SKKN PHƯƠNG ( TCVD 13 14)

SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN A – PHẦN MỞ ĐẦU: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhận thức tầm quan trọng vai trò to lớn công nghệ thông tin thời đại mới, từ năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi giải toán qua Internet ( ViOlympic) nhằm tạo sân chơi trí tuệ bổ ích cho học sinh cấp học Xuất phát từ mục tiêu Giáo dục giai đoạn hiên phải đào tạo người có trí tuệ phất triển, giàu tính sáng tạo có tính nhân văn cao Để đào tạo lớp người vậy, Nghị TW khóa xác định: “ Phải áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” Nghị TW khóa tiếp tục khẳng định: “Phải đổi giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nề nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương tiện đại vào trình dạy học, dành thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh” Đưa học sinh đến với ViOlympic Toán áp dụng phương pháp tiến tiến, phương tiện đại, đưa học sinh vào trình tự học, tự nghiên cứu, tự lập kế hoạch tự tìm người hợp tác Vì tơi định nghiên cứu đề tài lĩnh vực Bộ Giáo dục Đào tạo kết hợp với trường đại học FPT tổ chức thi giải toán qua Internet ( ViOlympic) từ năm học 2008 – 2009, đến năm học 2011 – 2012 trường THCS Hữu Văn có học sinh tham gia không công nhận học sinh giỏi cấp huyện Năm học 2012 – 2013, có 10 học sinh tham gia có em công nhận học sinh giỏi cấp huyện Kết thấp chưa có thầy giáo nghiên cứu chun sâu ViOlympic Tốn, nghiên cứu đề tài lĩnh vực ViOlympic toán yêu cầu cần thiết tình hình MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tơi nghiên cứu đề tài nhằm thu hút số học sinh giỏi mơn Tốn lớp 7A hứng thú, say mê tham gia sân chơi trí tuệ, để lĩnh hội nhiều tri thức SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Tốn học, ơn tập củng cố kiến thức q khứ, tiếp cận nhiều cách đặt câu hỏi khác cho vấn đề Tham gia ViOlympic Toán để biết luật chơi kiểu thi, tìm quy luật, dạng tốn vòng thi, đặc biệt vòng thi cấp KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NHIÊN CỨU: Khách thể nghiên cứu: Nhóm học sinh lớp 7A có học lực mơn Toán mức giỏi Đối tượng nghiên cứu: thời gian, nội dung, hình thức vịng thi ViOlympic Toán GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Tất học sinh tham gia giải tốn mạng, nhiên số học sinh theo đuổi đến lý khác nhau: gia đình khơng có máy tính, bố mẹ khơng cho “qn nét” lo ngại em lợi dụng để chơi game, đề thi q khó mà nhiều lần chưa qua vịng thi, khơng xếp thời gian nhiều lần “ qn nét” mà khơng th máy, … Vì vậy, có kế hoạch chi tiết, cụ thể đến học sinh bậc phụ huynh vấn đề học sinh lợi dụng để chơi game bị loại bỏ, vấn đề “quán nét” nhiều lần mà không thuê máy hạn chế Và đặc biệt cung cấp cho học sinh hệ thống tập ứng với dạng toán vòng thi để em trải nghiệm trước dạng tốn hay khó tham gia giải vịng thi em khơng cịn thấy q khó khăn hay ngỡ ngàng Nếu làm học sinh hứng thú tham gia, háo hức trơng đợi vịng thi đương nhiên em không bỏ sớm NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 5.1 Nhiệm vụ: Cung cấp lịch mở vòng thi đến học sinh phụ huynh học sinh để học sinh gia đình có kế hoạch chi tiết, cụ thể, lập thời gian biểu hợp lý Bước đơn giản vô quan trọng, đặc biệt học sinh phải thuê máy tính “quán nét” Đối với phụ huynh quan tâm SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN đến họ cần biết họ: Làm gì? Ở đâu? Trong thời gian nào? Với ai? Theo chủ trương nào? Có chơi game hay không? Tạo say mê, hứng thú tham gia ViOlympic Toán cho học sinh, đặc biệt phần lớn học sinh mà gia đình khơng có máy tính, nói rõ mục tiêu việc tham gia giải Toán mạng cho học sinh cha mẹ học sinh Khi học sinh say mê phụ huynh tin tưởng việc thành lập đội tuyển ViOlympic Tốn khơng cịn q khó khăn Cung cấp đề tốn 19 vòng thi cho học sinh làm trước để em làm quen với dạng toán lạ, cách hỏi khác tập cụ thể, đến thi em khơng cịn bỡ ngỡ trước dạng tốn 5.2 Phạm vi nghiên cứu, thời gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thuộc phạm vi cấp trường, áp dụng học sinh khá, giỏi môn Toán lớp 7A trường THCS Hữu Văn – Chương Mỹ - Hà Nội Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2014 ( 13 tháng ) PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Các vấn đề liên quan đến ViOlympic Toán 7, văn luật giáo dục, quyền tác giả 6.2 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Khi thực đề tài này, xin ý kiến chuyên gia: Thầy Trần Anh Tuyến, phó trưởng phịng ViOlympic – Đại học FPT Thầy Nguyễn Văn Cánh, chuyên viên phòng GD – ĐT huyện Chương Mỹ, phụ trách chun mơn Thầy Nguyễn Đức Sáu, Bí thư Chi Bộ, Hiệu trưởng nhà trường Thầy Cao Thanh Hán, phó Bí thư Chi Bộ, Phó hiệu trưởng nhà trường 6.3 Phương pháp thống kê: Khi nghiên cứu đề tài này, tơi thống kê tình hình thi giải tốn qua mạng học sinh tồn trường hai năm gần đây, kết thu sau ( lấy số lượng học sinh cuối năm học): SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Số HS tham gia ViOlympic Toán Năm học cấp huyện Số HS CN K6 K7 K8 K9 SL TL(%) 2011 - 2012 494 0 0 2012 - 2013 448 20 Trên sở nắm bắt thực trạng vấn đề để đưa giải pháp phù hợp 6.4 TS HS Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng thực nghiệm số học sinh lớp 7A trường Thcs Hữu Văn, Chương Mỹ, Hà Nội từ tháng 9/ 2013 đến tháng 4/ 2014 6.5 Phương pháp vấn: Phỏng vấn học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên giảng dạy mơn Tốn trường số trường bạn để có thơng tin cần thiết phục vụ cho đề tài Trên sở kết hợp phương pháp đó, phân tích tác động qua lại để tổng hợp kinh nghiệm phát triển thêm ý tưởng B – NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: I CƠ SỞ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Cơ sở lý luận: Muốn có học sinh khối tham gia ViOlympic Tốn người giáo viên dạy Tốn khối lớp phải tham gia với tư cách học sinh biết thuận lợi khó khăn mà em gặp nguyên nhân em em không hứng thú với sân chơi trí tuệ đầy bổ ích này, đồng thời hiểu lý mà em bỏ sớm Nếu khơng ngun nhân ngoại cảnh: gia đình khơng có máy tính, bố mẹ khơng cho “qn nét” nội dung vịng thi q khó, thi nhiều lần khơng qua được, nên thiếu tính kiên trì bền bỉ, thiếu tâm thực mục tiêu đến mà em bỏ sớm Cho nên, với giáo viên dạy tốn phải thực say mê, tích cực tham gia sân chơi trí tuệ, nơi tập trung “ đầu” chắn có học sinh khăc phục khó khăn để tham gia giải toán mạng SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Bản thân giáo viên say mê, hứng thú hiểu rõ mục tiêu tham gia giải tốn mạng từ truyền cảm hứng đến học sinh, theo quan điểm “Không bắt học sinh uống nước mà bắt học sinh phải khát nước”, từ học sinh có ý chí nghị lực để đến tham gia ViOlympic Toán Cơ sở thực tiễn: Trong hai năm học gần đây, tỷ lệ học sinh bỏ học trường THCS Hữu Văn cao: Năm 2011 – 2012 26 học sinh, năm 2012 – 2013 giảm mạnh, học sinh bỏ học mức cao so với tồn Thành phố, điều thể phận học sinh không hứng thú việc học phụ huynh học sinh chưa quan tâm sát đến việc học em Vì vấn đề đặt giáo viên phải tìm cách gây hứng thú học tập cho học sinh, kéo em trở lại với trường học, qua đề tài mình, tơi muốn thu hút học sinh đến với môn học, khao khát học để tiến xa đường học tập ( đương nhiên không nghĩ đến việc bỏ học sớm) Tại Hội nghị Cán – Viên chức trường THCS Hữu Văn ngày tháng 10 năm 2013, bàn luận chất lượng Giáo dục hai mặt nhà trường, đồng chí Nguyễn Đức Sáu – Bí thư Chi Bộ - hiệu trưởng nhà trường phát biểu có ý kiến đạo: “Chúng ta hưởng lương Nhà Nước phải tận tâm phục vụ Nhân dân, phục vụ Nhà nước, phải làm cho tiêu mà Đảng Nhà nước giao phó Mỗi người phải vượt lên mình! Chúng ta khơng làm được, nghĩa có tội với Đảng, có tội với Nhà nước, có tội với Nhân dân, ngồi hưởng lương để chiếm chỗ người khác” Từ lời phát biểu tơi có tâm để thực cho đề tài ( bắt đầu nghiên cứu đề tài từ tháng 3/ 2013) II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Đặc điểm trường THCS Hữu Văn Ban giám hiệu Nhà trường quan tâm, động viên, nhắc nhở tập thể cán giáo viên, nhân viên Nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng nhà nước giao phó Có nhiều thầy giáo nhiệt tình, tâm huyết, động, sáng SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN tạo công việc nên năm học vừa qua có đồng chí đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp Huyện”, có đồng chí đạt danh hiệu “ Lao động tiên tiến cấp Huyện”, tổ ( tổ Tự Nhiên tổ Xã Hội) công nhận “ Tổ Lao động tiên tiến cấp Huyện” Tuy nhiên năm học vừa qua chất lượng Giáo dục hai mặt trường thấp, đứng tốp cuối bảng đánh giá xép loại thi đua trường tồn huyện Bên cạnh tỷ lệ học sinh bỏ học cao phản ánh nhiều học sinh phụ huynh học sinhch]a coi trọng việc học Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường sát quan tâm đến vấn đề giải toán qua mạng, đưa tiêu cụ thể đến khối lớp theo quan điểm đạo: “khơng có khối để trắng ViOlympic Tốn” Bản thân tơi năm học 2012 – 2013 hướng dẫn số em lớp thi giải tốn mạng nên nhiều có kinh nghiệm vấn đề Sau đợt hướng dẫn đó, tơi phát ViOlympic Tốn sân chơi trí tuệ vơ bổ ích, nơi tập trung “ Những đầu” say sưa lao vào nghiên cứu Một số phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ tạo điều kiện để em tham gia ViOlympic Tốn Khó khăn: Do sở vật chất trường cịn nhều thiếu thốn nên chưa thể có hệ thống máy tính dành riêng cho thi giải Tốn mạng Chỉ có gia đình có máy tính nên việc tổ chức thi ViOlympic Tốn gặp nhiều khó khăn, song song với nhiều bậc phụ buynh khơng cho em “ qn nét” lo ngại em lợi dụng để chơi game Thi giải tốn qua mạng q trình lâu dài, địi hỏi học sinh phải có kiên trì, bền bỉ Tuy nhiên nhiều lần quán mà không th máy tính giải vịng thi vài lần mà chưa qua nhiều em khơng đủ kiên trì nên sớm bỏ Các tốn vịng thi thường dạng tốn khó lạ điều dế dẫn đến tình trạng học sinh không tham gia thi tiếp SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Đưa mục tiêu giải toán qua mạng truyền cảm hứng cho học sinh tham gia ViOlympic Tốn Đưa lịch mở vịng thi, định hướng cho học sinh phụ huynh học sinh ( đặc biệt học sinh mà gia đình khơng có máy tính) lập kế hoạch thi cho hiệu Đưa “Tài liệu ơn thi giải Tốn qua Internet: Tuyển tập 19 vịng thi ViOlympic Tốn 7” sưu tầm biên soạn Trên sở tài liệu đó, em ơn tập thảo luận, làm quen với dạng toán, loại vòng thi Nếu gặp tốn khó dạng tốn lạ mà sau thảo luận em chưa tìm cách giải hỏi Cơ Tơi nhận thấy từ có tài liệu này, em thi tích cực mong chờ để thi vòng thi mới, em rút ngắn thời gian số lần làm vịng thi, từ bậc phụ huynh n tâm, tin tưởng nên tạo điều kiện để em tham gia thi tiếp Trong tài liệu này, vòng thi gồm mođun, chọn từ mođun sau: Sắp xếp Chọn cặp Điền vào chỗ … Chọn đáp số Đi tìm kho báu Vượt chướng ngại vật Đỉnh núi trí tuệ Cóc vàng tài ba Dưới toàn nội dung tài liệu đó: VỊNG BÀI THI SỐ Sắp xếp: Bạn chọn liên tiếp có giá trị tăng dần để bị xóa khỏi bảng Bạn chọn sai lần thi kết thúc SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Giá trị x biết: Giá trị x thỏa mãn: x −1 −1 = + 7 − 100 + 0,25 4 x + 1,25 − + =   5  2  − −  − +        Giá trị x biết: Tìm x < biết: x = 16 11  15 11  −  + x = − +   13 42 28 13 Giá trị x thỏa mãn: =− 4 − 19 + + 11 33 – 1,4 x+ – 0, Thứ tự xếp là: BÀI THI SỐ 2: Đi tìm kho báu: Hãy giúp Thợ mỏ vượt qua Mê cung cách trả lời câu hỏi để đến đích Nếu khơng cịn đường đích thi kết thúc, điểm thi số điểm mà bạn đạt Câu 1: So sánh hai số hữu tỉ a = −3,75 b = ab Câu 2: Giá trị x thỏa mãn: x − = −2 −2 −2 là: 9 Câu 3: Giá trị x thỏa mãn: x + 2,75 = −4 Câu 4: Giá trị x thỏa mãn: − 79 60 15 ta được: −4 a=b a = 2b 26 22 −4 là: − 3,5 − 53 − 49 12 − 71 60 − 31 60 − − x = là: −4 − 53 60 Câu 5: Vẽ hai đường thẳng cắt cho góc tạo thành có góc vng Số cặp góc có số đo 900 không đối đỉnh là: SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Câu 6: Trong khẳng định sau, khẳng định sai? Số hữu tỉ âm nhỏ số hữu tỉ dương Tập hợp số hữu tỉ gồm số hữu tỉ âm số hữu tỉ dương Số hữu tỉ âm nhỏ số số tự nhiên Số tự nhiên số hữu tỉ 5 5 Câu 7: Số hữu tỉ nhỏ số 0; − ;− ;− ;− ;−1 ;−1 ;− −1 −1 − là: − Câu 8: Cho góc xOy có số đo 600 Góc đối đỉnh với góc xOy có số đo bằng: 1200 900 − 19 − Câu 9: Kết phép tính: −5 67 15 37 15 300 600 97 15 17 15 Câu 10: Hai đường thẳng xx’ yy’ cắt O tạo thành góc Trong tổng góc xOy x’Oy’ 2480 Số đo góc xOy’ là: 560 BÀI THI SỐ 3: 480 720 840 Hãy viết số thích hợp chỗ … ( Chú ý: Nếu đáp số số thập phân phải viết số thập phân gọn dùng dấu “,” bàn phím để đánh dấu phẩy số thập phân) Câu 1: Giá trị x thỏa mãn: − x + = là: … ( Nhập kết dạng số thập phân) Câu 2: Cho x thỏa mãn: − x − = − Khi 11x = … 11 ( Nhập kết dạng số thập phân) Câu 3: Một mảnh vải dài 24m Sau bán mảnh vải số vải cịn lại mét ( Nhập kết dạng số thập phân) 10 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Câu 9:  1  1 Cho P( x ) = x + x + Q( x) = −2 x + x + Giá trị P −  + Q  … 2 Câu 10: Cho cac số hữu tỉ x, y, z thỏa mãn: x y x z = ; = x + y + z = 368 Khi đó: x = … ; y = …….; z = ……( Nhập kết tương ứng vào ba ô đáp số) BÀI THI SỐ 2: Vượt chướng ngại vật: Xe bạn phải vượt qua chướng ngại vật để đích Để vượt qua chướng ngại vật, bạn phải trả lời toán chướng ngại vật Nếu sai bài, xe bạn bị dừng lại Điểm thi số điểm mà bạn đạt Câu 1: Cho bảng: 4 10 10 9 Tần số bảng bao nhiêu? Đáp số: Câu 2: Điểm tổng kết thi đua tuần 10 học sinh tổ I lớp 7A sau: 40 50 60 60 77 79 75 89 99 100 Như tổ I có …… bạn đạt kết thi đua tốt ( từ 70 điểm trở lên) Câu 3: Gọi A tập hợp giá trị x thỏa mãn: ( x + 1) = Vậy A = {…….} (Nhập phần tử theo giá trị tăng dần, ngăn cách dấu “ ; ” ) Câu 4: Cho tam giac ABC vuông B, đường cao BH Biết HC – HA = AB Vậy góc BAC …… độ 63 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Câu 5: Trên mặt phẳng tọa độ Oxy, có điểm có tọa độ nguyên tổng khoảng cách từ điểm đến trục tọa độ ln nhỏ Biết đơn vị hai trục Kết có … điểm Câu 6: So sánh hai số: a = ( − 333) 444 b = 444 333 Ta có a b Câu 7: Hình chữ nhật có tỉ số hai cạnh chu vi 286cm Diện tích hình chữ nhật … cm2  Câu 8: Tam giác ABC có A = 840 Phân giác góc B C cắt I Số đo góc BIC độ Câu 9: Tìm đa thức: P( x ) = x + ax + b , biết P(x) có hai nghiệm – Ta có ( a; b) = (… ; … ) Câu 10: Cặp số (x; y) nguyên thỏa mãn: x – y + 2xy = (x; y) = (… ; … ) BÀI THI SỐ 3: Tìm cặp nhau: Dùng trỏ chuột bạn chọn liên tiếp hai ô có giá trị đồng với Khi bạn chọn đúng, hai ô bị xóa khỏi bảng Nếu chọn sai q lần thi kết thúc Số tự nhiên n thỏa mãn: x + x − = 65600 72 2.5 Số x thỏa mãn: Số tự nhiên nhỏ chia x y x z = ; = cho dư 1, chia cho dư x – 2y – 3z = 164 Giá trị x − y , biết: x y = x.y = 84 Số dư chia 27 cho 5 ( − 33) : 11 +   ( − 2013) 2013 4 Số tự nhiên x thỏa mãn: x+ − x = 3000 64 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Kết quả: ; ; ; IV DIỄN BIẾN VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢI PHÁP: Diến biến: Thể thơng qua số hình ảnh sau đây: Lịch mở vòng thi treo ngắn trước cửa vào lớp 65 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Hai học sinh công nhận học sinh giỏi cấp huyện ViOlympic Toán Năm học 2012 – 2013 Chỉ có học sinh có máy tính nhà Và có thêm em gia đình người thân có máy tính dùng 66 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Cơ giáo giới thiệu mục tiêu thi giải tốn qua Internet “Tuyển tập 19 vịng thi ViOlympic Tốn 7” Cô sưu tầm biên soạn 67 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HỒI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Cơ giáo giới thiệu vòng thi, dạng thi tài liệu Có tài liệu ơn tập tay, em say sưa giải thảo luận 68 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Gặp tập khó dạng tập lạ, em lại tranh thủ hỏi Cô Học sinh Nguyễn Thị Thùy Trang giải Toán mạng nhà 69 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Học sinh Nguyễn Thị Thảo giải Tốn mạng nhà Vịng thi mở, học sinh (mà gia đình khơng có máy tính) lại háo hức “ Quán nét” để thi 70 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Một số em làm bài, em khác khơng có máy phải ngồi đợi Một số em không đợi hết thời gian bố mẹ cho phép 71 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HỒI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Cơ trị sau vịng thi giải Tốn mạng cấp Huyện Kết thực giải pháp: Sau vòng thi cấp huyện tổ chức, sau có kết ViOlympic Tốn cấp THCS phịng GD – ĐT gửi về, thống kê bảng sau: Số HS tham gia vòng thi cấp huyện Số HS CN SL TL(%) Toàn trường 20 15 75 K7 11 82 K 6, 8, 9 67 Như vậy, nhờ áp dụng SKKN vào khối mà kết tăng rõ rệt Bảng đối chiếu, so sánh kết thể rõ điều đó: So với tồn trường So với khối 6, 8, huyện TL học sinh công nhận 55% 122,2% HSG cấp huyện 60% 150% TL học sinh tham gia thi cấp 72 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Từ kết đạt được, thấy việc nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp để học sinh lớp tích cực tham gia giải Tốn qua Internet (ViOlympic)” cần thiết Mỗi vòng thi chặng đường, vượt qua vòng thi động lực thúc đẩy tinh thần phấn đấu khả say mê học tập để từ tiếp thêm sức mạnh cho em chinh phục vòng thi Mỗi vòng thi khám phá, cung cấp nguồn tri thức phong phú rèn luyện khả tư nhạy bén cho em Kiến thức thi ViOlympic Tốn ln củng cố mở rộng, ln lạ hấp dẫn muốn tận hưởng cảm xúc khơng cịn cách khác tự trải nghiệm điều thú vị đến với bạn II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Hiệu cơng tác thi giải tốn qua mạng nâng lên bước thực giải pháp sau: Cơ sở vật chất trường trang bị đầy đủ hơn, có hệ thống máy tính phục vụ cho q trình thi giải Tốn qua Internet Các thầy giáo dạy Tốn tất lớp vào tham gia mức say mê, thường xuyên cập nhật trang www.ViOlympic.vn để nắm bắt tình hình, xem thơng tin cần thiết trao đổi với học sinh Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, đại diện cha mẹ học sinh lớp để từ thống kế hoạch khơng em lợi dụng việc giải Tốn qua mạng để chơi game III ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ Từ kết thi ViOlympic Toán cấp Quốc gia dành cho khối ( ban hành kèm theo Quyết định số 1671/QĐ – BGDĐT ngày 10 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Danh sách thông báo trang ViOlympic.vn, thống kê bảng sau: BẢNG A BẢNG B 73 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN Điểm SL Điểm HC Vàng 255- 300 31 225 - 280 HC Bạc 220 - 250 41 200 - 220 HC Đồng 200 - 215 52 185 - 195 Khuyến khích 190 - 195 31 175 - 180 Trên sở đó, tơi đưa số đề xuất khuyến nghị sau: SL 56 102 101 57 Đối với nhà trường: Đấy mạnh tạo điều kiện để giáo viên dạy Tốn có thêm nhiều thời gian tâm huyết vào nghiên cứu lĩnh vực Đối với phòng Giáo dục huyện Chương Mỹ: Nên mở rộng phạm vi lấy điểm vòng thi cấp huyện, lấy nhiều em dành giải nhất, nhì có số điểm nhau, chênh lệch không lớn Khơng em có điểm mà lấy em có thời gian thi xếp giải cao hơn, làm “ ưu tiên nhà giàu hạn chế nhà nghèo” (Học sinh nhà giàu có máy tính rèn luyện nhiều nên thời gian thi rút ngắn, học sinh nhà nghèo cố “quán nét” để thi cho qua vịng khơng có máy tính để tập luyện nên thời gian làm chắn nhiều hơn) Nên cho nhiều học sinh thi cấp Thành phố hơn, không đưa 10 học sinh khối tham gia, làm hội nhiều em học sinh có điểm tối đa mà phải dừng thi sớm Ví dụ: Trong bảng tổng hợp trên, riêng trường THCS Phạm Huy Quang, huyện Đơng Hưng, tỉnh Thái Bình có đến 14 em đạt huy chương vàng cấp Quốc gia, so với 10 em dự thi cấp Thành phố khối số chênh lệch lớn Cụ thể: cấp Quốc gia so với cấp Thành phố; trường so với toàn huyện; 14 học sinh so với 10 học sinh Đối với Sở Giáo dục – Đào tạo: Tạo hội cho nhiều học sinh Thủ đô thi cấp Quốc gia nữa, muốn không khống chế số lượng học sinh tham gia cấp Thành phố Có thể cho tất học sinh 300 điểm thi vịng thi phụ, sau lấy tất em 300 điểm thi quốc gia Trên kinh nghiệm mà thân tơi rút tích lũy q trình thực đề tài nghiên cứu mình, nội dung 74 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN trình bày nhiều thời gian tâm huyết song tránh khỏi thiếu sót Vì mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp,của bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện phát huy tác dụng tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 thàng năm 2014 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỜNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hoài Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Tơn Thân SGK Tốn tập 1, NXBGD, 2012 Tơn Thân SBT Tốn tập 1, NXBGD, 2012 Tơn Thân Các dạng tốn phương pháp giải toán tập 1, NXBGD, 2008 Vũ Dương Thụy Toán nâng cao chuyên đề Đại số NXBGD, 2002 Vũ Dương Thụy Toán nâng cao chuyên đề Hình học NXBGD, 2002 Vũ Dương Thụy Thực hành giải toán NXBGD, 2001 Vũ Dương Thụy.Tuyển tập toán chọn lọc cấp THCS NXBGD, 2001 Nguyễn Ngọc Đạm,Vũ Dương Thụy Ôn tập đại số NXBGD, 2007 Vũ Hữu Bình Nâng cao phát triển Tốn tập 1, NXBGD, 2007 10.Vũ Hữu Bình Nâng cao phát triển Toán tập 1, NXBGD, 2007 11 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB khoa học kỹ thuật 12.Cục quyền tác giả Các văn pháp luật quyền tác giả 75 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN 13.Các văn hướng dẫn hoạt động NCKH – SKKN Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội 14.Thông tin Website Bộ Giáo dục Đào tạo http://www.edu.net 15.Thông tin trang www.violympic.vn MỤC LỤC: Mục A NỘI DUNG B I II III IV C I II III PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở vấn đề nghiên cứu Thực trạng vấn đề nghiên cứu Giải pháp thực Các vòng thi Diễn biến kết thực giải pháp Diễn biến Kết thực giải pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm Đề xuất khuyến nghị 76 Trang 2 3 5 66 67 74 74 74 74 74 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 77 ... Giá trị x > thỏa mãn đẳng thức: x + + = ( x + 2 )( x + 5) ( x + 5 )( x + 10) ( x + 10 )( x + 17) ( x + 2 )( x + 17) 50 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN − x2 Câu... 1) + ( y − 2) = ( x + 3) = 7776 Giá trị a biết: f(15) = a.f(1) Số tự nhiên n thỏa mãn: 45 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG – Trường THCS HỮU VĂN với f(x) = kx ( k số, k ≠ 0) Giá... = … ( Nhập kết dạng số thập phân) Câu 5: Giá trị biểu thức: 5 ,13 : ( 4,1 + 2,33 − 3,123) xấp xỉ …… ( Nhập kết làm tròn đến số thập phân thứ hai) 33 SKKN – (TCVD 13 – 14 ) – GV: LÊ THỊ HOÀI PHƯƠNG