Thông tin tài liệu
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng sáng kiến huyện Phú Bình 1.Tác giả sáng kiến 1.1.Tác giả Ngày Số TT Họ tên tháng Nơi Chức năm công tác danh sinh Trường Tạ Thị Xoan 25/3/1980 MN Hà Châu Giáo Viên Trình độ chun mơm Tỷ lệ ( %) đống góp vào việc tạo sáng kiến Đại học sư phạm mầm 100% non 1.2 Tên sáng kiến Tên sáng kiến:‘‘Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi’’ trường mần non Hà Châu Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Họ tên: Tạ Thị Xoan: Địa chỉ: Trường Mầm Non Hà Châu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, cụ thể hoạt động giáo dục âm nhạc ‘‘Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi’’ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 10 tháng năm 2017 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Về nội dung sáng kiến: "Trẻ em hôm nay, giới ngày mai" nhắc nhở quan tâm đến trẻ em từ nhỏ Đặc biệt trẻ mầm non cần quan tâm chăm sóc từ bước chập chững đầu đời trẻ Song song với việc giáo dục tồn diện cho trẻ việc giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non việc làm cần thiết có ý nghĩa quan trọng trẻ Trong giáo dục âm nhạc xem phương tiện để giáo dục toàn diện cho trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, âm nhạc tác động vào trẻ từ nằm nôi nghe lời ru bà,của mẹ Âm nhạc coi ăn tinh thần trẻ, phải trăng lời ca tiếng hát khơi dậy lịng trẻ cảm xúc vui.Giáo dục âm nhạc đường phát triển giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất, đạo đức, trí tuệ cho trẻ tác động mạnh mẽ đến đời sống tâm sinh lý đứa trẻ Đối với trẻ âm nhạc nguồn sữa mẹ để ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Chính lý mà năm học 2017-2018 mạnh dạn sâu vào nghiên cứu sáng kiến: ‘‘ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi” trường Mần Non Hà châu Để giúp cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Hà Châu nói chung trẻ mẫu giáo tuổi A2 lớp tơi nói riêng Trong hoạt động âm nhạc để cháu hát rõ ràng, xác lời hát, hát trường độ cao độ, thể vận động theo nhạc hát biết lắng nghe giai điệu, nhạc êm dịu, du dương, biết múa tự nhiên, chơi trò chơi âm nhạc thoải mái hứng thú Qua nghiên cứu thấy thực trạng trường, số thuận lợi, khó khăn sau: *Qua khảo sát thực trạng trường mần non Hà Châu Là trường mầm non công lập, nằm địa bàn nông thôn huyện, với kinh tế nhân dân chủ yếu nông nghiệp, thu nhập nhân dân thấp Nhận thức phụ huynh hạn chế ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên trường có phịng hoạt động âm nhạc cho trẻ, song đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa phong phú đa dạng Đội ngũ giáo viên có khả ca hát, khiếu âm nhạc cịn ít, giáo viên sử dụng thành thạo dụng cụ âm nhạc đàn organ cịn hạn chế Do vùng nơng thơn khả tiếp cận với công nghệ thông tin hoạt động âm nhạc trẻ hạn chế Đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc có xong chưa phong phú đa dạng Tài liệu phục vụ cho mơm âm nhạc cịn ít, cịn có nhiều cháu nói ngọng hát ngọng - Thuận lợi: Tổng số trẻ lớp: 38 cháu: Trong đó: 21cháu nữ,17 cháu nam Đa số trẻ lớp học từ nhà trẻ, tuổi lên Trẻ tiếp cận với giáo dục âm nhạc qua phương tiện thông tin đại chúng băng đĩa, ti vi tiếp cận lúc nơi Cơ giáo ln u nghề, mến trẻ, u thích âm nhạc Các cháu đến lớp ngoan, vui vẻ, thích tham gia hoạt động âm nhạc Trường học khang trang, an tồn, thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực Có phịng hoạt động âm nhạc riêng với trang phục đa dạng, đồ dùng, dụng cụ âm nhạc có Lớp học thống mát, trang trí lớp hài hịa, tạo mơi âm nhạc lớp học Các cháu thích ca hát, múa, nghe nhạc, nghe hát, chơi trị chơi âm nhạc - Khó khăn: Lớp học có đủ góc cho trẻ hoạt động song đồ chơi góc chưa phong phú đa dạng Các dụng cụ âm nhạc có song chưa nhiều Do cháu đến từ nhiều thôn xóm khác chủ yếu vùng nơng thơn khả nhận thức cháu khơng đồng đều, cịn nhiều hạn chế Một số cháu cịn nói ngọng, hát ngọng, nhút nhát Khi tiếp xúc với hát trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, hát chưa giai điệu, cháu va chạm, giao lưu với hoạt động văn hố, văn nghệ cịn hội thi biểu diễn chương trình văn nghệ, nên khả ca hát, múa cháu hạn chế Khả nhận thức cháu không đồng đều, nên dạy trẻ hát lâu thuộc Đặc biệt khả cảm thụ âm nhạc trẻ hạn chế Trước thực qua khảo sát lớp với tổng số trẻ 38 trẻ: Khả ca hát, nghe hát, kỹ vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc trẻ cụ thể: Khả ca hát Mức độ đánh giá Số Tỷ lệ % Nghe hát Số Tỷ lệ % trẻ trẻ Tốt 15,8 21,1 Khá 12 31,6 11 28,9 Trung bình 20 52,6 19 50 *Từ thực trạng thuận lợi khó Kỹ vận động theo nhạc Số Tỷ lệ Trò chơi âm nhạc Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % 13,2 23,7 10 26,3 12 31,6 23 60,2 17 44,7 khăn đa mạnh dạn đưa số giải pháp sau: Để thực việc nghiên cứu sáng kiến "Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi " trường mần non Hà Châu tốt thì: - Đầu tiên tơi phải tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ khả nhận thức, tình trạng sức khoẻ trẻ lớp xem cá nhân trẻ nhanh nhẹn có khiếu âm nhạc - Nghiên cứu thực trạng lớp dạy đưa biện pháp cụ thể để đưa nội dung tích hợp cho hài hòa, phù hợp với tiết dạy - Xác định mục tiêu chủ đề, tiết học âm nhạc - Tìm hiểu kỹ nội dung dạy, để có hình thức phương pháp tổ chức phù hợp - Nắm bắt thực trạng chất lượng thực chuyên đề âm nhạc trẻ mẫu giáo toàn trường nói chung lớp lớp mẫu giáo tuổi A2 tơi mói riêng - Thường xun trao đổi với phụ huynh khả hoạt động trẻ Để đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề âm nhạc trẻ mẫu giáo trường mầm non Hà Châu Trước dạy trẻ hát, múa cô giáo cần phải dạy trẻ hát câu nhiều lần cho trẻ thuộc hát đó, dạy động tác múa cô cho trẻ thuộc dạy hoạt động âm nhạc Nhưng dạy trẻ hát, múa dạy lúc nơi, mở đầu đĩa ti vi, máy chiếu, máy tính cho trẻ nhìn hình ảnh trẻ tự hát, múa theo, đồng thời khơi gợi trẻ yêu âm nhạc, coi âm nhạc ăn tinh thần, với cách dạy giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát huy tính tích cực trẻ - Ngồi giáo cịn đưa dụng cụ âm nhạc kết hợp cho trẻ hát múa như: Phách tre, sắc xô, trống, song loan, trang phục, míc, đàn, Hoạt động âm nhạc loại hình nghệ thuật phong phú góp phần phát triển trí tuệ thể chất, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Song âm nhạc có vị trí quan trọng, đời sống người, từ cử điệu bộ, nét mặt phù hợp thu hút trẻ đến với hát nhẹ nhàng - Quá trình dạy học mơn âm nhạc giúp trẻ hoạt động trí tuệ cách tích cực, thể xúc cảm tình cảm đồng thời trẻ cảm thụ mơn âm nhạc cách tốt Bên cạnh trẻ vận động theo nhạc nhiều lần mức độ phát triển tư tích luỹ khái niệm trẻ phức tạp lên, trẻ hứng thú với hát mà trẻ vận động khả sáng tạo hoạt động vận động theo nhạc tăng dần lên, vui tươi ngộ nghĩnh, hồn nhiên trẻ thơ - Đối với trẻ mẫu giáo trường mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớp tuổi A1 nói riêng Các cháu thích hát đặc biệt có tiếng đàn, nhạc vang lên trẻ vui hứng thú, gợi cho trẻ lòng yêu âm nhạc - Âm nhạc coi giới kỳ diệu đầy cảm xúc trẻ Mặc dù tâm hồn trẻ ngây thơ sáng tiếp xúc với âm nhạc lại ăn tinh thần thiếu trẻ, âm nhạc phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ, mà giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc 5.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Trong năm học 2016– 2017 phân công nhà trường trực tiếp đứng lớp mẫu giáo tuổi A2 cụm số trường mầm non Hà Châu Khi thực sáng kiến Tơi tìm hiểu rõ mục đích u cầu mơn âm nhạc cho thấy tầm quan trọng cần thiết trẻ mầm non Nên Tơi cố gắng tìm giải pháp tốt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phù hợp với điều kiện địa phương lớp Trong trình thực nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ Tôi mạnh dạn đưa số biện pháp thủ thuật sau: Trong tiến hành cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc, để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thân tơi ln suy nghĩ để tìm số giải pháp, để tác động đến trẻ cho phù hợp đến nhận thức trẻ để kích thích tính tích cực trẻ Để thực sáng kiến: "Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi " trường mầm non Hà Châu Tôi mạnh dạn đưa vào tất tiết học lúc nơi để giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động Hoạt động âm nhạc thiết thực với trẻ tạo điều kiện góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Do cần tạo điều kiện cho trẻ hoạt động âm nhạc thường xuyên *Giải pháp 1: Giờ đón trẻ Vào đón trẻ lúc tạo điều kiện khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường lúc cháu chưa tự giác, giai đoạn trẻ tạm thời bước khỏi tình cảm âu yếm bố mẹ dành cho để đến trường Lúc âm nhạc tác động lớn trẻ Biết biện pháp bình thường biết lựa chọn hát phù hợp với thời điểm tầm quan trọng mạnh dạn đưa số hát lôi tâm hồn trẻ ca khúc “Em mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên, hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca.Và bái hát “Cháu mẫu giáo” Phạm Thị Hưng hát “Trường chúng cháu trường mầm non” Phạm Tuyên Hòa với khung cảnh thiên nhiên niềm phấn chấn trẻ đến trường qua hát “Con chim hót cành cây”, ngày bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép,tự tin, qua “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung, khơng giúp trẻ làm quen mà cịn tạo khơng khí vui vẻ trẻ đến trường, nhận biết sống xung quanh * Giải pháp 2: Trong thể dục buổi sáng: Giờ thể dục buổi sáng cô giáo thường cho trẻ vừa hát kết hợp tập động hát theo lời hát, để giúp trẻ hứng thú tham gia vận động nhẹ nhàng thoải mái, cô giáo cần chọn hát phù hợp với chủ điểm, để kích thích trẻ tập luyện thoải mái không mệt mỏi trẻ vừa hát vừa tập rèn kỹ hát cho trẻ trẻ vận động theo lời hát, góp phần giúp cho ngơn ngữ trẻ phát triển luyện tai nghe nhạc cho trẻ, phát triển khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ qua nhịp điệu hát *Gải pháp 3: Trong hoạt động học thể dục: Để tiết học không bị khô khan, cứng nhắc kết hợp hát lồng ghép vào tiết học để gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động như: Khi cho cháu khởi động sử dụng hát, cháu vừa vừa hát kết hợp với kiểu theo hiệu lệnh cô.Trong lúc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động, tơi sử dụng hát để giúp trẻ hứng thú chơi ví dụ trị chơi “Tìm bạn” Trẻ vừa vừa hát để tìm bạn thân lúc trẻ hịa với hoạt động âm nhạc, qua rèn cho trẻ kỹ hát Khi hồi tĩnh kết thúc học kết hợp cho trẻ vừa hát vừa nhẹ nhàng ví dụ trẻ hát “Chim mẹ chim con” làm động tác chim bay lúc giúp trẻ chở lại trạng thái thoải mái, tiết học kết thúc nhẹ nhàng * Giải pháp 4: Trong hoạt động ngồi trời: Cơ giáo thường xun đưa hát vào dạo chơi trời để thay đổi khơng khí hoạt động nhẹ nhàng, ví dụ vườn hoa chơi giáo cho trẻ hát “Màu hoa” Hồng Đăng để tập trung ý trẻ đưa trẻ vào hoạt động tích cực trẻ hát cịn cho trẻ kết hợp vỗ tay nhún theo nhịp điệu hát Từ rèn kỹ hát cho trẻ khả vận động theo nhạc Trong vận động tập thể tơi thường kết hợp hát vào trị chơi để góp phần kích thích trẻ tham gia hoạt động *Giải pháp 5: Trong hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục mầm non hoạt động chơi góc đơi với hoạt động học, trình trẻ học mà chơi, chơi mà học Ở hoạt động học tuần có hoạt động học âm nhạc, việc hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc thông qua hoạt động góc biện pháp cần thiết Giải pháp nhằm phát triển trẻ cảm nhận nhịp điệu âm nhạc, qua trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận âm nhạc tự vận động theo ý thích Cho nên tơi khuyến khích trẻ thể nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát: Vỗ tay theo nhịp, theo tiết tấu kết hợp, vỗ theo lời hát Hát kết hợp nhún nhảy lắc lư dậm chân…Hát kết hợp minh họa theo lời ca hát Hát kết hợp với số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi….Cho trẻ hoạt động với âm nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc cảm xúc thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc * Giải pháp 6: Trong hoạt động khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động học khám phá khoa học thông qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi….thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với đối tượng trị chuyện “một số lồi hoa” u cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh nhận xét giống khác nhau…biết thưởng thức vẻ đẹp mùi thơm, yêu quý bảo vệ …Sau cô cho trẻ nghe hát “Hoa vườn” “Ra vườn hoa ” Ở chủ đề khác không nên rừng lại phần nghe hát để chuyển tiếp mà để trẻ nắm thêm nội dung dạy Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn trẻ bắt đầu tiến hành hoạt động nên bắt đầu hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng, cho trẻ hát hát ngắn rễ nhớ để phục vụ tốt cho hoạt động Hơn sử dụng thủ thuật cho chơi trò chơi, hát đồng ca để tạo tập chung ý trẻ sau chuyển sang hoạt động khác để trì cân đối vận động “ Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên cho trẻ hát tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập chung * Giải pháp 7: Trong hoạt động làm quen với văn học: Trong hoạt động làm quen với văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung thơ, câu chuyện…để chuyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người việt nam nối tiếp nhau.Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc song thơ cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc.Và giai điệu chữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động phong phú trẻ ý Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ Của Em” kết hợp cho trẻ nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu, thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp cho trẻ nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý, cho trẻ hát vận động “cháu thương đội” Hồng Văn Yến.Trong q trình thực thấy kinh nghiệm làm cho tiết thơ, câu chuyện thêm sinh động hấp dẫn Đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện tốt Ngoài số đồng dao, thơ, chuyện, chương trình nhiều nhạc sỹ sáng tác thành nhạc mà cho trẻ hát đồng dao “Gánh gánh gồng gồng”, “Chi chi chành chành”, “rềnh rềnh ràng ràng”, giúp trẻ tiếp thu nhanh mau thuộc gây hứng thú trình học tập cháu * Giải pháp 8: Giờ hoạt động âm nhạc: Đối với trẻ thơ hoạt động âm nhạc thông qua dạy hát, nghe hát, vận động theo nhạc…đó giải pháp hữu hiệu Đã trở thành phương tiện đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ, gợi cho trẻ cảm giác vui vẻ thoải mái Hiện trò chơi âm nhạc, vận động theo nhạc coi hình thức vận động chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt Mỗi hình thức vận động theo nhạc, trị chơi âm nhạc, ca hát có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhậy có tác dụng củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trị chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kỹ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tơi tìm tịi, sáng tạo để đưa số biện pháp vào hoạt động với âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ như: * Rèn kỹ ca hát cho trẻ: Như hát “Cháu nhớ trường mầm non”, hát “Ông cháu” Đối với hát dài cô giáo cần phải hát mẫu cho trẻ nghe, hát trường độ, cao độ hát, sau day trẻ hát câu đặc biệt với trẻ hát ngọng cô cần sửa sai cho trẻ Sau cho lớp hát cơ, hát luân phiên tổ, nhóm, cá nhân Khi trẻ thuộc hát cô sử dụng dụng cụ âm nhạc cho trẻ kết hợp vận động theo nhạc vỗ tay, nhún nhảy theo lời hát Và kết hợp với đàn organ, trang phục biểu diễn âm nhạc, giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực hoạt động Cơ thường xun thay đổi hình thức giúp trẻ không bị nhàm chán trẻ đứng hát, ngồi hát, vòng tròn, quay mặt vào hát, hát theo tay mời cô, hát to, hát nhỏ để kích thích hứng thú tham gia vào hoạt động cô giáo cho trẻ hát kết hợp với sử dụng dụng cụ âm nhạc như: Phách tre, trống, sắc xô, mõ, song loan 10 tiện để phát triển toàn diện cho trẻ Sức khỏe trẻ gới kỳ diệu đầy cảm xúc, âm nhạc tác động vào trẻ từ nằm nôi nghe lời ru bà,của mẹ Sự an toàn trẻ coi hàng đầu trẻ khoảng thời gian không gian trẻ vui chơi học tập Giáo dục âm nhạc đường phát triển giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất ,đạo đức ,trí tuệ cho trẻ tác động mạnh mẽ đến đời sống tâm sinh lý đứa trẻ Đối với trẻ âm nhạc nguồn sữa mẹ để ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Chính lý mà năm học 2017-2018 Tôi mạnh dạn sâu vào nghiên cứu đềt tài: Phịng chánh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi”, trường mầm non Hà Châu Tên sáng kiến Tên sáng kiến: Phòng chánh tai nạ thương tích cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Tác giả, đồng tác giả sáng kiến: Họ tên: Ngô Thị Thúy Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm Non Hà Châu Số điện thoại :0164 8797 360 Chủ đầu tư tạo sánh kiến: Ngô Thị Thúy –Trường Mầm Non Hà Châu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Do thời gian eo hẹp áp dụng sáng kiến Lĩnh vực phát triển thể chất, phạm vi trẻ trường Mầm Non địa bàn xã Hà Châu Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày tháng năm 2017 Mô tả chất sáng kiến: -Về nội dung sáng kiến: Để giúp cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Hà Châu nói chung trẻ mẫu giáo tuổi A2 lớp tơi nói riêng Trong hoạt động âm nhạc để cháu hát rõ ràng, xác lời hát, hát trường độ cao độ, thể vận động theo nhạc hát biết lắng nghe giai điệu, 19 nhạc êm dịu, du dương, biết múa tự nhiên, chơi trò chơi âm nhạc thoải mái hứng thú.Tơi thấy cịn có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Tổng số trẻ: 45 cháu Trong đó: 15 cháu nữ , 30 cháu nam Cô giáo yêu nghề, mến trẻ Các cháu đến lớp ngoan, vui vẻ, thích tham gia hoạt động Lớp học thống mát, trang trí lớp hài hịa, tạo mơi trường an tồn, thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực Dụng cụ âm nhạc có, cháu thích hát, múa, nghe nhạc, nghe hát * Khó khăn: Lớp học có đủ góc cho trẻ hoạt động song đồ chơi góc chưa phong phú đa dạng Các dụng cụ âm nhạc có song chưa phong phú đa dạng Do cháu đến từ nhiều thơn xóm khác chủ yếu vùng nông thôn khả nhận thức cháu không đồng đều, cịn nhiều hạn chế Một số cháu cịn nói ngọng, hát ngọng, nhút nhát Khi tiếp xúc với hát trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, cháu va chạm, giao lưu với hoạt động văn hố, văn nghệ cịn hội thi biểu diễn chương trình văn nghệ, nên khả ca hát, muá cháu hạn chế Khả nhận thức cháu không đồng đều, nên dạy trẻ hát lâu thuộc trẻ hát không tự nhiên nhiều trẻ hát ngọng Song khả ca hát giáo viên hạn chế, tiết hoạt động âm nhạc chưa linh hoạt sáng tạo Giáo viên sử dụng đàn ocgan hạn chế Khả nhận thức trẻ chưa đồng đều, đặc biệt khả cảm thụ âm nhạc hạn chế Cho nên việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi trường Mầm non Hà Châu việc làm cần thiết *Thực trạng nhà trường: Là trường mầm non công lập, nằm địa bàn nông thôn xã, với kinh tế nhân dân chủ yếu nông nghiệp, thu nhập nhân dân thấp Nhận thức phụ huynh hạn chế ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc chăm sóc giáo dục trẻ 20 Trường chuyển sang trường công lập, 100% giáo viên biên chế, đội ngũ cán giáo viên đạt chuẩn chuẩn Đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc có xong chưa phong phú đa dạng Tài liệu phục vụ cho mơm âm nhạc cịn ít, cịn có nhiều cháu nói ngọng hát ngọng - Trong năm học 2017-2018, quan tâm giúp đỡ cấp ủy, Đảng, UBND xã, Phòng giáo dục đào tạo huyện Phú Bình tạo điều kiện giúp đỡ sở vật chất, có đủ phịng học Nhà trường gồm có: 13 nhóm lớp Trong đó: - Nhà trẻ: lớp - Lớp mẫu giáo tuổi : lớp - Lớp mẫu giáo tuổi: lớp - Lớp mẫu giáo tuổi: lớp Cùng với giúp đỡ bậc phụ huynh đưa cháu đến trường học Đội ngũ giáo viên 100% có trình độ chun mơn đạt chuẩn, với lịng u nghề mến trẻ, nhiệt huyết với nghề Có phịng học sẽ, thoáng mát Các dụng cụ âm nhạc có Tuy nhiên trường mầm non nơng thơn, xa trung tâm huyện Trường có phịng hoạt động âm nhạc cho trẻ, song đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa phong phú đa dạng Đội ngũ giáo viên có khả ca hát, khiếu âm nhạc cịn ít, giáo viên sử dụng thành thạo dụng cụ âm nhạc đàn organ cịn hạn chế Do vùng nơng thơn khả tiếp cận với công nghệ thông tin hoạt động âm nhạc trẻ hạn chế *Từ thuận lợi khó khăn Tơi đa mạnh dạn đưa số giải pháp sau: - Để thực việc nghiên cứu đề tài "Phòng chánh tai nạ thương tihs chó trẻ trẻ mẫu giáo tuổi " tốt thì: Đầu tiên tơi phải tìm hiểu đặc điểm tâm sinh ký trẻ khả nhận thức, tình trạng sức khoẻ trẻ lớp xem cá nhân trẻ nhanh nhẹn có khiếu âm nhạc 21 - Nghiên cứu thực trạng lớp dạy đưa biện pháp cụ thể để đưa nội dung tích hợp cho hài hịa, phù hợp với tiết dạy - Xác định mục tiêu chủ đề, tiết học âm nhạc - Tìm hiểu kỹ nội dung dạy, để có hình thức phương pháp tổ chức phù hợp - Nắm bắt thực trạng chất lượng thực chuyên đề âm nhạc lớp mẫu giáo tuổi trường - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh khả hoạt động trẻ Để đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề âm nhạc trẻ mẫu giáo nhỡ trường mầm non Hà Châu Mà trước dạy trẻ hát, múa cô giáo cần phải dạy trẻ hát câu nhiều lần cho trẻ thuộc hát đó, dạy động tác múa cho trẻ thuộc Nhưng dạy trẻ hát, múa mở đầu đĩa ti vi, máy chiếu, máy tính cho trẻ nhìn hình ảnh trẻ tự hát, múa theo, với cách dạy giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát huy tính tích cực trẻ - Ngồi giáo cịn đưa dụng cụ âm nhạc kết hợp cho trẻ hát múa như: Phách tre, sắc xô, trống, song loan, trang phục, míc, đàn, Hoạt động âm nhạc loại hình nghệ thuật phong phú góp phần phát triển trí tuệ thể chất, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Song âm nhạc có vị trí quan trọng, đời sống người, từ cử điệu bộ, nét mặt phù hợp thu hút trẻ đến với hát nhẹ nhàng Có thể cho trẻ thể tình cảm qua hát khơi dậy trẻ hiểu biết định qua cảm xúc trẻ Quá trình dạy học mơn âm nhạc giúp trẻ hoạt động trí tuệ cách tích cực, thể xúc cảm tình cảm đồng thời trẻ cảm thụ mơn âm nhạc cách tốt Bên cạnh trẻ vân động theo nhạc nhiều lần mức độ phát triển tư tích luỹ khái niệm trẻ phức tạp lên, trẻ hứng thú với hát mà trẻ vận động khả sáng tạo 22 hoạt động vận động theo nhạc tăng dần lên, vui tươi ngộ nghĩnh, hồn nhiên trẻ thơ - Đối với trẻ mẫu giáo trường mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớp tuổi A1 nói riêng Các cháu thích hát đặc biệt có tiếng đàn, nhạc vang lên trẻ vui hứng thú, gợi cho trẻ lòng yêu âm nhạc - Âm nhạc coi giới kỳ diệu đầy cảm xúc trẻ Mặc dù tâm hồn trẻ ngây thơ sáng tiếp xúc với âm nhạc lại ăn tinh thần thiếu trẻ, âm nhạc phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ, mà giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc -Về khả áp dụng sáng kiến: Trong năm học 2017– 2018 phân công nhà trường trực tiếp đứng lớp mẫu giáo tuổi A1 cụm số trường mầm non Hà Châu Khi thực sáng kiến Tơi tìm hiểu rõ mục đích u cầu mơn âm nhạc cho thấy tầm quan trọng cần thiết trẻ mầm non Nên Tơi cố gắng tìm giải pháp tốt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phù hợp với điều kiện địa phương lớp Trong trình thực nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ *Từ thuận lợi khó khăn Tơi mạnh dạn đưa số biện pháp thủ thuật sau: Trong tiến hành cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc, để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thân tơi ln xuy nghĩ để tìm số giải pháp, để tác động đến trẻ cho phù hợp đến nhận thức trẻ để kích thích tính tích cực trẻ Để thực tốt đề tài: "Phòng chánh tai nạ thương tích cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi " Tơi mạnh dạn đưa vào tất tiết học lúc nơi để giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động Hoạt động âm nhạc thiết thực với trẻ 23 tạo điều kiện góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Do cần tạo điều kiện cho trẻ hoạt động âm nhạc thường xuyên *Giải pháp 1: Giờ đón trẻ Vào đón trẻ lúc tạo điều kiện khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường lúc cháu chưa tự giác, giai đoạn trẻ tạm thời bước khỏi tình cảm âu yếm bố mẹ dành cho để đến trường Lúc âm nhạc tác động lớn trẻ Biết biện pháp bình thường biết lựa chọn hát phù hợp với thời điểm tầm quan trọng mạnh dạn đưa số hát lôi tâm hồn trẻ ca khúc “Em mẫu giáo” sáng tác Dương minh Viên, hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca.Và bái hát “Cháu mẫu giáo” Phạm Thị Hưng hát “Trường chúng cháu trường mầm non” Phạm Tuyên Hòa với khung cảnh thiên nhiên niềm phấn chấn trẻ đến trường qua hát “Con chim hót cành cây”, ngày bắt đầu sơi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép,tự tin, qua “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung., khơng giúp trẻ làm quen mà cịn tạo khơng khí vui vẻ trẻ đến trường, nhận biết sống xung quanh * Giải pháp 2: Trong thể dục buổi sáng: Giờ thể dục buổi sáng cô giáo thường cho trẻ vừa hát kết hợp tập động hát theo lời hát, để giúp trẻ hứng thú tham gia vận động nhẹ nhàng thoải mái, cô giáo cần chọn hát phù hợp với chủ điểm, để kích thích trẻ tập luyện thoải mái không mệt mỏi trẻ vừa hát vừa tập rèn kỹ hát cho trẻ trẻ vận động theo lời hát, góp phần giúp cho ngơn ngữ trẻ phát triển luyện tai nghe nhạc cho trẻ, phát triển khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ qua nhịp điệu hát *Gải pháp 3: Trong hoạt động học thể dục: Để tiết học không bị khô khan, cứng nhắc kết hợp hát lồng ghép 24 vào tiết học để gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động như: Khi cho cháu khởi động sử dụng hát, cháu vừa vừa hát kết hợp với kiểu theo hiệu lệnh cô.Trong lúc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động, sử dụng hát để giúp trẻ hứng thú chơi ví dụ trị chơi “Tìm bạn” Trẻ vừa vừa hát để tìm bạn thân lúc trẻ hịa với hoạt động âm nhạc, qua rèn cho trẻ kỹ hát Khi hồi tĩnh kết thúc học kết hợp cho trẻ vừa hát vừa nhẹ nhàng ví dụ trẻ hát “Chim mẹ chim con” làm động tác chim bay lúc giúp trẻ chở lại trạng thái thoải mái , tiết học kết thúc nhẹ nhàng * Giải pháp 4: Trong hoạt động ngồi trời: Cơ giáo thường xun đưa hát vào dạo chơi trời để thay đổi khơng khí hoạt động nhẹ nhàng, ví dụ vườn hoa chơi giáo cho trẻ hát “Màu hoa” Hồng Đăng để tập trung ý trẻ đưa trẻ vào hoạt động tích cực trẻ hát cịn cho trẻ kết hợp vỗ tay nhún theo nhịp điệu hát Từ rèn kỹ hát cho trẻ khả vận động theo nhạc Trong vận động tập thể thường kết hợp hát vào trị chơi để góp phần kích thích trẻ tham gia hoạt động *Giải pháp 5: Trong hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục mầm non hoạt động góc đơi với hoạt động học.Ở hoạt động học tuần có hoạt động học âm nhạc, việc hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc thơng qua hoạt động góc biện pháp cần thiết Giải pháp nhằm phát triển trẻ cảm nhận nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận âm nhạc tự vận động theo ý thích Cho nên tơi khuyến khích trẻ thể nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát: Vỗ tay theo nhịp, theo tiết tấu kết hợp, vỗ theo lời hát ….v Hát kết hợp nhún nhảy lắc lư dậm chân…v 25 Hát kết hợp minh họa theo lời ca hát Hát kết hợp với số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi… Cho trẻ hoạt động với âm nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc cảm xúc thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc * Giải pháp 6: Trong hoạt động khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen với khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi….thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với đối tượng trị chuyện “một số lồi hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh nhận xét giống khác nhau…biết thưởng thức vẻ đẹp mùi thơm, yêu quý bảo vệ …Sau cho trẻ nghe hát “Hoa vườn” “Ra vườn hoa ” Ở chủ đề khác không nên rừng lại phần nghe hát để chuyển tiếp mà để trẻ nắm thêm nội dung dạy Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn trẻ bắt đầu tiến hành hoạt động nên bắt đầu hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng, cho trẻ hát hát ngắn rễ nhớ để phục vụ tốt cho hoạt động Hơn sử dụng thủ thuật cho chơi trò chơi, hát đồng ca để tạo tập chung ý trẻ sau chuyển sang hoạt động khác để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên cho trẻ hát tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập chung * Gải pháp 7: Trong hoạt động làm quen với văn học: Trong hoạt động làm quen với văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung thơ, câu chuyện…để chuyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người việt nam nối tiếp nhau.Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo 26 làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc song thơ cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc.Và giai điệu chữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động phong phú trẻ ý Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ Của Em” kết hợp cho trẻ nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu, thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp cho trẻ nghe hát “Màu áo đội” Nguễn Văn Tý, cho trẻ hát vận động “cháu thương đội” Hoàng Văn Yến.Trong q trình thực tơi thấy kinh nghiệm làm cho tiết thơ, câu chuyện thêm sinh động hấp dẫn.Đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện tốt Ngoài số đồng dao, thơ, chuyện, chương trình nhiều nhạc sỹ sáng tác thành nhạc mà cho trẻ hát đồng dao “Gánh gánh gồng gồng”, “Chi chi chành chành”, “rềnh rềnh ràng ràng”, giúp trẻ tiếp thu nhanh mau thuộc gây hứng thú trình học tập cháu * Giải pháp 8: Giờ hoạt động âm nhạc: Đối với trẻ thơ hoạt động âm nhạc thông qua dạy hát, nghe hát, vận động theo nhạc…đó giải pháp hữu hiệu Đã trở thành phương tiện đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ, gợi cho trẻ cảm giác vui vẻ thoải mái Hiện trò chơi âm nhạc, vận động theo nhạc coi hình thức vận động chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt Mỗi hình thức vận động theo nhạc, trị chơi âm nhạc, ca hát có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhậy có tác dụng củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc 27 rèn luyện cho trẻ có kỹ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tơi tìm tịi, sáng tạo để đưa số biện pháp vào hoạt động với âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ như: * Rèn kỹ ca hát cho trẻ: Như hát “Cháu nhớ trường mầm non”, hát “Ông cháu” Đối với hát dài cô giáo cần phải hát mẫu cho trẻ nghe, hát trường độ, cao độ hát, sau day trẻ hát câu đặc biệt với trẻ hát ngọng cô cần sửa sai cho trẻ Sau cho lớp hát cơ, hát luân phiên tổ, nhóm, cá nhân Khi trẻ thuộc hát cô sử dụng dụng cụ âm nhạc cho trẻ kết hợp vận động theo nhạc vỗ tay, nhún nhảy theo lời hát Và kết hợp với đàn organ, trang phục biểu diễn âm nhạc, giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực hoạt động Cơ thường xun thay đổi hình thức giúp trẻ không bị nhàm chán trẻ đứng hát, ngồi hát, vòng tròn, quay mặt vào hát, hát theo tay mời cô, hát to, hát nhỏ để kích thích hứng thú tham gia vào hoạt động cô giáo cho trẻ hát kết hợp với sử dụng dụng cụ âm nhạc như: Phách tre, trống, sắc xô, mõ, song loan sử dụng mic cầm tay cô tự làm cho trẻ hát, để giúp trẻ hứng thú, tự tin học âm nhạc * Dạy trẻ vận động theo nhạc: Với hát trẻ thuộc cô cho trẻ vận động theo lời hát, để trẻ vận động tốt, cô giáo người tổ chức hướng dẫn trẻ thật xác động tác Khi trẻ biết vận động cô kết hợp cho trẻ vận động theo nhạc đàn, đài, tivi….Và kết hợp với dụng cụ âm nhạc phách trẻ, xắc sô, trống… trang phục biểu diễn, để kích thích trẻ tham gia hoạt động, lúc trẻ tắm vào hoạt động âm nhạc * Khi hát cho trẻ nghe: Như hát “Khúc hát ru người mẹ trẻ”, hát “Ru mùa đông” … với hát cô vừa hát cho trẻ nghe vừa kết hợp động tác minh hoạ, đồ dùng búp bê, nôi … để giúp trẻ dễ hình dung nội dung hát giúp trẻ hứng thú hoạt động 28 Hát cho trẻ nghe nhu cầu cần thiết trẻ mầm non, đặc biệt với trẻ mẫu giáo tuổi trẻ thích nghe hát Do việc chọn hát cho trẻ nghe giáo cần ý chọn có giai điệu du dương, êm dịu, lời ca sáng kích thích tâm hồn trẻ ham muốn đến với âm nhạc, đồng thời giúp cho tai nghe nhạc trẻ tốt *Trị chơi âm nhạc: Thơng qua trị chơi âm nhạc giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt Nên tổ chức trị chơi âm nhạc cần hướng dẫn cụ thể xác giúp trẻ chơi hứng thú Như trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát tạo cho trẻ mạnh rạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát mèo như: “Ai yêu mèo”, hay “Thương meo”, mở ô cửa có hình ảnh vịt hát vịt “Một vịt”…Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng.Tiếp tục đội chọn ô cửa đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn Với biện pháp thực kinh nghiệm vốn có thân tơi thu kết trẻ đáng khích lệ 100% trẻ say sưa hứng thú hoạt động âm nhạc -Trẻ hát câu, từ, hát rõ lời, nhịp điệu hát, trẻ có số kỹ biểu diễn hát,tự làm động tác minh họa phù hợp với câu hát Có phong cách biểu diễn âm nhạc sân khấu, trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn Trẻ có kỹ biểu diễn tập thể, cá nhân, nhóm, hát song ca, đơn ca … 100% trẻ thực hứng thú học mơn âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo trò chơi âm nhạc tạo khơng khí vui tươi học âm nhạc Cho nên hoạt động giáo dục âm nhạc đạt hiệu cao Cô giáo xây dựng phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh, 29 tham gia nhà trường, động viên giúp đỡ cháu hội thi, thao giảng, ngày hội, ngày lễ … Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em mạnh dạn, tự tin có phong cách biểu diễn âm nhạc Trong q trình thực giảng dạy giáo dục âm nhạc, cho trẻ mẫu giáo vấn đề quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Hình thành tổ chức cho trẻ hát, múa, biểu diễn chơi trò chơi âm nhạc giúp cho trẻ phát triển toàn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ, thể chất Qua hát, múa điệu dân ca vùng miền giúp trẻ biết yêu đẹp thiên nhiên, người, động vật, quê hương, đất nước Những thông tin cần bảo mật: - Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Bồi dưỡng nhiều chuyên đề âm nhạc cho giáo viên: - Xây dựng đội ngũ giáo viên học sinh làm then chốt có vai trị định việc nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ, nhà trường nhận thấy tầm quan trọng lên kế hoạch triển khai tới tất giáo viên toàn trường thực - Đầu tư mua sắm sở vật chất phục vụ cho lĩnh vực âm nhạc cho giáo viên học sinh: Như đầu tư mua sắm máy chiếu, loa vi tính, chiếu, đàn ocgan, trang phục dụng cụ âm nhạc cho trẻ…Là thiết bị cần thiết điều kiện sở cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ - Bản thân tự tìm tài liệu để nghiên cứu, để đưa tiết dạy thật hay, trẻ hứng thú hoạt động, cô giáo cần linh hoạt sáng tạo tiết dạy, tích hợp cho phù hợp - Cần có phối kết hợp với bậc phụ huynh để làm tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 30 - Sự quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ bạn đồng nghiệp 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: Với biện pháp trên, hoạt động với âm nhạc, để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp trực tiếp giảng dậy Đã cho thấy kết đáng khích lệ đầu năm trẻ nhớ tên hát, tác giả, hiểu nội dung hát, vận động theo nhạc hạn chế Nhưng sang đến cuối tháng 12 học kỳ 1, hầu hết cháu thích hát, múa khả vận động theo nhạc trẻ đạt kết mong muốn Sang đến học kỳ đạt tới 98% ,trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc * Kết cụ thể: Trước thực hiện: Khả ca hát, nghe hát, kỹ vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc trẻ cụ thể qua bảng đối chiếu sau : Mức độ đánh giá Khả ca hát Số Tỷ lệ % Nghe hát Số Tỷ lệ % Kỹ vận động theo nhạc Số Tỷ lệ % Trò chơi âm nhạc Số Tỷ lệ trẻ trẻ trẻ trẻ % Tốt 14 35% 15 37,5 13 32,5 13 32,5 Khá 16 40% 16 40 15 37,5 16 40 Trung bình 10 25% 22,5 12 30 11 27,5 Sau thực hiện: Khả ca hát, nghe hát, kỹ vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc trẻ cụ thể qua bảng đối chiếu sau: Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Khả ca hát Nghe hát Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ 20 17 % 50 42,5 7,5 trẻ 22 16 % 55 40 31 Kỹ vận động theo nhạc Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ % trẻ 20 18 trẻ 21 16 52,5 40 7,5 % 50 45 Trò chơi âm nhạc Kết cho thấy 100% trẻ thực hứng thú học mơn âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo trò chơi âm nhạc tạo khơng khí vui tươi học âm nhạc Cho nên hoạt động giáo dục âm nhạc, đạt hiệu cao Cô giáo xây dựng phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh, tham gia nhà trường, động viên giúp đỡ cháu hội thi, thao giảng, ngày hội, ngày lễ … Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em mạnh dạn, tự tin có phong cách biểu diễn âm nhạc 10.1.Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tơi Trong thời gian nghiên cứu, tìm tịi, triển khai áp dụng thủ thuật, sử dụng đồ dùng trực quan yếu tố nêu vào hoạt động âm nhạc cho trẻ.Tôi thu số kết sau: - Đối với thân tôi, nhận thức rõ tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ - Lồng ghép tích hợp nhiều mơn học khác vào hoạt động âm nhạc để cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - Nắm bắt kết xác hoạt động âm nhạc - Tự tin tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Thông tin chiều từ cô tới trẻ, từ trẻ tới cô giáo kịp thời - Kết hoạt động âm nhạc 100% trẻ hứng thú 10.2.Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Trong thời gian áp dụng sáng kiến nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên nhà trường Về hoạt động âm nhạc, giáo viên với trẻ Thông tin chiều chuyển tải cách kịp thời, giáo viên với giáo viên Các buổi tập huấn, tài liệu cập nhật đến cô giáo trẻ đầy đủ thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân áp dụng sáng kiến lần đầu 32 STT Tên tổ chức/ cá Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng nhân kiến Tổ mẫu giáo “Nâng cao chất lượng giáo dục âm NguyễnThị Thủy Trường Nguyễn Thị Hà mầm nhạc cho trẻ mẫu giáo” áp dụng cho Non Hà Châu học sinh lớp tuổi A1 trường mầm Tổ mẫu non Hà Châu “Nâng cao chất lượng giáo dục âm giáoTrường nhạc cho trẻ mẫu giáo” áp dụng cho mầm Non Hà học sinh lớp 3tuổi A1 trường mầm Châu non Hà Châu Trên toàn kinh nghiệm việc “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo”.Trong trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua Sáng kiến kinh nghiệm khơng chánh khỏi thiếu sót Kính mong quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo phòng giáo dục đào tạo Huyện phú Bình, hội đồng thi đua khen thưởng Huyện Phú Bình ban giám hiệu nhà trường ban giám hiệu nhà trường, xét duyệt đóng góp ý kiến cho tơi, để giúp tơi hoàn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp đổi giáo dục ngành học mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Châu ngày 24 tháng nm 2018 thủ trởng đơn vị ngời báo cáo Lê Thị Thúy Huyền Ngô Thị Thúy 33 ... sáng kiến % 19 50 19 50 0 sau thực sáng kiến kết cho thấy: Với tiêu chí 1đưa khảo sát: Khả ca hát: Khi chưa áp dụng sáng kiến số trẻ thực tốt 6/38, 12/38, trung bình 20/38, sau áp dụng sáng kiến. .. dụng sáng kiến: Do thời gian cịn eo hẹp tơi áp dụng sáng kiến Lĩnh vực phát triển thể chất, phạm vi trẻ trường Mầm Non địa bàn xã Hà Châu Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày sáng kiến áp dụng... giả sáng kiến: Họ tên: Ngô Thị Thúy Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm Non Hà Châu Số điện thoại :0164 8797 360 Chủ đầu tư tạo sánh kiến: Ngô Thị Thúy –Trường Mầm Non Hà Châu Lĩnh vực áp dụng sáng
Ngày đăng: 10/12/2020, 21:27
Xem thêm:
