tieu luan triet hoc cơ sở lý luậnchung về thế giới quan duy vật và phép biện chứng duy vật

I Lời mở đầu: Bộ môn triết học Mác – Lê-nin có vai trị quan trọng nhận thức, quan điểm người Khơng phủ nhận vai trò triết học Mác – Lênin tầm quan trọng việc vận dụng lý luận, quy luật sống hoạt động lao động sản xuất người Khi nắm kiến thức triết học Mác – Lênin, dễ dàng trình tương tác, làm việc quản lý tốt hoạt động thực tiễn Bởi Lênin nhận xét, triết học Mác “là chủ nghĩa vật triết học hồn bị” “một cơng cụ nhận thức vĩ đại” Ý thức tầm quan trọng này, tơi mong muốn tìm hiểu nội dung giới quan vật phép biện chứng vật, từ vận dụng quan điểm giới quan vật áp dụng phương pháp luận vật biện chứng cho công tác chuyên môn thân Phép biện chứng vật phận lý luận hợp thành giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác – Lênin; “khoa học mối liên hệ phổ biến phát triển; quy luật chung vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư duy”3 Trong phạm vi tiểu luận này, tơi xin trình bày sở lý luận chung giới quan vật phép biện chứng vật, sở trình bày ngun tắc phương pháp luận vật biện chứng vận dụng nguyên tắc vào hoạt động quản lý công tác chuyên mơn tơi phụ trách Bằng phương pháp phân tích, đối chiếu, so sánh với số sách tham khảo kinh nghiệm thân, mong sở lý luận vận dụng vào thực tiễn sống, tỏng côngt ác quản lý chuyên mơn nhà trường 1,2 V.I.Lênin, Tồn tập, t.23, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1980, tr.54 Nguyễn Văn Tài – Phạm Văn Sinh, Giáo trình Triết học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2019, tr.110 II Thế giới quan vật: Thế giới quan vật: Thế giới quan toàn quan điểm, quan niệm người giới, thân người, sống vị trí người giới Thế giới quan đóng vai trị định hướng cho toàn sống người, từ thực tiễn đến hoạt động nhận thức giới tự nhận thức thân để từ xác định lý tưởng, hệ giá lối sống, nếp sống Thế giới quan vật cho vật chất ý thức vật chất có trước, định ý thức Thế giới vật chất “thực khách quan, tồn độc lập với ý thức người, ý thức người phản ánh” Triết học Mác – Lênin chứng minh chất giới vật chất, giới thống tính vật chất thể điểm sau đây: Một là, có giới thống giới vật chất Thế giới vật chất có trước, tồn khách quan độc lập với ý thức người Ví dụ: Từ trường Trái Đất dạng vật chất xuất với hình thành Trái Đất hữu Trái Đất mà ý chí người khơng thể định tồn biến Hai là, phận giới vật chất có mối liên hệ thống với nhau, biểu chỗ chúng dạng cụ thể vật chất, kết cấu vật chất, vật chất sinh chịu chi phối quy luật khách quan, phổ biến giới vật chất Ví dụ: Có vật chất hữu hình, có hình dạng quan sát vật rắn, cấu tạo từ hạt vi mô nguyên tử, phân tử Bản thân nguyên tử, phân tử lại cấu tạo từ hạt nhỏ electron, proton, nơtron Bên cạnh đó, vật chất cịn tồn dạng trường trọng trường tồn xung quanh vật thể, điện trường tồn xung quanh điện tích, dạng vật chất khơng quan sát thị giác biểu chúng giúp người nhận thức V.I.Lênin, Toàn tập, t.18, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1980, tr.322 Bản thân vật chất dạng trường lại tồn phụ thuộc vào vật chất dạng hạt ngược lại Ba là, giới vật chất tồn vĩnh viễn, vô hạn vô tận Vật chất không sinh không bị mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác Ví dụ: Vũng nước sau thời gian khơng cịn nữa, nhiên vũng nước bị mà bay trở thành phân tử nước lơ lửng khơng khí Tóm lại, theo Ăngghen “tính thống giới khơng phải tồn nó”5 mà “tính thống thực giới tính vật chất nó”6 Phạm trù vật chất ý thức: Phạm trù vật chất Lênin định nghĩa sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác”7 Qua định nghĩa vật chất Lênin, ta rút nội dung sau:  Một là: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan: * Khi nói vật chất phạm trù triết học - trừu tượng * Song, trừu tượng lại rõ đặc trưng nhất, chất mà vật tượng cụ thể có là: tồn khách quan độc lập với ý thức người Đặc tính tiêu chuẩn để phân biệt vật chất, khơng phải vật chất Do đó, nghiên cứu nội dung cần phải ý hai khía cạnh phân biệt lại gắn bó với nhau: tính trừu tượng tính cụ thể vật chất + Nếu thấy tính trừu tượng, thổi phồng tính trừu tượng, mà quên biểu cụ thể vật chất khơng thấy vật chất đâu cả, rơi vào chủ nghĩa tâm + Ngược lại: thấy tính cụ thể vật chất đồng vật chất với vật thể 5,7 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, t.20, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 1995, tr.67 V.I.Lênin, Toàn tập, t.18, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1980, tr.151  Hai là: Thực khách quan đem lại cho người ta cảm giác tồn không lệ thuộc vào cảm giác Với nội dung này, V.I Lênin muốn rõ: * Thực khách quan (tức vật chất) có trước ý thức, khơng phụ thuộc vào ý thức, cảm giác (tức ý thức) người có sau vật chất, phụ thuộc vào vật chất * Vật chất nội dung, nguồn gốc khách quan tri thức, nguyên nhân phát sinh ý thức, khơng có bị phản ánh vật chất khơng có phản ánh ý thức * Ý nghĩa nội dung này: chống lại luận điệu sai lầm chủ nghĩa tâm (cả khách quan chủ quan nhị nguyên luận) trường phái triết học cố luận giải tinh thần định vật tượng giới xung quanh  Ba là: thực khách quan cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh Với nội dung này, Lênin muốn chứng minh rằng: * Vật chất tồn khách quan, dạng vật tượng cụ thể mà người giác quan trực tiếp gián tiếp nhận biết * Ngoài dấu hiệu tồn khách quan, vật chất cịn có dấu hiệu quan trọng khác tính nhận thức Vì vậy, ngun tắc, khơng có đối tượng khơng thể nhận biết được, có đối tượng chưa nhận thức mà thơi * Ý nghĩa nội dung này: thứ nhất, hoàn tồn bác bỏ thuyết khơng thể biết; thứ hai, cổ vũ động động viên nhà khoa học sâu vào giới vật chất, phát kết cấu mới, thuộc tính quy luật vận động phát triển giới, từ đó, làm giàu thêm kho tàng tri thức nhân loại Phạm trù ý thức: Ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào óc người Khẳng định ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan có nghĩa nói ý thức khơng phải vật chất ý thức lại có nguồn gốc từ vật chất thuộc giới vật chất Do đó, Lênin viết: “Trong giới, khơng có ngồi vật chất vận động”8 V.I.Lênin, Toàn tập, t.18, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1980, tr.209 – 210 Tuy nhiên, ý thức giản đơn, thụ động, máy móc vật Ý thức người, mà người thực thể xã hội động sáng tạo Do đó, ý thức người phản ánh có tính động, sáng tạo, ý thức “chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó”9 Q trình ý thức trình thống mặt sau đây:  Một là, trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh, trao đổi mang tính chất hai chiều, có định hướng chọn lọc thơng tin cần thiết  Hai là, mơ hình hố đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần Thực chất trình “sáng tạo lại” thực ý thức theo nghĩa: mã hoá đối tượng vật chất thành ý tưởng tinh thần phi vật chất  Ba là, chuyển mơ hình từ tư thực khách quan, tức trình thực hố tư tưởng, thơng qua hoạt động thực tiễn biến quan niệm thành thực tại, biến ý tưởng phi vật chất tư thành dạng vật chất thực Trong giai đoạn người lựa chọn phương pháp, phương tiện, công cụ để tác động vào thực khách quan nhằm thực mục đích Điều nói lên tính động sáng tạo ý thức Tính sáng tạo ý thức khơng có nghĩa ý thức đẻ vật chất Sáng tạo ý thức sáng tạo phản ánh, theo quy luật khuôn khổ phản ánh, mà kết khách thể tinh thần Phản ánh sáng tạo hai mặt thuộc chất ý thức Ý thức - trường hợp - phản ánh thực tiễn xã hội người tạo phản ánh phức tạp, động sáng tạo óc Mối quan hệ vật chất ý thức: Chủ nghĩa vật biện chứng quan niệm vật chất ý thức vừa đối lập với vừa thống với Hay nói cách khác đối lập vật chất ý thức vừa có ý nghĩa tuyệt đối, vừa có ý nghĩa tương đối  Vai trò định nhân tố vật chất: - Vật chất có trước, độc lập với ý thức định ý thức C.Mác P.Ăngghen, Tồn tập, t.18, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 1995, tr.67 - Ý thức có sau, phụ thuộc vào vật chất, phản ánh giới khách quan vào não người - Ý thức khơng thể tồn ngồi vật chất, ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người  Vai trò tác dụng ý thức: Ý thức vật chất sinh định, song sau đời, ý thức có tính độc lập tương đối nên có tác động trở lại to lớn vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Ý thức đắn dựa quy luật khách quan người có tác dụng tích cực, làm biến đổi thực, biến đổi hoàn cảnh khách quan theo nhu cầu Ý thức sai lầm, trái quy luật khách quan người, có tác dụng tiêu cực, chí phá hoại điều kiện khách quan, hoàn cảnh khách quan kéo lùi lịch sử Nói tới vai trị ý thức thực chất nói tới vai trị người, ý thức ý thức người Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực Theo Mác, “lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất”10, muốn thực tư tưởng phải sử dụng lực lượng thực tiễn Bởi vậy, vai trò ý thức, tư tưởng khơng phải chỗ trực tiếp tạo hay thay đổi giới vật chất mà nhận thức quy luật giới khách quan, vận dụng đắn quy luật đó, từ có ý chí có phương pháp để tổ chức hành động Cho nên vai trò ý thức chỗ đạo hoạt động người hình thành nên kế hoạch, ý chí, biện pháp cho hoạt động người Ở ý thức, tư tưởng định làm cho người hoạt động hay sai, thành công hay thất bại sở điều kiện khách quan định Ý nghĩa phương pháp luận: Vì vật chất có trước, định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn “phải luôn xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan” Cụ thể: 10 C.Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 1995, tr.580 + Phải xuất phát từ điều kiện vật chất khách quan có làm sở cho hành động mình; khơng lấy ý muốn chủ quan làm điểm xuất phát + Khi đề mục tiêu, nhiệm vụ biện pháp thực mục tiêu, nhiệm vụ cho tổ/nhóm chun mơn cần nắm tình hình thực tế khách quan nêu mục đích, chủ trương từ đạt kết tốt hoạt động thực tiễn Vật chất nguồn gốc khách quan sản sinh ý thức, ý thức sản phẩm, phản ánh giới khách quan + Vì hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng quy luật khách quan, biết tạo điều kiện phương tiện vật chất tổ chức lực lượng thực biến khả thành thực + Mặt khác, cần nhận rõ vai trị tích cực nhân tố ý thức, tinh thần việc sử dụng cách có hiệu điều kiện phương tiện vật chất có + Cần phải khái quát, tổng kết hoạt động thực tiễn để thường xuyên nâng cao lực nhận thức, lực đạo thực tiễn, chống tư tưởng thụ động ngồi chờ, ỷ lại vào hoàn cảnh, vào điều kiện vật chất III Phép biện chứng vật: Khái niệm phép biện chứng vật: Định nghĩa khái quát phép biện chứng vật, Ăngghen cho rằng: “Phép biện chứng môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” Những đặc trưng vai trò phép biện chứng vật: Phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác - Lênin có hai đặc trưng sau đây: Một là, phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác - Lênin phép biện chứng xác lập tảng giới quan vật khoa học Hai là, phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác - Lênin có thống nội dung giới quan vật biện chứng phương pháp luận chứng vật, khơng dừng lại giải thích giới mà cịn cơng cụ để nhận thức giới cải tạo giới ⇒ Với đặc trưng trên, phép biện chứng vật giữ vai trò nội dung đặc biệt quan trọng giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin, tạo nên tính khoa học cách mạng nghĩa Mác - Lênin, đồng thời giới quan vả phương pháp luận chung hoạt động sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu khoa học hoạt động thực tiễn Các nội dung phép biện chứng vật: Nội dung phép biện chứng vật bao gồm: a) Hai nguyên lý phép biện chứng vật:  Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Nguyên lý khái quát tính chất chung mối liên hệ; nghiên cứu khái quát mối liên hệ phổ biến vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy; mối liên hệ: chung nêng, tất nhiên ngẫu nhiên, chất tượng, nguyên nhân kết quả, nội dung hình thức, khả thực  Nguyên lý phát triển Nguyên lý khái quát tính chất chung phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy, đồng thời nghiên cứu quy luật chung trình vận động, phát triển; quy luật: thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất ngược lại, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập quy luật phủ định phủ định Đó quy luật phương thức, nguồn gốc, động lực khuynh hướng bản, phổ biến trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư b) Các cặp phạm trù phép biện chứng vật:  Phạm trù riêng, chung Phạm trù riêng dùng để vật, tượng, q trình định; cịn phạm trù chung dùng để mặt, thuộc tính, yếu tố, quan hệ, lặp lại phổ biến nhiều vật, tượng Trong vật, tượng ngồi chung cịn tồn đơn nhất, đặc tính, tính chất, tồn vật, tượng mà khơng lặp lại vật, tượng khác  Phạm trù nguyên nhân, kết Phạm trù nguyên nhân dùng để tác động lẫn mặt vật, tượng, vật, tượng với , từ tạo biến đổi định Phạm trù kết dùng để biến đổi xuất tác động mặt, yếu tố vật, tượng, vật, tượng  Phạm trù tất nhiên, ngẫu nhiên Phạm trù tất nhiên dùng để nguyên nhân bản, bên kết cấu vật chất định điều kiện định, phải xảy thế, khơng thể khác Phạm trù ngẫu nhiên dùng để nguyên nhân bên ngoài, ngẫu hợp nhiều hồn cảnh bên ngồi định, xuất khơng xuất hiện, xuất thế khác  Phạm trù nội dung hình thức: Phạm trù nội dung dùng để tổng hợp tất mặt, yếu tố, trình tạo nên vật, tượng Phạm trù hình thức dùng để phương thức tồn phát triển vật, tượng đó, hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố  Phạm trù chất tượng Phạm trù chất dùng để tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định tồn tại, vận động, phát triển vật, tượng Phạm trù tượng dùng để biểu bên mặt, mối liên hệ đố điều kiện xác định  Phạm trù khả năng, thực Phạm trù khả dùng để chưa xuất hiện, chưa tồn thực tế, xuất tồn thực có điều kiện tương ứng Phạm trù thực dùng để tồn thực tế tư c) Các quy luật phép biện chứng vật:  Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Theo quy luật phương thức chung trình vận động, phát triển là: thay đổi chất vật, tượng có sở tất yếu từ thay đôi lượng vật, tượng ngược lại, thay đổi chất vật, tượng lại tạo biến đổi lượng vật, tượng phương diện khác Đó mối liên hệ tất yếu, khách quan, phổ biến, lặp lặp lại trình vận động, phát triển vật, tượng thuộc lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư  Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập “hạt nhân” phép biện chứng Theo V.I.Lênin “Có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm hạt nhân phép biện chứng, điều địi hỏi phải có giải thích phát triển thêm”11 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập quy luật nguồn gốc, động lực bản, phổ biến trình vận động phát triển Theo quy luật này, nguồn gốc động lực bản, phổ biến trình vận động, phát triển mâu thuẫn khách quan, vốn có vật, tượng  Quy luật phủ định phủ định quy luật khuynh hướng bản, phổ biến vận động, phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy: khuynh hướng vận động, phát triển vật, tượng thông qua lần phủ định biện chứng, tạo thành hình thức mang tính chu kỳ “phủ định phủ định”  Lý luận nhận thức vật biện chứng: Trong chủ nghĩa Mác - Lênin, lý luận nhận thức (hay nhận thức luận) nội dung phép biện chứng Đó lý luận nhận thức vật biện chứng, tức học thuyết khả nhận thức người giới khách quan thông qua hoạt động thực tiễn; lý giải chất đường quy luật chung trình người nhận thức 11 V.I Lênin, Tồn tập, tập 29, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005, tr.240 10 chân lý, nhận thức thực khách quan nhằm phục vụ hoạt động thực tiễn người d) Ý nghĩa phương pháp luận: - Từ tính khách quan phổ biển mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm tồn diện Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét vật, tượng mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại vật, tượng với vật, tượng khác Chỉ sở nhận thức vật, tượng xử lý có hiệu vấn đề đời sống thực tiễn Như vậy, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, siêu hình nhận thức thực tiễn - Nguyên lý phát triển địi hỏi phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển Theo quan điểm phát triển, để nhận thức giải vấn đề thực tiễn, mặt, cần phải đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên nó; mặt khác, đường phát triển lại trình biện chứng, bao hàm tính thuận nghịch, đầy mâu thuẫn, vậy, địi hịi phải nhận thức tính quanh co, phức tạp vật, tượng trình phát triển nó, tức cần phải có quan điểm lịch sử - cụ thể nhận thức giải vấn đề thực tiễn, phù hợp với tính chất phong phú, đa dạng, phức tạp - Vì vật, tượng có phương diện chất lượng tồn tính quy định lẫn nhau, tác động làm chuyển hóa lẫn nhau, đó, nhận thức thực tiễn cần phải coi trọng hai loại tiêu phương diện chất lượng, tạo nên nhận thức toàn diện vật, tượng - Vì thay đổi lượng vật, tượng có khả tất yếu chuyển hóa thành thay đổi chất vật, tượng ngược lại Do đó, hoạt động nhận thức thực tiễn, tùy theo mục đích cụ thể, cần bước tích lũy lượng để làm thay đổi chất: đồng thời, phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng vật, tượng 11 - Vì mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú, việc nhận thức giải mâu thuẫn cần phải có quan điểm lịch sử - cụ thể Tức biết phân tích cụ thể loại màu thuẫn có phương pháp giải phù hợp Trong trình hoạt động nhận thức thực tiễn, cần phân biệt vai trò, vị trí loại mâu thuẫn hồn cảnh, điều kiện định: đặc điểm mâu thuẫn để tìm phương pháp giải loại mâu thuẫn cách đắn - Theo quy luật phủ định phủ định, giới khách quan, tất yếu phải đời để thay cũ Trong tự nhiên, đời phát triển theo quy luật khách quan Trong đời sống xã hội, đời sở hoạt động có mục đích, có ý thức tự giác sáng tạo người Vì vậy, cân nâng cao tính tích cực nhân tố chủ quan hoạt động, có niềm tin vào tất thắng ủng hộ đấu tranh cho thắng lợi Do đó, cần khắc phục tư tưởng bảo thủ, trị trệ, giáo điều, kìm hãm phát triển mới, làm trái với quy luật phủ định phủ định IV Vận dụng nguyên tắc phương pháp luận vật biện chứng vào cơng tác quản lý chun mơn nhóm Vật lý thân: Thế giới vật chất không ngừng vận động, biến đổi Trong lao động, sản xuất, thân người phải liên tục hình thành nhận thức đắn giới xung quanh, đặc biệt công tác quản lý Với công tác quản lý, người quản lý buộc phải đưa phương sách, định có ảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi người thuộc cấp mình, nghĩa thân người quản lý phải làm việc với đối tượng xem có cấu trúc tâm lý phức tạp giới vật chất này, người Với nhận thức đó, tơi nghĩ việc vận dụng nguyên tắc phương pháp luận vật biện chứng vào cơng tác chun mơn nhóm Vật lý quan trọng cần thiết cho thân tơi cho thành viên nhóm quản lý Khi thực công tác quản lý, tơi mong muốn thành viên nhóm khơng có làm việc hiệu mà cịn có vui thích Và người quản lý, tự thân tơi mong muốn người truyền cảm hứng cho u thích cơng việc 12 thành viên Muốn vậy, tơi cần phải ln có nhìn tồn diện, khách quan xem xét vấn đề nhiều khía cạnh, sở tơi đề ý tưởng xây dựng nhóm, đồng thời giao phó cơng việc cho phù hợp với thành viên nhóm Việc nghiên cứu phép vật biện chứng, tuân thủ nguyên tắc phương pháp luận vật biện chứng rõ ràng giúp ích cho tơi nhiều để đạt đến mục tiêu xây dựng phát triển nhóm Sau tơi xin trình bày số vận dụng từ nguyên tắc, quy luật phép biện chứng vật công việc: - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm tồn diện, địi hỏi nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét vật, tượng mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại vật, tượng với vật, tượng khác Trong công tác quản lý, người quản lý cần phải đánh giá cách đầy đủ ưu, nhược điểm thành viên để phân công công việc phù hợp Chẳng hạn người có chun mơn vững khả quản lý chưa tốt phù hợp với công tác đào tạo, hướng dẫn HS giỏi, thực phương pháp mới, nhiên giao lớp giao cho họ lớp có đối tượng HS tương đối biết hợp tác với GV để họ không gặp áp lực vấn đề quản lý lớp - Nguyên lý phát triển đòi hỏi phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển Vậy với trường hợp GV trên, đánh giá toàn diện điểm mạnh, yếu phân cơng vai trị với tạo điều kiện môi trường làm việc cho GV với yêu cầu phát triển, cần phải tiếp tục bồi dưỡng để nâng cao lực cho GV đó, phải đốc thúc GV ngày khắc phục nhược điểm để đảm trách nhiều đối tượng HS khác Vì vậy, thời gian đầu, người nhóm trưởng cần phải đứng hỗ trợ, phân cơng GV có kinh nghiệm nhóm có tinh thần nhiệt tình hỗ trợ đồng nghiệp, giúp đỡ truyền đạt kinh nghiệm để nâng cao tay nghể người GV - Vì thay đổi lượng vật, tượng có khả tất yếu chuyển hóa thành thay đổi chất vật, tượng ngược lại Trong công tác quản lý nhóm, người nhóm trường phải ln đạt yêu cầu phát triển chuyên môn, nâng cao lực giảng dạy, địi hỏi thành viên nhóm phải ứng dụng 13 phương pháp giảng dạy tích cực Tuy nhiên, người nhóm trưởng cần phải hiểu quy luật lượng – chất để khơng nóng vội việc phát triển nhóm mà cần phải có thời gian đầu tư để thành viên nhóm phát triển dần lượng Lượng trình độ chun mơn Người nhóm trưởng cần phải xếp, lên kế hoạch cho chuyên đề tập huấn chuyên môn để thành viên nhóm có điều kiện nâng cao lực chun mơn, từ tích lũy đủ lượng cần thiết yêu cầu thành viên nhóm áp dụng phương pháp vào công tác giảng dạy, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Dĩ nhiên, q trình áp dụng, người nhóm trưởng phải điều phối để GV nhóm áp dụng theo q trình, khơng áp dụng đại trà mà phải thực tiết với mức độ tăng dần Bởi HS cần phải có thời gian để tích lũy lượng, khả thích nghi với phương pháp học tập nhằm theo phương pháp giảng dạy GV - Vì mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú, việc nhận thức giải mâu thuẫn cần phải có quan điểm lịch sử - cụ thể Tương tự, cơng tác quản lý nhóm, khó tránh khỏi thời điểm mâu thuẫn thành viên nhóm với nhau, mâu thuẫn quan điểm, cách giải công việc, cách nhìn nhận vấn đề người nhóm trưởng với thành viên Như vậy, người nhóm trưởng đứng giải mâu thuẫn phải bắt đầu việc đối chiếu với trường hợp trước để tham khảo phân tích xem có tương đồng hay không Chẳng hạn mâu thuẫn phát sinh từ việc GV cho dạy kiến thức quan trọng hơn, nhấn mạnh kỹ kỹ nhóm trưởng cần phải xem xét kỹ mạnh giáo viên, lắng nghe quan điểm GV để đưa nhận định khách quan, dung hịa quan điểm để có đồng thuận - Theo quy luật phủ định phủ định, giới khách quan, tất yếu phải đời để thay cũ Làm cơng tác quản lý nhóm cần phải thường xun cập nhật thông tin giáo dục đại, nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, cập nhật kiến thức môn thường xuyên để đưa định hướng phát triển cho nhóm cách phù hợp Việc người nhóm trưởng khơng có tư tưởng bảo thủ, giáo điều, yên phận giúp cho nhóm hoạt động cách cởi mở, thành viên dễ dàng chia sẻ kinh nghiệm, tân tiến kiến thức 14 phương pháp giảng dạy Người nhóm trưởng có hội để nhận nhiều thông tin nắm bắt kịp thời xu để đưa kế hoạch tập huấn, xây dựng kế hoạch chuyên môn cách sáng tạo, khơng rập khn, từ tạo tín nhiệm tập thể 15 V Kết luận: Thay đổi cũ lạc hậu, phù hợp thực tiễn, tất yếu trình phát triển lên Khơng đổi mới, khơng thể phát triển Đổi gạt bỏ lạc hậu, khơng cịn phù hợp thay tiên tiến hơn, phù hợp Đổi công tác quản lý lại có ý nghĩa loại bỏ chế lỗi thời, thủ phạm kìm hãm phát triển Đổi cơng tác quản lý địi hỏi người quản lý đổi cách nghĩ cách làm mà người quản lý phải biết cách tạo điều kiện cho phát huy hiệu Người quản lý cịn phải biết phân biệt nhìn mới, quản lý đổi phát huy tác dụng Trước yêu cầu thời đại, người quản lý cần phải tìm hiểu nắm quan điểm vật biện chứng Bởi Ăngghen nói, chủ nghĩa vật biện chứng “khoa học quy luật chung vận động giới bên tư người”12, khoa học nên nguyên lý, quy luật phép biện chứng phù hợp với diễn thực tiễn Áp dụng tốt quy luật vận dụng chúng để giải công tác quản lý giúp việc quản lý khoa học, khách quan, xác đạt hiệu cao Chính việc, cần phải nắm bắt thật tốt, tăng cường luyện tập cho nhuần nhuyễn quy luật phép vật biện chứng 12 Friedrich Engels, “Ludwig Feuerbach cáo chung triết học cổ điển Đức”, Karl Marx Friedrich Engels Toàn tập, tiếng Nga, xuất lần thứ 2, tập 21, tr.276 16 VI.Tài liệu tham khảo: 1/ V.I.Lênin, Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1980 2/ Nguyễn Văn Tài – Phạm Văn Sinh, Giáo trình Triết học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2019 3/ C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 1995 4/ PGS.TS Nguyễn Ngọc Khá, Nguyễn Huỳnh Bích Phương, Lịch sử triết học trước Mác, Nxb Đại học Sư phạm TP.HCM, 2015 5/ Friedrich Engels, Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 1995 17 MỤC LỤC 18 ... Ph.Ăngghen, Toàn tập, t.20, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 19 95, tr.67 V.I.Lênin, Toàn tập, t .18 , Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 19 80, tr .15 1  Hai là: Thực khách quan đem lại cho người ta cảm giác tồn... chứng 12 Friedrich Engels, “Ludwig Feuerbach cáo chung triết học cổ điển Đức”, Karl Marx Friedrich Engels Toàn tập, tiếng Nga, xuất lần thứ 2, tập 21, tr.276 16 VI.Tài liệu tham khảo: 1/ V.I.Lênin,... Lịch sử triết học trước Mác, Nxb Đại học Sư phạm TP.HCM, 2 015 5/ Friedrich Engels, Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 19 95 17 MỤC LỤC 18