Bước 1. Chuẩn bị mẫu: + Chọn đối tượng: hành ta, hành tây. + Trồng hành trên khay cát ẩm (khoảng 10 ngày trước khi làm tiêu bản). Bước 2. Cố định mẫu: Củ hành tây, hành ta, ngâm trong cát ẩm cho hành ra rễ. Khi rễ dài 0,51,5cm cắt rễ đem đi cố định. (trong 2 – 4 h) Hình 1. Phương pháp cố định mẫu ở rễ hành Bước 3. Thủy phân mẫu: Gắp mẫu vật để lên mặt kính đồng hồ, rửa mẫu vật bằng nước, sau đó cho vào bình đun rễ ở nhiệt độ 600C trong HCl 1N, trong thời gian 5 phút. Bước 4. Làm tiêu bản ép quan sát NST. Rửa nươc kỹ, chuyển sang bình đựng Cacmin 2% nhuộm 30 phút. Gắp mẫu lên lam kính, rửa nước và cắt lấy đầu rễ 12mm Nhỏ 1 giọt axit Axetic 45%, đậy lamen (chú ý đặt nghiêng góc khoảng 450 rồi hạ từ từ để tránh bọt khí) Dùng đuôi que diêm gõ nhẹ lên lamen để tán mỏng mẫu.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN “LÀM TIÊU BẢN TẠM THỜI ĐỂ QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SẮC THỂ TRONG DẠY HỌC BÀI 12 (SINH HỌC 9): THỰC HÀNH QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SẮC THỂ” Lĩnh vực: Sinh học Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THCS , tháng năm 2019 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Phòng Giáo dục Đào tạo Tơi ghi tên đây: Tỷ lệ (%) đóng Ngày STT Họ tên tháng Nơi công tác năm Chức Trình góp độ vào danh chun sinh mơn việc tạo sáng kiến THCS Giáo viên 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Làm tiêu tạm thời để quan sát hình thái nhiễm sắc thể dạy học 12 (Sinh học 9): Thực hành quan sát hình thái nhiễm sắc thể” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học Sinh học 9, 12: Thực hành quan sát hình thái nhiễm sắc thể Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 25/9/2017 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Nội dung sáng kiến: * Sáng kiến “Làm tiêu tạm thời để quan sát hình thái nhiễm sắc thể dạy học 12 (Sinh học 9): Thực hành quan sát hình thái nhiễm sắc thể” viết với phần chính: - Phần I Mở đầu I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu - Phần II Nội dung I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn III Biện pháp giải vấn đề IV Đánh giá kết - Phần III Kết luận kiến nghị I Kết luận II Kiến nghị Dưới giải pháp nhằm nâng cao hiệu 12 (sinh học 9) thực hành: Quan sát hình thái nhiễm sắc thể (NST) 4.1.1 Thành lập nhóm học tập Học sinh đăng kí lập danh sách học sinh yêu thích mơn Sinh học 4.1.2 Chuẩn bị tiêu tạm thời: (NST nguyên phân tế bào rễ hành) * Dụng cụ, hố chất: - Dụng cụ: Kính hiển vi quang học có độ phóng 100 đến 400 lần Cốc thuỷ tinh, lọ thuỷ tinh nhỏ, đĩa đồng hồ, giấy thấm, ống nghiệm, đèn cồn, kéo nhỏ, dao lam, lam kính, lamen, bể đun ổn nhiệt, nhiệt kế - Hóa chất: Nước cất, cồn 100%, HCl 1N, dung dịch (3 cồn 100%: axit axetic), thuốc nhuộm Carmin * Các bước tiến hành: Bước Chuẩn bị mẫu: + Chọn đối tượng: hành ta, hành tây + Trồng hành khay cát ẩm (khoảng 10 ngày trước làm tiêu bản) Bước Cố định mẫu: Củ hành tây, hành ta, ngâm cát ẩm cho hành rễ Khi rễ dài 0,5-1,5cm cắt rễ đem cố định (trong – h) Hình Phương pháp cố định mẫu rễ hành Bước Thủy phân mẫu: Gắp mẫu vật để lên mặt kính đồng hồ, rửa mẫu vật nước, sau cho vào bình đun rễ nhiệt độ 60 0C HCl 1N, thời gian phút Bước Làm tiêu ép quan sát NST - Rửa nươc kỹ, chuyển sang bình đựng Cacmin 2% nhuộm 30 phút - Gắp mẫu lên lam kính, rửa nước cắt lấy đầu rễ 1-2mm - Nhỏ giọt axit Axetic 45%, đậy lamen (chú ý đặt nghiêng góc khoảng 450 hạ từ từ để tránh bọt khí) - Dùng đuôi que diêm gõ nhẹ lên lamen để tán mỏng mẫu * Chú ý: Từ bước chuẩn bị mẫu đến làm tiêu ép: Giáo viên nhóm học sinh u thích sinh học chuẩn bị hỗ trợ giáo viên thiết bị Sau chọn tiêu đạt tiêu chuẩn để dùng cho tiết thực hành Quá trình chuẩn bị bố trí vào thời gian ngoại khóa Sau cố định xong mẫu vật, bố trí buổi trước dạy tiết thực hành, tiến hành làm tiêu ép tạm thời quan sát NST Hình Quy trình làm tiêu tạm thời rễ hành 4.1.3 Tiến hành quan sát tiêu tạm thời: Sau chuẩn bị xong tiêu tạm thời quan sát NST trình nguyên phân, sử dụng lớp vào thực hành: Quan sát hình thái NST Cách tiến hành: * Giáo viên nêu mục tiêu, yêu cầu tiết thực hành: + Nhận dạng NST kì nguyên phân + Rèn kĩ sử dụng quan sát tiêu kính hiển vi -> Yêu cầu HS quan sát vẽ lại NST kì nguyên phân theo mẫu tiêu * Lớp phân thành nhóm: nhóm kính hiển vi; 02 tiêu tạm thời chuẩn bị * Hướng dẫn lại bước sử dụng kính hiển vi cho nhóm: - Bước 1: Lấy ánh sáng Đặt kính hiển vi chỗ thuận lợi cho việc lấy ánh sáng, xoay vật kính có bội giác x10 vào khớp, ghé mắt trái quan sát thị kính, tay xoay gương phản chiếu đến vi trường quan sát sáng rõ, viền sáng xanh (dùng chắn điều chỉnh lượng sáng cho phù hợp) Chú ý: sau lấy ánh sáng xong khơng di chuyển kính - Bước 2: Quan sát tiêu vật kính có bội giác nhỏ + Đặt tiêu lên bàn kính, + Vặn vật kính sát xuống tiêu bản, mắt nhìn ngang vật kính, + Ghé mắt trái vào thị kính quan sát, tay vặn ốc điều chỉnh sơ cấp lên đến nhìn thấy vi trường dừng, điều chỉnh ốc vi cấp cho rõ, + Quan sát tiêu xác định vị trí có tế bào ngun phân kì đưa vào trung tâm vi trường - Bước 3: Quan sát tiêu với vật kính có bội giác lớn + Xoay vật kính có bội giác lớn (x40, x60), + Điều chỉnh ốc vi cấp cho rõ tiếp tục quan sát kĩ hình thái NST giai đoạn phân bào, phân biệt giai đoạn Đếm tất tế bào vi trường, ghi nhận số tế bào giai đoạn * Khi nhận dạng hình thái rõ NST, bạn nhóm trao đổi quan sát với xác nhận giáo viên * Các nhóm vừa quan sát vừa vẽ lại tế bào hình thái NST qua kì quan sát 4.1.4 Thu hoạch: Học sinh vẽ lại hình quan sát vào thực hành: Yêu cầu: - Hình vẽ đủ tế bào diễn kì nguyên phân, - Hình vẽ to, rõ ràng, tỉ lệ phần xác, - Nét vẽ gọn, sắc, đơn giản, dùng bút chì đen, - Chú thích chung hình vẽ, chú thích riêng đường kẻ song song 4.2 Khả áp dụng: Giải pháp dễ dàng áp dụng với tất giáo viên THCS THPT Khi giảng dạy thực hành cần chuẩn bị trước khoảng mười ngày tiêu tạm thời khơng để lâu Giải pháp áp dụng cho 12: thực hành Quan sát nhiễm sắc thể (Sinh học 9) Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Dụng cụ: Kính hiển vi quang học có độ phóng 100 đến 400 lần Cốc thuỷ tinh, lọ thuỷ tinh nhỏ, đĩa đồng hồ, giấy thấm, ống nghiệm, đèn cồn, kéo nhỏ, dao lam, lam kính, lamen, bể đun ổn nhiệt, nhiệt kế Các dụng cụ đảm bảo chất lượng - Hóa chất: Nước cất, cồn 100%, HCl 1N, dung dịch (3 cồn 100% : axit axetic), thuốc nhuộm Carmin Hóa chất cịn sử dụng đảm bảo chất lượng Giáo viên thiết bị chuẩn bị dụng cụ, hóa chất cho nhóm tiến hành Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 7.1 Theo ý kiến tác giả * Tính - Đối với học sinh: quan sát trực tiếp nhiễm sắc thể kì nguyên phân Từ tạo hứng thú học cho học sinh em tiếp thu nhanh hơn, tích cực tham gia giờ học - Đối với giáo viên: Rèn luyện kĩ thực hành học trường chuyên nghiệp; góp phần nâng cao kĩ chun mơn, nghiệp vụ * Tính hiệu Trong q trình áp dụng sáng kiến: “Làm tiêu tạm thời để quan sát hình thái nhiễm sắc thể dạy học 12 (Sinh học 9): Thực hành quan sát hình thái nhiễm sắc thể” tơi nhận thấy: Với cách làm kết môn sinh học học sinh tăng lên đáng kể, đặc biệt kiến thức chương II - Nhiễm sắc thể Đối với lớp 9A1 9A2 không áp dụng giải pháp, học sinh thực hành quan sát hình thái NST qua tranh hình học sinh khơng tích cực học tập, số học sinh u thích mơn học không nhiều kiến thức nhiễm sắc thể em không Với lớp 9A3 9A4 áp dụng giải pháp thu kết cao Đặc biệt lực tư học sinh, khả thực hành, thí nghiệm Các giờ dạy lớp thực nghiệm sôi hơn, học sinh hứng thú học, tương tác với học sinh với giáo viên nhiều hơn, tiếp thu nhanh em tích cực tham gia giờ học Hình Hình Nhóm học sinh làm tiêu Học sinh thực hành lớp Khi kiểm tra cũ em nhớ hiểu có hệ thống hơn, có kỹ thực hành, đặc biệt sử dụng kính hiển vi Tiến hành kiểm tra 15 phút kiến thức chương II, khối * Đề bài: Câu 1: Trình bày diễn biễn NST kì trình nguyên phân?(6đ) Câu 2: Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì q trình ngun phân? Mơ tả cấu trúc (4đ) * Đáp án: Câu 1: Diễn biễn NST kì trình nguyên phân - Kì đầu: NST bắt đầu co xoắn Màng nhân nhân biến Trung tử thoi phân bào xuất Thoi phân bào đính vào phía tâm động - Kì giữa: NST co xoắn cực đại xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Kì sau: cromatit NST kép tách tâm động thành NST đơn hai cực tế bào - Kì cuối: NST duỗi xoắn, nằm nhân Tế bào hình thành eo thắt để phân chia tế bào chất Câu 2: Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì + Hình dạng: hình hạt, hình que, hình chữ V + Dài: 0,5 - 50 micromet, đường kính 0,2 - micromet + Cấu trúc: kì NST gồm cromatit gắn với tâm động + Mỗi cromatit gồm phân tử ADN prôtêin loại histôn Một số NST có eo thứ eo thứ hai * Đối với lớp không áp dụng sáng kiến (9A1, 9A2): Số HS 9A1 + 9A2 60 Xếp loại kiểm tra Giỏi TL SL (%) 14 Khá SL 23,3 23 Ghi Tb TL (%) 38,3 SL 20 TL (%) 33,3 SL Yếu TL (%) Đối chứng 5,1 * Đối với lớp áp dụng sáng kiến (9A3, 9A4): Số HS Giỏi TL Khối SL (%) 54 22 40,7 Việc áp dụng giải Xếp loại kiểm tra Ghi Khá Tb Yếu TL TL TL Thực SL SL SL (%) (%) (%) nghiệm 22 40,7 10 19,3 0 pháp sáng kiến không mang lại hiệu giáo dục mà giúp nhà trường tiết kiệm kinh phí mua sắm đồ dùng, thiết bị thí nghiệm (một tiêu thị trường có giá khoảng triệu đồng) * Tính thực tiễn Đề tài giải khó khăn dạy học 12- Sinh học trường THCS nói riêng trường THCS toàn huyện Từ kiến thức học trường chuyên nghiệp, giáo viên áp dụng giải pháp giảng dạy thực hành * Tính khoa học Giải pháp đưa hướng chuẩn bị tiêu tạm thời phục vụ cho dạy thực hành hiệu quả, rèn kĩ thực hành, kĩ sử dụng kính hiển vi cho học sinh Giải pháp rõ cách tiến hành tiết có sử dụng tiêu để quan sát, củng cố kiến thức nhiễm sắc thể từ tạo hứng thú học tập môn củng cố kiến thức chương * Tính ứng dụng Giải pháp dễ dàng áp dụng với tất giáo viên THCS THPT Giải pháp áp dụng cho 12: thực hành Quan sát nhiễm sắc thể (Sinh học 9) Ngồi áp dụng mở rộng cho bài: - Thực hành: Nhận biết vài dạng đột biến (Sinh học 9) - Bài thực hành: Quan sát kì nguyên phân tiêu rễ hành (Sinh học 10) - Thực hành: Nhiễm sắc thể (Sinh học 12) - Quan sát hình thái NST kì giảm phân (ở châu chấu) 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: - Ý kiến tổ chuyên môn: Sau tham gia vào tiết học có áp dụng sáng kiến, tổ chun mơn đánh giá sáng kiến thể rõ ưu điểm: + Tạo cho học sinh có hứng thú, tích cực tham gia hoạt động học tập + Gắn thực hành với lí thuyết + Học sinh nhớ vận dụng tốt kiến thức học + Nâng cao lực tự học học sinh - Ý kiến giáo viên môn Sinh học- đ/c Nguyễn Thị Phương Lan: + Học sinh sôi nổi, hứng thú + Hoạt động nhóm có hiệu + Ghi nhớ kĩ sâu * Kết luận: Tổ Sinh-hóa thống áp dụng sáng kiến “Làm tiêu tạm thời để quan sát hình thái nhiễm sắc thể dạy học 12 (Sinh học 9): Thực hành quan sát hình thái nhiễm sắc thể” vào giảng dạy thực hành có liên quan tới quan sát hình thái nhiễm sắc thể Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: 10 Số Họ TT tên Trình Ngày Nơi tháng công tác (hoặc năm sinh nơi thường trú) Chức độ danh chuyên môn Nội dung công việc hỗ trợ Hỗ trợ phịng thí Nguyễn Thị Phương Lan nghiệm, Trường 22/3/1977 THCS Giáo viên Đại học dụng cụ, hóa chất tiến hành làm tiêu tạm thời Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, đúng thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng năm 2019 Người nộp đơn 11 ... ? ?Làm tiêu tạm thời để quan sát hình thái nhiễm sắc thể dạy học 12 (Sinh học 9): Thực hành quan sát hình thái nhiễm sắc thể? ?? vào giảng dạy thực hành có liên quan tới quan sát hình thái nhiễm sắc. .. trình áp dụng sáng kiến: ? ?Làm tiêu tạm thời để quan sát hình thái nhiễm sắc thể dạy học 12 (Sinh học 9): Thực hành quan sát hình thái nhiễm sắc thể? ?? nhận thấy: Với cách làm kết môn sinh học học... giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: ? ?Làm tiêu tạm thời để quan sát hình thái nhiễm sắc thể dạy học 12 (Sinh học 9): Thực hành quan sát hình thái nhiễm sắc thể? ?? Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh