Quản lí hoạt động dạy học môn lịch sử tại các trường trung học phổ thông huyện vũng liêm, tỉnh vĩnh long​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngơ Trường An QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngơ Trường An QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM BÍCH THỦY Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tác giả Những kết nghiên cứu tác giả khác số liệu sử dụng luận văn có trích dẫn Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Tác giả luận văn Ngơ Trường An LỜI CẢM ƠN Với lịng chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy/Cô Khoa Khoa học Giáo dục; phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học Đặc biệt, tơi xin trân trọng cảm ơn TS Phạm Bích Thủy, hướng dẫn tận tình giúp đỡ, động viên đóng góp ý kiến q báu cho tơi suốt trình nghiên cứu để luận văn hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Ban Giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn quý Thầy/Cô giảng dạy môn Lịch sử trường THPT Võ Văn Kiệt, trường THPT Nguyễn Hiếu Tự, trường THPT Hiếu Phụng trường THPT Hiếu Nhơn huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt thời gian qua Với cố gắng, nỗ lực thân tác giả suốt trình học tập nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý quý Thầy/Cô bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Vĩnh Long, ngày tháng năm 2019 Tác giả Ngô Trường An Chữ viết tắt CBQL CNXH CNTT CSVC CT DH ĐTB GD&ĐT LS GV GVCN HĐDH HS HT HTDH KTĐG PPDH PTDH QLHĐDH SGK TBDH THPT : Trung học phổ thông PHỤ Tr LỤC an g Lời cam đoan Lời cảm ơn tắt Mục lục Danh mục chữ viết Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TR 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản l 1.2.2 Hoạt động dạy học trường THPT 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT 1.3 Hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT 1.3.1 Những quan điểm đổi dạy học môn lịch sử trường THPT giai đoạn 1.3.2 Những đặc trưng môn lịch sử 1.3.3 Mục tiêu dạy học lịch sử 1.3.4 Nội dung dạy học môn lịch sử 1.3.5 Phương pháp, phương tiện dạy học dạy học môn lịch sử 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn lịch sử 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT 1.4.1 Chủ thể quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT 34 1.4.2.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học đạo thực kế hoạch dạy học môn lịch sử .34 1.4.2.2 Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy mơn lịch sử 35 1.4.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 37 1.4.2.4 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên môn lịch sử 39 1.4.2.5 Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học giáo viên 41 1.4.2.6 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 43 1.4.2.7 Quản lý hoạt động học tập học sinh .44 1.4.2.8 Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên 45 1.4.2.9 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 46 1.4.2.10 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 47 1.4.4 Yêu cầu quản lí hoạt động dạy học môn lịch sử trường phổ thông giai đoạn .48 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT 50 1.5.1 Đường lối chủ trương Đảng Nhà nước DH môn lịch sử 50 1.5.2 Nhận thức học sinh môn học lịch sử 51 1.5.3 Quan điểm giáo viên dạy môn lịch sử 51 1.5.4 Các yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dạy học 52 Kết luận Chương 53 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VŨNG LIÊM,TỈNH VĨNH LONG 54 2.1 Khái quát huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 54 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Vũng Liêm 54 2.1.2 Một số đặc điểm giáo dục THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 55 2.1.2.1 Quy mô phát triển trường lớp 55 2.1.2.3 Đội ngũ cán quản lý 57 2.1.2.5 Cơ sở vật chất sư phạm .60 2.2 Tổ chức thu thập liệu 61 2.2.1 Mục đích khảo sát 61 2.2.2 Đối tượng khảo sát 61 2.2.3 Nội dung khảo sát 62 2.2.4 Phương pháp khảo sát 63 2.2.5 Thời gian khảo sát 64 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT huyện Vũng liêm, tỉnh Vĩnh Long 65 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học môn lịch sử .68 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học dạy học môn lịch sử 69 2.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn lịch sử 71 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 72 2.4.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học đạo thực kế hoạch dạy học môn lịch sử 72 2.4.2 Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy môn lịch sử .73 2.4.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 76 2.4.4 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên môn lịch sử .78 2.4.4.1 Quản lý việc soạn giáo viên 78 2.4.4.1 Quản lý dạy giáo viên 80 2.4.5 Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học giáo viên 82 2.4.6 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 84 2.4.7 Quản lý hoạt động học tập học sinh 86 2.4.8 Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên .88 2.4.9 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 89 1.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT 92 2.5 Đánh giá tổng quát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long .94 2.5.1 Mặt mạnh 94 2.5.2 Hạn chế 95 2.5.3 Nguyên nhân tồn 95 Kết luận Chương 97 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG .98 3.1.Nguyên tắc đề xuất biện pháp 98 3.1.1.Đảm bảo tính đồng 98 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 98 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 99 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 99 3.2.1.Biện pháp 1: Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên dạy môn lịch sử 99 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy môn lịch sử 101 3.2.3.Biện pháp 3: Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học nhằm tăng cường hoạt động nhận thức độc lập, tư độc lập, tư sáng tạo học sinh 105 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng tích cực, cơng khách quan 108 136 trị nhằm bảo đảm tính nghiêm Xây dựng quy định rõ chế độ thực kiểm tra sử dụng thời khóa biểu Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Câu 11: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý thực đổi PPDH môn Lịch sử trường THPT nơi Thầy (Cô) công tác? TT Nội dung Phổ biến văn đạo ng đổi PPDH đáp ứng nội dung chư SGK kỳ thi Tập huấn đổi PPDH Sở G Vĩnh Long tổ chức hàng năm Tổ chức hội giảng cấp trường với nộ PPDH Tổ chức học tập chuyên đề, hội thảo kinh nghiệm, nghiên cứu sách báo tạ Quy định quản lý nếp chất hoạt động tổ, nhóm chun mơn đổi hoạt động sinh hoạt nhóm ch trao đổi giáo án, tìm hiểu vấn thảo luận đổi cách thiết kế h tình dạy học theo hướng PPDH Tổ chức dự rút kinh nghiệm theo hướng tích cực hóa tăng quan hệ tương tác hoạt động Tổ chức hoạt động tham quan, trao đ kinh nghiệm đơn vị thực 137 PPDH có kết Tổ chức có định kỳ kỳ thi tay nghề sư phạm, thi thiết kế giảng elearning; thi GVG Chỉ đạo đổi PPDH trường THPT 10 Họp tổ chuyên môn đánh giá rút kinh nghiệm việc đổi PPDH GV Câu 12: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn Lịch sử trường THPT nơi Thầy (Cô) công tác? TT Nội dung Chỉ đạo thực quy chế kiểm tra, đánh g xếp loại HS quy định Chỉ đạo việc đề kiểm tra phù hợp với chu kiến thức, chuẩn kỹ năng, đảm bảo tính vừa Thường xuyên kiểm tra sổ điểm cá nhân củ để nắm bắt việc thực kiểm tra H theo quy định Chỉ đạo việc đổi đa dạng hình th kiểm tra, đánh giá Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra Sinh hoạt nhóm chun mơn đề ki tra trước kiểm tra Niêm yết kế hoạch kiểm tra, đánh giá từ học kỳ Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn phân côn giáo viên chấm theo qui định v 138 chấm chữa Ý kiến khác: …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 13: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học học sinh trường THPT nơi Thầy (Cô) công tác? Mức độ thực TT Xây dựng nội quy học tập HT nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động học tập HS Xây dựng cho HS ý thức, động thái độ học tập tốt Thường xuyên đổi phương pháp học tập phù hợp với đối tượng HS GV tăng cường xây dựng hệ thống kiến thức nâng cao mức độ khó dần Kiểm tra khả tự học HS qua sách, báo, internet Kiểm tra việc ghi chép làm tập HS Phối hợp tốt gia đình, nhà trường tổ chức xã hội để QL Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Câu 14: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên trường THPT nơi Thầy (Cô) công tác? TT Mức độ thực 139 Phổ biến văn đạo ngành qui định loại hồ sơ chuyên môn Hướng dẫn, yêu cầu cụ thể cho loại hồ sơ Xây dựng thực kế hoạch kiểm tra theo định kỳ kiểm tra đột xuất để thu thập, đánh giá chất lượng hồ sơ chuyên môn Tổ chức kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường Công khai kết kiểm tra hồ sơ chuyên giáo viên Quy định kết xếp loại hồ sơ vào quy chế xét thi đua cuối năm Câu 15: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý thực bồi dưỡng đội ngũ GV trường THPT nơi Thầy (Cô) công tác? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch đưa GV tham g lớp tập huấn, bồi dưỡng để nâng trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tổ chức việc bồi dưỡng thường xuy theo chương trình Bộ GD-ĐT Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn chức bồi dưỡng cho GV thông q sinh hoạt tổ Xây dựng kế hoạch cho GV tự bồi d thường xuyên hàng năm theo quy đ Tổ chức buổi hội thảo, giao lưu tập kinh nghiệm đồng ngh 140 trường, với đơn vị bạn Tập huấn cho GV sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học kiểm tra Công tác hỗ trợ GV tự bồi dưỡng HT Ý kiến khác: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 16: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ học tập (CSVC-TBDH) trường THPT nơi Thầy (Cô) công tác? Mức độ thực TT Lập kế hoạch khai thác sử dụng hiệu CSVC TBDH Chỉ đạo khai thác sử dụng hiệu CSVC TBDH môn Lịch sử Kiểm tra đầy đủ tiết sử dụng ĐDDH GV quy định PPCT Tổ chức hội thi làm ĐDDH trường Tổ chức tiết hội giảng môn Lịch sử với mục tiêu sử dụng hiệu TBDH tiết dạy Thường xuyên bồi dưỡng lực sử dụng TBDH môn Lịch sử cho GV Chỉ đạo việc bảo quản tốt TBDH Ý kiến khác: …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 17: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác 141 quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT nơi Thầy (Cô) công tác? STT Đường lối chủ trương Đảng Nhà nước GV quan tâm trọng sử dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học mơn Lịch sử Nhận thức học sinh môn học lịch sử Các yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn lịch sử Xin chân thành cảm ơn q thầy/cơ! 142 Phiếu số 02 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh thực trạng học môn Lịch sử trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long) Thân gởi em! Nhằm tìm hiểu “Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long” xin gởi đến em phiếu khảo sát Mong em vui lòng trả lời tất phần phiếu theo đánh giá thân mình, cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý câu Xin chân thành cám ơn em! PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Trường em học (có thể khơng ghi):…………………………………… Họ tên (có thể khơng ghi):……………………………………………… Lớp:……………… Năm học: 2017 – 2018 Các em vui lòng trả lời (chọn) câu hỏi theo mức 1: Rất thường xuyên/ Rất quan trọng/Tốt 2: Thường xuyên/ Quan trọng /Khá 3: Ít thường xuyên/ Ít quan trọng /Trung bình 4: Khơng thường xun/ Khơng quan trọng/ Yếu PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Em đánh vị trí, tầm quan trọng môn Lịch sử trường THPT mà em học theo mức độ đây? 143 TT Nội dung hoạt động Giúp học sinh làm chủ giới tự nhiên, rèn tư khoa học, giải thích qui luật xã hội qui luật lịch sử Học tốt môn Lịch sử giúp em dễ dàng học tốt chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn Môn Lịch sử có tác dụng góp phần phát triển nhân cách, giáo dục ý thức yêu nước Giúp học sinh có kỹ phân tích, rèn tính nhận xét đánh giá Giúp học sinh phát triển tư cách làm việc khoa học, logic Sử dụng kiến thức Lịch sử để học liên môn Câu 2: Em đánh việc thực nội dung dạy học môn Lịch sử trường THPT nơi em học? TT Dạy đúng, đủ theo PPCT môn học quy định Dạy học bám sát mục tiêu chương trình mơn học Dạy theo chuẩn kiến thức, kỹ học Dạy đủ nội dung học Dạy đảm bảo tính hệ thống nội dung học Ln cập nhật thông tin cho học 144 Dạy phân hóa nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Luôn thực việc dạy lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục khác vào học Dạy theo định hướng nội dung học tiếp cận lực phẩm chất HS Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Các phương pháp dạy học giáo viên dạy môn Lịch sử, sử dụng trường THPT mà em học? Mức độ thực TT 1 Diễn giảng, thuyết trình Vấn đáp, đàm thoại Dạy học có sử dụng đồ dùng trực quan Dạy học theo nhóm Dạy học theo tình Dạy học giải vấn đề Dạy học trải nghiệm sáng tạo Câu 4: Các em đánh mức độ sử dụng TBDH môn Lịch sử giáo viên trường THPT nơi em học? Mức độ thực TT Có kế hoạch sử dụng TBDH phục vụ cho dạy học 145 Sử dụng TBDH trực quan tiết dạy Sử dụng TBDH tiết thao giảng, hội giảng cấp trường Sử dụng TBDH cách thành thạo tiết dạy Câu 5: Em vui lòng cho biết việc kiểm tra, đánh giá môn Lịch sử trường THPT mà em học theo mức độ đây? Mức độ thực TT RTX TX Thực số lần kiểm tra theo quy định GV đề theo ma trận, theo hướng phát huy lực HS Chấm trả thời gian quy định, có ghi nhận xét GV làm HS Thực điểm số kịp thời lưu trữ kết theo quy định Đánh giá HS tiết học Kiểm tra đánh giá khách quan, công Kiểm tra đánh giá học sinh với nhiều hình thức khác Hướng dẫn cho HS biết quy định việc đánh giá môn học Lịch sử Xin chân thành cám ơn cộng tác em! ITX KTX 146 147 Phiếu số 03 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho cán quản lý giáo viên dạy môn Lịch sử trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long) Kính thưa q Thầy (Cơ)! Nhằm tìm hiểu “Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long” xin kính gởi đến q Thầy (Cơ) phiếu khảo sát Kính mong q Thầy (Cơ) vui lịng trả lời tất phần phiếu theo đánh giá thân mình, cách đánh dấu (x) vào phù hợp ý câu Xin chân thành cám ơn quý Thầy (Cô)! RCT: Rất cấp thiết; CT: cấp thiết; ICT: Ít cấp thiết; KCT: Khơng cấp thiết RKT: Rất khả thi; KT: Khả thi; IKT: Ít khả thi; KKT: Không khả thi TT Nội dung biện pháp Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ GV môn lịch sử Xây dựng đội ngũ GV đủ số lượng, chuẩn chất lượng, giỏi chuyên môn nghiệp vụ Chỉ đạo hoạt động đổi 148 phương pháp dạy học nhằm tăng cường hoạt động nhận thức độc lập, tư độc lập, sáng tạo học sinh Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng tích cực, cơng bằng, khách quan Tăng cường đầu tư trang bị, bảo quản sử dụng hiệu CSVC, thiết bị dạy học, xây dựng phòng học mơn lịch sử Theo Thầy (Cơ) cịn biện pháp khác cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp ……………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn q Thầy/Cơ cảm ơn! ... hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long Giả thuyết khoa học Trong năm qua, cơng tác quản lí hoạt động dạy học mơn lịch sử trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh. .. quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 .Lịch sử nghiên... môn; kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Nếu xây dựng hệ thống lí luận quản lí hoạt động dạy học môn lịch sử trường THPT làm sáng tỏ thực trạng quản lí hoạt động hoạt động dạy học môn lịch sử