+ Phương pháp nghiên cứu phả hệ: theo dõi sự di truyền của một tính trạng nhất định trên những người thuộc cùng một dòng họ qua nhiều thế hệ để xác định các đặc điểm di truyền?. + Phương[r]
(1)Giải VBT Sinh học 40: Ôn tập phần di truyền biến dị
Bài tập trang 88 VBT Sinh học 9: Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng 40.2
Trả lời:
Bảng 40.2 Những diễn biến NST qua kì nguyên phân giảm phân
Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II Kì đầu NST kép co ngắn
đóng xoắn NST kép co ngắnđóng xoắn, xảy trao đổi chéo NST cặp tương đồng
NST kép co ngắn đóng xoắn
Kì NST co ngắn cực đại, xếp thành hàng dọc mặt phẳng xích đạp thoi phân bào
NST kép co ngắn cực đại, xếp thành hàng dọc mặt phẳng xích đạp thoi phân bào
NST co ngắn cực đại, xếp thành hàng dọc mặt phẳng xích đạp thoi phân bào
Kì sau Hai crômatit NST kép tách tâm động di chuyển hai cực tế bào
Hai crômatit NST kép tách tâm động di chuyển hai cực tế bào
Kì cuối NST đơn tháo xoắn, nằm gọn nhân hình thành Bộ NST tế bào giống giống tế bào mẹ
NST kép nằm gọn nhân hình thành, Tế bào có NST kép, số lượng NST giảm nửa so với tế bào mẹ
NST đơn tháo xoắn, nằm gọn nhân hình thành Bộ NST tế bào NST đơn bội, số lượng NST giảm nửa so với tế bào mẹ Bài tập trang 89 VBT Sinh học 9: Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng 40.3
Trả lời:
Bảng 40.3 Bản chất ý nghĩa trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh
Các trình Bản chất Ý nghĩa
Nguyên phân Quá trình nhân lên ADN, nhân lên loại tế bào
Là phương thức sinh sản tế bào lớn lên thể
Giảm phân Là phân chia tế bào sinh dục thời kì chín
Tạo giao tử
(2)đơn bội giao tử để hình thành nhân lưỡng bội hợp tử
bộ loài giúp trì ổn định NST lồi sinh sản hữu tính qua hệ thể Bài tập trang 89-90 VBT Sinh học 9: Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng 40.4
Trả lời:
Bảng 40.4 Cấu trúc chức ADN, ARN prôtêin
Đại phân tử Cấu trúc Chức
ADN (gen) Là chuỗi xoắn kép gồm hai mạch song song xoắn quanh trục giả định theo chiều từ trái sang phải, chu kì xoắn gồm 10 cặp nuclêôtit
Được cấu tạo từ loại nuclêôtit: A, T, G, X
Lưu giữ truyền đạt thông tin di truyền
ARN Là chuỗi xoắn đơn tổng hợp dựa khuôn mẫu mạch gen, cấu tạo từ loại nuclêôtit A, U, G, X
Truyền đạt thông tin quy định cấu trúc prôtêin (mARN) Vận chuyển axit amin để tổng hợp prôtêin (tARN)
Cấu tạo nên ribôxôm - nơi tổng hợp prôtêin (rARN)
Prôtêin Là đại phân tử có cấu trúc đa phân với đơn phân axit amin Có bậc cấu trúc:
+ Cấu trúc bậc 1: trình tự xếp axit amin chuỗi axit amin
+ Cấu trúc bậc 2: xoắn anpha gấp nếp beta + Cấu trúc bậc 3: cấu trúc không gian cấu trúc bậc cuộn lại thành
+ Cấu trúc bậc 4: gồm hai hay nhiều chuỗi axit amin kết hợp thàn
Cấu trúc nên bào quan, quan tế bào thể Xúc tác cho quán trình trao đổi chất thể
Điều hịa q trình trao đổi chất
Bài tập trang 90 VBT Sinh học 9: Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng 40.5
Trả lời:
Bảng 40.5 Các dạng đột biến
Các loại đột biến Khái niệm Các dạng đột biến Đột biến gen Là biến đổi xảy
ra cấu trúc gen, liên quan đến
(3)hay số cặp nuclêôtit
Đột biến cấu trúc
NST Là biến đổi vềmặt cấu trúc NST Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạnNST Đột biến số lượng
NST Là biến đổi sốlượng xảy hay số cặp NST tất NST
Dị bội, đa bội
Bài tập trang 90 VBT Sinh học 9: Hãy giải thích sơ đồ: ADN (gen) → mARN → Prơtêin → Tính trạng
Trả lời:
Trình tự nuclêơtit mạch khn gen quy định trình tự nuclêơtit mARN, từ quy định trình tự axit amin prôtêin quy định hình thành tính trạng thể
Bài tập trang 91 VBT Sinh học 9: Hãy giải thích mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình Người ta vận dụng mối quan hệ vào thực tiễn sản xuất nào?
Trả lời:
Mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình: kiểu hình kết tương tác kiểu gen môi trường
Vận dụng mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình mơi trường vào thực tiễn sản xuất: tính trạng số lượng thường chịu ảnh hưởng chủ yếu môi trường, tính trạng chất lượng chịu ảnh hưởng chủ yếu kiểu gen Do thực tế sản xuất cần ý ảnh hưởng môi trường lên loại tính trạng để có biện pháp ni trồng phù hợp
Bài tập trang 91 VBT Sinh học 9: Vì nghiên cứu di truyền người phải có phương pháp thích hợp? Nêu điểm phương pháp nghiên cứu
Trả lời:
Nghiên cứu di truyền người cần có phương pháp thích hợp người sinh muộn sinh con, ngồi lí xã hộ nên thực lai gây đột biến người
Phương pháp nghiên cứu di truyền người:
+ Phương pháp nghiên cứu phả hệ: theo dõi di truyền tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền
+ Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh: nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng để xác định tính trạng chủ yếu gen định, tính trạng chịu ảnh hưởng môi trường
Bài tập trang 91 VBT Sinh học 9: Sự hiểu biết Di truyền học tư vấn có tác dụng gì?
Trả lời:
Di truyền học tư vấn giúp chẩn đốn, cung cấp thơng tin cho lời khuyên bệnh, tật di truyền người
(4)Trả lời
Ưu công nghệ tế bào: tạo số lượng giống lớn thời gian ngắn đáp ứng yêu cầu sản xuất từ lượng nhỏ nguyên liệu ban đầu, lưu giữ nguồn gen động thực vật quý hiếm, tạo quan nội tạng chủ động cung cấp cho bệnh nhân cần thay
Bài tập 10 trang 91 VBT Sinh học 9: Vì nói kĩ thuật gen có tầm quan trọng Sinh học đại?
Trả lời:
Kĩ thuật gen thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang hay số cụm gen từ lồi cho sang lồi nhận Nếu khơng có kĩ thuật gen khơng thể thực cơng nghệ gen công nghệ sinh học
Bài tập 11 trang 92 VBT Sinh học 9: Vì gây đột biến nhân tạo thường là khâu chọn giống?
Trả lời
Gây đột biến nhân tạo giúp định hướng đột biến theo hướng mong muốn, tạo nguyên liệu chủ động cho chọn giống
Bài tập 12 trang 92 VBT Sinh học 9: Vì tự thụ phấn giao phối gần đưa đến thối hóa giống chúng dùng chọn giống?
Trả lời:
Tự thụ phấn giao phối gần giúp tạo dịng thuần, chúng dùng chọn giống
Bài tập 13 trang 92 VBT Sinh học 9: Vì ưu lai biểu cao ở F1, sau giảm dần qua hệ?
Trả lời:
Ưu lai biểu cao F1 giảm dần qua hệ trải qua giao phối gần lai tạo hội để gen lặn trạng thái đồng hợp biểu hiện, làm suy giảm chất lượng hệ sau so với đời lai F1
Bài tập 14 trang 92 VBT Sinh học 9: Nêu điểm khác hai phương pháp chọn lọc cá thể chọn lọc hàng loạt
Trả lời:
Chọn lọc hàng loạt chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu lựa chọn để làm giống dựa kiểu hình, dễ có nhầm lẫn với thường biến môi trường