GIÁO án CÔNG NGHỆ 7 3 cột

TUẦN PHẦN 1: TRỒNG TRỌT Chủ đề : CHƯƠNG I: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT TRỒNG TRỌT -Tiết BÀI 1&2: VAI TRÒ, NHIỆM VỤ CỦA TRỒNG TRỌT KHÁI NIỆM VỀ ĐẤT TRỒNG VÀ THÀNH PHẦN CỦA ĐẤT TROÀNG Ngày soạn : 22 / / 2019 Ngaỳ dạy : 28 / / 2019 I Mục Tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nêu vai trò quan trọng trồng trọt kinh tế nước ta - Biết nhiệm vụ trồng trọt giai đoạn - Xác định biện pháp để thực nhiệm vụ trồng trọt - Hiểu đất trồng - Hiểu vai trò đất trồng trồng - Biết thành phần đất trồng Kỹ năng: Rèn luyện kỹ - Quan sát nhìn nhận vấn đề - Vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn Thái độ: - Coi trọng việc sản xuất trồng trọt - Có trách nhiệm áp dụng biện pháp kỹ thuật để tăng sản lượng chất lượng sản phẩm trồng trọt -Có ý thức bảo cệ xanh môi trường sanh xạch đẹp II Định hướng phát triển lực phẩm chất cho HS 1, Định hướng phát triển phẩm chất Yêu gia đình,q hương đất nước.Nhân khoan dung.Trung thực, tự trọng,chí cơng vơ tư.Tự lập ,tự tin,tự chủ có tinh thần vượt khó Có trách nhiệm với thân,cộng đồng,đất nước ,nhân loại môi trường tự nhiên Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỉ luật ,pháp luật 2, Định hướng phát triển lực NL tự học,NL giải vấn đề ,NL sáng tạo,NL quản lí, NL giao tiếp,NL hợp tác,NL sử dụng CNTT truyền thông ,NL sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật NL hình thành ý tưởng thiết kế cơng nghệ.NL sáng tạo kĩ thuật.NL tính tốn NL Lựa chọn, đánh giá cơng nghệ III.Phương tiện dạy học: Giáo viên: - Hình SGK phóng to trang - Bảng phụ lục nhiệm vụ biện pháp để thực nhiệm vụ trồng trọt - Chuẩn bị phiếu học tập cho học sinh Học sinh: Xem trước II Các hoạt động dạy học: *Hoạt động 1:Khởi động : (2 phút) Trồng trọt lónh vực sản xuất quan trọng nông nghiệp nước ta Vậy trồng trọt có vai trò nhiệm vụ học rõ Bài 1: Vai trò, nhiệm vụ trồng trọt * Hoạt động :Hình thành kiến thức mới: Vai trò trồng trọt Hoạt động Hoạt động Nội dung giáo viên học sinh _ Giáo viên giới _ Học sinh lắng nghe I Vai trò thiệu hình SGK và trả lời: trồng trọt: nêu câu hỏi:  Vai trò trồng Trồng trọt cung cấp + Trồng trọt có vai lương thực, thực trọt là: trò kinh _ Cung cấp lương phẩm cho người, tế? Nhìn vào hình thực, thực phẩm cho thức ăn cho chăn rõ: hình nuôi, nguyên liệu người.(hình a) cung cấp _ Cung cấp thức ăn cho công nghiệp lương thực, thực nông sản xuất cho ngành chăn phẩm…? nuôi.(hình b) _ Cung cấp nguyên _ Giáo viên giải liệu cho ngành thích hình để học sinh công nghiệp (hình rõ thêm c) vai trò trồng _ Cung cấp nông trọt sản xuất _ Giáo viên giảng (hình d) giải cho Học sinh _ Học sinh lắng hiểu nghe lương thực, thực phẩm, nguyên liệu cho công _ Học sinh lắng nghiệp: nghe + Cây lương thực trồng cho chất bột như: lúa, ngô, khoai, sắn,… + Cây thực phẩm rau, quả,… _ Học sinh cho ví dụ + Cây công nghiệp cho sản phẩm làm _ Học sinh ghi nguyên liệu công nghiệp chế biến như: mía, bông, cà phê, chè,… _ Giáo viên yêu cầu học sinh kể số loại lương thực, thực phẩm, công nghiệp trồng địa phương _ GV nhận xét, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh chia nhóm tiến hành thảo luận để xác định nhiệm vụ nhiệm vụ trồng trọt? + Tại nhiệm vụ 3,5 nhiệm vụ trồng trọt? _ Học sinh chia nhóm, thảo luận trả lời:  Đó nhiệm vụ 1,2,4,6  Vì trồng trọt không cung cấp sản phẩm đó: + Nhiệm vụ 3: Thuộc lónh vực chăn nuôi + Nhiệm vụ 5: Thuộc lónh vực lâm _ Giáo viên giảng nghiệp rõ thêm _ Học sinh lắng nghe nhiệm vụ trồng _ Học sinh ghi trọt _ Tiểu kết, ghi bảng _ Giáo viên yêu _ Học sinh thảo luận cầu học sinh theo nhóm hoàn nhóm cũ, quan sát thành bảng bảng hoàn _ Đại diện nhóm thành bảng trình bày, nhóm khác bổ sung _ Yêu cầu nêu được: + Khai hoang, lấn biển: tăng diện tích đất canh tác + Tăng vụ đơn vị diện tích: tăng sản lượng nông sản + Áp dụng II Nhiệm vụ trồng trọt: Nhiệm vụ trồng trọt đảm bảo lương thực, thực phẩm cho tiêu dùng nước xuất III Để thực nhiệm vụ trồng trọt, cần sử dụng biện pháp gì? Các biện pháp để thực nhiệm vụ trồng trọt khai hoang, lấn biển, tăng vụ đơn vị diện tích áp dụng biện pháp kó thuật tiên tiến Một số biện pháp _ Khai hoang, lấn biển _ Tăng vụ đơn vị diện tích _ Áp dụng biện pháp kó thuật trồng trọt _ Giáo viên nhận xét + Sử dụng biện pháp có ý nghóa gì? + Có phải vùng ta sử dụng biện pháp không? Vì sao? _ Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục I SGK trả lời câu hỏi: + Đất trồng gì? + Theo em lớp than đá tơi xốp có phải biện pháp kỹ thuật trồng trọt: tăng suất trồng _ Học sinh lắng nghe  Có ý nghóa sản xuất nhiều nông sản cung cấp cho tiêu dùng  Không phải vùng ta sử dụng biện pháp vùng có điều kiện khác _ Học sinh ghi Mục đích I Khái niệm đất trồng: Đất trồng gì? Đất trồng  Là lớp bề mặt tơi xốp vỏ Trái lớp bề mặt tơi xốp vỏ Trái Đất thực Đất, thực vật có khả sinh sống tạo vật sinh sống tạo sản phẩm sản phẩm  Lớp than đá _ Học sinh đọc thông tin trả lời: đất trồng hay không? Tại sao? đất trồng thực vật sống + Đất trồng đá lớp than đá biến đổi thành Vậy đất trồng đá  Đất trồng khác có khác với đá chổ đất không? Nếu khác trồng có độ phì Vai trò đất khác chổ nào? trồng: nhiêu Đất có vai trò _ Yêu cầu học sinh chia nhóm quan sát _ Học sinh thảo luận đặc biệt đời sống hình thảo luận nhóm cử đại trồng đất xem hình có điểm diện trả lời: môi trường cung giống khác + Giống nhau: cấp nước, chất nhau? có oxi, nước, dinh dinh dưỡng, oxi cho dưỡng _ Giáo viên nhận + Khác nhau: giữ cho đứng thẳng xét, bổ sung chậu (a) + Qua cho biết giá đỡ đất có tầm quan đứng vững trọng chậu (b) nhờ có trồng giá đỡ nên + Nhìn vào hình đứng vững cho biết _ Học sinh lắng nghe  Đất cung cấp lớn nước, chất dinh nhanh hơn, khỏe dưỡng, oxi cho mạnh hơn? Tại sao? giúp cho đứng vững _ Giáo viên chốt lại  Cây chậu (a) kiến thức, ghi bảng phát triển nhanh hơn, khỏe mạnh chậu (b) (a) có đất cung cấp nhiều chất dinh dưỡng _ Học sinh ghi *Hoạt động :Thực hành á: Học sinh đọc phần ghi nhớ - Trồng trọt có vai trò kinh tế nước ta? - Trồng trọt có nhiệm vụ nào? Và cách sử dụng biện pháp để thực nhiệm vụ trồng trọt *Rút kinh nghiệm bổ sung: ****************************************************************** Chủ đề : CHƯƠNG I: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT TRỒNG TRỌT -Tiết BÀI : MỘT SỐ TÍNH CHẤT CHÍNHCỦA ĐẤT TRỒNG Ngày soạn : 22 / / 2019 Ngaỳ dạy : 29 / / 2019 I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Biết thành phần giới đất trồng - Hiểu đất chua, đất kiềm đất trung tính - Biết khả giữ nước chất dinh dưỡng đất trồng - Hiểu độ phì nhiêu đất Kỹ năng: - Có khả phân biệt loại đất - Có biện pháp canh tác thích hợp - Rèn luyện kó phân tích hoạt động nhóm Thái độ:-Có ý thức bảo vệ, trì nâng cao độ phì nhiêu đất -Có ý thức bảo cệ xanh môi trường sanh xạch đep II Định hướng phát triển lực phẩm chất cho HS 1, Định hướng phát triển phẩm chất Yêu gia đình,quê hương đất nước.Nhân khoan dung.Trung thực, tự trọng,chí cơng vơ tư.Tự lập ,tự tin,tự chủ có tinh thần vượt khó Có trách nhiệm với thân,cộng đồng,đất nước ,nhân loại môi trường tự nhiên Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỉ luật ,pháp luật 2, Định hướng phát triển lực NL tự học,NL giải vấn đề ,NL sáng tạo,NL quản lí, NL giao tiếp,NL hợp tác,NL sử dụng CNTT truyền thông ,NL sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật NL hình thành ý tưởng thiết kế cơng nghệ.NL sáng tạo kĩ thuật.NL tính tốn NL Lựa chọn, đánh giá công nghệ III.Phương tiện dạy học : Giáo viên: - Đất, bảng - Phiếu học tập cho học sinh Học sinh:Xem trước IV Các hoạt động dạy học : *Hoạt động 1:Khởi động: _ Đất trồng có vai trò quan trọng đời sống trồng? _ Đất trồng gồm thành phần nào, vai trò thành phần trồng sao? *Hoạt động : Hình thành kiến thức mới: Đất trồng môi trường sống Do ta cần biết đất có tính chất để từ ta có biện pháp sử dụng cải tạo hợp lí Đây nội dung học hôm Hoạt động Hoạt động Nội dung giáo viên học sinh _ Yêu cầu học sinh _ Học sinh đọc thông I Thành phần giới đất đọc thông tin mục I tin trả lời: gì? SGK hỏi:  Bao gồm thành Thành phần giới + Phần rắn phần vô đất tỉ lệ đất bao gồm thành phần hữu phần trăm loại thành phần hạt cát, limon, sét nào?  Gồm có có đất cấp hạt: hạt cát Tùy tỉ lệ loại + Phần vô gồm (0,05 – 2mm), limon hạt đất mà có cấp hạt? ( bột, bụi) (0,002 – chia đất làm + Thành phần 0,05 mm) sét loại chính: đất cát, giới đất gì? ( đất kiềm, đất trung 7,5 tính? + Đất trung tính: pH 7,5 + Đất trung tính có + Em cho biết = 6,6 -7,5 người ta xác  Để có kế hoạch pH= 6,6 -7,5 định độ chua, độ sử dụng cải kiềm đất tạo đất Vì loại nhằm mục đích gì? _ Giáo viên sửa, trồng sinh bổ sung giảng: trưởng, phát triển Biện pháp làm tốt phạm giảm độ chua vi pH định đất bón vôi _ Học sinh lắng nghe kết hợp với thủy lợi đôi với canh _ Học sinh ghi tác hợp lí _ Tiểu kết, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh _ Học sinh đọc to đọc to thông tin mục III SGK _ Học sinh thảo luận _ Yêu cầu học sinh nhóm, cử đại diện chia nhóm, thảo trả lời nhóm luận hoàn khác bổ sung thành bảng Đất Khả giữ nước chất dinh dưỡng Tốt Trung Kém bình Đất X cát X Đất thịt X Đất sét _ Giáo viên nhận _ Học sinh lắng nghe xét hỏi: trả lời: + Nhờ đâu mà  Nhờ hạt đất có khả cát, limon, sét giữ nước chất chất mùn mà đất dinh dưỡng? giữ nước chất dinh dưỡng + Sau hoàn  Đất chứa nhiều thành bảng em hạt có kích thước có nhận xét bé, đất đất? chứa nhiều mùn _ Giáo viên giảng khả giữ thêm: nước chất dinh Để giúp tăng dưỡng tốt khả giữ _ Học sinh lắng nghe nước chất dinh dưỡng người ta bón _ Học sinh ghi phân tốt bón nhiều phân hữu _ Tiểu kết, ghi III Khả giữ nước chất dinh dưỡng đất: Nhờ hạt cát, limon, sét chất mùn mà đất giữ nước chất dinh dưỡng Đất chứa nhiều hạt có kích thước bé chứa nhiều mùn khả giữ nước chất dinh dưỡng cao bảng _ Học sinh đọc thông IV Độ phì nhiêu đất gì? tin trả lời: Độ phì nhiêu đất khả  Độ phì nhiêu đất cung cấp đất khả đất cung đủ nước, oxi, chất dinh dưỡng cho cấp đủ nước, oxi, trồng bảo đảm chất dinh dưỡng cho trồng bảo suất cao, đồng thời không + Ngoài độ phì đảm chứa chất độc nhiêu có yếu suất cao, đồng hại cho tố khác thời không chứa Tuy nhiên muốn định suất chất độc hại có suất cao trồng không? cho độ phì nhiêu _ Giáo viên giảng  Còn cần cần phải thêm cho học sinh: yếu tố khác như: ý đến yếu tố Muốn nâng cao giống tốt, chăm khác như: Thời tiết độ phì nhiêu sóc tốt thời thuận lợi, giống tốt đất cần phải: làm tiết thuận lợi đất kỹ _ Học sinh lắng nghe chăm sóc tốt thuật, cải tạo sử dụng đất hợp lí, thực chế độ canh tác tiên tiến _ Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi _ Học sinh ghi bảng *Hoạt động 3: Thực hành :Học sinh đọc phần ghi nhớ - Thế đất chua, đất kiềm đất trung tính? - Nhờ đâu mà đất giữ nước chất dinh dưỡng? - Độ phì nhiêu đất gì? *HDVNø:- Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối xem trước *Rút kinh nghiệm bổ sung: ………………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… _ Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục IV SGK hỏi: + Theo em độ phì nhiêu đất gì? Ký duyệt Mỹ Thịnh ngày tháng năm 2019 TUẦN Chủ đề 1: ĐẠI CƯƠNG VỀ KỸ THUẬT TRỒNG TRỌT - Tieát BÀI 4:XÁC ĐỊNH THÀNH PHẦN CƠ GIỚI CỦA ĐẤT BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐƠN GIẢN ( vê tay) Ngày soạn : 29 / / 2019 Ngày dạy : / / 2019 I:Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: Biết cách xác định thành phần giới đất phương pháp đơn giản (vê tay) 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ thực hành, hoạt động nhóm 3.Thái độ: -Có ý thức việc làm thực hành, cẩn thận làm thực hành phải bảo đảm an toàn lao động -Có ý thức bảo cệ xanh môi trường sanh xạch đẹp II Định hướng phát triển lực phẩm chất cho HS 1, Định hướng phát triển phẩm chất Yêu gia đình,quê hương đất nước.Nhân khoan dung.Trung thực, tự trọng,chí cơng vơ tư.Tự lập ,tự tin,tự chủ có tinh thần vượt khó Có trách nhiệm với thân,cộng đồng,đất nước ,nhân loại môi trường tự nhiên Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỉ luật ,pháp luật 2, Định hướng phát triển lực NL tự học,NL giải vấn đề ,NL sáng tạo,NL quản lí, NL giao tiếp,NL hợp tác,NL sử dụng CNTT truyền thông ,NL sử dụng ngơn ngữ kĩ thuật NL hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ.NL sáng tạo kĩ thuật.NL tính tốn NL Lựa chọn, đánh giá cơng nghệ III Phương tiện dạy học: 1.Giáo viên: - Mẫu đất, thước đo, lọ nhỏ đựng nước - Bảng chuẩn phân cấp đất 2.Học sinh: - Xem trước thực hành hồ chứa có ảnh hưởng đến nguồn lợi thủy sản môi trường nào? + Những nguyên nhân làm ảnh hưởng mơi trường nước? _ Nhóm cũ, yêu cầu thảo luận trả lời câu hỏi: + Em cho biết khai thác nguồn lợi thủy sản khơng hợp lí ảnh hưởng đến môi trường sống thủy sản? _ Giáo viên nhận xét, chỉnh chốt, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh đọc mục trả lời câu hỏi: + Để bảo vệ nguồn lợi thủy sản ta cần biện pháp gì? _ Giáo viên nhận xét, bổ sung _ Giáo viên giải thích thêm việc áp dụng mơ hình VAC, RVAC ni thủy sản _ Giáo viên hỏi: + Làm để nâng cao suất chăn nuôi thủy sản? + Làm để trì nguồn lợi thủy sản lâu di, bền vững? _ Giáo viên hoàn thiện kiến thức, ghi bảng giống, loài, làm bãi cá đẻ…  Do nước thải sinh hoạt, nước thải cơng nghiệp, nơng nghiệp… _ Nhóm cũ thảo luận trả lời:  Nếu khai thác nguồn lợi thủy sản khơng hợp lí dẫn đến mơi trường bị ô nhiễm, sinh vật thủy sản chết… Khai thác bảo vệ nguồn lợi thủy sản hợp lí: - Tận dụng tối đa diện tích mặt nước nuôi thủy sản - Cải tiến nâng cao biện pháp kĩ thuật nuôi thủy sản, sản xuất thức ăn, ý tận dụng nguồn phân hữu _ Học sinh ghi _ Học sinh đọc trả lời: - Đối với loại cá  Cần có biện pháp: ni , nên chọn + Tận dụng tối đa diện tích cá thể có tốc độ lớn mặt nước nuôi thủy sản nhanh, hệ số thức ăn + Cải tiến nâng cao thấp biện pháp kỹ thuật ni thủy - Có biện pháp bảo vệ sản sản xuất thức ăn nguồn lợi thủy sản + Chọn cá thể có tốc độ lớn như: ngăn chặn đánh nhanh, hệ số thức ăn thấp + Ngăn chặn, đánh bắt không bắt không kĩ kĩ thuật, thực tốt thuật, thực tốt qui định bảo qui định bảo vệ nguồn lợi vệ nguồn lợi thủy sản, thủy sản, xử lí nguồn nước xử lí tốt nguồn nước thải nguồn nước bị ô thải nguồn nước nhiễm bị ô nhiễm _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh trả lời:  Giống tốt, nuôi dưỡng, chăm sóc tốt, vệ sinh phịng bệnh tốt  Bảo vệ tốt nguồn lợi thủy sản, đánh bắt kĩ thuật, không đánh bắt hủy diệt với cường độ cao _ Học sinh ghi Học sinh đọc phần ghi nhớ * Hoạt động 3: HĐTH :Tóm tắt nội dung * HDVN: _ Nhận xét thái độ học tập học sinh _ Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối học chuẩn bị ôn tập *Rút kinh nghiệm bổ sung: Ký duyệt Mỹ Thịnh ngày tháng năm 2020 Chủ đề TUẦN 36 : ƠN TẬP VÀ KIỂM TRA -Tiết ƠN TẬP HỌC KỲ II Ngày soạn: / / 2020 Ngày dạy: / / 2020 I Muc tiêu cần đạt: Kiến thức: Củng cố hệ thống hóa nội dung về: _ Vai trò nhiệm vụ nuôi thủy sản _ Kỹ thuật sản xuất, sử dụng thức ăn, chăm sóc quản lý, thu hoạch bảo quản chế biến thủy sản _ Ý thức bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản Kỹ năng: Củng cố kỹ vận dụng vào thực tiễn phương pháp đo nhiệt độ, độ trong, độ pH, nhận biết loại thức ăn,… Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống gia đình xã hội II Định hướng phát triển lực phẩm chất cho HS 1, Định hướng phát triển phẩm chất Yêu gia đình,quê hương đất nước.Nhân khoan dung.Trung thực, tự trọng,chí cơng vơ tư.Tự lập ,tự tin,tự chủ có tinh thần vượt khó Có trách nhiệm với thân,cộng đồng,đất nước ,nhân loại môi trường tự nhiên Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỉ luật ,pháp luật 2, Định hướng phát triển lực NL tự học,NL giải vấn đề ,NL sáng tạo,NL quản lí, NL giao tiếp,NL hợp tác,NL sử dụng CNTT truyền thông ,NL sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật NL hình thành ý tưởng thiết kế cơng nghệ.NL sáng tạo kĩ thuật.NL tính tốn NL Lựa chọn, đánh giá công nghệ III.Phương tiện dạy học: Giáo viên: _ Sơ đồ 18 SGK phóng to., Các bảng phụ Học sinh: Xem lại tất phần thủy sản IV Các hoạt động dạy học: *Hoạt động 1: Khởi động _ Nêu ý nghĩa bảo vệ môi trường thủy sản _ Muốn khai thác bảo vệ nguồn lợi thủy sản hợp lý, cần tiến hành biện pháp nào? Nội dung phần thủy sản nghiên cứu gồm bài, từ 49 đến 56 Gồm phần kiến thức là: _ Vai trị, nhiệm vụ ni thủy sản _ Đại cương kỹ thuật nuôi thủy sản _ Quy trình sản xuất bảo vệ mơi trường nuôi thủy sản Chúng ta ôn lại kiến thức phần * Hoạt động 2:Hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung _ Giáo viên hỏi: _ Học sinh trả lời: I Vai trò, nhiệm vụ + Ni thủy sản có vai trị  Vai trị: ni thủy sản: gì? Vai trị ni + Cung cấp thực phẩm cho thủy sản: người Nhiệm vụ + Cung cấp nguyên liệu chế nuôi thủy sản biến xuất ngành sản xuất khác + Làm môi trường nước  Nhiệm vụ: + Khai thác tối đa tiềm + Nhiệm vụ ni mặt nước thủy sản gì? + Cung cấp thực phẩm tươi, + Ứng dụng tiến khoa học công nghệ vào nuôi _ Giáo viên nhận xét, bổ thủy sản sung _ Học sinh lắng nghe _ Giáo viên hỏi: _ Học sinh trả lời: II Đại cương kỹ + Hãy nêu tóm tắt tính chất lí  Gồm có: nhiệt độ, màu sắc, thuật nuôi thủy sản: học nước nuôi thủy sản độ chuyển động Môi trường nuôi thủy sản: nước _ Đặc điểm nước + Nhiệt độ thích hợp: 0 tôm: 25 – 35 C, cá: 20 – 30 C ni thủy sản _ Tính chất vực + Màu sắc: có màu màu xanh đọt chuối tốt nước nuôi cá + Độ tốt nhất: 20 – 30cm _ Cải tạo nước đáy ao + Sự chuyển động nước: làm tăng lượng O2, kích thích sinh sản Có hình thức: sóng, đối lưu, dịng chảy  Bao gồm: chất khí hồ tan: + Khí O2: tối thiểu từ 4mg/l trở lên tơm, cá sống + Nước ni thủy sản có + Khí CO2: tối thiểu – 5mg/l tính chất hóa học nào? _ Các muối hịa tan: đạm nitrát, lân, sắt… _ Độ pH: thích hợp từ –  Như: thực vật thủy sinh + Nước ni thủy sản có loại sinh vật nào? _ Giáo viên nhận xét, chỉnh chốt hoàn thiện kiến thức phần _ Giáo viên hỏi tiếp: + Cần phải có biện pháp để nâng cao chất lương vực nước nuôi thủy sản? _ Giáo viên sửa hỏi tiếp: + Thức ăn tơm, cá gồm loại nào? + Trình bày khác thức ăn nhân tạo thức ăn tự nhiên tôm, cá _ Giáo viên sửa hoàn chỉnh kiến thức _ Giáo viên hỏi tiếp: + Trình bày tóm tắt biện pháp chăm sóc tơm, cá + Quản lí ao bao gồm cơng việc gì? (thực vật phù du, thực vật đáy), động vật phù du động vật đáy _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh trả lời:  Biện pháp: _ Cải tạo nước ao _ Cải tạo đất đáy ao _ Học sinh trả lời:  Bao gồm loại: Thức ăn động _ Thức ăn tự nhiên: bao gồm: vật thủy sản: vi khuẩn, thực vật thủy sinh, động vật phù du, động vật đáy _ Thức ăn tôm, cá _ Quan hệ thức ăn mùn bả hữu cơ… _ Thức ăn nhân tạo: gồm có thức ăn thơ, thức ăn tinh thức ăn hổn hợp  Sự khác nhau: _ Thức ăn tự nhiên: có sẵn nước, giàu dinh dưỡng _ Thức ăn nhân tạo: người cung cấp trực tiếp cho tôm, cá _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh trả lời:  Chăm sóc tốt cho tôm, cá phải cho chúng ăn đủ lượng, đủ chất thời gian cho ăn vào ăn lúc – sáng  Quản lí ao cần: + Kiểm tra đăng, cống + Kiểm tra màu nước, thức ăn + Xử lí cá đầu bệnh tơm, cá _ Kiểm tra tăng trưởng tôm, cá  Có biện pháp: + Thiết kế ao ni thích hợp + Phải tẩy ao, khử trùng trước thả cá + Cho tôm, cá ăn đầy đủ để tăng cường sức đề kháng + Thường xuyên kiểm tra môi trường nước hoạt động tôm, cá Chăm sóc, quản lí phịng trị bệnh cho động vật thủy sản: _ Chăm sóc _ Quản lí _ Phịng bệnh + Muốn phịng bệnh cho tơm, cá cần phải làm gì? _ Giáo viên sửa, nhận xét hoàn thiện kiến thức _ Giáo viên hỏi: + Nêu phương pháp thu hoạch tôm, cá + Tại phải bảo quản chế biến sản phẩm thủy sản? Nêu phương pháp bảo quản mà em biết _ Giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức hỏi tiếp: + Bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản có ý nghĩa nào? + Dùng thuốc phịng bệnh trước mùa tơm, cá mắc bệnh _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh trả lời:  Có phương pháp: + Đánh tỉa thả bù + Thu hoạch tồn  Vì: + Nếu khơng bảo quản dẫn đến hao hụt chất lượng sản phẩm + Nếu không chế biến không sử dụng _ Một số phương pháp bảo quản như: Ướp muối, làm khô, động lạnh _ Học sinh lắng nghe trả lời câu hỏi:  Cung cấp sản phẩm phục vụ đời sống người để ngành chăn nuôi thủy sản phát triển bền vững + Trình bày số biện pháp  Biện pháp: bào vệ môi trường thủy sản + Xử lý nguồn nước + Quản lí + Hãy trình bày số  Nguyên nhân: nguyên nhân ảnh hưởng đến + Khai thác với cường độ cao, môi trường nguồn lợi thủy mang tính hủy diệt sản + Phá hoại rừng đầu nguồn + Đắp đập, ngăn sông, xây dựng hồ chứa + Ơ nhiễm mơi trường nước + Muốn khai thác bảo vệ  Các biện pháp: nguồn lợi thủy sản hợp lý, + Tận dụng tối đa diện tích mặt cần tiến hành biện pháp nước nuôi thủy sản nào? + Cải tiến nâng cao biện pháp kỹ thuật nuôi thủy sản + Nên chọn loại có tốc độ lớn nhanh, hệ số thức ăn thấp _ Giáo viên sửa, hoàn thiện + Có biện pháp bảo vệ, nguồn kiến thức lợi thủy sản _ Học sinh lắng nghe III Quy trình sản xuất bảo vệ môi trường nuôi thủy sản: Thu hoạch, bảo quản chế biến sản phẩm thủy sản _ Thu hoạch _ Bảo quản _ Chế biến Bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản: _ Ý nghĩa _ Bảo vệ môi trường thủy sản _ Bảo vệ nguồn lợi thủy sản *Hoạt động : HĐTH :Cho học sinh xem lại câu hỏi SGK trang 156 *HDVN: Nhận xét thái độ ơn tập học sinh _ Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời lại câu hỏi trang 156 Ký duyệt Mỹ Thịnh ngày tháng năm 2020 TUẦN 37 CHỦ ĐỀ : ÔN TẬP CUỐI NĂM- TIẾT Ngày soạn: / Ngày dạy: / / 2020 / 2020 I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: Củng cố khắc sâu kiến thức bản: Vai trị nhiệm vụ ngành chăn ni, đại cương kĩ thuật chăn ni quy trình sản xuất, bảo vệ, môi trường chăn nuôi Kỹ năng:Củng cố kĩ vận dụng vào thực tế: chọn lọc quản lí giống vật ni, chế biến dự trữ thức ăn vật ni, vệ sinh phịng bệnh vật ni Thái độ:Làm tăng u thích lao động thích thú học tập II Định hướng phát triển lực phẩm chất cho HS 1, Định hướng phát triển phẩm chất Yêu gia đình,quê hương đất nước.Nhân khoan dung.Trung thực, tự trọng,chí cơng vơ tư.Tự lập ,tự tin,tự chủ có tinh thần vượt khó Có trách nhiệm với thân,cộng đồng,đất nước ,nhân loại môi trường tự nhiên Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỉ luật ,pháp luật 2, Định hướng phát triển lực NL tự học,NL giải vấn đề ,NL sáng tạo,NL quản lí, NL giao tiếp,NL hợp tác,NL sử dụng CNTT truyền thông ,NL sử dụng ngơn ngữ kĩ thuật NL hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ.NL sáng tạo kĩ thuật.NL tính tốn NL Lựa chọn, đánh giá cơng nghệ III Phương tiện dạy học: Giáo viên:- Chuẩn bị sơ đồ hóa kiến thức chăn ni _ Các hình ảnh có liên quan Học sinh: Học hết phần chăn nuôi IV Các hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động:Nội dung phần chăn nuôi gồm 18 bài, với phần kiến thức vai trị nhiệm vụ ngành chăn ni, đại cương kĩ thuật chăn ni quy trình sản xuất bảo vệ môi trường chăn nuôi Hôm ôn tập lại để nắm rõ * Hoạt động 2:Hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung _ Giáo viên hỏi:  Có vai trị: I Vai trị nhiệm vụ + Chăn ni có vai trị _ Cung cấp thực phẩm chăn nuôi: kinh tế nước _ Cung cấp sức kéo _ Vai trị chăn ni ta? _ Nhiệm vụ chăn _ Cung cấp phân bón + Nhiệm vụ ngành chăn ni gì? _ Giáo viên nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh kiến thức _ Giáo viên hỏi: + Cho biết khái niệm giống vật ni + Cho biết sinh trưởng phát dục vật ni có đặc điểm _ Cung cấp nguyên liệu cho nuôi nhiều ngành sản xuất khác  Nhiệm vụ: _ Phát triển chăn ni tồn diện _ Đẩy mạnh chuyển giao tiến kỹ thuật vào sản xuất _ Tăng cường đầu tư cho nghiên cứu quản lí _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh trả lời:  Giống vật nuôi sản phẩm người tạo  Đặc điểm: _ Không đồng _ Theo giai đoạn _ Theo chu kỳ + Hãy kể số phương pháp  Một số phương pháp: chọn lọc quản lí giống vật _ Chọn lọc có: ni + Chọn lọc hàng loạt + Kiểm tra suất _ Quản lí giống vật ni: + Đăng kí Quốc gia giống vật nuôi + Phân vùng chăn nuôi + Chính sách chăn ni + Quy định sử dụng đực giống chăn ni gia đình  Để nhân giống chủng + Làm để nhân giống đạt kết quả: chủng đạt kết cao? _ Phải có mục đích rõ ràng _ Chọn nhiều cá thể đực, giống tham gia _ Ni dưỡng, chăm sóc tốt đàn vật ni, thường xun chọn lọc, kịp thời phát loại thải vật ni có đặc điểm khơng mong muốn đời sau _ Giáo viên nhận xét, _ Học sinh lắng nghe chỉnh chốt lại kiến thức cho _ Học sinh trả lời: học sinh  Có nguồn gốc từ: thực vật, _ Giáo viên hỏi: động vật chất khống Gồm : + Thức ăn vật ni có nguồn protein, nước, muối khoáng, gốc từ đâu? Gồm thành lipít, gluxit, vitamin phần dinh dưỡng nào?  Có vai trò: _ Cung cấp lượng cho vật + Thức ăn có vai trị ni hoạt động phát triển II Đại cương kĩ thuật chăn nuôi: 1.Giống vật nuôi: _ Khái niệm giống vật nuôi _ Sự sinh trưởng phát dục vật nuôi _ Môộ số phương pháp chọn lọc quản lí giống vật ni _ Nhân giống vật ni Thức ăn vật nuôi: _ Nguồn gốc thức ăn thành phần hóa học _ Vai trị thức ăn vật nuôi _ Chế biến dự trữ thức ăn vật nuôi _ Sản xuất thức ăn vật nuôi vật nuôi? + Cho biết mục đích việc chế biến dự trữ thức ăn vật nuôi + Hãy kể số phương pháp chế biến dự trữ thức ăn + Hãy kể số phương pháp sản xuất thức ăn giàu protein giàu gluxit _ Giáo viên nhận xét, chỉnh chốt lại kiến thức cho học sinh _ Giáo viên hỏi tiếp: + Cho biết tầm quan trọng chuồng nuôi vật nuôi Thế chuồng nuôi hợp vệ sinh? + Cho biết biện pháp vệ sinh phịng bệnh chăn ni _ Cung cấp chất dinh dưỡng cho vật nuôi lớn lên tạo sản phẩm chăn ni  Nhằm mục đích: _ Chế biến thức ăn làm tăng mùi vị, tăng tính ngon miệng để vật ni thích ăn, dễ tiêu hố , làm giảm bớt khối lượng, làm giảm độ thô cứng khử bỏ chất độc _ Dự trữ thức ăn nhằm giữ thức ăn lâu hỏng để có đủ nguồn thức ăn cho vật ni  Các phương pháp: cắt ngắn, nghiền nhỏ, xử lí nhiệt, ủ men, kiềm hoá, thức ăn hổn hợp  Các phương pháp: _ Sản xuất thức ăn giàu protein: + Nuôi khai thác nhiều sản phẩm thuỷ sản nước nước mặn + Nuôi tận dụng nguồn thức ăn động vật + Trồng xen, tăng vụ họ đậu _ Sản xuất thức ăn giàu gluxit: luân canh, gối vụ để sản xuất nhiều lúa, ngô, khoai, sắn _ Học sinh trả lời:  Chuồng nuôi “ nhà ở” vật nuôi _ Tiêu chuẩn chuồng nuôi hợp vệ sinh: + Nhiệt độ thích hợp + Độ ẩm chuồng 60-75% + Độ thơng gió tốt + Độ chiếu sáng thích hợp + Khơng khí khí độc  Biện pháp vệ sinh: _ Vệ sinh môi trường sống vật nuôi _ Vệ sinh thân thể  Cần ý vấn đề: III Qui trình sản xuất bảo vệ môi trường chăn nuôi: Chuồng nuôi vệ sinh chăn nuôi: _ Chuồng ni _ Vệ sinh phịng bệnh Ni dưỡng chăm sóc vật ni: _ Vật ni non _ Vật ni sinh sản Phịng trị bệnh thơng thường cho vật ni: _ Khái niệm _ Phịng trị bệnh _ Giữ ấm cho thể Vắc xin phòng bệnh + Chăn nuôi vật nuôi non phải _ Cho bú sữa đầu cho vật nuôi: ý vấn đề gì? _ Tập cho vật ni non ăn sớm _ Tác dụng _ Cho vật nuôi non vận động _ Chú ý sử dụng tiếp xúc nhiều với ánh sáng _ Giữ vệ sinh, phòng bệnh cho vật ni non  Mục đích nhằm đạt khả phối giống cao cho đời sau có chất lượng tốt + Em cho biết mục đích _ Biện pháp: chăm sóc ni biện pháp chăn nuôi đực dưỡng tốt giống  Vật nuôi bị bệnh có rối loạn chức sinh lí thể tác động yếu tố gây bệnh + Khi vật nuôi bị bệnh? _ Nguyên nhân: Nguyên nhân sinh bệnh + Yếu tố bên vật ni + Yếu tố bên ngồi  Cách phịng bệnh: _ Chăm sóc chu đáo _ Tiêm phòng đầy đủ loại văc xin + Nêu cách phịng bệnh cho _ Cho vật ni ăn đầy đủ vật nuôi? chất dinh dưỡng _ Vệ sinh môi trường  Vắc xin chế phẩm sinh học dùng để phòng bệnh truyền nhiễm _ Tác dụng: chống lại mầm bệnh xâm nhập vào thể + Vắc xin gì? Cho biết tác _ Những điểm cần ý: dụng vắc xin Những điểm + Phải tuân theo dẫn cần ý sử dụng vắc xin nhãn thuốc + Vắc xin pha phải dùng _ Học sinh lắng nghe _ Giáo viên nhận xét, bổ sung, chỉnh chốt lại kiến thức cho học sinh *Hoạt động 3: HĐTH :Các câu hỏi trang 129 *HDVN :-Nhận xét thái độ học tập học sinh -Dặn dò: nhà học bài, trả lời lại câu hỏi trang 129 chuẩn bị sau kiểm tra *Rút kinh nghiệm bổ sung: Ký duyệt Mỹ Thịnh ngày tháng năm 2020 TUẦN 38 CHỦ ĐỀ 8:ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA -Tiết KIỂM TRA HỌC KỲ II MÔN: CÔNG NGHỆ ( 45 PHÚT) Ngày soạn : / / 2020 Ngày dạy : / / 2020 I Mục tiêu cần đạt: Thông qua kiểm tra đánh giá, xếp loại hs mức độ hiểu biết kiến thứcvà kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế Giáo dục hs có ý thức tự giác , chăm học, sẵn sàng tham gia lao động 1, Định hướng phát triển phẩm chất Yêu gia đình,quê hương đất nước.Nhân khoan dung.Trung thực, tự trọng,chí cơng vơ tư.Tự lập ,tự tin,tự chủ có tinh thần vượt khó Có trách nhiệm với thân,cộng đồng,đất nước ,nhân loại môi trường tự nhiên Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỉ luật ,pháp luật 2, Định hướng phát triển lực: NL tự học,NL giải vấn đề ,NL sáng tạo,NL quản lí, NL giao tiếp,NL hợp tác,NL sử dụng CNTT truyền thơng ,NL sử dụng ngơn ngữ kĩ thuật NL hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ.NL sáng tạo kĩ thuật.NL tính tốn NL Lựa chọn, đánh giá cơng nghệ III Phương tiện dạy học: GV: Xây dựng ma trận đề kiểm tra, đề kiểm tra, đáp án chấm HS: Ôn tập kiến thức phần II Lâm nghiệp */ Phương pháp: Kiểm tra viết cá nhân IV Các hoạt động dạy học: Kiểm tra: GV phát đề yêu cầu hs làm thời gian 45 phút Ma trận đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Cộng Nội dung mức cao kiến thức TNK TL TNKQ TL TNK TL TNK TL Q Q Q Chế biến Nêu dự trữ thức phương pháp chế ăn biến dụ trữ thức ăn Số câu 3 Số điểm Tỉ lệ 1,5đ 1,5đ % (15%) Trình bày phương pháp sản xuất thức ăn giàu P, giàu G thức ăn thô Số câu Số điểm Tỉ lệ 0,5đ % (5% ) Vai trò Nêu kết thức ăn đối biến đổi với vật nuôi hấp thụ TPDD Số câu Số điểm Tỉ lệ 0,5đ( % 5%) Chuồng nuôi vệ sinh chăn nuôi (15%) Sản xuất thức ăn vật nuôi Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nuôi dưỡng Nêu biện chăm sóc pháp chăm sóc loại vật ni vật ni sinh sản Số câu Số điểm Tỉ lệ 1đ(10%) % Phịng trị bệnh cho vật ni Số câu Số điểm Tỉ lệ % Phân loại thức ăn theo thành phần dinh dưỡng 0,5đ(5 %) 1,đ (10%) 0,5đ(5 %) -Nêu giải thích vai trị chuồng ni -Nêu tiêu chuẩn chuồng nuôi 4đ(40 %) 4đ(40 %) 1đ(10 %) Phân biệt khái niệm bệnh truyền nhiễm không tryền nhiễm 1đ(10 %) 1đ(10 %) Lâm nghiệp Vai trò xanh thành phố khu công nghiệp 1đ(10 %) Số câu Số điểm Tỉ lệ 1đ(10 % %) Tổng số câu 10 Tổng số điểm 3,5đ (35%) 4đ(40%) 2.5đ(25%) 10(10 Tỉ lệ % 0%) I/ Trắc nghiệm (3 đ) Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Câu 1: Nhóm thức ăn thuộc loại thức ăn giàu protein ? A Cây họ đậu, bắp hạt, khô dầu dừa B Bột cá, đậu nành, khô dầu mè C Lúa, ngô, khoai, sắn D.Rơm lúa, cỏ, loại rau Câu 2: Phương pháp chế biến thức ăn cách lên men rượu thường áp dụng cho loại thức ăn nào? A Thức ăn thô B Thức ăn giàu protein C Thức ăn giàu gluxit D Thức ăn giàu vitamin Câu 3: Gluxit qua đường tiêu hóa biến đổi thành : A Ion khoáng B Axit amin C Glyxerin D Đường đơn Câu 4: Phương pháp chế biến thức ăn thuộc phương pháp hóa học ? A Kiềm hóa rơm rạ B.Tạo thức ăn hỗn hợp C.Xử lí nhiệt D Nghiền nhỏ Câu 5: Các loại thức ăn thường dự trữ cách ủ chua ủ xanh ? A Các loại củ B Rơm rạ C Rau, cỏ tươi D Các loại hạt Câu 6: Phương pháp sản xuất thức ăn thô xanh : A Ln canh gối vụ để có nhiều lúa, ngô, khoai sắn B Tận dụng sản phẩm phụ trồng trọt rơm rạ, thân ngơ, đậu C Trồng xen, tăng vụ để có nhiều họ đậu D.Tận dụng thức ăn động vật giun đất, nhộng tằm II/ Tự luận (7 đ) Câu (1đ)Thế bệnh truyền nhiễm? Cho ví dụ minh họa Câu 2.(4đ)Vai trị chuồng ni ?Thế chuồng nuôi hợp vệ sinh? Câu 3.(2đ) Em nêu biện pháp chăm sóc vật ni sinh sản? ĐÁP ÁN I Trắc nghiệm (3đ) Mỗi câu trả lời 0,5đ Câu Đáp án B C D A C B II Tự luận (7đ) Câu 1(1đ) Bệnh truyền nhiễm bệnh vi sinh vật (vi khuẩn,virut ) gây ,lây lan nhanh thành dịch gây tổn thất nghiêm trọng cho ngành chăn nuôi VD: bệnh cúm gia cầm, lở mồm long móng heo… Câu 2(4đ) * Vai trị chuồng nuôi - Chuồng nuôi giúp vật nuôi tránh thay đổi thời tiết - Chuồng nuôi giúp vật nuôi hạn chế tiếp xúc với mầm bệnh - Chuồng ni giúp cho việc thực quy trình chăn ni khoa học - Chuồng ni giúp quản lí tốt đàn vật nuôi, thu chất thải làm phân bón tránh nhiễm mơi trường * Tiêu chuẩn chuồng ni hợp vệ sinh: - Phải có nhiệt độ, độ ẩm thích hợp (ấm mùa đơng, thống mát mùa hè) - Độ thơng thống tốt phải khơng có gió lùa - Độ chiếu sáng phải phù hợp với lọai vật ni - Lượng khí độc chuồng Câu (2đ) -Vật ni trải qua hai giai đoạn : giai đoạn mang thai giai đoạn nuôi Mỗi giai đoạn cần nhiều chất dinh dưỡng protein, chất khoáng vitamin - Phải cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho giai đoạn, ý vệ sinh, vận động tắm, chải hợp lí Thống kê điểm Lớp 7A Điểm Từ đến Từ đến Từ đến Từ đến Từ đến 10 dưới dưới Số lượng 15 Lớp 7B Điểm Từ đến Từ đến Từ đến Từ đến Từ đến 10 dưới dưới Số lượng 10 15 *Dặn dò em chuẩn bị *Rút kinh nghiệm bổ sung: Ký duyệt Mỹ Thịnh ngày tháng năm 2020 Giáo án Công nghệ Năm học 2016-2017 206 ... cơng nghệ. NL sáng tạo kĩ thuật.NL tính tốn NL Lựa chọn, đánh giá công nghệ III.Phương tiện dạy học : Giáo viên: _ Sơ đồ 3, hình 15, 16, 17 SGK phóng to _ Chuẩn bị phiếu học tập Học sinh: Xem trước... thiết kế cơng nghệ. NL sáng tạo kĩ thuật.NL tính tốn NL Lựa chọn, đánh giá công nghệ III Phương tiện dạy học : Giáo viên: _ Hình 11,12, 13, 14 SGK phóng to _ Chuẩn bị phiếu học tập cho Học sinh Học sinh:... thiết kế cơng nghệ. NL sáng tạo kĩ thuật.NL tính tốn NL Lựa chọn, đánh giá công nghệ III Phương tiện dạy học : Giáo viên: _ Hình 7, 8,9,10 SGK phóng to _ Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Xem trước