Đang tải... (xem toàn văn)
Trong hoạt động đó, các nhân vật giao tiếp vừa sử dụng những yếu tố của hệ thống ngôn ngữ chung và tuân thủ những quy tắc, chuẩn mực chung, đồng thời biểu lộ những nét ri[r]
(1)TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT:
HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A MỤC TIÊU:
Giúp học sinh:
-Hệ thống hoá kiến thức hoạt động giao tiếp ngơn ngữ học chương trình Ngữ văn THPT
-Nâng cao thêm lực giao tiếp Tiếng Việt hai trình: tạo lập lĩnh hội văn
B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
* Giáo viên: Soạn giáo án * Học sinh : Soạn D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị cho ôn tập nhà học sinh
3 Nội dung mới:
a Đặt vấn đề: Trong chương trình THPT, mơn Ngữ văn, phần Tiếng Việt, học số kiến thức hoạt động giao tiếp bàng ngôn ngữ Trong tiết học này, dành thời gian để hệ thống lại kiến thức vận dụng kiến thức để luyện tập Hy vọng sau rời ghế nhà trường, em có kĩ cần thiết việc tạo lập lĩnh hội văn
b Triển khai dạy:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức
-Hoạt động 1: Tổ chức hệ thốg hoá kiến thức
Giáo viên hệ thống hoá kiến thức gằng cách nêu số câu hỏi để học sinh trả lời:
1 Giao tiếp gì? Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ?
2 Phân biệt khác biệt ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết?
I Hệ thống hoá kiến thức.
1 Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ nằm trong hoạt động giao tiếp.
-Giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin người, tiến hành chủ yếu phương tiện ngôn ngữ, nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động
-Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ hoạt động bao gồ hai trình: trình tạo lập văn người nói hay người viết thực hiện, trình lĩnh hội văn người nghe người đọc thực Hai q trình diễn đồng thời địa điểm (hội thoại), thời điểm khoảng thời gian không cách biệt (qua văn viết)
(2)3 Thế ngữ cảnh? Ngữ cảnh bao gồm nhân tố nào?
4 Nhân vật giao tiếp có vai trị đặc điểm gì?
5 Tại nói ngơn ngữ tài sản chung xã hội lời nói sản phẩm cá nhân?
6 Thế nghĩa câu? Câu có thnàh phần nghĩa? Là thành phần nghĩa nào? Đặc điểm thành phần?
-Về điều kiện để tạo lập kĩnh hội văn -Về kênh giao tiếp
-Về loại tính hiệu (âm hay chữ viêt)
-Về phương tiện hỗ trợ (ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ, điệu ngơn ngữ nói dấu câu, kí hiệu văn tự, mơ hình bảng biểu ngơn ngữ viết)
-Về dùng từ, đặt câu tổ chức văn bản,…
3 Hoạt động giao tiếp diễn ngữ cảnh định.
-Ngữ cảnh bối cảnh ngôn ngữ làm sở cho việc sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn đồng thời làm để lĩnh hội thấu đáo văn
-Ngữ cảnh bao gồm nhân tố: nhân vật giao tiếp, bối cảnh rộng (bối cảnh văn hoá), bối cảnh hẹp (bối cnảh tình huống), thực đề cập đến văn cảnh
4 Nhân vật giao tiếp nhân tố quan trọng nhất ngữ cảnh Các nhân vật giao tiếp phải có lực tạo lập lực lĩnh hội văn Trong giao tiếp dạng nói, họ thường đổi vai cho hay luận phiên lượt lời
-Các nhan vật giao tiếp có đặc điểm phương diện: vị xã hội, quan hệ thân sơ, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, tầng lớp xã hội, vốn sóng, văn hố,… Những đắc điểm ln chi phối nội dung cách thức giao tiếp ngôn ngữ 5 Khi giao tiếp, nhân vật giao tiếp sử dụng ngôn ngữ chung xã hội để tạo lời nói-những sản phẩm cụ thể cá nhân Trong hoạt động đó, nhân vật giao tiếp vừa sử dụng yếu tố hệ thống ngôn ngữ chung tuân thủ quy tắc, chuẩn mực chung, đồng thời biểu lộ nét riêng lực ngôn ngữ cá nhân Cá nhân sử dụng tài sản chung đồng thời làm giàu thêm cho tài sản
6 Trong hoạt động giao tiếp, câu có nghĩa
-Nghĩa câu nội dung mà câu biểu đạt
(3)7 Làm để giứ gìn sánh Tiếng Việt?
Học sinh ôn tập lại kién thức hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ sở câu hỏi và gọi ý Giáo viên.
-Hoạt động 2: Luyện tập
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đoạn trích Sgk phần tích theo các yêu cầu:
1 Phân tíhc đổi vai luân phiên lượt lời hoạt động giao tiếp Những đặc điểm hoạt động giao tiếp dạng ngôn ngữ thể qua chi tiết nào? (lời nhân vật lời tác giả)
người nói việc người nghe 7 Trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, các nhân vật giao tiếp cần có ý thức, hói quen kĩ giữ gìn sáng Tiếng Việt
-Mỗi cá nhân cần nắm vững chuẩn mực ngôn ngữ, sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực -Vận dụng linh hoạt, sáng tạo ngôn ngữ theo phương thức chung
-Khi càn thiết tiếp nhận yếu tố tích cực ngôn ngữ khác, cần chống lạm dụng tiếng nước
II Luyện tập.
1 Sự đổi vai luận phiên lượt lời hoạt động giao tiếp Lão Hạc ơng giáo:
Lão Hác (nói) Ơng giáo (nói) -Câu Vàng đời rồi
ơng giáo ạ!
-Cụ bán rồi?
-Bán rồi! Họ vừa bắt xong.
-Thế cho bắt à?
-Khốn nạn…nó khơng ngờ tơi nỡ tâm lừa nó!
-Cụ tưởng thế… để cho làm kiếp khác. -Ơng giáo nói phải!
như kiếp tơi chẳng hạn!
-Kiếp thế thôi… chăng?
-Thế thì… kiếp cho thật sung sướng
Những đặc điểm hoạt động giao tiếp dạng ngôn ngữ nói thể qua chi tiết:
-Hai nhân vật: Lão Hạc ông giá luận phiên đổi vai lượt lời Lão Hạc người nói trước kết thúc sau nên só lượt lời nói lỗ số lượt lời ông giáo Vì tức thời nên có lúc ơng giáo chưa biết nói gì, hỏi cho có chuyện (thế cho bắt à?).
(4)2 Các nhân vật giao tiếp có vị xã hội, quan hệ thân sơ đặc điểm riêng biệt? Phân tích chi phối điều đến nội dung cách thức nóid lượt lời nói Lão Hạc
-Trong hoạt động giao tiếp ngơn ngữ nói đoạn trích trên, nhân vật giao tiếp sử dụng phương tiện hỗ trợ, nhân vật Lão Hạc: lão "cười mếu", "mặt lão co rúm lại. Những nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra…".
-Từ ngữ dùng đoạn trích đa dạng, từ ngữ mang tính ngữ, từ đưa đẩy, chêm xen (đi đời rồi, rồi, à, ư, khốn nạ, chả hiểu đâu, ra,…)
-Về câu, mmọt nặt đoạn trích dùng câu tính lược (Bán rồi! Khốn nạn…Ông giáo ơi!), mặt khác nhiều câu lại có yếu tố dư thừa, trùng lặp (Này! Ong giáo ạ! Cai giống khơn! Thì tơi bằng tuổi đầu mà cịn đánh lừa con chó,…).
2 Các nhân vật giao tiếp có vị xã hội, quan hệ thân sơ đặc đặc điểm riêng biệt chi phối đén nội cách thức giao tiếp:
-Lão Hạc lão nông nghèo khổ, cô đơn Vợ chết Anh trai bỏ làm ăn xa Lão Hạc có "Cậu Vàng" "người thân"
-Ơng giáo trí thức nghèo sống nơng thơn Hồn cảnh ơng giao hét sức bi đát
-Quan hệ ông giáo Lão Hạc quan hệ hàng xóm láng giềng Lão Hạc có việc tâm sự, hỏi ý kiến ơng giáo
Những điều nói chi phối đến nội dung cách thức nói nhân vật Trong đoạn trích, lời thoại thứ Lão Hạc ta thấy rõ:
-Nội dung lời thoại: Lão Hạc thông báo với ông giáo việc bán "Cậu Vàng"
-Cách thức nói Lão Hạc: nói ngay, nói ngắn gọn, thông báo trước hô gọi (ông giáo ạ!) sau
-Sắc thái lời nói: Đối với việc (bán chó), Lão Hạc vừa bn vừa đau (gọi chó alf "cậu Vàng", coi ciệc bán giết nó: "đi đời rồi") Đối với ơng giáo, Lão Hạc tỏ kính trọng ơng giáo tuổi có vị (gọi "ông" thên đệm từ "ạ" cuối)
(5)3 Phân tíhc nghĩa việc nghĩa tình thái câu: "Bấy gời biết chết!"
4 Trong đoạn trích có hoạt động giao tiếp dạng nói hai nhân vật, đồng thời người đọc đọc đoạn trích lại có hoạt động giao tiếp học nhà văn Nam Cao Hãy khác biệt hai hoạt động giao tiếp
Học sinh đọc kĩ đoạn trích, thảo luạn yêu cầu đặt ra, phát biểu ý kiến tranh luận trước lớp.
Sau câu hỏi, Giáo viên nhận xét nêu câu hỏi tiếp theo.
-Nghĩa việc: thơng báo việc cho biết chết (cu cậu biết chết)
-Nghĩa tình thái:
+Người nói yêu quý chó (gọi "cu cậu")
+Việc chó biết chết bất ngờ (bấy …mới biết là…)
4 Trong đoạn trích có hoạt động giao tiếp dạng nói hai nhân vật, đồng thời người đọc đọc đoạn trích lại có hoạt động giao tiếp họ với nhà văn Nam Cao:
-Hoạt động giao tiếp dạng nói hai nhân vật hoạt động giao tiếp trực tiếp có luạn phiên đổi vai lượt lời, có hỗ trợ ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt,…Có chưa hiểu, hai nhân vật lại trao đổi qua lại
-Hoạt động giao tiếp nhà văn Nam Cao bạn đọc hoạt động giao tiếp gián tiếp (dạng viết) Nhà văn tạo lập văn thời điểm không gian cách biệt với người đọc Vì vậy, có điều nhà văn muốn thơng báo, gửi gắm không người đọc lĩnh hội hết Ngược lại, có điều người đọc lĩnh hội nằm ý định tạo lập nhà văn
4, Củng cố: -Nắm nội dung học.
5, Dặn dị: -Lấy đoạn trích có nhiều lời thoại để phân tích hoạt động giao tiếp (giống luyện tập đây)
-Thực mọt hoạt động giao tiếp trực tiếp (nói), nghi âm lại tiến hành phân tích