Văn 8 KỲ II 18-19

Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 Ngày soạn Ngày Tiết Lớp Dạy 29/12/2018 08 /01/2019 1,2 8A TiÕt : 73 + 74 Văn BÀI 18 NHỚ RỪNG Tác giả: Thế Lữ I – MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: Sau học xong hs: a – Kiến thức - Biết sơ lược phong trào Thơ - Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự do; Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ “Nhớ rừng” - Vận dụng phân tích, bình luận giá trị nội dung nghệ thuật thơ b Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Định hướng phát triển lực phẩm chất HS a Các phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm b.Năng lực chung: - Đọc – hiểu, cảm thụ thẩm mỹ c.Năng lực chuyên biệt: - Giao tiếp, tự giải quyết, hợp tác, sáng tạo văn nghệ thuật II- ChuÈn bÞ: - Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ - Học sinh: SGK, STK, soạn tóm tắt văn III – TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu : tạo cho HS ý vào - Thời gian; phút -Phương pháp: thuyết trình HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT Ở Việt Nam khoảng năm 30 kỉ Kỹ lắng nghe, có thái XX xuất phong trào Thơ sôi HS thực độ tích cực vào động, coi “một cách mạng theo yêu cầu thơ ca, thời đại thi ca” (Hồi Thanh) giáo viên Đó phong trào thơ có tình chất lãng mạn tiểu tư sản (1932-1945) gắn liền với tên - Lắng nghe tuổi : Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mạc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn - Ghi Bính Thế Lữ khơng phải người viết thơ nhà thơ có cơng đem lại chiến thắng cho Thơ lúc quân Và “Nhớ rừng”là thơ tiếng Thế Lữ Hoạt động : Hỡnh thnh kin thc Phạm Văn Hơng Trờng THCS Trêng Thä Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 Bước : Tri giác - Thời gian : 10 phút - Phương pháp : Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật : Động não HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY HOẠT ĐỘNG HS GV HDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Giải thích chung, sơ lược thơ phong trào thơ (dựa phần lưu ý - SGK tr 3- 4,5) - Hãy trình bày hiểu biết em tác giả Thế Lữ? Giáo viên chốt bổ sung + Ngồi thơ, ơng cịn viết truyện, hoạt động sân khấu "Nhớ rừng thơ tiêu biểu Thế Lữ, tác phẩm góp phần mở đường cho thắng lợi thơ - "Nhớ rừng" thơ Vậy, so với thơ cổ, thơ loại thơ nào? Em có hiểu biết phong trào Thơ Mới? GV tổng kết, bổ sung GV gọi vài HS đọc, GV điều chỉnh, nhận xét đọc mẫu HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm Lắng nghe CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT I - ĐỌC, CHÚ THÍCH Tác giả -Tác giả: +Thế Lữ (1907 1989 tên k/s Nguyễn Thế Lữ quê Bắc Ninh - nhà thơ tiêu biểu Học sinh trình phong trào thơ bày (dựa vào CT - Ông tham gia viết SGK) truyện người xây dựng kịch nói đại nước ta - Được tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2003 HS suy nghĩ, làm - Thơ phong trào thơ (khoảng 1932 việc độc lập, 1945) Tác phẩm a Đọc b Chú thích: lưu ý từ HV từ cổ - Thể thơ bố cục thơ +Thể thơ: chữ GV: Đây sáng tạo thơ sở HS trao đổi + Bố cục: kế thừa thơ chữ (hay hát nói) truyền thống - Đoạn 4: cảnh vườn Bài thơ ngắt làm đoạn Hãy cho biết nội Học sinh nêu ý bách thú nơi hổ bị dung đoạn? giam cầm kiến GV: Bài thơ có cảnh tương phản Với hổ, - Đoạn - 3: cảnh núi non cảnh thực tại, cảnh mộng tưởng, hùng vĩ, nơi hổ "tung dĩ vãng Hai cảnh tượng đối lập vừa hoành hống hách tự nhiên, vừa phù hợp với diễn biến tâm trạng ngày xưa" hổ, vừa tập trung thể chủ đề - Đoạn 5: Nỗi khát khao nuối tiếc ngày tháng hào hùng dĩ vãng GV bổ sung kiến thức khái niệm "thơ mới" phong trào Thơ Mới - Khái niệm "thơ mới" dùng để gọi thể thơ tự có số chữ, số câu khơng hạn định Nhớ rừng ví dụ sinh động - Phong trào Thơ Mới tên gọi phong trào thơ (còn gọi thơ lãng mạn) Việt Nam 1932 - 1945 với tên tuổi tiếng như: Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Chế Lan Viên, Bước 2: Phân tích, cắt nghĩa -Thời gian : 45 phút - Phương pháp : Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận -Chú ý giọng điệu phù hợp với nội dung cảm xúc thơ Học sinh đọc, - Bài thơ có bố cục nào? Nên phân tích - Nhận xét theo hướng cho hp lớ? GV tng kt, nh hng Phạm Văn H¬ng – Trêng THCS Trêng Thä Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 - Kĩ thuật : Động não, nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY HOẠT ĐỘNG HS CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GV HDHS đọc hiểu văn Khổ thơ đề cập đến vấn đề gì? GV: Yêu cầu H/S ý khổ thơ - Tâm trạng hổ miêu tả nào? -Vẻ bề hổ tác giả miêu tả qua chi tiết nào? - Khi nói đến hổ ta thường nghĩ đến uy quyền chốn rừng xanh? - Với chi tiết miêu tả gợi cảm giác tình hổ lúc này? - Vì hổ lúc lại cam chịu? - Vẻ bề ngồi giới nội tâm hổ nào? - Nội tâm hổ lên qua chi tiết nào? - Em có nhận xét từ "khối" đây? - Em hiểu từ "gậm" nghĩa gì? tai tác giả không dùng từ "ngậm" thay cho từ "gậm"? dùng từ hay hơn? sao? GV: Trong cũi sắt, nỗi căm hờn hổ trở thành khối căm hờn - Em hiểu "khối căm hờn " nào? HS đọc hiểu văn Đọc Nêu ý kiến Quan sát II TÌM HIỂU VĂN BẢN 1) Khổ thơ 4: Tâm trạng hổ vườn bách thú - Miêu tả vẻ bề giới nội tâm * Vẻ bề ngồi: - Trong cũi sắt, nằm dài trơng ngày tháng dần qua, làm trò lạ mắt, thứ đồ chơi, chịu ngang bầy - Chúa sơn lâm, chúa tể muôn lồi, - Em nhận xét cách xưng hơ nhìn hổ với vật xung quanh nó? - Nhận xét giọng thơ cách miêu tả tác giả? - Qua ta thấy tâm trạng hổ nào? thái độ sống nhu cầu sống nào? - Tâm trạng hổ khiến ta nghĩ đến tâm trạng ai? GV: yêu cầu H/S đọc khổ thơ - Đoạn thơ miêu tả cảnh gì? - Cảnh vườn Bách thú lên qua chi tiết nào? - Em nhận xét giọng điệu thơ, từ ngữ, nhịp thơ? - Cảm nhận vườn Bách thú nào? - Cảnh tượng gây nên phản ứng tình cảm hổ? - Từ em hiểu "niềm uất hận ngàn thâu" nào? - Từ đoạn thơ vừa đọc, em hiểu tâm hổ vườn Bách thú? GV: Cảnh vườn bách thú tm thng gi Phạm Văn Hơng Tr li Trỡnh by Nêu ý kiến →Cam chịu, bị hóa Nhận xét - Vì khơng tung hồnh mà bị nhốt cũi sắt thời gian kéo dài, chịu Phát nỗi nhục biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường, bị chung Nhận xét bọn thấp * Nội tâm: Trình bày - Gậm khối căm hờn, khinh - Sự căm hờn dồn nén thành Nêu ý kiến hình khối, tăng cứng - Gậm (động từ): Là dùng răng, miệng mà ăn dần, cắn dần, gậm nhấm dần chút cách Nhận xét chậm chạp kiên trì - Ngậm: Hoạt động giữ thức ăn (vật ) miệng Nhận xét →Dùng từ Gậm hay phù hợp để diễn tả hoạt động bứt phá, phá nát, nghiến tan khối căm hờn, nhục nhằn hổ chủ yếu thể gậm nhấm đầy uất hận bất lực Thảo luận- trình thân hổ bị bày tự - Cảm xúc hờn căm kết đọng tâm hồn đè nặng, nhức Nêu ý kiến nhối khơng có cách giải thoát Đọc - Tự xưng " Ta" - Cái nhìn kẻ bề Trả lời Trả lời →Giọng điệu bực bội, dằn vặt, đối lập vẻ bề nội tâm Nhận xét bên trong, động từ diễn tả hành động, danh từ hóa tính từ – Trêng THCS Trêng Thä Trình bày Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 dối tù túng mắt hổ Nêu cảm nhận trìu tượng để cụ thể hóa nhằm thực xã hội đương thời miêu tả tâm trạng cảm nhận tâm hồn lãng mạn, Nêu ý kiến =>Căm hờn, uất hận, ngao ngán thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ đối sống tầm thường, khát với cảnh vườn bách thú hổ Trả lời vọng tự do, dược sống với thái độ họ xã hội thực phong cách dân nửa PK đương thời - Tâm trạng người dân Khái quát nước, nô lệ Tiết GV Yêu cầu H/S đọc khổ thơ 2,3 - Hai khổ thơ giới thiệu điều gì? GV yêu cầu H/S ý khổ thơ Nghe - Nỗi nhớ hổ gì? - Cảnh sơn lâm lên qua Đọc chi tiết nào? Khái quát - Cách sử dụng từ ngữ tác giả có đặc biệt? Chú ý * Cảnh vườn bách thú: - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng, giải nước đen giả suối → Giọng giễu nhại, từ ngữ liệt kê, ngắt nhịp ngắn dồn dập =>Tầm thường giả dối, tù túng, nhỏ bé, vô hồn =>Gây nên niềm uất hận tình cảm hổ Trả lời - Em hình dung âm núi rừng nào? Phát - Hình ảnh " bóng cả", "cây già gợi hình dung cảnh rừng đây? - Nhận xét cách dùng hình ảnh thơ? Nhận xét - Qua ta thây cảnh sơn lâm lên nào? - Trên thiên nhiên tác giả để hình ảnh xuất hiện? Nêu -? Hình ảnh chúa tể mn lồi lên không gian ấy? Nhận xét - Nhận xét cách sử dụng từ ngữ nhịp điệu câu thơ miêu tả hổ tác giả? Nhận xét Khái qt - Từ hình ảnh chúa tể khắc họa nào? Trả lời - Trạng thái bực bội u uất kéo dài phải sống chung với tầm thường giả dối - Chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối, khao khát sống tự do, chân thật 2) Khổ thơ Nỗi nhớ thời oanh liệt * Cảnh sơn lâm: - Bóng cả, già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, thét khúc trường ca dội →Từ ngữ phong phú, điệp từ với động từ mạnh đặc điểm hành động( gào, thét), gợi âm - Âm dội, hùng tráng Phát GV: yêu cầu H/S theo dõi khổ thơ - Khổ thơ giới thiệu cảnh gì? - Rừng đại ngàn hoang vu bí mật Nhận xét →Hình ảnh thơ lớn lao dội =>Cảnh sơn lâm lớn lao hùng vĩ, sức sống mãnh liệt, dội, hoang vu, bí ẩn * Hình ảnh hổ: - Cảnh rừng cảnh thời điểm nào? - Cảnh sắc thời điểm có bật? Nêu ý kiến - Bước chân lên dõng dạc, đường hoàng, lượn thân bún mt quc Phạm Văn Hơng Trêng THCS Trêng Thä Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 →Từ ngữ gợi tả hình dáng, tính - Qua em cảm nhận tranh Theo dõi cách hổ, động từ phù thiên nhiên nơi đây? hợp miêu tả động tác - Giữa thiên nhiên chúa tể muôn loài Nêu hổ, từ láy, chi tiết đầy ấn sống sống nào? tượng, câu khẳng định, nhịp thơ - Trong câu thơ từ lặp Trả lời ngắn, thay đổi, so sánh lặp lai nhiều lần? →Vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, - Đại từ "ta" lặp lại có ý nghĩa gì? vừa uy nghi dũng mãnh, mềm GV: Nhưng dĩ vãng huy hồng, mại, uyển chuyển chúa sơn nỗi nhớ da diết tới đớn Trình bày lâm núi rừng uy nghiêm đau hổ hùng vĩ- tâm trạng hài lịng, - Trong khổ thơ cịn có từ ngữ thỏa mãn, tự hào oai vũ lặp lại? tác dụng? - Nhận xét câu thơ cuối khổ thơ 3? * Cảnh rừng nơi hổ sống thời - Qua diễn tả điều gì? oanh liệt - Trong đoạn thơ xuất câu - Cảnh thời điểm: thơ thật lạ Em thích câu thơ nào? Vì Nêu cảm nhận Những đêm, ngày, sao? bình minh, chiều GV: Đến đây, ta thấy cảnh tượng Phát - Đêm vàng- trăng tan suối miêu tả trái ngược nhau: cảnh vườn - Ngày mưa- chuyển bốn bách thú nơi hổ bị nhốt cảnh rừng Trả lời phương ngàn núi nơi hổ ngự trị - Bình minh- xanh nắng gội - Hãy tính chất đối lập cảnh Nhận xét - Những chiều lênh láng máu tượng này? sau rừng - Sự đối lập diễn tả tâm =>Thiên nhiên rực rỡ huy người xã hội lúc giờ? Phát hồng, náo động hùng vĩ bí GV: Yêu cầu H/S đọc khổ thơ ẩn - Khổ thơ đề cập đến vấn đề gì? - Ta say mồi - Giấc mộng ngàn hổ hướng Nhận xét - Ta lặng ngắm không gian nào? - Giấc ngủ ta tưng bừng - Khơng gian có thật khơng? Trả lời - Ta đợi chết - Kiểu câu sử dụng câu thơ →Đại từ" Ta" lặp lặp lại đầu câu thơ cuối khổ thơ 5? Điều có Tự bộc lộ =>Tư lẫm liệt, kiêu hùng, ý nghĩa gì? Nghe thể khí phách ngang tàng, làm chủ chúa sơn lâm đầy - Từ "Giấc mộng ngàn" hổ uy lực giấc mộng nào? Phân tích - Có thể khẳng định "giấc mộng ngàn" nỗi đau bi kịch khơng? →Điệp ngữ "nào đâu"" Đâu sao? những" diễn tả nỗi nhớ tiếc - Từ nỗi đau thể khát vọng mãnh Thảo luận, trình khơng ngi ác giả liệt người? bày →Câu cảm thán, câu hỏi tu từ =>Nỗi nuối tiếc sống độc lập tự Đọc Nêu Trả lời - Cảnh hoàn toàn đối lập, bên cảnh tù túng, tầm thường giả Nêu dối với bên sống chân thật phóng khống sơi - Đó mối bất hịa sâu sắc đối Nêu ý kiến với thực niềm khao khát tự mãnh liệt nhân vật trữ tỡnhtõm trng ca ngi dõn Phạm Văn Hơng Trờng THCS Trêng Thä Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 Trả lời nước→tạo nên giá trị thơ Thảo luận 3) Khổ thơ Nêu ý kiến Khao khát giấc mộng ngàn Nêu Khái quát - Oai linh, hùng vĩ, thênh thang →Không gian khơng có thật có mộng (nơi ta khơng cịn thấy bao giờ) →Mở đầu kết thúc thơ câu cảm thán có cấu tạo nội dung tương tự câu cảm thán"hỡi" - nhằm góp phần đưa tâm trạng xúc nhân vật trữ tình- hổ lên đến đỉnh cao chán ngán, u uất, thất vọng, bất lực Bộc lộ trực tiếp nỗi nhớ tiếc sống chân thật tự →Giấc mộng thể khát vọng mãnh liệt to lớn đau xót, bất lực - Đó nỗi đau bi kịch ước muốn cao đẹp thực thực tế - Khát vọng sống chân thật sống mình, sứ sở - Đó khát vọng giải phóng, khát vọng tự Bước 3: Tổng kết khái quát - Thời gian :5 phút - Phương pháp : Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận - Kĩ thuật : trình bày, nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY HOẠT ĐỘNG HS CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GV HDHS rút nghệ thuật tiêu biểu, nội dung đặc sắc VB - Tại nói "Nhớ rừng" tràn đầy cảm hứng lãng mạn? GV định hướng - Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn: mạch cảm xúc cuồn cuộn, giọng điệu hào hùng, bút pháp cường điệu phù hợp tuyệt vời đối tượng mô tả nghệ thuật mô tả tác giả Đây đặc điểm tiêu biểu bút pháp thơ lãng mạn đặc điểm quan trọng văn biểu cảm HDHS rút nghệ thuật, nội dung VB HS trao đổi, thảo luận III – GHI NHỚ Nghệ thuật + Bài thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn + Hình ảnh, hình tượng thơ độc đáo, hồnh tráng, giàu chất tạo hình + Nghệ thuật "điều khiển đội quân Việt ngữ" tài hoa viên tướng thi từ Thế Lữ Nội dung + Thể niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi - Nhờ đâu, biện pháp nghệ thuật m Phạm Văn Hơng Trờng THCS Trờng Thọ Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 câu chuyện hổ vườn bách thú lại chán ghét cảnh sống tù túng, tầm thường, giả dối nói lên cách sâu sắc tâm người? + Khơi gợi lòng yêu nước GV tổng kết, định hướng HS tìm tịi, phân thầm kín người dân - Chọn biểu tượng đắt hổ vườn tích nước thuở bách thú, khai thác triệt để thủ pháp nhân hoá, Thế Lữ thể sâu sắc xúc động chủ đề * Ghi nhớ :sgk tác phẩm Tâm vị tể rừng xanh tâm người, trang anh hùng sa mang tâm u uất, khát khao tự mãnh liệt, khát khao vươn tới cao cả, vĩ đại đời - Em có nhận xét cách sử dụng hình ảnh, ngơn ngữ tác giả thơ? - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng phù hợp với đối tượng miêu tả gợi người đọc cảm xúc mãnh liệt - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm, giàu tính sáng tạo; câu thơ co duỗi thoải mái Nhớ rừng thể đặc điểm thơ đương thời là: tạo lại dáng cho câu thơ tiếng Việt HS nhận xét GV tổng kết nhắc lại tính chất biểu cảm HS nêu ND thể loại trữ tình để thực tích hợp GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ, nêu khái quát NT đặc sắc giá trị nội dung nghệ thuật thơ GV Đọc ghi nhớ nhấn mạnh nét Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố - Thời gian : 10 phút - Phương pháp : Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật : Động não nhóm, thảo luận HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY - GV Hướng dẫn HS luyện GV cho HS làm tập BTNV trang 4-5 - Đọc diễn cảm học thuộc lòng thơ - Phân tích làm rõ hay, đẹp tranh tứ bình khổ thơ thứ ba thơ HOẠT ĐỘNG HS HS luyện tập theo yêu cầu GV HS làm CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT IV LUYỆN TẬP HS đọc diễn cảm HS phân tích Hoạt động : Vận dụng - Thời gian : phút - Phương pháp : phân tích, rút kết luận - Kĩ thuật : Động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt tâm yêu nước diễn tả sâu sắc qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm tác giả? - Nỗi đau, bi kịch hổ hàm chứa khát vọng người? HS thực theo yêu cu ca GV CHUN KTKN CN T Phạm Văn Hơng – Trêng THCS Trêng Thä Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 - Khát vọng sống sống mình, xứ sở Đó khát vọng giải phóng, khát vọng tự Hoạt động : Tìm tịi mở rộng - Thời gian : phút - Phương pháp : phân tích, rút kết luận - Kĩ thuật : Động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT - Tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật HS thực miêu tả tâm trạng hổ? Hiệu nó? theo yêu cầu (Về nhà viết đoạn văn có sử dụng trợ từ) GV Hướng dẫn củng cố luyện tập Bài thơ ngắt làm năm đoạn Nội dung đoạn thứ đoạn thứ tư nói lên niềm uất hận hổ bị làm thứ đồ chơi ngang với lũ gấu dở hơi, cảnh tầm thường, tù túng, nhân tạo vườn bách thú Đoạn thứ hai đoạn thứ ba hồi tưởng cảnh tượng tự do, phóng khống nơi rừng núi thời oanh liệt Đoạn thứ năm hoài niệm nơi rừng núi xưa giấc mộng ngàn a) Cảnh tượng vườn bách thú cảnh tù túng Đoạn thơ thứ thể tâm trạng chán ngán, căm hờn, uất ức hổ Tuy bị nhốt cũi sắt, bị biến thành thứ đồ chơi lạ mắt, bị xếp với bọn gấu dở hơi, bọn báo vô tư lự, chúa sơn lâm khinh lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ Nó căm hờn tù túng, khinh ghét kẻ tầm thường Nó vượt khỏi tù hãm trí tưởng tượng, sống tình thương nỗi nhớ rừng Đoạn thơ thứ tư thể cảnh vườn bách thú mắt hổ, cảnh tượng nhân tạo, tầm thường, giả dối, nhàm chán "không đời thay đổi" Cảnh vườn bách thú tầm thường, giả dối, không thay đổi tù túng hổ nhìn nhận gợi nên khơng khí xã hội đương thời Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ với cảnh vườn bách thú thái độ nhiều người, niên thời với xã hội Đối lập với cảnh vườn bách thú cảnh rừng nơi hổ ngự trị Rừng núi đại ngàn, lớn lao, cao cả, phi thường : bóng cả, già, gió gào ngàn, nguồn hét núi Giữa nơi hoang vu, cao cả, âm u, chúa sơn lâm đầy oai phong, lẫm liệt : Với thét khúc trường ca dội Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hồng Lượn thân sóng cuộn nhịp nhàng Vờn bóng âm thầm gai cỏ sắc Những câu thơ diễn tả tinh tế vẻ đẹp vừa dũng mãnh, uy nghi, vừa mềm mại uyển chuyển chúa sơn lâm Những câu thơ đoạn miêu tả bốn cảnh đẹp núi rừng bật cảnh vừa lộng lẫy, dội, vừa hùng tráng, thơ mộng hình ảnh hổ chúa tể, vị đế vương đầy quyền uy, đầy tham vọng Nó uống ánh trăng tan, nghe chim ca, ngắm giang san, muốn chiếm lấy bí mật vũ trụ Đúng thời oanh liệt, thời huy hồng b) Việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu đoạn thơ thứ hai thứ ba đặc biệt Một loạt từ cao cả, lớn lao, hồnh tráng núi rừng: bóng cả, già, gào, hét, thét Trong đó, hình ảnh hổ khoan thai, chậm rãi, so sánh với sóng cuộn nhịp nhàng Diễn tả sức mạnh tuyệt đối hổ tiếng hổ gầm, mà ánh mắt dội: Trong hang tối, mắt thần quắc Là khiến cho vật im Sang khổ thơ sau, hàng loạt điệp ngữ nhắc nhắc lại cung bậc nuối tiếc, hoài niệm : Nào đâu những, đâu những, đâu những, đâu Sau câu mt cõu hi V kt Phạm Văn Hơng Trêng THCS Trêng Thä Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 thúc câu hỏi thứ năm, vừa hỏi, khẳng định : thời oanh liệt khứ, hồi tưởng mà thơi Những hình ảnh đêm trăng, mưa, nắng, hồng vừa đẹp lộng lẫy, vừa dội góp phần dựng lại thời oanh liệt chúa sơn lâm tự c) Làm bật tương phản, đối lập gay gắt cảnh tượng vườn bách thú, nơi cầm tù, nơi tầm thường, trì đọng với nơi đại ngàn tự do, phóng khống, hồnh tráng, bí hiểm nhà thơ thể tâm trạng hổ chán ngán, khinh ghét, căm thù cũi sắt, căm thù cảnh tầm thường, đơn điệu Và ln ln hồi niệm, ln hướng thời oanh liệt Tâm tâm trạng lãng mạn, thích phi thường, phóng khống, đồng thời gần gũi với tâm trạng người dân nước Họ cảm thấy "nhục nhằn tù hãm", họ nhớ tiếc thời oanh liệt cha ông với chiến công chống giặc ngoại xâm Tâm hổ tâm họ Chính mà người ta say sưa đón nhận thơ Tác giả mượn lời hổ vườn bách thú thích hợp Nhờ vừa thể thái độ chán ngán với thực tù túng, tầm thường, giả dối, vừa thể khát vọng tự do, khát vọng đạt tới cao cả, phi thường Bản thân hổ bị nhốt cũi biểu tượng giam cầm, tự do, đồng thời thể sa cơ, chiến bại, mang tâm u uất, không thoả hiệp với thực Một điều nữa, mượn lời hổ, tác giả dễ dàng tránh kiểm duyệt ngặt nghèo thực dân Dù sao, thơ khơi gợi lịng khao khát tự yêu nước thầm kín người đương thời 4* Nhà phê bình Hồi Thanh đã ca ngợi Thế Lữ viên tướng điều khiển đội quân Việt ngữ mệnh lệnh khơng thể cưỡng Điều nói lên nghệ thuật sử dụng từ ngữ điêu luyện, đạt đến độ xác cao Chỉ riêng âm rừng núi, Thế Lữ cho ta nghe thấy tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, tiếng thét khúc trường ca dội Bên nói đến điệp từ tạo nuối tiếc khứ oanh liệt (Nào đâu, đâu ) Cũng thấy câu thơ Thế Lữ miêu tả dáng hiên ngang, hùng dũng, mềm mại chúa sơn lâm : Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hồng Lượn thân sóng cuộn nhịp nhàng Vờn bóng âm thầm, gai, cỏ sắc Mấy câu thơ có nhịp nhàng, cân đối, gợi hình ảnh hổ khoan thai, mềm mại, với bước chân chậm rãi thật tài tình Hay đoạn khác tả cảnh tầm thường người bắt chước, học đòi thiên nhiên : Những cảnh sửa sang, tầm thường giả dối Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng Dải nước đen giả suối, chẳng thơng dịng Câu thơ: "Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng" viết theo cách ngắt nhịp nhau, có cấu tạo chủ vị giống - điều mơ đơn điệu, tầm thường cảnh vật Được sáng tác hồn cảnh đất nước cịn bị kẻ thù hộ, giày xéo, thân tác giả không tránh khỏi thân phận người dân nô lệ Nhớ rừng không rơi vào giọng điệu uỷ mị, yếu đuối Ngược lại, thể sức sống mạnh mẽ, tiềm ẩn, có người, dân tộc cúi đầu, khao khát hướng đến tự Bước IV – Hướng dẫn nhà(2’) Bài cũ: Đọc thuộc lòng thơ - Cảm nhận nội dung nghệ thuật Bài : - Soạn : Quê hương; Khi tu hú : Qua soạn cần: - Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, khoẻ khoắn, đầy sức sống làng quê lao động miền biển tình yêu quê hương tha thiết, đằm thắm ca tỏc gi Phạm Văn Hơng Trờng THCS Trờng Thä Giáo án Ngữ văn – Năm học 2018 - 2019 - Thấy ngôn ngữ mộc mạc, giản dị; hình ảnh giàu tính sáng tạo gợi cảm thơ PHỤ LỤC: VỀ TÁC GIẢ VÀ TÁC PHẨM Tác giả Thế Lữ (1907-1989), tên khai sinh Nguyễn Thứ Lễ, sinh ấp Thái Hà, Hà Nội Quê quán: làng Phù Đổng, huyện Tiên Du (nay Tiên Sơn), tỉnh Bắc Ninh Thuở nhỏ, Thế Lữ học Hải Phòng Năm 1929, học xong bậc Thành chung, ông vào học Trường Cao đẳng Mĩ thuật Đơng Dương, sau năm (1930), ơng bỏ học Năm 1932, Thế Lữ bắt đầu tham gia Tự lực văn đoàn bút chủ lực báo Phong hố, Ngày Năm 1937, ơng bắt đầu hoạt động sân khấu, làm diễn viên, đạo diễn, lưu diễn tỉnh miền Trung có hồi bão xây dựng sân khấu dân tộc Cách mạng tháng Tám, ơng hào hứng chào đón cách mạng, lên Việt Bắc tham gia kháng chiến Tác giả xuất bản: Mấy vần thơ (thơ, 1935); Vàng máu (truyện, 1934); Bên đường Thiên lôi (truyện, 1936); Lê Phong phóng viên (truyện, 1937); Mai Hương Lê Phong (truyện, 1937); Địn hẹn (truyện, 1939); Gói thuốc (truyện, 1940); Gió trăng ngàn (truyện, 1941); Trại Bồ Tùng Linh (truyện, 1941); Dương Quý Phi (truyện, 1942); Thoa (truyện, 1942); Truyện tình anh Mai (truyện vừa, 1953); Tay đại bợm (truyện vừa, 1953) Ngoài Thế Lữ viết nhiều kịch bản: Cụ Đạo sư ơng (kịch, 1946); Đồn biệt động (1947); Đợi chờ (1949); Tin chiến thắng Nghĩa Lộ (1952); Thế Lữ dịch giả nhiều kịch Sếch-xpia, Gơ-tơ, Sin-le Pô-gô-đin, Tác phẩm Thế Lữ nhà thơ hàng đầu phong trào Thơ Bài Nhớ rừng gắn liền với tên tuổi ơng Nói đến Thế Lữ khơng thể khơng nói đến Nhớ rừng Sự xuất phong trào Thơ năm đầu kỉ XX tạo bùng nổ mãnh liệt, cách mạng thật địa hạt văn chương, thơ Những thể thơ cũ (tiêu biểu từ thơ Đường luật) với khuôn khổ cứng nhắc, niêm luật gị bó khơng dung chứa nổi, khơng phù hợp với tư tưởng, cảm xúc dạt, mẻ, lúc chực tung phá Đổi thể thơ, đổi hình thức câu thơ, nhà thơ đồng thời đưa vào dòng cảm xúc dạt dào, mạnh mẽ, tựa dịng nham thạnh bỏng tn chảy tràn trề Nhớ rừng tác phẩm tiêu biểu cho tro lu mi ny 10 Phạm Văn Hơng Trờng THCS Trêng Thä ... biểu cho trào lưu 10 Phạm Văn Hơng Trờng THCS Trờng Thọ Giỏo án Ngữ văn – Năm học 20 18 - 2019 Ngày soạn Ngày Tiết Lớp Dạy 8/ 1/2019 15 + 18 +22/1/2019 75+76+77+ 78+ 79 8A CHỦ ĐỀ: CÂU PHÂN LOẠI THEO... nơi người '' 22 Ph¹m Văn Hơng Trờng THCS Trờng Thọ Giỏo ỏn Ng văn – Năm học 20 18 - 2019 Ngày soạn 14/1/2019 Ngày Tiết Lớp Dạy 23/1/2019 8A TiÕt : 80 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I... thức đoạn văn, văn thuyết minh - Hiểu yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh - Vận dụng viết nội dung, hình thức đoạn văn thuyết minh b Kỹ năng: - Xác định chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết