Quản Lý Hoạt Động Tự Học Của Học Sinh Nội Trú Trường Trung Học Cơ Sở Tại Thủ Đô Viêng Chăn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Souksamleung Sisomphone QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH NỘI TRÚ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN - NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Souksamleung Sisomphone QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH NỘI TRÚ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN - NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM BÍCH THỦY Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân thực Các tài liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố tạp chí khoa học hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu TP Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2017 Người nghiên cứu Souksamleung Sisomphone LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành nhờ giúp đỡ từ quý Thầy/Cô bạn bè Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam cấp học bổng tạo điều kiện tốt cho học tập - Ban Giám Hiệu Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau đại học, khoa Khoa học Giáo dục tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập làm luận văn tốt nghiệp - Đặc biệt, bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Bích Thủy tận tình hướng dẫn tơi nghiên cứu đề tài - Cảm ơn Sở Giáo dục Thể thao thủ đô Viêng Chăn, Ban Giám Hiệu quý Thầy/Cô trường THCS thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) tạo điều kiện thuận lợi cho khảo sát thu thập số liệu - Cuối cùng, xin cảm gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, anh/chị em đồng nghiệp bạn bè, anh chị tập thể lớp cao học QLGD khóa 26 bên, động viên giúp đỡ suốt thời gian học tập trường Mặc dù thân cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung để luận văn hoàn thiện Một lần nữa, tơi vơ cảm ơn q thầy cơ! TP.Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2017 Người nghiên cứu Souksamleung Sisomphone MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH NỘI TRÚ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các công trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Lào 11 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Tự học 12 1.2.2 Hoạt động dạy học, hoạt động tự học 13 1.2.3 Quản lý, quản lý hoạt động dạy học, quản lý hoạt động tự học 15 1.3 Lý luận hoạt động tự học học sinh nội trú trường THCS .17 1.3.1 Đặc trưng học sinh hoạt động dạy học trường THCS nội trú 17 1.3.2 Mục tiêu hoạt động tự học 20 1.3.3 Nội dung tự học 22 1.3.4 Động tự học 23 1.3.5 Phương pháp, phương tiện tự học 24 1.3.6 Hình thức hoạt động tự học .25 1.3.7 Mối quan hệ hoạt động tự học hoạt động dạy học 27 1.3.8 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học .29 1.4 Lý luận quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú trường THCS 31 1.4.1 Bản chất quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú .32 1.4.2 Mục tiêu quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú .33 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động tự học HS nội trú 34 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú trường trung học sở 41 1.5.1 Yếu tố khách quan 41 1.5.2 Yếu tố chủ quan 41 Tiểu kết chương 44 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC HỌC SINH NỘI TRÚ TRƯỜNG THCS CỦA TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN, NƯỚC CHDCND LÀO .45 2.1 Khái quát trường THCS thủ đô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào 45 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 46 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 46 2.2.2 Nội dung khảo sát .46 2.2.3 Phương pháp khảo sát 46 2.3 Thực trạng hoạt động tự học học sinh nội trú trường THCS thủ đô Viêng Chăn – Nước CHDCND Lào 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức học sinh, giáo viên CBQL tầm quan trọng hoạt động tự học .48 2.3.2 Động tự học HS 51 2.3.3 Thời gian dành cho tự học HS 53 2.3.4 Hình thức tự học HS 55 2.3.5 Kĩ tổ chức tự học HS 56 2.3.6 Thực trạng nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạt động tự học học sinh 58 2.3.7 Nhận xét chung kết điều tra thực tiễn HĐTH 60 2.4 Thực trạng công tác quản lý HĐTH HS nội trú trường THCS thủ đô Viêng Chăn – Nước CHDCND Lào 62 2.4.1 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học lớp .63 2.4.2 Quản lý việc phối hợp lực lượng kích thích tự học HS 69 2.4.3 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá 72 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú trường THCS thủ đô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào 75 2.5.1 Ưu điểm 75 2.5.2 Hạn chế .75 2.5.3 Nguyên nhân .75 Tiểu kết chương 77 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH NỘI TRÚ TRƯỜNG THCS TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN, NƯỚC CHDCND LÀO .78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú 79 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức rèn luyện kỹ tự học cho học sinh 79 3.2.2 Biện pháp 2: Nâng cao lực cho đội ngũ GV tổ chức hoạt động tự học học sinh 81 3.2.3 Biện pháp 3: Phát huy tính tự chủ học sinh giáo viên chủ nhiệm việc lập kế hoạch tự học cá nhân 82 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý nội dung tự học theo kế hoạch chung 84 3.2.5 Biện pháp 5: Phát huy vai trò tự quản, tự chịu trách nhiệm tập thể lớp 85 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra hoạt động tự học học sinh 86 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường điều kiện sở vật chất tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động tự học 87 3.2.8 Biện pháp 8: Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tạo đồng quản lý hoạt động tự học 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp quản lý .91 3.4.1 Mục đích .91 3.4.2 Cách thức tổ chức khảo nghiệm .91 3.4.3 Kết khảo nghiệm 92 3.4.4 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 93 3.4.5 Đánh giá tính khả thi biện pháp .93 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ STT VIẾT TẮT Cán quản lý CBQL Cộng hòa Dân chủ Nhân dân CHDCND Giáo viên GV Hiệu trưởng HT Hoạt động HĐ Hoạt động tự học HĐTH Học sinh HS Phương pháp dạy học PPDH Quản lý giáo dục QLGD 10 Trung học sở THCS 11 Trung học phổ thông THPT DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức HS nội trú trường THCS thủ đô Viêng Chăn – Nước CHDCND Lào tác dụng HĐTH 49 Bảng 2.2 Động tự học HS nội trú trường THCS thủ đô Viêng Chăn 51 Bảng 2.3 Ý kiến GV CBQL động tự học HS nội trú 52 Bảng 2.4 Ý kiến HS nội trú thời gian tự học 54 Bảng 2.5 Ý kiến GV CBQL thời gian tự học HS 54 Bảng 2.6 Các hình thức tự học HS nội trú 55 Bảng 2.7 Mức độ thực kỹ tổ chức tự học HS nội trú 57 Bảng 2.8 Nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạt động tự học học sinh 58 Bảng 2.9 Đánh giá công tác quản lý hoạt động dạy học lớp HT 63 Bảng 2.10 Quản lý dạy CBQL 67 Bảng 2.11 Đánh giá HS biện pháp quản lý hoạt tự học lớp 68 Bảng 2.12 Quản lý việc phối hợp lực lượng kích thích tự học HS 69 Bảng 2.13 Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 72 Bảng 3.1 Kết xin ý kiến chuyên gia biện pháp quản lý 92 ... cứu Quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú trường THCS thủ đô Viêng Chăn - Nước CHDCND Lào Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú trường THCS thủ đô Viêng Chăn. .. thống hóa sở lý luận hoạt động tự học quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú trường THCS 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động tự học quản lý hoạt động tự học học sinh nội trú trườ