Lối sống, tác phong  - Phẩm chất trị Năng lực dạy học cần quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên trung học sở? (Chọn lực cần bồi dưỡng nhất) - Nắm đối tượng học sinh  - Xây dựng kế hoạch dạy học  - Đảm bảo kiến thức môn học  - Đảm bảo chương trình mơn học  - Vận dụng phương pháp dạy học  - Sử dụng phương tiện dạy học  - Xây dựng môi trường học tập  - Quản lý hồ sơ dạy học  - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh  Năng lực giáo dục cần quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên trung học sở? (Chọn lực cần bồi dưỡng nhất) - Tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục - Giáo dục qua môn học P5 - Giáo dục qua hoạt động giáo dục - Giáo dục qua hoạt động cộng đồng - Vân dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD - Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Khâu cần tập trung tháo gỡ để phát triển nhanh bền vững đội ngũ giáo viên trung học sở? (Chọn khâu cấp thiết nhất) - Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên THCS  - Tổ chức tuyển chọn giáo viên THCS  - Bố trí vị trí cơng tác, ln chuyển giáo viên  - Bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên theo yêu cầu chuẩn hóa  - Thúc đẩy tự học tập, tự tu dưỡng giáo viên  - Thực tốt chế độ sách cho giáo viên  - Thực nghiêm quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên  - Bảo đảm cơng minh, xác khen thưởng, kỷ luật  Xin quý thầy cho biết thêm (nếu có thể): - Họ tên: ……………………………………… + Cán quản lý  + Giáo viên  Xin chân thành cám ơn! P6 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Để giúp chúng tơi tìm hiểu yếu tố tác động đến trình phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng xin q thầy, cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng nội dung nêu I Các yếu tố chủ quan TT Các yếu tố tác động Đạo đức, lối sống, ý thức phấn đấu trách nhiệm người giáo viên Nhận thức trách nhiệm quan cán quản lý giáo dục bảo đảm số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên trung học sở Bố trí phân cơng nhiệm vụ, thực chế độ sách cán quản lý cấp trung học sở Những đổi phương pháp giảng dạy giáo viên cấp trung học sở Các yếu tố khác P7 II Các yếu tố khách quan Mức độ tác động TT Các yếu tố tác động Những định hướng Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo phát triển đội ngũ giáo viên vùng khó khăn u cầu đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Sự quan tâm cụ thể, thiết thực (tài chính, sở vật chất, thiết bị-đồ dùng dạy học) cấp quản lý giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Những hạn chế đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội vùng vùng khó khăn, dân tộc thiểu số Các yếu tố khác Xin quý thầy cô cho biết thêm (nếu có thể): - Họ tên: ……………………………………… + Cán quản lý  + Giáo viên  Xin chân thành cám ơn! P8 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Để đánh giá biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu “X” vào cột phù hợp với nhận định Mức độ cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng? TT Các biện pháp 01 Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch đội 02 ngũ giáo viên trung học sở Thực nghiêm quy trình, phương thức 03 tuyển chọn, phân công đội ngũ giáo viên Đảm bảo chất lượng hội thảo chuyên đề thúc đẩy tự học, tự bồi dưỡng lẫn 04 đội ngũ giáo viên trung học sở Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 05 trung học sở Cải thiện môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, sách khen thưởng - kỉ luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ giáo 06 viên Cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên trung học c s P9 Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng? TT 01 02 Các biện pháp Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học sở Thực nghiêm quy trình, phương thức tuyển chọn, phân cơng đội ngũ giáo viên Đảm bảo chất lượng hội thảo chuyên đề thúc đẩy tự học, tự bồi dưỡng lẫn đội ngũ giáo viên trung học sở Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở Cải thiện môi trường làm việc, xây dựng 05 chế độ đãi ngộ, sách khen thưởng - kỉ luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên Cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên trung học sở Xin chân thành cám ơn! ... trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 6 Chương CƠ SỞ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TÚ, TỈNH SÓC TRĂNG 85 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh. .. lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Biểu đồ 3.2 Mô tả kết khảo sát mức độ khả thi 13 biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện