Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp học

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới công tác chỉ đạo và tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện lớp học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Nho Quan Họ tên: Trần Thị Kim Oanh Năm sinh: 1972 Đơn vị công tác: Trường THCS Quỳnh Lưu Chức vụ: Hiệu trưởng Trình độ chun mơn: Đại học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Đổi công tác đạo tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mơ hình thư viện lớp học I LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Quản lý giáo dục II CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Trường THCS Quỳnh Lưu III THỜI GIAN ÁP DỤNG: 02 năm học (2015-2016 2016-2017) IV MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Nội dung sáng kiến Thực Nghị 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI "Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Giáo dục phổ thông cần đạt tới mục tiêu cụ thể tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tự học, phát triển khả sáng tạo, khuyến khích học tập suốt đời Thư viện trường phổ thông phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học trường.Thư viện góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh.Tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học giáo viên.Đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên trường Trong năm học vừa qua văn đạo kế hoạch nhiệm vụ ngành đặt vấn đề vị trí vai trị, tác dụng thư viện trường học Đặc biệt hai năm học 2015-2016; 2016-2017 sở giáo dục đạo tạo có văn đạo việc triển khai hoạt động thư viện trường học triển khai thư viện lớp học nhà trường Từ nhận thức vai trò thư viện trường học trên, người quản lý nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác đạo hoạt động thư viện Trong năm qua hai năm 2015-2016; 2016-2017 Trường THCS Quỳnh Lưu tập trung đạo thư viện đổi hình thức hoạt động triển khai mơ hình thư viện mở, thư viện lớp học góp phần nâng cao chất lượng hoạt động thư viện nâng cao chất lượng chuyên môn trường Trong năm qua, THCS Quỳnh Lưu áp dụng số giải pháp: “Đổi công tác đạo tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mơ hình thư viện lớp học” nhằm tìm biên pháp tổ chức, đạo hoạt động thư viện phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường thu thành công định Tôi xin chia sẻ đồng nghiệp với hy vọng: sáng kiến góp phần nhỏ vào việc thực đổi bản, toàn diện giáo dục 1.1 Giải pháp cũ thường làm 1.1.1 Nội dung giải pháp Trước năm học 2015-2016 việc đạo tổ chức hoạt động thư viện trường THCS nói chung thư viện trường THCS Quỳnh Lưu nói riêng tiến hành thường xuyên, cách tổ chức hiệu khơng mong đợi Cụ thể giải pháp cũ đạo thực hoạt động thư viện trường sau: - Bổ xung đầu sách cho thư viện - Tuyên truyền giới thiệu sách chủ yếu qua bảng tin, kết hợp buổi chào cờ đàu tuần - Đầu năm học, đầu học kỳ tổ chức cho học sinh, giáo viên mượn sách - Hàng tuần thư viện mở cho giáo viên, học sinh đến mượn, đọc thư viện - Gần tất hoạt động thư viện khơng gian chung kho sách, phòng đọc giáo viên, phòng đọc học sinh Đến thư viện - tra cứu - mượn- đọc - trả Không lôi cuốn, thời gian đến thư viện hiệu khơng cao 1.1.2 Nhược điểm giải pháp cũ - Với cách tổ chức hoạt động trên, chưa thu hút cán giáo viên học sinh đến thư viện - Tỉ lệ đến thư viện đọc sách không cao - Thời gian xuống thư viện giáo viên, học sinh - Hình thức tuyên truyền giới thiệu sách chư phong phú chư thu hút độc giả - Hiệu việc đọc, tra cứu tài liệu thấp 1.2 Giải pháp cải tiến 1.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách theo hướng đổi Giới thiệu sách họat động chủ yếu thông qua phương thức, công cụ riêng chủ yếu biện pháp trực quan tác động trực tiếp vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm học sinh, lơi em vào hoạt động theo mục tiêu định Nó bao gồm hình thức: - Giới thiệu sách pa nơ, mơ hình… - Giới thiệu sách phương tiện thông tin đại chúng - Giới thiệu sách hình thức giới thiệu sách hay, mời diễn giả đến giới thiệu tác phẩm … Mỗi hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách quan trọng có ưu riêng Tuy nhiên để sử dụng hình thức phải dựa yêu cầu, nội dung, tính chất vấn đề, nội dung, điều kiện khả kinh tế, đối tượng, vùng miền… trường mà áp dụng, thực Từ thực tế việc tổ chức đạo hoạt động thư viện nói Từ năm học 2015-2016 trường THCS Quỳnh Lưu quan tâm tâm đến việc tổ chức đạo hoạt động thư viện nhà trường Theo hướng đổi cụ thể là: - Định kỳ tháng tổ chức 01 buổi tuyên truyền giới thiệu sách - Chủ đề buổi tuyên truyền lên kế hoạch từ tháng trước, có nội dung tuyên truyền cụ thể thực theo nhiều hình thức khác như: Thi kể truyện sách thiếu nhi Câu chuyện dự thi mẩu chuyện đăng sách báo, tạp chí phép lưu hành, phù hợp với lứa tuổi, có tác dụng giáo dục tình u q hương đất nước, đề cao tinh thần ham học, say mê học tập, nghiên cứu, tìm hiểu, phấn đấu vươn lên tu dưỡng rèn luyện đạo đức thiếu nhi, ca ngợi truyền thống hiếu học dân tộc, tình cảm cha mẹ, thầy cơ, bạn bè Hình thức dùng với học sinh Hội thảo, tọa đàm giới thiệu sách Hình thức dùng tuyên truyền cho Thày cô thực lồng ghép buổi sinh hoạt chun mơn Thơng qua buổi nói chuyện giới thiệu sách, thư viện đem đến cho bạn đọc (Các Thày cô giáo trường) tác phẩm có giá trị góp phần dẫn dắt dư luận bạn đọc tác phẩm nhà văn Giúp bạn đọc tìm đến tác phẩm nhiều đọc có suy ngẫm hơn, có kiến Tuyên truyền trực quan Hình thức giúp học sinh đọc nhận thức nhanh nhớ lâu, kích thích hứng thú đọc nên thư viện nhà trường thường xuyên sử dụng Nhân kiện lớn đời sống trị, văn hóa xã hội đất nước nhà trường thường tổ chức triển lãm sách báo Đây thực chất hình thức trưng bày quy mơ lớn hơn, số lượng tài liệu nhiều hơn, chuẩn bị tỷ mỉ chu đáo Để triển lãm sách báo sống động hấp dẫn, thư viện thường kết hợp việc trưng bày ấn phẩm với việc sử dụng công nghệ thông tin phương tiện nghe nhìn: sở liệu kiện có âm thanh, hình ảnh, băng đĩa chun đề… Có thể nói, triển lãm sách báo hình thức phục vụ tài liệu dạng kho mở theo chuyên đề Vì vậy, thư viện trường tổ chức triển lãm giới thiệu sách thu hút học sinh tham gia đông Cán thư viện lên kế hoạch triển lãm chưng bày giới thiệu sách phổ biến tới học sinh lớp Cho lớp đăng ký thực thư viện Cung cấp sách cho lớp theo chủ đề đăng ký (Có thể theo khối) Học sinh theo lớp khối lựa chọn, xếp sách theo nội dung chủ đề hình thức xếp sách khác để hút độc giả xem, đọc Thi đọc sách Đây hình thức tun truyền giới thiệu sách có tính chất tổng hợp dạng trả lời câu hỏi nhằm thu hút bạn đọc vào việc đọc số tác phẩm định thư viện đặt Thường thi đọc sách có câu hỏi liên hệ với địa phương, quê hương đất nước nên buộc bạn đọc phải quan tâm tới nhiều vấn đề thời sự, qua tăng cường lịng tự hào tình u q hương, có ý nghĩa giáo dục truyền thống tốt Tuyên truyền giới thiệu sách hình thức sân khấu hóa Hình thức đòi hỏi cán thư viện phải hiểu biết sâu phải có kịch chặt chẽ, có người dẫn chương trình có nhân vật giao lưu Để tổ chức giao lưu cần + xác định rõ chủ đề giao lưu, + tác phẩm tiêu biểu + Ngồi cịn phải tìm nhân vật, tình tiết làm bật chủ đề + Tiếp phải xây dựng kịch tốt – khâu then chốt định thành bại giao lưu Phương pháp thường kết hợp với đợt thi liên đội Hội thi tuyên truyền giới thiệu sách Cũng hình thức tuyên truyền miệng hấp dẫn thư viện áp dụng Hình thức tuyên truyền thường tổ chức dạng sân khấu hóa gồm ba màn: chào hỏi, tuyên truyền giới thiệu sách, thi khiếu Để tổ chức hội thi cần phải thành lập đội thi Tiếp đội thi phải lựa chọn một chùm tác phẩm hay theo chủ đề định để giới thiệu Hình thức tun truyền lý thú tạo cho bạn đọc cảm giác xem trình diễn nghệ thuật mà cịn trực tiếp cảm nhận tác phẩm sống động qua cách diễn suất Thêm vào bạn đọc (Các học sinh) cịn ln bị hút vào tun truyền sân khấu tâm lý ủng hộ cho đội thích Hình thức tun truyền sinh hoạt văn hóa lý thú bổ ích: vừa hoạt động nghiệp vụ vừa giống buổi văn nghệ nhẹ nhàng Một mặt rèn luyện khả tuyên truyền cho cán thư viện, giới thiệu sâu rộng sách hay, sách tốt, nâng cao văn hóa đọc Nhận thức làm tốt cơng tác tuyên truyền giới thiệu sách giúp thư viện phát triển, góp phần tích cực vào việc giáo dục truyền thống cho hệ trẻ, Tuyên truyền giới thiệu sách biện pháp quan trọng mà thư viện trường học dùng để kiểm tra, đánh giá điều chỉnh khâu công tác khác thư viện, làm tốt chức lãnh đạo việc đọc Sự vận dụng hình thức tuyên truyền cách sáng tạo, phù hợp với thực tế thời kỳ đạt hiệu cao cơng tác tun truyền giới thiệu thành tích đáng ghi nhận thư viện nhà trường Giải pháp 2: Triển khai xây dựng, phát huy hiệu thư viện lớp học Từ đầu năm học 2015-2016 nhà trường triển khai mơ hình thư viện lớp học Đến trường xây dựng 11 tủ sách lớp học (Góc thư viện lớp) 11 lớp học, Mỗi tủ sách chứa khoảng từ 40 đến 50 đầu sách, với nhiều cách huy động sách khác tủ sách lớp học: Từ mượn sách theo tuần, tháng thư viện nhà trường Từ huy động học sinh cha mẹ học sinh: Kêu gọi học sinh cha mẹ học sinh lớp góp sách, góp tiền, góp cơng xây dựng tủ sách cho em Huy động từ nhà hảo tâm, quan doanh nghiệp, tổ chức trị xã hội tài trợ Huy động tờ cựu học sinh trường: kêu gọi em học sinh cũ trường đưa sách trường cũ Trên yêu cầu qua thực tế việc xây dựng tủ sách lớp học trường THCS Quỳnh Lưu: + Các tủ sách đảm bảo tính an tồn, thẩm mỹ thuận tiện + Mỗi tủ sách có danh mục sách để học sinh dễ lựa chọn có hiệu ngắn gọn để kêu gọi, khuyến khích học sinh đọc sách + Có sổ ghi chép, mượn quản lý sách trng tủ sách lớp học (Do em học sinh lớp cộng tác viên thư viện trường phụ trách) Để việc đọc học sinh lớp có hiệu nhà trường trú trọng quan tâm đến việc lựa chọn sách cho tủ sách + Sách phù hợp với lứa tuổi khối lớp, đảm bảo tính giáo dục + Các đầu sách quan tâm nhiều đầu sách giáo dục kỹ sống, giáo dục giới tính Vì sách môn học thường cha mẹ em quan tâm trang bị nhiều, đầy đủ Còn loại sách kỹ sống giáo dục giới tính mà lại cần cho em Nhà trường quan tâm đến số đầu sách số sách số tiền học sinh đọc nhiều sách Hình thức làm tăng số lượng đầu sách tủ sách lớp học cách đổi sách lớp khối, trường Để tố chức tốt hoạt động tủ sách lớp học nhà trường làm tốt công tác tư tưởng tạo đồng thuận, tâm cao thày, cô giáo Ngay từ đầu năm xây dựng kế hoạch giáo dục, nhà trường quan tâm đến quỹ thời gian đọc sách em học sinh có quy định cụ thể thời gian đọc sách tuần, để việc đọc sách ban đầu quy định sau trở thành thói quen học sinh Trường THCS Quỳnh Lưu có nhiều sáng tạo việc tổ chức đọc sách đầu + Tuần , tuần2 tháng để học sinh đọc tự Tự lựa chọn sách u thích, để đọc + Tuàn 3, tuần tổ chức cho học sinh giới thiệu viết cảm nhận sách đọc dựa câu hỏi gợi ý Cũng lớp nghe bạn đọc sách, phân sách giáo viên lựa chọn, sau tổ chức cho học sinh thảo luận chia sẻ sách Nhà trường tăng cường tổ chức hoạt động khuyến đọc quy mô trường lớp như: tổ chức giới thiệu sách vào buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, sinh hoạt lớp; hướng dẫn tổ chức cho em viết cảm nhận đọc xong sách, chia sẻ vào hịm thư điều em muốn nói, giáo viên đọc lựa chọn viết hay giới thiệu khen thưởng em trước toàn lớp, toàn trường; cho em giao lưu thơng qua trị chơi “tơi giỏi, bạn giỏi”, “ai hiểu biết hơn”, “tìm nhà thông thái”,… Phần thưởng cho học sinh chiết thước kẻ, bút màu, kẹp tóc, sưu tập nhân vật hoạt hình, sản phẩm câu lạc Khéo tay hay làm, câu lạc Khoa học, ….nhưng lại làm cho em vô yêu thích Thư viện lớp học trường THCS Quỳnh Lưu phát huy hiệu cao xuất phát từ tinh thần làm chủ em học sinh, tự em quản lý tổ chức hoạt động Cán thư viện giáo viên đóng vai trò tham mưu, hướng dẫn Các em Ban thư viện (Cộng tác viên thư viện lớp) biết tổ chức cho bạn đọc sách vào quy định nhà trường, hướng dẫn bạn viết cảm nhận sau đọc xong sách, tổ chức thiệu sách đánh giá, nhận xét, đề nghị khen thưởng bạn chăm đọc vào sinh hoạt cuối tuần, quản lý mượn trả sách bạn lớp, hướng dẫn nhắc nhở bạn lớp xếp sách sau đọc Giải pháp 3:Thu hút bạn đọc (Giáo viên, học sinh) đến với phong trào đọc sách Để thu hút học sinh đến với phòng trào đọc sách trường THCS Quỳnh Lưu đạo hoạt động thư viện đổi hình thức hoạt động như: Tạo không gian thoải mái để thu hút học sinh nhỏ tuổi ( khối 6,7) em khối nhỏ chưa ý thức cần thiết phải đọc sách em thích nghe câu chuyện cổ tích, thần tiên người khác kể cho nghe từ đặc điểm trường tạo điều kiện cho cán thư viện cộng tác viên thư viện lớp thu hút bạn đến thư viện (phịng đọc góc thư viện lớp) cách dán hình nhân vật nộ nghĩnh vào góc sách khối 6,7 Khi em tới thư viện lại tự do, lựa chọn sách u thích Thu hút cách đổi hình thức giới thiệu sách: Ngồi việc giới thiệu sách theo chủ đề hàng tháng, giới thiệu sách theo bảng thi tổ chức giới thiệu bảng cheo di động có sách phục vụ đợt thi đoàn, đội…với cách thức: Nhân viên thư viện chuẩn bi bảng phụ (bảng cheo được) với cộng tác viên thư viện lớp lựa chọn sách, viết giới thiệu gắn lên sau cho cheo nơi tiện chuyển đến góc thư viện lớp, cheo bảng tin, góc nơi sân trường để em xem thuận tiện Giải pháp 4: Phối hợp với tổ chức đồn, đội hay có điều kiện phối hợp với nhà sách, đơn vị kết nghĩa tổ chức tuần lễ sách Từ năm học 2015-2016 để thu hút học sinh đến với sách nhà trường tổ chức tuần lễ sách lần năm Đầu năm nhà trường tổ chức tuần lễ sách để tuyên truyền giới thiệu cho học sinh, phụ huynh sách hay sách cần thiết cho em theo khối lớp năm học Nhằm đưa phong trào đọc sách trở thành thói quen, nét đẹp văn hóa toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường, Thư viện trường phối hợp với thư viện tỉnh, đơn vị kết nghĩa tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách theo chủ đề chủ để vào dịp kỷ niệm ngày lễ lớn Thực hiện: Năm học 2015-2016 nhà trường phối hợp với thư viện tỉnh, đơn vị đội kết nghĩa tổ chức triển lãm, tuyên truyền giới thiệu sách Nội dung triển lãm giới thiệu sách gồm nhiều đầu sách tập trung giới thiệu chủ đề: "Văn học - nâng cánh ước mơ" gồm tác phẩm văn học kinh điển giới Việt Nam; "Sách - hành trang vào đời" gồm sách có nội dung đề cập đến vấn đề kĩ sống, giao tiếp ứng xử, tâm lý tuổi trẻ; "Tri thức biển cả" gồm sách có nội dung kiến thức tổng hợp, văn hóa xã hội, khoa học tự nhiên, ; “Sách em” gồm sách lịch sử, truyện ngắn giáo dục đạo đức, sống đẹp, danh nhân lịch sử, gia đình, gương tốt…; “Bác Hồ kính u” gồm số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh Ngồi ra, nhằm góp phần thực cơng tác tun truyền chủ quyền biển đảo Việt Nam, giáo dục cho em học sinh tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc Thư viện phối hợp với thư viện đơn vị đội kết nghĩa trưng bày giới thiệu sách Biển đảo như: “Hoàng Sa, Trường Sa trái tim Tổ quốc”, “Lẽ phải luật quốc tế chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa”, “Hải chiến Trường Sa người bất tử”, “Biển đảo Việt Nam”, “Hoàng Sa lời biển hát”, “Tổ quốc nhìn từ biển”…Những sách chiến dịch Hồ Chí Minh, chiến dịch Điện Biên Phủ Qua đợt triển lãm tuyên truyền giới thiệu sách học sinh trường có hứng thú đọc sách hơn, hiệu giáo dục tốt em tìm đến với sách nhiều hơn, hiểu biết tự hào truyền thống vẻ vang dân tộc Triển lãm giới thiệu sách trường thu hút nhiều lực lượng tham gia Qua triển lãm giới thiệu sách lôi độc giả (Thầy cơ, học sinh) tìm đến với sách nhiều Sau triển lãm thư viện nhà trường tiếp nhận nhiều đầu sách hay từ phụ huynh học sinh, đơn vị kết nghĩa tặng (Có hình ảnh minh họa cho hoạt động- Phần phụ lục ) Khả áp dụng sáng kiến Những giải pháp “Đổi công tác đạo tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mơ hình thư viện lớp học” áp dụng hiệu trường THCS Quỳnh Lưu, huyện Nho Quan Các giải pháp “Tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách” phòng GD&&ĐT Nho Quan phổ biến hội nghị cấp THCS năm học 2015-2016, khuyến khích trường huyện áp dụng Qua thực tế đạo thực hiện, chúng tơi khẳng định: sáng kiến áp dụng với trường học huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình địa phương khác, đồng thời áp dụng với Các cấp học IV CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Sáng kiến được áp dụng hiệu khi: - Cán quản lý trường phải người có lực, có trình độ chun mơn vững vàng, có kỹ tổ chức quản lý tốt, nhiệt tình, trách nhiệm công việc, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm, người tiên phong việc thực đổi giáo dục - Lãnh đạo cán quản lý trường phải xây dựng kế hoạch đạo, tổ chức thực phù hợp với điều kiện cụ thể, đồng thời phải nắm bắt tâm tư, tình cảm nhu cầu cần thiết bồi dưỡng chuyên môn cán thư viện, từ có giải pháp, mục đích, thiết thực có hiệu để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường học, nâng cao chất lượng văn hóa đọc cho cán bộ, giáo viên học sinh - Các quan quản lí cán quản lí giáo dục cấp ln quan tâm, coi trọng mức vai trò hoạt động thư viện trường học - Các nhà trường tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại: máy chiếu, máy tính kết nối mạng … cho thư viện V HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC Hiệu kinh tế Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến trường THCS Quỳnh Lưu huyện Nho Quan, Tôi nhận thấy sáng kiến mà trường nghiên cứu áp dụng có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng họat động thư viện trường học, nâng cao văn hóa đọc cho cho đội ngũ giáo viên, học sinh nhà trường, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lợi ích kinh tế lớn mà sáng kiến mang lại số tiền làm lợi mà thu hút nhiều giáo viên, học sinh tham nghiên cứu tài liệu, đọc sách Đây tạo nguồn lợi kinh tế tri thức vô giá, khó kiểm đếm Hiệu xã hội Trong thời gian thử nghiệm, áp dụng giải pháp nêu trên, cho thấy thu kết tốt việc đẩy mạnh việc đọc sách giáo viên, học sinh trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Một số hiệu cụ thể: +Số lượng tủ sách lớp Năm học 2015-2016: Không Năm học 2016-2017: 11 tủ +Số lượng đầu sách kỹ sống, sách giá dục giới tính Trước năm học 2015-2016: Năm học 2016-2017: huy động từ phụ huynh, học sinh, tiếp nhân từ nhà tài trợ nhiều trị giá khoảng gần 30 triệu đồng +Số lượng bạn đọc trường ngày tăng Bạn đọc Tỉ lệ đọc sách Tỉ lệ đọc sách Tỉ lệ đọc sách thường xuyên năm thường xuyên năm thường xuyên năm học 2014-2015 học 2015-2016 học 2016-2017 Giáo viên 45% 85% 90% Hóc sinh 52% 80% 95% Cán bộ, cơng 40% nhân viên 75% 87% - Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: (Có danh sách cán bộ,, giáo viên, công nhân viên học sinh trường THCS Quỳnh Lưu, huyện Nho Quan kèm theo) Chúng xin cam đoan thông tin nêu thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật nội dung theo đơn đề nghị./ Nho Quan, ngày 17 tháng năm 2017 NGƯỜI NỘP ĐƠN Trần Thị Kim Oanh TRƯỜNG THCS QUỲNH LƯU XÁC NHẬN CÁC HÌNH ẢNH MNH HỌA 10 Góc thư viện trường Tủ sách lớp học Khai mạc triển lãm sách 11 12 Học sinh tham gia triển lãm sách Hình ảnh trừng bày giới thiệu sách 13 Hình ảnh trưng bày giới thiệu sách 14 Giáo dục truyền thống qua sách 15 ... lượng hoạt động thư viện nâng cao chất lượng chuyên môn trường Trong năm qua, THCS Quỳnh Lưu áp dụng số giải pháp: ? ?Đổi công tác đạo tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô hình thư viện. .. huynh học sinh, đơn vị kết nghĩa tặng (Có hình ảnh minh họa cho hoạt động- Phần phụ lục ) Khả áp dụng sáng kiến Những giải pháp ? ?Đổi công tác đạo tổ chức hoạt động thư viện trường học, xây dựng mô. .. hoạt động thư viện trường học triển khai thư viện lớp học nhà trường Từ nhận thức vai trò thư viện trường học trên, người quản lý nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác đạo hoạt động thư