Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2
1 PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ quan điểm đạo: “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội” Với quan điểm đạo đó, mục tiêu giáo dục giai đoạn đặt là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu ” Để thực mục tiêu giáo dục giai đoạn nay, giáo viên nói chung, giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm nói riêng phải xác định vai trị trách nhiệm để “ươm mầm” cho nghiệp “trồng người” Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt nhà trường quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Công tác chủ nhiệm khâu quan trọng trình giáo dục trường Tiểu học Để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, trước hết cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp tốt chất lượng giảng dạy giáo dục không ngừng nâng lên Trong năm học này, Phòng GD&ĐT đạo trường Tiểu học tổ chức áp dụng dạy-học theo mơ hình trường học “đúng chất”, “có chiều sâu”; phát huy vai trị tự giác, tự quản học sinh dạy học sinh hoạt tập thể Vì vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng góp phần định chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Bằng lòng nhiệt huyết lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, thân cố gắng nổ lực để giúp em trở thành người có ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao q tạo người sáng tạo” Trong năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục năm qua, lớp chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng giáo dục học sinh chuyển biến rõ rệt Từ đầu năm học 2017 - 2018 nay, lớp đầu hoạt động: ổn định nề nếp, trang trí phịng học, xây dựng tủ sách thư viện, huy động ủng hộ nguồn lực từ phụ huynh, Những việc làm bước khởi đầu cho công đổi giáo dục tiểu học theo mơ hình trường học Để làm tốt công tác chủ nhiệm đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, thân cần phải tìm tịi, học hỏi, chia sẻ nhiều từ đồng nghiệp, bạn bè, từ thầy, cô giáo Chính lí đó, tơi chọn để viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp ” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp 1.2 Điểm đề tài: Điểm sáng kiến: Ghi lại biện pháp làm công tác chủ nhiệm lớp mà thân làm năm học qua để suy ngẫm, chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân nhằm nâng cao lực chủ nhiệm lớp phù hợp với mơ hình trường học 1.3 Phạm vi áp dụng : - Áp dụng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 2 PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng vấn đề: Trong năm qua, công tác chủ nhiệm nhà trường đặc biệt quan tâm Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu lựa chọn giáo viên có lực, sức khỏe, có trách nhiệm cao để làm công tác chủ nhiệm lớp Dựa vào trình độ, lực, sở trường để phân cơng giáo viên phù hợp khối lớp Sau phân công chủ nhiệm lớp, nhà trường giao tiêu phấn đấu, gắn rõ trách nhiệm cho giáo viên Chỉ đạo sát hoạt động chủ nhiệm lớp: nắm lý lịch học sinh; chuyển giao chất lượng từ lớp lên lớp trên; xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, xây dựng nề nếp lớp, triển khai họp phụ huynh; chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển bền vững Lớp lớp bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học năm thứ 2, em ngoan ngỗn ngây thơ, chưa có ý thức tự giác học tập sinh hoạt Ở lứa tuổi em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại, em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống thực tiễn Trong năm qua, uy tín nhà trường ngày tăng nên nhiều học sinh địa bàn xã xin vào nhập học Số lượng học sinh lớp học ngày đông phòng học chưa đủ rộng, bàn ghế chưa kiểu cách nên việc tổ chức học tập, sinh hoạt theo nhóm cịn gặp nhiều khó khăn Việc nắm thơng tin cá nhân học sinh chủ yếu qua sổ học bạ qua giáo viên chủ nhiệm năm trước Vì vậy, giáo viên chưa hiểu sâu sát em nên thiếu chủ động công tác chủ nhiệm Đầu năm, giáo viên lựa chọn định hướng cho học sinh bầu Ban cán lớp nên việc thành lập Ban cán lớp cịn mang tính hình thức Có học sinh làm lớp trưởng, lớp phó, từ lớp Một lên đến lớp Hai; nhiều học sinh khác khơng có hội rèn luyện kĩ làm lãnh đạo, huy bạn tham gia hoạt động nhóm, lớp, đội Cơ sở vật chất thiếu việc trang trí lớp học gặp nhiều khó khăn Một số lớp phòng học kiên cố trang trí chưa theo tinh thần “Lớp học em gần gũi thân thiện”: phòng học trang trí cầu kỳ, tốn hiệu giáo dục không cao Một số giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp phụ huynh chưa thật chu đáo nên chưa huy động lực lượng phụ huynh tham gia vào cơng tác giáo dục nói chung, cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng Năm học 2017 - 2018, nhà trường chưa đạo thực đại trà áp dụng dạy học theo mơ hình trường học mới, thân nhận thấy hình thức tổ chức lớp học mang lai hiệu cao Bước đầu gặp nhiều khó khăn, kinh nghiệm chưa nhiều song cố gắng vừa học hỏi bạn bè, đồng nghiệp vừa suy nghĩ để sáng tạo hình thức tổ chức dạy-học, giáo dục rút số kinh nghiệm thật quý báu Năm học 2018 - 2019, nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm: tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực đạt kết tốt vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo"; phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; đạo lớp 2, 3, 4, áp dụng dạy học theo mơ hình trường học “đúng chất”, “có chiều sâu” Năm học này, tơi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp với sĩ số 27 em (18 nữ) Đây lớp mà đa số học sinh ngoan, lễ phép, Bên cạnh cịn số em chưa ngoan (nghịch ngợm, chưa biết lời, ) Học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn, thiếu quan tâm sâu sát gia đình như: Trần Gia Huy, Nguyễn Thị Thanh Bình, Phạm Phi Long Học sinh chậm tiến: Hồng Thị Hồi Thương, Phan Đình Thiên Bảo, Phạm Phi Long, Trần Gia Huy, Trần Văn Trung.Một số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn học như: Hoàng Văn Tuấn Linh, Lê Vũ Nguyên Khang, Nguyễn Lê Thành Đạt, Từ thực trạng trên, phân tích thuận lợi khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp năm học sau: a Thuận lợi : - Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng dạy học - Các ban ngành, đồn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt - Nhà trường quan tâm đến việc tăng trưởng sở vật chất - Ngay từ đầu năm học, trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập em - Một số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em - Bản thân giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp - Bản thân nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân u - Nhiều năm thực áp dụng dạy học theo mô hình trường Tiểu học thân rút chút kinh nghiệm từ năm học trước - Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép - Học sinh có đủ sách vở, đồ dùng học tập b Khó khăn : - Một số phụ huynh chưa có quan tâm đến em - Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà - Phụ huynh băn khoăn, lo lắng tổ chức lớp học theo mơ hình trường học mới; đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/TT- BGDĐT sửa đổi, bổ sung số quy định đánh giá học sinh Tiểu học, ban hành kèm Thông tư số 30/2014/TT -BGDĐT - Giáo viên chưa sâu sát hoàn cảnh học sinh để phối hợp với phụ huynh giáo dục học em cách nhịp nhàng - Năng lực học tập học sinh không đồng 2.2 Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 2: 2.2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu kĩ học sinh lớp mình: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do sau nhận lớp, năm, thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm học trước để nắm bắt tình hình học sinh, đồng thời, tơi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu sau: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Kết học tập năm lớp 1: (Giỏi, Tiên tiến, trung bình) Mơn học u thích: 5 Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: Địa gia đình: Thơn 10 Số điện thoại : Thông qua phụ huynh họp phụ huynh đầu năm, dùng phiếu điều tra để lấy thông tin học sinh PHIẾU ĐIỀU TRA ĐẦU NĂM HỌC Họ tên em: Lớp : : Phụ huynh Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho cháu, xin quý vị cho biết mặt mạnh, mặt yếu cháu để nhà trường quan tâm, giúp đỡ TT Con bậc cha mẹ Nhữngbiểu học sinh Yếu Biết chào hỏi người lớn (cha mẹ) Nhường nhịn bạn bè, em nhỏ Biết chia sẽ, giúp đỡ người khác Tự giác học tập nhà Biết giữ vệ sinh (cá nhân, cộng đồng) Sống ngăn nắp, gọn gàng Sinh hoạt ( ăn, ngủ, học) Biết kiềm chế ( khóc nhè, cáu gắt) Biết lắng nghe Bình thường Tốt Qua phiếu đó, tơi nắm đầy đủ thơng tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ theo dõi Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi công tác giảng dạy giáo dục học sinh 2.2.2 Biện pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm hồn cảnh gia đình học sinh: Tìm hiểu, nghiên cứu đặc điểm gia đình nhiệm vụ quan trọng để phục vụ cho công tác giáo dục Nghiên cứu đặc điểm gia đình học sinh mặt để tìm biện pháp khai thác, phối hợp với gia đình thực mục tiêu giáo dục toàn diện Những nội dung cần nghiên cứu - Những thông tin đặc điểm bố mẹ - Thông tin để liên hệ điện thoại, sổ liên lạc điện tử - Điều kiện kinh tế - Khả tham gia hoạt động giáo dục - Tìm hiểu trình độ sư phạm nguyện vọng bố mẹ học sinh Tìm hiểu, nghiên cứu trình độ hiểu biết bậc phụ huynh sở quan trọng để thực phối hợp với gia đình sở để thành lập Ban đại diện Hội Cha mẹ học sinh lớp, trường phác thảo nội dung hoạt động chi hội cha mẹ học sinh buổi họp phụ huynh đầu năm Muốn tìm hiểu trình độ sư phạm bậc cha mẹ, giáo viên chủ nhiệm cần thực nhiều biện pháp hình thức: điều tra qua trắc nghiệm (trả lời chỗ họp phụ huynh đầu năm học); trao đổi trực tiếp (sau khảo sát trắc nghiệm) nhằm tìm hiểu kĩ năng, lực giao tiếp ứng xử; kĩ hiểu biết lực sư phạm bậc phụ huynh để thành lập Chi hội Cha mẹ học sinh 2.2.3.Biện pháp 3: Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại chỗ ngồi cách hợp lý: Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại chỗ ngồi việc làm cần thiết Cần phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngồi chung bàn, chung nhóm hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện Xếp chỗ dàn số học sinh giỏi, khá, trung bình tổ để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Tuy nhiên hàng tháng tơi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí Thiết kế cho học sinh ngồi thành nhóm từ đến em, em hoạt động cá nhân, cần thiết trao đổi nhóm đơi, nhóm nhóm Sự thay đổi cách xếp bàn ghế tạo thay đổi vị trí chỗ ngồi, từ tạo thay đổi tương tác học tập học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Đây việc giáo viên chủ nhiệm cần làm sau nhận lớp, nắm bắt đặc điểm tình hình học sinh 2.2.4 Biện pháp 4: Phải tổ chức tốt họp phụ huynh, đặc biệt họp phụ huynh đầu năm nhằm tranh thủ ủng hộ tích cực tinh thần vật chất công tác giáo dục học sinh: Sau có kế hoạch họp phụ huynh tồn trường đầu năm, tơi chuẩn bị kĩ nội dung họp theo quy định trường Trong buổi họp, dành thời gian để phụ huynh thảo luận thay đổi diễn phạm vi nhà trường; băn khoăn ban đầu phụ huynh việc ngồi học theo nhóm Những băn khoăn, lo lắng dần giải tỏa tơi đưa dẫn chứng học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp; thích chia sẻ học, kiến thức học với người thân; thích hỏi, thích tìm tòi khám phá điều xung quanh sống Trong họp, tơi giải thích cho phụ huynh biết cách tốt để học sinh học quyền trách nhiệm em tổ chức cho em sống cách dân chủ chịu trách nhiệm cách thực Tôi cho phụ huynh biết nghiên cứu gần cho thấy q trình học tập hợp tác tác động tích cực đến phát triển tình cảm, xã hội học sinh thành tích học tập em Từ việc làm trên, lấy ý kiến tư vấn phụ huynh học sinh, đưa họ tham gia vào hoạt động dạy học: thành lập Hội đồng tự quản học sinh; trang trí lớp học số hoạt động khác Khi cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ, tơi khơng cịn băn khoăn lo lắng Họ khơng ủng hộ tinh thần, vật chất mà tạo điều kiện tối đa mặt để phối hợp với giáo dục học sinh Điều quan trọng buổi họp phụ huynh, tơi cố gắng tìm hiểu đặc điểm gia đình học sinh học sinh để góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện cho cháu bắng hình thức: trao đổi trắc nghiệm; trao đổi trực tiếp nêu 2.2.5.Biện pháp 5: Xây dựng tập thể học sinh thành tập thể tự giáo dục: Tôi xây dựng tập thể học sinh thành tập thể có khả tự giáo dục- tập thể học sinh lực lượng giáo dục Sự tác động lẫn thành viên tập thể có ý nghĩa giáo dục lớn Chúng ta thường nói: “Học thầy khơng tày học bạn” Để có tập thể tự giáo dục, xây dựng tập thể: có mục đích chung; có hoạt động chung; có đội ngũ tự quản; có kỉ luật tự giác có dư luận lành mạnh Đầu năm nhận lớp, em học sinh lớp ý thức tự giác chưa cao, vui vẻ tham gia hoạt động lớp Vì vậy, tơi giúp cho em nhận ra: em lớn thêm tuổi, anh chị em học sinh lớp Vì “mục đích chung” phải xây dựng tập thể tự quản tốt, gương mẫu đầu hoạt động, phải trở thành gương tốt cho em lớp noi theo Từ đó, em thấy trách nhiệm thực hoạt động chung tập thể, có nhu cầu chia sẻ, giúp đỡ mong muốn tham gia vào hoạt động chung lớp Căn vào kế hoạch trường, kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tơi phác thảo “Kế hoạch hoạt động chung” cho lớp chủ nhiệm, gợi ý để học sinh tự đề xuất việc cần thực tháng, cử người phụ trách công việc cụ thể em đề xuất biện pháp, thời gian, khơng gian thực hình thành em kĩ xây dựng kế hoạch, kĩ tổ chức, quản lí, Kế hoạch hoạt động chung triển khai hội, điều kiện gắn kết thành viên lớp chủ nhiệm Căn vào tình hình thực tế lớp để thành lập “Hội đồng tự quản” cho đạt dược nhiệu cao Cần tạo điều kiện tất em, đặc biệt em chưa mạnh dạn, chưa tự tin học tập hoạt động tham gia vào Hội đồng tự quản “Xây dựng tập thể có kỉ luật, tự giác”- thành viên có ý thức hành vi tuân theo quy định tập thể bàn bạc, thống cách tự nguyện, nhắc nhở, đôn đốc “Dư luận tập thể lành mạnh” có ý nghĩa lớn giáo dục dư luận tập thể có khả điều chỉnh suy nghĩ, hành động cá nhân tự nguyện tuân theo quy định, làm theo lẽ phải, thực chuẩn mực tập thể, tạo trạng thái tâm lí vui vẻ, hồ hởi, giải phóng tiềm sáng tạo người Trong năm học qua, lớp tạo “Dư luận tập thể lành mạnh” Các em đồn kết, thương u nhau, khơng đố kị, ghen ghét, thẳng thắn góp ý lẫn nhau, ln ủng hộ tham gia tích cực hoạt động lớp, tạo bầu khơng khí thoải mái, vui vẻ Mỗi đặc điểm có ý nghĩa định phát triển tập thể giáo dục, chúng hệ thống tác động ràng buộc lẫn nhau, vừa điều kiện cho tập thể phát triển, vừa phản ánh phong cách tập thể giáo dục 2.2.6 Biện pháp 6: Phải xây dựng Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có lực đạo lớp Coi trọng cơng tác tổ chức lớp từ đầu năm học: Ngay từ nhận lớp, lên kế hoạch xây dựng Hội đồng tự quản học sinh Tôi xem biện pháp để khuyến khích tham gia học sinh phát triển kĩ cho em * Sơ đồ: Tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh bao gồm: - Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh - Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản - Các ban tham gia Hội đồng tự quản (Ban học tập, Ban vệ sinh, Ban văn nghệ- thể dục, Ban thư viện; Ban đối ngoại…) * Quá trình thành lập Hội đồng tự quản học sinh: Thành lập Hội đồng tự quản học sinh địi hỏi phải có tham gia giáo viên, học sinh, khuyến khích phụ huynh tổ chức khác tham gia Giáo viên cần chuẩn bị tư tưởng cho học sinh em tham gia Hội đồng tự quản, lợi ích có Hội đồng tự quản học sinh tới sống em nhà trường vai trị, trách nhiệm mà em chia sẻ, gánh vác a) Trước bầu cử: Sau hoàn thành bước chuẩn bị tư tưởng cho học sinh, giáo viên học sinh thảo luận cấu Hội đồng tự quản thơng thường chủ tịch, phó chủ tịch Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch tuỳ vào đặc điểm lớp, trường học khác Học sinh, định hướng giáo viên trao đổi phẩm chất, lực cần có bạn Hội đồng tự quản Sau lập danh sách ứng cử danh sách đề cử để bỏ phiếu bầu Hội đồng tự quản học sinh 10 Ban kiểm phiếu học sinh, bao gồm trưởng ban số thành viên khác; hướng dẫn giáo viên Ban kiểm phiếu tiến hành kiểm phiếu Các học sinh danh sách ứng cử, đề cử có thời gian để chuẩn bị phần ứng cử với nội dung: Giới thiệu thân, mong muốn em lớp học, việc em làm em trở thành Chủ tịch Hội đồng tự quản Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh cảm thấy dân chủ, cơng bằng, bình đẳng học cách thuyết trình trước đám đơng b) Bầu cử: - Học sinh hỗ trợ giáo viên điều hành bầu cử - Các ứng cử viên tranh cử thuyết trình chuẩn bị trước - Giáo viên lưu ý không để học sinh cầm giấy đọc mà chủ động thể khả thuyết trình - Ban kiểm phiếu làm việc sau ứng cử viên thuyết trình xong - Học sinh có số phiếu cao từ xuống trúng cử vào vị trí Chủ tịch phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh Chủ tịch Phó Chủ tịch mắt trước lớp c) Thành lập ban chuyên trách: - Chủ tịch phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh bàn bạc với giáo viên để định thành lập ban chuyên trách thông báo rõ vai trò ban như: Ban học tập, Ban vệ sinh, Ban đối ngoại, Ban văn nghệ thể dục, Ban thư viện - Số lượng ban tuỳ theo tình hình lớp học thống Chủ tịch, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh lớp định - Hội đồng tự quản giáo viên chủ nhiệm, có hỗ trợ phụ huynh khuyến khích học sinh đăng kí vào ban theo nguyện vọng, sở thích - Sau thành lập ban, tiến hành bầu trưởng ban, thư kí xây dựng kế hoạch hành động, động viên bạn tham gia hoạt động - Để làm việc có hiệu quả, ban nên có hỗ trợ, tư vấn phụ huynh giáo viên 11 Có thể nói, q trình thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” giúp em hiểu trình bầu cử tự do, cơng dân chủ đất nước, địa phương; giúp học sinh nảy sinh đề xuất ý tưởng em Thơng qua hoạt động học sinh tự giác hơn, phát huy tinh thần trách nhiệm, sáng tạo quản lý đạo công việc giao 2.2.7.Biện pháp 7: Xây dựng số công cụ để thúc đẩy Hội đồng tự quản học sinh làm việc có hiệu quả: Để hội đồng tự quản làm việc có hiệu tơi xây dựng : Nội quy lớp học em đề Sau đó, hướng dẫn giáo viên, học sinh tự xây dựng nội quy lớp học (không vứt rác bừa bãi, học giờ, tự giác học bài, ) cắt thành hình ảnh đẹp mắt (cây, lá, hoa ), xốp mỏng có màu sắc đẹp trang trí cam kết thực Ngồi Nội quy lớp học có hịm thư cá nhân Tôi hướng dẫn học sinh dùng giấy A4 giấy bìa cứng cắt thành phong bì ghi tên mình, tự sáng tạo vẽ thêm hình ảnh mà em thích ngồi phong thư Hằng ngày, qua hộp thư này, em gửi thư để trao đổi góp ý cho để giúp tiến Thêm hòm thư Điều em muốn nói Tơi tận dụng vỏ hộp bánh, hộp giấy cứng để làm hộp thư với hình thức sinh động Đây nơi chứa đựng nội dung em chia sẻ niềm vui, nỗi buồn hay mong muốn nhận giúp đỡ, hỗ trợ từ cô giáo Tùy theo nội dung thư để suy ngẫm có hình thức giải thích hợp Lần đầu chưa quen, chủ động bỏ vào hộp thư em lời khen, lời chúc, điều chia sẻ, em mở đọc thấy thích thú tập làm quen em không ngại chia sẻ bạn cô giáo Ngồi ra, góc Sinh nhật đặt vị trí thích hợp lớp học, giúp cho em biết quan tâm 2.2.8.Biện pháp 8: Thiết kế xây dựng môi trường lớp học thân thiện, học sinh tích cực: “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tận dụng hết không gian lớp học: Từ mảng tường cao, mảng tường hai bên lớp học để thể mảng màu sắc, hình ảnh sống động thu hút tiếp cận học sinh Bởi tất khơng gian ngồi lớp chuẩn bị hỗ trợ trình học tập rõ nét: lớp học thân thiện phải có 12 xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp cách: cho dây trầu bà, trường sinh vào tôm cá sành, đổ nước vào treo vách tường Dây trầu bà trường sinh sống nước ưa rợp, lại khơng có úa, rụng nên Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống, dây trầu bà xanh rủ xuống dây dài đẹp - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Những câu tục ngữ, từ vựng, văn hay, viết đẹp, sản phẩm khéo tay học sinh trưng bày, tạo hội cho tất học sinh đọc, hiểu nhiều sáng Tiếng Việt - Đưa đồ dùng học tập Bộ Giáo Dục cấp, đồ dùng tự làm vào góc Tốn, góc Tiếng Việt, góc Âm nhạc, Mỹ thuật phục vụ cho việc học tập em Bên cạnh đó, giáo viên vận động phụ huynh học xây dựng tủ sách thư viện lớp học Ban thư viện lên kế hoạch hoạt động, quản lý, xây dựng thư viện lớp học thân thiện 2.2.9.Biện pháp 9: Xây dựng thói quen thực nề nếp lớp từ đầu năm học Công việc quan trọng, đòi hỏi nhiều thời gian, trí tuệ, nghệ thuật giáo viên xây dựng nề nếp lớp học Giáo viên khơng nên nóng vội mà phải kiên trì, tơn trọng, khuyến khích việc học sinh đạt dù nhỏ Xây dựng nề nếp phải tiến hành từ đầu năm học phải thường xun Nếu khơng, khó mà hình thành thói quen Tơi tập huấn cho Hội đồng tự quản từ đầu năm học để em huy hoạt động lớp Những nề nếp cần xây dựng là: + Đi học đầy đủ, + Tích cực tham gia học tập + Tự quản học tập hoạt động đội, + Đôi bạn tiến * Rèn cho học sinh thói quen học đầy đủ, giờ, biện pháp cụ thể sau: 13 - Trước sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm có mặt lớp; - Tổ chức 15 phút “ Ôn bài” đầu học ngày Ôn biện pháp giúp ôn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học - Thành lập đội “Sao đỏ” lớp để theo dõi thi đua tổ tham gia trực tuần với lớp trường * Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập biện pháp sau: - Tổ chức thi đua tổ/nhóm lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến học - Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước học ngày - Nêu gương học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt học sinh vượt khó học giỏi - Tổ chức cho học sinh học nhóm, đơi bạn học để hỗ trợ học tập Để xây dựng thói quen, hai tuần đầu, tập trung rèn nề nếp học đầy đủ, giờ, ôn Thời gian này, phải thường xuyên đến sớm hướng dẫn Hội đồng tự quản cách kiểm tra, nhắc nhở, đôn đốc bạn thực Nửa tháng sau, nề nếp hình thành, tơi tiếp tục trì để trở thành thói quen tiếp tục rèn nề nếp học tập theo nhóm học Đây nề nếp khó khăn định thành bại dạy học theo mơ hình trường học Để tổ chức học tập theo nhóm học đạt hiệu vai trị nhóm trưởng quan trọng Nhóm trưởng thay mặt giáo viên tổ chức hoạt động học tập cho nhóm Vì vậy, tơi đặc biệt quan tâm tập huấn cho nhóm trưởng Trong nghỉ giải lao hay sau buổi học, tập hợp em lại, cho em quan sát tiết dạy mẫu theo mơ hình trường học mạng internet để em hình dung cơng việc cách qn xuyến nhóm Sau để em tự thể nhóm thật mình, bạn quan sát nhận xét góp ý cho tác phong, lời nói, cách làm Tơi khơng ngừng tìm tịi, học hỏi tiếp sức thêm cho em Lớp chủ nhiệm lớp nên việc áp dụng hình thức tổ chức lớp học, phương pháp dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam cịn nhiều khó khăn nhiên qua q trình áp dụng tơi thấy rằng: học sinh tự tin, tự giác, tích cực nhanh nhẹn lên nhiều sau chưa đầy tháng thực Cứ vậy, tơi lại tiếp tục trì hình thành nề nếp khác cho em 14 Khi nề nếp trở thành thói quen "khơng thể bỏ" cá nhân học sinh em tự giác hoạt động học tập hoạt động khác Khi giáo viên cần đến sức lực 2.2.10 Biện pháp 10: Coi trọng tiến hành tiết sinh hoạt lớp quy trình, thời gian Sinh hoạt lớp hình thức tổ chức HÐGDNGLL, hoạt động tập thể học sinh sau tuần em tự tổ chức điều khiển Trong tiết này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn giúp học sinh, em tham gia vào hoạt động cụ thể Sinh hoạt lớp- hoạt động tập thể cuối tuần (HĐTTCT) biện pháp có ý nghĩa trực tiếp việc góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, kỷ luật, phát huy tác dụng thành viên Tiết HÐTTCT nhằm đánh giá hoạt động lớp diễn tuần, định hướng cho hoạt động phải thực tuần tới Tiết HÐTTCT chiếm vị trí quan trọng việc biến yêu cầu nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực Nhờ vậy, tập thể học sinh ngày củng cố, phát triển, đặc biệt nâng cao tính tự quản em a) Yêu cầu giáo dục tiết HÐTTCT: - Có hiểu biết cần thiết tập thể, vai trò nhiệm vụ thân việc đóng góp xây dựng tập thể - Nâng cao tính tích cực, tự giác hoạt động tập thể, có ý thức phấn đấu cho danh dự lớp, trường, cho truyền thống tốt đẹp tập thể, có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, có ý thức hợp tác, phê bình tự phê bình - Hình thành số kĩ xây dựng tập thể, tự quản, kỹ tổ chức, kỹ điều khiển tham gia hoạt động tập thể, kỹ đánh giá tự đánh giá b) Nội dung Hoạt động tập thể cuối tuần: - Ðánh giá công việc thực tuần mặt bao gồm: học tập, thực nội quy nhà trường, phong trào thi đua, vấn đề kỉ luật, kiện, việc có liên quan đến tinh thần ý thức phấn đấu lớp - Tiến hành sơ kết, tổng kết thi đua sau tuần, tháng, hay sau đợt thi đua sau học kì, năm học 15 - Các hoạt động văn hóa nghệ thuật: biểu diễn văn nghệ, vui chơi giải trí, thi đố vui - Biểu dương thành tích nhóm học sinh, thành viên lớp - Thông qua kế hoạch hoạt động thời gian tới; tổ chức đăng ký thi đua tổ học sinh, thành viên lớp theo chủ đề định - Ở tiểu học tiết xác định rõ ràng thời khóa biểu Tiết sinh hoạt lớp tiểu học tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kỳ Các nhiệm vụ chủ yếu nhà trường phổ biến tiết sinh hoạt - Tiết HĐTTCT dạng HĐGDNGLL, hình thức tổ chức giáo dục tự quản cho HS biện pháp góp phần xây dựng tập thể HS đoàn kết - Ðây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết người HS tiểu học - Vì thế, giữ vị trí quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ nhà trường tới lớp cách kịp thời xác - Tiết HĐTTCT HS tự tổ chức giúp đỡ, cố vấn GVCN lớp 2.2.11 Biện pháp 11: Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh: Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa: 16 Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần buổi - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, ngày Quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường “học tập thân thiện, học sinh tích cực” Chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 17 2.2.12 Biện pháp 12: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Ở lứa tuổi học sinh tiểu học em thích tham gia vào hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức tốt hoạt động * Với hoạt động văn hố, văn nghệ tơi sử dụng biện pháp sau đây: - Thành lập câu lạc “Người yêu văn, thơ” Tôi tổ chức cho em sưu tầm ca dao, tục ngữ, thơ ca, chân dung nhà thơ, nhà văn - Tổ chức đội văn nghệ tập hát, múa; - Tổ chức ca hát theo chủ đề; * Với hoạt động thể dục, thể thao sử dụng biện pháp sau đây: - Thành lập đội bóng đá, cầu lơng, đá cầu tổ chức luyện tập thi đấu nhóm, tổ lớp khối trường; - Câu lạc thể dục buổi sáng địa phương, vận động học sinh tham gia luyện tập thường xuyên; - Duy trì thể dục giờ; - Tổ chức hội thi thể dục, thể thao ; * Với hoạt động lao động sử dụng biện pháp sau đây: - Tổ chức lao động tự phục vụ: trực nhật, ngày tổng vệ sinh trường, lớp; - Tổ chức lao động cơng ích lao động sản xuất địa phương đặc biệt thu gom phế liệu; Trong trình tổ chức hoạt động học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực nguyên tắc sau đây: - Phải tạo hứng thú, tính chủ động, tích cực, có ý thức học sinh; - Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, lực sở trường học sinh; - Đảm bảo an tồn tuyệt đối, khơng làm ảnh hưởng đến sức khoẻ học tập học sinh; Các hoạt động đa dạng phong phú, trẻ em tích cực tham gia, hội để em phấn đấu trưởng thành Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành cơng đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi 18 ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn nên hoàn thành tốt nhiệm vụ Kết Từ việc nghiên cứu “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2” vận dụng vào công tác chủ nhiệm năm học 2017 – 2018, năm học 2018 – 2019, Học kì I năm học 2019 - 2020 lớp thu kết đáng phấn khởi sau: * Về Số lượng: - Năm học 2017 - 2018: +Duy trì số lượng 25/25 đạt 100% +Tỷ lệ chuyên cần đạt 99,8% - Năm học 2018 - 2019: +Duy trì số lượng: 27/27 đạt 100% +Tỷ lệ chuyên cần đạt 99,9% - Học kì I Năm học 2019 – 2020: +Duy trì số lượng: 27/27 đạt 100% +Tỷ lệ chuyên cần đạt 99,9% * Chất lượng: Kết đạt năm học 2017 – 2018 sau: - Xếp loại thi đua: Lớp đạt lớp tiên tiến - Duy trì phong trào giữ – viết chữ đẹp - Hạnh kiểm: Thực đầy đủ trở lên Đạt 25/25( chiếm tỉ lệ 100%) - Học sinh khen toàn diện: em ( Chiếm 32%) - Học sinh khen mặt:12 ( Chiếm 48%) - Khơng có học sinh yếu học lực * Các hội thi cấp trường: - Thi chữ viết đẹp: em đạt giải ( giải giải ba) - Tham gia tích cực “Ngày hội học sinh tiểu học” + Phần thi “Trạng nguyên nhỏ tuổi” cấp trường có em đạt giải - Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng 20-11 đạt giải nhì - Tham gia trị chơi Dân gian: “Đổ nước vào chai” lớp đạt giải trị chơi “Kéo co” đạt giải nhì khối * Năm học 2018 – 2019 sau: - Xếp loại thi đua: Lớp đạt lớp tiên tiến - Duy trì phong trào giữ – viết chữ đẹp 19 - 100% học sinh lực phẩm chất đạt hồn thành - Kết mơn học hoạt động giáo dục: + Phẩm chất: Đạt Đạt Tốt: 27/27; Tỷ lệ: 100% + Năng lực: Đạt đạt Tốt: 27/27; Tỷ lệ: 100% + Môn Tốn: Hồn thành: 27/27; Tỷ lệ: 100% + Mơn Tiếng Việt: Hồn thành: 27/27; Tỷ lệ: 100% + Các mơn ngồi Tốn Tiếng Việt: Hồn thành: 27/27; Tỷ lệ: 100% - Học sinh khen cấp trường 18 em * Các hội thi cấp trường: - Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng 20-11 đạt giải nhì - Tham gia trò chơi Dân gian chào mừng ngày 22/12: “Đổ nước vào chai” em đạt giải (nam nữ), trị chơi “Kéo co” lớp nhì khối - Thi viết chữ đẹp cấp trường có 15 em đạt giải + Được Đội TNTP khen thưởng “Tập thể tự quản tốt” + Các em mạnh dạn, tự tin giao tiếp + Hình thức hợp tác làm việc theo nhóm bộc lộ rõ + Các em hứng thú tiết học + Đồ dùng dạy học bàn ghế bảo quản tốt, khơng có tình trạng viết vẽ bậy + 100% học sinh tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể + Khơng có học sinh vi phạm nội quy nhà trường, Đội + Đảm bảo an toàn cho học sinh học lẫn chơi; khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng; khơng có học sinh tham gia tệ nạn xã hội * Học kì I Năm học 2019 – 2020 sau: + Duy trì số lượng: 27/27 đạt 100% + Tỷ lệ chuyên cần đạt 99,9% + Xét thi đua: lớp đạt Hoàn thành Tốt + Phong trào sách chữ đẹp đạt: 100 % + Hội thi viết chữ đẹp cấp trường: em đạt giải Nhì em đạt giải 3 PHẦN KẾT LUẬN: 20 3.1 Ý nghĩa đề tài: Q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt ngày hôm nay, tơi thấy cơng viêc gặp khơng khó khăn nhiều thú vị Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng Sự sáng tạo địi hỏi phải tồn diện, sáng tạo soạn giảng, khâu tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể biện pháp giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì vậy, có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Qua q trình thực tơi rút học kinh nghiệm sau: Muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, thành công việc giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện giai đoạn người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu kĩ học sinh lớp - Tìm hiểu đặc điểm hồn cảnh gia đình học sinh - Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại chỗ ngồi cách hợp lý - Phải coi trọng việc tổ chức tốt họp phụ huynh, đặc biệt họp phụ huynh đầu năm nhằm tranh thủ ủng hộ tích cực tinh thần vật chất công tác giáo dục học sinh - Xây dựng tập thể học sinh thành tập thể tự giáo dục - Phải xây dựng Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có lực đạo lớp Coi trọng công tác tổ chức lớp từ đầu năm học - Xây dựng số công cụ để thúc đẩy Hội đồng tự quản học sinh làm việc có hiệu - Thiết kế xây dựng môi trường lớp học thân thiện, tích cực - Xây dựng thói quen thực nề nếp lớp từ đầu năm học - Coi trọng tiến hành tiết sinh hoạt lớp quy trình, thời gian - Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh - Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Nhưng sản phẩm làm cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến khơng thể hồn hảo tuyệt đối Sáng kiến kinh nghiệm Tuy cố gắng khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong góp ý Hội đồng khoa học cấp để hồn chỉnh 3.2 Những kiến nghị, đề xuất: 21 Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, kính đề nghị cấp có thẩm quyền quan tâm lĩnh vực sau: - Tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Bồi dưỡng nghiệp vụ số kĩ làm công tác chủ nhiệm: kĩ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp, kỹ đánh giá xếp loại học sinh cuối kì, cuối năm học, kĩ cộng tác với gia đình học sinh, vv - Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Trên suy nghĩ, công việc thân làm công tác chủ nhiệm lớp Những kết gặt hái khẳng định tính khả thi vấn đề đưa Rất mong góp ý chân thành đồng nghiệp để sáng kiến ngày hồn thiện hơn, góp phần nhỏ vào phong trào chung dạy học nhà trường Xin chân thành cảm ơn! 22 ... thành tốt nhiệm vụ Kết Từ việc nghiên cứu ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2? ?? vận dụng vào công tác chủ nhiệm năm học 20 17 – 20 18, năm học 20 18 – 20 19, Học kì I năm học 20 19 - 20 20 lớp tơi... nhàng - Năng lực học tập học sinh không đồng 2. 2 Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 2: 2. 2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu kĩ học sinh lớp mình: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp muốn hồn thành tốt nhiệm. .. kinh nghiệm: ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp ” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo đồng nghiệp 1 .2 Điểm đề tài: Điểm sáng kiến: Ghi lại biện pháp làm công tác chủ nhiệm