“Quản lý nhà nước về đạo đức nhà giáo”

LỜI CẢM ƠN Chúng xin chân thành cảm ơn q thầy giáo Học viện Hành Quốc gia giúp đỡ chúng tơi q trình học tập trường, đồng thời nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thực tiểu luận tình Đặc biệt, chúng tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới quý Thầy, Cô chủ nhiệm lớp, quý thầy Cô giáo Trung tâm hợp tác đào tạo, bồi dưỡng Miền Trung tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, chuyển tải kiến thức, kinh nghiệm quý báu động viên chúng tơi thực hiện, hồn thành tiểu luận tình Trong khoảng thời gian hạn hẹp, tiểu luận tình khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế nội dung lẫn hình thức Chúng tơi mong nhận góp ý q thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp tiểu luận tình chúng tơi Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, ngày tháng năm 2020 Người thực tiểu luận tình =1= MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn ………………………………………………………… MỤC LỤC ………………………………………………………… A Lời nói đầu ……………………………………………………… B Nội dung ………………………………………………………… I Mơ tả tình ………………………………………………… II Phân tích tình huống……………………………………………… III Nguyên nhân hậu quả……… IV Đánh giá việc xử lý tình V Kết luận kiến nghị 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… 13 =2= Tiểu luận tình cuối khóa Đề tài: “Quản lý nhà nước Đạo đức nhà giáo” trường Trung học sở Anh Xuân, xã Nam Anh, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An A) LỜI NÓI ĐẦU Như biết, Công tác Giáo dục - Đào tạo Đảng Nhà nước ta quan tâm xếp quan trọng quốc sách hàng đầu phát triển chung Việt Nam Hiện nay, đất nước ta trình phát triển mặt ngành Giáo dục coi trọng hết Tuy nhiên, có khơng nguy xuống cấp đạo đức; lối sống thực dụng; chệch hướng; tụt hậu;… gây ổn định trị, trật tự, an tồn xã hội; xói mịn truyền thống tốt đẹp dân tộc;… Những chủ trương, sách đắn Đảng lãnh đạo mà giáo dục Việt Nam có tiến khơng thể khơng để đến cơng trình khoa học giới cơng nhận ngưỡng mộ;…trong đó, hình ảnh nhà giáo ln xã hội tôn vinh, trân trọng quý trọng Song, tượng “buông lỏng quản lý” gây thất thoát ngân sách đầu tư cho giáo dục; cải cách giáo dục theo chế “xin-cho” trở thành gánh nặng cho giáo dục, Nhà nước xã hội; hay hình ảnh “lu mờ” nhà giáo cách hành xử theo kiểu “tuỳ thích”;… làm xấu môi trường giáo dục lành mạnh, tạo tiền đề cho tiêu cực phát triển Không phải lên tiếng cảnh báo tượng này, có lẽ thay đổi thân ngành giáo dục “nặng chế” dẫn đến tình trạng chắp vá quản lý giáo dục Với lý trên, kiến thức định thân, tiểu luận lựa chọn lĩnh vực “Quản lý nhà nước giáo dục” làm nội dung để nghiên cứu =3= Qua thời gian học lớp Bồi dưỡng kiến thức Quản lý Nhà nước ngạch chuyên viên trường Học viện Hành Quốc gia mở tỉnh Nghệ an, nhằm để áp dụng kiến thức Quản lý Nhà nước vào thực tiễn công việc hàng ngày nâng cao kỹ chun mơn góp phần bảo vệ an toàn cho phụ nữ trẻ em Là người lãnh đạo, mạnh dạn chọn đề tài “Quản lý nhà nước giáo dục” trường Trung học sở Anh Xuân, xã Nam Anh, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An làm tiểu luận cuối khoá lớp bồi dưỡng kiến thức quản lý nhà nước chương trình chun viên năm 2020 Trong q trình hồn chỉnh tiểu luận, thời gian nghiên cứu không nhiều, lực thể cịn hạn chế nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót nội dung hình thức Kính mong góp ý chân thành q Thầy, Cơ bạn đọc B) NỘI DUNG I MƠ TẢ TÌNH HUỐNG Lĩnh vực hoạt động quản lý Nhà nước hoạt động giáo dục lĩnh vực rộng, có nhiều nội dung phức tạp, như: chương trình khung; phương pháp dạy học; sách giáo dục; phân cấp quản lý;… Ở góc độ, cho ta thấy nhiều hướng tiếp cận xu hướng giải vấn đề khác Một tiêu chí chung mà góc độ quản lý nhà nước đặt nhằm xây dựng chế, sách, thể chế, máy quản lý đồng đáp ứng đòi hỏi kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, không ngừng nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý máy nhà nước lĩnh vực giáo dục Với cách tiếp cận này, khả thực tiễn thân, tiểu luận xác định phạm vi nghiên cứu lĩnh vực “quản lý nhà nước đạo đức nhà giáo” thơng qua tình cụ thể sau: =4= Trường Trung học sở Anh Xuân, xã Nam Anh, năm học 2019- 2020 có tổng cộng 576 em học sinh Lớp 7B, Cô giáo Nguyễn Thị Hồng làm chủ nhiệm, có 35 em học sinh thống cử đại diện lên phản ảnh với Ban giám hiệu nhà trường luôn bị cô giáo chủ nhiệm đe dọa lời nói thiếu văn hóa nhiều bạn bị Nguyễn Thị Hồng đánh, tổng cộng Cô đánh em 26 lần thước thước kẻ giáo viên vào tay chân học sinh Khi Ban giám hiệu Hội phụ huynh học sinh mời Văn phòng làm việc Cơ Hồng trao đổi: “Tơi q tức giận em không chịu học bài, cho dù nhiều lần nhắc nhở, dùng nhiều biện pháp khác nhau, kể việc báo cho phụ huynh Tuy nhiên, biện minh cho hành động sai trái Tơi ân hận hành động thiếu kiềm chế Đây học lớn nghề sư phạm tôi” Nhận xét vấn đề này, sáng ngày 15/4/2020 ơng Nguyễn Đình Sơn, Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nam Đàn cho biết: Phịng nhận hồ sơ, kiến nghị hình thức kỷ luật Trường trung học sở Anh Xuân cô giáo Nguyễn Thị Hồng “Do thời gian khảo sát chất lượng năm học nên chưa thể tổ chức họp hội đồng kỷ luật Phòng để chuyển hồ sơ qua Uỷ ban nhân dân huyện định kỷ luật được” Ông Sơn cho rằng, theo ý kiến cá nhân, hình thức cảnh cáo tồn ngành giáo dục huyện buộc chuyển công tác đến đơn vị cơng tác khác phù hợp “Hồn cảnh gia đình Hồng khó khăn, chồng sớm, đứa cịn thơ dại…” Qua tìm hiểu, hầu hết phụ huynh thông cảm với hành động cô giáo Nguyễn Thị Hồng Bởi, mục đích đánh nhằm giáo dục học sinh Tuy nhiên, hành động cô Hồng vi phạm đạo đức nhà giáo, vi phạm luật giáo dục Ông Nguyễn Văn Nghĩa (Hiệu trưởng nhà trường) cho biết: Hội đồng kỷ luật Nhà trường họp, thống hình thức “cảnh cáo, buộc chuyển cơng tác trường khác sau năm học kết thúc” =5= II PHÂN TÍCH TÌNH HUỐNG 1.Phân tích tình huống: Tình Trường Trung học sở Anh Xn, xã Nam Anh khơng phải tình điển hình giáo dục cách hành xử nhà giáo năm qua, lẽ có nhiều kiểu, hình thức “biến tướng dạy dỗ” giáo dục mà nhà giáo sử dụng làm biện pháp q trình dạy học Chẳng hạn cách hành xử thô bạo cô giáo Hạnh bắt 30 học sinh cởi quần dài bò khắp lớp Trường tiểu học Nam Thanh, huyện Nam Đàn năm 2019; trường hợp giáo viên đánh đập học sinh gây tinh thần bất ổn cho học sinh;… học phổ biến giáo dục nước ta Với nội dung cần tập làm rõ vấn đề: - Nguyên nhân hậu hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo Những nguyên nhân phải đánh giá thực chất vấn đề, tránh tình trạng dừng việc xem xét tượng, quy chụp chủ quan dẫn đến việc cải cách không đúng, khơng trúng mang tính hình thức -Phải tìm giải pháp tối ưu, nhằm làm chuyển biến “nhận thức”, thay đổi “thói quen” vi phạm đạo đức nhà giáo xu hướng thay đổi tính lệ thuộc theo kiểu mệnh lệnh hành chiều mối quan hệ “nhà giáohọc sinh”; “nhà quản lý-giáo viên” =6= III NGUYÊN NHÂN VÀ HẬU QUẢ Nguyên nhân tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo Sự việc giáo Nguyễn Thị Hồng đánh học sinh lý giải nhiều góc độ, như: điều kiện kinh tế-xã hội thay đổi; thể chế pháp luật; ý thức, lực phẩm chất đạo đức nhà giáo giáo;…gồm có nguyên nhân khách quan chủ quan sau: 1.1 Những nguyên nhân khách quan: - Do điều kiện kinh tế thị trường: Hành vi cô giáo Nguyễn Thị Hồng đánh 26 lần thước thước kẻ giáo viên vào tay chân học sinh khơng học làm giao, phản ánh tính khách quan giao thoa văn hoá thời hội nhập chế giáo dục hành không phù hợp với phát triển kinh tế thị trường Việt Nam Nếu chế hành tạo cho cô giáo Hồng quyền “tối thượng” học sinh, ảnh hưởng nếp sống văn hoá, ứng xử nhà giáo bị ảnh hưởng điều kiện hội nhập hành vi mà khó kiểm sốt hình thức phương thức tiến hành Điều lý giải ngày có nhiều hình thức “kỳ quái” mà giáo viên áp dụng với người học (học sinh, sinh viên) môi trường giáo dục Việt Nam - Do bất cập thể chế pháp luật giáo dục hành: Từ hành vi vi phạm đạo đức cô Hồng cho thấy văn hành bất hợp lý phân cấp cấp học Trong quy định này, cấp huyện quản lý trường trung học sơ cở (bao gồm tiểu học), cấp xã quản lý cấp học mầm non tạo rào cản việc quản lý Chính quyền sở có khả giải nhanh triệt để lý cấp học nên không quyền tham gia quản lý Đành rằng, lực cán bộ, công chức cấp xã cịn hạn chế, khơng mà phân cấp đảm nhiệm số nhiệm =7= vụ định Bởi lẽ, xét lý luận, có cấp học, như: cao đẳng, đại học hay thấp mẫu giáo cần phải phân loại theo tiêu chí “cơng vụ”, hay nhiệm vụ để phân công, nhằm đảm bảo hiệu hoạt động công vụ, nhiệm vụ Mặt khác, hạn chế chế tra, kiểm tra đạo đức nhà giáo theo quy định hành Hội đồng kỷ luật trường Trung học sở Anh Xuân đề nghị mức xử lý kỷ luật nhẹ so với hành vi cô Nguyễn Thị Hồng Việc xử lý cô Hồng biện minh lý từ điều kiện hồn cảnh gia đình hay lực cơng tác thân để xố nhồ ranh giới hình thức chuyển cơng tác với buộc làm cơng tác khác (không đứng lớp), hay sa thải Trưởng Phòng Giáo dục phân giải ý kiến cá nhân Rõ ràng việc áp dụng chế tài “nhẹ” nguyên nhân làm cho tượng “vi phạm đạo đức nhà giáo” thời gian qua khơng ngừng giảm mà có chiều hướng tăng, hình thành xu hướng bạo lực học đường từ người dạy người học 1.2 Những nguyên nhân chủ quan Hành vi cô Nguyễn Thị Hồng cho thấy rèn luyện nếp, tác phong; lối sống, đạo đức không quan tâm Điều này, chứng minh tình huống, đánh học sinh lớp làm chủ nhiệm 26 lần thước thước kẻ giáo viên vào đầu tay mà cho “bực tức”, “bảo không nghe”,…Môi trường giáo dục nay, việc xúc phạm lời nói đến danh dự, uy tín học sinh chấp nhận được, chi lại dùng bạo lực, mà không đánh lần, mà đánh 26 lần Điều khẳng định giáo viên có quyền “thích làm làm” học sinh học Về phía em học sinh lớp 7B nói riêng em học sinh trường Trung học sở Anh Xuân nói chung, em hiểu khả để =8= thực quyền, lợi ích trước hành vi sai trái chắn Hồng khơng thể thực hành vi em Hậu - Nước ta đà hội nhập Quốc tế hậu ảnh hưởng lớn cho tương lai giáo dục xã hội - Hành động cô giáo Nguyễn Thị Hồng ảnh hưởng lớn đến danh dự nhà giáo - Hành động thiếu kiểm sốt giáo Nguyễn Thị Hồng ảnh hướng lớn đến tâm lý học sinh nhắc đến trường =9= IV ĐÁNH GIÁ VIỆC XỬ LÝ TÌNH HUỐNG Đề phương hướng giải Với kiến thức thân học vai trò người lãnh đạo xã xin mạnh dạn đề xuất số phương án giải cụ thể sau: -Xây dựng quy chế hoạt động giáo dục trường phổ thông sở - Nâng cao tinh thần trách nhiệm giám sát tổ chức trị-xã hội; đồn thể, nhân dân - Nâng cao vai trị giám sát Hội phụ huynh học sinh giáo viên - Bộ GD&ĐT ban hành quy định đạo đức nhà giáo phù hợp, sát với thực tiễn; - Phòng giáo dục đào tạo nhà trường cần ban hành quy chế làm việc, quy định rõ việc nhà giáo làm khơng làm… Bên cạnh đề nghị địa phương đạo, quán triệt, chấn chỉnh để nâng cao đạo đức nhà giáo sở giáo dục Đặc biệt phải xử lý nghiêm với trường hợp vi phạm - Về phía nhà trường, cần phổ biến lại quy định đạo đức nhà giáo, đồng thời cho giáo viên phải ký cam kết không vi phạm Trường hợp vi phạm cam kết, vi phạm đạo đức nghiêm trọng xem xét loại khỏi ngành Trong tuyển chọn “đầu vào” sư phạm, bên cạnh việc dựa vào điểm số cần xem xét thêm yếu tố khác lòng yêu nghề, phẩm chất đạo đức = 10 = - Với giáo viên, phải ý thức giá trị nghề nghiệp lịng tự trọng nghề nghiệp để ln khơng ngừng phấn đấu, hồn thiện thân - Các văn luật liên quan đến giáo dục đào tạo cần hướng dẫn cụ thể, triển khai theo cấp, quán triệt tới cán bộ, giáo viên hành vi giáo viên không làm Ngành Giáo dục phải có sàng lọc, giáo viên khơng xứng đáng thầy giáo nên sa thải - Người giáo viên trước yêu cầu đổi giáo dục, đặc biệt triển khai chương trình giáo dục phổ thơng khơng có trình độ, chun mơn mà cịn phải có phương pháp giáo dục, đạo đức tâm huyết Ngành giáo dục phải nghiêm ngặt hơn, thời đại người đề cao vai trò người, cần đề cao tính nhân văn, giáo dục học sinh Kết thực Trường hợp cô giáo Nguyễn Thị Hồng học cho đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Anh Xuân, xã Nam Anh nói riêng cho tất hệ giáo giáo dục nói chung; với chức trách giáo viên nhà quản lý giáo dục cần phửi phải tuân thủ nghiêm túc Chỉ thị, nghị quyết, Quy định ngành Giáo dục- Đào tạo, góp phần hạn chế vi phạm cơng tác dạy học, góp phần đưa giáo dục nước nhà ngày lên, ổn định đời sống xã hội, cải thiện bước giáo dục với mục tiêu phát triển ngành giáo dục bền vững Sau trường hợp ngành Giáo dục đào tạo cần phải nhận thức vụ việc học sâu sắc ngành để giáo viên, nhà trường nghiêm túc rút kinh nghiệm, từ có ý thức, trách nhiệm thực tốt quy định đạo đức nhà giáo = 11 = Hướng giải - Đạo đức nhà giáo sở để nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề dạy học xã hội tôn vinh, đồng thời sở để đánh giá, xếp loại giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, có tính tích cực học tập, khơng ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phương pháp sư phạm, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực, thực gương cho người học noi theo - Khơng nên ngần ngại giáo viên có ứng xử chưa chuẩn, làm điều giáo viên khơng làm, cách vừa góp phần tạo nên môi trường học đường lành mạnh, vừa cách dám nói điều chưa thấy hành động chưa giáo viên mà im lặng đồng nghĩa chấp nhận sai, tạo nên tiền lệ xấu sau Thay im lặng, tận dụng lần đối thoại với giáo viên, với ban giám hiệu để lên tiếng "Biết đâu đó, sau phản hồi thế, giáo viên cảm thấy đóng góp thay đổi theo hướng tích cực" - Cần quan tâm đến việc làm để tránh hay phòng ngừa việc vi phạm đạo đức nhà giáo, động thái nhân văn - Nhà giáo cần nghiêm túc cẩn trọng khẳng khái thừa nhận có sai phạm cần lịng tự trọng nhà giáo nhà giáo biết sống - Lãnh đạo nhà trường cần có động thái quan tâm đến giáo viên nhiều hơn, thường xuyên chia sẻ đạo đức nghề nghiệp - Tiếp tục tuyên truyền văn quy phạm pháp luật, thị, nghị quyết, định liên quan đến Giáo dục hình thức, củng cố tăng = 12 = cường trách nhiệm lực lượng đội ngũ giáo viên công trồng người Áp dụng giải trường hợp cô giáo Nguyễn Thị Hồng, tin tưởng đa số phụ huynh học sinh ban ngành liên quan đồng tình trí quan điểm, tin tưởng vào chủ trương, đường lối chủ trương Đảng, pháp luật nhà nước Phải nói vấn đề quan trọng việc xử lý, giải công việc người quản lý nhà nước lĩnh vực = 13 = V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Là người cán quản lý nhà nước phải biết tổ chức điều chỉnh quyền lực nhà nước để trì ổn định xã hội điều chỉnh hành vi cá nhân xã hội, để xã hội phát triển theo mục tiêu Nhà nước đề giai đoạn, thời kỳ định Chúng ta phải xác định: Cùng với xu phát triển nguồn nhân lực tri thức có chất lượng thay cho nguồn nhân công rẻ Việt Nam, công tác quản lý giáo dục nhằm phát triển ổn định bền vững kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa thời gian tới, cá nhân không ngừng học tập nâng cao trình độ mặt, xác định giáo dục quốc sách hàng đầu cấp ủy, quyền địa phương sở tổ chức trị-xã hội cần quan tâm đến điều kiện, môi trường học tập địa phương nhằm xây dựng cảnh quan, môi trường giáo dục sáng, lành mạnh địa bàn quyền sở Năm học 2019-2020, ngành Giáo dục xác định việc “dạy người”, dạy đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho học sinh phải nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu tâm triển khai hiệu Để nhà giáo đạo đức nghề nghiệp họ tôn vinh cần phải có giải pháp Trước hết, cần tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống đội ngũ nhà giáo Gắn hoạt động với phong trào, vận động ngành giáo dục việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Kịp thời chỉnh đốn, uốn nắn, xử lý nghiêm sai phạm số giáo viên vi phạm tư cách đạo đức nhà giáo Những biện pháp cần thực thường xuyên, = 14 = lâu dài thực chất để xây dựng hình ảnh nhà giáo mẫu mực, làm gương sáng cho học trò noi theo Kiến nghị Với hiểu biết qua cách xử lý tình trên, để đáp ứng nhu cầu xây dựng “môi trường giáo dục lành mạnh” trường Trung học sở thời gian tới, thân xin mạnh dạn đề xuất số kiến nghị với cấp có thẩm quyền số nội dung sau: - Ngành giáo dục, đào tạo cần thực nghiêm túc, có kết Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; Chỉ thị số 18/CT-TTg ngày 16/5/2017 Thủ tướng Chính phủ tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em Bổ sung nội dung đạo đức nhà giáo, đưa quy tắc ứng xử vào quy chế làm việc, phát huy dân chủ trường học Tuyên truyền, quán triệt tổ chức thực có hiệu Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 15/5/2018 tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo đợt học hè bước vào năm học Tăng cường công tác tra, kiểm tra nếp, kỷ cương trường học, xử lý nghiêm giáo viên, nhân viên, người lao động có hành vi vi phạm đạo đức, hành vi bạo hành thể chất, tinh thần học sinh người đứng cầu sở giáo dục để xẩy vụ việc vi phạm; phối hợp với quan báo chí, truyền thơng, xây dựng chuyên trang, chuyên mục giáo dục Cần phải có thái độ rõ ràng dứt khốt quan quản lý nhà nước hành vi lệch chuẩn nhà giáo nhằm mặt đảm bảo tính nghiêm minh quy định, đồng thời răn đe = 15 = người có ý đồ, xu hướng đe doạ quyền, lợi ích, tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm người học Kịp thời năm bắt thông tin để xử lý tôn vinh, tuyên dương, khen thưởng, tuyền truyền gương người tốt, việc tốt rộng rãi tồn ngành Trong q trình học tập thực tiểu luận này, với hiểu biết thời gian đầu tư cho nghiên cứu có giới hạn Bản thân mạnh dạn nêu lên suy nghĩ, quan điểm xử lý tình huống: Quản lý nhà nước Giáo dục trường Trung học sở Anh Xuân, xã Nam Anh, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong nhận thơng cảm góp ý quý Thầy, Cô giáo Xin chân thành cảm ơn! = 16 = TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu bồi dưỡng Quản lý hành Nhà nước (chương trình chuyên viên), phần III: Quản lý Nhà nước ngành, lĩnh vực- Nhà xuất Khoa học kỷ thuật, xuất năm 2013; - Ngày 16/4/2008 ban hành Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT đạo đức nhà giáo - Ngày tháng năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị 1737/CT-BGDĐT việc tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo - Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ban hành chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông có hiệu lực từ ngày 4/9/2018 Thơng tư 20/2018/TTBGDĐT ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông thay cho chuẩn nghề nghiệp giáo viên năm 2007 cho cấp TH, năm 2009 cho cấp THCS, THPT có hiệu lực từ ngày 10/10/2018 Trong tiêu chuẩn, tiêu chí Thơng tư có nhiều quy định đạo đức nhà giáo - Ngày 6/12/2018, Bộ GD&ĐT gửi công văn đạo đôn đốc thực quy định đạo đức nhà giáo = 17 = ... IV Đánh giá việc xử lý tình V Kết luận kiến nghị 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… 13 =2= Tiểu luận tình cuối khóa Đề tài: “Quản lý nhà nước Đạo đức nhà giáo” trường Trung... quản lý giáo dục Với lý trên, kiến thức định thân, tiểu luận lựa chọn lĩnh vực “Quản lý nhà nước giáo dục” làm nội dung để nghiên cứu =3= Qua thời gian học lớp Bồi dưỡng kiến thức Quản lý Nhà nước. .. triệt, chấn chỉnh để nâng cao đạo đức nhà giáo sở giáo dục Đặc biệt phải xử lý nghiêm với trường hợp vi phạm - Về phía nhà trường, cần phổ biến lại quy định đạo đức nhà giáo, đồng thời cho giáo