(Luận văn thạc sĩ) công tác xã hội cá nhân trong hỗ trợ sinh viên cai nghiện game online tại trường đại học hải dương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ==================== NGUYỄN THỊ THU THỦY CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN TRONG HỖ TRỢ SINH VIÊNCAI NGHIỆN GAME ONLINE TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Công tác xã hội Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ==================== NGUYỄN THỊ THU THỦY CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN TRONG HỖ TRỢ SINH VIÊNCAI NGHIỆN GAME ONLINE TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƢƠNG Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Thu Hoa Hà Nội - 2015 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn vấn đề can thiệp 2.Tổng quan nghiên cứu, can thiệp liên quan đến đề tài Ý nghĩa can thiệp 14 Mục đích can thiệp 14 Khách thể, vấn đề cần can thiệp 14 Phạm vi can thiệp 14 Phương pháp can thiệp 15 NỘI DUNG CHÍNH 18 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .18 1.1 Lý thuyết ứng dụng can thiệp 18 t u tn t u t nt c- n v 18 t ốn 20 1.2 Các khái niệm can thiệp 22 1.2.1 Sinh viên .22 1.2.2 Khái ni m nghi n 22 1.2.3 Game online (GO) 23 1.2.4 Nghi n game online .24 1.2.5 Công tác xã hội cá nhân 25 1.3 Cơ sở pháp lý can thiệp 25 1.4 Dấu hiệu tiêu chuẩn nhận biết nghiện GO 26 1.4.1 Dấu hi u nh n bi t .26 1.4.2 Tiêu chuẩn chẩn đoán 27 1.5 Những vấn đề cần quan tâm xây dựng chƣơng trình can thiệp hỗ trợ cai nghiện GO cho thân chủ Trƣờng Đại học Hải Dƣơng 30 Đặc đ ểm phát triển tâm lý nhân cách niên sinh viên nói c un v đời sống tâm lý s n v ên Đại học Hả Dươn .30 1.5.2 Một vài nét Trườn Đại học Hả Dươn 34 Thực trạng sinh vi n nghiện game online Trƣờng Đại học Hải Dƣơng.35 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hành vi chơi GO 36 1.7.1 Y u tố chủ quan 36 1.7.2 Y u tố khách quan .37 1.8 Hậu GO tác động tới sinh vi n Trƣờng Đại học Hải Dƣơng 40 1.8.1 Ản ưởng tới s c khỏe 40 1.8.2.Ản ưởng tới kinh t 40 1.8.3 Ản ưởng tới học t p 41 1.8.4 Ản ưởng tới hành vi sinh viên 42 1.9 Nguồn lực hỗ trợ cho sinh viên nghiện game online 42 CHƢƠNG 2: THỰC NGHIỆM CTXH CÁ NHÂN TRONG HỖ TRỢ SINH VIÊN CAI NGHIỆN GAME ONLINE TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƢƠNG .44 2.1 Xây dựng chƣơng trình can thiệp cho đối tƣợng nghiện game online 44 2.1.1 Công cụ đán 44 C ươn trìn can t p với TC 44 2.2 Thực nghiệm CTXH cá nhân hỗ trợ sinh viên cai nghiện GO 48 2.2.1 Mô tả thân chủ 48 2.2.2 Hoạt động thực hi n can thi p 49 2.3 Thân chủ 64 2.3.1 Mô tả thân chủ 64 2.3.2 Hoạt động can thi p 65 2.4 Bài học kinh nghiệm 79 2.4.1 Mối liên h ki n th c, lý thuy t, p ươn p áp ng dụng ki n th c thực t 79 2.4.2 Những thu n lợ , k ó k ăn tron q trìn can thi p bi n pháp khắc phục 81 KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 90 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CTXH Công tác xã hội CTHSSV Công tác học sinh sinh viên CĐ - ĐH Cao đẳng - đại học CLB Câu lạc ĐHHD Trường Đại học Hải Dương GO Game online GVCN Giáo viên chủ nghiệm NVCTXH Nhân viên công tác xã hội SV Sinh viên TC Thân chủ THPT Trung học phổ thông TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh THCS Trung học sở XHH Xã hội học DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Danh mục bảng Bảng 1.1: Mức độ nghiện GO sinh viên .36 Bảng 1.2: Yếu tố ảnh hưởng từ thân sinh viên 37 Bảng 1.3: Ảnh hưởng từ phía gia đình 37 Bảng 1.4: Yếu tố ảnh hưởng từ phía bạn bè 39 Bảng 1.5: Yếu tố từ phía học tập .39 Danh mục biểu đồ Biểu đồ 1.1: Thực trạng sinh viên chơi GO 36 Biểu đồ 1.2: Nguồn lực hỗ trợ sinh viên nghiện GO 43 Biểu đồ 2.1.: Mức độ nghiện theo trắc nghiệm Young trước sau can thiệp K 62 Biểu đồ 2.2: Thời gian chơi GO trước sau can thiệp K 63 Biểu đồ 2.3: Mức độ nghiện theo trắc nghiệm Young trước sau can thiệp D 78 Biểu đồ 2.4: Thời gian chơi GO trước sau can thiệp D 79 MỞ ĐẦU Lý chọn vấn đề can thiệp Ngày với phát triển nhanh ch ng vượt bậc hoa học cơng nghệ c nhiều loại phương tiện truyền thông d ch vụ giải trí đời để đáp ứng nhu cầu phát triển ngày cao người Sự xuất phát triển nhanh ch ng hệ thống mạng Internet làm thay đổi nhiều m t sống người ch ng ta cơng cụ hữu ích cho học tập làm việc giải trí đạt hiệu Đối với giới tr với môi trường học tập giải trí phong ph đa dạng làm cho nhu cầu s dụng Internet giới tr ngày cao Đ c biệt sinh viên Internet c ảnh hưởng mạnh m đến đời sống tinh thần c ng học tập nghiên cứu môi trường sống n ng động hội nhập Internet s dụng công cụ chủ yếu phục vụ cho việc học tập nghiên cứu làm việc giải trí sinh viên Trong đ s dụng game online cách giải trí giới tr yêu thích thường xuyên ên cạnh tác động tích cực mà game online đem lại giải toả stress sau học tập c ng thẳng n c ng c tác động tiêu cực bạn tr lạm dụng n phụ thuộc nhiều vào game online Hiện game online thực trở thành vấn đề x c gia đình nhà trường xã hội Với phận hông nh học sinh sinh viên đắm chìm giới ảo tr chơi online mà b quên thực sống đời thường gây nên nhiều tệ nạn cho xã hội Nhiều vụ thảm án có liên quan tới game online Ví dụ thảm án Phạm Duy Quý (Thanh Hà - Hải Dương) giết người gia đình mắc tâm thần phân liệt nghiện game online Và nhiều vụ án cướp tài sản, gây rối trật tự xã hội chơi GO gây Game online thực lan nhanh vào trường Cao đẳng Đại học làm cho khơng sinh viên b vào vịng xốy Hiện trường Đại học, Cao đẳng thành phố lớn Hà Nội TPHCM … nói chung Hải Dương n i riêng tốc độ phát triển game online nhanh M c dù bạn hầu hết c máy tính cá nhân song điểm kinh doanh Internet chiếm số lượng lớn, xung quanh khu vực trường học Tại Trường Đại học Hải Dương xung quanh khu vực trường theo quan sát có tới khoảng 20 điểm kinh doanh Internet lớn nh khác nhau, mà chủ yếu phục vụ game online Thậm chí có điểm kinh doanh cịn treo biển quảng cáo game online tốc độ cao để hấp dẫn sinh viên Theo điều tra ban đầu điểm inh doanh đầy ắp khách có tới 95% sinh viên, học sinh Theo giáo viên chủ nhiệm lớp Trường Đại học Hải Dương cho biết hầu hết sinh viên b học, b tiết chơi game online q nhiều Thậm chí có bạn phải nhập viện chơi game online mức làm ảnh hưởng trình học tập em Đây số há báo động cho tình trạng nghiện game online Việt Nam nói chung Trường Đại học Hải Dương n i riêng Từ vấn đề x c với iến thức nghiên cứu CTXH tiến hành xây dựng nghiên cứu đề tài “CTXH cá nhân hỗ trợ sinh viên cai nghiện game online Trường Đại học Hải Dương” nhằm mục đích hỗ trợ giảm thiểu hành vi chơi game online cho sinh viên 2.Tổng quan nghi n cứu, can thiệp li n quan đến đề tài 2.1 Các cơng trình nghi n cứu, can thiệp tr n giới 2.1.1 Những nghiên cứu tác động Game online Nghiên cứu lâm sàng nghiện game online c n vấn đề gây nhiều tranh cãi Đã có tranh luận việc c hay hông đưa vấn đề nghiện internet game online vào bảng tiêu chuẩn chẩn đoán rối loạn tâm thần Mỹ lần thứ vào n m 2012 (DSM- V) Sổ tay chẩn đoán tình trạng bệnh tật - chương rối loạn tâm thần Tổ chức y tế giới (ICD - XI) Trên giới c nhiều nhà khoa học c ng c nghiên cứu nguyên nhân, triệu chứng chẩn đốn chiến lược điều tr cho tình trạng nghiện internet, game online Tuy nhiên, nghiên cứu chương trình c n mang tính rời rạc Những nghiên cứu ban đầu TS Kimberly Young (1980) việc lạm dụng internet cho s dụng Internet 38 tuần coi nghiện Kể từ n m 2007 nhà nghiên cứu liên quan tới game Đại học Y khoa Stanford tìm thấy chứng tr chơi video c đ c tính gây nghiện Nghiên cứu Egger Rauterbeg (1996) Thụy sỹ với 450 người cho thấy có nhiều hậu tiêu cực đến sống người s dụng internet với nhiều thời gian Họ ln b than phiền gia đình bạn bè việc trải qua nhiều thời gian mạng, họ có cảm giác ln đề phịng trực tuyến.[19; tr14) Một nghiên cứu khác Brenner (1997) Hoa Kỳ với bảng công cụ bảng kiểm kê hành vi nghiện liên quan tới Internet ph ng theo tiêu chuẩn lạm dụng chất có DSM- IV Nghiên cứu khảo sát 563 niên cho thấy họ s dụng Internet khoảng 19 tuần, người có khó h n đời sống thực họ [19;tr14] Nghiên cứu có quy mơ lớn đ nghiên cứu David Greenfield (Trung tâm nghiện Internet công nghệ Hoa Kỳ) n m 1999 với bảng khảo sát chạy ABC News.com Kết cho thấy có 18.000 tham gia trả lời câu h i đ c hoảng 5,7% người đủ tiêu chuẩn nghiện Internet Ông c ng cho có nhiều d ch vụ Internet tạo chia ly, sai lệch thời gian, ảnh hưởng đến sống Ơng c ng hẳng đ nh tình dục tr chơi đánh bạc, mua sắm trực tuyến tác động làm thay đổi tâm trạng người s dụng Nghiên cứu tương tự Trung tâm Y hoa Đại học Stanford (Hoa Kỳ) c ng cho thấy, tám người Mỹ trải qua ho c nhiều dấu nghiện Internet (Aboujaoud, Koran, Gamel, Large Serpe, 2006) [19;tr15] Những nghiên cứu cộng đồng học sinh, sinh viên cho thấy có dấu hiệu nghiện Internet cao cộng đồng thông thường Nghiên cứu Đại học Taxas Scherer (1997) cho thấy 13% tổng số 531 sinh viên biểu lộ dấu hiệu nghiện Internet Nghiên cứu Phần Lam cộng đồng thiếu niên từ 12 -18 tuổi, cho thấy có khoảng 4,7% nữ % nam đủ tiêu chuẩn nghiện Internet Nghiên cứu c ng cho thấy tình dục trực tuyến nhiều có dấu hiệu n ng nề cả, theo nghiên cứu có khoảng 9% thiếu niên rơi vào tình trạng nghiện hành vi tình dục trực tuyến (Cooper, 2002) [4;tr5] Nghiên cứu Morahan - Martin Schumacher (1999) tìm thấy 14% sinh viên Trường Bryant Rhode Island đủ tiêu chuẩn nghiện Internet [5;tr8] Tại quốc gia Châu Á, báo cáo nghiện Internet vấn đề sức kh e cộng đồng nghiêm trọng Liu Guiming, phó tổng thư ý Hội nghiên cứu tội phạm v thành niên Trung Quốc cho “c gia t ng lượng niên tr cuồng dại trang mạng có hại cho sức kh e bạo lực học đường trở thành vấn đề xã hội nguy cấp” dẫn tới thẩm phán Bắc Kinh, Shan Xiuyun, tuyên bố có 90% phạm tội v thành niên thành phố có liên quan tới mạng (Sebag Montetuore, 2005) Chính phủ Hàn Quốc, Nhật Bản, Trung Quốc … xây dựng trại huấn luyện việc cung cấp can thiệp vấn đề nghiện internet (Ransom, 2007) [2;tr18] Tại Trung Quốc, nghiên c u F.Cao L.Su với cỡ mẫu 2620 học sinh từ 12- 18 tuổi thành phố Thượng Hải (Trung Quốc) cho thấy khoảng 2,4% thiếu niên đủ tiêu chuẩn nghiện internet Nhóm nghiện có dấu hiệu cao rối loạn thần kinh chức n ng loạn tâm lý nói dối, việc s dụng chất, kiểm sốt thời gian, s dụng hiệu thời gian, triệu chứng rối loạn cảm xúc, vấn đề đạo đức, tính hiếu động Hầu hết nghiên cứu liệu gần nghiện internet Trung Quốc (Cui, Zhao, Wu Xu, 2006) cho thấy khoảng từ 72% đến 11, 06% thiếu niên Trung Quốc có dấu hiệu nghiện Internet Ở Trung Quốc có khoảng 162 triệu người s dụng Internet đ thiếu niên 24 tuổi chiếm 63% (2006) [19;tr25] Tại Hàn Quốc, nghiên c u v o năm 003 nhóm Whang, Lee Chang cỡ mẫu l 588 n ười sử dụng Internet Kết cho thấy có khoảng 5% đủ tiêu chuẩn nghiện internet có khoảng 18 4% coi s dụng internet có hiệu Nghiên cứu nhóm Jang, Wang, Choi (2008) cỡ mẫu 912 học sinh từ lớp đến lớp 12 trường Seoul cho thấy khoảng 3,7 học sinh cấp 5,1% học sinh cấp nghiện internet Hơn nhóm nghiên cứu cho rằng, triệu chứng rối loạn kiểm soát xung lực trầm cảm liên quan đến nghiện internet.[2;tr3] Tại Singapo, nghiên c u Subramaniam Myhily, Shijia Qiu Munidasa Winslow tổng cộng 2735 thiếu niên, đ c 49 3% nam 50 6% nữ, tuổi trung bình 13,9 Nghiên cứu cho thấy khoảng 25% thiếu niên nghiên cứu không s dụng internet hàng ngày đ hoảng 17,1% thiếu niên s dụng internet ngày Nghiên cứu c ng cho thấy việc s dụng internet mức thiếu niên có quan hệ với việc kiểm soát s a.Tốt lên nhiều b.Tốt lên c.Khơng thay đổi d.Kém e.Kém nhiều 4.Theo bạn, game online có ảnh hưởng tích cực ? a.Luyện cho người chơi khả n ng quan sát nhạy bén b.Khả n ng phản ứng nhanh nhạy c.Khả n ng tập trung cao độ d.Giải trí ,giảm stress e.Phát huy tính đồng đội ,tính gắn kết ,tính cộng đồng f.Khác (ghi rõ) => với người hơng chơi game online => sang câu 5.Bạn có chơi game online mà quên làm tập khơng ? a.Có ( có ,ghi rõ số lần ) b.Khơng 6.Bạn có chơi game online mà trốn tiết không ? a.Có ( có ,ghi rõ số lần ) b.Khơng 7.Tình trạng sức kh e bạn: a.Rất tốt b.Tốt c.Trung bình d.Hơi ém e.Rất d.Hơi ém e.Rất 8.Tình trạng sức kh e bạn n m trước : a.Rất tốt b.Tốt c.Trung bình => với người hơng chơi game online => sang câu 15 Bạn có chơi game mà b bữa n hơng ? a.Có b.Khơng 10 Bạn có chơi game mà b giấc ngủ khơng ? a.Có b.Khơng 11.Bạn có cảm thấy c ng thẳng thần kinh /stress khơng ? a.Có b.Khơng => với người hông chơi game online => sang câu 18 12.Sau lần chơi game bạn có cảm giác ? 95 a.Hưng phấn ,sảng khoái b ình thường c.Uể oải ,mệt m i d.Không biết /không rõ 13.Theo bạn chơi game online ảnh hưởng đến sức kh e bạn ? a.Rất tốt b.Tốt c.Không ảnh hưởng d.Không tốt e.Rất không tốt 14 Trung bình tháng bạn dành tiền cho việc chơi game? _(nghìn đồng ) 15.Bạn đánh giá mức độ cần thiết việc chơi game online ? a.Rất cần thiết b Cần thiết c.C c ng d.Không cần thiết 16 Theo bạn c n điều game online nghiên cứu chưa đề cập đến ? _ V Công tác hỗ trợ sinh viên nghiện game online Theo bạn, người chơi game nhiều có cần người hỗ trợ để giảm bớt hanh vi chơi game online hông? a Có b Khơng Bạn nhận lời tư vấn, lời khuyên cách giảm hành vi chơi game online chưa? a Có b Khơng Nếu có, bạn nhận lời khuyên từ ai? d Phương tiện truyền thông a Bố mẹ 96 b Thầy cô e Cơ sở tư vấn c Bạn bè f Khác Bạn có tham gia vào tổ chức Đồn Hội trường học khơng? a Có b Khơng Nhà trường bạn có tổ chức chương trình hỗ trợ sinh viên giảm thiểu hành vi chơi game online khơng? a Có b.Khơng Trường bạn thường tổ chức hoạt động đoàn thể nào?(xin kể tên) Cảm ơn bạn hợp tác! 97 PHỤ LỤC TEST KIỂM TRA MỨC ĐỘ NGHIỆN GAME CỦA KIMBERLY YOUNG Bạn đánh dấu vào lựa chọn từ - mà bạn cho phù hợp với thân Trong đ : - Chưa - Khá nhiều - Hiếm - Thường xuyên - Thỉnh thoảng - Ln ln Hãy đánh dấu (x) bạn có câu trả lời để có kết khách quan xác nhất! Lựa chọn bạn S Câu h i TT 1 Bạn c chơi game-online lâu bạn dự đ nh 2Bạn không làm tập, công việc nhà… để dành thời gian chơi game-online thích mạng chơi game-online so với dành thời gian Bạn cho người thân bạn tạo dựng mối quan hệ thân mật mạng với người Bạn chơi game-online khác 5Những người khác phàn nàn với bạn lượng thời gian bạn s dụng mạng mức độ nào? 6Việc học tập bạn (bài tập nhà) có b ảnh hưởng lượng thời gian bạn online 7 Bạn thường chơi game-online bạn trước làm việc cần thiết khác Có lúc việc học tập kết học tập bạn b ảnh hưởng game-online 98 2 3 4 5 9 Bạn trở nên phịng vệ ho c bí mật đ h i bạn làm online 1Bạn cảm thấy thoát kh i suy nghĩ/vấn đề h 10 h n sống bạn suy nghĩ thoải mái game-online 11 Bạn dự đ nh trước thời gian bạn s tiếp tục chơi game-online sợ sống s buồn t , trống rỗng t nhạt khơng có Bạn 12 game-online 1Bạn cáu kỉnh ho c bực với người khác họ làm phiền bạn lúc 13 chơi game online 14 Bạn ngủ ho c thiếu ngủ chơi game-online muộn cảm thấy bồn chồn bạn offline, ho c bạn có cảm giác phấn Bạn 15 hích hi chơi game-online lại 1Bạn có tự nói với “chỉ vài phút thơi” hi bạn chơi 16 game-online cố gắng giảm thời lượng bạn chơi game - online bạn Bạn 17 thất bại 18 Bạn cố gắng giấu người khác bạn chơi game-online lựa chọn dành nhiều thời gian để online thời gian chơi Bạn 19 với bạn bè người thân 20 Bạn cảm thấy phấn khích chiến thắng game-online Cách đánh giá mức độ s dụng game-online Với lựa chọn: Chưa Hiếm Thỉnh thoảng = điểm Khá nhiều = điểm = điểm Thường xuyên = điểm = điểm Luôn = điểm 99 Cộng tổng điểm tương ứng với lựa chọn Sau đ đối chiếu với thang điểm sau để đánh giá mức độ nghiện game-online: - Tổng số đ ểm từ - 19: Mức s dụng game-online trung bình (kí hiệu: mức độ I) Người chơi hông b ảnh hưởng từ việc s dụng game-online - Tổng số đ ểm từ 20 - 49 đ ểm: Mức s dụng game-online trung bình (kí hiệu: mức độ II) Đôi hi người s dụng chơi game-online lâu họ kiểm sốt thời gian s dụng thân - Tổng số đ ểm từ 50 -79 đ ểm: Mức s dụng nhiều (kí hiệu: mức độ III) Người s dụng g p phải số vấn đề game-online - Tổng số đ ểm từ 80 - 00 đ ểm: Mức s dụng nhiều (kí hiệu: mức độ IV) Cách s dụng game-online người chơi gây cho họ vấn đề nghiêm trọng sống 100 PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU PHỤ LỤC 3.1 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN(Dành cho nhà quản lý giáo dục) Ph ng vấn cán quản lý HSSV Thời gian: 9h00 ngày 21 tháng n m 2015 Đ a điểm: phịng Chính tr tư tưởng cơng tác học sinh sinh viên Người ph ng vấn: Học viên Nguyễn Th Thu Thủy Người ph ng vấn: Cơ NTP 37 tuổi, cán Phịng CTHSSV Diễn biến ph ng vấn Người h i: Chào ch theo em biết n m số lượng sinh viên buộc phải học t ng so với n m trước phải khơng ạ? Và ch cho em biết ngun nhân đâu hơng ạ? Trả lời: Đ ng em n m số lượng sinh viên thuộc diện b học t ng khoảng chục em Ph ng c cán làm việc trực tiếp với phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm sinh viên nhiều nguyên nhân em Có em sinh viên hồn cảnh gia đình nên phải làm dẫn tới việc học hành giảm sút, có em sức kh e hơng tốt, chơi bời cá độ… Người h i: Theo ch , số sinh viên thuộc diện b buộc thơi học hơng tích l y đủ số tín có em chơi GO hông ch ? Ch nghĩ GO? Trả lời: À, nói tới GO nhớ, số em SV đ c nhiều bạn chơi GO đấy, theo phản ánh GVCN sinh viên có số bạn chơi GO say mê thường xun nghỉ học Hơm trước, cịn có bạn sinh viên ngất lớp tưởng làm việc, học tập sức ngờ h i biết luyện game ngày liền dẫn tới kiệt sức Sợ thật Thằng ch nhà, tý tuổi mà dùng điện thoại chơi game nhoay nhoáy Ch nghĩ GO c ng c hay anh nhà ch thấy c ng chơi GO hay Thấy anh bảo chơi game đ xả stress Vậy ch nghĩ GO c ng c lợi ích Cịn lạm dụng chơi bạn sinh viên tình trạng đáng nghi ngại em 101 H i: Nghi ngại ch ? Trả lời: Thì đấy, em thấy sinh viên ngày thụ động, nhìn m t ngây ngây ra, tới lớp ngủ gà ngủ gật nhìn thằng nghiện H i: Ch c nghĩ bạn nghiện GO không? Ch nghe nhiều nghiện GO chưa? Trả lời: Nghiện GO á, ch c ng c đọc qua số báo nói nghiện GO, cụ thể ch hơng rõ Nhưng theo ch số sinh viên trường c ng mắc nghiện GO em Thấy số đứa ngây ngây, ngáp ngắn ngáp dài tới trường Ch thấy c ng sợ sợ thằng cu nhà ch n mà chơi nhiều thành c ng chết H i: Nhà trường có điều tra xã hội học tình trạng sinh viên chơi GO chưa ch nhỉ? Trả lời: Chưa đâu em ạ, chủ yếu biết qua GVCN em Gần ch thấy quán GO cổng trường mở nhiều thế, c ng nhiều sinh viên trường chơi em H i: Như Nhà trường c ng chưa c biện pháp ng n ch n việc sinh chơi GO ch nhỉ? Ch c nghĩ nhà trường nên có biện pháp phịng, chống việc sinh viên chơi GO dẫn tới tình trạng nghiện GO không ch Trả lời: Đ ng em h i Nhà trường c điều tra tìm hiểu sâu tới việc sinh viên nghiện GO nên c ng chưa c biện pháp để phòng chống Tuy nhiên, Nhà trường c ng tổ chức nhiều hoạt động, câu lạc thể dục thể thao cho sinh viên mà Có thể, thời gian tới ch c ng s cân nhắc đề xuất với lãnh đạo để c phương án tốt L c cho cô việc mà làm (cười) Ph ng vấn kết thúc vào lúc 9h45' ngày 102 PHỤ LỤC 3.2 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho sinh viên) Sinh viên 1: Thời gian: 14h20 ngày 15 tháng n m 2015 Đ a điểm: phịng Chính tr tư tưởng công tác học sinh sinh viên Người ph ng vấn: Học viên Nguyễn Th Thu Thủy Người ph ng vấn: Em M -Nam SV n m Khoa Tài ngân hàng Diễn biến ph ng vấn HV(Học viên): Em c chơi game online hông? SV(Sinh viên): Em có ch ạ, em chơi với hội bạn mà HV: Tại bạn lại chơi game online? SV: Em chơi để giải trí thơi Thời gian học tập c ng thẳng quá, nên ch ng em chơi xả stress HV: Em thường chơi loại game nào? SV: Em thường chơi Lol MU HV: Bạn chơi lần khoảng lâu? SV: Lâu khoảng đến tiếng lần tiếng cô Nhưng nhiều bạn em thấy bạn chơi lâu Có ngày Em chơi HV: Em chơi GO lâu chưa? Và từ đâu mà em biết đến GO? SV: Em chơi hoảng tháng cô Do thằng bạn thằng c ng biết chơi nên em c ng chơi cho biết HV: Game online ảnh hưởng sống bạn không? SV: Em cũn k ôn b t Đô k em t m t mỏ , n ưn em n ĩc game giúp chúng em xả tress để học t p tốt ơn t ô cô SV: Tiền bạn chơi GO bạn lấy đâu? HV: Thi thoảng bố mẹ t ươn nên ôn bà gửi thêm cho vài lít, t ường bố mẹ gửi nhiều ơn so với khoản định sẵn mà cô HV: Vậy kết học tập em lại s t so với n m đầu tiên? SV: Có lẽ c ươn trìn ọc ngày khó nên k t học t p c ưa cao HV: Em dành thời gian cho việc học nhà? 103 SV: Cười Cô c ng biết, chúng em thi học thơi Chứ bình thường chúng em học đâu HV: Bố mẹ bạn có biết bạn chơi game online hông? SV: Không cô Em thuê trọ tháng em quê lần thôi, nên bố mẹ em HV: Nếu bố mẹ em biết em nghĩ bố mẹ s nói với em? SV: Nói thơi Có mà bố mẹ em cho em nghỉ học ln Khơng cịn b lo đ n HV: Bố mẹ em nghiêm khắc vậy, em chơi GO dẫn tới việc kết học tập sa sút SV: Nhà trường có thơng báo cho bố mẹ em khơng cơ.? HV: Có Nếu tình trạng em tiếp tục nợ mơn Hết học kỳ mà em hơng đủ số tín tích l y nhà trường s thơng báo cho gia đình SV: Cơ ơi? Thế có cách giúp em không? HV: Cách tốt em nên học tập ch m chỉ, học lại môn c n chưa đạt SV: Vâng, em cảm ơn cô Thế em đ ng ý học lại đâu cô HV: Em qua ph ng Đào tạo cô s hướng dẫn cho em Sinh viên 2: Thời gian: 15h10 ngày 15 tháng n m 2015 Đ a điểm: phòng Chính tr tư tưởng cơng tác học sinh sinh viên Người ph ng vấn: Học viên Nguyễn Th Thu Thủy Người ph ng vấn: SV V nữ SV n m thứ 2, Khoa kế toán Diễn biến ph ng vấn HV(học viên): Em c chơi game online hông? SV(sinh viên): Em không cô Con gái mà, em chơi game giải trí picachu, candy crush lúc rảnh thui cô HV: Em nghĩ GO c tác hại khơng? SV: Em n ĩ l có Nhiều tác hại ch Tiền mất, học t p khơng gì, tới lớp tồn ngủ Th m chí, cịn bỏ học Lớp em có bạn c GO dã man To n n ỉ học thôi, phải nợ tỷ môn học rùi cô 104 ? À, hơm vừa em gặp nhóm niên ngồi uốn nước nói chuy n với th t chấp nh n, họ bàn chi n game mà vừa họ mớ c , ọ phải bỏ dở mơn giáo mớ đ ểm danh Những lời cãi nhau, chửi tục, t ác đố đe doạ gi t ch t thằng khốn bắn HV: Bạn c nghĩ nên có biện pháp để ng n ch n việc chơi GO sinh viên khơng SV: Có ch Rất cần thi t Em n trò c GO n t ĩ nên cấm không cho vi c phát hành các bạn mớ k ơn có trị ì để c , GO tồn trị bạo lực, bắn ầm ầm, em nhìn qua mà thấy chống váng Bạn tra em cũn mê c GO nên nhìn anh ấ c m em t hoa mắt chóng mặt HV: Thế em có khuyên bạn trai hơng chơi GO hơng? Em có ch cơ, bạn tra em cũn mê GO ạ, có hơm anh ấ c từ sáng tớ trưa về, em xóm trọ với anh nên lần an đ c , em lại gi n dỗi, th anh lại phải làm lành Mỗi lần kiểu giữ anh nhà nên cũn ạn ch vi c đ c GO anh T" HV: Theo em muốn bạn mê chơi GO từ b GO cần hỗ trợ từ ai? SV; T eo em l N đìn trường quan trọng nhất, sinh viên chủ y u xa gia Gần ũ n ất l N trường, th em n ĩN trường nên có bi n p áp để n ăn c ặn vi c s n v ên c GO, k u n khích bạn nam tham gia vào hoạt động Trường Vậy ngồi Nhà trường, theo em nguồn hỗ trợ hác để giúp bạn mê GO từ b game không? SV: Em nghĩ bạn bè c ng phần gi p bạn mê GO từ b Cuộc sống sinh viên chủ yếu quanh khu nhà trọ, lớp học em nghĩ bạn bè lớp, bạn bè thân khuyên Tuy nhiên ph ng c ng chơi GO h HV: Cô cảm ơn em Ch c em học tập thật tốt Ph ng vấn kết thúc vào 15h45' ngày 105 PHỤ LỤC 3.3 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho phụ huynh sinh viên nghiện GO) Thời gian: 15h ngày 25 tháng n m 2015 Đ a điểm: Tại nhà phụ huynh Người ph ng vấn: Học viên Nguyễn Th Thu Thủy Người ph ng vấn: Phụ huynh SV D (là thân chủ) Diễn biến ph ng vấn HV(Học viên): Cơ biết tình hình em D nhà học tập giảm sút nghiêm trọng lâu chưa ạ? PH(Phụ huynh): Khổ cô ơi? Ch ng mải làm hông để ý tới việc học cháu mà trước tin tưởng ngờ thành này, có nhờ nhà trường giúp cháu nó, đuổi học tội q Tôi s cô gắng trông chừng n để n hông chơi game HV: Vâng Nhà trường s có khoảng thời gian th thách cho em, em vượt qua s khơng b đuổi đâu Tuy nhiên gia đình cần phối hợp với nhà trường để giúp em giảm hành vi chơi GO để học tập Em D thường chơi thân với nhóm bạn nhà khơng cơ? PH: Nói thật xấu hổ ạ, tơi bố mải làm chẳng để ý đến Thi thoảng c ng thấy có thằng bạn đến rủ n học c ng chẳng biết bạn học HV: Đây thực sơ suất gia đình nguyên nhân dẫn tới tình trạng em D Vậy biết D sa s t chơi GO gia đình c biện pháp ng n ch n chưa? PH: Cô ch ng hơng biết phải làm Bố tức giận, mắng vài câu Giờ kiệt sức biết ch m s c n từ để ý tới thơi HV: Vâng gia đình nghĩ thực tốt cho em D Có phụ huynh biết chơi GO ch i mắng đánh đập cấm đốn Như vậy, theo cháu khơng tốt cho em Lúc này, em cần quan tâm yêu thương huyên bảo từ gia đình 106 PH: Mong gi p đỡ cháu nó, nhìn thật phải Đau l ng cô HV: Vâng, chúng cháu s cố gắng gi p đỡ em D vượt qua h h n Chúng cháu cần phối hợp gia đình trình gi p đỡ D Gia đình đồng ý s phối hợp với nhà trường khơng cơ? PH: Được tơi cảm ơn nhà trường Gia đình tơi cần gi p đỡ chứ, dám hông nhà trường giúp HV: Vâng Cháu cảm ơn Cơ cháu s có buổi nói chuyện sau Ph ng vấn kết thúc vào lúc 16h ngày 107 PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH K v D t am a v o C B bón đá trường 108 4.2 K tham gia vào hoạt động t p thể Trường 4.3 D tham gia vào hoạt động Trường 109 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ==================== NGUYỄN THỊ THU THỦY CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN TRONG HỖ TRỢ SINH VIÊNCAI NGHIỆN GAME ONLINE TẠI TRƢỜNG ĐẠI... Công tác xã hội CTHSSV Công tác học sinh sinh viên CĐ - ĐH Cao đẳng - đại học CLB Câu lạc ĐHHD Trường Đại học Hải Dương GO Game online GVCN Giáo viên chủ nghiệm NVCTXH Nhân viên công tác xã hội. .. hành vi sinh viên 42 1.9 Nguồn lực hỗ trợ cho sinh viên nghiện game online 42 CHƢƠNG 2: THỰC NGHIỆM CTXH CÁ NHÂN TRONG HỖ TRỢ SINH VIÊN CAI NGHIỆN GAME ONLINE TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƢƠNG