Vận dụng mô hình b learning vào dạy học chương cảm ứng điện từ vật lí 11 THPT với sự hỗ trợ của google classroom nhằm phát triển năng lực tự học của học sinh​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ Nguyễn Đồn Thanh Trúc VẬN DỤNG MƠ HÌNH B-LEARNING VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA GOOGLE CLASSROOM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ Nguyễn Đoàn Thanh Trúc VẬN DỤNG MƠ HÌNH B-LEARNING VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA GOOGLE CLASSROOM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí : 8140111 Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN GIA ANH VŨ Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết thu luận văn trung thực chưa cơng bố tác giả khác Tác giả Nguyễn Đoàn Thanh Trúc LỜI CẢM ƠN Trước tiên, cho phép xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến thầy hướng dẫn - TS Phan Gia Anh Vũ Thầy dành nhiều thời gian để bảo, dìu dắt giúp đỡ tơi suốt q trình tơi thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu thầy cô trường THPT Dĩ An, thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành thực nghiệm sư phạm Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phịng Sau Đại học, thầy khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Cuối cùng, xin gửi lời biết ơn đến gia đình ln bên cạnh chăm sóc cổ vũ tinh thần cho tơi suốt q trình tơi học tập hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Đoàn Thanh Trúc MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình ảnh Danh mục biểu đồ, sơ đồ, đồ thị MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG MƠ HÌNH B-LEARNING NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA GOOGLE CLASSROOM 1.1 Khái niệm mơ hình B-learning 1.2 Các thành phần mơ hình B-learning 1.3 Các kiểu dạy học mơ hình B-learning 1.3.1 Xoay vòng theo trạm (Station - Rotation) 10 1.3.2 Xoay theo phòng chức (Lab - Rotation) 11 1.3.3 Xoay vòng theo cá nhân (Individual - Rotation) 11 1.3.4 Lớp học đảo ngược (Flipped - Classroom) 12 1.3.5 Linh hoạt (Flex) 13 1.3.6 Tự kết hợp (Self - Blend) 14 1.3.7 Nâng cao từ xa (Enriched - Virtual) 14 1.4 Đặc điểm mơ hình B-learning 15 1.5 Thực trạng việc vận dụng mơ hình B-learning vào dạy học 15 1.6 Năng lực tự học 17 1.6.1 Khái niệm lực 17 1.6.2 Khái niệm tự học lực tự học 18 1.6.3 Hệ thống kĩ tự học 19 1.6.4 Biểu lực tự học HS 21 1.7 Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển NLTH học sinh 23 1.8 Các giai đoạn vận dụng mơ hình B-learning để phát triển NLTH cho HS trường THPT 25 1.9 Vai trị mơ hình B-learning việc phát triển lực tự học học sinh 26 1.10 Thực trạng việc tự học học sinh THPT 26 1.11 Google Classroom 29 1.11.1 Giới thiệu Google Classroom 29 1.11.2 Các tính Google Classroom 30 1.12 Sử dụng Google Classroom 32 1.13 So sánh GC với hệ LMS 35 1.14 Ưu nhược điểm Google Classroom so với công cụ khác 36 1.15 Vai trò Google Classroom mơ hình B-learning .37 1.16 Thực trạng sử dụng Google Classroom vào dạy học 38 Kết luận chương 41 Chương VẬN DỤNG MƠ HÌNH B-LEARNING VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ - VẬT LÍ 11 VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA GOOGLE CLASSROOM 42 2.1 Cấu trúc chương Cảm ứng điện từ 42 2.2 Phân tích nội dung kiến thức chương Cảm ứng điện từ 43 2.2.1 Bài 23: “Từ thông Cảm ứng điện từ” 43 2.2.2 Bài 24: “Suất điện động cảm ứng” 43 2.2.3 Bài 25: “Tự cảm” 44 2.3 Mục tiêu dạy học chương Cảm ứng điện từ 45 2.4 Xây dựng tiến trình dạy học chương Cảm ứng điện từ theo mơ hình B-learning với hỗ trợ Google Classroom 46 2.4.1 Hướng dẫn HS sử dụng Google Classroom phương pháp để phát triển NLTH 47 2.4.2 Tiến trình dạy học 23 “Từ thơng Cảm ứng điện từ” 49 2.4.3 Tiến trình dạy học 24 “Suất điện động cảm ứng” .60 2.4.4 Tiến trình dạy học 25 “Tự cảm” 65 2.5 Xây dựng rubric đánh giá lực tự học 77 Kết luận chương 80 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 81 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 81 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 81 3.3 Thời gian, đối tượng thực nghiệm sư phạm 81 3.4 Những thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm sư phạm 81 3.4.1 Thuận lợi 81 3.4.2 Khó khăn 82 3.5 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 82 3.6 Tóm tắt diễn biến trình TNSP 82 3.7 Đánh giá mặt định tính 85 3.8 Đánh giá mặt định lượng 87 3.8.1 Đánh giá kết học tập 87 3.8.2 Đánh giá lực tự học 92 Kết luận chương .100 KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ v BL CNTT GV GC HS NLTH SGK TNSP THPT 10 VN DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Biểu lực tự học 22 Bảng 1.2 Kết khảo sát câu hỏi 27 Bảng 1.3 Kết khảo sát thực trạng sử dụng Google Classroom .39 Bảng 2.1 Bảng tổng quan trạm học tập 23 52 Bảng 2.2 Bảng tổng quan trạm học tập 25 68 Bảng 2.3 Rubric đánh giá lực tự học 78 Bảng 3.1 Kết khảo sát sau thực nghiệm 86 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp tham số thống kê 87 Bảng 3.3 Bảng thống kê điểm số học kì học kì 87 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất tích lũy 88 Bảng 3.5 Bảng điểm tổng hợp theo rubric đánh giá NLTH học 92 Bảng 3.6 Điểm số qui đổi thành điểm chuẩn z 95 Bảng 3.7 Điểm số qui đổi theo thang điểm 10 97 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 1.1 Lý thuyết mơ hình BL Hình 1.2 Các thành phần mơ hình BL Hình 1.3 Các kiểu dạy học mơ hình BL 10 Hình 1.4 Kiểu xoay vịng theo trạm 11 Hình 1.5 Kiểu xoay vịng theo phịng chức 11 Hình 1.6 Kiểu xoay vòng theo cá nhân 12 Hình 1.7 Kiểu lớp học đảo ngược 13 Hình 1.8 Kiểu linh hoạt 13 Hình 1.9 Kiểu tự kết hợp 14 Hình 1.10 Kiểu nâng cao từ xa 14 Hình 1.11 Thơng báo thời hạn nộp GC 31 Hình 1.12 Thơng báo HS trễ hạn nộp GC 31 Hình 1.13 Tìm kiếm ứng dụng GC máy tính 32 Hình 1.14 Nội dung bảng thơng báo GC 33 Hình 1.15 Chấm điểm cho HS GC 34 PL9 Câu 6: Một ống dây dài với mật độ 2000 vòng/mét Ống dây tích 500 cm Ống dây mắc vào mạch điện Sau đóng cơng tắc dòng điện ống dây biến đổi theo thời gian (đồ thị) Lúc đóng cơng tắc ứng với thời điểm t = Suất điện động tự cảm ống sau đóng cơng tắc với thời điểm t = 0,05s từ thời điểm t = 0,05s trở sau là: A 0,25V 0V B 0,5V 2V C 0,25V 2V D 0,5V 0V Câu 7: Suất điện động tự cảm xuất cuộn dây có hệ số tự cảm L = 0,2H cường độ dòng điện biến thiên với tốc độ 400A/s là: A 10V Câu 8: Tính độ tự cảm ống dây hình trụ có chiều dài 0,5m gồm 1000 vịng dây, vịng dây có đường kính 20cm A 0,025H Câu 9: Kết luận sau đúng: A Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ B Hiện tượng tử cảm không xảy mạch điện xoay chiều C Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ xảy mạch điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch D Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dịng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên từ trường bên mạch điện Câu 10: Hệ số tự cảm (độ tự cảm) ống dây có ý nghĩa vật lí gì? A Cho biết số vòng dây ống dây lớn hay nhỏ B Cho biết thể tích ống dây lớn hay nhỏ C Cho biết từ trường sinh lớn hay nhỏ có dịng điện qua D Cho biết từ thông qua ống dây lớn hay nhỏ có dịng điện qua PL10 Đáp án tập nhà 25 B B Đường link Google Form tập nhà 25: https://goo.gl/forms/Gv2YJlEHsBsqBaJt1  PL11 Phụ lục 2b NỘI DUNG PHIẾU CHUẨN BỊ BÀI MỚI BÀI 23 Câu 1: Từ thơng ? Đơn vị đo từ thông ? Câu 2: Từ thông đạt giá trị cực đại, cực tiểu ? Câu 3: Để tiến hành thí nghiệm cảm ứng điện từ, ta cần chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm ? Câu 4: Thế tượng cảm ứng điện từ ? Câu 5: Phát biểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng Câu 6: Thế dịng điện Fu-cơ ? Nêu vài ứng dụng dịng điện Fucơ đời sống mà em biết Đường link Google Form nội dung chuẩn bị 23: https://goo.gl/forms/So2I0KzxP62KUxLe2  BÀI 24 Câu 1: Giới thiệu sơ lược nhà bác học Faraday Câu 2: Phát biểu định luật Faraday Câu 3: Suất điện động gì? Suất điện động cảm ứng gì? Cơng thức tính suất điện động cảm ứng? Câu 4: Khi từ thơng tăng suất điện động tự cảm nào? Cho biết chiều suất điện động cảm ứng lúc này? Câu 5: Khi từ thơng giảm suất điện động tự cảm nào? Cho biết chiều suất điện động cảm ứng lúc này? Đường link Google Form nội dung chuẩn bị 24: https://goo.gl/forms/k8jKm5Cy9FNWsZOj1  BÀI 25 Câu 1: Từ thơng riêng mạch kín gì? Nêu cơng thức tính từ thơng riêng mạch kín Giải thích ý nghĩa đại lượng PL12 Câu 2: Viết cơng thức thức tính độ tự cảm ống dây có chiều dài l, tiết diện S, gồm tất N vòng dây lõi khơng khí Nêu đơn vị độ tự cảm? Câu 3: Hiện tượng tự cảm gì? Câu 4: Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ giống khác điểm nào? Câu 5: Suất điện động tự cảm gì? Cơng thức tính suất điện động tự cảm? Đường link Google Form nội dung chuẩn bị 25: https://goo.gl/forms/l3a8lR3sgUOrL4q42  PL13 Phụ lục 2c VIDEO BÀI GIẢNG Bài 23 https://drive.google.com/file/d/1bUknH8Rtqwe1LBLrP1OoV7_ibJRb7TAv/vi ew?usp=sharing Bài 24 https://drive.google.com/file/d/1qat8WfVyNpAgz7BA978hPYL0EiNqTXcr/vi ew?usp=sharing PL14 Bài 25 https://drive.google.com/file/d/1PFnHy0YaeupquGYbSUlJYUsb3M7jMuMA/ view?usp=sharing  PL15 Phụ lục 2d NỘI DUNG PHIẾU HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Trạm 23: https://goo.gl/forms/P2NNG8S1Oc6p7On83 Trạm 25: https://goo.gl/forms/fooeTWEEgb2fNxMn2  PL16 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM Em đánh dấu vào đáp án mà em cho với thân Câu 1: Em có thích thú học với mơ hình B-learning khơng? A Rất thích thú C Bình thường B Thích thú D Khơng thích thú Câu 2: Thời lượng mà em xem video giảng là? A Xem hết video giảng C Xem ½ video giảng B Xem nhiều ½ video giảng D Không xem video giảng Câu 3: Em có thích thú sử dụng thiết bị CNTT học Vật lí khơng? A Rất thích thú C Khơng thích thú B Thích thú D Khơng ý kiến Câu 4: Em có thích thú thực hành thí nghiệm Vật lí lớp khơng? A Rất thích thú C Khơng thích thú B Thích thú D Khơng ý kiến Câu 5: Em có cảm thấy tiến sau học với phương pháp khơng? A Có B Khơng C Khơng ý kiến Câu 6: Em có muốn tiếp tục học với phương pháp khơng? A Có B Không C Không ý kiến Câu 7: Mức độ hiểu em sau xem video giảng hoàn thành nhiệm vụ chuẩn bị là? A Hiểu toàn nội dung học vận dụng vào tập B Chỉ hiểu vận dụng vào tập sau tham gia hoạt động học tập lớp C Hiểu lý thuyết không vận dụng vào tập D Không hiểu toàn nội dung học PL17 Câu 8: Theo em, việc xác định mục tiêu học tập lập kế hoạch học tập có quan trọng khơng? A Rất quan trọng C Bình thường B Quan trọng D Khơng quan trọng Câu 9: Theo em, giáo viên có nên vận dụng mơ hình B-learning vào dạy mơn học khác khơng? A Có B Khơng C Khơng ý kiến Đường link Google Form phiếu khảo sát: https://goo.gl/forms/aYUmCUoUXd16WLZ32  PL18 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM PL19 PL20 PL21 MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÊN GOOGLE CLASSROOM PL22 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ BÀI LÀM CỦA HỌC SINH PL23 ... cụ Google Classroom chưa có nghiên cứu liên quan đến việc: ? ?Vận dụng mơ hình B- learning vào dạy học chương Cảm ứng điện từ - Vật lí 11 THPT với hỗ trợ Google Classroom nhằm phát triển lực tự học. .. học học sinh” Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu với mục đích nhằm phát triển lực tự học học sinh vận dụng mơ hình B- learning vào dạy học chương Cảm ứng điện từ Vật lí 11 THPT với hỗ trợ Google. .. đắn đề tài Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng mơ hình B- learning vào dạy học chương ? ?Cảm ứng điện từ? ?? Vật lí lớp 11 THPT với hỗ trợ Google Classroom phát triển lực tự học học sinh Phương pháp nghiên