Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tại các trường trung học phổ thông huyện trà ôn, tỉnh vĩnh long​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thùy Hương QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thùy Hương QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ THÚY DUNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Thị Thùy Hương, cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực hiện: - Những kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tơi hướng dẫn PGS TS Nguyễn Thị Thúy Dung - Những kết nghiên cứu tác giả khác số liệu sử dụng luận văn có trích dẫn đầy đủ - Các số liệu, kết thống kê nêu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Vĩnh Long, ngày 18 tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Thùy Hương LỜI CẢM ƠN Với lòng chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc xin gửi lời cảm ơn chân thành đến q Thầy/Cơ Khoa Khoa học Giáo dục; phịng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thúy Dung người Thầy tận tâm hướng dẫn, hết lòng giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho tơi suốt q trình nghiên cứu đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho để luận văn hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Ban Giám hiệu, Tổ trưởng chuyên mơn q Thầy/Cơ trường THPT Trà Ơn, trường THPT Lê Thanh Mừng, trường THPT Vĩnh Xuân, trường THPT Hựu Thành, q Thầy/Cơ bậc THPT trường THCS THPT Hịa Bình huyện Trà Ơn q Thầy/Cơ Ban Giám hiệu trường THPT Hòa Ninh, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu suốt thời gian qua Với cố gắng, nỗ lực thân tác giả suốt trình học tập nghiên cứu, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý q Thầy/Cơ bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Vĩnh Long, ngày 18 tháng 03 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Thùy Hương MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 10 1.3 Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông .14 1.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông .23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông .33 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG 37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục trung học phổ thông huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long .37 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng .39 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long .41 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên cần thiết hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông 41 2.3.2 Thực trạng việc thực hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long 43 2.3.3 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long 52 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long 53 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông 53 2.4.2 Thực trạng việc thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THPT, huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 54 2.4.3 Thực trạng quản lí điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THPT huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thơng, huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long .62 2.5.1 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc cán quản lí nhà trường 62 2.5.2 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc giáo viên 64 2.5.3 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc môi trường điều kiện 65 2.5.4 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên .66 Kết luận chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thơng, huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long 72 3.2.1 Nhóm biện pháp liên quan đến chức lập kế hoạch .73 3.2.2 Nhóm biện pháp liên quan đến chức tổ chức .76 3.2.3 Nhóm biện pháp liên quan đến chức đạo .78 3.2.4 Nhóm biện pháp liên quan đến chức kiểm tra 79 3.2.5 Nhóm biện pháp liên quan đến điều kiện phục vụ hoạt động BDTX cho GV 82 3.2.6 Nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho quản lí hoạt động cho bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất .86 3.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương pháp khách thể khảo sát 86 3.4.2 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 87 3.4.3 Tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 KẾT LUẬN 96 KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Bộ Giáo dục - Đào tạo :BộGD-ĐT Bồi dưỡng : BD Bồi dưỡng thường xuyên : BDTX Cán quản lí : CBQL Cơ sở vật chất : CSVC Công nghệ thông tin : CNTT Đào tạo : ĐT Điểm trung bình : ĐTB Điểm trung bình cộng : ĐTBC Giáo viên : GV Giáo dục phổ thông : GDPT Giáo dục Đào tạo : GD&ĐT Hiệu trưởng : HT Mức độ cấp thiết : MĐCT Mức độ khả thi : MĐKT Phó Hiệu trưởng : PHT Phổ thơng : PT Quản lí : QL Sở Giáo dục - Đào tạo :SởGD-ĐT Tổ trưởng chuyên môn : TTCM Thứ hạng : TH Thứ tự : TT Trung học sở : THCS Trung học phổ thông : THPT DANH MỤC CÁC BẢNG TT Ký Bản Bản Bản Bản Bản Bản Bản Bản Bản 10 Bảng 11 Bảng 12 Bảng 13 Bảng 14 Bảng 15 Bảng 16 Bảng 17 Bảng 18 Bảng PL11 PHỤ LỤC BẢNG HỎI VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG (Dành cho cán quản lí nhà trường giáo viên trường THPT Huyện Trà Ơn, Tỉnh Vĩnh Long) Kính thưa q Thầy/Cơ! Chúng tơi nghiên cứu tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lí (QL) hoạt động bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) quản lí hoạt động BDTX cho GV trường THPT Kính mong q Thầy/Cơ vui lòng trả lời câu hỏi Ý kiến Thầy/Cơ nhằm mục đích phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ! Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết suy nghĩ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau cách khoanh tròn số theo quy ước sau: Rất cấp thiết/Rất khả thi; Cấp thiết/Khả thi; Ít cấp thiết/Ít khả thi; Khơng cấp thiết/Khơng khả thi T Biện pháp quản lí hoạt động BDTX cho GV T trường THPT Nhóm biện pháp liên quan đến chức lập kế hoạch Chú trọng lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD-ĐT Quan tâm việc lập kế hoạch hoạt động học tập, sinh hoạt chuyên môn trường Tăng cường việc lập kế hoạch hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV Nhóm biện pháp liên quan đến chức tổ chức Tăng cường phối hợp phân công trách nhiệm phận thực bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD-ĐT Chú trọng phân công trách nhiệm cá nhân việc thực hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV Nhóm biện pháp liên quan đến chức đạo Quan tâm đạo phận thực hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD-ĐT Chú trọng điều hành, dẫn thực hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV Nhóm biện pháp liên quan đến chức kiểm tra Chú ý kiểm tra việc thực hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD-ĐT Chú trọng kiểm tra việc thực hoạt động học tập, sinh PL12 T T Biện pháp quản lí hoạt động BDTX cho GV trường THPT hoạt chuyên môn trường Thường xuyên kiểm tra việc thực nhiệm vụ tự học, tự bồi dưỡng GV Nhóm biện pháp liên quan đến điều kiện phục vụ hoạt động BDTX cho GV Quản lí sở vật chất, phương tiện, thiết bị, thư viện…phục vụ hoạt động BDTX cho GV Quản lí tài phục vụ hoạt động BDTX cho GV Nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho QL hoạt động BDTX cho GV trường THPT Tiếp tục thực tốt bồi dưỡng nhận thức cho tập thể nhà trường cần thiết hoạt động BDTX Chú trọng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tài chánh phục vụ cho hoạt động BDTX cho GV Một lần nữa, cảm ơn hợp tác quý Thầy/ Cô PL13 PHỤ LỤC CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN GD&TĐ - Nhiều lưu ý quan trọng công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục (Bộ GD&ĐT) gửi Sở GD&ĐT (Công văn số 959/NGCBQLGD-NG ngày 30/9/2015) Một số hạn chế, tồn Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên đạt kết đáng kể, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đặt Tuy nhiên, theo Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, thực tế triển khai công tác vài địa phương bộc lộ số tồn Cụ thể, phận cán quản lý chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao lực nghề nghiệp; khắc phục yếu chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nên chưa có quan tâm, đạo cụ thể đầu tư thỏa đáng nguồn lực, sở vật chất, đội ngũ báo cáo viên điều kiện để thực có kết công tác Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên hàng năm chưa xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng, kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tình hình thực tiễn địa phương, nên chưa xác định rõ nhiệm vụ giải pháp phù hợp để triển khai thực Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên chủ yếu theo hình thức tập trung, chưa trọng tới việc phát huy mạnh hình thức bồi dưỡng chỗ thông qua sinh hoạt chuyên môn, chia sẻ với đồng nghiệp hoặc tự học qua mạng internet Việc lựa chọn đội ngũ báo cáo viên chưa thực đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng, số báo cáo viên thiếu kinh nghiệm, lực bị hạn chế Cơ quan quản lý giáo dục chưa giao nhiệm vụ hoặc chưa phối hợp tốt với sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, trung tâm giáo dục thường xuyên thực nhiệm vụ bồi dưỡng, nên chưa khai thác phát huy mạnh đơn vị công tác bồi dưỡng Công tác đạo, quản lý, kiểm tra, giám sát bồi dưỡng thường xuyên chưa sát sao, chưa có đúc rút, trao đổi kinh nghiệm để làm tốt Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xun cịn mang tính hình thức, chưa làm cho giáo viên có ý thức tích cực, tự giác tự học, tự bồi dưỡng hoặc tham gia bồi dưỡng Cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng thường xun cịn hạn chế, hạ tầng cơng nghệ thông tin phục vụ cho việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên tổ chức bồi dưỡng qua mạng Công tác báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên hàng năm nhiều địa phưong chậm so với quy định; nội dung báo cáo chưa đầy đủ, chưa thể rõ công việc triển khai trình thực PL14 lưu ý quan trọng Để tiếp tục thực có hiệu cơng tác bồi dưỡng thường xuyên bước kết hợp với việc triển khai thực bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phố thông, Bộ GD&ĐT đề nghị Sở GD&ĐT thực tốt nội dung: Thứ nhất: Quán triệt nhận thức tầm quan trọng bồi dưỡng thường xuyên, xác định rõ bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nên phải đầu tư thỏa đáng nguồn lực đổi công tác quản lý để thực công việc có kết theo năm học Thứ 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cần xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng giáo viên yêu cầu thực tiễn giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học hàng năm có đối chiếu với đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên để xác định rõ nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp Thứ 3: Chủ động xây dựng nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học Thứ 4: Từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán đảm bảo đủ số lượng chất lượng để thực công việc: Hỗ trợ giáo viên khác việc tổ chức nhóm thảo luận, tháo gỡ vướng mắc; liên hệ, trao đổi với chuyên gia để giải đáp thắc mắc trình bồi dưỡng Thứ 5: Chỉ đạo, hướng dẫn trường, giáo viên thực việc bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức tự học, tự bồi dưỡng có hướng dẫn, trao đổi giáo viên cốt cán, chuyên gia giáo dục Chỉ bồi dưỡng tập trung nội dung mới, cần có thảo luận thực hành trực tiếp Thứ 6: Tăng cường phối hợp với sở đào tạo, bồi dưỡng; trung tâm giáo dục thường xuyên công tác bồi dưỡng thường xuyên, cần lựa chọn giao nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên cho sở đào tạo, bồi dưỡng, trung tâm giáo dục thường xuyên có đủ điều kiện bồi dưỡng Thứ 7: Sử dụng trang mạng “Trường học kết nối” để tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên cán quản lý sở giáo dục, đảm bảo thực tốt việc bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân; phát huy hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường giúp cho đội ngũ giáo viên chủ động bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Thứ 8: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị , đầu tư kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng giáo viên Tham mưu đề xuất vói UBND cấp chế, sách địa phương cho cơng tác bồi dưỡng thường xuyên Thứ 9: Công tác quản lý, đạo phải cụ thể, sát linh hoạt Triển khai nghiêm túc hiệu việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên hàng năm giáo viên tinh thần lựa chọn hình thức đánh giá linh hoạt, phù họp với đối tượng hình thức tổ chức bồi dưỡng Sử dụng tốt kết bồi dưỡng thường xuyên đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp việc thực chế độ sách khác, góp phần thiết thực công tác phát triển đội ngũ Đảm bảo việc báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên hàng năm theo quy định BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM bồi dưỡng thường xuyên năm học Kính gửi: Các sở giáo dục đào tạo Để triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cán quản lý sở giáo dục năm học 2017-2018 năm học đạt kết tốt, Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục - Bộ GD&ĐT hướng dẫn sau: Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cán quản lý sở giáo dục tiếp tục thực theo văn hành Cần bảo đảm thực tốt yêu cầu nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhiệm vụ năm học Chú ý xây dựng kế hoạch tổ chức thực bồi dưỡng cách khoa học, hiệu quả, tổ chức đánh giá cấp giấy chứng nhận kết bồi dưỡng theo quy định Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức giáo viên cán quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nhằm thực tốt nhiệm vụ hạng chức danh nghề nghiệp Cần thực nghiêm túc việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, làm để cá nhân đề xuất nội dung bồi dưỡng thiết thực, hiệu Việc lựa chọn nội dung, chuyên đề bồi dưỡng cần ý lựa chọn nội dung, chuyên đề gắn với định hướng đổi chương trình, sách giáo khoa phù hợp với đặc thù môn học, cấp học tinh thần đạo thực nhiệm vụ vụ bậc học, nội dung triển khai chương trình, dự án Cần chủ động xây dựng kế hoạch, tài liệu tổ chức bồi dưỡng nội dung (nội dung dành cho địa phương) thật tốt Tăng cường ứng dụng CNTT việc quản lý, tổ chức, đánh giá kết bồi dưỡng Tăng cường quản lý, tra, kiểm tra công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý sở giáo dục việc tổ chức bồi dưỡng nhà trường năm học Đặc biệt trọng công tác tuyên truyền, nêu gương điển hình cơng tác Việc báo cáo hàng năm cần thực nghiêm túc theo quy định Ngoài ra, để thống quản lý nhân rộng mơ hình tốt, sở giáo dục đào tạo gửi kế hoạch bồi dưỡng hàng năm tài liệu bồi dưỡng nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục) báo cáo hàng năm Trong q trình triển khai thực hiện, có khó khăn, vướng mắc, sở giáo dục đào tạo phản ánh Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục) hoặc liên hệ với Ông Nguyễn Hồng Đào - chuyên viên PL16 Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, ĐT: 0436230501/0988335968; email: nhdao@moet.edu.vn để phối hợp giải Nơi nhận: - Như (để t/h); - Bộ trưởng (để b/c); - TT Nguyễn Thị Nghĩa (để b/c); - Các Cục, Vụ, Chương trình, Dự án thuộc Bộ (để p/h); - Lưu: VT CỤC TRƯỞNG (đã kí) Hồng Đức Minh PL17 PHỤ LỤC CÁC FILE XỬ LÝ SỐ LIỆU [DataSet1] Descriptive Statistics Q C_1.1 C_1.2 C_1.3 C_2.1 C_2.2 C_2.3 C_3.1 C_3.2 C_4.1 C_4.2 C_4.3 C_4.4 C_4.5 C_5.1 C_5.2 C_5.3 C_6.1 C_6.2 C_6.3 C_6.4 C_7.1 C_7.2 C_8.1 C_8.2 C_9.1 C_9.2 C_9.3 C_10.1 C_10.2 C_10.3 C_10.4 C_11.1 C_11.2 C_12.1 C_12.2 PL18 Q C_13.1 C_13.2 C_13.3 C_13.4 C_13.5 C_14.1 C_14.2 C_14.3 C_14.4 C_14.5 C_15.1 C_15.2 C_15.3 C_15.4 C_15.5 C_16.1 C_16.2 C_16.3 C_16.4 C_16.5 C_17.1 C_17.2 C_18.1 C_18.2 C_19.1 C_19.2 C_19.3 C_20.1 C_20.2 Valid N (listwise) PL19 [DataSet2] Descriptive Statistics Q N Minimum Maximum Mean Std Deviation C_1.1 C_1.2 C_1.3 C_2.1 C_2.2 C_2.3 C_3.1 C_3.2 C_4.1 C_4.2 C_4.3 C_4.4 C_4.5 C_5.1 C_5.2 C_5.3 C_6.1 C_6.2 C_6.3 C_6.4 C_7.1 C_7.2 C_8.1 C_8.2 C_9.1 C_9.2 C_9.3 C_10.1 C_10.2 C_10.3 C_10.4 C_11.1 C_11.2 C_12.1 C_12.2 C_13.1 PL20 Q N Minimum Maximum Mean Std Deviation C_13.2 C_13.3 C_13.4 C_13.5 C_14.1 C_14.2 C_14.3 C_14.4 C_14.5 C_15.1 C_15.2 C_15.3 C_15.4 C_15.5 C_16.1 C_16.2 C_16.3 C_16.4 C_16.5 C_17.1 C_17.2 C_18.1 C_18.2 C_19.1 C_19.2 C_19.3 C_20.1 C_20.2 Valid N (listwise) PL21 SỐ LIỆU KHẢO SÁT CHƯƠNG [DataSet3] Descriptive Statistics (TÍNH CẦN THIẾT) Q C_1.1 C_1.2 C_1.3 N 40 40 40 C_2.1 C_2.2 40 40 C_3.1 C_3.2 40 40 C_4.1 C_4.2 C_4.3 40 40 40 C_5.1 C_5.2 40 40 C_6.1 C_6.2 40 40 40 PL22 Descriptive Statistics (TÍNH KHẢ THI) Q N C_1.1 C_1.2 C_1.3 40 40 40 C_2.1 C_2.2 40 40 C_3.1 C_3.2 40 40 C_4.1 C_4.2 C_4.3 40 40 40 C_5.1 C_5.2 40 40 C_6.1 C_6.2 40 40 40 ... tiêu hoạt động BDTX cho GV 1.3 Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông 1.3.1 Sự cần thiết hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông. .. vụ hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 52 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường. .. trạng hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long .41 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên cần thiết hoạt động bồi dưỡng thường