Lịch sử thế giới đã trải qua bao cuộc đấu tranh sinh tồn để phát triển. Cũng từcác cuộc đấu tranh đó mà nhân loại đã có những bước tiến quan trọng qua những bậcthang của thời đại, từ thuở loài người bắt đầu xuất hiện để trở thành con người vănminh như ngày nay. Trong quá trình phát triển ấy, con người đã tích lũy được nhữngtư tưởng có giá trị đóng góp vào kho tàng tư tưởng của thế giới. Dựa trên cơ sở nhữnggiá trị, những tư tưởng đó và tổng kết thời đại, triết học đặc biệt chủ nghĩa Mac Lêninhình thành và phát triển. Chủ nghĩa Mac Lênin bao hàm nội dung rộng lớn mangnhững giá trị khoa học và thực tiễn. Trong đó, chủ nghĩa duy vật biện chứng là hạtnhân lí luận của triết học Mac Lênin. Xem xét sự vật hiện tượng dưới góc độ của chủnghĩa duy vật biện chứng, Ăngghen viết: “Vấn đề cơ bản lớn của mọi triết học, đặcbiệt là triết học hiện đại, l.à vấn đề quan hệ giữa tư duy và tồn tại”. Mặt khác, mốiquan hệ giữa tư duy và tồn tại (hay vật chất và ý thức) có vai trò quan trọng đối với sựcông cuộc xây dựng đất nước, giúp con người tập vận dụng xử lý sáng tạo một số tìnhhuống thực tiễn góp phần phát triển kinh tế,..
Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân Khoa Luật TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề Tài 4: Phân tích mối quan hệ vật chất ý thức theo quan niệm vật biện chứng; Từ rút ý nghĩa phương pháp luận tập vận dụng xử lí tình thực tế Họ Và Tên: Nguyễn Thị Kim Hường Mã SV: 11192348 Lớp: Triết Học Mác- Lênin (119)-17, (Học Tại A2-511) Hà Nội – 2019 PHẦN MỞ ĐẦU Lịch sử giới trải qua bao đấu tranh sinh tồn để phát triển Cũng từ đấu tranh mà nhân loại có bước tiến quan trọng qua bậc thang thời đại, từ thuở loài người bắt đầu xuất để trở thành người văn minh ngày Trong q trình phát triển ấy, người tích lũy tư tưởng có giá trị đóng góp vào kho tàng tư tưởng giới Dựa sở giá trị, tư tưởng tổng kết thời đại, triết học đặc biệt chủ nghĩa Mac-Lênin hình thành phát triển Chủ nghĩa Mac Lênin bao hàm nội dung rộng lớn mang giá trị khoa học thực tiễn Trong đó, chủ nghĩa vật biện chứng hạt nhân lí luận triết học Mac Lênin Xem xét vật tượng góc độ chủ nghĩa vật biện chứng, Ăng-ghen viết: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn tại” Mặt khác, mối quan hệ tư tồn (hay vật chất ý thức) có vai trị quan trọng công xây dựng đất nước, giúp người tập vận dụng xử lý sáng tạo số tình thực tiễn góp phần phát triển kinh tế, xã hội Với mong muốn tìm hiểu thêm vấn đề này, em chọn đề tài: “Phân tích mối quan hệ vật chất ý thức theo quan niệm vật biện chứng; Từ rút ý nghĩa phương pháp luận tập vận dụng xử lí tình thực tế.” Do thời gian có hạn kiến thức thân hạn chế viết khơng thể tránh khỏi nhiều thiếu sót Vậy kính mong góp ý thầy giáo tồn thể bạn đọc Em xin chân thành cảm ơn ! PHẦN NỘI DUNG I Lí luận chung mối quan hệ vật chất ý thức Để hiểu rõ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, trước tiên ta phải tìm hiểu phạm trù vật chất ý thức Phạm trù vật chất ý thức 1.1 Phạm trù vật chất: a Định nghĩa vật chất Các nhà vật trước Mác có nhứng quan điểm vật chất cịn hạn chế Họ đồng vật chất với vật thể có khối lượng, có quảng tính Thời cổ đại, thuyết Ngũ Hành triết học Trung Quốc quan niệm “kim, mộc, thủy, hỏa, thổ “là tố chất vật chất xây dựng nên giới Ở Hy Lạp, vật chất cuả giới theo quan điểm Talet nước, theo Aniximen khơng khí, Heraclit cho lửa, cịn Đêmocrit khẳng định ngun tử Các nhà vật kỉ XVII cho nguyên tử đơn vị nhỏ chia nhỏ, viên gạch xây nên vật chất Đây quan niệm siêu hình giới khơng phải vơ mà có giới hạn, có khởi đầu từ nguyên tử đồng nhất, bất biến Cuối kỉ XIX, khoa học kỹ thuật phát triển, thành tựu khoa học đời bác bỏ quan điểm nhà vật trước Mac: Beccoren phát tia phóng xạ (năm 1896), Tômson phát điện tử (1897), phát hạt Quắc (năm 1964) Trên sở đời phát minh khoa học đó, Lênin khẳng định: “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác.” Đây định nghĩa khoa học nhất, hoàn chỉnh Lênin Theo định nghĩa trên, vật chất phạm trù rộng lớn mà nhận thức luận chưa vượt qua Do vậy, đồng vật chất với vật thể hay thuộc tính cụ thể, khơng thể quy phạm trù rộng lớn Vật chất lực lượng siêu nhiên tồn lơ lửng Chủ nghĩa tâm khách quan khái niệm Mà vật chất dùng để thực khách quan, tồn khách quan bên ý thức không phụ thuộc vào ý thức, tồn người nhận thức hay chưa nhận thức Vật chất gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động lên giác quan người, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh b Hình thức phương thức tồn vật chất: Lênin viết: “Trong giới khơng có ngồi vật chất vận động vật chất vận động khơng đâu ngồi khơng gian thời gian.” Vận động phương thức tồn tại, thuộc tính cố hữu vật chất Khác với quan điểm siêu hình cho vận động di chuyển vị trí vật thể không gian, thời gian, nguồn gốc vận động bên vật tượng Theo quan điểm vật biện chứng, vận động biến đổi chung Vật chất tồn vận động, vật chất tồn thông qua vận động để biểu tồn Vận động vật chất tự thân vận động Vận động vật chất không đi, chuyển hóa từ hình thức vận động sang hình thức vận động khác Đứng im trạng thái vận động, vận động thăng bằng, ổn định tương đối Như vậy, đứng im tương đối, vận động tuyệt đối Khơng gian thời gian hình thức tồn vật chất Vật chất vận động phát triển, vận động khơng đâu khác ngồi “khơng gian thời gian” Không gian thời gian thuộc tính khách quan, nội tại, gắn liền với vận động vật chất Khơng gian có tính vơ tận ba chiều, cịn thời gian có tính vĩnh cửu chiều Hai thuộc tính khơng thể tách rời 1.2 Phạm trù ý thức: a Nguồn gốc ý thức: Theo triết học vật biện chứng, ý thức người sản phẩm trình phát triển tự nhiên lịch xã hội Nguồn gốc tự nhiên gồm: óc người giới khách quan Bộ óc người quan vật chất ý thức Hoạt động ý thức người diễn sở hoạt động sinh lí thần kinh óc người Ý thức tách rời khỏi hoạt động óc Để óc người sinh ý thức cần phải có tác động giới khách quan Mọi vật chất có thuộc tính chung phản ánh, ý thức hình thức phản ánh giới thực cao óc thơng qua mối liên hệ óc với giới khách quan Điều kiện cần cho đời ý thức nguồn gốc tự nhiên song chưa đủ mà ngôn ngữ lao động hai nguồn gốc xã hội định trực tiếp đến hình thành phát triển ý thức Lao động sáng tạo người, làm cho người khác với tất động vật khác Lao động giúp người cải tạo giới hoàn thiện Thơng qua lao đọng, giới khách quan tác động nên não người ngày phát triển tư trừu tượng Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp xã hội, phương tiện tư Nhờ có ngơn ngữ mà người tổng kết thực tiễn, trao đổi thông tin, tri thức từ hệ sang hệ khác Ý thức sản phẩm xã hội, tượng xã hội b Bản chất ý thức: Chủ nghĩa vật biện chứng cho chất ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người cách động sáng tạo Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức đời trình người lao động để cải tạo giới nên phản ánh ý thức thụ động chép, chụp ảnh mà có tính động, sáng tạo Theo CácMac Ăngghen, ý thức “chẳng qua vật chất đem chuyển vào óc người cải biến đó” c Bản chất ý thức: Tính sáng tạo ý thức thể phong phú Nếu xét theo bình diện cắt ngang, ý thức bao gồm tri thức, tình cảm, niềm tin, ước muốn Trong đó, tri thức hạt nhân ý thức Cịn xét theo chiều sâu ý thức, ý thức bao gồm tiềm thức, vô thức tự ý thức Ý thức không phản ánh chất vật mà vạch quy luật vận động phát triển chúng, không phản ánh thực mà sáng tạo thực Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức: Theo chủ nghĩa tâm ý thức định vật chất Thuyết nhị tâm mặt thừa nhận vật chất thực khách quan, mặt khác thừa nhận ý thức khởi nguyên độc lập không phụ thuộc vào vật chất Nhà tâm chủ quan Beccoli cho rằng: “Tồn có nghĩa bị tri giác” Ơng coi tồn không khách quan, bị tri giác, cảm giác sinh Những vốn thực khách quan khơng tri giác khơng tồn Khác với quan điểm trên, Chủ nghĩa vật biện chứng cho vật chất thực khách quan, đối lập với ý thức Vật chất tính thứ nhất, cảm giác ý thức tính thứ hai Vật chất phản ánh ý thức phản ánh Quan điểm đề cập tới định nghĩa Lênin vật chất Với định nghĩa này, Lênin phân biệt Chủ nghĩa vật biện chứng với Chủ nghĩa tâm đồng thời nêu lên mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, giải vấn đề triết học Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức thể qua vai trò định vật chất ý thức tính độc lập tương đối, tác động trở lại ý thức vật chất 2.1 Vật chất định hình thành phát triển ý thức: Trước hết, vật chất định nguồn gốc, nội dung biến đổi, phát triển ý thức • Về nguồn gốc: Ý thức sản phầm dạng vật chất có tổ chức cao óc người Con người kết trình phát triển lâu dài giới vật chất, sản phầm giới vật chất Như xét đến cùng, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc sinh ý thức Theo Cacmac Angghen, “ý thức tư dù vẻ siêu cảm giác sản vật khí quan vật chất, nhục thể, tức óc” Bên cạnh óc, giới tự nhiên định đời ý thức Nếu có óc phát triển mà khơng sống giới tự nhiên đa dạng phong phú tức tác động giới tự nhiên vào não ý thức người chẳng khác lồi vật, khó nhận thức đầy đủ Lao động ngôn ngữ nguồn gốc xã hội ý thức Chúng dạng tồn vật chất, với nguồn gốc tự nhiên định hình thành, tồn tại, phát triển ý thức • Về nội dung: Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người, hình ảnh chủ quan giới khách quan Tất tượng ý thức hình thành điều kiện sống hoạt động thực tiễn người xã hội lồi người • Sự biến đổi, phát triển ý thức: Vật chất tiền đề cho phát triển ý thức nên vật chất thay đổi ý thức thay đổi theo Ví dụ, sinh hoạt vật chất thay đổi làm cho thói quen, tâm lí người thay đổi Hay người bình thường lí mà não bị tổn thương hoạt động ý thức bị rối loạn Cơ sở vật chất trường học nâng cấp cải tiến trình độ dạy vào học nâng cao Bên cạnh đó, vật chất điều kiện khách quan để thực hóa ý thức tư tưởng Những chủ trương, kế hoạch người thực sở vật chất định Vật chất định tính động, sáng tạo ý thức hoạt động thực tiễn Do vậy, vật chất định tính phong phú, đa dạng, nhiều vẻ ý thức 2.2 Sự tác động trở lại ý thức vật chất: Nói ý thức tính thứ hai, Chủ nghĩa vật không hạ thấp mà hiểu vai trị thực ý thức Nói đến vai trị ý thức nói đến vai trị người ý thức người thân ý thức khơng làm thay đổi thực Ý thức có tính tương đối tác dụng trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Ý thúc trang bị cho người tri thức thực khách quan sở người đề phương hướng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp để thực mục tiêu làm thay đổi thực Sự phản ánh ý thức vật chất phản ánh tinh thần, sang tạo chủ động không máy móc, nguyên xi giới vật chất Ý thức phát huy vai trị có kết hợp chặt chẽ nhân tố chủ quan điều kiện khách quan Nhiều cơng trình nghiên cứu xác nhận trạng thái tâm lí (vui, buồn, phấn khởi, chán nản,…) ảnh hưởng trực tiếp, mạnh mẽ đến trạng thái thể lực, tốc độ, suất lao động, Ý thức tác động đến vật chất theo hai hướng chủ yếu: Nếu ý thức phản ánh điều kiện vật chất, hồn cảnh khách quan thúc đẩy, tạo thuận lợi cho phát triển đối tượng vật chất Trong trường hợp này, ý thức có tác động trở lại tích cực thực tiến, đặc biệt tác động khoa học, lí luận Đây sở quan trọng cho việc xác định mục tiêu, phương hướng biện pháp xác hành động thực tiễn Ngược lại, ý thức phản ánh sai lệch thực làm cho hoạt động người không phù hợp với quy luật khách quan kìm hãm phát triển vật chất Tức ý thức có tác động tiêu cực thực tiễn Khi người không nhận thức đúng, không hiểu rõ việc tượng họ hành động sai thường chịu thất bại cược sống Ví dụ, thuyết nhật tâm phản ánh giới giúp khoa học phát triển Còn thuyết địa tâm Aristot coi Trái Đất trung tâm vũ trụ kìm hãm phát triển giới vật chất, làm cho “loài người ngủ giấc ngủ triền miên đêm dài trung cổ” Vì vậy, người phải thừa nhận tính khách quan vật chất, thừa nhận quy luật tự nhiên xã hội để phát huy tính động ý thức, nhận thức vật tượng Thế giới vật chất với thuộc tính, quy luật tồn khách quan khơng phụ thuộc vào ý thức người nên hoạt động thực tiến phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động Mối quan hệ vật chất ý thức vừa có tình tuyết đối vừa có tính tương đối Vật chất định ý thức tuyệt đối Nhưng số trường hợp cụ thể giai đoạn ngắn, ý thức lại định vật chất Mác rõ lí luận trở thành lực lượng vật chất thâm nhập vào quần chúng 10 Biểu mối quan hệ vật chất váy thức đời sống xã hội quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội, tồn xã hội định ý thức xã hội có tính độc lập tương đối tác động trở lại tồn xã hội Ngoài ra, mối quan hệ vật chất ý thức sở để xem xét mối quan hệ chủ thể khách thể, lí luận thực tiễn, điều kiện khách quan nhân tố chủ quan… II Ý nghĩa phương pháp luận: Lênin rằng, đối lập vật chất ý thức có nghĩa tuyệt đối phạm vi hạn chế Trong trường hợp này, giới hạn vấn đề nhận thức luận thừa nhận có trước có sau Ngồi giới hạn khơng cịn nghi ngờ đối lập tương đối Như vậy, để phân ranh giới chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm, để xác định tính thống giới, cần có đối lập tuyệt đối vật chất ý thức trả lời câu hỏi có trước, có sau, định Không lẫn lộn hai đường lối triết học, lẫn lộn vật chất với ý thức cuối xa dời quan điểm vật Song đối lập vật chất ý thức tương đối xét chung nguyên tố, mặt thiếu hoạt động người, đặc biệt hoạt động thực tiễn cải tạo giới người Bởi vì, ý thức tự khơng thể cải biến vật, khơng có khả tự biến thành thực Nhưng thơng qua hoạt động thực tiễn người, ý thức cải biết tự nhiên, thâm nhập vào vật, thực hố mục đích mà đề cho hoạt động Điều bắt nguồn từ tính phản ánh sáng tạo xã hội ý thức nhờ tính mà có người có ý thức có khả cải biến thống trị tự nhiên, biến tự nhiên xa lạ, hoang dã, tự nhiên trù phú, sinh động, tự nhiên người Như vậy, tính tương đối đối lập vật chất ý thức thể tính độc lập tương đối, tính động ý thức Mặt khác, đời 11 sống người thống tách rời đời sống vật chất đời sống tinh thần nhu cầu tinh thần ngày phong phú đa dạng nhu cầu vật chất bị tinh thần hoá Khẳng định tính tương đối đối lập vật chất ý thức khơng có ý nghĩa khẳng định hai nhân tố có vai trị đời sống hoạt động người Trái lại, triết học Mac-Lênin khẳng định rằng, hoạt động người, nhân tố vật chất ý thức có tác động qua lại, song tác động diễn sở tính thứ nhân tố vật chất so với tính thứ hai nhân tố ý thức Trong hoạt động người, nhu cầu vật chất xét đến giữ vai trò định, chi phối qui định hoạt động người nhân tố vật chất qui định khả nhân tố tinh thần tham gia vào hoạt động người, tạo điều kiện cho nhân tố tinh thần nhân tố tinh thần khác biến thành thực qua qui định mục đích chủ trương biện pháp mà người đề cho hoạt động cách chọn lọc, sửa chữa bổ sung, cụ thể hố mục đích, chủ trương, biện pháp Hoạt động nhận thức người hướng đến mục tiêu để biến tự nhiên nhằm thoả mãn nhu cầu sống, nữa, sống tinh thần người xét đến bị chi phối phụ thuộc vào việc thoả mãn nhu cầu vật chất vào điều kiện vật chất có Khẳng định vai trò sở, định trực tiếp nhân tố vật chất, triết học Mác- Lênin đồng thời khơng coi nhẹ vai trị nhân tố tinh thần, tính động chủ quan Nhân tố ý thức có tác dụng trở lại quan trọng nhân tố vật chất Hơn nữa, hoạt động người giới khách quan, quy luật khách quan chi phối mà chủ động hướng theo đường có lợi Ý thức người tạo đối tượng vật chất, thay đổi qui luật vận động Do đó, q trình hoạt động mình, người phải tuân theo quy luật khách quan đề mục đích, chủ trương phạm vi hoàn cảnh vật chất cho phép 12 Vì vật chất định ý thức nên hoạt động thực tiễn phải tôn trọng khách quan, nhận thức hoạt động theo quy luật khách quan Vì ý thức tác động trở lại vật chất nên cần phát huy tính động chủ quan, đặc biệt phát huy vai trò tri thức, khoa học, ý giáo dục nâng cao nhận thức cho người Mác nói: “Cố nhiên vũ khí phê phán thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất bị đánh bại lực lượng vật chất lí luận thâm nhập vào quần chúng trở thành lực lượng vật chất” Chống quan điểm ý chí, tuyệt đối hóa vai trị ý thức mà hạ thấp, đánh giá khơng vai trị điều kiện vật chất Đó hành động lấy ý chí áp đặt thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực Bệnh chủ quan ý chí yếu trình độ nhận thức nói chung hạn chế trình áp dungjlis luận vào thực tiễn nói riêng Đó “sự mù quáng chủ quan”, sai lầm tự phát dẫn đến rơi vào chủ nghĩa tâm cách không tự giác Chúng ta khơng nên tuyệt đối hóa vai trò vật chất mối quan hệ vật chất ý thức Nghĩa chống lại “chủ nghĩa khách quan” thái độ thụ động trông chờ ỷ lại vào điều kiện vật chất Đảm bảo tính thống biện chứng tính khách quan chủ quan hoạt động người yếu tố quan trọng trình nhận thức III Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức vào xử lí, giải sáng tạo số tình thực tế: Để giải sáng tạo tình thực tế cần phải làm ? Đó cần phải biết kết hợp điều kiện khách quan nhân tố chủ quan sở khách quan; phát huy sáng tạo chủ quan sở điều kiện khách quan Sau số tình thực tế giúp tập vận dụng ngun lí nói vào thực tiễn sống 13 Tình bán lược cho sư: Có cơng ty chun sản xuất cung cấp lược cho thị trường Cần tuyển nhân viên làm cơng việc khai thác khách hàng Có ứng viên tham gia, tình hội đồng tuyển dụng đặt phạm vi 10 ngày, khai thác hợp đồng có giá trị cao tuyển dụng Với điều kiện khách hàng vị sư trụ trì ngơi chùa cơng ty xác định Sau 10 ngày có cách làm, kết quả: Ứng viên 1: Thuyết phục nhà sư mua lược để ơng chải đầu Kết quả: khơng có hợp đồng Ứng viên 2: Thuyết phục nhà sư mua lược để phòng khách nhà chùa để khách đến chùa sử dụng trước hành lễ Kết bán 10 Ứng viên 3: Thuyết phục nhà sư mua lược để làm kỉ vật tặng cho khách đến chùa Kết quả: Bán 1000 (lần 1) Yêu cầu: Hãy bình luận sai tư cách làm ? Nếu bạn ứng viên thứ 4, bạn suy nghĩ dự kiến phương án để thuyết phục nhà sư với kết cao ? Cách giải tình theo em sau: ❖ Cách tư ứng viên thứ sai chùa nhà sư xuống tóc, làm có nhu cầu sử dụng lược để chải; mà khơng có nhu cầu bán hàng; Đây kiểu người bán hàng cổ điển Đối với ứng viên thứ hai, Anh chàng có lực quan sát, suy đốn việc xung quanh Chúng ta khơng nên nhìn thiển cận vấn đề mà phải mở tầm nhìn sâu rộng, biết quan sát để tìm lối cho vấn đề Tìm yếu tố tác động tới khách hàng mà cụ thể nhà sư để tìm giải pháp Phải dám nghĩ – dám làm Trong kinh doanh, khơng phải bán 14 sản phẩm gì, khơng phải ý tưởng có phù hợp với nhu cầu hay không mà điểm mấu chốt cách thức bán hàng nào? Cịn ứng viên thứ ba, nghiên cứu phân tích kỹ nhu cầu tâm lý đám đơng, có ý tưởng tốt, lại có giải pháp cụ thể nên mở thị trường tốt cho sản phẩm – lược Rõ ràng, nơi tưởng khơng có nhu cầu, chịu khó quan sát, phân tích mối quan hệ, phát nhu cầu tìm cách kích cầu để bán hàng, khai thác triển khai kế hoạch tốt ❖ Nếu em ứng viên thứ 4, em kí hợp đồng bán lược với nhà sư thêm vào kết hợp với nhà chùa kêu gọi nhà từ thiện mua lược có khắc chữ “Lược tích thiện” với giá cao, cao nhiều lần mua lược với số lượng lớn để nhà chùa dùng tiền bán lược để tu sửa chùa, giúp cho bạn nhỏ chùa có điều kiện học hành tốt Thêm vào đó, nhà từ thiện mang cho q thật ý nghĩa Tình trồng đậu (Mơ hình sáng tạo xử lí tình thiếu điều kiện khách quan ) Bài toán: Cho 10 hạt đậu, yêu cầu trồng luống song song với cho nghiệm thu đảm bảo luống đủ hàng Quy trình giải tốn gồm bước: Bước 1: Đọc kỹ đề để biết đề cho điều kiện yêu cầu ? (Kết hợp điều kiện khách quan chủ quan) Có thể thấy điều kiện khách quan bao gồm: 10 hạt đậu không bị giới hạn thời gian; điều kiện chủ quan: không bị giới hạn kiến thức mà dùng xử lí tình Từ vận dụng điều kiện để đáp ứng yêu cầu đề luống luống có hàng Việc lên ý tưởng lập phương án quan trọng Chúng ta lựa chọn phương án tốt tất phương án đề cho tốn 15 Bước 2: Chứng minh tính khả thi việc giải tình huống: ➢ Khả 1:Yếu tố khách quan, chủ quan đầy đủ để giải tốn hay khơng ? Lập luận: Theo u cầu toán: Sản phẩm sau nghiệm thu phải phương án trồng luống song song, luống hàng, Vậy số hạt cần có để đáp ứng nhu cầu là: * 4= 12 (hạt) Điều kiện khách quan có 10 hạt, số nguồn lực cịn thiếu là:12-10=2 (hạt) Nếu khơng có thêm hạt tốn khơng có tính khả thi giải ➢ Khả 2: Tiến hành vận dụng phương pháp luận triết học để xây dựng phương án, biến tốn chưa có tính khả thi thành có tính khả thi Bằng cách: Xuất phát từ yếu tố chủ quan, phát huy yếu tố điều kiện khách quan có để tạo đủ điều kiện khách quan ( Hạn chế rủi ro) Theo em, làm theo cách sau: Do thời gian hồn thành tốn khơng giới hạn; nên 10 hạt đậu cho em dùng kiến thức trồng để nhân số lượng hạt lên phương pháp gieo trồng: lấy 4-5 hạt để trồng thành sau lấy hạt giống nảy mầm Sở dĩ chọn 4-5 hạt để vừa đảm bảo nguồn lực khách quan thêm hạt hạn chế rủi ro khơng may có hạt khơng nảy mầm Bước 3: Tiến hành gieo trồng 4-5 hạt thu hoạch tối thiểu thêm hạt đậu Trồng luống song song, luống hàng yêu cầu toán 16 PHẦN KẾT LUẬN Nói tóm lại, vật chất đóng vai trị định ý thức, có trước ý thức, ý thức lại tác động trở lại vật chất Mối quan hệ tác động qua lại thực thông qua hoạt động thực tiễn người Chúng ta nâng cao vai trò ý thức với vật chất chỗ nâng cao lực nhận thức quy luật khách quan vận dụng quy luật khách quan hoạt động thực tiễn người Trong q trình làm bài, em cịn gặp phải nhiều sai sót, mong nhận bổ khuyết từ phía thầy giáo phụ trách mơn Triết Học Mác- Lênin (119)-17 để em có điều kiện hồn thiện hiểu biết lí luận thực tiễn, rút kinh nghiệm cho làm Em xin chân thành cảm ơn ! TƯ LIỆU THAM KHẢO [1] Trang 17, 18 - Giáo trình Những ngun lí chủ nghĩa Mác-Lê nin (Nhà xuất trị quốc gia) [2] C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, t.21 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr 528 [3] https://sachgiai.com/uploads/news/2013_10/phan-tich-moi-quan-he-bien-chunggiua-vat-chat-va-y-thuc-y-nghia-phuong-phap-luan-va-su-van-dung-cua-dang-tatrong-qua-trinh-doi-moi-dat-nuoc.pdf [4] https://bizlive.vn/cau-chuyen-kinh-doanh/ban-luoc-cho-su-nghe-thuat-marketinghay-ban-hang-da-cap-106968.html [5] Cơng cụ tìm kiếm : https://www.google.com 17 18 19 ... trách mơn Triết Học Mác- Lênin (11 9) -17 để em có điều kiện hồn thiện hiểu biết lí luận thực tiễn, rút kinh nghiệm cho làm Em xin chân thành cảm ơn ! TƯ LIỆU THAM KHẢO [1] Trang 17 , 18 - Giáo... 4= 12 (hạt) Điều kiện khách quan có 10 hạt, số nguồn lực thiếu là :12 -10 =2 (hạt) Nếu khơng có thêm hạt tốn khơng có tính khả thi khơng thể giải ➢ Khả 2: Tiến hành vận dụng phương pháp luận triết. .. biến Cuối kỉ XIX, khoa học kỹ thuật phát triển, thành tựu khoa học đời bác bỏ quan điểm nhà vật trước Mac: Beccoren phát tia phóng xạ (năm 18 96), Tơmson phát điện tử (18 97), phát hạt Quắc (năm 19 64)