Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú tỉnh sóc trăng​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Liêng Hiền Sư QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Liêng Hiền Sư QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG Chuyên ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HUỲNH LÂM ANH CHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lí hoạt động giáo dục hượng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng” thực từ tháng 12 năm 2017 đến tháng năm 2018 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu phân tích, tổng hợp, xử lí đưa vào luận văn quy định Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm TP Hồ Chí nh Minh, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Liêng Hiền Sư LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Huỳnh Lâm Anh Chương, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, thầy, cô giáo Khoa Khoa học giáo dục, Phòng Sau Đại học thuộc trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, cán bộ, giáo viên học sinh trường trung học sở dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng, gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi hạn chế, sai sót; tơi kính mong nhận quan tâm dẫn thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hồn thiện TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Liêng Hiền Sư MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 14 1.2.2 Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 18 1.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 20 1.3.1 Mục đích giáo dục hướng nghiệp 20 1.3.2 Nội dung giáo dục hướng nghiệp 21 1.3.3 Hình thức giáo dục hướng nghiệp 22 1.3.4 Phương pháp giáo dục hướng nghiệp 23 1.3.5 Điều kiện giáo dục hướng nghiệp 23 1.3.6 Nhà giáo dục học sinh tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung sở dân tộc nội trú 24 1.3.7 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp 24 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 25 1.4.1 Mục đích quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 25 1.4.2 Phân cấp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở dân tộc nội trú 26 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ban giám hiệu giáo viên trường THCS dân tộc nội trú 33 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG 36 2.1 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo tỉnh Sóc Trăng 36 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Sóc Trăng 36 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Sóc Trăng 36 2.1.3 Đặc điểm tình hình trường THCS dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 46 2.2.1 Mẫu nghiên cứu thực trạng 46 2.2.2 Mô tả công cụ nghiên cứu 47 2.2.3 Quy ước xử lý thông tin 47 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 48 2.3.1 Nhận thức lực lượng giáo dục giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 48 2.3.2 Nội dung giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 53 2.3.3 Hình thức giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 56 2.3.4 Phương pháp giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 59 2.3.5 Các lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 62 2.3.6 Các điều kiện hỗ trợ giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 65 2.3.7 Kết kiểm tra đánh giá việc giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 66 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 68 2.4.1 Nhận thức lực lượng quản lí giáo dục hướng nghiệp THCS dân tộc nội trú 69 2.4.2 Quản lí giáo dục hướng nghiệp lồng ghép vào mơn học 70 2.4.3 Quản lí giáo dục hướng nghiệp qua sinh hoạt chủ nhiệm lớp 72 2.4.4 Quản lí giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động Đoàn niên 74 2.4.5 Quản lí giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa nhà trường 76 2.4.6 Quản lí phối hợp nhà trường gia đình giáo dục hướng nghiệp 78 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 80 2.5.1 Các yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ban giám hiệu 80 2.5.2 Các yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp giáo viên 82 Kết luận chương 85 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG 87 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 87 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu 87 3.1.2 Đảm bảo tính hiệu 87 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 87 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 88 3.2 Đề xuất biện pháp quản lÍ hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THCS dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 88 3.2.1 Nâng cao nhận thức công tác giáo dục hướng nghiệp cho lực lượng giáo dục trường trung học sở dân tộc nội trú 88 3.2.2 Tăng cường đổi nội dung giáo dục hướng nghiệp thông qua lồng ghép môn học hoạt động giáo dục nhà trường 90 3.2.3 Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình thống định hướng nghề nghiệp cho học sinh 92 3.2.4 Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường xác định lực xu hướng nghề nghiệp học sinh 93 3.2.5 Tăng cường quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 94 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 96 3.3 Mối liên hệ biện pháp 98 3.4 Sự cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 100 3.4.1 Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp 100 3.4.2 Tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 100 Kết luận chương 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt BGH Ban giám hiệu BGD – ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CB-GV-NV Cán -Giáo viên – Nhân viên CBQL Cán quản lí CĐ Cao đẳng DTTS Dân tộc thiểu sô ĐH Đại học GDHN Giáo dục hướng nghiệp GV Giáo viên 10 GVBM Giáo viên môn 11 GVCN Giáo viên củ nhiệm 12 HN Hướng nghiệp 13 HĐDH Hoạt động dạy học 14 HĐGDHN Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 15 HT1 Hiệu trưởng 16 HT2 Phó hiệu trưởng 17 HS Học sinh 18 NNL Nguồn nhân lực 19 20 21 NXB PTTH PTDTNT Nhà xuất Phổ thông trung học Phổ thông dân tộc nội trú 22 QLHĐGDHN Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 23 24 25 26 27 SGK SGV THPT THCS THCS DTNT Sách giáo khoa Sách giáo viên Trung học phổ thông Trung học sở Trung học sở dân tộc nội trú 28 29 30 31 TCCN TB TN THCS UBND Trung cấp chuyên nghiệp Trung bình Tốt nghiệp trung học sở Ủy Ban nhân dân STT Các chữ viết đầy đủ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Số liệu thống kê kết phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS tỉnh Sóc Trăng 46 Bảng 2.1 Độ tin cậy thang đo phiếu khảo sát cán quản lí giáo viên 47 Bảng 2.2 Quy ước mã hóa xử lý định khoảng điểm trung bình 48 Bảng 2.3 Nhận thức LLGD GDHN cho học sinh 49 Bảng 2.4 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu nội dung GDHN 54 Bảng 2.5 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu hình thức GDHN cho HS (khảo sát CBQL&GV học sinh) 57 Bảng 2.6 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu phương pháp GDHN 59 Bảng 2.7 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu LLTG giáo dục nghề nghiệp cho HS (khảo sát CBQL &GV) 62 Bảng 2.8 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu điều kiện hỗ trợ GDHN 65 Bảng 2.9 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu kết GDHN cho HS 67 Bảng 2.10 Thực trạng quản lí nhận thức LLGD QL GDHN 69 Bảng 2.11 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu thực trạng quản lí GDHN lồng ghép 70 Bảng 2.12 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu thực trạng quản lí GDHN qua sinh hoạt chủ nhiệm 72 Bảng 2.13 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu thực trạng quản lí GDHN qua HĐ ĐTN 74 Bảng 2.14 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu thực trạng quản lí GDHN qua HĐ ngoại khóa 76 Bảng 2.15 Mức độ thực mức độ đáp ứng yêu cầu thực trạng quản lí phối hợp 78 ... hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở dân tộc nội trú 26 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 29 1.5 Các. .. trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 48 2.3.1 Nhận thức lực lượng giáo dục giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú. .. dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 25 1.4.1 Mục đích quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở dân tộc nội trú 25 1.4.2 Phân cấp quản lí hoạt