ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN o0o -TRẦN ANH CHÂU ĐỘNG CƠ THÀNH ĐẠT TRONG HOẠT ĐỘNG NGHỀ NGHIỆP CỦA THANH NIÊN HIỆN NAY Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN o0o -TRẦN ANH CHÂU ĐỘNG CƠ THÀNH ĐẠT TRONG HOẠT ĐỘNG NGHỀ NGHIỆP CỦA THANH NIÊN HIỆN NAY Chuyên ngành Tâm lý học Mã số: 60 31 80 Luận văn Thạc sĩ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Thị Thanh Hƣơng Hà Nội - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Anh Châu LỜI CẢM ƠN! Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Thị Thanh Hương Cơ bảo, tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến lãnh đạo Viện Tâm lý học bạn đồng nghiệp Viện Tâm lý học, tạo điều kiện, chia sẻ, giúp đỡ q trình học tập tơi Cuối với tất lịng, tơi biết ơn gia đình bên động viên, chia sẻ, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Hà Nội, tháng năm 2014 Học viên Trần Anh Châu MỤC LỤC Trang Phần mở đầu Chƣơng Cơ sở lý luận động thành đạt niên 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 10 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 27 1.2 Một số vấn đề lý luận động thành đạt niên 29 Chƣơng Tổ chức phƣơng pháp nghiên cứu 45 2.1 Tổ chức nghiên cứu 45 2.2 Các phương pháp nghiên cứu 45 Chƣơng Các kết nghiên cứu thực tiễn 50 3.1 Thực trạng động thành đạt niên 50 3.2 Một số nhân tố tác động đến động thành đạt niên 65 3.3 Một số biện pháp nhằm hoạt hoá phát triển động thành đạt niên 88 Kết luận kiến nghị 90 Tài liệu tham khảo 92 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ ĐCTĐ: Động thành đạt ĐTB: Điểm trung bình DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU, BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ Tên bảng số liệu, biểu đồ, hình vẽ STT Trang Bảng ĐTB khía cạnh động thành đạt 52 Bảng Những động lực cụ thể thúc niên nỗ lực làm 58 việc (%) Bảng Ba điều niên mong muốn đạt liên quan 60 đến nghề nghiệp năm tới (%) Sơ đồ Tương quan khía cạnh ĐCTĐ với tính 64 ganh đua Bảng Đánh giá niên quan tâm Nhà nước 66 tổ chức sử dụng lao động việc khuyến khích họ vươn tới thành đạt Bảng Các biểu quan tâm khuyến khích người lao 67 động vươn tới thành đạt Bảng Các biểu khơng quan tâm khuyến khích người 68 lao động vươn tới thành đạt Bảng Đánh giá niên cách ứng xử cha mẹ đối 73 với Bảng Sự khác biệt đánh giá niên cách ứng xử 75 cha mẹ 10 Bảng Đánh giá niên cách ứng xử cha 76 xét theo nhóm khách thể khác 11 Bảng 10 Đánh giá niên cách ứng xử mẹ 77 xét theo nhóm khách thể khác 12 Sơ đồ Tương quan cách ứng xử cha mẹ với động thành đạt niên 80 14 Bảng 11 Dự báo thay đổi động thành đạt từ 80 thay đổi cách ứng xử cha, mẹ niên 15 Biểu đồ Điểm trung bình đặc điểm nhân cách 82 niên 16 Bảng 12 Tương quan đặc điểm nhân cách động 85 thành đạt 17 Bảng 13 Kết hồi quy đặc điểm nhân cách động thành đạt 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Mục tiêu đưa nước ta trở thành nước cơng nghiệp hố, đại hoá vào năm 2020 mà Đảng cộng sản Việt Nam xác định đòi hỏi người Việt Nam phải không ngừng cố gắng vươn lên công việc sống nhằm góp phần vào việc thực nhiệm vụ chung nước thời kỳ lịch sử Trong Tâm lý học, ĐCTĐ tượng tâm lý giữ vai trò quan trọng cấu trúc nhân cách loại động xem nội lực thúc đẩy người vươn tới điêu luyện, thành thạo với kết cao thực cơng việc Vì vậy, việc nghiên cứu ĐCTĐ niên - lực lượng lao động đầy tiềm đất nước nghiên cứu có khả góp phần cung cấp sở khoa học thực tiễn cho việc giáo dục hình thành nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi phát triển đất nước giai đoạn nay, góp phần cho thấy thực trạng khía cạnh biểu ĐCTĐ niên Về mặt lý luận, nghiên cứu góp phần bổ xung thêm tri thức phạm trù tâm lý học động cơ, nhu cầu, mặt thực tiễn, giúp hiểu rõ thực trạng ĐCTĐ niên nay, nhân tố tác động đến hoạt hố loại động này, từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu làm việc, học tập họ, nâng cao đóng góp họ vào việc thực nhiệm vụ mà trình xây dựng phát triển đất nước đặt Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu ĐCTĐ niên nay, đề xuất khuyến nghị nhằm hoạt hoá thúc đẩy ĐCTĐ niên, góp phần tạo điều kiện cho họ làm việc có hiệu Đối tƣợng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài khía cạnh biểu ĐCTĐ niên Hà Nội nay, cụ thể khát vọng thành đạt, xúc cảm liên quan đến thành đạt, nỗ lực thành đạt, mục đích vươn tới… số biến tác động tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật, niềm tin vào thân môi trường làm việc… Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đề tài niên Hà Nội (bao gồm số sinh viên số niên làm) Giả thuyết nghiên cứu: - ĐCTĐ niên khơng cao, khía cạnh thể nhận thức xúc cảm chủ quan thể rõ nét khía cạnh thể mặt ý chí, mục đích vươn tới trội mục đích né tránh thất bại - ĐCTĐ niên chịu tác động nhiều nhân tố khác nhau, tác động tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật, niềm tin vào thân mơi trường làm việc có tác động rõ nét Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Xây dựng sở lý luận cho nghiên cứu thực tiễn: - Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề - Xác định khái niệm công cụ - khái niệm “ĐCTĐ” phục vụ nghiên cứu thực tiễn: làm rõ chất, khía cạnh biểu hiện, nhân tố tác động đến ĐCTĐ 6.2 Tìm hiểu thực trạng ĐCTĐ số nhân tố tác động đến ĐCTĐ niên - Những biểu nội dung ĐCTĐ: Thanh niên hướng tới điều gì, coi trọng giá trị sống công việc, thứ bậc ưu tiên giá trị hệ thống giá trị - Khía cạnh lực (độ mạnh) ĐCTĐ: Những khía cạnh khác ĐCTĐ niên thể mức độ nào? - Trên sở phân tích khía cạnh nêu trên, phác hoạ nét đặc trưng ĐCTĐ niên - Một số nhân tố tác động đến ĐCTĐ niêm hiên số đặc điểm nhân cách niên (niềm tin vào thân, vào công xã hội, hứng thú nghề, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật, tính ganh đua…); mơi trường làm việc: KẾT LUẬN I Kết luận Từ kết nghiên cứu, rút số kết luận sau đây: - Thanh niên có ĐCTĐ tương đối cao họ hướng đến mục tiêu có tính thiết thực thu nhập, trình độ tay nghề tính hữu ích gia đình, xã hội kết lao động, hai mục tiêu có tính thức đẩy mạnh người lao động niên Tuy nhiên, nỗ lực vươn tới thành đạt họ chưa thật bền vững phần đáng kể niên cịn an phận, khơng có khát vọng thành đạt - Năm khía cạnh biểu ĐCTĐ tìm hiểu nghiên cứu có mối tương quan thuận với nhau, nhiên độ mạnh, yếu mối tương quan khác - Tính ganh đua đặc điểm bật niên chúng khơng có mối quan hệ chặt chẽ với động thành đạt niên - Về định hướng chung, môi trường xã hội môi trường làm việc khuyến khích niên vươn tới thành đạt, song việc cụ thể hố định hướng chung chưa thực tốt điều có tác động tiêu cực tới nhiệt huyết làm việc niên - Cách ứng xử cha mẹ việc giáo dục có tác động đáng kể đến ĐCTĐ niên Nếu cách ứng xử với lứa tuổi này, cha mẹ thường xun quan tâm, chăm lo cho con, ln có u cầu cao dạy dỗ có trách nhiệm với cơng việc có ý chí vươn lên sống họ hình thành phát triển ĐCTĐ mức độ cao - Thanh niên có đặc điểm nhân cách bật tinh thần trách nhiệm cao, tự tin Tuy nhiên, đặc điểm nhân cách khác tính kỷ luật, thận trọng niềm tin vào công xã hội mức trung bình say mê, hứng thú với lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp mức trung bình Các đặc điểm nhân cách có mức độ tác động khác đến khía cạnh khác 97 ĐCTĐ, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật niềm tin vào thân đặc điểm nhân cách có tác động mạnh II Kiến nghị - ĐCTĐ người tượng tâm lý chịu tác động nhiều nhân tố khác Vì xây dựng biện pháp hoạt hoá phát triển ĐCTTD niên cần có tham gia nhiều tổ chức xã hội khác kết hợp nhiều biện pháp khác nhau, cần nhấn mạnh vai trị tự ý thức thân niên - Các kết nghiên cứu cho thấy nghiên cứu ĐCTĐ người cần ý tìm hiểu khía cạnh biểu khác tượng tâm lý này, hiểu rõ mức độ biểu khía cạnh việc định hướng xây dựng biện pháp tác động nhằm hoạt hoá phát triển ĐCTĐ người lao động rõ ràng, khả thi đem lại hiệu 98 Tài liệu tham khảo Huệ Chi, Bệnh “nhảy việc”, Báo An ninh thủ đô số 2342, ngày5/6/2008 2.Gần 6.500 cán bộ, công chức TP HCM việc, Báo Thanh niên số 155 (4546) ngày 3/6/2008 3.Lê Hương (2003), Tính tích cực nghề nghiệp công chức số nhân tố ảnh hưởng, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội 4.Lê Hương (2004), "Động trình hình thành nhân cách", Một số vấn đề nghiên cứu nhân cách, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 5.Lê Thanh Hương (2001), Động thành đạt khoa học cán nghiên cứu thuộc Trung tâm Khoa học xã hội Nhân văn Quốc gia, Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ, Viện Tâm lý học 6.Lê Hương (chủ biên),2003, Tính tích cực nghề nghiệp công chức - số nhân tố ảnh hưởng, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 7.Lômốp B.Ph (2000), Những vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 8.Maurice Reuchlin, Tâm lý học đại cương, Nxb Thế giới, Hà Nội, 1995 T.3 9.Minh Thi, “Người Nigeria hạnh phúc giới”, Tạp chí Nghiên cứu người, số 10.Mối tương quan động thành đạt số đặc điểm nhân cách (2004), Báo cáo tổng kết đề tài cấp Viện Tâm lý học, chủ nhiệm đề tài: Lê Thanh Hương 11.Trần Ngọc Thêm (1997), Tìm sắc văn hố Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 12.Stephen R.Covey (2004), thói quen người thành đạt, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 13.Yoshihara Kunio (1996), Văn hoá, thể chế tăng trưởng kinh tế: nghiên cứu so sánh Hàn Quốc với Thái lan, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14.Walter Doyle Staples (2003), Hãy nghĩ người thành đạt, Nxb Trẻ 99 15.Ames C and Archer J (1988), "Achievement Goals in the Classroom: Students' Learning Strategies and Motivation Processes", Journal of Educational Psychology, Volume 80 Issue 3, September 1988 16.Barry D Smith Psychology: scien & understanding Press: Mc Graw - Hill 1998 17.Chen Chuansheng and Stevenson H.W Motivation and mathematies: a compatitive study of Asian - American, Caucstan - American and East Astan high schôl students, The book: Child development, society for research in child development, 199.5 18.Corsini R J (1999), The Dictionary of Psychology, Bruner/Mazel 19.Duda J L., Allison M T (1989), "The attributional theory of achievement motivation: Cross-cultural considerations", International Journal of Intercultural Relations (Volume 13, Issue 1) 20.Durik A M and Harackiewicz J M (2003), "Achievement goals and intrinsic motivation: Coherence, concordance, and achievement orientation", Journal of Experimental Social Psychology (Volume 39, Issue 4) 21.Ellioot A J McGoreges H A (1999), "Test anxiety and the Hirarchial: Model of Approach and Avoidance Achievement motivation", Personality and Social Psychology (Volume 76, No 4) 22.Elliot A J and Sheldon K M (1997), "Avoidance Achievement Motivation: A Personal Goals Analysis", Journal of Personality and Social Psychology (Volume 73, Issue 1) 23.Elliot A J and Harackiewicz J M (1996), "Approach and Avoidance Achievement Goals and Intrinsic Motivation: A Mediational Analysis", Journal of Personality and Social Psychology (Volume 70, Issue 3) 24.Jennifer A (1994), "Achievement Goals as a Measure of Motivation in University Students", Contemporary Educational Psychology ( Volume 19, Issue 4), pages 430 - 446 100 25.Fontaine A M (1991), "Impact of social context on the relationship between achievement motivation and anxiety, expectations or social conformity", Personality and Individual Differences (Volume 12, Issue 5) 26.McConell J.V, Phihpchalk R.P, Understanding human behaviour 27.O'Connell A N (1980), "Effects of manipulated status on performance, goal setting, achievement motivation, anxiety, and fear of success", The Journal of Social Psychology 28.Ronald.E.Smith (1993), Psychology, West Publiting Copany 29.Cynthia Fan, Wally Karnilowicz, Measurement of definitions of success among Chinese and Australian girls, Journal of Cross cultural Psychology, Vol 28, No 5, 1997 30.Terry F Pettijohn Psychology: a concise Introduction (Third edition) The Dushkin Publishing Group, Inc 1992 31.Aceev V.G (1975), Động lực hành vi hình thành nhân cách, Nxb “Tư duy”, Matxcơva 33.Leonchiev A.N (1977), Hoạt động, ý thức, nhân cách, Nxb Chính trị Mátxcơva 34.Petrovski A.V Iarosevski M.G (Chủ biện), (1990), Từ điểm tâm lý học, NXB Chính trị, Matxcơva 35.Poll Phrres, J.Piaget, Tâm lý học thực nghiệm, Nxb Tiến bộ, Matxcova, 1975, T 36.Rubinstein X.L (1976), Các vấn đề tâm lý học đại cương, Nxb Giáo dục, Matxcova 101 B¶ng hái dành cho niên Các bạn thân mến Chúng tiến hành nghiên cứu việc làm niên Rất mong bạn giúp cách trả lời câu hỏi d-ới đây, không bỏ sót câu hỏi Chúng chân thành cám ơn bạn Trong công việc, ng-ời có động lực Bạn hÃy đọc kỹ ph-ơng án d-ới hÃy cho biết điều thúc đẩy bạn cố gắng nhiều công việc để đạt đ-ợc chúng HÃy xếp ph-ơng án mà bạn lựa chọn theo thứ tự từ đến 5, với động lực mạnh 1.Kiếm đ-ợc nhiều tiền 2.Đ-ợc ng-ời xung quanh đánh giá cao 3.Muốn đ-ợc thử sức 4.Có địa vị tốt xà hội 5.Nắm vững kiến thức kỹ nghề nghiệp (làm chủ nghề mình) 6.Đ-ợc thể lực 7.Là g-ơng cho ng-ời khác 8.Đ-ợc thấy ng-ời có ích cho gia đình, xà hội Đ-ợc cống hiến 9.Muốn giống ng-ời mà ng-ỡng mộ 10 Muốn ng-ời làm chủ sống, không muốn bị lệ thuộc 11 Động lực khác (ghi cụ thể): 2.Mỗi ng-ời có đặc điểm riêng D-ới số mệnh đề thể đặc điểm cá nhân Bạn hÃy đọc kỹ đánh dấu x vào ô phù hợp với 1.Hoàn toàn không 2.Phần lớn không 3.Khó trả lời, nửa đúng, nửa không 4.Phần lớn 5.Hoàn toàn Các động lực thúc đẩy ng-ời làm việc Các ph-ơng án trả lời 1.Tôi th-ờng ý đến hiệu công việc 2.Tôi th-ờng không yên tâm thấy hoàn thành tốt 100% công việc 3.Trong công việc ng-ời dễ nản chí thiếu tâm 4.Trong công việc th-ờng cố gắng để tránh cảm thấy bị thất bại 5.Tôi nhận thấy liên tục cố gắng công việc 6.Thật dễ chịu thấy ng-ời dẫn đầu 7.Điều quan trọng làm để đạt đ-ợc mục đích 8.Đối với tồi tệ thực không thành c«ng mét c«ng viƯc quan träng Trong nghỊ nghiƯp có mục tiêu đ-ợc xác định rõ ràng phấn đấu mục tiêu 10.Am hiểu công việc mục đích v-ơn tới 11.Mọi ng-ời cho ng-ời tích cực kiên trì công việc 12.Khi làm việc cố gắng làm tốt ng-ời khác 13.Tôi đánh giá cao ng-ời thành đạt nghề nghiệp 14.Khi thực công việc dễ, th-ờng không thấy hào hứng 15.Tôi làm việc để đạt đ-ợc mục tiêu đà đặt 16.Trong công việc hay né tránh tình đem đến thất bại 17.Tôi ng-ời hay bỏ dở việc thực công việc 18.Khi làm việc không khí thi đua, cảm thấy hào hứng 19.Tôi thích đ-ợc làm việc với ng-ời phụ trách có yêu cầu cao 102 nhân viên 20.Thật dễ chịu hoàn thành công việc khó khăn 21.Trong công việc không cảm thấy thích thú bị đặt vào phải cố gắng 22.Nhiều cố gắng muốn thử sức 23.Tôi ng-ời kiên trì công việc 24.Đối với tôi, thắng quan trọng 25.Tôi muốn giống ng-ời thật say mê công việc thành đạt 26.Khi không đạt đ-ợc kết mong muốn c«ng viƯc, t«i rÊt bn 27.Trong c«ng viƯc t«i cố gắng phấn đấu đạt đ-ợc tất 28.Tôi không thích tình bị đánh giá 29.Khi nhìn lại việc đà làm, nhận thấy có nhiều việc đà không liên tục cố gắng thực nh- đáng làm 30.Trong công việc, cố gắng ng-ời dẫn đầu 31.Tồi tệ thày giáo không am hiểu môn dạy 32.Khi công việc đ-ợc thực trôi chảy, cảm thấy nh- đ-ợc tăng thêm sức mạnh 33 Khi làm việc cố gắng làm thật tốt 34.Tôi phấn đấu để đạt đ-ợc am hiểu sâu lĩnh vực nghề nghiệp 35.Mỗi bắt đầu ch-ơng trình nhằm hoàn thiện thân, th-ờng thực nghiêm túc đ-ợc vài ngày 36.Sự thất bại th-ờng làm cho cảm thấy thua ng-ời khác 37.Nếu khát vọng thành đạt sống phần thú vị 38.Khi buộc phải nghỉ làm việc thời gian dài (vd: bị ốm), th-ờng cảm thấy không yên tâm 39.Tôi ng-ời tham công tiệc việc 40 Tôi phấn đấu để ngày đạt đ-ợc mục tiêu cao 41.Tinh thần làm việc thay đổi thất th-ờng 42.Trong công việc hay so sánh kết mà đà đạt đ-ợc với kết làm việc ng-ời khác Bạn hÃy cho biết điều bạn mong muốn đạt đ-ợc có liên quan đến nghề nghiệp, việc làm bạn sau năm Hay xÕp thø tù tõ ®Õn theo møc độ mong muốn bạn, với điều mong muốn D-ới số mệnh đề thể ý kiến đánh giá khác Bạn hÃy đọc kỹ hÃy đánh dấu x vào ô bên phải phù hợp với bạn 1.Hoàn toàn không đúng, không 2.Phần lớn không 3.Nửa đúng, nửa không đúng, khó trả lời 4.Phần lớn đúng, nhìn chung 5.Hoàn toàn đúng, Các ý kiến Ph-ơng án trả lời 1.Trong công việc nhiều lúc cảm thấy thiếu tự tin cần thiết 2.Tôi thích tìm hiểu vấn đề liên quan đến công việc 3.Tôi tin ng-ời nhận đ-ợc mà họ xứng đáng đ-ợc nhận 4.Trong ứng xử, giao tiếp, hay lo sợ trở thành kẻ vụng 5.Trong công việc th-ờng nghiêm khắc với thân 6.Tôi th-ờng xếp để việc diễn dự định 7.Trong thời gian qua đà làm số việc nhẽ không nên làm 103 8.Khi tâm đạt đ-ợc kết không thua 9.Nếu có thể, muốn đ-ợc làm công việc khác, công việc làm 10.Tôi nghĩ rằng, t-ơng lai ng-ời đ-ợc bù đắp cho bất công mà họ đà trải qua 11 cảm thÊy m¾c cì ë tr-íc nhiỊu ng-êi 12.ThËt dƠ chịu đ-ợc làm việc với ng-ời cần cù nghiêm túc 13.Tôi lÃng phí nhiều thời gian tr-ớc bắt tay vào làm việc 14.Tôi th-ờng suy nghĩ, cân nhắc kỹ l-ỡng tr-ớc định 15.Công việc mà làm phù hợp với khả 16.Càng ngày thấy hứng thú với công việc làm 17.Tôi tin rằng, bản, quan hệ ng-ời công 18.Khi gặp khó khăn, th-ờng cảm thấy bất lực muốn có giúp để giải vấn đề 19.Công việc làm cho sống đáng sống th- giÃn 20.Tôi làm việc có hiệu hoàn thành công việc 21.Đôi lúc hành động mà không suy nghĩ tr-ớc 22.Tôi hay lo ngại kết làm việc ng-ời khác 23.Tôi cảm thấy công việc mà làm thật buồn tẻ 24.Tôi tin rằng, nỗ lực ng-ời đ-ợc đền bù xứng đáng 25.Khi bị giễu cợt, chế nhạo, không cảm thấy bối rối 26.Mỗi ng-ời cần phải hoàn thành tốt công việc 27.Tôi th-ờng gặp khó khăn buộc phải làm việc nên làm 28.Tôi cân nhắc kỹ hậu tr-ớc làm việc 29.Tôi tự tin lĩnh vực công việc 30.Các công việc mà làm phù hợp với sở thích 31.Tôi tin rằng, công việc, ng-ời nhận đ-ợc xứng đáng với công sức họ đà bỏ 32.Tôi hay cảm thấy thấp ng-ời khác 33.Không lần công việc, đà làm qua loa cho xong 34.Mỗi làm công việc thực đến 35.Tôi th-ờng làm việc tuỳ hứng hành động chuẩn bị tr-ớc 36.Tôi nghĩ làm tốt công việc 37.Càng ngày nhận rằng, đà sai lầm làm công việc 38.Tôi tin rằng, phần lớn diễn sống công 39.Tôi cảm thấy thoái mái có ng-ời lạ 40.Nếu nh- không lý bất khả kháng, không bỏ ngày làm việc 41.Nếu công việc làm khó, hay bỏ dở để làm việc khác 42.ít có định hấp tấp 43.Tôi tin t-ởng vào định 44.Tôi cảm thấy công việc có ý nghĩa 45.Triết lý hành động hÃy tin t-ởng vào công sống 46.Khi nói làm điều sai với ai, ngại gặp lại ng-ời 47.Tôi cố gắng hoàn thành việc đ-ợc giao cách tận tâm 48 Tôi tự giác chấp hành kỷ luật 49.Tr-ớc chuyến th-ờng có chuẩn bị cẩn thận, chu đáo 50.Tôi tin rằng, bất công sống tr-ờng hợp ngoại lệ, điều th-ờng xảy 51.Trong công việc cố gắng thực đà cam kết 104 52.Đôi bỏ mặc nhiều việc vặt, mà nhẽ phải làm 53.Tôi th-ờng suy nghĩ cẩn thận tr-ớc trả lời Ai có cảm nhận định bố/mẹ thông qua lời nói, cử chỉ, hành động họ Bạn hÃy đọc kỹ câu sau hÃy đánh dấu x vào ô bên phải t-ơng ứng với ph-ơng án trả lời phù hợp với cảm nhận bạn bố/mẹ bạn 1.Hoàn toàn không đúng, không 2.Phần lớn không 3.Nửa đúng, nửa không đúng, khó trả lời 4.Phần lớn đúng, nhìn chung 5.Hoàn toàn đúng, S Các đặc điểm bố/mẹ bạn qua cảm nhận Ph-ơng án trả lời T bạn 1.Bố 2.Mẹ T ng-ời ng-ời 5 Nghiªm khắc với Đôi lúc mắng đà làm việc không đến nơi đến chốn Sống sống nhẹ nhàng, thoải mái Luôn yêu cầu phải có trách nhiệm công việc ý xem thực công việc đ-ợc giao nh- Th-ờng hỏi han tình hình học tập, làm việc Để hành động tự do, theo ý thích thân Cho học sinh, sinh viên dùng phao kỳ thi Hiền lành, dẽ dÃi với 10 Th-ờng nhấn mạnh rằng, ng-ời cần phải biết quan tâm đến ng-ời khác gia đình 11 Là ng-ời công việc 12 Quan tâm, ý đến công việc, chuyện xảy gia đình 13 Không yêu cầu tham gia vào công việc gia đình 14 Th-ờng nhắc nhở thực công việc 15 Lo lắng chuẩn bị chu đáo thứ sống cho 16 Th-ờng nhắc phải cố gắng công việc 17 Có yêu cầu cao 18 Không để phải bận tâm đến điều sống 19 Đôi nói ng-ời phải biết v-ơn lên 20 Đáp ứng hầu hết nhu cầu sống mà không đòi hỏi điều 21 Luôn bận rộn 22 Cho sống, ng-ời phải biết đặt mục đích để v-ơn tới 6.Theo bạn, bố hay mẹ bạn ng-ời có ảnh h-ởng nhiều đến động lực làm việc, học tập bạn? hÃy khoanh tròn vào ph-ơng án bạn lựa chọn 105 a Bố b Mẹ c Cả hai nh- 7.Theo đánh giá bạn, quan, tổ chức, tr-ờng đại học n-ớc ta có quan tâm đến việc khuyến khích ng-ời v-ơn tới thành đạt không? STT Các tổ chức Ph-ơng án trả lời Khó Có Không trả lời Các quan, tổ chức Nhà n-ớc nói chung Các tổ chức, së kinh doanh cđa t- nh©n n-íc nãi chung Các tổ chức, sở kinh doanh có vốn đầu t- n-ớc nói chung Cách quản lý, giảng dạy tr-ờng đại học nói chung Noi bạn làm việc (nơi bạn học tập) 7.a.Đối với quan, tổ chức Nhà n-ớc, bạn lựa chọn phương án Có hÃy cho biÕt mét sè lý khiÕn b¹n cã thĨ đánh giá nh- vậy? 7.b.Đối với quan, tổ chức Nhà n-ớc, bạn lựa chọn phương án Không hÃy cho biết số lý khiến bạn đánh giá nh- vậy? 7c.Đối với nơi bạn làm việc, bạn lựa chọn phương án Có hÃy cho biết số sở khiến bạn đánh giá nh- vậy? 7d.Đối với nơi bạn làm việc, bạn lựa chọn phương án Không hÃy cho biết số sở khiến bạn đánh giá nh- vậy? Bạn hÃy cho biết số thông tin thân 8.Giới tính 1.Nam 2.N÷ Ti: 10 Con thø mÊy gia đình: 1.Con 2.Con thứ 3.Con út 11.Trình độ học vấn bố/mẹ: Trình độ học vấn Bố: 1.Cấp 1,2 2.Cấp 3.Trung cấp, cao đẳng 4.Đại học, đại học Trình độ học vấn Mẹ: 1.Cấp 1,2 3.Trung cấp, cao đẳng 2.Cấp 4.Đại học, đại học 12.Tình trạng hôn nhân: 1.Đà kết hôn 2.Ch-a kết hôn 3.Khác: 13.Tình trạng kinh tế thân bạn gia đình riêng bạn: 1.Khá, giàu, 2.Trung bình 3.Khó khăn 14.Trình độ học vấn bạn: 1.Cấp 1,2 2.Cấp 3.Trung cấp, cao đẳng 4.Đại học, đại học 15.Nghề nghiệp: 16.Địa bàn trú: 1.Quận (huyện): Ph-ờng (xÃ) 106 Phiếu khảo sát dành cho sinh viên Các bạn sinh viên thân mến Chúng tiến hành nghiên cứu hoạt động học tập sinh viên đại học Rất mong bạn giúp cách trả lời câu hỏi d-ới đây, không bỏ sót câu hỏi Chúng chân thành cám ơn bạn Trong học tập ng-ời có động lực Bạn hÃy đọc kỹ ph-ơng án d-ới hÃy cho biết điều thúc đẩy bạn cố gắng nhiều học tập để đạt đ-ợc chúng HÃy xếp ph-ơng án mà bạn lựa chọn theo thứ tự từ đến 5, với động lực mạnh 1.Kiếm đ-ợc nhiều tiền 2.Đ-ợc ng-ời xung quanh đánh giá cao 3.Muốn đ-ợc thử sức 4.Có địa vị tốt xà hội 5.Nắm vững kiến thức kỹ nghề nghiệp (làm chủ nghề mình) 6.Đ-ợc thể lực 7.Là g-ơng cho ng-ời khác 8.Đ-ợc thấy ng-ời có ích cho gia đình, xà hội Đ-ợc cống hiến 9.Muốn giống ng-ời mà ng-ỡng mộ 10 Muốn ng-ời làm chủ sống, không muốn bị lệ thuộc 11 Động lực khác (ghi cụ thể): 2.Mỗi ng-ời có đặc điểm riêng D-ới số mệnh đề thể đặc điểm cá nhân Bạn hÃy đọc kỹ đánh dấu x vào ô phù hợp với 1.Hoàn toàn không 2.Phần lớn không 3.Khó trả lời, nửa đúng, nửa không 4.Phần lớn 5.Hoàn toàn Các động lực thúc đẩy ng-ời làm việc (học tập) Các ph-ơng án trả lời 1.Tôi th-ờng ý đến hiệu công việc 2.Tôi th-ờng không yên tâm thấy hoàn thành tốt 100% công việc 3.Trong công việc ng-ời dễ nản chí thiếu tâm 4.Trong công việc, học tập th-ờng cố gắng để tránh cảm thấy bị thất bại 5.Tôi nhận thấy liên tục cố gắng học tập 6.Thật dễ chịu thấy ng-ời dẫn đầu 7.Điều quan trọng làm để đạt đ-ợc mục đích 8.Đối với tồi tệ thực không thành công công việc quan trọng Trong học tập có mục tiêu đ-ợc xác định rõ ràng phấn đấu mục tiêu 10.Am hiểu công việc, học tập mục đích v-ơn tới 11.Mọi ng-ời cho ng-ời tích cực kiên trì công việc 12.Khi làm việc, học tập cố gắng làm tốt ng-ời khác 13.Tôi đánh giá cao ng-ời thành đạt nghề nghiệp 107 14.Khi thực công việc dễ, th-ờng không thấy hào hứng 15.Tôi học tập để đạt đ-ợc mục tiêu đà đặt 16.Trong công việc, học tập hay né tránh tình đem đến thất bại 17.Tôi ng-êi hay bá dë viƯc thùc hiƯn mét c«ng viƯc 18.Khi làm việc không khí thi đua, cảm thấy hào hứng 19.Tôi thích đ-ợc làm việc với ng-ời phụ trách có yêu cầu cao nhân viên 20.Thật dễ chịu hoàn thành công việc khó khăn 21.Trong học tập không cảm thấy thích thú bị đặt vào phải cố gắng 22.Nhiều cố gắng muốn thử sức 23.Tôi ng-ời kiên trì học tập 24.Đối với tôi, thắng quan trọng 25.Tôi muốn giống ng-ời thật say mê công việc thành đạt 26.Khi không đạt đ-ợc kết mong muốn học tập, buồn 27.Trong học tập cố gắng phấn đấu đạt đ-ợc tất 28.Tôi không thích tình bị đánh giá 29.Khi nhìn lại việc đà làm, nhận thấy có nhiều việc đà không liên tục cố gắng thực nh- đáng làm 30.Trong học tập, cố gắng ng-ời dẫn đầu 31.Tồi tệ thày giáo không am hiểu môn dạy 32.Khi công việc đ-ợc thực trôi chảy, cảm thấy nh- đ-ợc tăng thêm sức mạnh 33 Khi làm việc cố gắng làm thật tốt 34.Tôi phấn đấu để đạt đ-ợc am hiểu sâu lĩnh vực ngành học 35.Mỗi bắt đầu ch-ơng trình nhằm hoàn thiện thân, th-ờng thực nghiêm túc đ-ợc vài ngày 36.Sự thất bại th-ờng làm cho cảm thấy thua ng-ời khác 37.Nếu khát vọng thành đạt sống phần thú vị 38.Khi buộc phải nghỉ học thời gian dài (vd: bị ốm), th-ờng cảm thấy không yên tâm 39.Tôi ng-ời tham công tiệc việc 40 Tôi phấn đấu để ngày đạt đ-ợc mục tiêu cao 41.Tinh thần học tập thay đổi thất th-ờng 42.Trong học tập hay so sánh kết mà đà đạt đ-ợc với kết học tập ng-ời khác Bạn hÃy cho biết điều bạn mong muốn đạt đ-ợc có liên quan đến nghề nghiệp, việc làm sau năm Hay xÕp thø tù tõ ®Õn theo møc độ mong muốn bạn, với điều mong muốn D-ới số mệnh đề thể ý kiến đánh giá khác Bạn hÃy đọc kỹ hÃy đánh dấu x vào ô bên phải phù hợp với bạn 1.Hoàn toàn không đúng, không 2.Phần lớn không 3.Nửa đúng, nửa không đúng, khó trả lời 108 4.Phần lớn đúng, nhìn chung 5.Hoàn toàn đúng, Các ý kiến 1.Trong học tập nhiều lúc cảm thấy thiếu tự tin cần thiết 2.Tôi thích tìm hiểu vấn đề liên quan đến ngành học 3.Tôi tin ng-ời nhận đ-ợc mà họ xứng đáng đ-ợc nhận 4.Trong ứng xử, giao tiếp, hay lo sợ trở thành kẻ vụng 5.Trong học tập th-ờng nghiêm khắc với thân 6.Tôi th-ờng xếp để việc diễn dự định 7.Trong thời gian qua đà làm số việc nhẽ không nên làm 8.Khi tâm đạt đ-ợc kết không thua 9.Nếu có thể, muốn đ-ợc học ngành khác, ngành học 10.Tôi nghĩ rằng, t-ơng lai ng-ời đ-ợc bù đắp cho bất công mà họ đà trải qua 11 cảm thấy mắc cỡ tr-ớc nhiều ng-ời 12.Thật dễ chịu đ-ợc làm việc với ng-ời cần cù nghiêm túc 13.Tôi lÃng phí nhiều thời gian tr-ớc bắt tay vào làm việc 14.Tôi th-ờng suy nghĩ, cân nhắc kỹ l-ỡng tr-ớc định 15.Ngành học mà học phù hợp với khả 16.Càng ngày thấy hứng thú với ngành học 17.Tôi tin rằng, bản, quan hệ ng-ời công 18.Khi gặp khó khăn, th-ờng cảm thấy bất lực muốn có giúp để giải vấn đề 19.Công việc làm cho sống đáng sống th- giÃn 20.Tôi làm việc có hiệu hoàn thành công việc 21.Đôi lúc hành động mà không suy nghĩ tr-ớc 22.Tôi hay lo ngại kết học tập ng-ời khác 23.Tôi cảm thấy ngành mà học thật buồn tẻ 24.Tôi tin rằng, nỗ lực ng-ời đ-ợc đền bù xứng đáng 25.Khi bị giễu cợt, chế nhạo, không cảm thấy bối rối 26.Mỗi ng-ời cần phải hoàn thành tốt công việc 27.Tôi th-ờng gặp khó khăn buộc phải làm việc nên làm 28.Tôi cân nhắc kỹ hậu tr-ớc làm việc 29.T«i tù tin lÜnh vùc viƯc häc tËp cđa 30.Ngành mà học phù hợp với sở thÝch cđa t«i 31.T«i tin r»ng, c«ng viƯc, ng-ời nhận đ-ợc xứng đáng với công sức họ đà bỏ 32.Tôi hay cảm thấy thấp ng-ời khác 33.Không lần học tập đà học qua loa cho xong 34.Mỗi làm công việc thực đến 35.Tôi th-ờng làm việc tuỳ hứng hành động chuẩn bị tr-ớc 36.Tôi nghĩ học tốt 37.Càng ngày nhận rằng, đà sai lầm học ngành 38.Tôi tin rằng, phần lớn diễn sống công 39.Tôi cảm thấy thoái mái có ng-ời lạ 40.Nếu nh- không lý bất khả kháng, không bỏ ngày buổi học 109 Ph-ơng án trả lêi 41.NÕu c«ng viƯc t«i làm khó, hay bỏ dở để làm việc khác 42.ít có định hấp tấp 43.Tôi tin t-ởng vào định 44.Tôi cảm thấy ngành học có ý nghĩa 45.Triết lý hành động hÃy tin t-ởng vào công sống 46.Khi nói làm điều sai với ai, ngại gặp lại ng-ời 47.Tôi cố gắng hoàn thành việc đ-ợc giao cách tận tâm 48 Tôi tự giác chấp hành kỷ luật 49.Tr-ớc chuyến th-ờng có chuẩn bị cẩn thận, chu đáo 50.Tôi tin rằng, bất công sống tr-ờng hợp ngoại lệ, điều th-ờng xảy 51.Trong công việc cố gắng thực đà cam kết 52.Đôi bỏ mặc nhiều việc vặt, mà nhẽ phải làm 53.Tôi th-êng suy nghÜ cÈn thËn tr-íc tr¶ lêi Ai có cảm nhận định bố/mẹ thông qua lời nói, cử chỉ, hành động họ Bạn hÃy đọc kỹ câu sau hÃy đánh dấu x vào ô bên phải t-ơng ứng với ph-ơng án trả lời phù hợp với cảm nhận bạn bố/mẹ bạn 1.Hoàn toàn không đúng, không 2.Phần lớn không 3.Nửa đúng, nửa không đúng, khó trả lời 4.Phần lớn đúng, nhìn chung 5.Hoàn toàn đúng, S Các đặc điểm bố/mẹ bạn qua cảm nhận Ph-ơng án trả lời T bạn 1.Bố 2.Mẹ T ng-ời ng-ời 5 Nghiêm khắc với Đôi lúc mắng đà làm việc không đến nơi đến chốn Sống sống nhẹ nhàng, thoải mái Luôn yêu cầu phải có trách nhiệm công việc ý xem thực công việc đ-ợc giao nh- Th-ờng hỏi han tình hình học tập, làm việc Để hành động tự do, theo ý thích thân Cho học sinh, sinh viên dùng phao kỳ thi Hiền lành, dẽ dÃi với 10 Th-ờng nhấn mạnh rằng, ng-ời cần phải biết quan tâm đến ng-ời khác gia đình 11 Là ng-ời công việc 12 Quan tâm, ý đến công việc, chuyện xảy gia đình 13 Không yêu cầu tham gia vào công việc gia đình 14 Th-ờng nhắc nhở thực công việc 15 Lo lắng chuẩn bị chu đáo thứ sống cho 16 Th-ờng nhắc phải cố gắng công việc 110 17 Có yêu cầu cao 18 Không để phải bận tâm đến điều sống 19 Đôi nói ng-ời phải biết v-ơn lên 20 Đáp ứng hầu hết nhu cầu sống mà không đòi hỏi điều 21 Luôn bận rộn 22 Cho sống, ng-ời phải biết đặt mục đích để v-ơn tới 6.Theo bạn, bố hay mẹ bạn ng-ời có ảnh h-ởng nhiều đến động lực học tập bạn? hÃy khoanh tròn vào ph-ơng án bạn lựa chọn a Bố b Mẹ c Cả hai nh- 7.Theo đánh giá bạn, quan, tổ chức, tr-ờng đại học n-ớc ta có khuyến kích ng-ời v-ơn tới thành công công việc, học tập không? STT Các tổ chức Ph-ơng án trả lời 2.Không Khó Có trả lời Các quan, tổ chức Nhà n-ớc nói chung Các tổ chức, sở kinh doanh t- nhân n-ớc nói chung Các tổ chức, sở kinh doanh có vốn đầu t- n-ớc nói chung Cách quản lý, giảng dạy tr-ờng đại học nói chung Tr-ờng - nơi bạn học tập 7.a.Đối với quan, tổ chức Nhà n-ớc, bạn lựa chọn phương ¸n “Cã” th× h·y cho biÕt mét sè lý khiến bạn đánh giá nh- vậy? 7.b.Đối với quan, tổ chức Nhà n-ớc, bạn lựa chọn phương án Không hÃy cho biết số lý khiến bạn đánh giá nh- vậy? 7.c.Đối với tr-ờng đại học nơi bạn học, bạn lựa chọn phương án Có hÃy cho biết số sở khiến bạn đánh giá nh- vậy? 7.d.Đối với tr-ờng đại học nơi bạn học , bạn lựa chọn phương án Không hÃy cho biết số sở khiến bạn đánh giá nh- vậy? Bạn hÃy cho biết số thông tin thân 8.Giới tính 1.Nam 2.Nữ Tuổi: 10 Con thứ gia đình: 1.Con 2.Con thứ 3.Con út 11.Trình độ học vấn bố/mẹ: Trình ®é häc vÊn cña Bè: 1.CÊp 1,2 2.CÊp 3.Trung cấp, cao đẳng 4.Đại học, đại học Trình ®é häc vÊn cđa MĐ: 1.CÊp 1,2 2.CÊp 3.Trung cấp, cao đẳng 4.Đại học, đại học 12.Tình trạng hôn nhân: 1.Đà kết hôn 2.Ch-a kết hôn 3.Khác: 13 Tình trạng kinh tế gia đình bố mẹ bạn: 1.Khá, giàu, 2.Trung bình 3.Khó khăn 14 1.Tr-ờng đại học: Năm học thứ: 15.Ngành học: 16.Nơi tr-ớc học đại học: 1.Nông thôn 2.Thành thị Miền núi 111 ... KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN o0o -TRẦN ANH CHÂU ĐỘNG CƠ THÀNH ĐẠT TRONG HOẠT ĐỘNG NGHỀ NGHIỆP CỦA THANH NIÊN HIỆN NAY Chuyên ngành Tâm lý học Mã số: 60 31 80 Luận văn Thạc sĩ Ngƣời hƣớng dẫn... thực tiễn 50 3.1 Thực trạng động thành đạt niên 50 3.2 Một số nhân tố tác động đến động thành đạt niên 65 3.3 Một số biện pháp nhằm hoạt hoá phát triển động thành đạt niên 88 Kết luận kiến nghị... hình thành đạt Atkinson: Động thành đạt sản phẩm xu hướng đạt thành công né tránh thất bại Sức mạnh động thành công Nhận thức khả thành cơng Giá trị khuyến khích hành động Sức mạnh xu hướng đạt thành