GIÁO án vật lí 8 HK i 2020 2021

ch-ơng i : học Ngày soạn: CHủ Đề : chuyển động học Số tiết : 03 i, mục tiªu KiÕn thøc: -Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày -Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc -Nêu ví dụ dạng chuyển động học thường gặp : Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động trịn +Từ thí dụ, so sánh qng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động ( gọi vận tốc ) +Nắm vững công thức tính vận tốc v = S ý nghĩa khái niệm vận tốc t +Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s, km/h Cách đổi đơn vị vận tốc, + Phát biểu định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không nêu thí dụ chuyển động thường gặp , chuyển động khơng Kỹ năng: Nêu ví dụ chuyển động học tính tương đối chuyển động đứng yên, ví dụ dạng chuyển động - Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính quãng đường, thời gian chuyển động - Vận dụng tính vận tốc trung bình on ng 3, Thái độ: cẩn thận, xác, nghiêm tóc, tu©n thđ Xác định phẩm chất lực hình thành qua chủ đề a, Năng lực: +Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, ngơn ngữ +Năng lực chun biệt: Năng lực tính tốn, thực nghiệm, quan sát, suy luận, giao tiếp, tự học b, Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân, cộng đồng II PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU: 1, Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, Chuẩn kiến thức-kĩ năng, sách tập 2, Thiết bị phương tiện: - Tranh vẽ phóng to hình 1.1 ;1.2 ; 1.3 - Bảng phụ,tranh vẽ hình 2.2 SGK - Bảng phụ, tranh vẽ hình 3.1 SGK, bảng 3.1 SGK III, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: 1, Phương pháp, dạy học: Giải vấn đề, thảo luận nhóm, động não thuyết trình… 2, Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, chia nhóm, động não, thơng tin phản hồi … IV, BẢNG MÔ TẢ V, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Tiết (Tiết - PPCT) CHUYN NG C HC Ngày dạy : Hat ng giáo viên Họat động học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - GV giới thiệu nội dung chương trình mơn - HS ghi nhớ Bài 1: CHUYỂN học năm ĐỘNG CƠ HỌC + GV phân chia lớp thành nhóm, định nhóm trưởng giao nhiệm vụ Nhóm - HS nêu chất trưởng phân công thư ký theo tiết học chuyển động mặt trăng, Tổ chức tình học tập mặt trời trái đất hệ HS đọc phần thơng tin SGK/3 để tìm mặt trời nội dung chương I - HS đưa phán đốn Đặt vấn đề: Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây (Hình 1.1) Như có phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái Đất đứng n khơng ? Bài giúp em trả lời câu hỏi - Yêu cầu học sinh gIải thích - GV đặt vấn đề vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Họat động 1: Tìm hiểu làm để biết vật chuyển động hay đứng yên (12 phút) - Yêu cầu HS thảo luận C1 - HS hoạt động nhóm (2’) I Làm để biết vật - Đại diện nhóm nêu, HS chuyển động hay đứng yên khác giải thích - Sự thay đổi vị trí vật - GV nhận xét đưa so với vật khác (Vật mốc) cách xác định khoa học theo thời gian gọi chuyển - GV đưa khái niệm động học (gọi tắt chuyển chuyển động học - HS ghi nhớ động ) - Yêu cầu HS hoàn thành C2, + Ví dụ: sgk C3 - HS hoạt động cá nhân trả lời - Khi vị trí vật khơng thay C2 đổi so với vật mốc coi - HS thảo luận nhóm nhỏ (theo đứng yên - GV đưa kết luận bàn) trả lời C3 + Ví dụ: sgk - Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét Họat động 2: Xác định tính tương đối chuyển động đứng yên (8 phút) - GV cho HS xác định chuyển - HS thảo luận theo bàn II Tính tương đối động đứng yên - HS đại diện trả lời chuyển động đứng yên khách ngồi ô tô - Chuyển động hay đứng yên chuyển động có tính tương đối Vì - u cầu HS trả lời C4 đến - HS hoạt động cá nhân trả lời vật chuyển động so với C7 từ C4 đến C7 vật lại đứng yên so với vật khác ngược lại Nó - GV nhận xét đưa tính phụ thuộc vào vật chọn thương đối chuyển động làm mốc Hoạt động 3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp (7 phút) - GV giới thiêu quỹ đạo - HS ghi nhớ III Một số chuyển động chuyển động đưa thường gặp dạng chuyển động - Đường mà vật chuyển động - GV nhận xét cho HS mô vạch goi quỹ đạo chuyển tả dạng chuyển động số vật thực tế - Yêu cầu HS lấy số ví dụ - HS tự đưa ví dụ dạng chuyển động? thực tế động - Căn vào Quỹ đạo chuyển động ta có dạng chuyển động: + Chuyển động thẳng + Chuyển động cong + Chuyển động trịn - Ví dụ: sgk C HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Bài 1: Trong phát biểu sau đây, phát biểu nói chuyển động học? A Chuyển động học dịch chuyển vật B Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian C Chuyển động học thay đổi vận tốc vật D Chuyển động học chuyển dời vị trí vật đáp án Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian ⇒ Đáp án B Bài 2: Quan sát đoàn tàu chạy vào ga, câu mô tả sau đây, câu mô tả sai? A Đoàn tàu chuyển động so với nhà ga B Đoàn tàu đứng yên so với người lái tàu C Đoàn tàu chuyển động so với hành khách ngồi tàu D Đoàn tàu chuyển động so với hành khách đứng sân ga đáp án So với hành khách ngồi tàu đồn tàu đứng n ⇒ Đáp án C Bài 3: Quỹ đạo chuyển động vật A đường mà vật chuyển động vạch không gian B đường thẳng vật chuyển động vạch khơng gian C đường trịn vật chuyển động vạch không gian D đường cong vật chuyển động vạch không gian đáp án Quỹ đạo chuyển động vật đường mà vật chuyển động vạch không gian ⇒ Đáp án A Bài 4: Mặt Trời mọc đằng đông, lặn đằng Tây Trong tượng này: A Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên B Mặt Trời đứng yên Trái Đất chuyển động C Mặt Trời Trái Đất chuyển động D Mặt Trời Trái Đất đứng yên đáp án Khi ta nói Mặt Trời mọc đằng đơng, lặn đằng Tây, ta xem Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên ⇒ Đáp án A Bài 5: Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động A thẳng B tròn C cong D phức tạp, kết hợp chuyển động thẳng chuyển động tròn đáp án Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động tròn ⇒ Đáp án B Bài 6: Trời lặng gió, nhìn qua cửa xe (khi xe đứng yên) ta thấy giọt mưa rơi theo đường thẳng đứng Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa: A rơi theo đường thẳng đứng B rơi theo đường chéo phía trước C rơi theo đường chéo phía sau D rơi theo đường cong đáp án Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa rơi theo đường chéo phía sau ⇒ Đáp án C Bài 7: Chuyển động đứng n có tính tương đối vì: A Quãng đường vật khoảng thời gian khác khác B Một vật đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác C Vận tốc vật so với vật mốc khác khác D Dạng quỹ đạo chuyển động vật phụ thuộc vào vật chọn làm mốc đáp án Chuyển động đứng n có tính tương đối vật đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác ⇒ Đáp án B Bài 8: Các chuyển động sau chuyển động học? A Sự rơi B Sự di chuyển đám mây bầu trời C Sự thay đổi đường tia sáng từ khơng khí vào nước D Sự đong đưa lắc đồng hồ đáp án Sự thay đổi đường tia sáng từ khơng khí vào nước khơng phải chuyển động học ⇒ Đáp án C Bài 9: Hành khách tàu A thấy tàu B chuyển động phía trước Cịn hành khách tàu B lại thấy tàu C chuyển động phía trước Vậy hành khách tàu A thấy tàu C A đứng yên B chạy lùi sau C tiến phía trước D tiến phía trước sau lùi sau đáp án Hành khách tàu A thấy tàu B C chuyển động chiều phía trước ⇒ Đáp án C Bài 10: Một ô tô chở khách chạy đường, người phụ lái soát vé hành khách xe Nếu chọn người lái xe làm vật mốc trường hợp đúng? A Người phụ lái đứng n B Ơ tơ đứng n C Cột đèn bên đường đứng yên D Mặt đường đứng yên đáp án Nếu chọn người lái xe làm vật mốc ô tô đứng yên ⇒ Đáp án B D.HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG, BỔ XUNG - Yêu cầu HS thảo luận C10 IV Vận dụng C11 *C11) Khi nói: Khoảng cách Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học từ vật tới mốc không thay đổi đứng yên so với vật mốc, học tập: tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs - HS xếp theo nhóm, khơng phải lúc trả lời vào bảng phụ chuẩn bị bảng phụ tiến thời gian phút: hành làm việc theo nhóm - Ví du chuyển động + Nhóm 1, 2: Trả lời C10 hướng dẫn GV trịn khoảng cách từ vật + Nhóm3, 4: Trả lời C11 đến mốc (Tâm) không đổi, - GV theo dõi hướng dẫn song vật chuyển đông HS Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập: động thảo luận - Yêu cầu đại diện nhóm - Đại diện nhóm treo bảng treo kết lên bảng phụ lên bảng - Yêu cầu nhóm nhận xét - Đại diện nhóm nhận xét nhóm 2, nhóm nhận xét kết nhóm ngược lại - GV Phân tích nhận xét, đánh - Các nhóm khác có ý kiến bổ giá, kết thực nhiệm sung.(nếu có) vụ học tập học sinh E HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG Lần An tàu hỏa, Tàu dừng sân ga cạnh đồn tàu khác, An thấy tàu chạy Một lúc sau nhìn thấy nhà ga đứng yên, An biết tàu chưa chạy Em giải thích vậy? - u cầu HS trả lời BT 1.1 1.2 sách BT Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập lại nghiên cứu trước 2: Vn tc Ngày dạy : Tit 2+3 (Tit 2+3 - PPCT) VẬN TỐC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra cũ: - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên? Cho ví dụ vật chuyển động vật đứng yên - Vì chuyển động đứng n lại có tính tương đối? Cho ví dụ minh họa Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG * GV đưa tình huống: Bài 2: VẬN TỐC - Có bạn lớp gần - HS trả lời nhà Khi học đoạn đường từ nhà đến trường, bạn bộ, bạn xe đạp Hỏi bạn đến trường trước - Vậy bạn nhanh hơn? - Bạn xe đạp - Làm em biết bạn xe đạp nhanh hơn? - HS đưa câu trả lời => Làm để biết vật chuyển động nhanh hay chậm học hơm giúp trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vận tốc - GV cho HS đọc bảng 2.1 - HS quan sát bảng 2.1 I Vận tốc - Quãng đường - Yêu cầu HS hoàn thành C1 - HS hoạt động cá nhân làm đơn vị thời gian gọi - Yêu cầu HS hoàn thành C2 C1 vận tốc - GV kiểm tra lại đưa - HS ghi kết tính - Độ lớn vận tốc cho biết khái niệm vận tốc vào bảng 2.1 nhanh, chậm chuyển động Chuyển giao nhiệm vụ - HS ghi nhớ - Độ lớn vận tốc học tập: tính quãng đường Thực nhiệm vụ - Yêu cầu NHĨM HS hồn - HS hoạt động theo nhóm đơn vị thời thành C3 Báo cáo kết hoạt gian động thảo luận Đánh giá kết thực - Đại diện nhóm treo bảng phụ lên bảng nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu đại diện nhóm - Đại diện nhóm khác treo kết lên bảng nhận xét kết - Yêu cầu nhóm nhận xét - Các nhóm khác có ý kiến bổ nhóm 3, nhóm nhận xét sung.(nếu có) nhóm ngược lại đại diện nhóm trả lời - GV Phân tích nhận xét, đánh - HS ghi nhớ giá, kết thực nhiệm - HS dựa vào sgk trả lời vụ học tập học sinh - GV nhận xét kết luận - Độ lớn vận tốc cho biết gì? - Vận tốc xác định nào? Hoạt động : Xác định công thức tính vận tốc - Cho HS nghiên cứu SGK - Từng HS nghiên cứu SGK II Cơng thức tính vận tốc - Yêu cầu viết công thức - HS lên bảng viết cơng s thức tính vận tốc v = t - Cho HS nêu ý nghĩa - HS nêu ý nghĩa đại lượng cơng thức đại lương cơng thức Trong đó: - GV nhận xét - v: vận tốc chuyển - HS ghi nhớ động - S: quãng đường chuyển động vật - t: thời gian hết quãng đường Hoạt động 3: Xác định đơn vị vận tốc - Vận tốc có đơn vị đo gì? - HS trả lời III Đơn vị vận tốc - Đơn vị đo lường hợp pháp - GV giới thiệu đơn vị đo độ - HS vận tốc là: m/s; km/h lớn vận tốc - Dụng cụ đo vận tốc goi - Tốc kế dùng để làm sử tốc kế dụng đâu ? - GV giới thiệu cho HS quan sát tốc kế Hoạt động 4: Tìm hiểu chuyển động chuyển động khơng - Cho HS nghiên cứu SGK - Từng HS đọc định nghĩa I Định nghĩa phút cho biết: SGK - Chuyển động chuyển + Thế chuyển động đều? - HS trả lời, HS khác nhận động có vận tốc khơng thay Chuyển động không đều? Cho xét đổi theo thời gian ví dụ - Ví dụ: Chuyển động đầu + Chuyển động chuyển kim đồng hồ, đất động khơng có đặc điểm - Chuyển động khơng khác nhau? chuyển động có vận tốc thay - GV kết luận đổi theo thời gian Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học Ví dụ: Chyển động xe lên xuống dốc học tập: tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs thảo luận trả lời vào bảng phụ thời gian phút + Căn vào bảng 3.1/12 sgk tính vận tốc quảng đường, sau trả lời C1, C2 - GV theo dõi hướng dẫn HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu đại diện nhóm treo kết lên bảng - Yêu cầu nhóm nhận xét nhóm 3, nhóm nhận xét nhóm ngược lại - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm việc theo nhóm hướng dẫn GV Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm treo bảng phụ lên bảng - Đại diện nhóm khác nhận xét kết - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung.(nếu có) *C1) - Chuyển động đoạn DF - Chuyển động không đoạn AD * C2) - Chuyển động đầu cánh - Yêu cầu HS lấy ví dụ thực tế quạt chạy ổn định chuyển động chuyển động chuyển động khơng - Chuyển động cịn lại - GV nhận xét phân tích kĩ chuyển động khơng - HS lấy ví dụ Hoạt động 5: Xác định cơng thức tính vận tốc trung bình - GV giới thiệu rõ cơng - HS ghi nhớ II Vận tốc trung bình thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng s chuyển động không vtb = t S1 + S2 + S3 + … vtb = t1 + t2 + t3 + … Trong đó: + S: Quảng đường + t: Thời gian hết quảng đường + vtb: Vận tốc trung bình C HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Câu Trong chuyển động sau đây, chuyển động chuyển động không ? A Chuyển động ô tô khởi hành B Chuyển động xe đạp xuống dốc C Chuyển động tàu hỏa vào ga D Tất Câu Trong chuyển động sau, chuyển động ? A Chuyển động kim đồng hồ B Chuyển động vệ tinh C Chuyển động Trái đất quanh Mặt trời D Tất Câu Cơng thức tính vận tốc trung bình qng đường gồm đoạn s1 s2 là: A v s1 t1 B v s2 t2 C v s1 t1 s2 t2 D v v1 v2 Câu Một học sinh vô địch giải điền kinh nội dung chạy cự li 1000 m với thời gian phút giây Vận tốc học sinh là? A 40 m/s B m/s C 4,88 m/s D 120 m/s ĐÁP ÁN D D C B D.HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG, BỔ XUNG - GV hướng dẫn HS tự làm III Vận dụng C4 đến C7 vận tốc chuyển động đều, chuyển động không E HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG - Cho học sinh đọc ghi nhớ GV nêu thêm câu đố để gây hứng thú học tập Loài thú chạy nhanh ? Trả lời loài Báo săn đuổi mồi phóng nhanh tới 100km/h Loài chim chạy nhanh ? Trả lời Đà Điểu chạy với vận tốc 90 km/h Loài chim bay nhanh ? trả lời Đại Bàng bay với vận tốc 210 km/h - Yêu cầu HS trả lời BT 2.1 đến 2.4 sách BT - GV giới thiệu vận tốc trung bình số chuyển động như: Tàu hỏa 54km/h, ô tô du lịch: 54km/h, người bộ: 5,4km/h, người xe đạp khoảng 14,4km/h ,máy bay dân dụng phản lực: 720km/h, vận tốc âm khơng khí: 340m/s, vận tốc ánh sáng khơng khí: 300.000.000km/s Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập SBT nghiên cứu trước VI, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: VII, RÚT KINH NGHIỆM: Kiểm tra ngày tháng năm Duyệt Ban giám hiệu Phạm Trng Lc Ngày soạn: CHủ Đề : lực Số tiết : 03 A, Mục tiêu 1,Kiến thức : -Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc -Nhận biết lực đại lượng véctơ Biểu diễn véctơ lực - Nêu số thí dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị hai lực cân bằng vec tơ lực -Từ dự đoán tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: " Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân chuyển động thẳng đều" -Nêu số ví dụ quán tính, giải thích tượng quán tính -Nhận biết lực ma sát loại lực học Phân biệt đ-ợc ma sát tr-ợt , ma sát nghỉ , ma sát lăn , đặc điểm loại ma sát - Làm thí nghiệm phát ma sát nghỉ - Phân tích đ-ợc số t-ợng vè lực ma sát có lợi , có hại đời sống kĩ thuật Nêu đ-ợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực 2, Kĩ : -Rốn k nng biu din lc - K tiến hành thí nghiệm phải có thao tác nhẹ nhng -Rèn kĩ đo lực ,đặc biệt lực ma sát để rút nhận xét đặc điểm lực ma sát 3, Thái độ: cẩn thận, xác, nghiêm túc, tuân thủ Xỏc nh phm cht lực hình thành qua chủ đề a, Năng lực: +Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, ngôn ngữ +Năng lực chuyên biệt: Năng lực tính tốn, thực nghiệm, quan sát, suy luận, giao tiếp, tự học b, Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân, cộng đồng II PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU: 1, Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, Chuẩn kiến thức-kĩ năng, sách tập 2, Thiết bị phương tiện: T4: Mỗi nhóm: 1giá thí nghiệm, xe lăn, miếng sắt, nam châm thẳng Giáo Viên: Bảng phụ hình 4.4, 4.1 4.3 T5 *GV : Xe lăn, búp bê, bảng phụ *HS: - Đọc tìm hiểu trước nh T6 - Mỗi nhóm : lực kế , miếng gỗ ( mặt nhẵn mặt sáp )1 cân , xe lăn , lăn III, PHNG PHP, K THUT DY HC: 1, Phương pháp, dạy học: Giải vấn đề, thảo luận nhóm, động não thuyết trình… 2, Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, chia nhóm, động não, thơng tin phản hồi … IV, BẢNG MÔ TẢ V, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hiện tượng khuếch tán TH1 Hiện tượng khuếch tán tượng chất tự hoà lẫn vào chuyển động không ngừng phân tử, nguyên tử VDC1 Giải thích tượng khuếch tán xảy chất lỏng chất khí III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết: Câu 1: Các chất cấu tạo nào? Câu 2: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách hay không? Câu 3: Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Brao-nơ? Câu 4: Mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ? Thông hiểu: Câu 1: Hiện tượng khuếch tán xảy đâu? Vận dụng Câu 1: Khi thả thìa đường vào cốc nước khuấy đường tan nước có vị ? Vận dụng cao Câu 1: Tại nhỏ mực vào ca đựng nước, ban đầu nước lên trên, sau thời gian bình hồn tồn có màu mực V, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TIẾT 13 + 14 + 15 HOẠT ĐỘNG 1: Kiểm tra cũ: - Vì khí lại gây áp suất? Áp suất tác dụng lên Trái đất vật Trái đất ntn? - Nêu ví dụ tồn áp suất khí quyển? HOẠT ĐỘNG Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung - GV đưa tình - HS đưa dự đoán giải Bài 10: LỰC ĐẨY ÁC-SIsgk? thích MET B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 1: Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học I Tác dụng chất lỏng học tập: tập: lên vật nhúng chìm - GV yêu cầu HS đọc câu C1 - HS đọc thơng tin sgk Thí nghiệm: (sgk) cho biết: - Cá nhân trả lời dụng cụ + Thí nghiệm gồm cách làm TN => Lớp nhận xét dụng cụ gì? chọn phương án TN + Nêu bước làm thí Kết luận nghiệm - Một vật nhúng chất - Chia nhóm yêu cầu nhóm nhận dụng cụ tiến hành làm thí nghiệm hình 10 2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu đại diện nhóm treo kết lên bảng - Yêu cầu nhóm nhận xét nhóm 2, nhóm nhận xét nhóm ngược lại - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Vậy p1 < p chứng tỏ điều gì? - HS xếp theo nhóm, nhận dụng cụ, chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm TN theo nhóm hướng dẫn GV - Quan sát tượng trả lời C1, C2 vào bảng phụ Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm treo bảng phụ lên bảng - Đại diện nhóm nhận xét kết lỏng bị lực lên theo Lực mét chất lỏng tác dụng đẩy hướng từ phương thẳng đứng gọi lực đẩy Ác-si- - HS trả lời: Chứng tỏ chất lỏng tác dụng lên vật nặng => GV giới thiệu: Khi làm thí lực hướng từ lên nghiệm với chất lỏng khác ta thu kết ? Qua em rút kết luận gì? - HS rút kết luận ghi vào 3: Tìm hiểu độ lớn lực Ac-si-met - GV yêu cầu HS đọc dự đoán - HS đọc dự đoán mô tả II Độ lớn lực đẩy Ac-sivà mơ tả tóm tắt dự đốn tóm tắt dự đốn met: * Để kiểm tra dự đốn có Dự đốn khơng ta tiến hành thí - Độ lớn lực đẩy lên vật nghiệm kiểm tra nhúng chất lỏng - GV hướng dẫn HS làm thí - HS nhóm tiến hành thí trọng lượng phần chất nghiệm hình 10.3 SGK nghiệm theo hướng dẫn lỏng bị vật chiếm chỗ GV ? Nếu vật nhúng chất Thí nghiệm kiểm tra lỏng nhiều chất lỏng - Vật nhúng chìm nước dâng lên nào? nhiều chất lỏng dâng C3 ? Từ thí nghiệm chứng tỏ lên nhiều a) P1 = PA + Pvật nặng dự đoán độ lớn lực đẩy - HS chứng tỏ dự đoán độ b)P2 = PA + Pvật nặng - FA Ác-si-mét hay sai ? lớn lực đẩy Ác-si-mét c) P1 = PA + Pvật nặng - FA ? Độ lớn lực đẩy Ác-si- + Pnước tràn mét tính nào? Vậy: FA = Pnước tràn - GV hướng dẫn HS rút cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét: Ta có: FA = Pnước tràn - HS rút cơng thức tính độ Pnước tràn = ? lớn lực đẩy Ác-si-mét theo hướng dẫn GV  FA = ? - Pnước tràn = d.Vnước tràn (mà thể tích nước tràn thể tích vật)  FA = d.V  Dự đoán Ác-si-mét Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét FA = d.V d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V: thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) FA: lực đẩy Ác-si-mét (N) 4: Chuẩn bị yêu cầu thực hành - GV chia nhóm định - HS ổn định theo nhóm I Chuẩn bị: sgk nhóm trưởng nhóm phân công - GV nêu mục tiêu, yêu cầu nội qui tiết thực hành - HS nghe GV giới thiệu - GV giới thiệu dụng cụ dụng cụ thực hành nhớ lại cần cho thực hành cách sử dụng dụng cụ - GV nêu tiêu chí đánh giá tiết thực hành Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS cách làm TN sau: Đo lực đẩy Ác-si-mét a) Đo trọng lượng P vật khơng khí b) Đo lực F vật nhúng nước - Trả lời câu hỏi C1: xác định độ lớn lực đẩy FA = ? - Đo lần tính giá trị trung bình ghi vào báo cáo: FA = FA + FA + FA 3 Đo trọng lượng phần nước có thể tích bằng thể tích vật a) Đo thể tích vật nặng, thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Đo thể tích nước bình chưa nhúng vật vào: V1 5: Tiến hành thực hành Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh ý lắng nhe để thực - Trong q trình thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ thành viên nhóm Tiến hành đo: * Đo khối lượng sỏi: Đo khối lượng sỏi cân Rôbecvan * Đo thể tích sỏi: Đổ khoảng 50cm3 nước vào bình chia độ Cho sỏi vào bình để đo thể tích ghi kết vào báo cáo - Nhúng vật vào, đo thể tích nước là: V2 - Thể tích vật thể tích nước dâng lên: V= V2 - V1 b) Đo trọng lượng chất lỏng tích thể tích vật - Đo trọng lượng bình nước nước mức 1: P1 = - Đổ thêm nước vào bình đến mức Đo trọng lượng bình nước nước mức 2: P2 = - Trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ: PN = P2 - P1 - Đo lần tính trung bình cộng ghi kết vào báo cáo: P= PN + PN + PN 3 So sánh P FA, nhận xét rút kết luận - Từ kết TN yêu cầu HS So sánh P FA, nhận xét rút kết luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Khuyến khích học sinh trình bày kết hoạt động học - Xử lý tình sư phạm nảy sinh cách hợp lý - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm thảo luận trình bày nội dung thực hành vào bảng báo cáo thực hành : Tổng kết - GV thu thực hành - HS nộp nhận xét theo yêu cầu sau: - HS lắng nghe rút kinh + Công tác chuẩn bị nghiệm + Cách thực quy trình thực hành + Thái độ, ý thức kỷ luật + Kỹ thực hành nhóm, HS + Giải thích thắc mắc - Nêu ý kiến thắc mắc HS (nếu có) (nếu có) 7: Nghiên cứu điều kiện để vật nổi, vật chìm - Khi thả vật chìm - HS hoạt động cá nhân trả I Điều kiện để vật nổi, vật chất lỏng chịu tác lời: chìm dụng lực nào? + Chịu tác dụng lực: * Khi vật nhúng chất Phương chiều lực Trọng lực lực đẩy Acsi lỏng thì: nào? met - Vật chìm khi: P > FA + lực phương, - Vật lên mặt chất lỏng ngược chiều khi: P < FA - GV biểu diễn lực lên - Vật lơ lửng lịng hình vẽ: chất lỏng khi: P = FA FA P - Theo em có khả - HS tự đưa phương án trả xảy P FA? lời: + Có trường hợp: FA < P; FA = P; FA > P; Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học học tập: tập: - GV chia nhóm yêu cầu - HS xếp theo nhóm, tiến nhóm biểu diễn hành thực nhiệm vụ theo lực hình vẽ vào u cầu GV bảng phụ, cụ thể sau: + Nhóm 1, 2: FA < P; + Nhóm 3: FA = P; + Nhóm 4: FA > P; - Từ rút trạng thái vật chìm, nổi, lơ lửng cách điền vào dấu chấm hình Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Báo cáo kết hoạt - Yêu cầu đại diện nhóm động thảo luận treo kết lên bảng - Đại diện nhóm treo bảng - Yêu cầu nhóm nhận xét phụ lên bảng nhóm 2, nhóm nhận xét - Đại diện nhóm nhận xét nhóm ngược lại kết - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh => Qua em rút điều kiện để vật nổi, lơ lửng, vật chìm gì? - HS rút kết luận ghi vào 8: Xác định độ lớn lực đẩy Ác-si-mét vật mặt thoáng chất lỏng - GV tiến hành thí nghiệm: - HS quan sát thí nghiệm II Độ lớn lực đẩy thả miếng gỗ vào nước, nhấn trả lời: Ác-si-mét vật chìm bng tay u cầu + Miếng gỗ mặt thoáng chất lỏng HS quan sát cho biết miếng gỗ hay chìm? FA = d.V - Miếng gỗ thả vào nước lại + d trọng lượng riêng lên, điều chứng tỏ P + Trọng lượng P gỗ nhỏ chất lỏng (N/m3) gỗ lực đẩy Ác-si-mét lực đẩy Ác-si-mét FA tác + V thể tích phần vật chìm FA tác dụng lên gỗ nư dụng lên gỗ chất lỏng (m3) nào? + FA lực đẩy Ác-si-mét (N) - Khi miếng gỗ đứng yên mặt nước trọng - HS trả lời: lượng P lực đẩy C4) P = FA miếng gỗ đứng Ác-si-mét có yên nên hai lực hai lực khơng? Tại ? cân - GV trình chiếu H 12.2 sgk yêu cầu HS - HS: (chỉ hình vẽ) hình vẽ phần thể tích chất thể tích phần chìm vật lỏng bị vật chiếm chỗ - GV gợi ý: Phần thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ phần thể tích vật chìm chất lỏng hay thể tích vật? - GV trình chiếu C5 yêu - HS trả lời cá nhân cầu HS trả lời tiếp câu C5 C5) Câu B - GV kết luận lại viết cơng thức tính lực đẩy Acsimet C HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Câu Biểu thức cho phép xác định độ lớn lực đẩy Acsimet ? A FA = d.V B FA = D.V C FA = d.S D FA = d.h Câu Một vật nhúng hoàn toàn vào chất lỏng Điều kiện để vật bề mặt chất lỏng ? A P > FA B P = FA C P < FA D D FA Câu Một vật làm kim loại, bỏ vào bình chứa có vạch chia thể tích làm cho nước bình dâng lên thêm 100 cm3 Nếu treo vật vào lực kế lực kế 7,8 N Trọng lượng riêng nước d = 10000 N/m3 Hỏi vật làm chất ? A Đồng B Nhơm C Sắt D Sứ Câu Một vật nước chịu tác dụng lực ? A Lực đẩy Acsimét B Lực đẩy Acsimét lực ma sát C Trọng lực D Trọng lực lực đẩy Acsimét Câu Một vật có khối lượng 598,5 g làm chất có khối lượng riêng D = 10,5 g/cm3 nhúng hoàn toàn nước Trọng lượng riêng nước d = 10000N/m3 Hỏi lực đẩy Ac-simét tác dụng lên vật bao nhiêu? A FA = 0,37 N B FA = 0,57 N C FA = 0,47 N D FA = 0,67 N Câu Thả bi thép vào thủy ngân tượng xảy ? A Bi lơ lửng thủy ngân B Bi lên mặt thoáng thủy ngân C Bi chìm 1/3 thể tích C Bi chìm hồn tồn thủy ngân Câu Một vật hình cầu tích V thả vào chậu nước thấy vật bị chìm nước 1/3, phần lại mặt nước Biết khối lượng riêng nước D = 1000kg/m3 Khối lượng riêng chất làm cầu ? A D’ = 233,3kg/m3 B D’ = 533,3kg/m3 C D’ = 433,3kg/m3 D D’ = 333,3kg/m3 Câu Một vật có trọng lượng riêng 26000N/m2 Treo vật vào lực kế nhúng vật ngập nước lực kế 150N Biết trọng lượng riêng nước 10000N/m3 Hỏi ngồi khơng khí lực kế ? A P = 2437,5N B P = 24,375N C P = 243,75N D P = 24375N Câu Một vật có khối lượng 0,75kg khối lượng riêng 10,5g/cm thả vào chậu nước Cho trọng lượng riêng nước d = 10000N/m3 Tính lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật ? A FA = 0,0714N B FA = 0,714N C FA = 7.14N D FA = 71.4N ĐÁN ÁP A C C D B D C B D.HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG, BỔ XUNG Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học III Vận dụng C6 - Vật chìm xuống học tập: tập: - GV chia nhóm yêu cầu - HS xếp theo nhóm, tiến P > FA hay dv.V > dl.V nhóm làm C6 vào hành thực nhiệm vụ theo  dv > dl bảng phụ, cụ thể sau: yêu cầu GV - Vật lơ lửng chất lỏng: + Nhóm 1, 2: vật chìm dv P = FA < d1 ; hay dv.V = dl.V  dv = dl + Nhóm 3: vật lơ lửng dv - Vật lên mặt thoáng: P < = d1 ; FA hay dv.V < dl.V + Nhóm 4: vật dv <  d v < dl d1; Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Báo cáo kết hoạt - Yêu cầu đại diện nhóm động thảo luận treo kết lên bảng - Đại diện nhóm treo bảng - Yêu cầu nhóm nhận xét phụ lên bảng nhóm 2, nhóm nhận xét nhóm ngược lại - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh => GV: Như có cách nhận biết vật chìm hay chất lỏng, cách nhanh ? - GV trình chiếu C9 yêu cầu HS trả lời tiếp câu C5 E HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG - Cho học sinh đọc ghi nhớ - GV giới thiệu: + Hịn bi thép có trọng lượng riêng lớn trọng lượng riêng nước nên bị chìm Tàu làm thép, có khoảng trống để trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước, nên tàu + Tàu ngầm loại tàu di chuyển ngầm mặt nước, đáy tàu có khoang rỗng Muốn tàu chìm, hay lơ lửng, ta làm ? - Đại diện nhóm nhận xét kết - HS: Có cách so sánh P với FA so sánh dv với dl, đó so sánh dv với dl cách nhanh - HS trả lời cá nhân: + FA(M) = FA(N) + FA(M) < PM + FA(N) = P(N) + P(M) = P(N) - HS đọc ghi nhớ SGK - Lắng nghe + Muốn tàu chìm, hay lơ lửng, ta bơm nước vào, đẩy nước từ khoang rỗng để thay đổi lượng riêng tàu cho đúng với trạng thái nó - GV yêu cầu HS đọc phần: - HS đọc nội dung sgk Có thể em chưa biết Hướng dẫn nhà: - Học thuộc ghi nhớ, đọc “có thể em chưa biết” - Làm tập 12.1 - 12.7 sách tập VI, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: VII, RÚT KINH NGHIỆM: Kiểm tra ngày tháng năm Duyệt Ban giám hiệu Phạm Trọng Lực C9) + FA(M) = FA(N) + FA(M) < PM + FA(N) = P(N) + P(M) = P(N) Ngày soạn: chủ đề ôn tập + kiểm tra Số tiết: 03 I.MỤC TIÊU 1, Kiến thức: + Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức phần Cơ học để trả lời câu hỏi phần ôn tập +Vận dụng kiến thức để giải tập phần Cơ học +Kiểm tra kiến thức học sinh học kì I 2, Kỹ năng: Rèn kỹ tính tốn, kĩ lập luận, kĩ nng trỡnh by Thái độ: HS có tính cẩn thận, nghiêm túc lòng yêu thích môn học Xỏc định phẩm chất lực hình thành qua chủ đề a, Năng lực: +Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, ngôn ngữ +Năng lực chuyên biệt: Năng lực tính tốn, thực nghiệm, quan sát, suy luận, giao tiếp, tự học b, Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân, cộng đồng II PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU: 1, Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, Chuẩn kiến thức-kĩ năng, sách tập 2, Thiết bị phương tin: GV : + Các câu hỏi hệ thống tập + Đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm III, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: 1, Phương pháp, dạy học: Giải vấn đề, thảo luận nhóm, động não thuyết trình… 2, Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, chia nhóm, động não, thơng tin phản hồi … IV, BẢNG MÔ TẢ V, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HC Tit (Tit 16-PPCT) ễN TP Ngày dạy : Họat động giáo viên Họat động học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Để hệ thống hóa kiến thức - HS lăng nghe học học kì I làm sở cho em ôn tập kiểm tra HK I Hôm học tiết ơn tập Nội dung ƠN TẬP B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Hoạt động 1: Ơn tập lí thuyết ?Chuyển động học gì? - HS nêu định nghĩa Tại nói chuyển động chuyển động học giải đứng n có tính tương đối? thích nói chuyển động đứng n có tính tương đối ? Ý nghĩa vận tốc? - HS nêu ý nghĩa vận tốc I Ôn tập lí thuyết Chuyển động học: - Sự thay đổi vị trí vật so với vật mốc theo thời gian gọi chuyển động học - Cho biết nhanh hay chậm chuyển động - Chuyển động đều: s - HS nêu định nghĩa viết v= t ? Nêu định nghĩa viết công công thức chuyển động - Chuyển động không đều: thức chuyển động đều? - HS lên bảng trả lời viết v = s = s1 +s2 + +sn tb t t1 + t + + t n ? Chuyển động không công thức gì? Viết cơng thức tính vận Biểu diễn lực tốc trung bình? - HS trình bày cách biểu diễn Sự cân lực, quán tính ? Nêu cách biểu diễn lực? lực - HS nêu định nghĩa hai lực ? Hai lực gọi cân Lực ma sát hai lực cân bằng? - HS nêu khái niệm quán tính a) Lực ma sát nghỉ ? Qn tính gì? Cho ví dụ ví dụ b) Lực ma sát trượt vật có quán tính - HS nêu tên lực ma sát c) Lực ma sát lăn ? Có loại lực ma sát? Áp suất: Hãy kể tên? a) Áp suất: p = F S - HS lên viết công thức tính b) Áp suất chất lỏng: p=d.h áp suất, áp suất chất lỏng ? Viết cơng thức tính áp suất, - HS giải thích ý nghĩa c) Áp suất khí quyển: p = pHg áp suất chất lỏng? số 76cmHg Bình thơng nhau, máy nén thủy lực ? Nói áp suất khí 76cmHg có ý nghĩa gì? - HS nêu đặc điểm bình a) Bình thơng nhau: - Trong bình thơng chứa thơng chất lỏng đứng n mực chất lỏng hai nhánh ? Nêu đặc điểm bình ln độ cao thơng nhau? b) Máy nén thủy lực: F S = f s - HS viết công thức máy Lực đẩy Ác-si-mét: Fa=d.h nén thủy lực ? Viết công thức máy nén - HS viết công thức lực thủy lực? đẩy Ác-si-mét - HS nêu điều kiện để vật nổi, ? Viết cơng thức tính lực đẩy chìm, lơ lửng chất lỏng Ác-si-mét? ? Nêu điều kiện để vật nổi, chìm, lơ lửng chất lỏng? Sự - Vật khi: Fa> P - Vật lơ lửng khi: Fa=P - Vật chìm khi: Fa< P C HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG, BỔ XUNG Bài tập (tr65 - SGK) Một - HS tính vận tốc trung bình II Bài tập người xe đạp xuống đoạn đường 100m Bài tập (tr65 - SGK) dốc dài 100m hết 25s Xuống hết dốc, xe lăn tiếp đoạn đường dài 50m 20s dừng hẳn Tính vận tốc trung bình người xe đạp đoạn đường đoạn đường - GV gợi ý, hướng dẫn yêu cầu HS lên bảng làm BT GV theo dõi, kiểm tra - GV nhận xét cho điểm HS Vận tốc trung bình đoạn - HS tính vận tốc trung bình đường 100m là: đoạn đường 50m s 100 vtb = = = 4m / s - HS tính vận tốc trung bình t1 25 đoạn đường Vận tốc trung bình đoạn - HS lên bảng giải, HS khác đường 50m là: làm vào giấy nháp s 50 vtb = - Lớp nhận xét ghi t2 = 20 = 2,5m / s Vận tốc trung bình đoạn đường là: vtb = s1 +s2 50 +100 = t1 + t 20 + 25 = 3,33 (m/s) - HS tính áp suất lên mặt đất Bài tập (tr65 - SGK) đứng hai chân Bài tập (tr65 - SGK) Một người có khối lượng - HS tính áp suất lên mặt đất a Áp suất lên mặt đất 45kg Diện tích tiếp xúc với đứng 01 chân đứng hai chân là: mặt đất bàn chân F 450 p1 = = =1,5N / cm2 150cm2 Tính áp suất người S 300 tác dụng lên mặt đất khi: b Áp suất lên mặt đất a) Đứng hai chân - HS lên bảng giải, HS khác đứng co chân là: b) Co chân làm vào giấy nháp F 450 p2 = = = 3N / cm2 - GV gợi ý, hướng dẫn yêu S 150 cầu HS lên bảng làm BT GV - Lớp nhận xét ghi theo dõi, kiểm tra -GV nhận xét cho điểm HS D HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG - GV Hướng dẫn HS làm BT - Lắng nghe ghi chép Giải dạng tổng hợp: a) Giả sử qủa cầu đặc - Một cầu đồng có  m = D.V = 900 0,00 khối lượng 100 g thể tích 20 002 = 0,178 kg cm Hỏi cầu rỗng hay - Với khối lượng cho 100g đặc? Thả vào nước hay cầu phải làm rỗng ruột chìm? (Biết khối lượng riêng b) Trọng lượng cầu: P đồng 8.900 kg/m , =1N trọng lượng riêng nước Lực Ác - si - mét đẩy lên : FA 10 000 N/m ) = d.V = 10 000 0,00002 = 0,2 N - Quả cầu chìm thả vào nước, P > FA Hướng dẫn nhà: - Ơn tập lại nội dung ơn tập tiết học - Xem lại tập làm lớp tập làm - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì I Tiết (Tiết 17-PPCT) ƠN TẬP ( tiếp ) Ngµy d¹y : A HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HS : Viết cơng thứcnhính áp suất chất lỏng + Tính chất bình thơng B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết A- Lý thuyết: Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng Cơng thức tính áp suất chất lỏng : giải thích ký hiệu cơng thức? P = d.h Ngun tắc bình thơng : + Nếu bình thơng chứa chất Nêu ngun tắc bình thơng nhau? lỏng đứng n, mực mặt thống nhánh ln + Nếu bình thơng chứa hai chất lỏng khơng hồ tan chất lỏng có trọng lượng riêng lớn GV thông báo cho học sinh trường hợp mặt phân cách, chất lỏng có trọng bình thơng chứa hai chất lỏng lượng riêng nhỏ mặt phân cách khơng hồ tan Hoạt động 2: Vận dụng B- Bài tập: Cho học sinh lên bảng giải tập 8.4 Bài 8.4: 8.5 Cho biết : P1 = 2020000N/m2 P2 = 860N/m2 a) tàu lên hay chìm xuống ? GV tổ chức cho lớp nêu nhận xét , giáo b) tìm h1, h2 , biết d = 10300N/m3 viên bổ sung , rút kinh nghiệm sai Giải: sót học sinh a) Áp suất tác dụng lên vỏ tàu giảm tức cột nước phía tàu giảm tàu lên b) Độ sâu tàu ngầm thời điểm trước : p1  d1.h1  h1  p 2020000   196(m) d1 10300 Độ sâu tàu ngầm thời điểm sau : p  d h2  h2  GV hướng dẫn học sinh giải 8.6 + Vẽ hình + Chất lỏng mặt phân cách? + So sánh áp suất điểm A B ? HS tự giải theo hướng dẫn GV GV ghi đề tập lên bảng, yêu cầu học sinh ghi giải vào nháp GV gợi ý : + áp suất tác dụng lên đáy bình gồm áp suất ? Cơng thức tính ? p 860000   83,5(m) d 10300 ĐS: 196m, 83,5m Bài 8.6 : Giải : Xét hai điểm A,B hai nhánh nằm mặt phẳng nằm ngang trùng với mặt phân cách xăng nước Ta có : pA = pB Mà : Pa = d1.h1 ; Pb = d2.h2 Nên: d1h1 = d2.h2 ( với h2 = h1 –h ) ↔ d1.h1 = d2 ( h1 – h) ( d2 –d1 ) h1 = d2.h h1  d 2.h 10300.18   56(mm) d  d1 10300  7000 Ngµy d¹y : Tiết (Tiết 18-PPCT) KIỂM TRA HỌC KÌ I I, MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Nhận biết Thông hiểu TNKQ TL TNKQ T Tên chủ đề L 1/ Chuyển động Số câu hỏi Số điểm 2/ Lực Nêu dấu hiệu nhận biết chuyển động Nêu ví dụ chuyển động C4 C4b 10% Nêu lực đại lượng vectơ Số câu hỏi Số điểm Số câu hỏi Số điểm C2b 0,5 5% C4a 10% C3a 0,5 5% Cộng 11 Vận dụng công thức v=s/t Số câu hỏi Số điểm 1a 10% 3.Lực đẩy Nêu áp Acsimet, áp lực,áp suất,đơn vị áp suất,áp suất suất khí quyển, 4.Cơng thức tính lực đẩy acsimet Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL 6.hiệntượng chứng tỏ tồn áp suất khí 7.hiện tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét 8.Hiểu điều kiện vật áp suất có trị số điểm độ cao lòng chất lỏng C1,C2,C5,C6 20% C 3b 10 % C3 0,5 5% 12 Biểu diễn 14 Giải lực vec tơ thích tượng liên quan tới kiến thức lực C1b C2 a,b 1 10% 10% 13 Vận dụng cơng thức tính áp suất 2b 0,5 5% 2,5 1,5 15% 30% 5,5 40% 1,5 15% Tổng Số câu Tổng điểm Tỉ lệ 3,5 40% 4,5 30% 2 20% 1 10% 11 10 100% II, ĐỀ KIỂM TRA I.TRẮC NGHIỆM :(4 điểm) Câu : (3 đ)Khoanh tròn vào chữ đầu ý trả lời đúng câu hỏi: 1) Hiện tượng không mô tả tồn lực đẩy Acsimet : A Nâng vật nước ta thấy nhẹ nâng vật không khí B Ơ tơ bị sa lầy vào chỗ đất mềm C Nhấn bóng bàn vào nước thả tay bóng lên mặt nước D Thả trứng vào nước muối, trứng khơng chìm xuống đáy bình 2) Điều kiện để vật nổi,vật chìm A Vật chìm xuống khi: d>dv B Vật lên khi: dv>d C Vật lơ lửng : d=dv D Vật chìm xuống khi: d