Đang tải... (xem toàn văn)
+ Đặc điểm của trạng ngữ: về ý nghĩa, trạng ngữ là thành phần được thêm vào câu để xác định thòi gian, không gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức... diễn ra sự v[r]
(1)l.Từ loại
a)Các từ loại
(1) Danh từ
- ý nghĩa, danh từ từ người, vật, việc, tượng, khái niệm Ví dụ: cha, hoa, đất nước, Ngữ văn
- đặc điểm ngữ phấp: danh từ thường làm chủ ngữ câu; làm vị ngữ cần có từ đứng trước; danh từ kết họp với từ số lượng phía trước; từ này, ấy, phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm
dành từ
-(2) Động từ
- ý nghĩa, động từ từ hành động, trạng thái vật Ví dụ: chạy, khóc, gãy
- đặc điểm ngữ pháp: động từ thường kết họp vói từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng để tạo thành cụm động từ; động từ thường làm vị ngữ câu
+ Có hai loại động từ: động từ tình thái (thường địi hỏi có động từ khác kèm) động từ hoạt động, trạng thái (khơng địi hỏi có động từ khác kèm)
(3) Tính từ
- ý nghĩa, tính từ nhữĩig từ tính chất, đặc điểm vật, hoạt động, trạng thái Ví dụ: chua, rộng, nhanh
- đặc điểm ngữ pháp: tính từ thường kết họp với từ mức độ: rất, khá, quá, ) tính từ thường làm vị ngữ câu; tính từ làm phụ ngữ sau cho cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ
b)Các từ loại khác
(2)(1) Số từ: từ số lượng thứ tự vật
Ví dụ: Một ngày chúng tơi phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần (Lê Minh Khuê)
(2)Lượng từ: từ lượng hay nhiều vật (những, mọi, các, )
(3)Chỉ từ: từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thịi gian
(4)Phó từ: từ chuyên kèm vói động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ
Ví dụ: Thế mùa xuân xinh đẹp về! (Tơ Hồi)
Các loại phó từ: quan hệ thòi gian (đã, đang, sẽ, ), mức độ {rất, quá, lắm, hoi ), tiếp diễn tương tự (lại, cũng, ), phủ định (chông, chưa, chẳng ), cầu khiến (cần, nên, phải ), kết và hướng (ra, vào, qua ), khả [được, )
(5)Đại từ: từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động nói đến ngữ cảnh định lịi nói dùng để hỏi
Vai trò ngữ pháp đại từ: làm chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ
Các loại đại từ: đại từ để trỏ (tôi, ta, ); đại từ để hỏi (ai, gì, bao nhiêu )
(6)Trợ từ: từ chuyên kèm vói từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ
- Các loại trợ từ:
+ Trợ từ để nhấn mạnh: thì, mà, có, những, Ví dụ: Tơi mà thèm làm như à?
+ Trợ từ để biểu thị thái độ đánh giá vật, việc: chính, ngay, đích Ví dụ: Chính làm việc đó.
hoc360.net
(3)(Lưu ý Cần phân biệt trợ từ vói số từ loại khác danh từ, động từ, tính từ )
(7)Tình thái từ: từ thêm vào câu để tạo sắc thái nghi vấn, cầu khiến, cảm thán để biểu thị thái độ, tình cảm người nói đối vói người nghe việc nói đến câu
(8)Quan hệ từ: từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân phận câu hay câu vói câu đoạn văn
(9) Sử dụng quan hệ từ nói viết, có trường họp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó trường họp khơng có quan hệ từ câu văn vô nghĩa không rõ nghĩa Bên cạnh có trường họp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ Có số quan hệ từ dùng thành cặp: (cho, bởi, ) nên (cho nên) ; (giá, ) thì ;
(10) Thán từ: từ dùng để bộc lộ cảm xúc, tình cảm người nói dùng để gọi - đáp
- Thán từ có hai đặc điểm:
+ Dùng để bộc lộ cảm xúc bất ngờ, trực tiếp người nói trước việc đó, ví dụ: Hỡi lão Hạc!
+ Dùng làm thành phần biệt lập câu tách thành câu độc lập, ví dụ: Ơi! Tơi nhớ mẹ q.
- Thán từ có hai loại: thán từ dùng để biểu lộ tình cảm, cảm xúc {ôi, ái, a, trời )-, thán từ gọi - đáp ( vâng, ).
- Vị trí thán từ thường đứng đầu câu
2.Cụm từ
a)Cụm danh từ
- Cụm danh từ loại tổ họp từ danh từ kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành
hoc360.net
(4)- Cụm danh từ có đầy đủ ba phận:
+ Phần trước: bổ sung cho danh từ mặt số lượng + Phần trung tâm: danh từ
+ Phần phụ sau: nêu đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thi gian
Ví dụ: tất những/học sinh/ chăm ngoan
PT PTT PS
b) Cụm động từ
- Cụm động từ loại tổ họp từ động từ kết họp vói số từ ngữ phụ thuộc tạo thành
- Cụm động từ có đầy đủ ba phận:
+ Phần trước: bổ sung cho động từ ý nghĩa quan hệ thòi gian, tiếp diễn tương tự, khẳng định, phủ định
+ Phần trung tâm: động từ
+ Phần phụ sau: bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thòi gian, cách thức, nguyên nhân, phương tiện
Ví dụ: đang/bay/ phấp phới biển khơi bao la.
PT PTT PS
c)Cụm tính từ
- Cụm tính từ loại tổ họp từ tính từ kết họp vói số từ ngữ phụ thuộc tạo thành
- Cụm tính từ có đầy đủ ba phận:
+ Phần truúc: bổ sung cho tính từ ý nghĩa quan hệ thòi gian, tiếp diễn tương tự, khẳng định, phủ định, mức độ đặc điểm, tính chất
+ Phần trung tâm: tính từ
+ Phần phụ sau: biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi đặc điểm, tính chất
hoc360.net
(5)Ví dụ: /phong phú sâu sắc/
hon PT PTT PS
3 Câu
a)Thành phần câu
(1) Thành phần chính: thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn Thành phần gồm chủ ngữ vị ngữ
- Chủ ngữ: thành phần câu nêu tên người, vật, tượng có đặc điểm, hành động, trạng thái, tính chất nói đến vị ngữ Chủ ngữ thường trả lời cho câu hỏi có từ để hỏi như: ai?, gì?, gì?
+ Vị ngữ: thành phần câu nêu lên hoạt động, tính chất, trạng thái, quan hệ người, vật, tượng nói đến chủ ngữ Vị ngữ thường đứng sau chủ ngữ, có khả kết họp vói phó từ quan hệ thời gian thường trả lòi cho câu hỏi: làm gì?, làm sao?, nào?
(2) Thành phần phụ: thành phần không bắt buộc phải có mặt câu Thành phần phụ gồm trạng ngữ khởi ngữ
- Trạng ngữ:
+ Đặc điểm trạng ngữ: ý nghĩa, trạng ngữ thành phần thêm vào câu để xác định thịi gian, khơng gian, nơi chốn, ngun nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc, tượng nêu câu; hình thức, trạng ngữ có vị trí linh hoạt câu
+ Cơng dụng trạng ngữ: xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, xác; nối kết câu, đoạn vói nhau, góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc
+ Tách trạng ngữ thành câu riêng: số trường họp, để nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tĩnh huống, cảm xúc định, người ta tách trạng ngữ, đặc biệt trạng ngữ đứng cuối câu, thành câu riêng
Ví dụ: Đêm Thành phố lên đèn sa (Hòanh Minh, Ca Huế trên hoc360.net
(6)sông Hương)
Ở đây, tác giả tách trạng ngữ Đêm thành câu đặc biệt để nhấn mạnh khoảnh khắc thời gian diễn ca Huế
- Khỏi ngữ: xem trang 154-155 sách Ijày b)Các kiểu câu
(1) Các kiểu câu xét cấu tạo
- Cầu đơn: câu có cấu tạo cụm c - V làm nòng cốt - Câu đặc biệt: câu khơng có cấu tạo theo mơ hình c - V
- Câu ghép: câu hai hay nhiều cụm c - V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm c - V gọi vế câu
(2) Các kiểu câu xét mục đích nói
- Câu nghi vấn: câu có chứa từ nghi vấn: ai, gì, nào, hoặc có từ hay nối vế câu có quan hệ lựa chọn Câu nghi vấn có chức chính để hỏị, ngồi ra, cịn có chức cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc
Ví dụ: Con nhận chưa? (Tạ Duy Anh)
- Câu cầu khiến: câu có chứa từ cầu khiến như: hãy, đừng, hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo
Ví dụ: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! (Ngô Tất Tố)
- Câu cảm thán: câu có chứa từ ngữ cảm thán: ơi, than ôi, ười ơi, thay, dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc ngưịi nói trước việc, tượng
Ví dụ: Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi (Nam Cao)
- Câu trần thuật: câu khơng chứa đặc điểm hình thức kiểu câu trên; thường dùng để kể, thông bảo, nhận định, miêu tả hay yêu cầu, đề nghị, bộc lộ tình cảm
Ví dụ: Càng lạ hon nữa, từ sau hôm gặp sứ giả, bé lớn nhanh thổi. hoc360.net
(7)(Thánh Gióng)
II - LUYỆN TẬP Bài tập
1 Xác định từ loại từ in đậm ngữ liệu sau:
a) Nỗi nhớ lớn dần
b) Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, các vị tiêu biểu dân tộc anh hùng (Hồ Chí Minh)
c) Học vấn khơng chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hơm ỉà thành tồn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp, sách ghi chép, lưu truyền lại (Chu Quang Tiềm)
d) Tôi mặc áo da dê, vạt áo dài tới khoảng lưng chừng hai bắp đùi, quần loe đêh đầu gối da dê ÍĐ Đi-phô)
2 Xác định từ loại từ in đậm câu sau:
- Tất tăm hồn đọc ( )
(Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) - Gọi điện đơn vị nhé!
(Lê Minh Khuê, Những xa xơi)
- Cánh cị trắng lại bay hồi khơng nghỉ
(Chế Lan Viên, Con cờ)
-Anh mệt lử Và đau nhức
(Nguyễn Minh Châu, Bến quê)
hoc360.net
(8)3 Trong thơ Đồn thuyền đánh cá, Huy cận có viết:
Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lưới vây giăng
Để diễn tả khí ngư dân lao động biển quê hương tác giả sử dụng từ loại nào? Vai trò từ loại đoạn thơ
4 Nêu cảm nhận hay việc sử dụng từ loại đoạn văn sau:
Hằng nãm vào cuối thu, ỉá ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mon man buổi tựu trường
Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng
(Thanh Tịnh, Tôi học)
5 Phân biệt từ loại in đậm cặp câu sau: a)- Người (1) có ý chí nghị lực người tiến bộ. - Hơm có bạn (2) làm tập?
b)- Em yêu mẹ nhiều (1)/ - Bạn thứ (2) gia đình?
c) - Ai (1) bưng bát cơm đầy
Dẻo thom hạt đắng cay muôn phần
(Ca dao) Ai (2) làm cho bể đầy Cho
ao cạn, cho gầy cò con?
(Ca dao)
d) - Yêu (1) tháng năm học trị.
- Sao (2) bạn lại có suy nghĩ ? hoc360.net
(9)6 Viết đoạn văn nêu suy nghĩ anh/chị đức tính trung thực, sau xác định từ loại mà anh/chị sử dụng đoạn văn
7 Vói từ mây phát triển thành: cụm danh từ, câu đơn.
8 Tìm phần trung tâm xác định loại cụm từ cửa cụm từ in đậm ngữ liệu sau:
a) Câu ca dao tự ưuyền lại gieo vào bóng tối địi cực nhọc ánh sáng [ ]
(Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói vãn nghệ)
b) Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng
(Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỉ mói)
c) Những biết tới khơng êm ả chị tỏ bình tĩnh đến phát bực
(Lê Minh Khuê, Những xa xôi)
d) Bác công nhân nghiêm lại; bác nhận thằng bé nhà chị Blăng-sốt, đến vùng này, bác mong manh biết chuyện chị
(G đơMô-pa-xăng, Bố Xi-mông)
9 Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới:
Mưa mùa xuân xôn xao phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại rơi mà nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống mặt đất Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy giọt mưa, ấm áp lành Đất tròi lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân mang lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thom trái
(Theo Nguyễn Thị Thu Trang, Tiếng mưa)
a) Xác định loại cụm từ có đoạn văn
b) Phân tích hay việc sử dụng biện pháp tu từ đoạn văn c) Phân tích nét đặc sắc việc lựa chọn từ ngữ tác giả
hoc360.net
(10)10 Phân tích cấu tạo phân loại cụm từ in đậm đoạn trích sau:
Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tìm tơi Tơi nảy ý nghĩ, muốn bảo anh lại vài hơm Nhưng thật khó, chúng tơi chưa biết tập kết hay lại Chúng cần ngày nhận lệnh để kịp chuẩn bị Thế đêh lúc phải rồi, người phải xúm lại vỗ
(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)
11 Xác định thành phần in đậm câu sau: Sưong chùng chình qua ngõ
Hình thu về
(Hữu Thỉnh', Sang thu)
Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời (Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ)
- Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách ỉừa dối người, đối vói việc làm người cách thể phẩm chất tầm thường, thấp
(Chu Quang Tiềm, Bàn đọc sách)
- Tiếng Việt, ưong cấu tạo nó, thật có nét đặc sắc thứ tiếng đẹp
(Đặng Thai Mai)
12 Đọc ngữ liệu sau thực u cầu bên dưới:
a) Cịn tơi, cố gắng truyền tình yêu cầu vào trái tìm họ, đặng bắc nhịp cầu vơ hình nơi du khách để du khách ngày xích lại gần với đất nước Việt Nam
(Thuý Lan, cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử) hoc360.net
(11)b) Trong lại nghiêng mặt cửa sổ, anh ngạc nhiên nhận thấy cánh hoa lăng thẫm màu hon - màu tím thẫm bóng tối
(Nguyễn Minh Châu, Bến quê)
- Hãy cho biết cụm từ in đậm ngữ liệu ưên thành phần câu
- Chỉ rõ khác thành phần vừa xác định
13 Đọc đoạn trích sau trả lịi câu hỏi:
Gậy tre, chơng tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín. Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu!
(Thép Mới, Cây tre Việt Nam)
a) Xét cấu tạo, câu văn in đậm thuộc kiểu câu gì? Vì sao?
b) Xét mục đích nói, câu văn in đậm thuộc kiểu câu gì? Vì sao?
14 Phân tích khác ngữ pháp, ý nghĩa câu sau: a) Trời mưa, đường lầy lội
b) Vì trời mưa nên đường lầy lội c) Nếu trời mưa đường lầy lội.
d) Trời mưa đường lầy lội
e) Tuy trời mưa đường không lầy lội
15 Xác định kiểu câu xét cấu tạo qua ví dụ sau: a) Ồng xách trứng, ơm bó hoa to
b) Ngày ít: ba lần
c) Chao tất
d) Cịn gương người bạn ưung thực, thẳng thắn 16 Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưói:
Vắng lặng đến phát sợ Cây cịn lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ hoc360.net
(12)cụm ưong khơng trung, che từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhịm thu trái đất vào tầm mắt Tơi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, tơi khơng sợ Tơi khơng khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hồng mà bước tới
(Lê Minh Khuê)
a) Xác định thành phần câu câu in đậm cấu trúc ngữ pháp
câu
b) Tìm câu có yếu tố miêu tả đoạn văn Nêu tác dụng chung yếu tố miêu tả văn tự
c) Viết đoạn văn tối đa khoảng 15 dịng nêu cảm nhận anh/chị hình ảnh nhân vật kể chuyện đoạn văn (đoạn văn có sử dụng kiểu câu xét theo mục đích nói)
17 Cho câu sau:
a) Mùa xuân - mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội - mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh
(Vũ Bằng)
b) Mùa xuân, gạo gọi đến chim ríu rít
(Vũ Tú Nam)
c) Tự nhiên thế: chuộng mùa xuân
(Vũ Bằng)
d) Mùa xuân! Mỗi hoạ mi tung tiếng hót vang lừng, vật có thay đổi kì diệu
(Võ Quảng) Hãy cho biết cụm từ “mùa xuân” đóng vai trị câu
hoc360.net
(13)18 Đọc khổ thơ sau thực hiền yêu cầu bên dưới: Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?
(Bằng Việt, Bếp lửa) a)Tìm câu đặc biệt đoạn thơ Phân tích cấu tạo kiểu câu
b) Phân tích ý nghĩa dấu câu sử dụng đoạn thơ
19 Hãy chép lại đoạn thơ kể lại trò chuyện em bé vói người mây thơ Mây sóng (Ta-go).
a)Xác định thành phần câu đoạn thơ vừa chép
b) Phân tích thành phần câu kết luận kiểu câu
c)Viết lại câu "Mẹ đợi nhà" - Con bảo - “Làm rời mẹ mà đến ” thành câu có khởi ngữ.
Gợi ý
1 -Câưà: nỗi nhử danh từ.
- Câu b\ anh hùng (1): danh từ; anh hùng (2): tính từ.
- Câu ủ: học vấn: danh từ; vì: quan hệ từ; cố gắng, động từ; lượng từ
- Câu d: tơi: đại từ; và: quan hệ từ; loe: tính từ; cũng, phó từ.
2 tất cả: lượng từ; nhé: tình thái từ; lại: phó từ; và: quan hệ từ.
3.Để khắc hoạ hình ảnh ngư dân hăng say lao động biển quê hương, tác giả sử dụng hàng loạt động từ: lái, lướt, đậu, dò, dàn đan, vây, giăng Nhũng động từ diễn tả hình ảnh người lao động chủ động, khoẻ khoắn, mạnh mẽ biển khơi rộng lớn Mỗi ngư dân người chiến sĩ hăng say lao động, khát khao đánh mẻ cá làm giàu cho quê hương Những động từ góp phần làm tăng thêm kích thước, tầm vóc vị người, làm bật vẻ đẹp sức mạnh ngư
hoc360.net
(14)dân trước biển Ich rộng lớn
4.Cái hay việc sử dụng từ loại đoạn văn:
- Đoạn văn ghi lại dòng cảm xúc trẻo ngày đi học
- Đoạn văn sử dụng kết họp từ loại: danh từ vật, tượng [năm, thu, lá, đường, mây, lòng ); động từ hoạt động, trạng thái {rụng, nao nức, quên, nảy nở, mỉm cười ); tính từ đặc điểm, tính chất (mon man, trong sáng, tươi, quang đãng ).
- Đặc biệt, từ loại có nhiều từ láy, từ ghép gợi tả cụ thể, chi tiết tranh thiên nhiêĩí mùa thu
5.a) (1): đại từ để trỏ chung; (2): đại từ để hỏi.
b)mấy (1): đại từ để trỏ số lượng; (2) : đại từ để hỏi số lượng. c)ai (1): đại từ để trỏ người; (2): đại từ để hỏi ngưòi.
d)sao (1): đại từ để trỏ chung; (2): đại từ để hỏi hoạt động, tính chất. 7.Phát triển từ mây thành:
- cụm danh từ, ví dụ: đám mây trắng trôi bồng bềnh. - câu đơn, ví dụ: Tơi thích ngắm đám mây trắng đahg ưôỉ bồng bềnh bầu trời xanh
8 a) Câu ca dao /tự truyền lại PTT (cụm danh từ)
b) chuẩn bị/ thân người PTT (cụm danh từ)
c) sẽ/ khơng /êm ả PTT (cụm tính từ)
d) đã/ mong manh biết/ chuyện chị PTT (cụm động từ)
9.a) Các loại cụm từ có đoạn văn:
- Cụm danh tị, ví dụ: hạt mưa bé nhỏ, mềm mại; hạt nọ; hạt kia; mặt đất; giọt mưa, ấm áp lành; mưa mùa xuân; sức sống ứ đầy;
hoc360.net
(15)các nhánh mầm non; mùa hoa thom ưái
- Cụm động từ: rơi mà nhảy nhót; đan xuống mặt đất; kiệt sức; thức dậy; mang lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn nhánh mầm non; trả nghĩa cho mưa mùa hoa thom trái
b)Trong đoạn văn, tác giả sử dụng thành công biện pháp tu từ sau: - Biện pháp nhân hoá: Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy giọt mưa, ấm áp lành, Đất ười lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ; Và trả nghĩa cho mưa
- Biện pháp so sánh: Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại rơi mà nhảy nhót
Các biện pháp tu từ làm cho đoạn văn sinh động, có giá trị thẩm mĩ cao, làm cho yếu tố thiên nhiên {mưa, đất, ười, cây, cố) trở nên có sinh khí, có tâm hồn cụ thể, gợi cảm
c) Trong đoạn văn, tác giả lựa chọn sử dụng nhiều từ ngữ đặc sắc có hiệu nghệ thuật cao:
- Sử dụng nhiều từ láy tượng thanh, tượng hình: xơn xao, phơi phới, mềm mại, nhảy nhót, âu yếm, ấm áp
- Sử dụng nhiều tính từ, động từ, danh từ từ ghép: bé nhỏ, ưong lành, dịu mềm, cỏ, ứ đầy, hoa thơm, trái ngọt, nhánh lá, mầm non, kiệt sức, thức dậy, âu yếm
Các loại tà kết họp nhuần nhuyễn đoạn văn góp phần khắc hoạ sinh động tranh thiên nhiên vói cảnh tươi đẹp, lành, tràn đầy sức sống gợi lòng người đọc rung cảm xao xuyến trước vẻ đẹp đất tròi mưa mùa xuân
10.HS vận dụng kiến thức loại cụm từ để phân tích cấu tạo phân loại cụm từ in đậm đoạn văn, ví dụ:
- cảnh/ấy: cụm danh từ.
PTT PS
hoc360.net
(16)- bỗng/ nảy/ra ý nghĩ: cụm động từ
PT PTT PS
11.Sương, thành phần chủ ngữ; hình như-, thành phần tình thái; oi: thành phần cảm thán; việc học tập: thành phần khởi ngữ; thật thành phần tình thái
12 - Câu a: Cịn tơi: thành phần khỏi ngữ; câu b: Trong lại nghiêng mặt cửa sổ: thành phần ừạng ngữ; màu tím thẫm như bóng tối: thành phần phụ chú.
- Sự khác thành phần khỏi ngữ, thành phần trạng ngữ thành phần phụ chú:
- + Thành phần khỏi ngũ" thành phần phụ câu, đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến ứong câu
+ Thành phần ừạng ngữ: thành phần phụ thêm vào câu để xác định thịi gian, noi chốn, ngun nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu
+ Thành phần phụ chú: thành phần biệt lập dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu
13 a) Xét cấu tạo:
- Tre/ giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín câu đơn.
CN VN
- Tre, anh hùng lao động! câu đặc biệt câu gồm cụm danh từ
b) Xét mục đích nói, câu văn in đậm thuộc kiểu câu trần thuật Vì câu khơng có dấu hiệu kiểu câu khác, chúng dùng để nêu nhận xét, đánh giá
14 - Sự khác ngữ pháp: Câu a câu ghép đẳng lập khơng có quan hệ từ; hai vế có dấu phẩy; câu b, c, d, e câu ghép có quan hệ từ nối vế câu
hoc360.net
(17)- Sự khác ý nghĩa:
+ Câu a: hai vế câu ghép thể mối quan hệ đồng thời.
+ Câu b: hai vế câu ghép thể mối quan hệ nguyên nhân, kết quả. + Câu c: hai vế câu ghép thể mối quan hệ điều kiện, giả thiết. + Câu cl: hai vế câu ghép thể mối quan hệ tăng tiến.
+ Câu e: hai' vế câu ghép thể mối quan hệ tương phản.
15 Xác định kiểu câu: Câu a: câu ghép; câu b: câu rút gọn; câu c: câu đặc biệt; câu d: câu đơn.
16 a) - Các thành phần câu: có - thành phần tình thái; anh ấy - chủ ngữ; có ống nhịm thu trái đất vào tầm mắt-vị ngữ.
- Cấu trúc ngữ pháp câu: câu đơn có thành phần biệt lập tình thái b) - Câu có yếu tố miêu tả đoạn văn: Cây CỊ1Ĩ lại xơ xác; Đất nóng; Khói đen vật vờ cụm ưong không trung
- Tác dụng chung yếu tố miêu tả văn tự sự: làm cho văn sinh động; tăng sức gợi hình, gọi cảm cho diễn đạt; góp phần miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh, nhân vật việc
c) HS viết đoạn văn tối đa khoảng 15 dòng nêu cảm nhận anh/chị hình ảnh nhân vật Phương Định - người kể chuyện Trong đoạn văn có sử dụng kiểu câu xét theo mục đích nói
17 Câu a: mùa xn - chủ ngữ; câu b: mùa xuân - trạng ngữ; câu c: mùa xuân - phụ ngữ sau cho cụm động từ; câu d: Mùa xuân!-cầu đặc biệt.
18 a) - Câu đặc biệt đoạn thơ: “Có khói trăm tàu - Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả”
- Cấu tạo hai câu đặc biệt cụm động từ tạo nên
b)Ý nghĩa số dấu câu sử dụng đoạn thơ:
- Dấu chấm có ý nghĩa tách câu đơn thành hai câu: câu đơn (Giờ cháu xa) câu đặc biệt (Có khói trăm tàu) Việc tách vậy
hoc360.net
(18)nhằm nhấn mạnh hoàn cảnh sống xa quê hương ngưòi cháu
- Dấu hai chấm có ý nghĩa đánh dấu báo trước xuất lời dẫn trực tiếp
- Dấu gạch đầu dịng có ý nghĩa đánh dấu lịi độc thoại cháu (nói thành lời tưởng tượng)
- Dấu chấm hỏi có ý nghĩa tạo Gấu trúc câu nghi vấn, mang sắc thái câu hỏi tu từ để gửi gắm cảm xúc nhớ thương người cháu bà bếp lửa quê hương
- Dấu ba chấm có ý nghĩa tạo miên man không dứt mạch cảm xúc cháu Dấu ba chấm đem đến cho người đọc rung động đến vô thơ kết thúc
19 HS chép lại đoạn thơ kể lại trị chuyện em bé vói người mây thơ Mây sóng (Ta-go) từ “Mẹ mây có người gọi con” đến: "Mẹ mĩnh đợi nhà” - Con bảo - “ Làm rịi mẹ mà đến được”
20 Xác định thành phần câu (1) đoạn thơ vừa chép
TP gọi - đáp TP trạng ngữ cụm động từ
CN VN CN VN
Câu thuộc kiểu câu ghép
c) Viết lại câu “Mẹ đợi nhà”- Con bảo - “Làm rời mẹ mà đến được." thành câu có khỏi ngữ:
Cịn m.ẹ mình, mẹ đợi nhà”- Con bảo - “Làm rời mẹ
Khởi ngữ mà đến được."
hoc360.net
(19)a) Xác định thành phần câu (1) đoạn thơ vừa chép Mẹ ơi/ mây/ có người gọi con:
TP gọi - đáp TP trạng ngữ cụm động từ
b) Bọn tớ/chơi vói hình minh vàng, họn tớ /chơi với vầng trăng hạc
CN VN CN VN
Câu thuộc kiểu câu ghép
c) Viết lại câu “Mẹ đợi nhà”- Con bảo - “Làm có thể rời mẹ mà đến ” thành câu có khỏi ngữ:
Cịn mẹ mình, mẹ đợi nhà"- Con bảo - “Làm rời mẹ Khởi ngữ mà đến được."