Để giáo dục hướng nghiệp toàn diện và hiệu quả, đặc biệt đối với học sinh trung học phổ thông cần thiết phải xây dựng mô hình công tác xã hội học đường, trong đó phát huy tốt vai trò của nhân viên công tác xã hội qua đó giúp các em có nhận thức đầy đủ về nghề nghiệp, lựa chọn nghề phù hợp với năng lực, tính cách, sở thích, giá trị của bản thân, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của gia đình và phù hợp với nhu cầu của xã hội.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Social Sci., 2016, Vol 61, No 2A, pp 136-143 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1067.2016-0041 VAI TRÒ CỦA NHÂN VIÊN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Hồng Thị Hải Yến Khoa Cơng tác Xã hội, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Giáo dục hướng nghiệp hoạt động nhà trường, gia đình xã hội nhà trường đóng vai trị chủ đạo việc cung cấp tri thức, hình thành kĩ chọn nghề cho học sinh Để giáo dục hướng nghiệp toàn diện hiệu quả, đặc biệt học sinh trung học phổ thông cần thiết phải xây dựng mơ hình cơng tác xã hội học đường, phát huy tốt vai trị nhân viên cơng tác xã hội qua giúp em có nhận thức đầy đủ nghề nghiệp, lựa chọn nghề phù hợp với lực, tính cách, sở thích, giá trị thân, phù hợp với điều kiện hồn cảnh gia đình phù hợp với nhu cầu xã hội Từ khóa: Giáo dục hướng nghiệp, học sinh, trung học phổ thông, nhân viên công tác xã hội, công tác xã hội trường học Mở đầu Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ “Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông” nhiệm vụ quan trọng Chọn nghề để phù hợp với lực thân, để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, để góp phần vào việc phân luồng sử dụng hợp lí nguồn lao động cần thiết Câu hỏi chọn nghề ln vấn đề trăn trở em bước vào ngưỡng cửa đời, đặc biệt học sinh Trung học phổ thông Đã có nhiều nghiên cứu khác đề cập đến vấn đề giáo duc huớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng xuất phát từ góc độ tiếp cận giáo dục học, tâm lí học Các nhà khoa học sâu nghiên cứu vấn đề lí luận chung hướng nghiệp giáo dục huớng nghiệp, khái quát mục tiêu, nội dung, đường hướng nghiệp khẳng định vị trí vai trò hướng nghiệp giáo dục huớng nghiệp nhà trường Tiêu biểu kể đến nghiên cứu tác Phạm Tất Dong, Vũ Văn Tảo, Nguyễn Như Ất [3, 4], hay luận án tác giả Nguyễn Thị Nhung [8]; Bùi Việt Phú [9]; Huỳnh Thị Tam Thanh [10], Mặc dù có nhiều nghiên cứu đề cập đến vấn đề giáo dục huớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông thực tế công tác chưa đạt hiệu cao nhiều nguyên nhân khác Trong bối cảnh đó, việc vận dụng mơ hình cơng tác xã hội truờng học việc Ngày nhận bài: 5/1/2016 Ngày nhận đăng: 25/5/2016 Liên hệ: Hoàng Thị Hải Yến, e-mail: hoanghaiyen204@gmail.com 136 Vai trò nhân viên xã hội giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thơng phát huy vai trị nhân viên xã hội việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông giải pháp quan trọng cần thiết Chính vậy, giới hạn viết này, tập trung làm rõ số hoạt động cần thiết nhân viên công tác xã hội giáo dục hướng nghiệp học sinh Trung học phổ thơng để qua em có nhận thức đắn nghiệp, lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực thân nhu cầu phát triển xã hội, đồng thời giúp em hình thành kĩ thái độ cần thiết để lựa chọn nghề nghiệp đắn cho tương lai 2.1 Nội dung nghiên cứu Quan niệm giáo dục hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp Trung học phổ thơng Lí luận giáo dục hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông nghiên cứu tương đối hệ thống Theo tác giả Phùng Đình Mẫn: “Giáo dục hướng nghiệp hệ thống biện pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội, nhằm chuẩn bị cho hệ trẻ tư tưởng, tâm lí, tri thức, kĩ năng, để họ sẵn sàng vào ngành nghề, vào lao động sản xuất, đấu tranh, xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [7] Theo tác giả Trương Thị Hoa: “Giáo dục hướng nghiệp tổ hợp hoạt động nhà trường, gia đình xã hội nhà trường đóng vai trò chủ đạo việc cung cấp tri thức, hình thành kĩ chọn nghề cho học sinh sở học sinh lựa chọn nghề phù hợp với lực, tính cách, sở thích, giá trị thân, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh gia đình phù hợp với nhu cầu xã hội [5] Như vậy, có nhiều quan niệm khác giáo dục hướng nghiệp nhà khoa học, dù khía cạnh quan niệm nhấn mạnh đến vấn đề sau đây: Thứ nhất: Giáo dục hướng nghiệp trình tác động gia đình, nhà trường xã hội, nhà trường đóng vai trị chủ đạo nhằm cung cấp cho học sinh tri thức, kĩ cần thiết để giúp em nhận thức đắn nghề nghiệp, lựa chọn nghề nghiệp phù hợp sẵn sàng lên kế hoạc nghề nghiệp cho tương lai Thứ hai: Trong nhà trường phổ thông, giáo dục hướng nghiệp vừa hoạt động dạy giáo viên, công việc tập thể sư phạm, vừa hoạt động học học sinh, từ em chủ động lĩnh hội thông tin nghề xã hội, đặc điểm yêu cầu nghề, phù hợp thân nhu cầu lao động ngành nghề lựa chọn kết cuối giáo dục hướng nghiệp học sinh lựa chọn nghề phù hợp tương lai Giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông nhiều tác giả tiếp cận nhiều góc độ khác Tuy nhiên theo quy định giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông Bộ Giáo dục đào tạo ban hành, cho giáo dục hướng nghiệp tiếp cận trình giáo dục trung học phổ thơng sau tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông, học sinh cần đạt [2]: Về kiến thức: 1/ Hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai; 2/ Biết thông tin định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương, đất 137 Hoàng Thị Hải Yến nước khu vực; giới nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống giáo dục nghề nghiệp (trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề), cao đẳng, đại học địa phương nước Về kĩ năng: 1/ Tự đánh giá lực thân điều kiện gia đình việc định hướng nghề nghiệp tương lai; 2/ Tìm kiếm thông tin nghề thông tin sở đào tạo cần thiết cho thân việc chọn nghề; 3/ Định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai Về thái độ: 1/ Chủ động tự tin việc chọn nghề phù hợp; 2/ Có hứng thú khuynh hướng chọn nghề đắn Để đạt yêu cầu trên, bên cạnh giải pháp đồng khác cần thiết phải phát huy hiệu vai trị nhân viên cơng tác xã hội trường học việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông thông qua hoạt động mà đối tượng tác nghiệp thân học sinh gia đình, nhà trường 2.2 Vai trò nhân viên xã hội việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông 2.2.1 Đối với học sinh Giáo dục nâng cao nhận thức nghề cho học sinh Trung học phổ thơng Trước hết, để học sinh phổ thơng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp đắn thân em phải hiểu rõ nghề nghiệp định chọn Tức em cần có nhận thức nghề nghiệp gì, tiêu chuẩn nghề nghiệp, giá trị xã hội nghề nghiệp, thông tin, đặc điểm ngành nghề, hội thách thức lựa chọn nghề nghiệp Trước thực tế đó, nhiều học sinh phổ thơng tỏ rõ lúng túng thân em chưa có nhận thức đầy đủ xác nghề nghiệp tương lai Chính vậy, nhân viên cơng tác xã hội cần phát huy vai trị việc hỗ trợ em nâng cao nhận thức nghề Cụ thể: Nhân viên công tác xã hội cung cấp cho học sinh thông tin hệ thống ngành nghề xã hội Đó ngành nghề thuộc khối ngành khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn, văn hóa - nghệ thuật, kinh tế - kinh doanh Qua giúp em có hình dung tranh tồn cảnh ngành nghề lựa chọn, từ mở rộng khả lựa chọn nghề nghiệp em Bên cạnh thông tin chung, để có hiểu biết chi tiết ngành nghề tương lai, nhân viên công tác xã hội cung cấp cho học sinh thông tin ngành nghề mà em có xu hướng lựa chọn như: Đối tượng lao động, mục đích lao động, điều kiện lao động, thời gian lao động, địa điểm lao động, chế độ thụ hưởng, yêu cầu nhân cách lực, trình độ lao động Những thơng tin giúp em hiểu đặc điểm cơng việc, tính chất u cầu ngành nghề từ em có chủ động trình học tập chọn trường Một thơng tin quan trọng qua giúp nâng cao nhận thức học sinh phổ thông việc lựa chọn ngành nghề phù hợp giúp em hiểu giá trị xã hội nghề nghiệp, tức qua giúp em hiểu lựa chọn ngành nghề làm giúp ích cho xã 138 Vai trị nhân viên xã hội giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thơng hội Sở thích lực nghề nghiệp em khác nghề nghiệp phải phù hợp với chuẩn mực giá trị xã hội hay khơng, có góp phần vào phát triển chung xã hội hay không, cần thiết phải có tư vấn, định hướng giáo viên, phụ huynh nhân viên xã hội Bên cạnh việc cung cấp cho học sinh thông tin giá trị xã hội nghề, nhân viên công tác xã hội cần giúp em hiểu rõ nhu cầu nhân lực nghề nghiệp em định chọn Chính kiến thức giúp em hiểu rõ hơn: Nhu cầu xã hội cần nghề gì, số lượng bao nhiêu, nhu cầu nghề nghiệp phân theo vùng miền, khu vực nào, yêu cầu nhà tuyển dụng trình tuyển chọn lao động sao, từ giúp em có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu xã hội, qua góp phần thúc đẩy phát triển xã hội Nhân viên công tác xã hội cần cung cấp thông tin phù hợp yếu tố tâm sinh lí học sinh với ngành nghề em định lựa chọn Thực tế số ngành nghề có tiêu chuẩn lựa chọn dựa số đo cân nặng, chiều cao, sức bền bỉ, dẻo dai, nhanh nhạy giác quan; khả xử lí tình linh hoạt, ứng biến; có trí nhớ tốt, có tư duy, sáng tạo; không cận thị, viễn thị Trước yêu cầu đó, nhân viên xã hội cần thiết phải có cung cấp thông tin trao đổi với em để lựa chọn ngành nghề phù hợp với lực, sở trường yếu tố tâm sinh lí thân Ngồi ra, thách thức triển vọng nghề nghiệp thông tin quan trọng qua giúp em có chủ động việc học tập, tích lũy kiến thức, kĩ kinh nghiệm để đáp ứng yêu cầu cơng việc tương lai Cuối cùng, để hồn thiện nhận thức nghề nghiệp học sinh phổ thông, nhân viên công tác xã hội cần cung cấp cho em thơng tin có liên quan đến hệ thống trường, lớp đào tạo bậc học viện, đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, trường nghề, trung tâm giáo dục thường xuyên khu vực địa bàn nước Những thông tin mà nhân viên xã hội cần cung cấp như: Tên trường, địa điểm, thời gian đào tạo, ngành nghề đào tạo, chuẩn đầu vào đầu ra, tiêu tuyển sinh, yêu cầu tuyển sinh Chính thơng tin giúp em có lựa chọn mơi trường học tập phù hợp, qua bước đếm để đến với nghề nghiệp tương lai mà thân em lựa chọn Giáo dục nâng cao nhận thức phù hợp thân học sinh với ngành nghề lựa chọn Bên cạnh việc giúp học sinh phổ thông có nhận thức đắn nghề nghiệp tương lai việc lựa chọn ngành nghề cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, lực, sở trường em quan trọng Trên thực tế có nhiều học sinh lựa chọn ngành nghề theo xu hướng chung bạn bè theo sở thích, nguyện vọng cha mẹ, có em lựa chọn nghề nghiệp theo xu phát triển chung xã hội mà khơng quan tâm liệu có thực phù hợp u thích cơng việc khơng Trước lựa chọn khơng phù hợp đó, nhân viên công tác xã hội cần giáo dục cho học sinh phổ thơng qua giúp em nâng cao nhận thức phù hơp thân với ngành nghề lựa chọn Cụ thể: Trước hết, nhân viên công tác xã hội cần tìm hiểu đánh giá thể trạng sức khỏe học sinh như: Chiều cao, cân nặng, thể lực, thị lực, giác quan, hệ thần tinh, hệ tiêu hóa, tiết Qua nhân viên cơng tác xã hội có phân tích tổng thể: Với thể trạng sức khỏe đó, em có phù hợp với đặc thù nghề hay không Với công việc này, nhân viên công tác xã hội quan sát em thơng qua hoạt động lớp hay ngoại khóa, huy động hỗ trợ từ 139 Hoàng Thị Hải Yến nhân viên y tế trường, so sánh, đối chiếu phát triển em với lí thuyết phát triển vịng đời qua định hướng cho em lựa chọn công việc phù hợp với thể trạng sức khỏe Nhân viên cơng tác xã hội cần đánh giá tính cách, lực, nhu cầu, nguyện vọng, sở thích, sở trường học sinh ngành nghề tương lai Về tính cách, nhân viên xã hội cần nhận diện nét tính cách đặc trưng học sinh như: Cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, chăm chỉ, đồn kết, chia sẻ, sẵn sàng hợp tác Về lực, có em có tư tốt, khả tập trung tốt, trí nhớ tốt, có tư duy, sáng tạo, liên tưởng tốt Về nguyện vọng, sở trường, sở thích em bạn có mạnh sở trường, nhu cầu, mong muốn riêng Chính nhân viên cơng tác xã hội cần phải có thơng tin tổng thể tính cách, lực, nhu cầu, nguyện vọng người để qua hỗ trợ tư cho em lựa chọn ngành nghề phù hợp Muốn vậy, nhân viên cơng tác xã hội cần có tiếp xúc trực tiếp với em để tìm hiểu, trao đổi nhu cầu, nguyện vọng nghề nghiệp em Bên cạnh đó, nhân viên xã hội cần quan sát em thông qua hoạt động khác để phát tính cách, tiềm năng, lực, sở trường người Thông qua việc trao đổi với giáo viên, với bạn học lớp, với gia đình, nhân viên cơng tác xã hội có thơng tin tổng thể nhu cầu, nguyện vọng, lực, sở trường em Có nhân viên cơng tác xã hội cần sử dụng công cụ để đánh giá lực, sở trưởng em thông qua bảng hỏi khảo sát, phiếu trắc nghiệm tâm lí, hồ sơ học bạ, kết học tập lớp qua năm học để có đánh giá tổng thể Sau nhân viên công tác xã hội có đánh giá sơ thể trạng sức khỏe, lực, sở trường học sinh, cần thiết phải có phân tích u cầu nghề người lao động để xem đặc điểm có phù hợp với ngành nghề chọn lựa em khơng Sau đó, nhân viên xã hội cần thiết phải có chia sẻ với em mức độ phù hợp đó: Với đặc điểm tâm sinh sinh lí, lực, sở trường, nguyện vọng thân - em có thực phù hợp với ngành nghề định chọn hay không trường hợp không thực phù hợp, nhân viên xã hội đưa lựa chọn gần với ngành nghề mà em định lựa chọn từ giúp em có định hướng chọn lựa ngành nghề phù hợp Tư vấn chọn trường học để đáp ứng yêu cầu phù hợp thân em với ngành nghề lựa chọn công việc quan trọng nhân viên công tác xã hội Thực tế cho thấy, nhiều giáo viên thực giáo dục hướng nghiệp không đánh giá phù hợp học sinh với ngành nghề định chọn hay không có dừng lại việc đánh giá chung chung mà chưa đưa tư vấn chọn trường để đáp ứng yêu cầu phù hợp Do vậy, nhân viên công tác xã hội cần cung cấp đủ thông tin trường đào tạo cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, lực, sở trường, nhu cầu, nguyện vọng học sinh phổ thơng, qua em có lựa chọn ngành nghề phù hợp với thân Giáo dục nâng cao hiểu biết nhu cầu nhân lực nghề cho học sinh trung học phổ thông Nhu cầu nhân lực khả cần số lượng lao động người sử dụng lao động đơn vị doanh nghiệp thị trường lao động khoảng thời gian định Nhu cầu lao động phản ánh số lượng lao động phù hợp với chất lượng cấu lao động mà người sử dụng lao động có cầu để sản xuất hàng hóa, dịch vụ với mức tiền cơng, tiền lương định [6] Do vậy, nhân viên công tác xã hội cần giúp cho học sinh nhận thức xác 140 Vai trị nhân viên xã hội giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông nhu cầu nhân lực thị trường lao động, từ em lựa chọn ngành nghề phù hợp với nhu thị trường lao động nhu cầu phát triển xã hội Cụ thể: Nhân viên xã hội cần cung cấp cho học sinh tranh tổng thể mục tiêu phát triển kinh tế xã hội đất nước khu vực giai đoạn định, qua giúp em có nhìn tổng thể nhu cầu nhân lực đất nước, khu vực, vùng miền; giúp em hiểu xã hội cần nghề gì, số lượng tiêu chuẩn ? Đặc biệt, nhân viên công tác xã hội cần cung cấp thông tin quan trọng nhu cầu nhân lực vùng kinh tế trọng điểm, khu công nghiêp, khu chế xuất, khu công nghệ cao, khu du lịch - dịch vụ nghề truyền thống địa phương, nhằm hướng hoạt động giáo dục hướng nghiệp vào việc góp phần bù đắp nhân lực thiếu hụt, đáp ứng thị trường lao động phục vụ phát triển kinh tế-xã hội địa phương Bên cạnh đó, nhân viên cơng tác xã hội giúp em hiểu để đáp ứng nhu cầu lao động đó, thân em phải đảm bảo tiêu chí Đó tiêu chí sức khỏe, lực, trình độ, tính cách, phẩm chất, thái độ lao động cho phù hợp với đặc điểm ngành nghề Việc cung cấp nhứng thông tin yêu cầu tuyển dụng giúp cho học sinh có chủ động học tập, tăng cường tích lũy kiến thức, kĩ kinh nghiêm, trau dồi phẩm chất để đáp ứng yêu cầu công việc tương lai Mặt khác, thơng tin giúp em kiểm nghiệm phù hợp thân trước yêu cầu nghề nghiệp để từ có chuyển hướng kịp thời, phù hợp Cuối cùng, nhân viên công tác xã hội cần thiết phải tư vấn cung cấp hệ thống trường đào tạo cho phù hợp với nhu cầu nhân lực khu vực, xã hội đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh 2.2.2 Đối với nhà trường gia đình học sinh Để hoạt động giáo dục hướng nghiệp tồn diện hiệu quả, nhân viên cơng tác xã hội không tác động đến đối tượng học sinh mà cịn có ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác giáo dục hướng nghiệp tồn trường gia đình học sinh thơng qua hoạt động cụ thể mình: - Tăng cường hoạt động truyền thơng tầm quan trọng vai trị hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học phổ thơng tồn thể cán bộ, thầy phụ huynh học sinh - Cung cấp thông tin tài liệu đầy đủ, cập nhật hoạt động giáo dục hướng nghiệp đến toàn thể giáo viên, cán trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh - Tư vấn cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh cách thức, phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh cho phù hợp với lứa tuổi, trình độ em - Cùng nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp từ học sinh bước vào trường, qua có phân luồng học sinh cho phù hợp với lực, sở trường em; phù hợp với nhu cầu lao động thị trường đặc biệt phù hợp với khối/ lớp Tăng cường chia sẻ nhân viên xã hội với giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh để qua hiểu rõ lực, tâm tư, nguyện vọng học sinh; nhu cầu thị trường lao động, phù hợp thân em với ngành nghề lựa chọn qua huy động thêm nhiều nguồn lực để giáo dục hướng nghiệp đạt hiệu cao Việc chia sẻ thơng tin góp phần để nhà trường gia đình tạo điều kiện việc phát triển tiềm năng, lực học sinh, đồng thời hạn chế mâu thuẫn cha mẹ học sinh việc chọn 141 Hoàng Thị Hải Yến trường, chọn nghề (đặc biệt với trường hợp em dự định lựa chọn nghề nghiệp theo nhu cầu, nguyện vọng cha mẹ mà khơng phải thân em) Bên cạnh đó, nhân viên xã hội cịn cung cấp đầy đủ thơng tin hệ thống trường đào tạo phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng, lực chọn nghề học sinh; phù hợp với nhu cầu lao động thị trường qua giúp giáo viên, phụ huynh có nhiều lựa chọn tư vấn nghề nghiệp cho học sinh, em Việc phối kết hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh với việc truyền thông, tư vấn giáo dục hướng nghiệp nhà trường, gia đình góp phần giúp cơng tác đạt hiệu tồn diện Kết luận Tóm lại, giáo dục hướng nghiệp hoạt động vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật địi hỏi tính xác cao Chính vậy, để giáo dục hướng nghiệp vào hoạt động chuyên nghiệp hiệu cần thiết phải phát huy vai trò nhân viên công tác xã hội trường học Đây hoạt động hiệu để khắc phục phần hạn chế công tác giáo dục hướng nghiệp Việt Nam Mặt khác việc phát huy vai trị nhân viên xơng tác xã hội trường học giáo dục hướng nghiệp phù hợp với nhu cầu học sinh, gia đình, nhà trường tồn xã hội bối cảnh phát triển hịa nhập Do vậy, yêu cầu cấp thiết đặt cần có ban hành cụ thể vị trí, chức nhiệm vụ nhân viên cơng tác xã hội trường học để phát huy tốt hiệu vai trò việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng nói riêng đối tượng học sinh, sinh viên khác nói chung TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Danh Ánh, 2010 Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam Nxb Văn hóa Thơng tin [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2006 Quyết định số 16/2006/QĐ -BGD&ĐT Bộ GD&ĐT ngày 5/5/2006 [3] Phạm Tất Dong, 1984 Hoạt động hướng nghiệp trường phổ thông Tài liệu lưu hành nội bộ, Hà Nội [4] Phạm Tất Dong, Vũ Văn Tảo, Nguyễn Như Ất, Lưu Đình Mạc, Phạm Huy Thụ, 2003 Thực trạng giải pháp phát triển nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp trường phổ thông Nxb Giáo dục, Hà Nội [5] Trương Thị Hoa, 2014 Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông khu vực Hà Nội qua tham vấn nghề Luận án tiến sĩ, Học viện Khoa học giáo dục Việt Nam Phạm Ngọc Linh, 2015 Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông nhân viên công tác xã hội trường học Kỉ yếu Hội thảo Quốc tế “Công tác xã hội trường học - kinh nghiệm quốc tế định hướng phát triển Việt Nam”, Nxb Đại học Sư phạm [6] [7] Phùng Đình Mẫn (chủ biên), 2005 Một số vấn đề hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông Nxb Giáo dục [8] Nguyễn Thị Nhung, 2009 Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông miền núi Tây Bắc Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 142 Vai trò nhân viên xã hội giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông [9] Bùi Việt Phú, 2009 Tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông theo tinh thần xã hội hóa Luận án tiến sĩ, Đại học Giáo dục [10] Huỳnh Thị Tam Thanh, 2009 Tổ chức hoạt động GDHN cho HS bổ túc THPT trung tâm giáo dục thường xuyên theo định hướng phát triển nhân lực Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ABSTRACT The role of social the worker in high school vocational education Vocational education refers to activities of schools, families and society in providing students with the knowledge and skills needed to choose an occupation For a vocational education system to be effective and comprehensive, it is necessary to establish and develop a school social work model which increases the role of social workers This will help students have a full awareness of an occupation so that they can choose a job which matches their abilities, characteristics and hobbies, as well as the conditions and situation of their families and society Keywords: Vocational education, student, high school, social worker, school social work 143 .. .Vai trò nhân viên xã hội giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông phát huy vai trò nhân viên xã hội việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông giải pháp quan... trị nhân viên xã hội việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông 2.2.1 Đối với học sinh Giáo dục nâng cao nhận thức nghề cho học sinh Trung học phổ thông Trước hết, để học sinh phổ. .. trung học phổ thông Bộ Giáo dục đào tạo ban hành, cho giáo dục hướng nghiệp tiếp cận trình giáo dục trung học phổ thông sau tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông, học sinh