Phương pháp tổ chức hiệu quả công tác xã hội cho sinh viên của đoàn thanh niên cộng sản hồ chí minh và hội sinh viên việt nam trường đại học sư phạm TP hồ chí minh​

- Đối với sinh viên các trường Sư phạm, việc tham gia các hoạt động đoàn thể, xã hội không chỉ như một quá trình tự rèn luyện, trau dồi bản thân mà họ cần phải chủ động tìm hiểu và tổ ch

B Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

NGUY ỄN THỊ YẾN NAM

PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HIỆU QUẢ CÔNG TÁC XÃ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ

MINH

LU ẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

L ỜI CẢM ƠN

Tôi xin chân thành c ảm ơn:

• Lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phòng Khoa học Công ngh ệ - Sau Đại học đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt khoá

• Các đồng nghiệp, các bạn cán bộ đoàn, sinh viên các khoa và các bạn cùng lớp

đã hết lòng tương trợ cho chúng tôi trong thời gian vừa qua

• Th ầy Đoàn Văn Điều, người hướng dẫn khoa học đã giúp đỡ chúng tôi trong quá trình h ọc tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn này

Đặc biệt, xin cảm ơn Ba Mẹ và Chồng tôi cùng mọi người trong gia đình đã động viên

và h ỗ trợ cho tôi trong cuộc đời và thực hiện luận văn

M ỤC LỤC

L ỜI CẢM ƠN 3

M ỤC LỤC 4

PH ẦN MỞ ĐẦU NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 7

1 LÝ DO CH ỌN ĐỀ TÀI: 7

2 M ỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 8

3 NHI ỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 8

4 KHÁCH TH Ể VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 8

5 PH ẠM VI NGHIÊN CỨU: 8

6 GI Ả THUYẾT NGHIÊN CỨU: 9

7 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 9

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 10

1.1 Sơ lược tình hình nghiên cứu vấn đề có liên quan đến đề tài: 10

1.2 Khái quát v ề công tác xã hội: 12

1.2.1 S ự hình thành công tác xã hội: 12

1.2.2 Khái ni ệm: 14

1.2.3 Đối tượng, vai trò, chức năng, nội dung của công tác xã hội 15

1.2.4 N ền tảng triết học và những nguyên tắc của công tác xã hội: 16

1.2.5 Phương pháp công tác xã hội: 18

1.3 Tình hình sinh viên và công tác Đoàn - Hội trong nhà trường: 20

1.3.1 Tình hình sinh viên và công tác thanh niên sinh viên 20

1.3.2 Khái quát v ề tổ chức Đoàn - Hội trong nhà trường: 22

1.3.3 Công tác xã h ội của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên 25

1.4.Phương pháp tổ chức công tác xã hội cho sinh viên 29

1.4.1 Khái ni ệm về phương pháp: 29

1.4.2 Phương pháp tổ chức công tác xã hội cho sinh viên 30

1.5 Sơ nét về Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 31

1.5.1 V ị trí- Vai trò - Nhiệm vụ của Trường[58-1]: 31

1.5.2 Tình hình sinh viên c ủa Trường: 33

1.5.3 Công tác Đoàn và phong trào sinh viên của Đoàn Thanh niên -Hội Sinh viên đóng góp tích c ực vào quá trình đào tạo Trường: 35

1.5.4 Công tác xã h ội vừa mang lại lợi ích thiết thực cho cộng đồng vừa giúp sinh viên tự rèn luy ện và hoàn thiện nhân cách: 38

CHƯƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 43

2.1 K ết quả về thang đo: 43

2.2 K ết quả nghiên cứu trên sinh viên: 44

2.2.1 Đánh giá về công tác xã hội do Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Mình và Hội Sinh viên Vi ệt Nam tổ chức: 44

2.2.2 K ết quả phân tích theo yếu tố: 50

2.2.3 Tìm hi ểu lý do tham gia công tác xã hội của sinh viên 58

2.2.4 Các lo ại hình công tác xã hội 61

2.2.5 Công tác qu ản lý, tổ chức công tác xã hội cho sinh viên 62

CHƯƠNG 3: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM TỔ CHỨC HIỆU QUẢ CÔNG TÁC XÃ H ỘI CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 70

3.1 Xây d ựng kế hoạch: 71

3.1 1 Xác định mục tiêu 71

3.1.2 Xem xét nhu c ầu, khả năng thực hiện 71

3.1.3 L ập các phương án và quyết định lựa chọn phương án tối ưu: 72

3.1.4 Xây d ựng chương trình hành động cụ thể: 73

3.1.5 Đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo và sáng tạo của kế hoạch 73

3.2 T ổ chức lực lượng: 73

3.2.1 Thông tin tuyên truy ền: 73

3.2.2 Phân công phân nhi ệm: 74

3.2.3 Cá th ể hóa, cụ thể hóa: 77

3.3 Ch ỉ đạo thực hiện: 77

3.3.1 Yêu c ầu trong công tác chỉ đạo: 77

3.3.2 M ột số phương thức chỉ đạo: 79

3.3.3 T ập huấn kiến thức, kỹ năng, phương pháp công tác xã hội 80

3.4 Ki ểm tra đánh giá: 80

K ẾT LUẬN 82

KI ẾN NGHỊ 84

1 V ới Đảng và Nhà nước: 84

2 V ới Bộ Giáo dục và Đào tạo 84

3 V ới Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cấp trên: 84

4 V ới Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh: 85

5 V ới Đoàn -Hội cấp trường: 85

6 Hướng mở rộng nghiên cứu tiếp theo: 85

DANH M ỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87

PH Ụ LỤC 92

PH ẦN MỞ ĐẦU NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1 LÝ DO CH ỌN ĐỀ TÀI:

- Giáo dục giữ vai trò chủ đạo trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của con người Cá nhân sẽ lĩnh hội có định hướng các di sản văn hóa vật chất và tinh thần của xã hội, đồng thời thể hiện thái độ, kiến thức, kỹ năng tiếp thu được để hình thành kinh nghiệm sống

của bản thân thông qua các con đường giáo dục: dạy học, tổ chức lao động, tổ chức các hoạt động xã hội, hoạt động tập thể

- Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên Việt Nam là những đoàn thể chính trị xã hội góp phần vào quá trình đào tạo, rèn luyện của các trường đại học, cao đẳng; có

chức năng tập hợp sinh viên với nhiệm vụ giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng, đạo đức, thế giới quan, nhân sinh quan cho thế hệ trẻ

- Đối với sinh viên các trường Sư phạm, việc tham gia các hoạt động đoàn thể, xã hội không chỉ như một quá trình tự rèn luyện, trau dồi bản thân mà họ cần phải chủ động tìm hiểu

và tổ chức các phong trào thực tiễn để có kiến thức, kinh nghiệm phục vụ cho nhiệm vụ công tác giáo dục của mình sau này ở các trường phổ thông

- Qua thực tiễn tham gia tham mưu, thiết kế và tổ chức các loại hình hoạt động của thanh niên trường học cho thấy quy mô và chất lượng phong trào đoàn thể ở các cơ sở có những bước phát triển nhưng còn thiếu đồng bộ, chưa đáp ứng được nhu cầu thực sự của học sinh, sinh viên, chưa bắt kịp nhịp độ hoạt động văn hóa xã hội ngày càng sôi động Đồng thời cần phải

tạo môi trường tốt giúp sinh viên tránh được tác động xấu của các vấn đề xã hội là mặt trái của

nền kinh tế thị trường và tham gia tích cực vào việc bảo vệ lợi ích của xã hội

- Đội ngũ cán bộ Đoàn - Hội các cấp được đặt trước yêu cầu phải hiểu được những tâm

tư, tình cảm, nguyện vọng của sinh viên để giáo dục, định hướng giá trị, giúp họ xác định đúng đắn con đường phấn đấu, rèn luyện của bản thân bằng những giải pháp quản lý và tổ chức có

hiệu quả Trong đó, công tác xã hội là một biện pháp, một phương tiện hữu ích của quá trình giáo dục, đưa sinh viên đến với thực tiễn cuộc sống sinh động và sinh viên sư phạm - những nhà giáo dục tương lai cần có những kinh nghiệm thực tiễn ấy hơn cả

Vì những lý do nêu trên, đề tài "Phương pháp tổ chức hiệu quả các công tác xã hội cho

sinh viên c ủa Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội sinh viên Việt Nam trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh" được nghiên cứu

3 NHI ỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

- Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác xã hội và phương pháp tổ chức hoạt động xã hội cho thanh niên

- Tìm hiểu nhu cầu, thái độ của sinh viên đối công tác xã hội và thực trạng tổ chức công tác xã hội cho sinh viên của các các cơ sở trực thuộc và Đoàn - Hội cấp trường

- Đề xuất các phương pháp để nâng cao hiệu quả tổ chức công tác xã hội của các đoàn thể thanh niên góp phần hoàn thiện nhân cách cho sinh viên quá trình đào tạo của nhà trường

4 KHÁCH TH Ể VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

- Khách thể nghiên cứu: Đoàn viên - Hội viên trong quá trình giáo dục đào tạo của Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

- Đối tượng nghiên cứu: Hình thức tổ chức công tác xã hội của Đoàn - Hội cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

5 PH ẠM VI NGHIÊN CỨU:

Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu việc tổ chức công tác xã hội của sinh viên trường Đại học

Sư phạm Tp Hồ Chí Minh trong những năm 2001 đến 2004

6 GI Ả THUYẾT NGHIÊN CỨU:

Nếu công tác xã hội của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên Việt Nam được tổ chức một cách hợp lý, có phương pháp thì việc tham gia các hoạt động này của sinh viên sẽ tích cực, hứng thú và có ý thức hơn

7 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu các văn bản của Đảng, nhà nước, các quy

chế, điều lệ và tài liệu liên quan

- Phương pháp quan sát: Quan sát các loại hình hoạt động cụ thể được tổ chức nhằm thu

hút thanh niên

- Phương pháp tổng kết thực tiễn: Tổng kết, đánh giá công tác tổ chức công tác xã hội của

Đoàn - Hội trong những năm vừa qua để thấy được những kết quả đạt được và những mặt hạn

chế

- Phương pháp điều tra xã hội học:

Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến mở: Phiếu trưng cầu ý kiến mở được xây dựng trên cơ

sở lý luận, mục đích, nhiệm vụ của đề tài nghiên cứu, phiếu gồm bốn câu hỏi mở để lấy ý kiến riêng của sinh viên, cán bộ Đoàn-Hội

Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến trắc nghiệm: Thực hiện trắc nghiệm trưng cầu ý kiến

của đoàn viên, sinh viên, cán bộ Đoàn - Hội của Trường

- Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện, trao đổi ý kiến với cán bộ quản lý

- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Lấy ý kiến cán bộ chuyên trách đoàn cấp trên, các

cựu cán bộ đoàn có nhiều kinh nghiệm trong công tác tổ chức hoạt động xã hội cho sinh viên

- Ph ương pháp ứng dụng toán thống kê: Xử lý kết quả điều tra

PH ẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

1.1 Sơ lược tình hình nghiên cứu vấn đề có liên quan đến đề tài:

Khái niệm công tác xã hội được biết đến từ rất lâu, được hiểu như một hoạt động từ thiện giúp đỡ những người khó khăn trong xã hội của các cá nhân hay tổ chức, đoàn thể Trên thế

giới có khá nhiều công trình nghiên cứu được viết thành sách về bộ môn công tác xã hội ở nước ta, việc nghiên cứu về công tác xã hội trên phương diện lý thuyết và thực tiễn cũng như đưa thành một bộ môn giảng dạy ở các trường đại học có chuyên ngành về xã hội học mới được phục hồi vào những năm cuối thập niên 80

Bước đầu tìm hiểu cho thấy các vấn đề về chính sách xã hội, công tác xã hội được Đảng, Nhà nước và các đoàn thể trong thiết chế chính trị quan tâm Tác giả Bùi Thế Cường viết

"Công tác xã h ội chính là chiếc cầu nối giữa khoa học xã hội với thực tiễn, và hơn nữa với thực

ti ễn cấp cơ sở"[6-32] Các nhà nghiên cứu về công tác xã hội ở nước ta không nhiều do một

thời gian khá dài không có các chương trình đào tạo chính quy Do vậy tình hình nghiên cứu về công tác xã hội có những hạn chế

Tác giả Bùi Thế Cường nghiên cứu khá nhiều về chính sách xã hội, phúc lợi (an sinh) xã

hội và các vấn đề xã hội qua nghiên cứu trường hợp cụ thể Về công tác xã hội ông đề cập đến các vấn đề xã hội và thực trạng công tác xã hội ở Việt nam qua các bài viết trên Tạp chí Xã hội

học: "Tệ nạn xã hội, xã hội học và công tác xã hội" (Số 1.1992); "Về công tác xã hội" (Số

1.1993, số chuyên đề công tác xã hội) Trong “Chính sách xã hội và công tác xã hội ở Việt

Nam th ập niên 90” Nhà xuất bản Khoa học Xã hội, 2002, tài liệu tham khảo cho môn học Phúc

lợi xã hội của chương trình đào tạo cử nhân và cao học xã hội học, ông đã đề cấp đến một số khía cạnh cơ bản của chính sách xã hội, phúc lợi xã hội và công tác xã hội ở nước ta trong thời

kỳ đổi mới

Tác giả Nguyễn Thị Oanh là người có khá nhiều nghiên cứu về lý thuyết cũng như thực

tiễn về công tác xã hội và phát triển cộng đồng - một phương pháp công tác xã hội được tách ra thành một phân môn: đề tài "Kết quả khảo sát tình hình trẻ em lang thang, hư hỏng, phạm

pháp", 1989; bài báo "Gi ải quyết các vấn đề xã hội cần phương pháp tiếp cận đúng trường hợp

tr ẻ em đường phổ", (Tạp chí Xã hội học, số 1.1993, số chuyên đề công tác xã hội), Trong

"Công tác xã h ội đại cương", Nhà xuất bản Giáo dục, 1998 và "Phát triển Cộng đồng", tài liệu

khoa Xã hội học Đại học Mở -Bán công, 2000; bà phân tích khá rõ vè các phương pháp công tác xã hội và những trường hợp điển hình minh họa

Một số luận văn tốt nghiệp đại học tại khoa Xã hội học (trước là khoa Phụ nữ học) của Đại học Mở - Bán công nghiên cứu các vấn đề xã hội từ góc độ của các phương pháp công tác

- "Các v ấn đề ảnh hưởng đến việc học của học sinh cấp 1 - để làm cơ sở cho một chương

t rĩnh công tác xã hội học đường tại trường học (tại trường Hưng Phú P 10 - Q.8)" của Nguyễn

Tuy nhiên, hầu hết các tác giả của những nghiên cứu nêu trên là những người được đào

tạo chuyên ngành, họ nghiên cứu các vấn đề xã hội cụ thể cần đến sự trợ giúp hoặc dịch vụ xã

hội nhằm đem lại an sinh xã hội mà công tác xã hội là "chiếc cầu nối"

Ở góc độ khác, các đoàn thể xã hội cũng có nhiều nghiên cứu, điều tra xã hội học thực nghiệm nêu lên thực trạng và nguồn gốc xã hội của các vấn đề xã hội làm cơ sở cho việc tổ

chức công tác xã hội như một loại hình hoạt động nhằm thực hiện mục đích, chức năng, nhiệm

vụ của mình

Đề tài nghiên cứu của Nguyễn Thị Bích Lại được in thành sách "Giải pháp nâng cao hiệu

qu ả hoạt động của các loại hình thanh niên tình nguyện trong giai đoạn hiện nay", Nhà xuất

bản Thanh niên, 2002, viết về phong trào tình nguyện của thanh niên Việt nam qua các thời kỳ,

thực trạng và giải pháp để phong trào này có hiệu quả, mà hoạt động xã hội, từ thiện, nhân đạo

là một trong các loại hình của phong trào tình nguyện

Công trình nghiên cứu "Công tác xã hội - sức mạnh tổng hợp của những tấm lòng nhân

ái", của sinh viên Nguyễn Văn Tuyên, 2001, dự thi Giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học EURÉKA của Thành Đoàn thành phố Hồ Chí Minh, nêu lên ý tưởng về xây dựng bộ máy hệ thong tổ chức công tác xã hội Song theo đánh giá của Hội đồng Khoa học thì nghiên cứu này

chỉ mang tính chất cảm nghĩ cá nhân mà chưa phân tích toàn diện vấn đề

Sơ lược vấn đề, chưa thấy có nghiên cứu nào về công tác xã hội của giới sinh viên nói chung, sinh viên sư phạm nói riêng và phương pháp tổ chức hoạt động này của Đoàn - Hội cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

1.2 Khái quát v ề công tác xã hội:

Ngày nay người ta nói rất nhiều đến công tác xã hội như là nội dung hoạt động của các đoàn thể xã hội hay việc làm từ thiện của các tổ chức, cá nhân và ai có khả năng thì làm không

cần phải đào tạo, huấn luyện Cách hiểu này chưa được đầy đủ và chính xác, một mặt do hiệu

quả công tác xã hội trong thời gian qua chưa cao, một mặt do công tác thông tin, phổ biến khoa

học còn hạn chế Thực tế trên thế giới công tác xã hội được xem như một nghề nghiệp, một ngành khoa học Nó có quá trình hình thành như những ngành khoa học khác, có mục đích, đối tượng, nội dung, nguyên tắc, chức năng và phương pháp riêng

1.2.1 S ự hình thành công tác xã hội:

Từ khi xuất hiện xã hội loài người, con người đã luôn gắn bó với nhau trong mọi lĩnh vực

Xã hội nào cũng luôn có những người cần sự giúp đỡ của người khác khi gặp khó khăn cũng

như có những người luôn quan tâm giúp đỡ người khác Trong một bối cảnh xã hội nhất định

hoạt động này có thể xem là công tác xã hội Chẳng hạn như hoạt động của các thầy giáo, thầy

tu, những nhà thông thái đã hết lòng hết của để cứu giúp kẻ khác được lưu truyền trong các tài

liệu, kinh thánh của người Hindu cổ, Phật giáo, Thiên Chúa giáo

Tuy nhiên công tác xã hội đã trở thành một hoạt động được chuyên môn hóa như một nghề nghiệp lại khởi mốc từ bối cảnh đô thị hóa vào thời Cách mạng Công nghiệp ở các nước phương Tây, đặc biệt là ở Anh, Mỹ khi các "vấn đề xã hội" theo nghĩa hiện đại như thất nghiệp,

mại dâm, tội phạm, nghèo đói xuất hiện Các tổ chức từ thiện đầu tiên được thành lập ở Anh

bởi những người có lòng từ thiện nhằm giúp đỡ những người nghèo khó Những tình nguyện viên đầu tiên thực hiện các cuộc thăm viếng để tìm hiểu nhu cầu và cung ứng vật chất cho các trường hợp khó khăn Từ thực tiễn họ có được nhiều bài học kinh nghiệm vì vấn đề không chỉ đơn thuần là cứu đói mà còn phải giúp đỡ về mặt tâm lý, tìm việc làm họ cũng nhận thức được

rằng muốn làm công việc giúp đỡ người khác cần phải có những kiến thức tâm lý xã hội và sự

phối hợp của nhiều tổ chức y tế, xã hội khác[27-6,7]

Năm 1898 lớp bồi dưỡng nghiệp vụ đầu tiến được tổ chức tại New York trang bị cho các

học viên kiến thức và phương pháp giúp đỡ[27-14] Năm 1901 Trường công tác xã hội (School

of Social Work) chính quy đầu tiên đựơc thành lập, nay là trường công tác xã hội thuộc Đại học Colombia [26-7] Tiếp theo đó nhiều trường khác được thành lập ở các thành phố lớn tại một số nước Âu, Mỹ Sau thế chiến thứ 2, ở Châu Á và Châu Mỹ La tinh bắt đầu xuất hiện các trường công tác xã hội Trung Quốc và Ấn Độ là những nước sớm nhất có ngành công tác xã hội ở Châu Á Ngày nay hệ thông các trường công tác xã hội đã phát triển ở hầu hết các quốc gia trên toàn Thế giới

Ở Việt nam, công tác xã hội có nguồn gốc từ truyền thống giúp đỡ lẫn nhau quy định trong hệ thống gia đình, thân tộc, trong nền văn hóa làng bản địa; các giá trị và chuẩn mực của Nho giáo, Phật giáo và Thiên chúa giáo; công tác xã hội trong hệ thống nhà nước xã hội chủ nghĩa; công tác xã hội theo truyền thống phương pháp các nước công nghiệp phát triển

Ở miền Nam Việt Nam, do ảnh hưởng của Pháp, năm 1949 Hồng thập tự Pháp đã thành

lập Trường công tác xã hội, điều hành bởi các nữ tử bác ái, đó là trường Caritas (38 Thevenet nay là Tú Xương)[26-15] Sau đó có trường Thanh niên phụng sự xã hội do Thượng tọa Thích

Nhất Hạnh thành lập huấn luyện về lĩnh vực phát triển nông thôn tồn tại được vài năm, một số trường có giảng dạy phân môn công tác xã hội hoặc phát triển cộng đồng (có tài liệu xem phát triển cộng đồng là phương pháp thứ ba của công tác xã hội) như Đại học Đà lạt, Trường Cao đẳng và Đại học Sư phạm cũ

Sau giải phóng, cho đến năm 1989 công tác xã hội mới được nghiên cứu lại như một môn

học ở nước ta Chương trình công tác xã hội được giảng dạy ở khoa Phụ nữ học - Đại học Mở Năm 1996 Khoa Xã hội học -Đại học Quốc gia Hà Nội mở chương trình cử nhân công tác xã

hội đầu tiên đánh dấu sự phục hồi và phát triển của ngành công tác xã hội ở Việt Nam

Tác giả Bùi Thế Cường định nghĩa một cách khái quát: "Công tác xã hội là một dạng hoạt

động xã hội thực tiễn mang tính tổng hợp cao, được thực hiện theo nguyên tắc và phương pháp

nh ất định, nhằm giúp đỡ các cá nhân và nhóm người trong việc giải quyết các vấn đề đời sống

c ủa bản thân họ, qua đố công tác xã hội theo đuổi mục tiêu vĩ phúc lợi và hạnh phúc của con người và tiến bộ xã hội"[2-49]

Công tác xã hội là một dạng hoạt động xã hội vì hoạt động này tồn tại trong những bối

cảnh mang tính chất xã hội Những hình thức tương tự nhưng mang tính riêng tư cá nhân không

phải là công tác xã hội Tính thực tiễn, phức tạp và tổng hợp thể hiện qua sự làm việc trực tiếp

với con người, đối tượng tiếp xúc rất đa dạng, có nhiều "vấn đề", đồng thời phải quan hệ với nhiều tổ chức, thiết chế, hệ thống chính sách

Hiểu đơn giản thì công tác xã hội là một môi trường hoạt động bao gồm những phương pháp và biện pháp đưa các dịch vụ xã hội tới con người hoặc giúp người ta tìm đến những trợ giúp và dịch vụ xã hội hiện có nhằm đem lại an sinh xã hội cho họ

Ngày nay công tác xã hội không chỉ được xem như một nghề mà còn được nghiên cứu như một ngành khoa học, nó có đối tượng, chức năng, nguyên tắc và phương pháp riêng

1.2.3 Đối tượng, vai trò, chức năng, nội dung của công tác xã hội

• Đối tượng của công tác xã hội:

Đối tượng tác động của công tác xã hội chính là thế giới phúc lợi xã hội (social welfare)

của con người, công tác xã hội bao gồm toàn bộ các hoạt động theo những phương pháp nhất định nhằm cải thiện phúc lợi cho một cá nhân, nhóm, cộng đồng và xã hội

• Vai trò:

Công tác xã hội liên quan đặc biệt đến các nhóm xã hội yếu, các cộng đồng yếu và những

cá nhân gặp khó khăn trong cuộc sống; giúp cá nhân, nhóm hay cộng đồng tự giải quyết vấn đề

của họ chứ không trực tiếp giải quyết các vấn đề

Công tác xã hội không thể giải quyết mọi vấn đề về con người và xã hội, mà chỉ tập trung vào những vấn đề thuộc phúc lợi xã hội trong đời sống hàng ngày Thông qua đó thực hiện mục tiêu chung là phúc lợi và hạnh phúc cho mọi người, ổn định và phát triển cộng đồng và xã hội

bền vững

Trong công cuộc đổi mới đất nước, Nhà nước ta có nhiều chủ trương chính sách phát triển

xã hội như chương trình "Xóa đói giảm nghèo", dự án "nước sạch ở nông thôn", vận động "trí

thức trẻ tình nguyện xây dựng nông thôn" Chỉ trong 5 năm (1993-1998) tốc độ giảm nghèo

khổ khá nhanh, từ khoảng 1/2 số hộ gia đình xuống còn 30-35%, quần chúng trên mọi vùng đất nước và những nhóm xã hội chịu thiệt thòi được cải thiện hoàn cảnh xã hội Bên cạnh đó các tổ

chức chính trị xã hội trong thể chế chính trị và các hiệp hội, tổ chức quần chúng, cá nhân tổ

chức có những chuyển biến mạnh mẽ về nội dung, phương thức hoạt động để phù hợp với xu

thế phát triển của xã hội, góp phần thay đổi bộ mặt xã hội, đáp ứng những nhu cầu xã hội mà Nhà nước chưa hoặc không có khả năng đáp ứng

Lĩnh vực hoạt động công tác xã hội phong phú hơn, xuất hiện nhiều tổ chức công tác xã

hội do những người tình nguyện thành lập giúp đỡ trẻ em, người già, người khuyết tật, người

có công với nước Sự giúp đỡ của các tổ chức quốc tế đạt đến một bước mới với hàng loạt các chương trình công tác xã hội nhằm giúp đất nước và nhân dân ta phát triển Cũng thông qua quá trình làm việc tham gia vào các chương trình này, cán bộ của chúng ta có thêm kinh nghiệm và học tập phương pháp công tác xã hội của thế giới

• Ch ức năng của công tác xã hội: Có 4 chức năng[6-54]

- Trị liệu: Điều trị, sửa chữa, giúp đối tượng giải quyết các vấn đề cụ thể đã nảy sinh

- Phục hồi: Đưa người được giúp đỡ trở lại với cuộc sống bình thường và hội nhập hài hòa vào xã hội

- Phòng ngừa: Thực hiện các hoạt động nhăm ngăn ngừa hoặc giảm nhẹ hậu quả của các

vấn đề nảy sinh

- Biến đổi/phát triển: Thực hiện các chương trình và hoạt động nhằm biến đối và phát triển môi trường và nâng cao nguồn lực con người

• N ội dung của công tác xã hội:

Nội dung căn bản của công tác xã hội là sự tương tác trực tiếp giữa người làm công tác xã

hội với một cá nhân, nhóm người hay công đồng nhằm thay đổi hoàn cảnh của họ Do vậy công tác xã hội có mối liên hệ và vận dụng nhiều ngành khoa học khác như: tâm lý học, giáo dục

học, nhân chủng học, xã hội học, quản trị học, kinh tế học, chính trị học

1.2.4 N ền tảng triết học và những nguyên tắc của công tác xã hội:

a) N ền tảng triết học của công tác xã hội:

Những giá trị cơ bản, trụ cột tạo nên giá trị tinh thần, niềm tin vững chắc cho ngành công tác xã hội và là động cơ để nhiều người tham gia công tác xã hội chính là nền tảng triết lý của công tác xã hội Đó là:

- Con người là mối quan tâm hàng đầu của xã hội, phải được xem xét như là một con người với đầy đủ phẩm giá và giá trị

- Giữa cá nhân và xã hội có có sự phụ thuộc hỗ tương, các vấn đề của xã hội sẽ tác động đến cá nhân và ngược lại Do đó trong khuôn khổ quyền và nghĩa vụ mỗi bên đều có trách nhiệm với nhau

- Con người có những nhu cầu chung cho sự tăng trưởng và phát triển cá nhân, song mỗi

cá nhân có tính độc đáo riêng không giống ai khác, nên các vấn đề cần phải giải quyết bằng cách thức mang tính xã hội đồng thời bằng cách thức mang đặc trưng của mỗi cá nhân, nhóm hay cộng đồng

- Cá nhân và xã hội có tiềm năng tự biến đổi và phát triển, công tác xã hội là yếu tố tác động để tiềm năng trở thành hiện thực

b) Nguyên t ắc hoạt động:

Công tác xã hội cũng như các hoạt động khác, phải tuân thủ các quy luật hướng dẫn hành động Các nguyên tắc này cũng không kém phần quan trọng như nền tảng triết học đối với công tác xã hội, liên qúan đến bản chất của mối quan hệ giữa người làm công tác xã hội với đối tượng cần giúp đỡ Có thể nêu các nguyên tắc chủ yếu sau đây:

• Tôn tr ọng đối tượng:

Mỗi đối tượng là một con người có giá trị cụ thể, có cá tính riêng biệt, do đó phải xem xét

từng nét riêng tư nhằm đáp ứng nhu cầu rất riêng tư của họ

• Ch ấp nhận trạng thái hiện có của đối tượng:

Chấp nhận đối tượng với mọi phẩm chất và tật xấu, điểm mạnh và điểm yếu mà không tính toán, phán xét đến hành vi cụ thể dù là hành vi tội phạm Song chấp nhận không đồng nghĩa với tha thứ cho hành vi sai phạm mà là thiện chí quan tâm đến con người với những giá

trị bẩm sinh phía sau hành vi

• T ạo điều kiện để đối tượng tham gia giải quyết vấn đề:

Có tham gia và là nhân vật chính trong kế hoạch và thực hiện hành động con người mới

có thể thay đổi bản thân và cuộc sống Người làm công tác xã hội là người hướng dẫn và giúp

đỡ đối tượng

• B ảo đảm quyền tự quyết:

Nguyên tác này dựa trên nền tảng triết lý về phẩm giá, giá tri của con người Cá nhân có quyền quyết định những vấn đề thuộc về cuộc đời của họ mà không bị ai áp đặt, dĩ nhiên các quyết định ấy phải nằm trong phạm vi những quy định của xã hội vả không tổn hại đến xã hội cũng như bản thân đối tượng, ở một khía cạnh nào đó, sự tự quyết là một hình thức của nguyên

tắc đối tượng tham gia giải quyết vấn đề Hai nguyên tác này nếu đựơc thực hiện hiệu quả sẽ đem lại sự đổi mới bền vững nới đối tượng được giúp đỡ, tạo nên thành công của công tác xã

hội

• Gi ữ bí mật:

Là nguyên tắc mà người làm công tác xã hội phải tôn trọng khi tiếp nhận những thông tin

của đối tượng cần giúp đỡ để xử lý đúng đắn, tuyệt đối không được tiết lộ cho người khác trừ khi được phép của đối tượng

• T ự ý thức về vai trò của người làm công tác xã hội:

Người làm công tác xã hội không nên để cảm xúc vượt quá sự kiểm soát của bản thân trong mọi tình huống, đồng thời cần có cái nhìn khách quan và duy trì một mức độ suy xét độc

lập để giúp đôi tượng nhìn nhận vấn đề và vạch kế hoạch thực tế

1.2.5 Phương pháp công tác xã hội:

Phương pháp công tác xã hội là cách thức tiến hành các hoạt động xã hội nhằm đạt hiệu

quả cao nhất Các tài liệu nêu nhiều phương pháp công tác xã hội khác nhau như công tác xã

hội cá nhân, công tác xã hội nhóm, phát triển công đồng, biện hộ, nghiên cứu khoa học, soạn

thảo chính sách, quản trị xã hội Tác giả Bùi Thế Cường đề nghị nhóm các phương pháp công tác xã hội làm 4 nhóm: Công tác xã hội với cá nhân, gia đình, nhóm và cộng đồng; Phỏng vấn/

Thảo luận/ Tư vấn; Vận dụng các nguồn lực công tác xã hội; Thiết kế và thực hiện một công tác xã hội [2-55]

• Công tác xã h ội với cá nhân, gia đình, nhóm và cộng đồng

Nhóm phương pháp này nói đến đối tượng tác động của công tác xã hội Có tài liệu tách.thành 3 phương pháp riêng: công tác xã hội cá nhân, công tác xã hội nhóm, phát triển cộng đồng vì đối tượng khác nhau đòi hỏi những phương pháp, kỹ năng khác nhau Song từ góc độ

mục tiêu của công tác xã hội là giúp con người giải quyết những vấn đề trong cuộc sống thì các

phương pháp vừa nêu trong nhóm phương pháp này có mối quan hệ biện chứng Mỗi cá nhân không tồn tại độc lập mà tập hợp trong các nhóm, các cộng đồng

Trong công tác xã hội cá nhân, đối tượng tác động là người cần được giúp đỡ, công cụ là

mối quan hệ giữa người làm công tác xã hội với đối tượng và mục tiêu là giúp cho đối tượng

nhận thức rõ về bản thân, và những người xung quanh, biết vận dụng các nguồn lực xã hội và

bản thân để thay đổi

Trong công tác xã hội nhóm, đối tượng tác động là nhóm người cùng cảnh ngộ Người làm công tác xã hội không chỉ quan hệ với từng đối tượng mà còn tác động và đến ảnh hường đến diễn tiên của nhóm Công cụ chủ yếu là sự tương tác giữa các thành viên trong nhóm, làm thay đổi suy nghĩ và hành động của từng cá nhân cũng như cả nhóm

Cộng đồng là môi trường xã hội thường ngày của cá nhân và nhóm, do đó công tác xã hội

cần đến một phương pháp bao trùm tác động ở cấp độ cộng đồng, giúp cho từng cá nhân, nhóm trong cộng đồng ý thức về hoàn cảnh để họ tự giải quyết các vấn đề của mình

• Ph ỏng vấn/ Thảo luận/ Tư vấn

Nhóm phương pháp này đề cập đến các kỹ thuật liên quan đến sự tương tác giữa người làm công tác xã hội và đối tượng để tìm hiểu đối tượng và làm cho đối tượng tự hiểu bản thân, phát hiện và nhận diện vấn đề, hoạch định kế hoạch và tự giải quyết vấn đề của mình trong khuôn khổ hành vi được xã hội thừa nhận

• V ận dụng các nguồn lực công tác xã hội

Người làm công tác xã hội phải biết phát hiện và vận dụng các nguồn lực xã hội như tài chính; các tổ chức, thiết chế; chế độ, chủ trương, chính sách; các chương tình phát triển; phong

tục tập quán; quan hệ xã hội để giúp đối tượng khắc phục vấn đề

• Thi ết kế và thực hiện một công tác xã hội

Công tác xã hội là một chuỗi các hoạt động, do vậy phải được thể hiện như một kế hoạch,

dự án hay chương trình bao gồm các bước: phát hiện vấn đề hay nhu cầu; hình thành ý tưởng

và mục tiêu công tác; xác định kế hoạch, phương pháp và kỹ thuật thực hiện; tìm kiếm nguồn

lực xã hội; quản lý công việc; lượng giá

1.3 Tình hình sinh viên và công tác Đoàn - Hội trong nhà trường:

1.3.1 Tình hình sinh viên và công tác thanh niên sinh viên

a) Khái ni ệm sinh viên và vai trò của sinh viên hiện nay:

• Khái ni ệm sinh viên:

Sinh viên là khái niệm để chỉ "người học ở bậc Đại học"[28-829] Hiện nay cùng với sự phát triển của xã hội, thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí và xã hội hóa giáo dục của Đảng, giáo

dục Đại học thực hiện cải cách trên nhiều phương diện, quy mô được mở rộng, các hệ đào tạo

đa dạng Nếu hiểu sinh viên theo khái niệm nêu trên thì quá rộng, trong phạm vi nghiên cứu, đối tượng sinh viên được hiểu thu hẹp hơn với những đặc điểm sau:

- Là người đã tốt nghiệp Trung học phổ thông, độ tuổi từ 18 đến 25, đang học tập ở các trường Đại học sau khi trúng tuyển các kỳ thi tuyển sinh quốc gia

- Chưa có nghề nghiệp ổn định, đang trong quá trình được đào tạo chuyên môn nghiệp

vụ theo chuyên ngành đã chọn

• Vai trò c ủa sinh viên hiện nay

Đây là nhóm xã hội đặc thù, là tài nguyên của quốc gia, họ là những người được đào tạo trình độ học vấn cao, trình độ chuyên môn nghiệp vụ tiên tiến, trình độ khoa học kỹ thuật hiện đại; giữ vị trí quan trọng trong sự nghiệp Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa đất nước, góp phần quyết định sự tiến bộ của xã hội Thanh niên sinh viên có nhu cầu, nguyện vọng đa dạng; nhạy

cảm, năng động trong tư duy; có hoài bão, lý tưởng và khát vọng vươn lên để khẳng định mình trong cuộc sống

Bên cạnh việc đào tạo kiến thức chuyên môn và năng lực của cá nhân thì chính sách của Đảng và nhà nước cùng với việc giáo dục định hướng giá trị đúng đắn cho sinh viên là rất cần thiết để lực lượng này có thể được khai thác, phát huy trở thành những cán bộ tốt làm chủ trong

xã hội tương lai

Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam lần 4 khóa VII về công tác thanh niên nêu rõ vai trò chiến lược của công tác thanh niên sinh viên: "Thanh

niên ta ngày nay là l ực lương xã hội to lớn, có tiềm năng hùng hậu, kế thừa tinh hoa truyền

th ống của dân tộc và những thành quả của cách mạng Thanh niên có mặt mạnh là trình độ

h ọc vấn cao hơn trước, tầm nhìn rộng, nhạy cảm với thời cuộc, giàu lòng yêu nước, có khát

v ọng mau chóng đưa đất nước vượt qua nghèo nàn, lạc hậu, thực hiện dân giàu nước mạnh xã

h ội văn minh " [ 5-145]

Song hàng loạt các vấn đề nảy sinh từ chính sách mở cửa và mặt trái của nền kinh tế thị trường như bất bình đẳng trong phân phối dẫn đến phân hóa giàu nghèo cách biệt, tệ nạn xã hội

và thất nghiệp gia tăng, sự du nhập nhiều ảnh hưởng tiêu cực của văn hóa, kinh tế, xã hội làm cho lối sống đạo đức suy thoái, giá trị xã hội bị đảo lộn Những điều này đã ảnh hưởng không

nhỏ đến lớp thanh niên sinh viên hiện tại như Đảng Cộng sản Việt Nam đã nhận định "Hàng

tri ệu thanh niên chưa có việc làm, thu nhập thấp, tình trạng thất học, mù chữ tăng lên Một bộ

ph ận thanh niên có xu hướng chạy theo lối sống không lành mạnh, coi thường giá trị nhân văn,

k ỷ cương đạo lý, mắc nhiều tệ nạn xã hội, tình trạng mê tín dị đoan tăng lên Không ít thanh niên mang tâm lý th ụ động, ỷ lại, tâm lý dao động và khả năng nghề nghiệp chưa chuyển kịp

n ền kinh tế thị trường" (Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt

Nam lần 4 khóa VII) [ 5-146]

b) Quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác thanh niên sinh viên

Chủ tịch Hồ Chí Minh là người sáng lập các tổ chức của thanh thiếu niên; Đoàn thanh niên, Hội Liên hiệp thanh niên và Đội Thiếu niên tiền phong với mục đích "tập hợp thanh niên, giác ngộ họ và đưa họ ra tranh đấu" Luận điểm cơ bản của Người về công tác thanh niên là

"Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết" Mà Đảng

ph ải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa kế xây

d ựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên"(Di chúc của Chủ tịch Hồ Chí Minh)[12-128]

Kế thừa tư tưởng Hồ Chí Minh và trước sứ mạng cao cả mà thanh niên phải đảm nhận trong sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước; Đảng khẳng định quan điểm: "Công

tác thanh niên là v ấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành

b ại của cách mạng Vĩ vậy, vấn đề thanh niên phải đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược phát huy nhân t ố và nguồn lực con người" [7-146] Chính vì thế phải quan tâm công tác "đào tạo giáo d ục và bồi dưỡng thanh niên sinh viên, tạo mọi điều kiện cho thanh niên sinh viên phấn đấu để hình thành một thế hệ con người mới có lý tưởng cao đẹp, có ý thức trách nhiệm công

dân, có tri th ức, sức khỏe, lao động giỏi, sống có văn hóa và nghĩa tình, giàu lòng yêu nước và tinh th ần quốc tế chân chính" [5-147]

Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX nêu rõ: "Đối với thế hệ trẻ, chăm lo giáo

d ục, bồi dưỡng đào tạo phát triển toàn diện về chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hóa,

s ức khỏe, nghề nghiệp, giải quyết việc làm, phát triển tài năng và sức sáng tạo, phát huy vai trò xung kích trong s ự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc"

1.3.2 Khái quát v ề tổ chức Đoàn - Hội trong nhà trường:

a) Khái ni ệm:

“Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của thanh niên

Vi ệt Nam, do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo và rèn luy ện Đoàn bao gồm những thanh niên tiến tự nguyện phấn đấu vì sự nghiệp xây dựng nước

Vi ệt Nam độc lập, dân chủ, giàu mạnh, công bằng, văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa”134-122]

Nội hàm của khái niệm này nêu rõ tính chất của tể chức Đoàn (chính trị-xã hội); khẳng định công lao sáng lập và sự quan tâm của Đảng và Bác Hồ đối với thế hệ trẻ; tiêu chí của người đoàn viên (tiên tiến, tự nguyện phấn đấu); xác định mục tiêu (xây dựng nước Việt Nam độc lập, dân chủ, giàu mạnh, công bằng, văn minh) và con đường thực hiện mục tiêu (theo định hướng xã hội chủ nghĩa)

Hội Sinh viên Việt Nam là tổ chức chính trị - xã hội của giới sinh viên Việt Nam, đoàn

kết tập hợp rộng rãi mọi sinh viên Việt Nam cùng phấn đấu học tập, rèn luyện, góp phần xây

dựng nước Việt Nam hòa bình, dân chủ, giàu mạnh, công bằng,văn minh theo định hướng xã

hội chủ nghĩa; vì những quyền lợi hợp pháp và chính đáng của sinh viên; đoàn kết hợp tác và bình đẳng với sinh viên các nước trên thế giới vì mục tiêu hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ và

tiến bộ xã hội

Về nguyên tắc, hoạt động của hai tổ chức là độc lập, vai trò nòng cốt chính trị của Đoàn đối với Hội Sinh viên được thể hiện qua việc hỗ trợ công tác xây dựng Hội; cho ý kiến về chủ trương công tác và nhân sự của Hội; Phối hợp xây dựng chương trình công tác vì nhiệm vụ chung của nhà trường và lợi ích của đoàn viên, hội viên, sinh viên

b) Vai trò, ch ức năng , nhiệm vụ của Đoàn -Hội trong nhà trường

• Vai trò:

Trong trường Đại học, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên Việt Nam là những tổ chức chính trị xã hội được pháp luật thừa nhận, có vị trí và vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục sinh viên, hoạt động dưới sự lãnh đạo của Đảng ủy trong mối quan hệ phối hợp, hỗ trợ với chính quyền nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đào

tạo, là một bộ phận hữu cơ trong quá trình giáo dục đào tạo của Trường

• Chức năng:

Điều lệ Đoàn cũng ghi rõ các chức năng của Đoàn "là trường học Xã hội Chủ nghĩa của thanh niên; đại diện, chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp pháp của tuổi trẻ; phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; là lực lượng nòng cốt chính trị trong phong trào thanh niên và trong các tổ chức thanh niên Việt Nam"

Điều lệ Hội Sinh viên Việt Nam có nêu Hội là tổ chức "đoàn kết, khuyến khích, giúp đỡ

hội viên Hội Sinh viên trong học tập, rèn luyện, hoàn thành nhiệm vụ của người sinh viên"

• Nhiệm vụ trong nhà trường:

Luật Giáo dục quy định tại Điều 52 về đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trường như sau:

"Đoàn thể, tổ chức xã hội hoạt động trong nhà trường theo quy định của pháp luật và có trách nhiệm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục theo quy định của Luật này"[52-38]

Trách nhiệm đó được nêu rõ ở Điều 84 (trích):

- Giúp nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục và nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện cho nhà giáo và người học tham quan, thực tập, nghiên cứu khoa học;Góp phần xây

dựng phong trào học tập và mội trường giáo dục lành mạnh, ngăn chăn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến thanh niên, thiếu niên và nhi đồng;

- Tạo điều kiện để người học được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành

mạnh;

- Đóng góp về nhân lực, tài lực, vật lực cho sự nghiệp giáo dục tùy theo khả năng của mình

- Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường giáo

dục thanh niên, thiếu niên và nhi đồng; vận động đoàn viên thanh niên gương mẫu trong học tập, rèn luyện và tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục."[52-55]

Mục 2, Điều 5 của Điều lệ trường đại học có ghi: "Các đoàn thể, tổ chức xã hội trong trường đại học hoạt động theo quy định của pháp luật và có trách nhiệm thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục theo quy định của Luật Giáo dục phù hợp với tôn chỉ mục đích, chức năng, nhiệm vụ của đoàn thể, tổ chức xã hội đã được xác định"

c) Đặc điểm, nội dung công tác Đoàn - Hội trong nhà trường:

• Đặc điểm:

Phương thức hoạt động Đoàn - Hội trong trường đại học là hoạt động thực tiễn nhằm phát huy tính sáng tạo, chủ động của sinh viên, nó có những đặc điểm khác biệt so với các khu vực khác:

- Đoàn viên, hội viên có sự tương đồng về độ tuổi, trình độ nhận thức, kiến thức chuyên môn

- Thành phần luôn được đổi mới hàng năm

- Các chương trình hành động của Đoàn - Hội được cụ thể hóa thành các phong trào,

hoạt động ngoại khóa theo mục tiêu giáo dục của của Đoàn - Hội và nhà trường

- Là bộ phận hữu cơ trong quá trình giáo dục, đào tạo của nhà trường, tạo môi trường rèn luyện theo khả năng, sở trường nhằm hoàn thiện nhân cách cho sinh viên

- Đoàn và Hội cùng hướng đến chung một đối tượng là sinh viên, tương đồng về chức năng , nhiệm vụ cho nên các hoạt động trong thực tế khó tách bạch một cách rạch ròi

về con người và hoạt động của hai tổ chức Song vấn đề là ở sự phối hợp hành động

để vừa thể hiện vai trò tập hợp sinh viên rộng rãi của Hội vừa thể hiện bản lĩnh chính

trị, tính tiên tiến và vai trò nòng cốt của tổ chức Đoàn

• N ội dung công tác:

Thực hiện Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam lần

4 khóa VII về công tác thanh niên, mục tiêu giáo dục và chức năng nhiệm vụ của tổ chức Đoàn;

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phối hợp với Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh

xây dựng chương trình kế hoạch hành động "Báo cáo kết quả thực hiện chương trĩnh phối hợp

ho ạt động giữa ngành Giáo dục và Đào tạo với Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giai đoạn 1993-1997" đã đưa ra những bài học kinh nghiệm trong công tác phối hợp để thực hiện

công tác đào tạo, giáo dục và bồi dưỡng thế hệ trẻ Trên cơ sở đó chương tình phối hợp tiếp theo giữa hai đơn vị đã đề cập đến các nội dung tóm lược sau:

- Tăng cường phối hợp trong công tác giáo dục chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục lòng yêu nước xã hội chủ nghĩa, giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên

- Tiếp tục tổ chức tốt phong trào "Học tập, rèn luyện vì ngày mai lập nghiệp, vì dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh", góp phần nâng cao chất lượng giáo

- Tăng cường các hoạt động nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về vai trò, vị trí của tổ chức Đoàn trong trường học, coi Đoàn trong nhà trường là một bộ

phận của công tác giáo dục đào tạo Đẩy mạnh công tác đào giáo viên Đoàn - Đội trong các trường Sư phạm Ngoài chương trình đào tạo chuyên phải có chương trình đào tạo chung để toàn bộ sinh viên Sư phạm đều được học về công tác Đoàn-Đội

- Tăng cường cơ sở vật chất và kinh phí hoạt động cho công tác Đoàn, Hội, Đội

1.3.3 Công tác xã h ội của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên

a) Khái quát

Công tác xã hội của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên VN được

hiểu như một loại hình, một phương thức hoạt động hay một chương trình hành động của thanh niên, sinh viên trong tổ chức Nó cũng là một dạng hoạt động xã hội thực tiễn nhằm giúp đỡ

các cá nhân, nhóm người hay cộng đồng giải quyết các vấn đề thuộc đời sống xã hội của họ, qua đó thực hiện mục tiêu vì phúc lợi và hạnh phúc của con người và tiến bộ xã hội theo định nghĩa của tác giả Bùi Thế Cường, nhưng có những đặc trưng riêng do tính chất, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đoàn - Hội quy định

Từ góc độ lý luận giáo dục và chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng

sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên Việt Nam, công tác xã hội chính là một nội dung của giáo

dục nhân cách xã hội chủ nghĩa: giáo dục lao động (theo nghĩa hẹp), cụ thể là lao động có ích cho xã hội Loại hình lao động này, khác với lao động sản xuất, không tạo ra giá trị vật chất cụ

thể nhưng mang lại ý nghĩa xã hội to lớn vì đây là những việc phục vụ xã hội, phục vụ con người Trong "Thư gửi thầy giáo, học sinh, cán bộ, nhi đồng" ngày 31/10/1955 Hồ Chủ tịch có

viết "Nhà trường phải gắn liền với thực tế nước nhà, với đời sống của nhân dân Thầy giáo và

học sinh tùy hoan cảnh, khả năng, cần tham gia những công tác xã hội ích nước lợi 129]

dân"[24-Công tác xã hội của Đoàn - Hội thể hiện những nguyên tắc chung của công tác xã hội về quyền con người và sự công bằng xã hội, tác động đến những đối tượng có nhiều thiệt thòi, khó khăn trong xã hội

Đặc điểm công tác xã hội của Đoàn - Hội là hoạt động mang tính phong trào, vận động thanh niên sinh viên tham gia với tinh thần tình nguyện, phát huy tính tự giác, tự lập và tự quản

của sinh viên trong tập thể; khác với công tác xã hội như một dịch vụ xã hội, có nhân viên chuyên nghiệp làm công tác xã hội để hưởng lương, không thuộc phạm vi của vấn đề nghiên

cứu Hiện nay do nhu cầu của xã hội ở nước ta một vài năm gần đây đã xuất hiện dịch vụ này như các trung tâm tư vấn tâm lý, trung tâm cai nghiện

Văn kiện Đại hội Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thành phố lần thứ V (1992) và

lần thứ VI(1996) Thành đoàn thành phố Hồ Chí Minh đã đưa công tác xã hội thành một chương trình hành động cách mạng của Đoàn Xác định mục tiêu giáo dục sinh viên, rèn đức, luyện tài để phục vụ cộng đồng vì lợi ích xã hội trong công cuộc Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước, Hội Sinh viên Việt Nam thành phố Hồ Chí Minh tổ chức bốn cuộc vận động lớn trong lực lượng sinh viên, trong đó hai cuộc vận động "Sống đẹp" và "Tình nguyện vì cộng

đồng" mang đậm tính chất của công tác xã hội

Công tác xã hội của thanh niên đã có sự phát triển mạnh mẽ, sâu rộng và thường xuyên ở

khắp các cơ sở Đoàn, Hội với tinh thần tự nguyện của đông đảo thanh niên; nội dung hoạt động

đa dạng, có những hoạt động mang tính đột phá Chính vì thế, công tác xã hội của thanh niên

đã tạo được sự quan tâm của dư luận xã hội và sự hưởng ứng, hỗ trợ tích cực của các cơ quan, doanh nghiệp, các tổ chức và cá nhân trong và ngoài nước

• Hi ệu quả về giáo dục (được người):

Các chương trình, phong trào, hoạt động công tác xã hội khơi dậy lòng nhân ái, tinh thần tình nguyện tình tích cực xã hội của thanh niên, tạo môi trường hành động cách mạng cho

những người trẻ Đây là môi trường giáo dục thanh niên và hình thành quá trình tự giáo dục có

hiệu quả cao, góp phần hoàn thiện nhân cách, đẩy lùi những lệch lạc trong nhận thức và hành

vi, hình thành một lớp thanh niên biết sống và làm việc vì sự phát triển của cộng đồng, vì hạnh phúc của toàn xã hội Thông qua những hoạt động xã hội thực tiễn này, tổ chức Đoàn - Hội

thực hiện công tác giáo dục chính trị tư tưởng, giáo dục đạo đức, giáo dục lao động và giáo dục tinh thần tập thể cho sinh viên

• Hi ệu quả trong tham gia phát triển cộng đồng (được việc):

Công tác xã hội của Đoàn - Hội khai thác các nhuồn lực xã hội và sức trẻ của thanh niên tham gia thực hiện các chương trình, dự án phát triển kinh tế xã hội quốc gia, góp phần nâng cao dân trí, xây dựng đời sống văn hóa mới, xoá đói giảm nghèo, thúc đẩy sự tiến bộ xã hội Nhiều vấn đề xã hội được giải quyết ngay tại cộng đồng mà công tác xã hội của thanh niên là

chất xúc tác để tạo ra những thay đổi về nhiều mặt; trong đó giá trị con người được nâng cao, quyền bình đẳng của con người được tôn trọng, nhu cầu và phát tirển tiềm năng của con người

được đáp ứng Các hoạt động công tác xã hội thực tiễn của Đoàn - Hội còn góp phần định hướng giá trị của nó trong đời sống xã hội nói chung

• Hi ệu quả trong củng cố xây dựng tổ chức Đoàn - Hội (được tổ chức)

Công tác xã hội thu hút đông đảo thanh niên tham gia các đội hình tình nguyện, đội công tác xã hội, nhóm công tác, câu lạc bộ với nhiều tên gọi và nội dung hoạt động khác nhau trực thuộc sự quản lý của tổ chức Đoàn - Hội Các đội hình này góp phần xây dựng tổ chức, phát triển lực lượng của Đoàn - Hội Đồng thời thông qua hoạt động, uy tín của tổ chức được khẳng định và nâng cao

c) Các lo ại hình công tác xã hội của Đoàn - Hội tổ chức:

Các vấn đề xã hội muôn màu muôn vẻ, việc xác định có bao nhiêu loại hình công tác xã

hội là rất khó vì nó rất phong phú, đa dạng và còn tùy thuộc vào sự linh hoạt trong công tác tổ

chức Có nhiều cách phân loại căn cứ theo thời gian, quy mô, cấp độ tổ chức Phân loại theo

nội dung, công tác xã hội có thể nhóm các hoạt động theo ba nhóm loại hình sau:

• Công tác xã h ội tham gia phát triển kinh tế, xã hội, phát triển cộng đồng:

- Thanh niên tham gia thực hiện các công trình thanh niên, nhằm giải quyết các vấn đề

bức xúc khó khăn tại các địa phương: công trình thanh niên xây dựng 1000 phòng học, công tác khuyến nông, đắp đường giao thông nông thôn

- Tham gia thực hiện các chương trình dự án là công trình trọng điểm quốc gia: Kiên cố hóa 2001 cầu bê tông để xóa cầu khỉ ở đồng bằng sông Cửu Long, dự án đường Hồ Chí Minh - Xây dựng các đội hình thanh niên tình nguyện: Trí thức trẻ tình nguyện tham gia phá triển nông thôn; y bác sĩ trẻ tình nguyện tham gia phát triển nông thôn,

miền núi; thanh niên tình nguyện chăm sóc sức khỏe cộng đồng, khắc phục thiên tai; thanh niên tình nguyện xóa mù chữ, tiêu biểu là hoạt động của chiến dịch Ánh sáng văn hóa hè, Mùa Hè Xanh

- Tuyên tuyền Sức khỏe - Dân số - Môi trường góp phần thực hiện chiến lược quốc gia

về Sức khỏe - Dân số - Môi trường: chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên; vận động kế hoạch hóa giảm tỷ lệ sinh; các hoạt động truyền thông bảo vệ môi trường, công trình sạch đẹp, tổ chức những ngày Chủ nhật xanh, trồng cây xanh

• Phòng ch ống tệ nạn xã hội, giữ gìn an toàn trật tự xã hội

- Các hoạt động tham gia thực hiện đề án ba giảm của ủy ban Nhân dân thành phố Hồ Chí Minh, tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội, giúp đỡ đối tượng mắc tệ nạn xã

hội tái hòa nhập công đồng

- Các hoạt động giữ gìn an toàn trật tự xã hội: Giữ gìn trật tự an toàn giao thông, tham gia phát hiện và truy quét tội phạm; tháo dỡ, bóc xé những bảng, biển quảng cáo trái phép

- Thực hiện phong trào "Đền ơn đáp nghĩa", "Uống nước nhớ nguồn", chăm sóc Mẹ

Việt Nam Anh hùng, mẹ liệt sĩ, gia đình chiến sĩ neo đơn

• Các ho ạt động nhân đạo, từ thiện, chăm lo cho những hoàn cảnh khó khăn

- Tổ chức các hoạt động quyên góp cứu trợ đồng bào gặp khó khăn, thiên tai, hỏa hoạn; các hoạt động giúp đỡ lẫn nhau trong sinh viên

- Vận động thanh niên "Hiến máu nhân đạo" thực hiện nghĩa cử cao đẹp để cứu người

- Các chương trình chăm sóc trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, giúp đỡ người già neo đơn: Trung thu cho trẻ em nghèo, đón giao thừa với trẻ em đường phố, trại "Hoa

Hồng nhỏ", bữa cơm nhân ái cho người già

1.4 Phương pháp tổ chức công tác xã hội cho sinh viên

1.4.1 Khái ni ệm về phương pháp:

Bất kỳ hoạt động nào cũng phải có cách tiến hành nó "Cách tiến hành" đó chính là phương pháp

"T ừ điển tiếng Việt" của Viện Ngôn ngữ học do Hoàng Phê chủ biên, bản in lần thứ năm

c ủa Nhà xuất bản Đà Nẵng năm 1997 định nghĩa phương pháp là hệ thống các cách sử dụng

đề tiến hành một hoạt động nào đó

"Từ điển tiếng Việt thông dụng" của Nhà xuất bản Giáo dục do Nguyễn Như Ý chủ biên,

bản in lần thứ hai năm 2002 định nghĩa phương pháp là cách thức tiến hành để có hiệu quả

cao

Tác giả Phạm Đình Nghiệp cho rằng phương pháp là khái niệm để chỉ các cách thức để đạt đến một mục tiêu nhất định[21-109]

1.4.2 Phương pháp tổ chức công tác xã hội cho sinh viên

Phương pháp tổ chức công tác xã hội cho sinh viên được hiểu là cách thức hoạt động của

những người làm công tác thanh niên trong nhà trường và sinh viên thực hiện trong sự thống

nhất với nhau, nhằm hoàn thành những nội dung công tác đề ra, phù hợp với mục tiêu đã định

là phát huy năng lực của sinh viên và các nguồn lực xã hội để giúp đỡ những trường hợp khó khăn, góp phần giải quyết các vấn đề xã hội, phát triển cộng đồng, và hoàn thiện nhân cách cho sinh viên

Phương pháp tổ chức công tác xã hội cho sinh viên tồn tại như một nhân tố hữu cơ trong công tác tổ chức các hoạt động cho sinh viên và quá trình giáo dục của Đoàn - Hội Nó có mối quan hệ biện chứng với các nhân tố khác như mục đích và nhiệm vụ công tác xã hội, nội dung công tác xã hội, vai trò, vị trí của cán bộ Đoàn - Hội trong hoạt động công tác xã hội, kết quả

hoạt động

Do vậy phương pháp tổ chức công tác xã hội cho sinh viên phải là sự kết hợp linh hoạt phương pháp công tác xã hội, phương pháp giáo dục và phương pháp tổ chức hoạt động thanh niên Một sự tổng hợp các phương pháp trên sẽ giúp cho cán bộ Đoàn - Hội và sinh viên hiểu được cách thức tiến hành công việc với những đối tượng cụ thể hay mục tiêu hướng tới của nội dung công tác đang thực hiện; đảm bảo chức năng giáo dục, tạo môi trường hoạt động cho thanh niên của Đoàn - Hội và phù hợp với những nguyên tắc phải tuân thủ trong việc tổ chức

hoạt động thanh niên Để tổ chức hiệu quả các hoạt động công tác xã hội, một số phương pháp trong tiến trình tổ chức hoạt động cán bộ Đoàn - Hội cần thực hiện như sau:

a) Xây dựng kế hoạch:

Là công việc rất quan trọng đối với bất kì hoạt động nào, việc xây dựng kế hoạch bao

gồm xác định mục tiêu hoạt động và vạch ra kế hoạch để đạt được mục tiêu đó Nội dung cơ

bản gồm:

- Xác định mục tiêu

- Xem xét nhu cầu, khả năng thực hiện

- Lập các phương án, kế hoạch dài hạn, ngắn hạn và lựa chọn phương án phù hợp

- Phân công phân nhiệm hợp lý, sắp xếp cơ cấu tổ chức theo trách nhiệm quản lý, phân

bố các đội hình hoạt động tùy theo loại hình công tác xã hội và nêu yêu cầu công việc

và giao nhiệm vụ cho từng đội, nhóm, từng thành viên

- Cá thể hóa, cụ thể hóa: mỗi hoạt động đều hướng tới đối tượng cụ thể, địa chỉ cụ thể

và bằng cách tiếp cận riêng

c) Ch ỉ đạo thực hiện:

- Xử lý các thông tin liên quan đến hoạt động, các nội dung hoạt động được bàn bạc dân

chủ, công khai, tham khảo ý kiến rộng rãi, phát huy sức mạnh của tập thể, của cộng đồng trong việc tổ chức hoạt động

- Quy trình hóa: mỗi công việc hay hoạt động phải được phân chia logic theo các bước, trình tự nhất định

- Phối hợp công tác với các đơn vị và cá nhân

- Vận dụng, triển khai các phương pháp công tác xã hội; tập huấn kiến thức, kỹ năng cho các đối tượng tham gia công tác

d) Ki ểm tra đánh giá:

- Theo dõi, đôn đốc tiến trình thực hiện kế hoạch

- Kịp thời đưa ra những biện pháp chấn chỉnh nhằm đạt hiệu quả theo mục tiêu đề ra

- Đánh giá khách quan, khen thưởng tuyên dương xứng đáng để động viên khuyến khích người tham gia

1.5 Sơ nét về Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

1.5.1 V ị trí- Vai trò - Nhiệm vụ của Trường[58-1]:

a) V ị trí:

Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh là trường Sư phạm lớn nhất khu vực phía Nam và một trong hai trường Đại học Sư phạm được Nhà nước đầu tư xây dựng thành trường Đại học Sư phạm trọng điểm theo Quyết định số 201/1999/QĐ-TTg ngày 28/10/1999

của Thủ tướng Chính phủ

Trường được đặt tại thành phố Hồ Chí Minh, thành phố đông dân nhất nước, trung tâm

lớn về kinh tế và là một trong hai trung tâm khoa học, văn hóa của cả nước; nơi tập trung các trường đại học, các viện nghiên cứu với số lượng trí thức cấp cao đông đảo, nơi có quan hệ giao lưu rộng và sâu về khoa học, văn hóa với thế giới

b) Vai trò

Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh có vai trò đặc biệt quan trọng đối với ngành giáo dục phổ thông của hơn 20 tỉnh, thành phía Nam trong việc đào tạo giáo viên, bồi dưỡng và đào tạo lại giáo viên đương nhiệm, hợp tác nghiên cứu các vấn đề của khoa học giáo

dục

Đối với hệ thống hơn 30 trường Sư phạm và các cơ sở đào tạo giáo viên ở phía Nam, Trường giữ vai trò đầu tàu, dẫn dắt thông qua các hoạt động: đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp, hợp tác đào tạo, chi viện chuyên môn (thỉnh giảng, hội thảo khoa học, cung cấp

tư liệu nghiên cứu, bồi dưỡng nâng cấp học vị, bồi dưỡng thường xuyên )

Trường cũng có mối quan hệ gắn bó mật thiết với các trường đại học, các viện nghiên cứu

ở thành phố Hồ Chí Minh cũng như trong cả nước trong việc phối hợp thực hiện các nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học phục vụ sự phát triển kinh tế, xã hội của địa phương và các tỉnh thành phía Nam

201/1999/QĐ-1.5.2 Tình hình sinh viên c ủa Trường 1

:

Hiện nay, Trường đào tạo 7.973 sinh viên hệ chính qui, trong đó có 5.231 sinh viên Chính qui tại Trường thuộc 23 ngành học Chỉ tiêu tuyển mới hàng năm từ 1500 đến 2000 sinh viên Phân tích tình hình sinh viên hệ chính qui tập trung tại Trường trung bình các năm từ

1998 đến nay: nữ 70.5%, dân tộc ít người 4.3%, nông thôn 64.3% Tỉ lệ này ở các năm học cụ

hoạt động ngoại khóa tập hợp sinh viên vào các sinh hoạt lành mạnh

Về kết quả học tập, tỷ lệ tốt nghiệp hàng năm đạt từ 85% đến 95%; phân loại học tập hệ chính qui đạt 93.99 % trung bình trở lên, cụ thể như sau:

- Trung bình: 20,87%

Đại bộ phận sinh viên chấp hành nghiêm túc Pháp luật của Nhà nước và những nội quy, quy chế của Trường Tỉ lệ sinh viên là Đoàn viên Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đạt từ 88% đến 90% tổng số sinh viên của Trường Ngoài nhiệm vụ học tập, sinh viên còn tham gia các phong trào do Đoàn Thanh niên và Hội sinh viên tổ chức như: chiến dịch tình nguyện Mùa

Hè Xanh, hiến máu nhân đạo, công tác xã hội - từ thiện, công tác đền ơn đáp nghĩa

Ông Đoàn Văn Điều đã thực hiện khảo sát về kết quả đào tạo đại học đối với sinh viên năm cuối (2004) của Trường: 314 sinh viên tự đánh giá về mục tiêu đào tạo và 381 sinh viên tự đánh giá về tiêu chuẩn giáo viên Kết luận được nêu cụ thể trong Báo cáo tình hình giáo dục,

đào tạo của Trường từ năm 1998 đến 7/2004, trong đó có các nhận định cần lưu ý như: những

m ặt cần rèn luyện và học tập trong nhà trường được đánh giá ở thứ bậc thấp, đặc biệt đối với

nh ững mặt đòi hỏi khả năng thực hành; khả năng hợp tác cần bàn thảo nhiều hơn; các kỹ năng

và kh ả năng mang tính ứng dụng, nghề nghiệp của sinh viên chưa được đánh giá cao; chưa được trang bị đủ những tri thức mang tính thực tiễn và thực hành; chưa được trang bị đầy đủ

để trở thành một nhà giáo dục sau này; việc thực hành, thực tập phục vụ cho quá trình đào tạo còn chưa cân xứng với việc nâng cao kỹ năng và phương pháp giảng dạy và giáo dục cho sinh viên

Từ một kết quả điều tra khác về tình hình việc làm của sinh viên Đại học Sư phạm thành

phố Hồ Chí Minh sau khi ra trường cho thấy có khoảng trên 70% số sinh viên chính quy tốt nghiệp ra trường có việc làm đúng với ngành nghề đào tạo Song có một bộ phận sinh viên vào

học tại Trường vì không phải đóng học phí chứ không phải xuất phát từ lòng yêu nghề Do vậy, khi tốt nghiệp họ sẵn sàng đi làm ngoài ngành để có thu nhập cao Một số sinh viên ở các tỉnh,

nhất là những vùng sâu, vùng xa, khi tốt nghiệp lại tìm cách ở lại thành phố làm việc mà không

về công tác tại địa phương

Do tác động bởi mặt trái của cơ chế thị trường, một bộ phận sinh viên giác ngộ lý tưởng còn mờ nhạt, chưa chú ý mặt rèn luyện, không tham gia các phong trào, các hoạt động xã hội

và công ích vì cộng đồng, chỉ chú tâm vào việc học nhằm mục đích kiếm việc làm dễ dàng sau khi tốt nghiệp Một số ít sinh viên sống thực dụng, đua đòi, chạy theo đồng tiền, bỏ học khiến cho việc học tập sút kém, lưu ban, bị buộc thôi học rồi dẫn đến những hiện tượng tiêu cực khác

Kết quả phân loại đạo đức vẫn còn 0.16% loại yếu và 0.25% loại kém, phân loại học tập cũng còn 4.01% loại yếu và 2% loại kém

Từ thực trạng về tình hình sinh viên nêu trên, đòi hỏi nhà trường phải đầu tư nghiên cứu đối mới nội dung, chương trình và phương pháp giảng dạy để nâng cao hơn nữa chất lượng đào

tạo, tăng cường kỹ năng thực hành nghiệp vụ cho sinh viên về chuyên môn cũng như công tác giáo dục học sinh sau này

1.5.3 Công tác Đoàn và phong trào sinh viên của Đoàn Thanh niên -Hội Sinh viên đóng góp tích c ực vào quá trình đào tạo Trường:

- Nâng cao chất lượng sinh hoạt chi đoàn, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức

của đoàn viên về vai trò của người đoàn viên - giáo viên tương lai

• Đẩy mạnh công tác giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng giúp đoàn viên, sinh viên

ngày càng thấm nhuần lòng yêu nước, lòng yêu nghề; nhận thức đúng đắn vai trò, trách nhiệm

của mình trong quá trình học tập và rèn luyện

• Đẩy mạnh công tác phối hợp với nhà trường, các tổ chức đoàn thể, địa phương nhằm

thực hiện xuyên suốt định hướng chăm lo, đáp ứng nhu cầu về vật chất lẫn tinh thần của đông đảo đoàn viên, sinh viên, giúp họ không ngừng nỗ lực phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn,

và có điều kiện rèn luyện, bồi dưỡng tình cảm cách mạng, xây dựng lối sống văn hoa phù hợp

với môi trường Sư phạm

• Đẩy mạnh các hoạt động tình nguyện, các phong trào "Xung kích vì cộng đồng" nhằm

tập hợp và phát huy tinh thần tình nguyện, xung kích của đoàn viên, sinh viên , góp thực hiện

có hiệu quả nhiệm vụ chính trị của nhà trường và đem lại lợi ích cho xã hội

c) N ội dung hoạt động:

cl Công tác giáo d ục:

• Giáo d ục chính trị tư tưởng:

Trọng tâm là tuyên truyền chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước nhằm nâng cao nhận thức và niềm tin vào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta, làm cho mỗi đoàn viên thấm nhuần tư tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Trên cơ sở đó hình thành lý tưởng cộng sản, xây

dựng ý thức trách nhiệm và tình cảm cách mạng để sinh viên Sư phạm có thái độ đúng đắn, tích

cực với sự nghiệp giáo dục, với công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Đây là nội dung có vai trò trọng yếu trong công tác giáo dục, Đoàn - Hội vận dụng nhiều hình thức linh hoạt thông qua các hoạt động thực tiễn

• Giáo d ục truyền thống:

Giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, truyền thống đấu tranh cách mạng của nhân dân, của Đảng, Đoàn, của Đảng bộ và nhà trường, qua đó khơi gợi ý thức, lòng tự hào và tình yêu nghề cho sinh viên Sư phạm

• Giáo d ục đạo đức - lối sống:

Thực hiện các giải pháp giáo dục tám phẩm chất "yêu nước, hiếu thảo, kính thầy, thương người, hiếu học, trung thực, kỷ luật, tiết kiệm và nhất là những phẩm chất gắn liền với ngành nghề "tôn sư trọng đạo, thương người, hiếu học, kỷ luật trung thực trong học tập và thi cử"; giáo dục đạo đức cách mạng, giáo dục nếp sống văn hóa mới, ý thức giữ gìn và phát huy bản

sắc văn hóa dân tộc, ý thức tình nguyện vì cộng đồng

• Giáo d ục pháp luật:

Vận động mỗi đoàn viên - sinh viên nghiêm túc thực hiện quy chế, quy định, của trường, giáo dục, ý thức công dân, ý thức chấp hành pháp luật, trở thành một công dân gương mẫu

c2 Các chương trĩnh hành động:

•Chương trình "Vì sự phát triển của Thanh niên":

Mục tiêu của chương trình nhằm nâng cao ý thức và tinh thần chủ động học tập và nghiên

cứu khoa học của sinh viên, động viên và tạo điều kiện giúp đỡ sinh viên vượt khó, trau dồi trình độ chuyên môn nghiệp vụ Sư phạm vững vàng Góp phần cùng nhà trường và xã hội tạo điều kiện, môi trường để sinh viên, học sinh rèn luyện, giúp nhau cùng vươn lên, phát triển toàn diện về mọi mặt

Nội dung và giải pháp thực hiện: - Các hoạt động hỗ trợ sinh viên, đẩy mạnh phong trào

học tốt, nghiên cứu khoa học giỏi: các phong trào thi đua học tốt và nghiên cứu khoa học, thực

hiện mùa thi nghiêm túc, tạo môi trường phấn đấu và tuyên dương danh hiệu "Sinh viên 3 tốt" (học tập tốt, rèn luyện tốt, sức khoe tốt); các mô hình hoạt động phục vụ chuyên môn như câu

lạc bộ học thuật, hội thi nghiệp vụ sư phạm, Olympic, thi tay nghề, học bổng, tín dụng học tập chú trọng vào chuyên môn sâu từng khoa

Đẩy mạnh các hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao góp phần đáp ứmg và định hướng nhu cầu vui chơi giải trí, xây dựng đời sống tinh thần lành mạnh trong sinh viên: hội

diễn văn hoa văn nghệ, chú trọng các loại hình văn hoá dân tộc, âm nhạc truyền thống cách

mạng ; hội thao truyền thống, "Ngày Chủ Nhật khỏe", công nhận danh hiệu "Thanh niên khoe"

• Chương trình "Xung kích vì Tổ quốc, vì cộng đồng":

Mục tiêu là tập hợp và phát huy tinh thần tình nguyện, sức trẻ và lòng khát khao được

cống hiến của sinh viên sư phạm, góp phần thực hiện các nhiệm vụ xây dựng, phát triển nhà trường, thành phố, đất nước Qua đó rèn luyện bản lĩnh chính trị, tinh thần "lên rừng xuống

biển" và ý thức trách nhiệm đối với tổ quốc, đối với cộng đồng, xứng đáng với vai trò của giáo sinh tương lai

• N ội dung và biện pháp thực hiện:

Vận động đoàn viên, sinh viên thực hiện công trình thanh niên Chi đoàn - lớp không ma túy giáo dục và tập huấn nhằm cung cấp một số kỹ năng cần thiết để sinh viên có nhận thức và thái độ đúng đắn đối với các vấn nạn trên; đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thông dân số,

môi trường, giáo dục sức khỏe sinh sản, tình bạn, tình yêu trong sáng trong nhà trường cũng như trong cộng đồng

Tổ chức các ngày Chủ nhật xanh, công trình thanh niên "Sạch lớp -đẹp trường", thành lập các các đội hình thanh niên tình nguyện, tham gia giữ gìn trật tự an toàn giao thông, hỗ trợ phường xã nghèo Duy trì hoạt động của đội công tác xã hội, định hướng tổ chức các hoạt động cho sinh viên có nguyện vọng và yêu thích công tác xã hội tham gia vào việc chăm sóc giáo

dục thiếu nhi, các hoạt động từ thiện, tương trợ giúp đỡ bạn bè, đền ơn đáp nghĩa, chiến dịch Mùa Hè Xanh

• Chương trình "Vì đàn em"

Mục tiêu chương trình này hướng đến việc phát huy đặc thù nghề nghiệp, đồng thời cũng chuẩn bị cho đoàn viên, sinh viên tư thế, kỹ năng và bản lĩnh nghề nghiệp trong tương lai góp

phần chăm sóc và giáo dục thiếu nhi phát triển về thể chất và trí tuệ

Nội dung và giải pháp thực hiện: - Tổ chức các hoạt động "Vì đàn em" thể hiện tinh thần yêu nghề nghiệp của sinh viên Sư phạm cũng như trách nhiệm của người đoàn viên: thực hiện

đề án chăm lo thiếu nhi có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, tham gia dạy các lớp tình thương, xây

dựng tủ sách thiếu nhi, tặng tập, viết, các dụng cụ học tập, bảo trợ, giúp đỡ học bổng

1.5.4 Công tác xã h ội vừa mang lại lợi ích thiết thực cho cộng đồng vừa giúp sinh viên tự rèn luy ện và hoàn thiện nhân cách:

Đây là hoạt động thế mạnh của nhiều lớp sinh viên Sư phạm trong những năm qua Đoàn viên sinh viên trường Đại học Sư phạm đã thể hiện tấm lòng nhân ái, tương thân, trợ lẫn nhau trong tập thể, chăm lo cho các đối tượng chính sách, chia xẻ với những hoàn cảnh bất hạnh, vì

lợi ích chung của cộng đồng thông qua các phong trào tình nguyện, công tác xã hội một trong

những biện pháp và phương tiện để thực hiện công tác giáo dục và triển khai các chương tình hành động của Đoàn - Hội

a) Công tác xã h ội mang lại lợi ích cho cộng đồng 2

Công tác xã hội, phong trào thanh niên tình nguyện trong 10 năm qua Đoàn TN - Hội Sinh viên Trường Đại học Sư phạm đã vận động 9.965 lượt sinh viên tham gia trên 480 ấp, xã, phường thuộc địa bàn thành phố Hồ Chí Minh và các tỉnh Tây Ninh, Trà Vinh, Bến Tre, Bình Phước, Đắc Lắc."

Công tác xã hội sinh viên Đại học Sư phạm đã thực hiện rất phong phú Các mô hình hoạt động có thể nhóm lại theo những nội dung sau:

1 Công trình thanh niên: Thành lập tủ sách thiếu nhi, xây nhà tình thương, Trồng cây xanh, điều tra dân cư, sân bóng thiếu nhi, vẽ bàn đồ truyền thống, dân số Với tổng kinh phí

thực hiện là 189.700.000 đồng

2 Công tác thi ếu nhi: Tổ chức sinh hoạt vui chơi, hôi thi về truyền thống, điều tra trẻ em

suy dinh dưỡng, chăm sóc sức khỏe, tặng học bổng, quần áo và học cụ, ôn tập hè, dạy phổ cập,

vận động trẻ em đến trường, Kinh phí vận động được cho thực hiện cồng tác này là 263.286.000 đồng,

3 Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần cộng đồng: Biểu diễn văn nghệ phục vụ đồng bào

vùng sâu, vùng xa, giao lưu tại các trường, trung tâm cai nghiện, phục vụ văn nghệ tại các đơn

vị bộ đội và lực lượng vũ trang, tặng các vật phẩm và tổ chức hoạt động thể thao tại địa phương công tác này thu hút hàng ngàn lượt người tham gia với số tiền thống kê được là 480.635.500 đồng

4 Công tác đền ơn đáp nghĩa: Thăm và chăm sóc Mẹ Việt Nam Anh hùng, mẹ liệt sĩ, gia

đình chiến sĩ, bộ đội tại ngũ, các hộ gia đình chính sách, neo đơn, người nghèo với kinh phí 72.218.400 đồng

5 Công tác truy ền thông - bảo vệ môi trường: Thực hiện vệ sinh môi trường, trồng cây

xanh, chủ nhật xanh, tuyên truyền phòng chống ma tuy, sức khỏe sinh sản vị thành niên, kế

hoạch hóa gia đình, tham gia điều phối trật tự an toàn giao thông, tổ chức thông tin, tuyên truyền pháp luật Giá trị quy thành tiền tương đương 410.696.000 đồng

6 Công tác t ừ thiện giúp đỡ các trường hợp khó khăn: Thứ bảy tình nguyện, cứu trợ lũ

lụt, hỏa hoạn, hiến máu nhân đạo, tiếp sức mùa thi vận động được 572.551.000 đồng

7 Công tác ph ổ cấp, xóa mù chữ: Tổ chức được 586 lớp xóa mù chữ cho 12.360 học viên

ở nhiều độ tuổi, trong đó 9635 người được công nhận; chống tái mù cho 2596 người; mở được

354 lớp phổ cập Tiểu học, trung học cơ sở cho 8360 người

Những hoạt động này không chỉ có ý nghĩa xã hội lớn bằng những đóng góp có giá trị cả

về vật chất lẫn tinh thần của đoàn viên sinh viên mà qua đó các sinh viên Sư phạm có được

những bài học thực tế về lòng nhân ái, về cách đối nhân xử thế, bản lĩnh hơn, trưởng thành hơn

và yêu nghề hơn Sinh viên Đại học Sư phạm đã để lại nhiều dấu ấn khó phai trong tình cảm

của người dân qua các chuyên công tác xã hội Cán bộ Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Hội trở thành nơi tin tưởng để sinh viên tìm đến trong nhiều hoàn cảnh khó khăn Tuy nhiên, họ chưa được bồi dưỡng đầy đủ về lý luận cũng như phương pháp làm công tác giáo dục

và tổ chức các hoạt động xã hội cho sinh viên

b) Sinh viên sư phạm tự rèn luyện và hoàn thiện nhân cách trong quá trình tham gia công tác xã h ội:

Chiến dịch Mùa Hè Xanh là mô hình hoạt động hiệu quả khởi đầu từ Đội hình Ánh sáng Văn hóa Hè của trường Đại học Sư phạm Đến nay hoạt động này đã thu hút hàng chục ngàn lượt thanh niên sinh viên thành phố Hồ Chí Minh và phong trào tình nguyện lan rộng trong cả nước Chỉ qua những mùa chiến dịch số đoàn viên mới được kết nạp là 453 đoàn viên, giới thiệu cho Đảng 109 đoàn viên ưu tú, trong số đó 04 Đảng viên mới được kết nạp ngay trong chiến dịch Từ năm 1998 đến nay số sinh viên có kết quả học tập và rèn luyện tốt qua phong trào Đoàn - Hội, khẳng định sự trưởng thành về chính trị tư tưởng trong quá trình rèn luyện nhân cách, được đứng vào hàng ngũ của Đảng như sau:

Số lượng Đảng viên sinh viên được kết nạp tại Trường Đại học Sư phạm chưa phải là cao, song chứng tỏ một lớp trẻ - những thầy cô giáo tương lai sống có lý tưởng, vẫn liên tục phấn đấu vươn lên

Hai năm gần đây, Trường thí điểm thực hiện Quy chế đánh giá rèn luyện đạo đức sinh viên hệ chính qui Kết quả thực hiện đạt 98.96% trung bình trở lên