MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
7. Phương pháp luận nghiên cứu
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Kiểm tra
1.2.2. Đánh giá
1.2.3. Kết quả học tập
1.2.4. Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ở trường THPT
1.2.5. Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ở trường THPT
1.3. Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ở trường THPT
1.3.1. Vị trí, chức năng của kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy - học
1.3.2. Mục tiêu, yêu cầu của kiểm tra, đánh giá KQHT
1.3.3. Nội dung kiểm tra, đánh giá KQHT
1.3.4. Các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT
1.3.5. Qui trình kiểm tra, đánh giá KQHT
1.3.6. Các điều kiện thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
1.4. Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT ở trường THPT
1.4.1. Phân cấp quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
1.4.2. Nội dung quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
1.5. Những yếu tố làm ảnh hưởng đến hiệu quả quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
Kết luận chương 1
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SÓC TRĂNG
2.
2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
2.2.1. Đặc điểm, tình hình các trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng
2.2.2. Mẫu khảo sát
2.2.3. Cách xử lí thống kê
2.3. Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ở các trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng
2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của kiểm tra, đánh giá trong hoạt động dạy học
2.3.2. Thực trạng thực hiện các mục tiêu, yêu cầu của kiểm tra, đánh giá KQHT
2.3.3. Thực trạng CBQL, GV và HS đánh giá mức độ thực hiện việc vận dụng các phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT
2.3.4. Thực trạng CBQL, GV đánh giá nguyên nhân các phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT được vận dụng ở mức thường xuyên
2.3.5. Thực trạng HS đánh giá mức độ thích thú đối với các phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT
2.3.6. Thực trạng HS đánh giá tác động cải thiện việc học qua các phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT
2.4. Kết quả khảo sát thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT ở các trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng
2.4.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của công tác quản lí hoạt hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
2.4.2. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện các nội dung quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
2.4.3. Thực trạng quản lí việc lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT
2.4.4. Thực trạng quản lí việc ra đề kiểm tra, xây dựng ngân hàng đề
2.4.5. Thực trạng quản lí việc tổ chức thực hiện các tiết kiểm tra trên lớp
2.4.6. Thực trạng quản lí công tác in sao và bảo mật đề thi
2.4.7. Thực trạng quản lí việc chấm, trả bài kiểm tra, nhập điểm
2.4.8. Thực trạng quản lí việc đánh giá xếp loại kết quả học tập của HS
2.4.9. Thực trạng quản lí các điều kiện thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
2.4.10. Thực trạng quản lí việc bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá môn học cho GV
2.5. Các yếu tố làm ảnh hưởng đến hiệu quả quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT ở các trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng
2.6. Đánh giá chung thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT và quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT ở các trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng
Kết luận chương 2
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SÓC TRĂNG
1
2
3
3.
3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp
3.2. Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT ở các trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng
3.2.1. Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và HS về việc thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
3.2.2. Biện pháp 2. Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá KQHT cho GV
3.2.3. Biện pháp 3. Tăng cường chỉ đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
3.2.4. Biện pháp 4. Tăng cường các điều kiện thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT
3.3. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT ở các trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng
Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC